第一篇：民意中學減負增質提效匯報材料

民意中學減負工作自查報告

為了全面貫徹落實國家、省、市教育改革和發展規劃綱要，真正落實縣教育局《規范中小學辦學行為減輕學生過重課業負擔實施方案》文件精神，在減負工作上我們做了如下工作。

一、加大宣傳力度。

每學期按計劃召開減負提效工作會議，將減負工作當成為學校辦學的重點工作；召開全體教師會議，呼吁全體教師為培養德智體全面發展的創新人才而苦練基本功，提高教學水平，不搞題海戰術；召開全校規模的家長會，對此項工作進行宣傳解釋，以此得到家長的理解和支持。

二、規范辦學領導組織。

校長為組長，直接抓規范辦學工作，主管教學和德育的校級領導分抓自己部門的規范辦學工作，教務處及政教處負責此項工作的具體落實及管理，年級組長、教研組長具體負責一個年級、一個教研組的規范辦學工作的落實，班主任負責班級措施的落實工作。以此，做到層層有人抓，層層有人管，保證了此項工作的順利開展。

三、具體措施。

1、嚴格執行教育局規定的作息時間。早8點上課，中午休息2.5小時，學生白天在校時間不超過7小時。（學校有住宿生，周一至周四6:00——8:00有晚看護）

2、嚴格執行國家、省、市的課程方案、課程計劃，嚴格按照規定開齊課程、開足課時，不隨意加深課程難度、增減課程和課時。由于我校教師嚴重缺編，教師專業不均衡，致使一些科目只能由其他學科教師兼任，也導致了部分 教師工作超量。（這也是我校現今亟待解決的問題）保證了團隊活動和綜合社會實踐活動時間。

3、教學進度嚴格執行教師進修學校要求的進度，期中、期末考試都按照統一教學進度進行測試。

4、學生作業方面，我校嚴格按照上級的有關規定執行。學生每天書面家庭作業總量不超過1.5小時，做到了“有留必收，有收必批，有批必改，有改必評”。同時針對不同學生進行分層布置作業。

5、大課間操方面，在上午第二節課后、下午第六節課后開設了時間為半小時的大課間操，不僅要求學生全員參加，也要求教師全員參加。保證了學生、老師每天1小時校園體育活動時間。

6、實驗教學方面，以前理化生實驗課由于缺少器材、藥品等原因不能上滿。本次試驗器材、藥品的配備保證了實驗課的正常開展，我們將按教材要求上滿、上好理化生實驗課。

7、教師備課做到了提前備好一周課，各組的集體備課優化了課堂教學結構，減輕學生過重的課業負擔。學校的業務領導分別深入各教研組指導集體備課，通過三輪備課形成了有效的課堂授課思路，提升了課堂質量。

8、學校嚴格控制考試次數，取消了月考。要求所有教師，除期中、期末兩次考試外，任何教師不得以任何理由組織學生進行任何測試。期中、期末考試學校不組織排名，要求教師也不準排名、張榜公布。

9、課本、教輔資料征訂嚴格按照教育局的規定實行“一科一輔”制，統一使用“資源與評價”。沒有向學生推薦或變相推薦教輔資料的現象。

10、學校招生方面，沒有跨學區招生的現象，嚴格按照招生計劃進行招生。新生分班采取均分制，沒有設置重點班、快慢班、實驗班、特長班等。

11、打造高效課堂，幫助學生減負擔強能力提成績

新課程改革實施以來，一些教師雖然在教學方式和學生學習方式上做了一些嘗試，但是日常教學中傳授式教學仍然是課堂教學的主要方式，“滿堂灌”現象還是很嚴重，普遍存在著教師“無效”工作和“低效”勞動的悲哀，學生也缺乏學習的興趣和主動學習的意識。打造“高效課堂”，提高學生的學習興趣，重視思維訓練和能力培養，是減輕學生課業負擔根本環節。通過外出學習、嘗試探索、總結歸納提出了我校各學科高效課堂的初步教學模式。即語數英課堂提倡創設情境，愉快教學，精講精練。給予學生充分的動腦思考、合作交流、展示表述的時間和機會，重視學法指導和能力培養；理化生教學聯系生產生活實際，激發興趣，重視觀察思考和實驗操作，從現象到本質理解掌握知識的要點和考點；政史地課堂以學生自主合作學習梳理知識點為主，教師適度啟發點撥，剖析講解知識的疑難點，課堂側重練習鞏固，遷移拓展，實踐運用，當堂消化吸收；音體美課堂以陶冶情操、愉悅身心、提高審美、強身健體為主，加大對特長生課下培養輔導力度。

在以后的工作中，我們還將繼續努力，把減負工作扎實有序推進，促進學生身心健康發展，全面提高我校教育教學質量。

第二篇：減負提質匯報

墻頭學校理科組“減負提質”匯報 時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。一學期來，我們數學教研組的全體教師遵照學校工作計劃和學校教導處教學教研計劃，立足課堂、以實施課程改革和全面提高教學質量為目標，以提高教學實效,切實減輕學生課業負擔為著力點，深入開展教學研究，切實加強教學管理，以課堂教學改革為重點，深入開展教學研究，并在學校領導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度。已順利完成了一系列工作，現就以下幾方面匯報如下：

對老師來講，“減負”不是提倡“放羊”式的教學，而是要求教師在教學中提高教學效率，增大啟發力度，使學生學得更主動、更活潑；“減負”也不是取消考試，而是要求改革考試的內容與方法，使考試不再變成“學生的敵人”；“減負”不是不布置課外作業，而是要制止繁瑣重復的、對學生進行機械訓練的題海。課本上安排的作業，不但不能減，而且要按要求完成。怎樣改革教學方法，提高教學效率？怎樣科學地、適度地運用好考試、作業這些手段，保證教學質量？這才是“減負”的實質內容。

一、培養學習興趣，讓學生樂學愛學

興趣是學習的重要原因。皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”對于小學生來說，一開始就要讓他們對學習產生興趣，使他們喜歡學習，感到學習是一件快樂的事情。培養學習興趣的方法是多種多樣的，可以創設情境激趣，利用媒體激趣，討論交流激趣，動手操作激趣，啟發誘導激趣等等。在教學過程中，教師應從課 1

開始到課結束都帶有興趣，讓學生樂學愛學。

二、多鼓勵多信任，讓學生樹立信心

信心是人的半個生命。幫助學生樹立信心是教師不可推卸的一項工作。在課堂教學中，教師要根據教材和學生的不同程度，提出不同的要求，要做到面向全體學生，又要做到個別對待。主張對學生分層要求，從學生的自我出發，都相信自己在進步。兒童所憎恨的教師是在任何時候也不能從他那里得到表揚和承認的那些教師。因此，隨時隨地注意及時鼓勵學生，承認學生，相信學生。

三、活躍課堂氣氛，讓學生振作精神

心理學研究表明，在課堂教學過程中，學生的學習情緒不是處于同一水平狀態的。到后半節課，學生的學習情緒逐步低落，出現低谷。這就需要教師有意識地適時地進行調節。調節情緒的方法很多，諸如做一個練習（形式不同），互講等。調節情緒的目的在于及時消除學習疲勞，振作精神，取得更好的教學效果，促進學生全面發展。

四、精心設計作業類型

1、精練在數量上。作業設計量要少而精，避免機械重復的作業。就“量”而言，認真多做題，確有提高成績之效。但憑“題海”取勝，負擔過重，會事倍功半。而學習是一個循序漸進的過程，學生掌握知識不可能“畢其功于一役”。做到作業布置的重點和難點到位，到點，可做可不做的基礎題，已經掌握的知識點，最好不重復布置，有效地避免無效作業。

2、精練在內容上。作業設計內容要幾經思考，應選擇具有代表

性，典型性的題目，突出基本概念和基本原理，盡量避免煩瑣的運算。

作業設計可以體現十性：

1、趣味性：內容新穎，形式多樣，誘發興趣。

2、針對性：把握重點針對難點，有的放矢。與課堂教學相結合，不重復，有梯度。

3、階梯性：由淺入深由易到難，逐步提高。

4、靈活性：一題多解一題多變，一法多用。正向、逆向思維，要求寫解題計劃，應用題改編。

5、對比性：加強聯系比較異同，突出本質。與例題類似的基礎性作業，拓展題。

6、變式性：條件變化結論發散，觸類旁通，應用題改編，條件重組。

7、實際性：面向全體照顧個別，難易適中。可設計A、B、C三類作業A必做，B、C選做。

8、實踐性：聯系實際手腦并用，培養能力。此項為綜合實踐課作業，包括資料搜集、小組交流合作，匯報，集體評價。

9、綜合性：新舊聯系知識技能，綜合檢測。重點放在新舊單元轉換，或復習課，考察對概念間的靈活運用能力。

10、創造性：激發思考啟迪思維，發展智能。采用鼓勵性評價，發現優點，并提出更高要求。

只要我們深刻認識到“減負”的真正含義是為學生提供更好的教育，我們就會在培養學生愛學習、會學習和肯學習的路上，勇往直前

地走下去，而且會越走，路越寬

第三篇：2014秋減負提質匯報材料

德江縣民族中“減負提質”

匯報材料

德江縣民族中學 2014-8-11

德江縣民族中“減負提質”匯報材料

一、基本情況

為了貫徹落實黨的教育方針，全面推進素質教育，著力提高教育教學質量，根據《貴州省教育廳關于開展義務教育階段“減負校校行”活動實施方案》的通知，以及在上級主管部門的正確領導下，德江民中全體教師認真貫徹文件精神，深入領會“減負提質”現實意議，以辦人民滿意的教育為宗旨，以“抓民族特色，促教育質量”的教風導向，為實現我校“德績健群”這一辦學目標取得了一定的成效。

二、“減負提質”工作領導小組

為了使減負工作得到真正實施，切實改變固有的教學模式，突出以人為本，以學生全面均衡學習發展的培養為目標，將素質教育落到實處，特成立以下“減負提質”督察領導小組：

組 長：張連武

副組長：張黔 宋天芬 吳斌 熊進

成 員：李進 何江琪 張進 王軍 申修飛

三、主要工作

1、加強師資隊伍建設

“減負提質”在我校取得了一定的成效，關鍵在于教師自身素質要加強。因此，自實施“減負提質”工程以業，學校教師隊伍建設主要著手于三方面培訓，一是加強教師校本培訓。要求學校的每一位要明確掌握學科理論的相關知識，新課程理領下學科教材的結構特點，知識的側重點，課堂教學方法及滲透德育教育。二是加大繼續教育培訓力度，充分利用現化網絡媒體和外派培訓的方式，提高我校教師教

育業務水平。三是重視教研工作的開展，通過開展教研工作，促進教師思想融合，使得教師專業理論知識得到提升，從而更好地進和校本專研，更好地進行教育教學。

2、狠抓教學五個環節

抓備課：加強對備課工作的管理，建立健全備課制度。采用集體備課與個人備課的方式，力求每位教師思路要清，備課要精。加大備課監管力度，杜絕教師全文抄襲、網上下載與本班學生實際不符合的教案。

抓上課：課堂上，減負提質領導小組不定時對任課教師進行課堂督查，切實保證教師上課有教案，有計劃，教學秩序正常，課堂教學中教師不得排擠和體罰學困生，要擇法引導學生，實現課堂教學生生有學，生生進步，對發現課堂教學中的問題，要及時給予解決。抓作業布置與批改：布置和批改作業是“減負提質”的重要內容。是教學中不可忽視的工作。在這一環節管理上，一是要求教師要科學地布置作業，避免課業負擔；二是對作業的批改要有明確的要求；三是定時抽查學生作業，對發現布置、批改作業中的問題及時解決。抓檢測：抓檢測即是抓好考試和考查，學校向全體教師作出明確規定。學科教師考試、考查的次數要適當，每期考試只限期末和期中兩次，其測試內容要符合新課程改革的要求，不能讓考試成為學生的課業負擔。

3、加強“4+2”特色教育，培養學生的興趣愛好

學校充分發揮我校民族文化課的特點，組織開展了一系列內容健康，格調高尚，豐富多彩的興趣小組活動，如：舞蹈、音樂、籃球、書法、美術等興趣小組活動，這些興趣活動學校按專業學科特點，明確教師專職輔，正確培養學生特長，展示學生的特長，豐富了學生課余生活，拓寬學生知識視野。另外，每學年春秋兩期，學校分別舉辦春季“特長生才藝匯演”活動，秋季“金秋體育節”和“地方民歌大家唱”大型文藝活動，為學生展示才華搭建平臺，實現文化與特長均衡提升。

4、加強學生“三生、四愛、五心、五好”德育教育

學校教育處將“三生、四愛、五心、五好”教育融入課堂教學，在學科中滲透。邀請司法部門相關人員多次到校對學生進行法制宣講，邀請著名道德演講家到學校進行感恩勵志宣講。充分利用主題班會和社會實踐活動，通過黑板報、校園宣傳欄、校園廣播、班會進行宣傳“三生、四愛、五心、五好”教育。通過“大手牽小手”活動，將“三生、四愛、五心、五好”教育融入到家庭教育中。通過開展頌經典，學英模等活動，教會學生懂得感恩、勇擔責任、熱愛愛國的思想情感。

5、抓好寄宿制工作，“四在學校”促進教學質量提升。學校寄宿制工作嚴格執行上級文件精神，加強領導，明確責任，分工到人，硬件建設到位、資料建設。配齊配足寄宿學生日常生活器材，有益于學生身心健康發展。真正做到了學生吃在學校食無憂、住在學校受關愛、學在學校長知識、樂在學校感幸福。

六、減負提質成效

學校實施減負提質以來，學校教師沒有隨意增減課時，沒有隨意增減科目，沒有隨意提高或降低教學難度，沒有違規占用與課表不符 的課堂教學。日常工作中，教師們經常利用課余時間對學習有困難的學生能進行個別輔導，從不不歧視，不排斥學因生。充分利用“9+3”教育計劃和“4+2”特色教育的有利之機，挖掘學生內在潛能，培養學生的學習興趣，重抓課堂教學效率，課堂教學講究高效，課堂作業講究精當，作業批改講究及時、認真。教師們不專注于某一節課上公開課，一致追求把每一節課都上成公開課。學生的課業負擔較傳統教學減少了許多。按縣委、政府“五五”教育計劃規定，學校教學質量逐年提升，僅舉近兩年教學質量相關數據來說明。2012年中考平均分352分，2013年中考平均分362分，較上年提升10分。2014年中考平均分398分，較上年提升36分。2013年德江縣中考成績500分以上全縣531人，我校109人，550分以上全縣72人，我校31人。全縣排名前10名的考生，我校6人，且全縣中考前4名皆為我校學生，九年級一班喻紀紅同學以575分獨占鰲頭，又一次實現全縣中考高分大突破。2013年我校數學單科2人取得滿分（150分）。理科綜合1人取得148分，獲全市第1名。英語單科1人取得148分獲全市第2名。2014年我校高分段考生成績雖不及往年，但我校600分以上考生總個數依然為全縣最多，共計37人，平均成績依然為全縣公辦校第一名，再次實現了自2010年以來的全縣初級中學教育教學質量排名前列的好成績。

德江縣民族中學 2014年11月8日

第四篇：中學減負提質經驗材料

減負提質，促進學生全面發展（中學減負提質經驗材料）

為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，強化學校教育主陣地作用，##初級中學根據《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》文件精神，在“理解教育”的辦學理念下，結合學校特色和實際情況，創新方式方法，深入挖掘育人內涵，推進“雙減”政策落地見效，實現減負提質，促進學生全面發展。

讓意識更深刻

加深認識，整體謀劃工作思路。學校成立“雙減工作推進”領導小組，制訂學校“雙減”工作實施方案及細則，并通過全校教職工大會詳細解讀，要求全體教職工為教育回歸本真、復原教育生態、實現教育均衡做出自己的貢獻，圍繞綠色指標、分層教學與中考新政的深化等精心打造理解課堂，潛心育人。

讓課堂更有效

深化教研，提高課堂教學質量。學校深化教學教研，探索構建基于“減負”與“提質”并舉的教學教研機制，建立健全教學管理規程，強化教學管理。各教研組圍繞落實“五項管理”“雙減”政策積極開展教研活動，優化教學方式，踐行理解課堂，促進課堂教學融合創新，靈活運用優質教學資源，組織學生進行拓展學習和深度學習，全面提高課堂教學質量。

讓作業更精煉

轉變傳統觀念，強化教師職責擔當。教師轉變教學觀念，端正功利心態，強化職責擔當，堅持在課內布置作業，指導學生在校內基本完成書面作業；并認真分析學情和批改作業，及時做好反饋，加強面批講解，做好答疑輔導。指導學生完成好基礎性作業，強化實踐性作業。靈活布置彈性作業和跨學科作業。

強化作業研究，提升作業完成質量。學校將作業設計與教研活動有效結合，系統設計符合學生年齡特點和學習規律、體現素質教育導向、涵蓋德智體美勞全面育人的基礎性作業，鼓勵各學科、各年級根據學情布置分層、彈性、個性化作業。同時，進一步完善作業統籌管理機制，嚴控作業總量，學校制定作業管理辦法，建立作業公示制度，由各班主任協調班級各學科作業，加強質量監督，確保學生充足睡眠。

讓課程更豐富

開展主題教育，豐富課后服務內涵。學校不僅結合辦學特色，統籌開展課業輔導、體育鍛煉、綜合素質拓展等育人服務，各年級組還根據學生學習和成長需求整體規劃、系統設計課后服務內容，“走進金初”系列、團隊銜接系列、勞動教育系列等主題教育，為學生身心健康成長增添助力。

優化課程資源，滿足學生多樣需求。學校立足“五育并舉”育人目標，統籌協調各類資源，設置豐富多彩的課后服務課程，涵蓋合唱、民樂、科技、閱讀、射擊、足球、籃球等內容，滿足學生多樣成長需要。通過引進校外專業教師參與課后服務指導，聯合校外各級各類活動競賽，將校內課后服務和校外研學活動有機結合起來，助力學生綜合素養提升。

“雙減”是一項系統工程，需要持續發力、久久為功。學校將繼續完善課后服務工作實施方案，拓寬服務渠道，細化配套措施，促進學生全面健康成長。讓教育減負提質，讓孩子們高效學習、快樂成長。

第五篇：減負提質

“減負提質”之我見

大會小會喊著要給學生減負，期期寫著減負措施。就沒聽說要給教師減負。我們教師為什么不自己先給自己減負呢？好，想到了就開實施。下面就是我“減負提質”的歷程，若同行覺得可借鑒，那就行動起來吧！

一、減去課堂作業課后批改的環節

課堂作業課后批改，會增加老師的負擔。我們老師課后大部分時間都用于批改作業，學習新知識的時間就只能用工作之余的時間了。為了解決這個矛盾，我嘗試著：當堂課的知識當堂課鞏固，向40分鐘要質量。我充分用好這40分鐘：前5分鐘完成上一節課所學知識整合而來的1個綜合性的問題，我提前把這個問題寫在黑板上，（如教學了六年級下冊求一個數比另一個數多百分之幾的問題后，我就出示了：5米是4米的百分之幾？4米是5米的百分之幾？5米比4米多百分之幾？4米比5米少百分之幾？）上課鈴聲一響，學生就獨立完成。完成一個我當面批改一個，正確的，學生就把名字寫在光榮榜上，由科代表加“星”（我班實行加“星”獎勵機制。）有錯的學生馬上改正。在5分鐘內全對的都可以上光榮榜，享受加“星”待遇。第二個5分鐘，就由小老師分析、講解這個問題。接下來就是師生共同研討本節課的新知。讓90%的學生在這30分鐘里發一次言；讓“學困生”在這30分鐘里上臺展練1次；讓幾名“小老師”在這30分鐘里進行1次總結性發言。通過這一次次的發言、展練，教材上的練習，學生課堂上就完成了。

課后學生盡情地在操場上玩耍，我也只批改家庭作業。我校老師都說：我班學生耍得好，老師也耍得好。哈哈，我成功了。我已經2年課后沒批改課堂作業了。

二、減去批改家庭作業這一環節

從2013年9月起，我又嘗試著減去批改家庭作業這一環節。具體操作：把全班45人分成11個小組（每4人一組，其中1組5人。）每組選出一名“小老師”，再把11位“小老師”分成3組（每3人一組，其中1組4人。）每天的家庭作業，先由每組的“小老師”互相批改，有疑問的共同分析、討論，討論不出結果的，再與其他組的小老師進行分析、討論，仍有分歧的，暫不給組員批改。把問題交給我，我在答疑課上給全班解答（每周2節答疑課）。小老師互改后，再認真批改組員的家庭作業，并對組員的錯題及時給組員講解，要求組員改正，組員有較大問題，要向老師匯報（如沒做家庭作業、錯得太多、書寫太差）。老師每周抽查2次家庭作業，對學生普遍存在的問題，要在答疑課上集體訂正。（我們班的家庭作業很少，練習冊每天一頁，周末2頁。所以“小老師批改起來也比較輕松；還有“小老師”每周還要加5顆“星”，所以他們很樂意。）一期下來，效果又不錯，2013年秋期期末檢測（11冊）全“優”。

三、減去課堂上老師嘮嘮叨叨的環節

老師整節課嘮嘮叨叨，把相同的問題重復幾遍，學生會煩的，尤其是高年級學生。當我們把講臺“讓”給學生后，老師多半就在下 面靜觀其變，沒有“意外”，我們整節課都可以不說話，多輕松，何樂而不為呢！但我把課堂讓給學生，是有要求的：學生充當得是教師的角色，要把一個問題有序、完整、清晰地進行分析、解決。同一個問題可由多名“小老師”進行講解。每節課至少要有練，節節課堅持展練。

案例回放：在一幅比例尺是1:10000000的地圖上，量得瀘州到成都的圖上距離是207厘米。瀘州到成都的實際距離是多少千米？

牟欣雨：同學們，請大家看著黑板，現在由我來給大家講解這道題。請大家給我一起讀一遍題(她邊讀邊勾畫題里的信息和問題)。通過讀題分析，我們可以看出這是一道比例尺的問題，比例尺=圖上距離÷實際距離，要求實際距離就是求除數，除數=被除數÷商，也就是實際距離=圖上距離÷比例尺，所以算式為：2.7÷1=270000000（厘米）=270（千米）。答：瀘州到成都的實際100000001的同學上臺展10距離是270千米。請問同學們對我的講解有什么看法？

羅國琴：你為什么不根據比例尺的意義來解決這個問題呢？比例尺1:10000000表示圖上1厘米代表實際100千米，那么圖上2.7厘米，當然實際就應該是2.7×100=270千米。

羅國琴話音剛落，全班響起熱烈地掌聲。牟欣雨深深地鞠一躬說：“謝謝你的好方法。”

肖曉燕：牟欣雨，我覺得還可以用比例來解答。因為同一幅地圖上，比例尺是一定的，所以圖上距離與實際距離成正比例。我們解設瀘州到成都的實際距離為X千米，列出比例：2.7：X=1:100 X=2.7×100 X=270 牟欣雨：肖曉燕，你的前項、后項的單位不一致，行嗎？ 這時，好多同學都把頭朝后轉，用疑惑的眼神望著我。師：你們討論討論，看行嗎？

鄧凱文：行，因為等號左右兩邊前項單位一致，后項單位也一致。只要對應的數量單位一致就可以。

師：鄧凱文說得很好。牟欣雨明白了嗎？你們呢？ 牟欣雨：微笑著說：明白了，但我更喜歡羅國琴的方法。師：對，我也喜歡羅國琴的方法。那老師就建議你們今后遇到這樣的問題，就用羅國琴這種解起來又快又對的方法吧。

課堂是學生學會學習，能力得到提高和發展的主渠道，也是我們教育教學的“主陣地”。所以我們老師應該把這塊“主陣地”交給學生，讓學生在“主陣地”里有話可說、有話就說，真正成為課堂中的學習主人。我們班人人當過“小老師”，個個當過“刁難人”。哈哈，居然又成功了，2014年春期畢業檢測（12冊）全班合格，97%的“優”。

各位同行，你看我減掉這3個環節后，夠輕松了吧？但話又說回來，如果我們作為“導演”的不能很好地協調與“演員”之間的關系，可能就又是一番景象哦！