第一篇：怎樣在WORD中橫向做兩個相同的表格[范文]

怎樣在WORD中橫向做兩個相同的表格

操作步驟：

1、在表格上單擊右鍵，彈出快捷菜單，選擇表格屬性命令，如圖所示；

2、彈出表格屬性對話框，在文字環繞處選擇環繞，如圖所示；

3、按表格左上角的全選柄，選中表格，按住Ctrl鍵同時拖動表格到右側即可，如圖所示。

第二篇：在word中表格制作教學設計

在word中表格制作教學設計

一、教 學 目 標

1、認知目標

（1）了解表格中的基本概念及生活中表格的應用；

（2）掌握在word文檔中創建表格的方法；能熟練編輯制作的表格。

2、能力目標：

（1）在利用菜單操作及實際繪制的過程中，了解繪制表格的方法，熟悉制作表格的過程。（2）培養學生的動手能力、思維能力、研究能力、觀察能力、和實踐操作能力。

3、情感目標：

（1）通過學生對表格的創建與編輯，激發學生對美的追求；通過成果展示培養學生們的自信心。

（2）通過拓展知識點，多種操作手段的講解，培養學生的開放性思維及創新能力。

二、教學重點與難點（1）重點：表格的創建（2）難點：單元格的合并。

三、教學準備

1、計算機網絡教室

2、word軟件；

四、教 學 過 程

（一）、創設情境，引入課題

同學們，請問這節是什么課？你們是怎么知道的？

展示課程表，及其它類型的各種表格，可見表格在我們的生活中運用廣泛。

展示一份簡單的自我介紹（文字版和表格版）提問：這兩種介紹方式你更喜歡哪一種？為什么？ 文字版：

表格版

總結：表格形式的介紹更清晰明了，今天我們就要嘗試制作一張自我介紹的表格。學生回答 引出課程表

學生討論分析兩份介紹的優缺點

同步進行ppt展示

（二）、了解概念，學習操作

1、概念講解

要制作表格，首先需要了解表格的一些基本概念。（介紹行線、列線、單元格、行、列的概念）

2、這是一張老師制作的表格，你能不能做出來，試著做一做。教師巡視指導。??

提問：插入表格的方法有哪些，你是怎么知道的呢？ 對學生操作步驟歸納細化 3編輯表格

觀察如下兩個表格，找出兩個表格有什么不同。

學生仔細觀察回答：

1)

單元格大小不一；

2)

第一行第一列單元格增加了斜線表頭； 3)

右下角的3個單元格合并成了1個。問學生：你能把你的表格也做成這樣嗎？ 自學指導：

根據導學資料卡第2頁的內容，完成下列操作。（1）調整單元格的大小；

（2）在第一個單元格中繪制斜線表頭，并輸入日期和時間；（3）根據時間計劃表的樣式合并相應的單元格。學生根據自學指導操作，教師巡視指導。

檢測自學效果：隨機展示學生的作品，請學生評價。教師點撥、補充。小結：

調整單元格的大小：

將鼠標放在要調整的邊框線上，當光標變成雙向箭頭時，按住鼠標左鍵，當邊框線變成虛線時拖動到所需位置即可。制作斜線表頭：

將光標移動到要插入斜線表頭的單元格中，在“表格”菜單中選擇“繪制斜線表頭”命令，在彈出的“插入斜線表頭”對話框中選擇所需的表頭樣式和標題字號，輸入行標題和列標題即可。

合并單元格：

選中要合并的幾個單元格，單擊鼠標右鍵，選擇“合并單元格”命令即可。根據學生掌握情況給予時間繼續完善。

4、輸入文字與調整表格

同學們，我們已經學會插入表格，也認識了表格。

接下來我們要給表格添加內容，請同學們將自己的一些信息填入表格。簡單修飾表格

（包括字體、字號、顏色、文字方向、居中方式）

展示幾張制作精美的樣表，能力強的學生可對表格進行修飾。

5、手繪表格

有些表格，使用手動繪制比較靈活。（展示自我介紹表格）教師講解并演示手繪表格的操作方法 任務一

學生按教師演示的方法手繪完成自我介紹表格

（三）、作品展示，簡單評價

展示幾張學生制作的個人介紹表格，師生互相評價。

（四）、課堂總結，深化認識 提問：這節課你學會了什么？ 總結表格的插入方法，以及如何調整表格。

本節課我們利用word中的表格制作個人簡歷，下一堂課我們將學習表格的美化。

學生回答 提醒學生：電腦可幫助我們干事情許多，大家要善于利用高科技為我們的生活服務。

（五）、課后反思

第三篇：在WORD中如何制作表格分析

一、教學設計學科名稱

小學信息技術教學設計《插入表格》

富裕縣逸夫小學 王筱哲

二、所在班級情況、學生特點分析

我所教學生為四年級學生，小學生年齡小，好動性、好奇性強。學生通過前面幾節課的學習，學生在實踐的過程中已經逐步掌握了在word中 輸入文字及修改、修飾段落、插入圖片和藝術字等基本的知識，看著自己親手制作的作品，探究的興趣愈來愈濃厚，課間師生之間、同學之間的交流也很多，這位接 下來的探究活動打下了很好的思想基礎。但依然是個別學生的學習效果不明顯，希望通過師生的交流，能幫這些同學找到失誤的原因。

三、教學內容分析

在本節課中，學生將會學到： 1.自動繪制表格； 2.編輯表格； 3.修飾表格。

四、教學目標 1．學會在Word中制作簡單的表格，并輸入文字。

2．在操作過程中培養學生的自學探究能力和合作能力，培養學生的審美情趣和創新精神。

五、教學難點分析

制作簡單的表格，學生對表格的修飾有點難度，可以聯系生活實際，進行講解。

六、教具準備 1．多媒體課件。

2．課前收集生活中的表格。如，電話繳費單、超市的電腦小票、課程表、送貨單等等（讓學生對表格有初步感知）

七、教學課時 1課時。

八、教學過程

(一）、創設情境，揭示課題

師：同學們好！大家還記得在第一課中，老師給你們展示的漂亮的板報樣板嗎？其中的圖片、文字等我們已經會做了，但是，樣表中還有一張“學生信息表”，如果我們能把自己的信息表輸入到電腦，美化并打印出來，那就太令人興奮了！同學們愿不愿意把我們的信息表制作得漂亮美觀呢？

生：愿意。學生異口同聲地回答。

（以“板報樣表”來引出制作表格，自然而又簡明，很容易引起學生的興趣。）

(二)、認識表格

師：拿出自己收集的表格，觀察它們有什么共同點？

生：有橫線、豎線、文字。

師：大家觀察得很仔細。（多媒體課件演示）橫線我們叫行線、豎線叫列線，它們組成的小方格叫單元格。橫向的單元格叫行，豎向的單元格叫列。

（通過學生觀察以及多媒體課件的演示，使學生認識行、列、單元格，為下面制作出正確的表格打下扎實基礎）

(三)、制作表格

師：在Word中，專門給制作表格功能分了一個菜單，這個“表格”菜單中包含各種關于表格操作的命令，我們可以集中在這個菜單中去完成表格的制作，大家可以打開Word，進入表格菜單中瀏覽一下，了解關于制表的一些命令。（學生打開Word，進入表格菜單瀏覽。）

師：我們先插入空白表格，步驟如下：（課件出示步驟）1．單擊要創建表格的位置。

2．單擊工具欄中的“插入表格”按鈕，彈出表格創建模板。3．在方格中按住鼠標左鍵，拖動選擇4行4列的方格，被選中區域則變成藍色。

4．松開鼠標左鍵，就繪制出一個4行4列的表格。

5．如果要改變表格的寬度和高度，則把鼠標移到表格的豎線和橫線上，當鼠標變成“‖”和“=”時，按住鼠標左鍵，拖動鼠標，即可拖動寬度和高度。

6．在表格中輸入學生信息。

師：下面我們在表格中輸入文字，提示輸入方法：（課件出示）1．在要輸入文字的單元格中單擊，然后輸入文字。

2．按下鍵盤上的←、→、↑、↓鍵，可以移動光標到另一個單元格。我想讓大家自己先來試按步驟制作這個表格，看大家能不能完成，不懂的可以邊做邊看教材，同學間也可以互相交流，還可以向老師求教。

九、課堂練習學生按步驟操作。

教師巡視指導。隨機選取代表性錯誤作講解。

（讓學生自主探究，并學會遇到問題采用不同的途徑來解決）生：展示自己的作品，并作簡單的演示操作。

（學生有不同的方法來制作表格，通過演示，不僅使學生的主體地位得到充分的體現，也使學生的創新思維得到了發展）

(四)、編輯表格 1.選擇表格 2.增加刪除行 3.刪除一行表格。

教師課件出示，讓學生仔細觀察，隨后讓學生自己操作，教師進行輔導，(五)、修飾表格

師：我們制作了一張最普通的表格，我們要把它變成一張漂亮、有個性的表格，你們想嗎？

生：想！師：我們先來修飾文字。選擇要修飾的文字，給它設置字體、字號、顏色和對齊方式等。

學生操作，教師巡視指導。遇到問題隨機講解。師：我們還可以來設置表格的邊框和底紋。課件出示步驟： 1．選擇整個表格。

2．單擊鼠標右鍵，在彈出菜單中選擇“單元格對齊方式”，并在其中選擇一種。

3．。單擊鼠標右鍵，在彈出菜單中選擇“邊框和底紋”。4．在邊框選項卡上的“設置”中選擇一種表格線和邊框的樣式。5．選擇線型。

6．點擊“顏色”的下拉按鈕，在顏色列表中選擇表格線顏色。做完上述步驟，一個令人滿意的表格就出現在“板報”文檔中了。學生按步驟進行操作。

師：我們來展示一下我們的作品，好嗎？

學生的表現欲望很強，讓他們有了一個自我展示的空間。(六）、保存文件

師：我們把制作好的表格保存在自己的文件夾里面。學生保存。

（七）、設計活動，深化學習

師：我們知道，在生活中還有很多地方用到了表格，你能仿照自己收集的某張表格用電腦制作出來嗎？

生：（充滿信心）能！

（把生活中的實際運用納入課堂，讓理論與實踐相結合，鍛煉學生的實踐能力和操作能力。及時鼓勵學生，增強他們的自信心。）

師：保存自己的作品，下課！

第四篇：在word中制作表格教學心得

《在word中制作表格》的教學心得

目前，許多小學都陸續開設了信息技術課程。小學信息技術課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養學生的創新意識和創造能力。下面就結合我上《在word中制作表格》這課的教學實踐，談談我的幾點體會。

一、游戲入門，激發興趣

小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

例如我在教學制作課程表的過程中我自己設計了一個小游戲，看誰最先把本班的課表填在動畫的課表里，學生爭先恐后的表達了自己的愿望，大部分學生對課表記得很熟悉，很快能完成動畫里的課表，借此我引出全課，學完本節課你也能制作出這樣一幅美麗的課程表。

二、自主學習，給學生充分的空間。

我在教學過程中盡量發揮學生學習的主動性，給學生創設了學習的環境，講清要求之后請學生自己通過學習去認識表格，并以搶答賽的形式鞏固所學的知識，充分尊重學生的個性特征。

在學生自主學習的過程中，請學生當小老師來講解表格制作的方法。“表格設計師”的活動，給學生萌發求異思維創造了一個廣闊的空間，增強了學生學習信息技術的動力和信心。通過教室廣播的功能，讓學生看到在小組內評選出的“表格設計師”的同學的作品，給學生以美的欣賞和智慧的碰撞，這樣的活動很好的激發了學生的學習積極性，促使學生從多方面思考問題，培養創新精神。

三、老師評價、自評與互評相結合。

教師要重視對學生學習評價的改革，以過程評價為主，通過師生評價，生生評價，小組評價等多種形式，促進學生發展。與學生親切的交流，調動學生學習積極性，會為每節課帶來意想不到的效果。這課上下來我關注了大部分的學生，也注意照顧各個層次的學生，盡量多的給學生表現的機會，讓他們通過交流，得到成就感，這樣他們以后的學習積極性也會相應的提高。

總之，要上好小學信息技術課程這門課程，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。每個環節要滲透的知識點自己要把握準確，應根據學生的回答來引導學生學會知識，順著學生思維走，尊重學生。同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，讓學生感到信息技術課一定要學會，一定要學好。通過本節課的教學，從中收獲與反思都頗深，對我以后的教學很有幫助。

第五篇：我在團隊中怎樣做

我在團隊中該怎樣做

劉鋮

通過這兩天的培訓學習，自己用心的體會，覺得企業的成功取決于是否有一個優秀的團隊，一個優秀團隊的建設我僅站在團隊成員的立場上認為可以從二個方面做起。

第一，如何負起在團隊中自己的責任：一只木桶能夠裝多少水正常情況下的一個因素取決于每塊木板的高度，如果有一塊木板高度低與其他木板的話就會決定這只木桶的盛水量；這只木桶好比我們的一個團隊業績，每個成員好比組成木桶的木板，如果我們某一個人的不盡力都會導致業績不能達成；所以我們作為團隊中的一個成員必須盡全力去完成自己該負責的工作，努力幫助團隊其他成員向著團隊業績去達成目標。

第二，懷著一顆感恩的心：一只木桶能夠裝多少水很重要的一個因素就是看是否有一個很好的桶底，如果沒有好的桶底，盛水只能是空想，這就是新木桶理論；好的桶底恰似我們團隊的領導者，如果沒有他給我們提供的平臺一切只能是零，沒有這個平臺我們如何實現自己的價值；所以我們必須懷著一顆感恩的心為團隊付出，死心塌地的為領導沖鋒陷陣；我們作為團隊的一份子，還必須關心、理解自己的團隊領導者，因為他們為了我們可以說不知道操勞了多少份心、忍受了多少份委屈；不說滴水之情定當涌泉相報了，領導時常給我們個人、家庭的關懷，我們時常也要回報給他們時常的關心；只要一個團隊緊緊團結在一起，努力奮斗怎能沒有不好的成績！