第一篇：小學三年級數學教情學情分析

小學三年級數學教情學情分析

小學三年級數學教情學情分析

一、教情學情分析： 本學期，我們三年級三位數學教師能團結協作，共同研究教材教法，根據新課標精神要求，基本能完成本學期的教育教學任

開學初，我們就認真學習了教材、新課標，全面掌握本冊教材的目標、重點，就本冊教材的教學做了全盤計劃，保證教學的順利進行。同時，我們積極參加各種教研活動，通過學習幫助我們進行新授課的探索和復習課的教學，收到了較好的效果，同時，我們幾位教師平時能經常探討教學工作，提出問題，共同討論，做到統一思想，統一行動，因材施教。在教學中為了提高教學質量我們采取了大量的措施：在課堂教學中保證講清重點，力求掌握知識少而精，學扎實。加強作業完成的管理，每組設數學小組長一名，負責檢查、指導、督促本組同學完成作業。在每次作業批改中，對存在問題進行記錄，針對學生的薄弱環節進行補課，進行單獨輔導。對后進生進行跟蹤記錄，發現有進步立即表揚。開展多種形式的數學課內外活動，從各方面提高學生學習的興趣。對自己的教學經常進行總結，對學生的每個知識點的掌握情況進行動態記錄。為提高學生們的計算速度能力，我們堅持課前對學生進行五分鐘的口算練習，練習課上經常進行筆算測試比賽，使學生的計算速度，準確率有很大的提高。教學管理盡力做到系統化，學生每單元的測試成績都及時加以記錄，并對學生的知識的掌握和能力提高進行理性的分析，得出更合理的數據。對所教的班的每次測試成績也記錄，并進行分析。從記錄上還可看出，一些學困生學習有明顯進步，從這次的考試看出學生數學基礎知識與計算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進步，數學發散思維能力還比較薄弱。

雖然工作很忙，我們都能及時與家長聯系，及時反映學生的學習情況，與家長形成教育合力，共同督促學生努力學習。

二、存在的問題：

1、計算的問題。

學生一般能列式豎式計算，但由于計算不夠細心，導致失分，有的學生往往不看清題目要求，帶☆的沒有進行驗算。

2、不少學生基本知識掌握得不牢固。概念模糊容易混淆。

3、不少學生基本能力和應用能力較差，不能根據題意靈活地選擇算法。

4、學生學習習慣不良，部分學生存在馬虎、書寫不工整、不認真審題、不認真檢查等不良學習習慣。

三、改進的措施：

1、注重良好的習慣培養

從卷面上看，學生的審題不夠認真，抄錯數字看錯題目要求計算粗心馬虎，有的甚至不打草稿等是導致失分的一個重要原因，這些是長期不良習慣養成的后果，應當引起老師的高度重視。

2、加強對易錯易混概念的辨析

針對上述這些出現的問題，在平時教學中教師在課堂上要加強對比練習，讓學生通過練習、自己辨析、掌握。

3、加強對學困生的輔導工作

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績不夠理想，教師必須在平時的教學中重視對這些學困生的輔導工作，及時給予補缺補漏，發現閃光點，及時給予表揚鼓勵，調動他們的學習積極性，從而大面積提高教學質量。

4、多給學生創造動手操作和實際體驗的活動機會。

5、繼續注重對學生基礎知識的掌握和基本技能的訓練。

6、繼續給學生加強生活中的數學知識的分析和應用。

7、加強學生分析問題的能力和用不同辦法解決問題的能力。通過反思我們認為 在平時的教學中，應在教學形式上靈活一些，練習方法多樣一些，適當的增加一些互動的環節，讓學生進行思考、分析、判斷、做出選擇。

第二篇：三年級數學教情學情分析

三年級數學教情學情分析

一、主要成績分析

1、基礎知識掌握好

大部分學生的基礎知識掌握的比較扎實，較好地掌握了兩、三位數乘一位數，兩位數乘兩位數、三位數除以一位數的口算、豎式計算、綜合計算、簡單的分數、小數加減法的計算方法，正確率高。從學生的計算題得分率高我們可以看出學生的計算能力較強；從學生的選擇題得分率高我們可以看出學生的判斷、理解能力較強，對基本知識掌握得較牢固。

2、解決問題能力強

在本張試題中有5題解決實際問題的題目，這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。這部分試題中除第2小題較難外，其他基本上是教材上本學期所教學的基本內容，學生的得分率很高，反映出學生能將所學知識應用于實際，能夠解決一些簡單的實際問題。學生的動手能力比較強，學生在解決動手操作的題目時，正確率比較高,能正確地平移平面圖形，能準確添上一個正方形，使圖形成為軸對稱圖形，能正確的辨認八個方向等。

3、解答方法多樣化

試題中有一定數量的靈活、開放的題目。比如：第四題第2小題“在圖形中添上一個口，使它成為軸對稱圖形”，在卷面上就出現了3種答案。又如第五題的第2小題“下圖是泉州民為迎接北就奧運制作的宣傳欄。圖中每個小正方形的邊長是3米，求宣傳欄的面積是多少平方米？”學生的解答方法多種多樣，有的學生先算出這個宣傳欄的長和寬，再求出面積。有的學生先算出每個小正方形的面積，再算出有多少塊小正方形，再求出整個宣傳欄的面積。可以說學生的解答方法多樣，表現出了思維的靈活性和方法的多樣性。

通過以上的分析，我們可以看出：很多教師已經把新課程的理念落實到教學實際之中。他們在夯實知識與技能的同時，關注了學生 “數學思考、解決問題、情感態度以及個性發展”等全方位的綜合素質，促進了學生創新思維能力、解決問題能力及學習習慣等綜合素質的拓展和提升。

二、存在問題分析

1、有些學生良好的學習習慣有待養成

據卷面失分情況結合學生平時學情分析，多數學生失分可歸因于良好的學習習慣還沒很好養成，從卷面的答題情況看，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，忘記做題，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。特別是有的學生的計算方法過程都是正確的，但卻由于進位或退位時多1或少1而出錯，據測查后學生對卷面的改正，基本能自己改對。例如，填空題中的“笑笑跳繩12下用了7()”。有部分學生填的是答案“分”。再如解決問題的第5小題“請你根據下表中的信息確定最便宜的租竹筏的方案”有的同學理解不是很清楚，寫出來的并不是最便宜的方案等。因此，學生良好的審題、解題習慣還有待于進一步加強。

2、有些學生對概念的理解不到位 有的學生對一些基本概念的理解不到位。如：①、在第一填空題中“填適當的單位”的題目中，有的學生將小東的身高填成132分米或132米，將數學書的封面填作470厘米。說明這些學生對面積單位和長度單位的認識和理解還不夠，沒有在頭腦中建立起這些單位的表象。②、在填空題第8題“淘氣把兩個完全一樣的三角形拼成一個長方形，拼成的長方形周長是（），面積是（）。”一部分同學不能理解如何拼，失分比較多。在選擇題的第4題中，學生不能先按規律把圖形畫出來，然后選擇被遮住的圓和正方形的個數，導致錯誤比較多，③、第二題第3小題觀察立體圖形從右面看的形狀。有不少學生選的是從前面看到的圖形等。

3、學生綜合運用知識能力有待提高

大部分學生在綜合運用知識方面失分較多，有些學生在收集、處理信息解決實際問題能力不強。如選擇題第4小題“把口和o按一定的規律排列，被遮住的口有()個，被遮住的o 有()個。”由于學生受思維習慣的影響，雖能找出規律，但在思維上先看到的是6個o，因此選擇的時候會把6的序號③填在第一個括號里，而把1的序號①填在第二個括號里，有的學生則填答案沒選序號而導致錯誤。在解決問題第2題中，有些學生不能理解宣傳欄是個長方形，有些學生不能根據小正方形的邊長求出宣傳欄的長和寬等。

三、改進策略：

根據學生的答題情況，反思我們的教學，我們覺得今后應從以下幾方面加強： １、加強學習，更新教學觀念。

發揮教師群體力量進行備課，彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。根據學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。重視知識的獲得過程，讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。堅持認真寫好教學反思。經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。學校內部、校校之間積極開展教研活動，互相學習，共同發展，提高自身素質，構建適應現代化發展需要的數學模式。《國家數學課程標準》的基本理念中提出：“對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平…”，明確地把“形成解決問題的一些基本策略”作為一個重要的課程目標，因此教師應把評價的重心由關注學生解題結果轉移到關注學生的解題策略上來。在肯定學生個性方法、帶給學生成功感受的同時，認真分析學生不同的解題策略，并通過觀察、調查、訪談等多種方式，了解學生的所思所想，掌握學生數學學習的水平，看到自己教學中存在的問題，對自己的教學過程進行回顧與反思，從而促進課堂教學的改革。

2、夯實基礎，促進全面發展。從點滴入手，全面調查、了解學生的知識基礎，建立學生的“知識檔案”，采用分層教學，力求有針對性地根據學生的知識缺陷，進行補缺補漏，使每個學生在原有基礎上有不同程度的提高。加強各知識點之間的聯系和對比，通過單元的整理練習幫助學生建立知識的網絡結構，以提高學生的思維靈活性，培養學生舉一反三，靈活解題的能力；通過各種實踐活動和游戲，培養數學的應用意識，讓不同的學生在數學上都能夠得到不同的發展。

（1）培養學生的口算能力，每天堅持口算，提高學生口算的正確率和速度。

（2）強調估算的必要性，再次教給驗算的方法，督促學生進行驗算。防止學生的驗算寫在本子上裝樣子。

（3）由于《空間與圖形》比較抽象，幾何概念的建立，空間觀念的形成必須經過一定的感性材料的積累，因此《空間與圖形》教學要加強感性材料的積累，要多讓學生在直觀操作的基礎上展開想象，從日常生活中學生熟悉的生活實例引入，多讓學生通過觀察、比較、分析；從測量、拼擺、折量、畫圖等實際操作活動入手。在引導學生觀察圖形時，除了使用標準圖形外，還應注意使用變式圖形，使圖形的大小、放置等適當有所變化，以使學生能正確地區分圖形的本質特征，從而獲得圖形的正確表象。

（4）加強學習困難學生的轉化工作。如何做好學習困難學生的轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

（5）解決問題是小學數學教學中的一個重要內容，既是教學中的重點，又是難點。從試卷的分析發現當前在小學數學解決問題教學中尚存在著一些問題，務必加以剖析、研究尋找改進的方法，提高解決問題的教學質量，在解題過程中，教師要有意識、有計劃、有目的幫助學生理解、掌握題目的數量關系，弄清題目、結構及解題思路，培養學生能將實際問題轉化為數學問題，再把數學關系轉化為數學表示式解決實際問題思考方法，提高學生解決問題的策略水平。除此之外，還應加強異向思維，發散思維的訓練。

3、關注學生，培養良好習慣

由于各種原因使得部分學生養成了一些不好的學習習慣，這是導致失分的一個重要原因。教師應加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。教師在平日的練習中，應結合具體的題目，加強閱讀理解，重視題意分析，通過作業及測試及時了解、反饋學生的錯誤，經常性的進行改錯練習，發揮典型錯誤的指導作用，逐步培養學生認真讀題、仔細分析、動腦思考的好習慣，新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等，注重學生良好的數學情感、態度的培養，提高學生自我認識和自我完善的能力。

第三篇：小學二年級數學教情學情分析

小學二年級數學教情學情分析

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一、學生整體情況：

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。總的來講，該份試題比較淺顯，學生對所考的知識點都基本掌握。

二、學情分析：

學生基礎部分得分較高，得分率在90%左右，失分主要集中在解決問題部分和動手操作題部分。

1、計算題大多數學生計算能力強，能熟練應用解題技巧進行計算，但仍有少數學生粗心出錯。

2、學生對數學語言意義的理解上存在一定問題。找規律大多數學生理解不了題意，找不到規律，說明平時教學中對數學觀察、理解、分析、建立思維方法培養訓練意識仍有缺失。

3、應用題極少學生出錯，說明少部分學生的分析理解和審題的能力欠佳。

4、對于學生存在這樣的失誤，我在以后的教學中應該加強

第 1 頁 訓練，讓學生理解并能靈活運用數學知識解決問題。同時要多練，且形式多樣地加強訓練學生的計算能力；在計算題的教學中，要使學生透徹地理解算理。還要教給學生解決問題的能力，重點指導學生如何分析題目，培養學生良好的認真讀題、審題好習慣。

三、教情反思

通過前面對試題的分析，在今后的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。

四、改進措施：

1、發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

2、創設生動具體的情境。根據學生的年齡和思維特點，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

3、重視知識的獲得過程。使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的活用知識，達到舉一反

三、靈活應用的水

第 2 頁平。

4、加強學習習慣和策略的培養。有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

5、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

第 3 頁

第四篇：學情教情分析

張坪小學學情教情分析

徐樹洋

一、學情分析

我校共有76名學生，其中一年級有14名，二年級有12名，三年級有15名，四年級有15名，五年級有6名，六年級有10名。全部學生屬于寄宿制學生，其中58名學生就住在學校，學校按照“普九”和“普實”的標準已配備齊全。按照教學大綱的要求，開足開齊了各門課程，學校工作正朝著良好的方向發展。但存在一定的問題。我校學生都是生在農村，長在農村，離城較遠，多年來形成的學生基礎差，底子薄，很難向高一級的學校輸送上優秀、合格的學生。現就我校的學生情況作一簡單的分析。

（一）存在的一些問題需要解決。

1、大部分學生沒有學習目標，更談不上遠大的理想和抱負。所以學習興趣不是很高，部分學生甚至有厭惡情景，許多學生還是為學習而學習，談不上興趣愛好。

2、回家后不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書，學習態度談不上十分端正。回家以后鞏固時間很少，并缺乏有效的鞏固手段，練習的機會明顯不足。

3、部分學生學習的目的不是很強。導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業就寫，無作業就玩，老師布置的作業不能按時完成，甚至純粹就不交作業，回家看書也是為了應付家長。

（二）影響學情的阻抗因素。

1、家庭原因。部分家庭的家長本身就是文盲，在子女的教育方面缺乏有效的教育方法，有的只是簡單的滿足，有些家長本身的素質不高，同時還給子女的學習造成了負面影響。我校學生的部分家長在外務工，就靠爺爺奶奶來照顧，他們自己都不會就更無從教育這些孩子，這樣就讓孩子們有空可鉆，我校有失去雙親或單親的孩子4個，缺乏親情教育和家庭的溫暖。其中一年級有1個，四年級有3個。還有一小部分家長有精神病、智商低下的遺傳給孩子的就有7個，其中二年級有2個，如：佘婉瑩、劉琦，數學智商可以說是為零。三年級兩個，如：總樂樂、李吳起兩位數加減法不會計算，四年級一個，五年級2個，他們不是按成績升級的，每次考試成績都是個位數。一部分家庭孩子多，有3—4個孩子的家庭就占一半。其中如四年級學生董強強姐妹4個，就有3個在我校上學，他們分布在各個年級。在本班都是年齡比較大的，入學遲。因為父母不和，無人照管，總是大的照顧小的，他們處在這樣的家庭環境中，學習成績怎么能好呢？另外有一些家長由于生計，孩子無人照管，年齡很小就送到學校，并且就要上一年級，為了分享“蛋奶”工程的好處和住校。如一年級就有1個學生只有6歲，他們從來沒有受到學前教育，他們的學習、生活、住宿都在學校，所以這些孩子自小就缺少家庭教育和親情教育。還有些農村家長簡單粗暴的教育方式讓子女學會了撒謊，抵觸等不良習慣。有一部分家長對孩子的學習不報多少希望，給老師都說不要管的太緊，主動要求不做作業。周邊環境不佳或部分學生屬于失去單親、雙親的或者長期在外打工的，留守的留學兒童。他們對子女的教養跟不上，甚至談不到教育。學校需要召開家長會時，他們總是推三阻四的不來參加，無論你怎樣做工作，每次的家長會各班只能來少部分。

2、自身原因。農村孩子大都沒有養成良好的學習習慣。無合理的學習計劃，不會合理的安排時間，學習的自覺性不夠，作業不能很好的按時完成，甚至有偷工減料的情況。學習任務只是局限于書面作業，不會自學，有些學生有較強的自卑心理，課堂上參與活動不積極，或者只能做聽眾和觀眾。學習的心態調整不到位，合理有效的學習方法沒找到，學習效率不高，課程難度增加以后，學習跟不上，心理壓力越來越大。又找不到合適的減壓途徑，自信心明顯不足，而學習動力不足的跡象也明確顯現。學生的攀比不再是表現在學習上競爭，而是落在了其他方面。如三年級的劉文博、總樂樂，五年級的李雪茹等，除了不想學習而外，其他什么事情都可以做。連最起碼的九九表都不會，哪能談得上數學運算，個別班級的學生，書寫潦草，卷面混亂。

以上原因導致學校的整體成績提不上來，這是我們農村教育的可悲，也是我們今后教育面臨的最大課題，同時確立了我們今后教育的方向，讓我們要有足夠的勇氣來迎接挑戰，肩負起歷史賦予我們的使命。

二、教情分析

我校教師共有23名，男教師9名。女教師14名。其中具有本科學歷的有5名，大專學歷15名，中師學歷有3名。學歷達標率為100%。平均年齡為33歲，今半學期調走4名教師，新分配回來1名音樂教師，調回2名教師。學校針對存在的實際問題，主要是基礎教育上下功夫，結合新課程理念，新制定了切實可行的校本培訓計劃和教師量化考核試行方案。各科任教師著重對后進生進行輔導并做了大量細致的工作，力爭不讓一個學生掉隊，特別是各班主任做了自己的班里學情分析，如馮海榮、王振梅等，但缺少專業教師，如體育教師和美術教師的短缺，導致難以成立興趣小組，科學實驗不能準確的教給學生。大部分教師都身兼數職，以前一直沒有良好的校園氛圍，學校各項教學條件的限制，在很大程度上也就將就對待了。

明確學情分析意義，提高學情分析認識，讓全體教師明確，學校的指導思想是“強管理、求質量、重特色、創品牌”，教學質量是學校的生命，因此，學校必須以教學為中心，做好學情分析是提高教學質量的有效途徑之一。同時讓全體教師明確做好學情分析是提高自身教育教學水平的有效途徑，借月考、中期考試、期末考試成績分析這一平臺，對學情進行具體分析，也是對教師本身教學工作的反思，通過分析有助于了解教與學方面的不足，得出比較具體的結論和今后的補救措施。

重視學情分析，教導處要對學校每次組織的學業測試精心組織，對每次學業測試成績從多角度進行匯總、分析，提供各科成績，總分排名，提供學科分數段人數，探討優生情況和學困生情況，提供平均分、合格率、優秀率，讓教師反思前一階段教育教學情況，將每次學生成績名次進行整合，讓班主任把握每個學生學習動態，做學生思想工作有的放矢。便于提出整改措施。作為抓教學質量的教導主任必須親自參加每一次的學情分析對各位教師做的好的表示肯定成績，對于存在的問題，提出有效的整改措施。

三、采取的措施

1、針對以上存在的問題，改進課堂教學方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽，重新調整對學生的評價模式，讓他們更好發揮自身潛能，規范學習態度，嚴謹學習作風，加強與學生家長的聯絡和交流，更好發揮家校共建作用，與問題學生和學困生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學習上存在的問題，讓他們看到努力之后的成果，多表揚他們的閃光點。

2、學習是一項長期的艱巨的工作，教師、學生、教學環境等諸多因素都可能造成學生學習成績的變化。根據現在所遇到的問題，教師應積極思考對策，發現如果是大眾化的問題，學校要和教師集體共商，討論解決方法和對策。

3、在學習中，由于各種原因，經常會遇到各個學生進步程度不同的情況，久而久之，便會出現優等生和后進生的參差不齊的現象。如英語科目的學習更是如此，較為嚴重的往往是男生行列，針對這種情況，首先找出這類學生后進的原因，一方面鼓勵他們認真努力的學習，另一方面在課堂中經常性地讓其發言，回答問題，糾正錯誤，而帶動其他學生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學習，達到共同進步。小學教育主要是基礎教育，也是培養興趣的階段，更不能讓任何一個學生產生厭學的情況，力求使每一個學生都能以積極的態度來面對學習。

4、教師應通過互相聽，評課來更好的交流，提高課堂教學能力是非常關鍵的。主動觀摩任課教師如何在備課時提出的重點、難點等，提高學生的水平。加強教育科研的研究力度，在研究的過程有無創新，能不能提高教學質量。如何有效地提高學困生的學習水平，明確老師的教學目標。

困難雖然是客觀存在的，但只要我們齊心協力，多想辦法，多投入、多努力，改進方法，相信我們一定能有較好的收獲。

第五篇：教情學情分析

六年二班教情學情分析

一、教情學情分析：

本學期，開學初就認真學習了教材、新課標，全面掌握本冊教材的目標、重點，就本冊教材的教學做了全盤計劃，保證教學的順利進行。同時，我們積極參加各種教研活動，通過學習幫助我們進行新授課的探索和復習課的教學，收到了較好的效果。在教學中為了提高教學質量我們采取了大量的措施：在課堂教學中保證講清重點，力求掌握知識少而精，學扎實。加強作業完成的管理，每組設數學小組長一名，負責檢查、指導、督促本組同學完成作業。在每次作業批改中，對存在問題進行記錄，針對學生的薄弱環節進行補課，進行單獨輔導。對后進生進行跟蹤記錄，發現有進步立即表揚。開展多種形式的數學課內外活動，從各方面提高學生學習的興趣。對自己的教學經常進行總結，對學生的每個知識點的掌握情況進行動態記錄。為提高學生們的計算速度能力，我們堅持課前對學生進行五分鐘的口算練習，練習課上經常進行筆算測試比賽，使學生的計算速度，準確率有很大的提高。教學管理盡力做到系統化，學生每單元的測試成績都及時加以記錄，并對學生的知識的掌握和能力提高進行理性的分析，得出更合理的數據。對所教的班的每次測試成績也記錄，并進行分析。從記錄上還可看出，一些學困生學習有明顯進步，從這次的考試看出學生數學基礎知識與計算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進步，數學發散思維能力還比較薄弱。

雖然工作很忙，我們都能及時與家長聯系，及時反映學生的學習

情況，與家長形成教育合力，共同督促學生努力學習。

二、存在的問題：

1、計算的問題。

學生一般能列式豎式計算，但由于計算不夠細心，導致失分，有的學生往往不看清題目要求，帶☆的沒有進行驗算。

2、不少學生基本知識掌握得不牢固。概念模糊容易混淆。

3、不少學生基本能力和應用能力較差，不能根據題意靈活地選擇算法。

4、學生學習習慣不良，部分學生存在馬虎、書寫不工整、不認真審題、不認真檢查等不良學習習慣。

三、改進的措施：

1、注重良好的習慣培養

從卷面上看，學生的審題不夠認真，抄錯數字看錯題目要求計算粗心馬虎，有的甚至不打草稿等是導致失分的一個重要原因，這些是長期不良習慣養成的后果，應當引起老師的高度重視。

2、加強對易錯易混概念的辨析

針對上述這些出現的問題，在平時教學中教師在課堂上要加強對比練習，讓學生通過練習、自己辨析、掌握。

3、加強對學困生的輔導工作

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績不夠理想，教師必須在平時的教學中重視對這些學困生的輔導工作，及時給予補缺補漏，發現閃光點，及時給予表揚鼓勵，調動他們的學習積極性，從而大面

積提高教學質量。

4、多給學生創造動手操作和實際體驗的活動機會。

5、繼續注重對學生基礎知識的掌握和基本技能的訓練。

6、繼續給學生加強生活中的數學知識的分析和應用。

7、加強學生分析問題的能力和用不同辦法解決問題的能力。通過反思我們認為 在平時的教學中，應在教學形式上靈活一些，練習方法多樣一些，適當的增加一些互動的環節，讓學生進行思考、分析、判斷、做出選擇。