第一篇：減負爭效

西充縣常林鄉群德小學

關于開展“減負增效”工作實施方案

為全面貫徹落實西充縣教體科局減負增效工作精神，扎實做好減負增效工作，規范辦學行為，增強教學效益，促進學校內涵發展，根據教體科局有關文件精神，結合學校實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，進一步貫徹落實有關“減負增效”工作的文件精神，以縣教體科局切實減輕義務教育階段學生過重課業負擔有關規定為準繩，按照相關文件要求，以切實減輕學生課業負擔為突破口，以精致化管理為抓手，以課堂教學改革為主陣地，以強化德育、提升自主學習能力為重點，深入探索增效的策略、方法和途徑，逐步建立和完善減負增效的長效機制，推進學校科學內涵發展，穩步提高素質教育實施水平。

二、具體實施

（一）強化責任，成立“減負增效”工作領導小組。組長：冉先鴻 副組長：呂小波王建波 成員：全體教師

（二）廣泛宣傳，正確認識“減負增效”辯證關系。

1．召開教師會議，組織學習“減負”工作的有關文件，領會精神實質，深刻理解“減負增效”的深遠意義；利用教師業務學習的時間，組織教師從理論與實踐兩個層面開展“如何有效轉化學困生”、“減負增效，切實推進素質教育”等專題研討，辯證認識減負增效工作。2．利用家長會、家訪、發放傳單等多種形式，向家長、學生宣講素質教育觀、全面發展觀，搞好減負的宣傳工作，取得家長和社會的理解、支持和監督，形成合力共同做好減負工作。

（三）落實“減負”，嚴格執行上級部門相關要求。

認真貫徹執行上級有關減輕小學生過重課業負擔的政策和工作要求，認真執行相關減負規定，做到有布置、有落實、有反饋。1．根據上級“減負增效”精神，結合各學校實際情況，進一步完善現行的獎懲制度，做到有“法”可依。2．學校對“減負”工作定期檢查，并將結果存入資料檔案，并實行獎懲兌現。

3．通過學生代表座談會、家長會等渠道，聽取學生、家長對“減負”工作的建議和要求，結合實際按上級規定不斷改進。

（四）“增效”減負，標本兼治創新推進減負工作。1．構建新的學科教學常規，規范教學行為。

不斷完善語文、數學、英語、術科各學科的常規制度，圍繞教學認真細化每一條常規。組織全體教師學習各科常規管理制度，學習各科課程標準，明確各科、各年級段的階段目標，規范自己的教學行為。2．嚴格執行作息時間，落實大課間活動。

嚴格控制學生在校時間。小學生在校活動時間每天不超過6小時。午間不得占用學生休息和活動時間集中上課。教導處要嚴格制定“作息時間表”按時作息，并科學制定“課程表”和“大課間課外活動安排表”，并將其公布在學校顯眼的位置上，接受社會、家長監督。每天30分鐘的大課間活動讓學生在老師的組織下真正動起來，不斷提高活動效率，保證學生每天體育鍛煉不少于1小時。3．加大課程整合力度，開齊開足各科課程。

在計劃課程飽和、學生活動時間嚴格控制的前提下，根據學生發展以及學校特色發展的需求，科學設置學校各類興趣小組，想方設法保證活動正常開展。綜合科也要認真備課，上好每堂課，決不擅自調課，如有特殊情況確實需要調課的必須報請學校領導批準備案。學校領導將不定期抽查教師上課情況。

4．優化作業設計，嚴格控制家庭作業量。各學校必須給教師一個統一的“減負”標準，特別是家庭作業，原則上要求一、二年級學生不留家庭作業，三、四、五、六年級作業要適當，盡量在1小時內完成，初中作業要適當，盡量在1-2小時內完成，且作業必須經過教師的深思熟慮，作業設計力求形式多樣，分層布置，充分挖掘學生的潛力，發展學生的思維，培養學生的能力。實行班主任負責制，負責協調控制語數英等各科作業總量。

5．加強教學質量調研，提升教學質量。,學校要加強各學科（包括綜合科）教學質量的研討工作，促進教學質量全面提高。做好各年級各學科的學困生跟蹤，建立好學困生跟蹤檔案，制訂補差方案，努力做好轉差工作。同時做好培優工作，使不同的學生都能獲得盡可能大的發展。

6．改革課堂教學模式，提高課堂教學效益。

（1）進一步加強課堂教學改革力度，向課堂40分鐘要質量，上好“常態課”，切不可因教師自身的原因，搞課堂不足課外補。要積極學習洋思中學和杜郎口中學的先進教學模式，領會其實質，爭取課堂效益最大化，逐步建立“高效課堂”。

（2）學校要建立由校領導和學校中層組成的“課堂教學改革指導小組”，開展隨堂聽課，了解課堂教學現狀，進行有針對性的一對一指導，同時為嘗試改革課堂教學模式積累第一手資料，逐步形成新的課堂教學模式，以此提高全體教師的課堂駕馭能力。

（3）學校要充分發揮各類教科研骨干在校內外的引領與輻射作用，在不同的范圍內做好專題講座，上好示范課，研究課，通過師徒同上一堂課，開展“同上一堂好課”的研究活動。7．進一步強化德育工作，培養學生良好的學習習慣。

（1）學校要加強《中小學生日常行為規范》和《中小學生守則》的學習，通過品德課、晨會課以及平時的校園生活，讓學生熟悉、了解《中小學生日常行為規范》和《中小學生守則》，并以此為指導，加強養成教育，培養學生良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣。（2）加強心理健康教育。心理健康教育已成為我學區德育工作一項重要的工作內容，學校要認真做好全校學生的心理健康指導并及時矯正某些學生的畸形心理，做好檔案記錄。同時擴大宣傳陣地，充分利用黑板報等形式開設心理健康教育專欄，增強他們的抗挫能力和適應社會的能力。

8．加強教師隊伍建設，提高教師對減負增效的執行力。

（1）轉變教師教育觀念，愛護每一個學生，倡導教學民主，建立平等的師生關系，尊重學生的人格，對學生應堅持正面教育，肯定成績和進步，指出缺點和不足，不得諷刺挖苦、粗暴壓服，嚴禁體罰和變相體罰，把“減負增效”工作與禁止教師“有償家教”結合起來。（2）要搞好校本培訓活動，提高教師的綜合教學能力，提高課堂教學效益，不搞課外延伸（補課），確保“減負”不減教學質量。加強教師教學常規的執行意識；加強教學研究，提高教師優化教學設計和課堂教學過程的能力；加強信息技術和學科教學的整合研究，發揮多媒體輔助教學的強大優勢，優化教學手段，提高教師的有效教學能力。

三、保障措施

1．學校將全面抓好檢查考核工作。對減負增效工作的落實情況，學科老師進行全程性的自查，學校教導處進行經常性的檢查，發現問題，及時整改。

2．通過學生代表座談會、家長會等渠道，聽取學生、家長對“減負增效”工作的建議和要求，促進學校的“減負增效”工作有效開展。3．學校將把“減負增效”工作作為學校領導與教師工作考核的重要內容，納入學期績效考評工作。

第二篇：全程參與,提效減負

全程參與,提效減負

岳玉杰，小學高級教師，現任寧河縣蘆臺第三小學高年級數學教師。2012年被評為縣級教育科研先進個人，2013年被評為鎮級學科帶頭人。2011年6月“小數加減法”一課在第二屆高效課堂教學評比中獲縣級一等獎。2012年10月參與研究的縣級課題“培養學生良好學習習慣和學習方式的研究”已結題。

小學階段是學生學習品質和思維養成的關鍵期，過重的課業負擔嚴重損害少年兒童身心健康，會讓孩子們喪失學習興趣，桎梏他們的思維，當然也就不利于學生全面發展。因此，教學中要做到提效減負，教師就必須遵循學生的認知規律，針對所學內容，引導學生參與教學的全過程。針對小學生的思維特點，經過學習和摸索，我構建了“創設情境―提出問題―合作探究―解惑提升―拓展應用”的課堂教學模式。讓學生多一點活動空間，多一點思考空間，多一點表現機會，多一點成果體驗，真正做到了提效減負。

一、挖掘資源，創設情境

“讓學生在生動具體的情境中學習數學”是新課標的重要理念之一，是進行愉快教學的重要手段。好的情境能使沉寂的課堂變得妙趣橫生，能讓學生的注意力很快集中到課堂教學內容上來，能激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲。教學中，我盡量從貼近學生生活并且讓學生感興趣的內容入手，創設極具吸引力的教學情境，這樣學生就會很快投入到學習氛圍中。

例如在教學《圖形的放大與縮小》一課時，我抓住小學生喜歡動畫片這一特點，出示一幅喜羊羊的圖片，在孩子們美滋滋地欣賞時，我將原圖切換成縮小后近一平方厘米的圖片，讓孩子們說出圖片中畫的是誰？他們瞪大眼睛仔細觀察，卻無法得出統一的答案。我隨后將圖形慢慢放大，當孩子們很清晰地看清圖片后，我又悄悄地將圖形縮小，他們一下子興奮起來，進入積極的學習狀態。

二、抓住時機，提出問題

有效的提問能為學生提供數學思考機會，引導思考方向，擴大思考范圍，提高思考層次，是有效教學的核心。教學中，我注意以“精問”促“深思”，引導學生主動思考，達到優化教學過程、取得最優教學效果的目的。

比如在學生們對放大與縮小有了感性認識的基礎上，我依次提出以下問題：剛才大家觀察到一個什么數學過程？你是怎樣理解放大與縮小的？生活中什么情況下使用放大或縮小？放大或縮小后的圖形與原圖比較有什么相同點和不同點？怎樣做可以得到你想要的、大小合適的圖形？學生順著我的提問，積極思考，并發表自己的見解，提高了課堂效率。

三、人人參與，合作探究

探究是學生學習數學的重要方式之一。學生是學習的主體，他們所獲得的知識和能力并不都是教師“授予”的，大部分是通過對學習材料的主動探究，在自我學習的過程中得到的。對小學生來說，通過自主探究得出的初步結論往往不夠完善，還需要互相交流、互相傾聽、互相學習、互相評價，找到最近發展區，從而達到自我反思、自我認識、自我提高的目的。他們的智慧也往往是在這種特定的情境感染下生成的。

例如在教學《分數的基本性質》一課時，我引導學生用“折、畫、想、問、用”五個環節對教學內容作如下處理。第一，折。讓每組同學分別將手中三個完全一樣的圓片，用折的方法，分別平均分成2份、4份、8份。第二，畫。讓學生用彩筆在圓形紙片上分別涂出1份、2份、4份，并用分數來表示。第三，想。1/

2、2/

4、4/8這些分數有什么關系？第四，問。從“1/2=2/4=4/8”中，你發現了什么？第五，用。用已經學過的數學知識解決問題。每一個環節都給學生提供小組合作交流的時空，讓學生通過自己動手操作、觀察、比較、討論交流，發現規律，再通過舉例驗證，由特殊到一般，層層推進。這樣在人人參與共同探究的過程中，不僅完成了知識的內化，還掌握了探究方法，這種知識和能力的雙豐收才是真正的課堂高效。

四、完善認知，解惑提升

一節高效的數學課，應該能夠讓學生做到優化認知結構，完善認知體系。教師要密切關注學生的學習狀況，及時解惑，并適時總結。當學生概念不清時，要及時組織學生辨析；當學生思維受阻時，要為其點撥指明方向；當學生歸納算理算法、概括總結規律遇到困難時，要及時引導，做到“點撥而不硬拉，引導而不替代”，幫助學生解決好學習中存在的盲點。

五、巧設練習，拓展應用

練習的作用不僅僅是知識和技能的強化，更是培養學生應用意識、激發學生潛能的重要手段。在練習設計時，我力求從學生實際出發，體現趣味性、實踐性和開放性，并開設“創新作業”，鼓勵學生觀察生活，自主選擇練習形式，自行設計練習題目，如制作學具、書寫小論文、編寫數學故事等，讓學生充分體驗數學的實效性，理解數學的應用價值，促進學生全面發展。

總之，“創設情境―提出問題―合作探究―解惑提升―拓展應用”這一教學模式，體現了新的教學風格，課堂呈現出愉悅和諧的教學氛圍，做到了用精彩的課堂吸引學生全程參與，學生學得輕松、學得快樂、學得得法、學得高效。

（責任編輯 邵

瑩）

第三篇：減負提效的研修總結

“減負”與提高教師工作效率研究的研修總結

鉛山縣港東中學

江春梅

減負提質一直以來是教學中所面臨的較為復雜的議題，既要減負但同時又要提質，這是我們教師所期盼的理想境界，但在實踐中往往又把握不住分寸，我們必須采取一些具體措施，才能有效的提質減負。通過對王老師組織的“減負”與提高教師工作效率研究的研修，我總結了以下具體的做法：

1、學習課程標準，對課程標準有新的認識，更新教學理念，明白減負并不是單純的減少作業數量，關鍵是如何在“減負”的同時提高質效。

2、加強集體備課，認真鉆研教材，使各單元的教學目標更加明確，根據單元目標制定合理的課時教學目標，并根據各班的實際情況，修改教案，有針對性地對語文知識和能力進行訓練。

3、根據學生年齡特征，創設情境，培養學習興趣，以“學生發展為本”，精講精練，給學生多一點時間和空間，讓學生自主地、富有個性地發展，讓每一個學生在課堂中都有所收獲，從而提高45分鐘的教學質量，打造高效課堂。

4、精心設計課堂練習，圍繞聽說讀寫相結合進行。有目標，避免隨意性。在講解課文中完成，減輕學生的課外負擔。課外作業，精心篩選，認真編排，如在教學中總結出經典基礎性作業和練習，作為常規試題認真練習。讓學生作業負擔小，又得到最大的訓練，做到及時高效。每周針對單元目標出好周周練，進行一些操練。

5、設計分層作業：針對各班級不同學生的特點，設計一些必做題和選做題，學生可以根據自己的愛好和能力選做作業。同時還注意作業的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業當成一件樂事。避免作業中的重復現象，盡量設計精而簡的作業，作業的布置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學習的信心。

總之，練習只是手段，讓學生在課后得到鞏固才是最終的目的，為了達到這個目的，作為教師要精細設計每一個課堂作業，做到少而精，讓學生在樂中得到學習，得到鞏固，增強練習的有效性。

第四篇：如何減負提效

減負提效，重在課堂

課堂教學是教師完成教學任務、實現教學目的的主陣地，要想實現“減負提效”，就必須深入到課堂教學的領域中去，切實提高課堂教育教學的效率。減輕學生過重的學習負擔，是全面實施素質教育的必然選擇。我們在教學過程中，要充分利用課堂教學這一主陣地，通過加強“課堂結構”的優化，加強語言和思維訓練，采用“多樣化”練習，切實減輕學生過重的記憶負擔、作業負擔，增加學生的創新思維負擔，給學生營造一個更為廣闊的發展空間，讓他們每一個人都得到更全面、主動、生動活潑的發展，使他們的實踐能力、思維能力、想象能力、創造能力都得到有效提高，使學生真正成為學習的主人。

課堂教學是實施素質教育提效減負的主陣地，向四十五分鐘要質量關鍵要加強課堂教學的優化。具體在操作上，要求做到“六個要”。

一、課前準備要充分

教師對自己上課的教案要了然于胸。課前準備好小黑板、小卡片,課堂練習本發到每位學生手中。學生的書本、文具用品擺放整齊。預備鈴響后，可根據上課內容選擇一些樂曲、為本堂課的導入和順利進行創設情境、也可采用優美語段的誦讀等，努力把學生的情緒調整到最佳狀態。充分運用好課前兩分鐘、上課鈴一響，師生即進入教學狀態。

二、教學目標要明確

有效的教學始于知道希望達到的目標什么，一堂好課首先要有明確的教學目標。教學目標是課堂教學的靈魂，它不僅包括知識、能力目標、還包括情感目標，而這些目標又同一蘊含在教材的語言文字中，所以我們要準確地把握教學的度，注重目標的可操作性和評價性，通過在教師指導下的學生活動，使聽、說、讀、寫的訓練真正落到實處。

三、設計教法要精心

我們在教學時應做到從學生現有的知識基礎和智力水平出發，根據課文的語言表達和思想內容精心選擇以下有效的教學方法，引導學生直接突破課文重、難點。

1．抓題眼抓準內涵豐富的題眼，從問題入手，探索課文思路的來龍去脈。

2．抓篇頭抓住文章的開頭進行剖析，從而引出文章的主要內容。

3．抓中間也就是說抓住課文中間的關鍵詞句，上接下連，雙向擴展，快速理解課文內容。

4．抓篇末從文章的結尾入手，然后返顧全篇，向前逆推。

四、思維訓練要到位

學生的思維是以語言為載體的思維，是語言水平上的思維，思維的發展總是與語言發展同步協調向前發展的。學生的語言發展了，思維也發展了，語文能力也得到了提高。所以，在語言文字訓練的同時，要加強思維訓練，促進學生思維能力的發展。

1．訓練思維的廣闊性，從多角度來思考問題。

2．訓練思維的靈活性，以多變的方法解決問題。

思維的靈活性表現為根據事物的變化，運用已有的經驗，靈活地進行訓練。它要求學生用多變、發展的眼光去分析和解決問題。在平時課堂教學過程中，我們常采用以下訓練：（1）用同義詞替換句中的詞語。（2）一個意思用多種句式來表達。

3．訓練思維的求異性，開拓學生視野。

要求學生根據課文內容情節，合情合理地思考兩個或兩個以上結尾。經常進行這樣發散性思維訓練，對于提高學生創新思維、提高課堂效率，是有很大幫助的。如果某一問題有很多答案，那么思路就可以這一問題為中心，向四面八方擴展，以尋求眾多的適當的答案。

五、方法手段要優化

現代化教學媒體正發揮著傳統教學無法比擬的功效。它直觀、形象、容易激發學生的求知欲望，有利于提高課堂教學效果。

要充分利用電教媒體，激發學生的學習興趣。“興趣是最好的老師”，興趣是推動學生主動學習，積極思維，探索知識的內在動力。我們應充分運用電教媒體，采用直觀形象、生動有趣的教學方法，激勵學生的學習動機。

實踐證明，運用電教媒體教學，學生學習興趣濃厚，教學效率高，教學效果好。

六、作業布置要多樣

減輕學生過重的課業負擔，旨在通過減少不必要的機械重復作業，留給學生更多的時間和空間去探索、去應用所學知識。培養學生的創新意識和創新能力。這就要求我們在布置作業時，不能只做數量上的游戲，而應重視作業質量的研究，真正實現“減負提效”的作業目標，在這一問題上，我注意做到以下二個方面：

1．作業難度層次化，切實減負。

為使不同認知水平的學生能得到最大限度的發展，我設計三種不同層次的作業：第一層次只布置一般作業題，優等生可免做；第二層次只布置一些發展題，后進生可選做，其他學生必做；第三層次要求布置一些提高題，除優等生必做外，其余學生可選做。

2．作業形式多樣化，力求提效。

以前布置作業形式上多為動手抄寫，缺乏動腦環節和多種感官協同運動，致使學生的操作能力，解決實際問題能力比較低，因此，在謀求高質量課外作業時，必須改變作業形式單一的弊端，使作業形式多樣化。例如，用幾個規定的詞語編一個小故事等等。

總而言之，我們充分利用課堂教學這塊主陣地，充分利用好課堂上的四十五分鐘，精心設計好教學中的每一環節，在訓練學生的語言文字同時，加強學生的思維訓練，使學生的能力得到全面提高，以達到減負提效的良好效果，讓學生真正成為學習的主人。

第五篇：減負提效感悟

課程改革的感悟

茶坊小學 李帆

溫暖的春風吹拂著三月的大地，帶著憧憬、帶著期望，我們學校根據教育科技局提出的“減負提效”，結合我們學校的實際情況共同研討出來針對我校“減負提效”所提出的“三案一體”以及“三課四步”的課堂模式。減負不僅在“減”字上下功夫，更重要的是在“提”字上作文章，關鍵在于提高課堂效益。以下是我的一些感悟：

一、要向平時的40分鐘課堂要質量

新課標的一個重要精神就是要把課堂時間還給學生，這就決定教師的講只能是精講。要達到精講，我認為就必須做到一課一得或兩得，不可貪多求全。每篇課文值得探討的知識點很多，但不可能做到面面俱到，就要抓住教學重點,大膽地裁剪取舍。要改進課堂教學，提高教學效率，我個人覺得要做到五條：一是精心備課。在深鉆課標和教材的基礎上備課，做到備過程、備語言、備板書、備習題、備教具。二是減少時間損耗。要求學生課前作好上課準備，合理提高課堂密度，增加教學信息量，濃縮教學語言，精簡板書，提高教學效率。三是改變課堂結構，達到講、練、查結合，知識點落實，體現精講精練。四是充分利用先進的教學技術。通過投影等多媒體作用于學生各種感官，以增加直觀性和形象性，增加信息傳輸量，提高學生儲存記憶的速度、效率。五是對后進生實行及時的輔導。

二、多一些開放作業

學生在掌握了基本知識后，反復抄寫只能加重學生負擔，在學習課文之后，為了讓學生們理解的更透徹，我立足于教材又超越教材，讓他們試著造句，試著連城小短文，拓展閱讀相關的文章，要讓學生學得輕松愉快，不感到繁重枯燥。我有時是用開展生字聽寫比賽代替生字抄寫練習，用排練課本劇讓學生熟悉課文內容，讓學生合作編寫復習資料、出考試題來鞏固所學知識，讓學生編創作文自選集加強作文訓練。采用這些巧妙的練習后，就使得學生的學習過程變得生動有趣，讓他們在不知不覺中就把學習任務完成了。

三、要培養學生自學習慣

要培養學生對語文的自學習慣，具體說來就是要培養學生課前預習和課后復習的習慣，課外閱讀和勤于練筆的習慣。

“減負”“提質”應該兩手抓，減負的同時不忘提高教學質量，高質量、輕負擔是我們所呼吁的，讓我們真正為了孩子的明天將“減負提質”落到實處。總之，我們有責任和義務，通過“減負”，真正給學生創造更多自由發展時空，鍛造個性化的能力，并引導學生去認識、欣賞、實踐和創造社會，這樣的教育才回歸到自然，這才是“減負”所產生的社會意義！