第一篇：六年級一班學情分析

六年級一班學情分析

一、學生情況分析。

六年級使用的是人教版的教材。全班共56人，大部分學生聰明好學，也有努力提高學習成績的想法。，學困生15人。其中六名問題比較特殊。安永祿、張元祥有自閉癥，很難溝通，課堂上不聽講，也從不完成任何作業。張?？?、冶得明、柴文忠、馬秀英、馬文英智力上有障礙。15人經常拖欠作業，數學基礎非常差，其中有6人憑現有的數學知識基礎根本無法聽懂六年級的知識，學習處于脫節狀態。

二、存在的問題。

1、數學基礎差，學困生多。最嚴重的問題是數學基礎普遍很差，學困生特別多。即使老師想在班上采取以優幫差的措施來改變現狀，也無法堅持。學困生成堆，老師的很多精力都放在他們身上，從而造成了對一些中上基礎學生的輔導和關注不夠，又會形成新一代的學困生。

2、親人過度溺愛，致使心理疾病學生多。現在老師在管理教育方面比較注重體現人性化的一面，重視與學生的交流，關心學生的學習與成長。但學生把那種“小皇帝”、“小公主”的作風、脾氣都帶到了學校，時時以自我為中心，對于老師很婉轉的批評都不能正確接受。有的學生甚至采取離?；丶?、罵老師、摔東西、頂牛等行為，來對待老師的教育。

3、抄襲作業之風嚴重。很多學生很少自己獨立完成作業，每天就拿別人的本子抄作業來應付教師的檢查。實在沒有時間抄，就干脆交空本子或不交作業。

4、缺少競爭意識，學習氛圍差。學生普遍缺少學習的目標方向，沒有競爭的意識。學困生更是沒有學好數學的興趣，滿足于現狀。有的學生很坦率地告訴老師：我根本不想老師給我輔導。還有的學生認為：現在實行九年義務教育，我肯定可以進初中讀書的。

5、六年級學生正處于青春發育期，生理上的一些變化，同樣會引起心理上的一些變化。少部分的女孩子表現出在課堂上心不在焉，整節課發呆，聽不進教師的講課，對老師的主動交流采取回避態度。

三、形成的原因。

1、家庭教育管理的缺失。我校處于鄉村，學生家長的素質相對要低一些。家長們在教育孩子的方法方式上是存在許多問題的。有的家長對孩子百依百順，從小呵護備至，致使孩子嬌生慣養，形成成了懶惰、自私、霸道的性格。有的家長對孩子不聞不問，總認為孩子送到了學校，教育學習就是老師的事情，致使孩子形成散漫、貪玩、不負責任的個性。家長對自己孩子的溺愛、放松，造成了一種學習監督上的脫節或背離，學生一旦到了中、高年級就會充分利用這個空擋，逃避學習，拖欠作業，玩性一天比一天重，成績就一天比一天差。家長對教師工作的不配合，造成了教師教育管理上的重重困難。

2、教師關注與輔導方面的疏忽。學生學習上出現障礙，教師應該是最先發現的人。學生行為上出現了偏差，教師也應該是最先知道的人。一旦發現了學生學習上的障礙，教師就應該及時調整自己的教學和進行有針對性的輔導教育，讓每個孩子都能在力所能及的范圍內跟上全班的學習進程。等學生的成績已經掉到無法追趕，再去輔導就一切都是徒然。同時，一旦學生學習行為上出現狀況，教師也應該及時與家長聯系，讓家長參與到教育管理中來，或讓家長想辦法解決問題。

3、社會環境的影響。外面的世界很精彩，這足以深深吸引這孩子們。但現有的判斷能力還不足以讓他們明白“外面的世界也很無奈”。沒有壓力的生活環境，使孩子看不到大人為生存而付出的艱辛，感受不到競爭的激烈。普及九年義務教育體現的是教育的公平性，為的是提高全民素質，家長學生的理解是：人人都可以上初中，從而放松了對孩子應有的管理和教育。

四、今后措施。

1、教師要注意根據班級學生的實際情況，不斷優化教育教學過程，激發學生學習數學的興趣，讓每一個有基礎學好現有知識的孩子都跟上學習進程，保證不在出現新的學困生。

2、加強中差生的輔導，注意輔導時間的合理安排。首先要幫助中等生在原有的基礎上有明顯的提高。其次，那些基礎差，但還可以聽懂現有知識的學生，教師要在課堂上給予更多的關注，課后給予適當的輔導，幫助他們盡快趕上。對于那些基礎特別差的學生，教師仍要盡自己的努力，引導他們從最簡單的內容下手，使他們每天都有所收獲。

3、加強家校聯系，讓家長及時了解自己孩子的學習情況。教師要耐心溝通，使家長明白教育管理的重要性，讓家長積極配合學校教師的工作。促使家長做好每天的家庭作業督查，并經常與自己的孩子進行交流，幫助他們認識學習的重要性。

4、教師在完成教學的同時，要做好教育工作，善于運用一些生動有趣的故事、數學資料、身邊的事例等，幫助學生養成正確的學習態度和樹立學習自信心，積極參與到數學學習中來。另一方面，教師要當好學生的良師益友，與學生建立良好的關系，讓學生敢于主動向老師請教問題，幫助學生慢慢改掉抄襲作業的習慣。六年級下冊數學教材分析

一、本冊教材的內容

負數

圓柱與圓錐

比例

統計

數學廣角

整理與復習

二、單元內容介紹

第一單元 負數

編排特點：

1．選取學生熟悉的生活素材，加深對負數意義的理解。

教材注意結合學生熟悉的生活情境，選取學生感興趣的素材，幫助學生更好的理解負數的意義，體會正數和負數可以表示兩種相反意義的量。

2．初步建立數軸的模型，滲透數形結合的思想。

在學生初步認識負數后，教材幫助學生進一步感受負數的意義，并初步建立數軸的模型，讓學生體會數軸上數的順序，完成對數的結構的初步構建。

“負數”教學中應注意的問題：

1、結合具體生活情境，加深對正負數的認識。

運用大量實例，讓學生直觀形象地理解“正負數是表示相反意義的量”，加深學生對正負數的認識。（溫度的零上與零下、存折中的支出與存入、海平面以上與海平面以下、相反方向的距離等）

2、注意正確地理解正號和負號的含義。

數學符號是一種高度抽象化、概括化和形式化的數學語言，而小學生由于仍處于具體形象的思維水平，在首次接觸新的數學符號時往往不能很好地理解其實質，從而產生一些不正確的認識。例如，“正數前面的正號”“負數前面的負號”等不科學的表述。這就要求在本單元的教學中，老師應重視引導學生對“＋”、“—”的分析，幫助學生透過形式，切實理解正號、負號的本質意義。

3、把握好教學要求。

進行數的大小比較時，則應該脫離具體的情境，把數軸上的點和抽象的正負數對應起來，通過觀察數軸上正負數的排列順序，總結數的大小比較規律。

第二單元 圓柱與圓錐

教學目標：

1．認識圓柱，掌握圓柱的基本特征，認識圓柱的底面、側面和高和圓錐，探索并掌握圓柱的側面積、表面積的計算方法，以及會運用公式計算體積，解決有關的簡單實際問題。

2．認識圓錐，掌握圓錐的基本特征，認識圓錐的底面和高，以及會運用公式計算體積，解決有關的簡單實際問題。

3．通過觀察、設計和制作圓柱、圓錐體模型等活動，了解平面圖形與立體圖形之間的聯系，發展學生的空間觀念。

教學中需要注意的問題：

1、本單元的很多習題需要老師幫助學生理解問題的實際含義，把它轉化為純粹的數學問題，這時可以通過教具或圖形幫助學生理解。例如練習二的7、16、20題，第22頁第11題。

2、本單元的計算比較繁瑣，建議無論在計算圓柱的表面積，還是計算圓柱、圓錐的體積時，盡量讓學生結合圖形進行分步計算。筆筒、廚師帽、鐵桶是無蓋的，我一般是要求學生畫出它的草圖，在不要求的那個面上打一個小×。

3、本單元我們經常會碰到近似取值的題，視實際情況而定。

第三單元 比例

教學目標

1．理解比例的意義和基本性質，會解比例。

2．理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例知識解決簡單的實際問題。

3．認識正比例關系的圖像，能根據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫出圖像，會根據其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。

4．了解比例尺，會求平面圖的比例尺以及根據比例尺求圖上距離或實際距離。

5．認識放大與縮小現象，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似。

“比例”教學中應注意的問題

1.在“比例的意義”教學中注意情感、價值觀的滲透。

教師在教學中可通過學生算出各面國旗長、寬之比均為3：2，借機向學生說明：為維護國旗的尊嚴，我國制定了《國旗法》，其中規定“國旗長、寬之比為3：2”，所以盡管在不同的場合根據需要國旗的大小可能不同，但是它們的形狀是一樣的。讓學生認識到國旗的莊嚴與神圣，從而對學生進行熱愛國旗的教育。

2．比例教學中的“變與不變”。

正比例反比例的意義很抽象，它是一種數學模型，研究兩個相關聯的變量之間的關系。

在正比例里，一種量擴大（縮?。?，另一種量也隨著擴大（縮?。?，但這兩種量中相對應的兩個數的比值一定。

在反比例里，一種量擴大（縮?。?，另一種量也反而縮小（擴大），但這兩種量中相對應的兩個數的乘積一定。

對于判斷題，需要幫助學生理解。（44、46頁）

3、如何界定比例尺的大??？

比例尺的大小不是指比值的大小，而是指縮放程度的大小。例如：比例尺1：1000大于1:100.4、利用比例尺進行計算時，注意計算中的長度單位的轉換訓練。

第四單元 統計

教學目標

1．會綜合應用學過的統計知識，能從統計圖中準確提取統計信息，能正確解釋統計結果。

2．能根據統計圖提供的信息，做出正確的判斷或簡單預測。

“統計”教學中應注意的問題

1、從信息表達表較模糊的統計圖中無法得到準確客觀的信息；

2、利用統計圖進行分析時，要了解統計圖所包含的具體統計信息，才能避免做出錯誤的判斷。

第五單元

數學廣角

教學目標

1．經歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”；

2、會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

利用抽屜原理解決實際問題的關鍵：

1、制造“抽屜”；（將“具體問題”與“抽屜問題”聯系）

2、討論假設法最不利的情況（盡可能多地平均分給各個抽屜）；

3、用算式形式表示假設法的核心思路：

物品數÷抽屜數=商……余數

4、“至少數=商+1”?！爸辽贁怠笔悄囊粋€抽屜不必關心它；

整理和復習

教學目標

1．比較系統地掌握有關整數、小數、分數和百分數、負數、比和比例、方程的基礎知識；能比較熟練地進行整數、小數、分數的四則運算，能進行整數、小數加、減、乘、除的估算，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算；會解學過的方程；養成檢查和驗算的習慣。

2．鞏固常用計量單位的表象，掌握所學單位間的進率，能夠進行簡單的改寫。

3．掌握所學幾何形體的特征；能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，并能應用；鞏固所學的簡單的畫圖、測量等技能；鞏固軸對稱圖形的認識，會畫一個圖形的對稱軸，鞏固圖形的平移、旋轉的認識；能用數對或根據方向和距離確定物體的位置，掌握有關比例尺的知識，并能應用。

4．掌握所學的統計初步知識，能夠看和繪制簡單的統計圖表，能夠根據數據作出簡單的判斷與預測，會求一些簡單事件的可能性，能夠解決一些計算平均數的實際問題。

5．進一步感受數學知識間的相互聯系，體會數學的作用；掌握所學的常見數量關系和解決問題的思考方法，能夠比較靈活地運用所學知識解決生活中一些簡單的實際問題。

整理與復習的建議

（1）注意概念的理解。

這部分復習內容概念比較集中，復習時可以通過讓學生自己舉出例證加以說明的方式幫助學生重溫概念的含義，并促進理解。這樣也能避免機械背誦概念條文的做法。有些容易混淆的概念可以通過對比、辨析，幫助學生搞清它們的異同點。

（2）重視計算能力的培養與提高。

小學階段所學的數值計算都集中在本節中，復習時要注意在理解算理，搞清算法之間內在聯系與區別的基礎上，合理安排練習。比如每天有計劃、有側重地練習一些口算和少量的混合運算，這樣的分布練習比集中練習效果更好。

（二）空間與圖形

（1）圖形的認識與測量，著重復習小學階段所學習的各圖形的特點、關系以及部分形體的周長、面積、體積計算。這部分內容從縱向看，可按平面圖形——立體圖形的順序進行整理；從橫向看，可歸結為圖形特征的認識，圖形周長、面積、體積的測量與計算。

（2）圖形與變換，著重復習軸對稱、平移、旋轉三種基本的幾何變換形式。

（3）圖形與位置，著重復習確定物體的相對位置，辨認方向和使用路線圖（包括比例尺的應用）。

（三）統計與概率

這部分內容集中整理了小學階段統計與概率的知識，主要有統計表、條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖，平均數、中位數和眾數，可能性等。

第二篇：六年級學生學情分析

六年級學生學情分析

根據學校工作需要，從本學期開始擔任六年級的語文教學。通過一段時間的教學,我認為在教學中進一步對學生進行學情分析對提高學生成績，培養學生養成良好的學習習慣特別重要，尤其是對學生學習語文的品行、興趣、動機及思維能力等方面的了解也必不可少。

一、學習情況：

（1）學生情況：本班男女生人數均衡，留守兒童比例較大。學生總體反映出純樸、可愛、調皮的性格。其中男生的思維能力比較強，但學習上缺少耐心與細心，女生相對男生來說學習更加認真，但分析能力卻不及男生。

（2）學生成績：由于留守兒童比例較大，課外學習幾乎無人督促，而小學生又缺少自制力，因此在學習成績上兩極分化依然存在，及格率很難突破80%。

（3）學習習慣：部分學生主動學習的行為，深得老師贊賞。比較喜歡上語文課，學習熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學之間、師生之間常在一起交流學習體會。但仍有少部分學生學習懶散、學習習慣差，如：粗心大意、書寫不認真，不愿思考問題，上課開小差，依賴老師講解，依賴同學的幫助，作業喜歡與同學對題。

二、今后采取措施：

1、“要抓質量，先抓習慣”。幫助學生培養良好的學習習慣和學習方法。要求學生先從行為語文做起，再到怎樣學習語文，后到提高語文學習能力。激發學習興趣，養成自主學習的習慣和方法。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。

2、加強學生基礎知識的掌握，對知識的延伸與拓展需深入了解，特別是對各知識的融會貫通，靈活理解與運用。

3、注重開發性使用教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創新，對于知識的重難點力求把握準確，突破有法。對基本技能的訓練，通過創設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不是變成大量的、機械的、重復的操練，因為操練并不發展意義，重復并不引起理解，反而加重學習負擔，降低學習效率，引起學生的厭惡。同時，重視能力的培養，繼續加強運算能力、思維能力的培養。

4、加強應用題教學，特是注重引導學會分析方法，盡量避免程式化練習，加強與生活實際的聯系，多給學生提供豐富的與生活實際與已有經驗相聯系的知識素材，多創設分析應用題、解答應用題的機會，提高學生運用知識解決問題的能力，使學生充分感悟“學以致用”語文無處不在的魅力。

5、注重積極的情感、負責的態度和正確的價值觀的培養，注意激發學生的好奇心和求知欲，讓學生了解數學知識的形成過程和應用價值，發揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。大力鼓勵和獎勵學生，對優良學生，鼓勵他們還要刻苦學習，努力進步，要致力于發展性思維訓練，不光是為了考試分數高，更主要的是掌握學習策略和學習過程。鼓勵優秀學生積極創造，增強思維的靈活性、敏捷性，做學習上的小老師。

6、對學習有困難的學生要加強雙基訓練，落實必須到位，使每位學生能學到最基本的數學，解決最基本的生活問題。教師要給予他們及時的關照與幫助，經常到學生中間去了解，掌握學生學習情況。鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心，培養他們良好的意志品質。加強課后輔導，幫助解決掌握知識的難點、重點，并對其降低難度要求。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，將為他們提供施展自我的平臺，成立?一幫一?溫心輔導站，從而避免學習兩極分化的現象發生。

7、做好家長、學校、學生三方面的聯系，及時地了解學生學習狀態，得到家長和學校的支持。

8、開展學習反思活動，要求學生對課本的每一知識點或每一單元學習要有學習目標和學習成效反思，并能在同學之間交流。

第三篇：六年級學生英語學情分析分析

六年級座談會班主任發言稿

各位老師：

大家好！今天，我們在一起，共同研究探討本屆畢業班工作。作為六年級的班主任，我想對當前班級現狀做一個簡單的分析：

一、學情分析及措施

我們這屆畢業班現有人數為23人。通過上學期的學習情況來看，將近80%的同學都能自覺學習。而且相比較剛進校時，有著諸多可喜的變化。比如，同學們的字寫認真了，各科作業都能按照老師的要求去做；課上發言積極了。但其間又存在著一些問題。就我英語學科來講：

1、學習基礎有點薄弱。雖然從六年級上學期的單元測試來看，成績還比較理想。但一接觸到綜合性比較強的試題，大家的答卷情況就不容樂觀。

2、學習態度不端正。部分學生學習態度不夠端正，未形成良好的學習習慣。

3、少數幾位同學在學習上存在一些困難。有部分學生應付老師檢查。他們的學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業就寫，無作業就玩。老師布置的作業不能按時完成，回家看書也只是應付家長，作業不能很好完成。其實在上學期，我們班的“幫扶”計劃起到了作用，取得了很明顯的效果。

4、家庭原因：部分學生學會撒謊，抵賴等不良習慣；尤其這學期開學初家長給學生帶來負面影響。

二、在行為規范方面的問題

我們六年級某些學生紀律性、自覺性不強，有待我們進一步加強管理。

1、早讀課來到教室沒有進入狀態，不能抓緊時間讀書。

2、中午不少學生早早就來到教室，不但沒有在教室安靜做作業、看書，反而影響別的同學。

3、課間操和放學路隊做的還不夠規范。

三、采取的措施

1、針對以上所存在的問題，改進課堂教學方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調整對學生的評價模式，讓他們更好發揮自身潛能，規范學習態度，嚴謹學習作風；加強與學生家長的交流，與問題學生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學習上存在的問題，讓他們看到努力之后的結果。

2、學習英語的方式方法很多，在校內，抓好課堂時間，給予學生充分的時間與空間，教給學生學習的方法，教學生獨立、合作、創造性地解決問題。鼓勵學生在校園里與同學之間用英語進行交流。并養成作筆記的習慣。

3、在學習中，由于各種原因，經常會遇到各個學生學習進步程度不同的情況，久而久之，便會出現優生與后進生的參差不齊的現象，針對這種情況，首先找出這類學生后進的原因，一方面鼓勵他們認真努力學習，另一方面在課堂中經常性地讓其發言，回答問題，糾正其不足。而且帶動其他學生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學習，并進行有效的競賽活動。力求使每一個學生都能以積極的態度面對英語的學習。

作為一名年輕教師，還有很多需要學習和探索的地方，尤其是在個人專業及課堂教學水平方面，都比較落后。但我相信只要多學習，多投入，多努力，改進方法，一定能有較好的收獲。

六年級英語學情分析

現在的學生從小學三年級就開始學習英語，進入六年級的學生已經對英語熟悉三年了。但是有一部分學生不是很喜歡上英語課，學習興趣不是很高，個別學生甚至有厭惡感，同時，有些學生還是為學習而學習，談不上興趣問題；另一方面，學生有一定的分化，但也不是全部都差，沒基礎。兩極分化很大又占了很大的比例也不忍心放棄他們，只能一遍又一遍的重復和練習。

現階段我們現在除了要分析學生的學習狀況外，還需了解他們的學習習慣，包括上課聽講、記筆記、做作業以及復習等等。所以，在教學開始之前如將學習者的起點定得太高，會脫離學生的實際水平，就會降低教學效果。因此，比較準確的確定學習者的起點能力，可在一定程度上提高教學效率，收到良好的教學效果。上學六年級的英語成績不是很好，這學年我努力保第二。所以針對以上情況，采取以下措施：、及時幫助，以防為主

小學英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本合格。對后進生課下及時找她們談話，了解她們的內心想法。耐心幫助他們補習功課。

2、講究教法，實施分層教學

由于學生的素質不可能一致，有的接受能力強，思維敏捷，動作迅速，有的相反。接受能力好的同學，對他們來說，一再重復知識，是對時間的浪費，是課堂無效的表現。而接受能力稍差的同學，需要教師重復幾次，才能聽懂。所以，根據不同發展水平的學生，一定要設計不同的方案。要樹立學生參與精神，不同層次的學生給予課堂和課后不同的任務。并利用學生英語基礎上的差距讓學生互助，不僅可以給后進學生信心，也能使基礎好同學產生優越感。

3、培養英語學習習慣和學習方法。

我認為在目前階段，抓學生的習慣是當務之急，從書寫、如何做作業到背書、聽寫等等，都需要我們一一抓好。不斷地在教學中滲透啟發式教學，養成預習、提問題、課后整理筆記的習慣。

總之，我們要充分了解每個學生學情狀況，確定教學方案及對策。

四年級學生情況分析

四年級是兒童成長的一個關鍵期。四年級在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時候的四年級開始轉變思想方法。四年級的學生非常難引導。四年級是強化良好習慣和改變不良習慣的關鍵時期。通過兩周的教學，我發現四年級學生不喜歡學習英語，甚至厭惡學習英語。本學年我采取對學生多鼓勵，我認為鼓勵是孩子進步的關鍵。

今年我接任四年級英語教學。經過與班主任老師及其他老師的溝通交流，對上一學期英語期末考試情況，以及開學一段時間來對學生的觀察了解，認為四年級英語教學目前的現狀是：

一、據了解本班學生學習習慣不好，表現最為明顯的是字體書寫普遍不規范還不工整。其次是學習英語的興趣不濃厚。因此導致害怕學英語，還沒有養成自覺讀寫習慣。

二、班級缺乏良好的學習風氣。班內學生的上進心不強，沒有學習的主動性，學生把學習作為一種負擔，特別是作業的完成情況非常不理想，一些不自覺的學生養成了不寫作業的現象，尤其是家庭作業。小組長沒有主動檢查作業的習慣。

針對上述現狀，我很難保持住上學期的成績。但是我還是盡力而為。我將在本學期采取下列措施：

一、重視學生良好學習習慣的培養，檢查督促與表揚鼓勵相結合。

二、要充分調動學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，激發學生學習語文的興趣。

三、重視對學生讀書的指導，通過早讀課、自習課，有計劃地布置學生的讀書任務。

四、重視與家庭溝通聯系，得到家長的支持與配合。

八年級物理教學分析

一、通過這幾周的教學發現存在下列問題：

1、基本概念、規律，學生掌握不到位；

2、學生靈活運用物理知識的能力欠缺；

3、對課堂的把握、課堂教學的有效性、課堂習題的精選還需努力。

4、關注拔優與后進生。

二、措施

1、對概念、規律教學，除了形象直觀外，還要加強訓練（可記、可背、可問、可寫），以達內化。2強調聯系生活，給學生以動手的機會，要求學生用物理的眼光看生活；

3、課堂要簡潔明了，不拖泥帶水，提倡用多媒體手段，加大密度，習題選擇要考慮分層。

4、列出名單，明確對象，定期談心，商定目標，及時監控、反饋及評價。

三、下階段工作重點及努力方向：抓均分及優秀率，促偏科生！

1、發揮榜樣的作用，堅持表揚和鼓勵優秀者和進步著，形成良好班級風氣。

2、發揮班級輿論作用，采用多種手段，喚醒學生的潛能，形成學科競爭氛圍，把學生的熱情激發起來，燃燒起來。

3、重視課堂教學，攻在課堂，嘗試分層在課堂（分層提問、分層扮演、分層練習、分層作業）。

4、及時幫助學生分析原因并尋找對策，果斷采取措施。

環境很重要，積極的態度更重要，希望通過我們的努力，使高分更高，強者更強，偏科者差距縮小。

八年級物理學情分析

一、物理學習情況： 八年級物理是中學階段新開設科目，該科的學習知識狀況與小學知識相關連的部分比較小，只要能充分調動學生學習的積極性，再輔以適合個體的學習方法，相信每個學生在物理 課上都能學有所獲。

二、學生情況 由于學生在小學及七年級學習成績，參差不齊，他們不能很好的跟隨教師的知識引導進行研討、交流，學習習慣不是很好，少數學生比較懶惰，不情愿的完成教師布置的學習任務，學習缺少自覺性，只要沒有老師的督促檢查，他們就不會主動學習，甚至有的學生存在嚴重的科別歧視，學習的熱情和積極性不高。

采取措施

1、對學生進行素質教育及全面發展教育的理論教育，讓學生充分意識到物理學科的重要性。

2、對學生進行學習方法的個別輔導，讓學生能找到一種適宜自己特長的有效的學習物理的方法。

3、在課嘗上要充分調動全體學生的積極性和學習興趣，以上趣味物理課為主

4、對學生掌握的物理知識進行檢測，爭取做到當堂清，周周清。

5、多與學生進行師生的交流與勾通，讓學生帶著與老師的情進行學習。分析如下： 對教材的不適應是他們對物理學習的最大困擾。初中和小學的教材在教學重點上有所區別，所以學生的學習方法在短時間內很難轉變。由于學生小學學習成績參差不齊，所以目前很難在短時間內提高他們的物理綜合能力，語言的表達能力欠缺，課外知識積累較少。由于沒有養成好的學習習慣，所以做閱讀題很難理解文章內容，解答缺少條理。由于目前教材與實際生活有些差距，所以學生學習缺少熱情。

幫扶措施：

1、培養習慣，夯實基礎。教育首先就是要讓學生養成良好的習慣。老師們要特別重視在 日常教學中對學生良好學習習慣的培養。尤其在小學教育階段，教學除了培養學生養成正確 的寫字姿勢和良好的寫字習慣外，還應培養學生善于傾聽、積極發言的習慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累、溫故知新等習慣。

2、立足課堂，提高學生的理解能力必須立足于課堂，立足于課本。物理課的教學，教師 要根據課的特點，重視“文本細讀”“精讀”，要注意教給學生方法，教師要放手，讓學生根據 精讀課學到的方法自主學習，要培養學生的能力。要充分利用好導讀和活動提示。平時認認 真真、扎扎實實地上好每一節物理課。

九年級物理教師會議發言稿

各位領導、老師，晚上好：

首先，我非常感謝領導給我執教九年級的機會，這也是我第20次執教九年級，深感肩上責任之重大。作為多年帶畢業班的物理教師，在此應學校的安排，結合所教學科，班門弄斧，談一些自己的個人想法。在座的各位也多年帶畢業班經驗也豐富，知識比我淵博，見識比我廣泛，說的不對之處，還請各位批評指教。

本學年本人執教的這個班的學生是我一直帶上來的，在八年級時成績處在全縣中下。對他們的學習情況比較了解。就我們目前的班級現狀而言，學生在物理學習方面普遍存 在三個方面的問題：

1、缺乏目標

2、缺乏興趣

3、缺乏積極性，也就是動力。主 要體現在

1、學生計算能力差，（過分依賴計算器）

2、抄襲現象嚴重。3 公式、概念、定義不記。即便教師要求要背，也就是上一分鐘背好，下一分鐘 忘記。4 部分學生學習主動型較差這些問題的存在就導致學生對學習就失去了信心！因此我們首先要做的就是幫助學生樹立學習的信心。但我們又都是畢業班，時間不允許我們慢，所以我們都希望有一些立竿見影的有效措施。事實上也不可能，所以我主要從從下面幾個方面想辦法。

一、備課： 說實話，備課要占據了我們教師教學工作中的相當一部分時間，一方面是由于課程改革，要求課堂教學“以學生發展”為中心，要注重對學生學習能力的培養，教師在備課時必須想方設法的豐富、創新自己的教學方式，努力提高學生的學習積 極性和學習興趣。在備課時我主要考慮兩個問題： 首先，我們教師在備課的時候應該多考慮學生因素，以學生為主，多給學生思維 的時間和空間，盡可能多地思考如何去設計一些新穎的教學情境吸引學生，提高學生的注意力并讓學生體驗思考、探究的樂趣和成功的滋味。另一方面，教師在備課時應對照考標，明確每一節課的重點，難點，設計教學過程，以幫助學生形成知識網絡。對于易混淆或易錯的知識點，進行對比澄清，加深理解，并精心篩選有針對性的習題讓學生練習，達到即學即用，進一步鞏固知識。

二、從課堂入手 我們任何一位教師都知道“要向課堂 40 分鐘要效率”這句話。對于九年級更加重要?，F在各學科都已進入了緊張的學習階段，（說實在的考試迫在眉睫，）有些學生總是抱怨連寫作業的時間也沒有。學習確實緊張。因此，我們教師就必須從 課堂入手，認識到提高教學質量的關鍵仍然是課堂。使得有限的課堂 40分鐘，發揮無限的效率。這才是我們提高教學質量的最有效的途徑。我班物理，按照進度安排到第二學期第三、四周結束，復習時間并不充裕，更何況學生復習的不是一門學科。那么就目前而言，按照我們備課的教學任務來上課，課堂上根本就完成不了，那怎么辦？對此我有三點看法：

1、不能考慮全班每個學生。從八年級到現在，我班有一部分學習成績不好的學生。這些學生，以梁蘭軍、張婕、吳艷春、李睿、賈浪、馬旺龍 等最為典型，作業不做，上課不聽，考試只做選擇題，而且還是憑運氣，公式，定律，概念知識點一個也不記，上課完全就是聽天書。怎么考慮他們。所以我們不能總想著怎么照顧全班學生，只能以多數學生為主要對象，更直接的說就是直接考慮有點基礎或者想要學的學生。幫助他們提高物理成績。帶動班級整體水平。

2、差生不能放，但要慢慢來。目前的差生，不是單純的成績方面，態度也是一樣的差，比如現在作業問題，他們不能按時交，理由就是不會。然而我們都知道，不做作業，上課的內容就不可能得到鞏固，但他又不會，和他講解，什么基礎也沒有，所以當務之急只能先安排把好同學的作業給他抄，讓他寫一遍有一 點印象，總比什么都不做要好，再有，平時多關注他們，比如在巡視學生做題的時候，個別提示他們一下，有時也能做出些簡單的問題，心理上多少有些成就感，對教師和課程也就不那么排斥了。

3、課堂上恰當處理教師引導復習與學生自主復習的關系。根據教師課前的備課與學生的掌握情況，樹立只是，形成主干知識體系，查漏補缺，堅持讓學生在課堂上聽好課，擺脫題海戰術，提高效率。

三、利用課后促進教學，建議在班主任的組織下，學生成立理科學習小組，并且定時開展學習活動。同學們在一起討論問題，集思廣益，既能夠對所學的知識進行鞏固聯系，也能夠讓他們在學習中鍛煉能力，交流思想。一段時間下來，可能部分學生的學習積極性也提高了，成績也有所起色。此外教師利用課余時間對個別學生進行輔導，同時也鼓勵學生在課余多問。離中考一天天接近，作為任課教師，應該幫助學生認清形勢，積極探究更好的教學方法，積極督促學生學習，爭取在中考時師生能共同交好一份滿意的答卷。

第四篇：六年級科學教情學情分析

學習要主動這是小學六年級學生的學習注意點之一。只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。

給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，現在四十分鐘就完成了。

保持愉快的心情，和同學融洽相處。每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關系，團結進取，也能提高學習效率，這個也是小學六年級學生的學習注意點。

注意條理。學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。

六年級科學學科學情分析

一、學生學情分析

六年級的學生經過幾年科學課程的學習，對科學這一門課已經比較了解和熟悉，由于科學課上學習的內容非常貼近日常生活，所以大部分學生仍然對學習科學充滿濃厚興趣，能夠比較主動地去學習，學習態度和學習積極性都比較好。

不足之處：由于活動材料限制的原因,有一部分教學內容和有些探究活動只是匆忙的走過場，導致學生的知識面受到限，影響了學生的科學素養的形成。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。

（1）學生情況：六年級開學共36人。本班學生的年齡大部分在 13歲左右，也有少數偏小的學生，年齡結構比較正常，但男女生比例嚴重失調。本班學生的地域來源比較繁雜，個別學生基礎較差，不能按時完成作業，學習態度不夠端正。自律性差，上課好動，喜歡說話等。其中男生的思維能力比較強，但學習上缺少耐心與細心，女生相對男生來說學習更加認真，但分析能力卻不及男生。

（2）學習習慣：有近十位學生有主動學習的行為，深得老師贊賞。學習熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學之間、師生之間常在一起交流學習體會。但仍有部分學生學習懶散、學習習慣差，如：粗心大意、書寫不認真，不愿思考問題，上課開小差，依賴老師講解，依賴同學的幫助，作業喜歡與同學對題。

主要存在的問題是：

1、浮躁、好動，學習浮躁，做事浮躁，有一顆不能安定下來的心，不能真正靜下心來搞學習。這是最棘手的一個問題，表現在方方面面。例如早上來了，學生自己安排時間時，看書的不多，講話聊天的多，跑動的多；上課的時候，心靜不下來，總是想法子和周圍同學說話，做小動作，聽到下課鈴聲響了，你可能還在說最后一句話，就有人已經迫不及待地看著外面了，說明鈴聲響之前人家都已經做好準備了，或許已經忍耐了半天了。仿佛這四十分鐘的忍耐就是為了這一會的激情。

2、部分學生的學習欠缺主動性，存在依賴性。學習的動力來自督促，學習的目的是應付老師和家長的檢查。對學習完全是應付差事、敷衍了事，差的作業在老師三令五申要求補齊的情況下，實在沒辦法了，就一個字—抄。

3、學生學習存在懶惰思想。不愿意去背誦積累，不愿意深度思考問題，不愿意自己探究問題。存在著敷衍，遇到思考題，隨隨便便膚淺寫幾句，不愿意多問，不愿意多思考，不愿意多寫，這個成普遍現象，對自己學習有較高要求的人不多。

4、兩極分化的情況日趨嚴重。學習后進生不光是基礎差的學困生，他們往往又是學習習慣差的學生，更是語文、數學、英語老師補差爭搶的對象，在校時間特別緊俏，對老師來說，補差壓力巨大

二、學生基礎知識與基礎技能分析

學生到了六年級后，經過幾年的科學課學習，知識面已經比較廣闊，再加上平常生活中，從報紙雜志、互聯網和電視等途徑中獲得的信息，使得他們基礎知識比較扎實。另外，學生到了六年級后動手能力比較強，對于科學實驗中的操作在老師的指導下大都能夠順利進行。

三、今后教學措施

根據以上各項分析，聯系本校學生和教師的實際情況，提出以下幾點教學措施：

1、提高課堂教學效率，構建高效課堂，做到“向 40 分鐘要質量”?？茖W作為一門非工具學科，不能像工具學科那樣有充裕的上課和課后時間灌輸知識與技能給學生，所以課堂上的40分鐘就顯得特別珍貴。如何利用好這40分鐘，對于教師來說至關重要。這就要求教師在備課時，一定要做好教學設計，特別是教學目標和學生的學習目標一定要明確，上課時緊緊圍繞教學目標和學習目標，做到環節緊湊，精講精練，結合科學課的實際情況，讓學生在課堂時就完成好該堂課的練習，不增加學生的課后作業負擔。

2.構建活潑有序，生動有趣的科學課堂?！芭d趣是學生最好的老師。”對于科學這門學科來說這句話是最恰當不過了。在課堂教學中，我們會多設計一些活動和游戲給學生玩，多找一些視頻和多媒體動畫給學生看，以及多講一些科學故事給學生聽，分別從視覺、聽覺和觸覺等多種角度來增加他們對科學的興趣。

3.努力提高學生的科學素養。在新課程改革中,特別強調對兒童科學素養的培養，這也是科學教育的根本目標，所以教師在課堂教學中，也要有意識地培養學生的科學素質。例如在課堂教學中，我們可以利用頭腦風暴、邏輯推理和實例講解等方法，有意識地培養學生的動手能力、分析問題能力、邏輯推理能力、發散思維以及逆向思維等能力，使得學生在學習過程中科學素養不斷提高，為未來的深入學習打下基礎。

第五篇：六年級學生學情分析報告

六年級學習情況分析報告

六年級是學生在小學學習生活中最后一個階段，是學生終生學習的一個中轉站，對學生的一生具有重要的意義。我認為在教學中進一步對學生進行學習情況的分析，及時掌握學生具體的學習成績、品行、興趣、動機及思維能力等方面，對提高學生成績，培養學生養成良好的學習習慣特別重要。

一、學生學習現狀及存在的問題

六年級一共有195人，基本上都能按時完成作業，大部分學生學習態度端正，積極、能主動地進入了學習狀態，并喜歡與老師友好相處，同學之間、師生之間常在一起交流學習。一部分學生學習態度不夠端正，學習懶散、學習習慣差，只是為了完成學習任務。在調查的30人當中，有13%的學生認為來學習是混日子。在學習方法方面，經過一定時間的嘗試，已經掌握一定學習方法的占43%，三分之一的學生沒有課前有預習的習慣，大部分學生都是上課時才消極、被動地學習。

在學校紀律方面，有個別學生比較隨意，沒有良好的平行，更沒有端正的學習態度。對于經常進網吧、上游戲室的學生還沒有，這是一個很好的表現。經統計學生們對于老師的批改很滿意，而且都希望自己的成績有所進步。

二、今后采取措施 教學方面：

1、“要抓質量，先抓習慣”。做好學生的思想教育工作，幫助學生培養良好的紀律習慣、學習習慣和學習方法。要求學生先從學習行為習慣做起，再到怎樣學習鞏固所學的知識，后到提高學習能力。激發學習興趣，養成自主學習的習慣和方法。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。

2、加強學生基礎知識的掌握，我認為：成績差的學生主要是基礎知識差，可能甚至連語文的拼音或數學的乘法口訣都有困難，任課教師應對知識的延伸與拓展需深入講解，即就是上課時涉及到的基礎知識，要有針對性地給學生復習、鞏固，特別是對各知識的融會貫通，靈活理解與運用。

3、注重開發性使用教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創新，對于知識的重難點力求把握準確，突破有法。對基本技能的訓練，通過創設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練。

4、加強分數、小數四則運算練習、應用題教學，計算方面進行大量的、機械的、重復的操練。簡算把幾種可能的情況列舉出來反復練。應用題注重引導學會分析方法，盡量避免程式化練習，加強與學生生活實際的聯系，多給學生提供豐富的與生活實際與已有經驗相聯系的知識素材，多創設分析應用題、解答應用題的機會，提高學生運用知識解決問題的能力，使學生充分感悟“學以致用”數學無處不在的魅力。

5、加強對學生的教育，幫助學生認識自我、建立自信。大力鼓勵和獎勵學生，對優良學生，鼓勵他們還要刻苦學習，努力進步，要致力于發展性思維訓練，不光是為了考試分數高，更主要的是掌握學習策略和學習過程。鼓勵優秀學生積極創造，增強思維的靈活性、敏捷性，做學習上的小老師。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，將為他們提供施展自我的平臺，成立“一幫一”輔導組，從而盡量避免學習兩極分化的嚴重現象發生。

教師工作方面：

1、教師要給予學生及時的關照與幫助，經常到學生中間去了解，掌握學生學習情況。鼓勵他們主動參與學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習的興趣和信心，培養他們良好的意志品質。

2、根據本班實際，科任教師要勤跟班，嚴跟班，本班有多少人，男女各多少人，每個人的學習現狀如何，要了解得一清二楚，根據學生的具體情況，對癥下藥。當然，要做到多理解、多鼓勵，少批評。

2、針對六年級的后進生，了解他們知識缺陷性，我認為可以集中起來進行輔導，共同提高后進生的成績。

2015年3月26日