第一篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)教情學(xué)情分析報(bào)告

六年級(jí)數(shù)學(xué)教情學(xué)情分析報(bào)告

一、試題分析

本年度第一學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷，包含六種題型，填空、判斷、計(jì)算、操作和解決實(shí)際問題，可以說這些大題囊括了這段時(shí)間學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，縱觀整張?jiān)嚲恚治銎渚哂幸韵绿攸c(diǎn)：

1.內(nèi)容和形式：這次期中考試的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)比例、分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法。這張?jiān)嚲砼c以往相比，在試題類型和敘述方式上沒有變化。

2.難度：試題按難度分為容易題、中等題和稍難題，三種試題分?jǐn)?shù)比大致為4：3：3，整體來說比平時(shí)試題要稍難一些。解決實(shí)際問題20分.3.考查知識(shí)及能力：這張?jiān)嚲砜疾榈闹R(shí)涵蓋本冊(cè)教材的重點(diǎn)分?jǐn)?shù)知識(shí)，側(cè)重分?jǐn)?shù)乘、除法數(shù)學(xué)問題的解決。計(jì)算題考查一些分?jǐn)?shù)的乘除的計(jì)算,填空也是分?jǐn)?shù)、比的概念.4.試卷特點(diǎn)：題型結(jié)構(gòu)合理,難度適中.二、考試結(jié)果情況及分析：

六年級(jí)全體學(xué)生參加了此次測(cè)試，優(yōu)秀率接近80%；及格率為98%。

三、學(xué)生卷面分析：

1．學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。由于學(xué)生的分析問題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重.好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么。我想在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使學(xué)生高分高能。

2．對(duì)概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和判斷題時(shí)對(duì)概念理解不深,有的出現(xiàn)了很不應(yīng)該的錯(cuò)誤，主要體現(xiàn)在3、9題上，認(rèn)真答題等學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都還有問題。

3．計(jì)算能力有待提高。沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

4．看全部試題其中第五大題操作題掌握的最好。

四、學(xué)生答題分析：

1、填空部分：

出現(xiàn)問題最多的第4、9小題，第4題錯(cuò)誤主要是不認(rèn)真審題，有個(gè)別同學(xué)對(duì)于數(shù)量關(guān)系分不清，造成錯(cuò)誤。第9題是學(xué)生不能很好的理解題意,好多學(xué)生根本沒有理解題意。

2、判斷扣分主要是第4、5小題，原因是是對(duì)對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。第5小題說明學(xué)生靈活處理問題的能力太差。

3、選擇題失分最多的是第1小題，這類題目練習(xí)較少，但也說明學(xué)生分析能力較差。

4、計(jì)算部分：口算部分訓(xùn)練不夠。部分學(xué)生口算能力有待加強(qiáng)；沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。解方程中第一小題學(xué)生掌握不好。

5．看全部試題其中第五大題操作題掌握的最好。

6、解決問題部分：

這部分題有好多同學(xué)不能認(rèn)真審題。比如第1小題不少同學(xué)都沒看到還剩多少臺(tái)。應(yīng)用題失分的另一原因是4小題稍有一定的難度，當(dāng)然也反映出學(xué)生對(duì)的分析能力較差。

四、反思及改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

學(xué)情分析材料

一、學(xué)生情況分析 我們四年級(jí)一班共有28人。學(xué)生多來自附近各個(gè)村有小部分是外學(xué)區(qū)學(xué)生。從大的方面來說四年級(jí)的同學(xué)整體水平比較平均學(xué)習(xí)氣氛濃厚大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好學(xué)習(xí)積極性高能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但不足的地方就是學(xué)習(xí)比較浮躁兩極分化的現(xiàn)象比較突出。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)樂于學(xué)習(xí)勇于克服學(xué)習(xí)上的困難思維活躍有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有較有成效的學(xué)習(xí)方法但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)畏懼困難或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差作業(yè)不能及時(shí)上交書寫不規(guī)范積年累月致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。

二、學(xué)習(xí)情況分析

1、班級(jí)缺乏良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班內(nèi)學(xué)生的上進(jìn)心不強(qiáng)沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松他們就不想學(xué)。因此整個(gè)年級(jí)段很難形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的有力武器作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績。由于本年級(jí)段的學(xué)生家長多數(shù)來自農(nóng)村自身文化素質(zhì)有所欠缺他們或是不懂教學(xué)方法或是缺乏文化知識(shí)或是對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象作業(yè)的質(zhì)量也無法保證。家長對(duì)孩子的成績期望很高卻又缺乏提高學(xué)習(xí)成績的有效措施從而造成對(duì)教師的壓力增大。

3、學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。學(xué)生缺乏

理解問題、分析問題的能力不能很好的理解題意對(duì)文章的理解不深閱讀能力有待提高粗心大意審題失誤答題技巧不高部分學(xué)生答題時(shí)間分配不得法。等等造成部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績存在問題。

三、對(duì)策及辦法

1、改善學(xué)習(xí)行為改進(jìn)學(xué)習(xí)方法要重視基礎(chǔ)性知識(shí)的理解和應(yīng)用及時(shí)鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí)

2、發(fā)揮好生的榜樣作用和轉(zhuǎn)化差生即抓好典型防止兩極分化。

3、認(rèn)真上好每一堂課提高學(xué)生思維能力。

4、提高答題技巧。

5、做好與家長的聯(lián)系工作爭(zhēng)取家長的全力支持與配合保證學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)質(zhì)量

六年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)試情況分析報(bào)告

城區(qū)教育局教研室 王小紅

一、試題的評(píng)價(jià)

（一）試題的基本思想

本次六年級(jí)數(shù)學(xué)期末測(cè)試實(shí)質(zhì)是六年級(jí)小學(xué)生現(xiàn)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平性考試。作為六年級(jí)水平性考試，試題要體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念，有利于改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，有利于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。作為小學(xué)與初中的過渡年級(jí)，還要為學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)能力上的銜接作準(zhǔn)備。

考慮到上述的要求，命題時(shí)的基本思想是：注重考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，特別是在具體情境中理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力；考試內(nèi)容以 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，加強(qiáng)試題與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，保證所有試題在解題過程中所涉及的知識(shí)與技能不任意擴(kuò)展范圍與提高要求，真正達(dá)到檢測(cè)出學(xué)生正常學(xué)習(xí)水平的目的。

（二）試題考查要點(diǎn)與范圍

1、考查要點(diǎn)：

①數(shù)與代數(shù)：第二單元《分?jǐn)?shù)乘法》、第三單元《分?jǐn)?shù)除法》 第五單元《百分?jǐn)?shù)》

②空間與圖形：第一單元《位置---用數(shù)對(duì)確定位置》 第四單元《圓》 ③統(tǒng)計(jì)與概率：第六單元 《統(tǒng)計(jì)---扇形統(tǒng)計(jì)圖》

④實(shí)踐與綜合運(yùn)用：第七單元 《 數(shù)學(xué)廣角---“雞兔同籠”問題》 “合理存款”綜合應(yīng)用活動(dòng)及本冊(cè)相關(guān)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合的綜合運(yùn)用

2、考查范圍：

以六年級(jí)（人教版）上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容為主，兼顧已學(xué)過的內(nèi)容。

（三）試題結(jié)構(gòu)

本套試題滿分120分（基礎(chǔ)知識(shí)100分，能力拓展20分）。①難易程度分布結(jié)構(gòu) 較易題 中等題 較難題 70% 20% 10%

②題量及題型分布結(jié)構(gòu)

版塊 基礎(chǔ)知識(shí)（100分）能力拓展（20分）

題型 計(jì)算 填空 選擇 判斷 操作 解決問題 能力拓展 分值 28分 10分 8分 5分 10分 39分 20分 比例 23% 8% 7% 4% 8% 33% 17%

（四）試題的基本思路

1、在計(jì)算能力的測(cè)試方面，既關(guān)注了學(xué)生基本計(jì)算能力的考查，也能讓學(xué)生合理使用計(jì)算器進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)合六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，本套試題中純計(jì)算考查占23%，分別以分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算(口算、混合運(yùn)算、簡(jiǎn)算)、三種形式化簡(jiǎn)比、解方程等形式進(jìn)行考查。由于分?jǐn)?shù)題型的計(jì)算考查設(shè)計(jì)學(xué)生無法用計(jì)算器完成，因此這部分計(jì)算內(nèi)容真實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的計(jì)算基本能力。

根據(jù)課標(biāo)對(duì)簡(jiǎn)便運(yùn)算的教學(xué)建議：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)要求的把握上，因人而異，區(qū)別對(duì)待。比如，本節(jié)教材的練習(xí)中，不少題目的指導(dǎo)語是“怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算”。由于“怎樣簡(jiǎn)便”沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，加上個(gè)人具體情況的差異，很自然產(chǎn)生不同的評(píng)價(jià)判斷，你認(rèn)為簡(jiǎn)便的方法，他認(rèn)為不簡(jiǎn)便。因此，采用何種算法，允許學(xué)生自主選擇，可以依據(jù)有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)算式進(jìn)行變形，也可以按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

所以我們?cè)诘投螠y(cè)查時(shí)，只要學(xué)生做對(duì)即可得分。但在五、六年級(jí)測(cè)查中，有簡(jiǎn)便方法的一定要用簡(jiǎn)便方法，讓學(xué)生理解整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法也同樣適用。如：25× —13÷、+ + + 等算式中，如果不用簡(jiǎn)便計(jì)算，還需要通分，會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)帶來麻煩，所以在平時(shí)教研活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)教師高段應(yīng)嚴(yán)格要求，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算的認(rèn)識(shí)。

本試卷綜合計(jì)算能力的測(cè)試體現(xiàn)在填空題、選擇題、判斷題及操作題和解決問題的過程中。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中 “在中、高年級(jí)可以介紹和使用計(jì)算器，進(jìn)行大數(shù)目計(jì)算或探索有關(guān)規(guī)律”，也結(jié)合本試卷第一大題中28分的單純計(jì)算題為分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，因此本套試題在考試前通知學(xué)生可以使用計(jì)算器，尤其是在圓的面積、周長計(jì)算時(shí)，會(huì)出現(xiàn)三位數(shù)乘三位數(shù)的小數(shù)計(jì)算，而在計(jì)算百分率時(shí)會(huì)多次出現(xiàn)保留三位小數(shù)的情況，因此使用計(jì)算器可以將學(xué)生從繁瑣的計(jì)算過程中解放出來，將更多的時(shí)間用于搜集信息、分析問題、探索規(guī)律等思維能力的發(fā)展方面。因此在這里使用計(jì)算器，可以節(jié)省大量的計(jì)算時(shí)間，也更能反映出學(xué)生是否真正理解的圓的半徑、直徑、周長、面積等方面的知識(shí)與方法掌握情況。

2、注重聯(lián)系生活實(shí)際，突出數(shù)學(xué)的實(shí)踐和運(yùn)用。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。”本次編寫試題我充分注意到這一要求。在第六題“運(yùn)用知識(shí)解決問題”中，結(jié)合領(lǐng)書、最喜愛的運(yùn)動(dòng)、科技活動(dòng)、讀書知識(shí)競(jìng)賽等生活問題設(shè)計(jì)題目，既與生活緊密結(jié)合，又覆蓋了本學(xué)期學(xué)習(xí)的基本解決問題的策略。填空、選擇及動(dòng)手操作中的一些題目也都要求學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、解題方法和策略來解決生活中常見的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

3、注重知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)性與整合能力的考查。

在本套試題中，非常注重基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的考查，避免出現(xiàn)怪題、偏題，以教材中的例題、練習(xí)為藍(lán)本，變換形式出現(xiàn)；有些題目的考核內(nèi)容可能會(huì)將本冊(cè)已學(xué)習(xí)的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合在一起，考查了學(xué)生知識(shí)整合能力。

比如第六大題解決問題的第2題。

例：2.根據(jù)圖中提供的信息，完成下面要求：(12分)

（1）航空模型小組中，女生人數(shù)占小組人數(shù)的百分之幾？（2）汽車模型小組的人數(shù)比航海模型小組的人數(shù)少百分之幾？

（3）汽車模型小組中，男生和女生的人數(shù)比是2：1，男生和女生各有多少人？ 此題以教材P47第1題為藍(lán)本，突破原題中單純比與比值的練習(xí)，融合后面關(guān)于百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，在信息呈現(xiàn)復(fù)雜多樣的情況下，既考查學(xué)生搜集、處理、分析信息的能力，又考查了關(guān)于本學(xué)期利用百分?jǐn)?shù)解決問題的相關(guān)知識(shí)與類型，也融合了按比例分配的相關(guān)知識(shí)考查。

4、重視雙基訓(xùn)練，兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的考查。本試卷雙基占分比重大，體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育以基礎(chǔ)為重，重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的掌握。在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也滲透了對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的考查。如第五大題“開心動(dòng)手”，既可以考查學(xué)生空間能力方面的知識(shí)（細(xì)心準(zhǔn)確根據(jù)數(shù)對(duì)找到相關(guān)對(duì)應(yīng)點(diǎn)以確定位置），也可以觀察到學(xué)生動(dòng)手操作的習(xí)慣（如用鉛筆、直尺、圓規(guī)等工具畫圖）。有些題雖然很容易，但沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有細(xì)心、認(rèn)真審題的習(xí)慣，也很容易出錯(cuò)。從考后學(xué)生卷面情況看，第3題失分情況出入較大。

例：

3、利用圓規(guī)和三角板，請(qǐng)你從下面兩個(gè)圖形中任選一個(gè)照樣子畫在右邊空白處。（2分）

這道題既考查學(xué)生的觀察分析能力，即通過分析意識(shí)到每一部分圓與整體半徑（或邊長）的關(guān)系，也考查學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生在選擇畫圖2時(shí)，出現(xiàn)外圓用圓規(guī)作圖，但里面的4個(gè)半圓沒有用圓規(guī)作圖，而是憑感覺用手描繪。也可以說這些學(xué)生沒有意識(shí)到半圓的半徑是外圓半徑的一半，缺乏數(shù)學(xué)眼光進(jìn)行觀察思維，作圖不準(zhǔn)確失分情況也較嚴(yán)重。我想以此題提示教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、重視數(shù)學(xué)思維的靈活性與深刻性。

本套試題非常關(guān)注學(xué)生思維的靈活性。例如選擇題中的第2題： 小麗每天為媽媽調(diào)一杯蜂蜜水，下面三天中，（）的水最甜。A 第一天，蜂蜜與水的比是1：10 B 第二天，20克蜂蜜釀成200克的蜂蜜水 C 第三天，含蜂蜜率為12% 這道題考查學(xué)生思維的嚴(yán)密性，“蜂蜜、水、蜂蜜水”三個(gè)詞表達(dá)不同的含意，而涉及到比的知識(shí)、求百分比的知識(shí)及百分?jǐn)?shù)大小比較的知識(shí)，靈活性很強(qiáng)。

又如能力拓展中的三道題，前兩道改變標(biāo)準(zhǔn)的條件、問題式呈現(xiàn)方式，要求學(xué)生自己獲取相關(guān)的有用信息。解決這類問題，首要的是學(xué)生具備良好的閱讀能力與分析問題能力，解決問題的方法并不難，但重要的是理清思路，準(zhǔn)確表達(dá)。第三道題考查學(xué)生的問題分析能力，但其中也隱含著學(xué)生的數(shù)感的考查，有的學(xué)生在發(fā)現(xiàn)原來的奶茶重500克，直接就根據(jù)4：1意識(shí)到400克和100克，體現(xiàn)了思維的靈活性。但從這道題中，部分學(xué)生能算出新調(diào)配的奶茶中奶與茶的分配情況，但對(duì)所求問題：“現(xiàn)在的奶茶與原奶茶相比，是奶味加重了，還是茶味加重了？”學(xué)生缺乏深層次的理解，只停留在淺層的意識(shí)，其實(shí)只要把奶占原奶茶的比與調(diào)配后奶占奶茶的比相比較即可得出結(jié)論。

二、考試的效果

1、全區(qū)成績分析

參考學(xué)校 參考人數(shù) 均分 優(yōu)秀率 及格率 達(dá)區(qū)均分學(xué)校 27所 4653名 95.93 44.12% 84.01% 10所

全區(qū)最高均分達(dá)106.6分，最低均分81.29分。均分在100分以上的學(xué)校有4所，90－100

分的有12所，90分以下的有11所。

通過以上數(shù)據(jù)和每個(gè)學(xué)校的試題質(zhì)量分析，可以看出教師已把新課程的理念落實(shí)到教學(xué)中，他們?cè)诤粚?shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，關(guān)注了學(xué)生“數(shù)學(xué)思考，解決問題、情感態(tài)度及個(gè)性發(fā)展”等全方位的綜合素質(zhì)，但同時(shí)也反映出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在著一些問題，應(yīng)不容忽視。

2、閱卷中存在的問題

涉及到一些主觀性較強(qiáng)的題判分不均，如第五大題“開心動(dòng)手” 第3題照樣子畫圖，在判分時(shí)雖一再強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，但在最后結(jié)果時(shí)還是出現(xiàn)主觀得分差距較大的現(xiàn)象，同一種畫圖質(zhì)量，在不同判卷組、不同判卷老師手里得分不同。

三、存在問題及今后教學(xué)建議

1、適度把握學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)要求。學(xué)生應(yīng)該掌握必須具備的計(jì)算能力，包括筆算能力、口算能力，這是我們中國基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢(shì)。但也要把計(jì)算器的使用適度引入課堂，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。尤其是遇到計(jì)算圓的面積時(shí)，半徑的平方可能會(huì)出現(xiàn)五、六位數(shù)，應(yīng)該讓學(xué)生使用計(jì)算器加快計(jì)算速度，大量進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維訓(xùn)練。有的老師擔(dān)心計(jì)算器的使用會(huì)降低學(xué)生計(jì)算能力，培養(yǎng)出“偷懶”的學(xué)生，因此我們區(qū)教研室每年組織學(xué)生計(jì)算比賽，強(qiáng)化學(xué)生口算、筆算、估算能力。

2、基本概念的理解要加強(qiáng)靈活性訓(xùn)練。試題包含的基本知識(shí)點(diǎn)面廣，但都與實(shí)際問題緊密結(jié)合，題目變了方式就不懂了。師生共同認(rèn)為沒教過，沒學(xué)過。因此教師不要就教材教教材，教材是“活”的，它需要激活；教材是“用”的，它需要開發(fā)；教材是“動(dòng)”的，它需要建構(gòu)。教師要根據(jù)《課標(biāo)》精神，靈活地處理學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、注重綜合能力的培養(yǎng)。今后要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，要能讀懂題中的文字?jǐn)⑹觯斫鈹⑹鲋兴从车膶?shí)際背景，并能用清晰的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述。

4、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有的學(xué)生沒有深入思考的習(xí)慣，一看題就開始作答，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了再涂抹改正，于是過分地依賴鉛筆或改正紙、涂改液，這要引起教師的重視，培養(yǎng)學(xué)生先思考再答題、先用草紙?jiān)僬酱痤}的好習(xí)慣。有的學(xué)生作圖不清，用筆不當(dāng)，隨意性強(qiáng)，這些問題都應(yīng)加強(qiáng)改進(jìn)

第二篇：六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教情學(xué)情分析

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教情學(xué)情分析

教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教材包括以下幾個(gè)部分：

一、數(shù)與代數(shù)數(shù)的認(rèn)識(shí)——認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)；數(shù)的運(yùn)算——分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、解決問題的策略；式與方程——方程；比和比例——認(rèn)識(shí)比。

二、空間與圖形——長方體與正方體

三、統(tǒng)計(jì)與概率——可能性

四、實(shí)踐與綜合應(yīng)用——表面積的變化;——大樹有多高；——算出他們的普及率 編寫意圖：

1．精心選擇學(xué)習(xí)素材 一方面，教科書注意充分利用學(xué)生熟悉的、感興趣的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)吸引學(xué)生產(chǎn)動(dòng)參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中。另一方面，注意利用一些含有特定數(shù)學(xué)內(nèi)容的素材，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，引發(fā)新的數(shù)學(xué)思考。

2．精心設(shè)計(jì)探索和理解數(shù)學(xué)知識(shí)、方法的活動(dòng)線索。教科書根據(jù)不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，以及六年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，著眼于引導(dǎo)學(xué)生合理選擇學(xué)習(xí)方式，并為教師的教學(xué)活動(dòng)提供實(shí)實(shí)在在的啟示，精心設(shè)計(jì)探索和理解數(shù)學(xué)知識(shí)、方法的活動(dòng)線索，努力把便教利學(xué)落到實(shí)處。

3．采取有效措施，促進(jìn)學(xué)生形成必要的計(jì)算技能。計(jì)算是本冊(cè)的重點(diǎn)之一，教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生探索并理解基本的計(jì)算方法，也要通過相應(yīng)的練習(xí)幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能。

4．注意不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合與綜合應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用等式的性質(zhì)解方程，同時(shí)會(huì)列方程解決相應(yīng)的實(shí)際問題，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象為方程的過程，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象能力和符號(hào)感。

2．通過學(xué)生的操作、觀察，認(rèn)識(shí)長方體、正方體的特征和展開圖；長方體和正方體的表面積和體積；體積、容積單位和體積單位的進(jìn)率，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際解決問題，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3．讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)乘除法的意義、分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，運(yùn)用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘除法解決實(shí)際問題，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)連乘連除認(rèn)識(shí)倒數(shù)，以及分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的運(yùn)用價(jià)值，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4．使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中理解比的意義及比的各部分名稱，學(xué)會(huì)求比值及比的基本性質(zhì)和化簡(jiǎn)比,能解決有關(guān)比的實(shí)際問題（按比例分配）。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。

5．使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算（包括簡(jiǎn)便計(jì)算）并能解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在解決實(shí)際問題中的價(jià)值，獲得成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心。

6．初步學(xué)會(huì)用替換（置換）、假設(shè)的策略解決實(shí)際問題，確定解題思路，并有效地解決問題，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。

7．初步掌握用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，能根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，不斷發(fā)展和增強(qiáng)數(shù)感。

9．在情境中體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互相改寫，并運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能理解并掌握長方體，正方體表面積，體積的計(jì)算方法，能根據(jù)對(duì)長方體，正方體的表面積，體積及其計(jì)算方法的理解解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

2、掌握分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

3、認(rèn)識(shí)比和百分?jǐn)?shù)增強(qiáng)數(shù)感。

4、能應(yīng)用在本冊(cè)數(shù)學(xué)書中學(xué)到的知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用能力。學(xué)情分析：

本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣上進(jìn)步還是比較明顯的。但是成績出眾者不多，高分比較少，即使是達(dá)到優(yōu)秀率的同學(xué)在同年級(jí)中所占比例較少，個(gè)別男生學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差，對(duì)提高全班整體成績有比較大的難度。今后打算如下：

首先，還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。其次，這學(xué)期分?jǐn)?shù)的計(jì)算占了極大一塊內(nèi)容，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力是關(guān)鍵，可以有目的的進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。一要求計(jì)算仔細(xì)。二是加強(qiáng)計(jì)算的基礎(chǔ)練習(xí)。三是加強(qiáng)口算訓(xùn)練。四是引導(dǎo)學(xué)生使用簡(jiǎn)便方法。

在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法，使他們樂學(xué)，愿學(xué)。

第三篇：六年級(jí)科學(xué)教情學(xué)情分析

學(xué)習(xí)要主動(dòng)這是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意點(diǎn)之一。只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請(qǐng)教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請(qǐng)教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。

給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。

保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一方面，把個(gè)人和集體結(jié)合起來，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也能提高學(xué)習(xí)效率，這個(gè)也是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意點(diǎn)。

注意條理。學(xué)習(xí)過程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時(shí)，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書時(shí)，東找西翻，不見蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認(rèn)為，沒有條理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得很好。

六年級(jí)科學(xué)學(xué)科學(xué)情分析

一、學(xué)生學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過幾年科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)這一門課已經(jīng)比較了解和熟悉，由于科學(xué)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常貼近日常生活，所以大部分學(xué)生仍然對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)充滿濃厚興趣，能夠比較主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性都比較好。

不足之處：由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容和有些探究活動(dòng)只是匆忙的走過場(chǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。

（1）學(xué)生情況：六年級(jí)開學(xué)共36人。本班學(xué)生的年齡大部分在 13歲左右，也有少數(shù)偏小的學(xué)生，年齡結(jié)構(gòu)比較正常，但男女生比例嚴(yán)重失調(diào)。本班學(xué)生的地域來源比較繁雜，個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。自律性差，上課好動(dòng)，喜歡說話等。其中男生的思維能力比較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)上缺少耐心與細(xì)心，女生相對(duì)男生來說學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，但分析能力卻不及男生。

（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣：有近十位學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為，深得老師贊賞。學(xué)習(xí)熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會(huì)。但仍有部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如：粗心大意、書寫不認(rèn)真，不愿思考問題，上課開小差，依賴?yán)蠋熤v解，依賴同學(xué)的幫助，作業(yè)喜歡與同學(xué)對(duì)題。

主要存在的問題是：

1、浮躁、好動(dòng)，學(xué)習(xí)浮躁，做事浮躁，有一顆不能安定下來的心，不能真正靜下心來搞學(xué)習(xí)。這是最棘手的一個(gè)問題，表現(xiàn)在方方面面。例如早上來了，學(xué)生自己安排時(shí)間時(shí)，看書的不多，講話聊天的多，跑動(dòng)的多；上課的時(shí)候，心靜不下來，總是想法子和周圍同學(xué)說話，做小動(dòng)作，聽到下課鈴聲響了，你可能還在說最后一句話，就有人已經(jīng)迫不及待地看著外面了，說明鈴聲響之前人家都已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，或許已經(jīng)忍耐了半天了。仿佛這四十分鐘的忍耐就是為了這一會(huì)的激情。

2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)欠缺主動(dòng)性，存在依賴性。學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自督促，學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)付老師和家長的檢查。對(duì)學(xué)習(xí)完全是應(yīng)付差事、敷衍了事，差的作業(yè)在老師三令五申要求補(bǔ)齊的情況下，實(shí)在沒辦法了，就一個(gè)字—抄。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)存在懶惰思想。不愿意去背誦積累，不愿意深度思考問題，不愿意自己探究問題。存在著敷衍，遇到思考題，隨隨便便膚淺寫幾句，不愿意多問，不愿意多思考，不愿意多寫，這個(gè)成普遍現(xiàn)象，對(duì)自己學(xué)習(xí)有較高要求的人不多。

4、兩極分化的情況日趨嚴(yán)重。學(xué)習(xí)后進(jìn)生不光是基礎(chǔ)差的學(xué)困生，他們往往又是學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，更是語文、數(shù)學(xué)、英語老師補(bǔ)差爭(zhēng)搶的對(duì)象，在校時(shí)間特別緊俏，對(duì)老師來說，補(bǔ)差壓力巨大

二、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能分析

學(xué)生到了六年級(jí)后，經(jīng)過幾年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，知識(shí)面已經(jīng)比較廣闊，再加上平常生活中，從報(bào)紙雜志、互聯(lián)網(wǎng)和電視等途徑中獲得的信息，使得他們基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)。另外，學(xué)生到了六年級(jí)后動(dòng)手能力比較強(qiáng)，對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的操作在老師的指導(dǎo)下大都能夠順利進(jìn)行。

三、今后教學(xué)措施

根據(jù)以上各項(xiàng)分析，聯(lián)系本校學(xué)生和教師的實(shí)際情況，提出以下幾點(diǎn)教學(xué)措施：

1、提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，做到“向 40 分鐘要質(zhì)量”。科學(xué)作為一門非工具學(xué)科，不能像工具學(xué)科那樣有充裕的上課和課后時(shí)間灌輸知識(shí)與技能給學(xué)生，所以課堂上的40分鐘就顯得特別珍貴。如何利用好這40分鐘，對(duì)于教師來說至關(guān)重要。這就要求教師在備課時(shí)，一定要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要明確，上課時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到環(huán)節(jié)緊湊，精講精練，結(jié)合科學(xué)課的實(shí)際情況，讓學(xué)生在課堂時(shí)就完成好該堂課的練習(xí)，不增加學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.構(gòu)建活潑有序，生動(dòng)有趣的科學(xué)課堂。“興趣是學(xué)生最好的老師。”對(duì)于科學(xué)這門學(xué)科來說這句話是最恰當(dāng)不過了。在課堂教學(xué)中，我們會(huì)多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)和游戲給學(xué)生玩，多找一些視頻和多媒體動(dòng)畫給學(xué)生看，以及多講一些科學(xué)故事給學(xué)生聽，分別從視覺、聽覺和觸覺等多種角度來增加他們對(duì)科學(xué)的興趣。

3.努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在新課程改革中,特別強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也是科學(xué)教育的根本目標(biāo)，所以教師在課堂教學(xué)中，也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。例如在課堂教學(xué)中，我們可以利用頭腦風(fēng)暴、邏輯推理和實(shí)例講解等方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題能力、邏輯推理能力、發(fā)散思維以及逆向思維等能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中科學(xué)素養(yǎng)不斷提高，為未來的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第四篇：學(xué)情教情分析

張坪小學(xué)學(xué)情教情分析

徐樹洋

一、學(xué)情分析

我校共有76名學(xué)生，其中一年級(jí)有14名，二年級(jí)有12名，三年級(jí)有15名，四年級(jí)有15名，五年級(jí)有6名，六年級(jí)有10名。全部學(xué)生屬于寄宿制學(xué)生，其中58名學(xué)生就住在學(xué)校，學(xué)校按照“普九”和“普實(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)已配備齊全。按照教學(xué)大綱的要求，開足開齊了各門課程，學(xué)校工作正朝著良好的方向發(fā)展。但存在一定的問題。我校學(xué)生都是生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，離城較遠(yuǎn)，多年來形成的學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，很難向高一級(jí)的學(xué)校輸送上優(yōu)秀、合格的學(xué)生。現(xiàn)就我校的學(xué)生情況作一簡(jiǎn)單的分析。

（一）存在的一些問題需要解決。

1、大部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，更談不上遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。所以學(xué)習(xí)興趣不是很高，部分學(xué)生甚至有厭惡情景，許多學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣愛好。

2、回家后不會(huì)學(xué)習(xí)，無正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書，學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正。回家以后鞏固時(shí)間很少，并缺乏有效的鞏固手段，練習(xí)的機(jī)會(huì)明顯不足。

3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是很強(qiáng)。導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無明確的計(jì)劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩，老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成，甚至純粹就不交作業(yè)，回家看書也是為了應(yīng)付家長。

（二）影響學(xué)情的阻抗因素。

1、家庭原因。部分家庭的家長本身就是文盲，在子女的教育方面缺乏有效的教育方法，有的只是簡(jiǎn)單的滿足，有些家長本身的素質(zhì)不高，同時(shí)還給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響。我校學(xué)生的部分家長在外務(wù)工，就靠爺爺奶奶來照顧，他們自己都不會(huì)就更無從教育這些孩子，這樣就讓孩子們有空可鉆，我校有失去雙親或單親的孩子4個(gè)，缺乏親情教育和家庭的溫暖。其中一年級(jí)有1個(gè)，四年級(jí)有3個(gè)。還有一小部分家長有精神病、智商低下的遺傳給孩子的就有7個(gè)，其中二年級(jí)有2個(gè)，如：佘婉瑩、劉琦，數(shù)學(xué)智商可以說是為零。三年級(jí)兩個(gè)，如：總樂樂、李吳起兩位數(shù)加減法不會(huì)計(jì)算，四年級(jí)一個(gè)，五年級(jí)2個(gè)，他們不是按成績升級(jí)的，每次考試成績都是個(gè)位數(shù)。一部分家庭孩子多，有3—4個(gè)孩子的家庭就占一半。其中如四年級(jí)學(xué)生董強(qiáng)強(qiáng)姐妹4個(gè)，就有3個(gè)在我校上學(xué)，他們分布在各個(gè)年級(jí)。在本班都是年齡比較大的，入學(xué)遲。因?yàn)楦改覆缓停瑹o人照管，總是大的照顧小的，他們處在這樣的家庭環(huán)境中，學(xué)習(xí)成績?cè)趺茨芎媚兀苛硗庥幸恍┘议L由于生計(jì)，孩子無人照管，年齡很小就送到學(xué)校，并且就要上一年級(jí)，為了分享“蛋奶”工程的好處和住校。如一年級(jí)就有1個(gè)學(xué)生只有6歲，他們從來沒有受到學(xué)前教育，他們的學(xué)習(xí)、生活、住宿都在學(xué)校，所以這些孩子自小就缺少家庭教育和親情教育。還有些農(nóng)村家長簡(jiǎn)單粗暴的教育方式讓子女學(xué)會(huì)了撒謊，抵觸等不良習(xí)慣。有一部分家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不報(bào)多少希望，給老師都說不要管的太緊，主動(dòng)要求不做作業(yè)。周邊環(huán)境不佳或部分學(xué)生屬于失去單親、雙親的或者長期在外打工的，留守的留學(xué)兒童。他們對(duì)子女的教養(yǎng)跟不上，甚至談不到教育。學(xué)校需要召開家長會(huì)時(shí)，他們總是推三阻四的不來參加，無論你怎樣做工作，每次的家長會(huì)各班只能來少部分。

2、自身原因。農(nóng)村孩子大都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。無合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不會(huì)合理的安排時(shí)間，學(xué)習(xí)的自覺性不夠，作業(yè)不能很好的按時(shí)完成，甚至有偷工減料的情況。學(xué)習(xí)任務(wù)只是局限于書面作業(yè)，不會(huì)自學(xué)，有些學(xué)生有較強(qiáng)的自卑心理，課堂上參與活動(dòng)不積極，或者只能做聽眾和觀眾。學(xué)習(xí)的心態(tài)調(diào)整不到位，合理有效的學(xué)習(xí)方法沒找到，學(xué)習(xí)效率不高，課程難度增加以后，學(xué)習(xí)跟不上，心理壓力越來越大。又找不到合適的減壓途徑，自信心明顯不足，而學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的跡象也明確顯現(xiàn)。學(xué)生的攀比不再是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上競(jìng)爭(zhēng)，而是落在了其他方面。如三年級(jí)的劉文博、總樂樂，五年級(jí)的李雪茹等，除了不想學(xué)習(xí)而外，其他什么事情都可以做。連最起碼的九九表都不會(huì)，哪能談得上數(shù)學(xué)運(yùn)算，個(gè)別班級(jí)的學(xué)生，書寫潦草，卷面混亂。

以上原因?qū)е聦W(xué)校的整體成績提不上來，這是我們農(nóng)村教育的可悲，也是我們今后教育面臨的最大課題，同時(shí)確立了我們今后教育的方向，讓我們要有足夠的勇氣來迎接挑戰(zhàn)，肩負(fù)起歷史賦予我們的使命。

二、教情分析

我校教師共有23名，男教師9名。女教師14名。其中具有本科學(xué)歷的有5名，大專學(xué)歷15名，中師學(xué)歷有3名。學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。平均年齡為33歲，今半學(xué)期調(diào)走4名教師，新分配回來1名音樂教師，調(diào)回2名教師。學(xué)校針對(duì)存在的實(shí)際問題，主要是基礎(chǔ)教育上下功夫，結(jié)合新課程理念，新制定了切實(shí)可行的校本培訓(xùn)計(jì)劃和教師量化考核試行方案。各科任教師著重對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)并做了大量細(xì)致的工作，力爭(zhēng)不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，特別是各班主任做了自己的班里學(xué)情分析，如馮海榮、王振梅等，但缺少專業(yè)教師，如體育教師和美術(shù)教師的短缺，導(dǎo)致難以成立興趣小組，科學(xué)實(shí)驗(yàn)不能準(zhǔn)確的教給學(xué)生。大部分教師都身兼數(shù)職，以前一直沒有良好的校園氛圍，學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)條件的限制，在很大程度上也就將就對(duì)待了。

明確學(xué)情分析意義，提高學(xué)情分析認(rèn)識(shí)，讓全體教師明確，學(xué)校的指導(dǎo)思想是“強(qiáng)管理、求質(zhì)量、重特色、創(chuàng)品牌”，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，因此，學(xué)校必須以教學(xué)為中心，做好學(xué)情分析是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。同時(shí)讓全體教師明確做好學(xué)情分析是提高自身教育教學(xué)水平的有效途徑，借月考、中期考試、期末考試成績分析這一平臺(tái)，對(duì)學(xué)情進(jìn)行具體分析，也是對(duì)教師本身教學(xué)工作的反思，通過分析有助于了解教與學(xué)方面的不足，得出比較具體的結(jié)論和今后的補(bǔ)救措施。

重視學(xué)情分析，教導(dǎo)處要對(duì)學(xué)校每次組織的學(xué)業(yè)測(cè)試精心組織，對(duì)每次學(xué)業(yè)測(cè)試成績從多角度進(jìn)行匯總、分析，提供各科成績，總分排名，提供學(xué)科分?jǐn)?shù)段人數(shù)，探討優(yōu)生情況和學(xué)困生情況，提供平均分、合格率、優(yōu)秀率，讓教師反思前一階段教育教學(xué)情況，將每次學(xué)生成績名次進(jìn)行整合，讓班主任把握每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，做學(xué)生思想工作有的放矢。便于提出整改措施。作為抓教學(xué)質(zhì)量的教導(dǎo)主任必須親自參加每一次的學(xué)情分析對(duì)各位教師做的好的表示肯定成績，對(duì)于存在的問題，提出有效的整改措施。

三、采取的措施

1、針對(duì)以上存在的問題，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，讓師生之間的課堂活動(dòng)形式更加多樣化，師生之間更加融洽，重新調(diào)整對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)作風(fēng)，加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)絡(luò)和交流，更好發(fā)揮家校共建作用，與問題學(xué)生和學(xué)困生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學(xué)習(xí)上存在的問題，讓他們看到努力之后的成果，多表揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期的艱巨的工作，教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等諸多因素都可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績的變化。根據(jù)現(xiàn)在所遇到的問題，教師應(yīng)積極思考對(duì)策，發(fā)現(xiàn)如果是大眾化的問題，學(xué)校要和教師集體共商，討論解決方法和對(duì)策。

3、在學(xué)習(xí)中，由于各種原因，經(jīng)常會(huì)遇到各個(gè)學(xué)生進(jìn)步程度不同的情況，久而久之，便會(huì)出現(xiàn)優(yōu)等生和后進(jìn)生的參差不齊的現(xiàn)象。如英語科目的學(xué)習(xí)更是如此，較為嚴(yán)重的往往是男生行列，針對(duì)這種情況，首先找出這類學(xué)生后進(jìn)的原因，一方面鼓勵(lì)他們認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)，另一方面在課堂中經(jīng)常性地讓其發(fā)言，回答問題，糾正錯(cuò)誤，而帶動(dòng)其他學(xué)生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步。小學(xué)教育主要是基礎(chǔ)教育，也是培養(yǎng)興趣的階段，更不能讓任何一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情況，力求使每一個(gè)學(xué)生都能以積極的態(tài)度來面對(duì)學(xué)習(xí)。

4、教師應(yīng)通過互相聽，評(píng)課來更好的交流，提高課堂教學(xué)能力是非常關(guān)鍵的。主動(dòng)觀摩任課教師如何在備課時(shí)提出的重點(diǎn)、難點(diǎn)等，提高學(xué)生的水平。加強(qiáng)教育科研的研究力度，在研究的過程有無創(chuàng)新，能不能提高教學(xué)質(zhì)量。如何有效地提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平，明確老師的教學(xué)目標(biāo)。

困難雖然是客觀存在的，但只要我們齊心協(xié)力，多想辦法，多投入、多努力，改進(jìn)方法，相信我們一定能有較好的收獲。

第五篇：教情學(xué)情分析

六年二班教情學(xué)情分析

一、教情學(xué)情分析：

本學(xué)期，開學(xué)初就認(rèn)真學(xué)習(xí)了教材、新課標(biāo)，全面掌握本冊(cè)教材的目標(biāo)、重點(diǎn)，就本冊(cè)教材的教學(xué)做了全盤計(jì)劃，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。同時(shí)，我們積極參加各種教研活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)幫助我們進(jìn)行新授課的探索和復(fù)習(xí)課的教學(xué)，收到了較好的效果。在教學(xué)中為了提高教學(xué)質(zhì)量我們采取了大量的措施：在課堂教學(xué)中保證講清重點(diǎn)，力求掌握知識(shí)少而精，學(xué)扎實(shí)。加強(qiáng)作業(yè)完成的管理，每組設(shè)數(shù)學(xué)小組長一名，負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)、督促本組同學(xué)完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中，對(duì)存在問題進(jìn)行記錄，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)課，進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步立即表揚(yáng)。開展多種形式的數(shù)學(xué)課內(nèi)外活動(dòng)，從各方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)記錄。為提高學(xué)生們的計(jì)算速度能力，我們堅(jiān)持課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行五分鐘的口算練習(xí)，練習(xí)課上經(jīng)常進(jìn)行筆算測(cè)試比賽，使學(xué)生的計(jì)算速度，準(zhǔn)確率有很大的提高。教學(xué)管理盡力做到系統(tǒng)化，學(xué)生每單元的測(cè)試成績都及時(shí)加以記錄，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)的掌握和能力提高進(jìn)行理性的分析，得出更合理的數(shù)據(jù)。對(duì)所教的班的每次測(cè)試成績也記錄，并進(jìn)行分析。從記錄上還可看出，一些學(xué)困生學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步，從這次的考試看出學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與計(jì)算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進(jìn)步，數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力還比較薄弱。

雖然工作很忙，我們都能及時(shí)與家長聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)

情況，與家長形成教育合力，共同督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

二、存在的問題：

1、計(jì)算的問題。

學(xué)生一般能列式豎式計(jì)算，但由于計(jì)算不夠細(xì)心，導(dǎo)致失分，有的學(xué)生往往不看清題目要求，帶☆的沒有進(jìn)行驗(yàn)算。

2、不少學(xué)生基本知識(shí)掌握得不牢固。概念模糊容易混淆。

3、不少學(xué)生基本能力和應(yīng)用能力較差，不能根據(jù)題意靈活地選擇算法。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，部分學(xué)生存在馬虎、書寫不工整、不認(rèn)真審題、不認(rèn)真檢查等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、改進(jìn)的措施：

1、注重良好的習(xí)慣培養(yǎng)

從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字看錯(cuò)題目要求計(jì)算粗心馬虎，有的甚至不打草稿等是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因，這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起老師的高度重視。

2、加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)易混概念的辨析

針對(duì)上述這些出現(xiàn)的問題，在平時(shí)教學(xué)中教師在課堂上要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)、自己辨析、掌握。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績不夠理想，教師必須在平時(shí)的教學(xué)中重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而大面

積提高教學(xué)質(zhì)量。

4、多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作和實(shí)際體驗(yàn)的活動(dòng)機(jī)會(huì)。

5、繼續(xù)注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練。

6、繼續(xù)給學(xué)生加強(qiáng)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)的分析和應(yīng)用。

7、加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力和用不同辦法解決問題的能力。通過反思我們認(rèn)為 在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)在教學(xué)形式上靈活一些，練習(xí)方法多樣一些，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┗?dòng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行思考、分析、判斷、做出選擇。