第一篇：湖北2011教師招聘心理學試卷

心理學試卷一

一、判斷并改錯（14分，每題2分）

1、適應是感受性降低的過程。（Y）

2、遺忘曲線是由艾賓浩斯提出來的，其進程是先慢后快。（N）

3、保持在人腦中材料，只在數量上發生變化，在質量上很少變化。（N）

4、潛移默化，耳濡目染屬有意識記。（N）

5、明適應是感受性提高，暗適應是感受性降低的過程。（Y）

6、看見一面紅旗，我們能認出它屬于再現。（Y）

7、暴怒、狂喜、恐懼屬于熱情的表現。（N）

二、選擇：（14分）

1、人的心理是（C）

A、客觀

B、主觀

C、客觀現實的主觀映象

D、以上都不對

2、微弱刺激可使其它感覺的感受性（C）

A、提高

B、降低

C、先提高后降低

D、先降低后提高

3、提高記憶效率，擴大短時記憶容量的主要方法是（A）A、復述

B、把小單位聯合成大單位 C、避免平時造成遺忘

D、把記憶單位單元化小

4、情緒體驗深刻，具有高度敏感性，行動孤僻遲緩，不善交際，這種人屬于（D）A、膽汁質

B、多血質

C、粘液質

D、抑郁質

5、剛剛能引起感覺的最小刺激量是（D）A、絕對感受性

B、差別感受性 C、差別感受閾限

D、絕對感受閾限

6、吃了糖再吃桔子會覺得桔子很酸這是（B）

A、感受適應

B、同時對比

C、不同感受的對比

D、繼時對比

7、短時記憶的信息容量為（B）組塊 A、9±2

B、7±2

C、5±2

D、6±3

8、正在上課，一位遲到學生推門而入，引起大家的注意是（A）

A、無意注意

B、隨意注意

C、有意注意

D、有意后注意

9、聽表走動的滴答聲，時而有時而無這種周期性變化是（D）A、注意的穩定性

B、注意范圍

C、注意分配

D、注意起伏

10、人對事物采取的態度，是從該事物是否滿足或符合自己（C）為中介的是 A、動機

B、態度

C、需要

D、感覺

11、古語云“憂者是之而憂，喜者是之而喜”說明情緒狀態是（A）A、心境

B、激情

C、應激

D、焦慮

12、人在快樂與悲哀氣氛中，含有快樂與悲哀感，說明情緒和情感具有（B）A、感染性

B、情境性

C、兩極性

D、移情性

13、醫生根據病人體溫、血壓、心電圖等給予確診，屬于下列哪種思維特性？（B）A、間接性

B、概括性

C、預見性

D、抽象性

14、每次看見“月暈”就要“刮風”潮濕就要下雨，即得出“月暈而風”“濕潤而雨”的結論，屬于思維的（C）

A、抽象性

B、概括性

C、間接性

D、情境性

三、簡答：42分（每題6分）

1、引起無意注意的原因。

2、畫草圖說明遺忘曲線。

3、瞬時記憶、短時記憶、長時記憶的特點及關系。

4、加德納的多元智能理論

5、耶爾克斯――多德森定律（畫圖并說明）

6、沙赫特情緒三因素說

7、馬斯洛需要層次理論

五、問答：30分（每題15分）

1、談談自己的性格，并結合自己的成長經歷談談它是如何形成與發展的？

2、如何有效組織復習以提高記憶效率。

3、試述韋納的歸因理論及在教學中的應用?！缎睦韺W》試題二

一、填空題（每空1分，共18分）

1、神經元的類型主要有感覺神經元、脊神經

和 植物神經系統。

2、周圍神經系統由腦神經、感覺神經

和

運動神經

三部分組成。

3、心理過程包括 認識過程

、情感過程

和

意志過程。

4、人的心理的實質是

人腦

對客觀現實的主觀映像。

5、知覺是人腦對客觀事物 作用于感覺器官的整體

的反映。

6、記憶的基本過程有

識記

、保持、再現

和回憶。

7、個性心理特征主要包括

氣質、能力

和

性格。

8、情緒總是與人的 生理

需要相聯系，情感與人的社會

需要相聯系。

二、名詞解釋（每小題3分，共18分）

1、反射

2、感覺閾限 ：能夠引起感覺器官感應的刺激量。

3、創造思維

4、趨避式沖突

5、動機 是在需要的刺激下直接推動人們進行活動的內在動力。

6、智力

三、判斷題（判斷正誤，正確的在括號內打√，錯誤的打×并改正。每小題2分，共14分）

1、人與動物心理的不同在于，人有意識，動物沒有意識。（N）

2、性格無好壞之分。（N）

3、表象是想象的基礎。（Y）

4、長時記憶的容量是7±2個組塊。（N）

5、遺忘就是永遠都無法回憶或再認。（N）

6、心境是指強烈、短暫、爆發式的情緒體驗。（N）

7、從注意品質來看“一心二用”是不良品質。（Y）

四、簡述題（每小題5分，共30分）

1、注意的功能有哪些？選擇，保持，調節與監督

2、簡述影響學生識記的因素？目的和任務，活動的性質和任務，材料的質與量。

3、引起心境的原因有哪些？

4、簡述意志的品質。堅定性，果斷性，自制力，自覺性

5、簡述情緒和情感的區別與聯系。

6、簡述能力與知識的關系。

五、論述題（每小題10分，共20分）

1、試述韋納的歸因理論及在教學中的應用。

2、請對自己的個性進行心理分析，并提出發展建議。《心理學》試題三

一、填空題（每空1分，共20分）

1、心理是

客觀現實在人腦中的反映，人腦

是心理的器官。

2、科學心理學誕生于

1879

年，其標志是

馮特第一個心理實驗室的建立。

3、人的心理活動內容主要包括

心理現象

和

心理過程

兩大方面。

4、注意是心理活動對一定對象的 指向

和 集中。

5、知覺的基本特征有整體性、選擇性

、理解性和

恒常性。

6、短時記憶的信息容量為

7+-2

組塊，信息保持時間為

1分鐘以內。

7、意志的良好品質有 自覺性

、堅定性、果斷性

和

自制力。

8、在社會評價上有好壞之分的個性心理特征是

性格

個性中最穩定的部分是。

9、斯皮爾曼的二因素說認為人的智力由

IQ

和 EQ

組成。

二、名詞解釋（每小題3分，共18分）1．觀察學習

2．心理是客觀實在在人腦中的反映 3．條件反射． 4．心境 5．原型啟發

6．氣質俗稱脾氣和性情，是個性心理特征的重要組成部分。

三、簡述題（每小題6分，共36分）1．繪圖說明并評價馬斯洛的需要理論。2．根據遺忘規律，如何科學組織復習？ 3．簡述影響問題解決的因素。4．意志行動的基本特征有哪些？

5．舉例說明心理沖突的類型，并提出解決的對策。6．如何對學生進行歸因指導？

五、論述題（每小題13分，共26分）1．聯系個人實際說明情緒情感與認知的關系。2．用心理學原理分析產生“高分低能”現象的原因。《心理學》試卷四

一、單項選擇題（20分）

1、感時花濺淚，恨別鳥驚心，表明情緒、情感具有(B)特征。

A

感染性

B 情境性

C

兩極性

D 移情性

2、人類主要的社會性動機是(B)。

A

饑餓動機和干渴動機

B 成就動機和交往動機

C

好奇動機和探索動機

D 探索動機和操作動機

3、氣質類型在社會上評價是(D)。

A 都是好的B 都是壞的C

有好有壞

D 無好壞之分 對客觀事物采取怎樣的態度，是以某種事物是否滿足或符合自己的(C)為中介的。A

動機

B 態度

C

需要

D 感覺 6 社會需要是否滿足相聯系的心理活動是(A)。

A 情緒

B 情感

C

心境

D 應激

6、后繼的學習對等效的學習起影響作用的，一般稱為(B)。

A.順向遷移 B.逆向遷移 C.正遷移 D.逆遷移

7、個性是指一個人的(A)。

A

心理過程

B 整個心理面貌

C

氣質

D 性格

8、提出需要層次理論的心理學家是(D)。

A

馬斯洛

B 勒溫

C

默里

D 羅杰斯

9、“活潑好動”是下列那種表現？(D)A

能力

B 興趣

C

氣質

D 性格

10、高級神經活動的基本過程是(C)。

A

興奮過程

B 抑制過程

C 興奮與抑制過程 D 興奮與誘導過程

11、與高級神經活動類型抑制型相對應的氣質類型是(D)。A 膽汁質

B 多血質

C

粘液質

D 抑郁質

12、如果 一個10歲的兒童通過10歲的全部項目，還通過11歲兩個項目和12歲的一個項目，他的智齡為（）。

A 10歲6個月

B 10歲8個月

C 10歲10個月

D 11歲

13、提出“場獨立性和場依存性”的心理學家是（）。

A

榮格

B 威特金

C

麥克萊倫

D 馬斯洛

14、性格屬于下列那種心理現象？(D)A 認識過程

B 情感過程

C

意志過程

D個性心理特征

15、編制16種個性因素問卷的心理學家是（）。

A 奧爾波特

B 卡特爾

C 吉爾福特

D 艾森克

16、在家庭諸因素中，對兒童性格形成和發展具有特別重要作用的(D)。A 家庭結構

B 出生順序

C 家庭的貧富程度 D 父母對子女的教養態度

17、智力的核心成分是（）。

A 觀察能力

B 記憶能力

C

創造能力

D 抽象概括能力

18、提出智力三元結構理論的心理學家是(C)。

A 奧爾波特

B 卡特爾

C 吉爾福特

D 艾森克

19、粘液質的高級神經活動類型的基本特征是(D)。

A

強、平衡、靈活

B 強、不平衡

C強、平衡、不靈活

D 弱 20、智力分布呈常態分布是指(B)。A 人與人之間在能力上沒有明顯的個別差異

B 智力中等的占多數

C智力超常的占多數

D智力低常的占多數

二、填空題（1格1分，共18分）

1、吉爾福特認為，智力結構應該從操作、和

三個緯度去了解。

2、沙赫特的情緒三因素說把情緒產生歸之于三個因素的相互作用：、和認知因素。

3、性格是人在對現實的穩定的 心理特征

和習慣了的行為方式。

4、羅杰斯以人為中心的治療認為咨詢者在咨詢的過程中應具備以下三種態度，即

有條件積極關注、無條件積極關注、消極關注。

5、人的能力的發展，主要是

智力

因素和

因素相互作用的結果。

6、表情動作是情緒的外部表現形式，主要有、和言語表情。

7、學習的行為理論把學習歸結為

和的聯結的形成。

8、人與人之間在能力上的個別差異，主要表現在能力類型差異、的差異和-----的差異。

9、奧蘇貝爾依據學習的內容和已有知識經驗之間的關系，把學習分為

和。

10、因為我們哭，所以愁；因為動手打，所以生氣，這是

提出的情緒理論。

三、名詞解釋：15分

1、心理測驗法

2、有意后注意 有預定的目標，單可以不用付出有意志的努力就可以保持的。

3、短時記憶 是處于瞬時記憶和長時記憶之間的一個階段，保持在1分鐘之內的記憶。

4、心境

是情緒的種類之一，持續的時間較長，程度較小的情緒狀態

5、需要

是個體和社會的客觀需求在人腦中的反映

四、簡答題 ：15分

1、目前關于遺忘的理論觀點主要有哪些？

2、簡述情緒與認知的關系

3、“高分低能”現象反映的心理學問題是什么？

四、問答與案例分析（32分）

1、順德區中小學生今年秋季入學時，將統一校服。針對學生和家長的審美爭論，該區將于4月19日召開20多萬中小學生及其家長進行投票，選出校服的樣式。順德區教育局目前已收到200多款校服樣式，今日起將在媒體上公布并接受學生和家長的投票。至今年秋季中小學生入學時，順德中小學生的校服將不再有重點校、普通校的區別，請從中小學生心理健康的角度出發，談談統一校服的利弊。（12分）

2、建構主義強調，學習者并不是空著腦袋進入學習情境中的。在日常生活和以往各種形式的學習中，他們已經形成了有關的知識經驗，他們對任何事情都有自己的看法。即使是有些問題他們從來沒有接觸過，沒有現成的經驗可以借鑒，但是當問題呈現在他們面前時，他們還是會基于以往的經驗，依靠他們的認知能力，形成對問題的解釋，提出他們的假設。請談談建構主義學生觀。（10分）

3、從個人的經驗談談怎樣才能增加個人魅力吸引？（10分）

第二篇：教師招聘心理學教育學試卷1

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江西省教師編制考試試題

一、江西省教師編制考試試題單選題

1.杜威所主張的教育思想被稱作是()。

A.存在主義教育思想 B.要素主義教育思想 C.實用主義教育思想 D.永恒主義教育思想

2.在17世紀，對班級授課制給予了系統的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是()。

A.北歐的尼德蘭 B.捷克的夸美紐斯 C.法國的斯圖謨 D.德國的福祿培爾

3.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為()。

A.學生只有機械記憶的能力 B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動中要遵循人的身心發展的一般規律 D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約

4.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是()。

A.觀察法 B.讀書法 C.文獻法 D.行動研究法

5.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持()。

A.勞動起源論 B.生物起源論 C.心理起源論 D.生物進化論

6.必須把教育擺在優先發展的戰略地位思想的提出始自黨的()。

A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大

7.反映一個國家配合政治、經濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩定的運行模式和規定，這是指()。

A.教育制度 B.學校教育制度 C.教育體制 D.學校領導制度

8.《中華人民共和國義務教育法》頒布于()。

A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年

9.北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是()。

A.六三制 B.雙軌制 C.分支型 D.五四制

10.馬克思主義認為，造就全面發展的人的途徑和方法是()。

A.教育與生產勞動相結合 B.加強現代科學教育 C.開展網絡教育 D.高等學校擴招

11.教學從本質上說，是一種()。

A.認識活動 B.教師教的活動 C.學生學的活動 D.課堂活動

12.師范學校的出現，與教師成為一種獨立的社會職業，從時間上來說，()。

A.是同時的 B.師范學校出現得早 C.教師成為一種獨立的社會職業的時間早D.說不清楚

13.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發展，這句話的意思是說()。

A.學生在教育活動中是被動的客體 B.教師在教育活動中是被動的客體

C.要充分發揮教師在教育活動中的主導作用 D.教師在教育活動中是不能起到主導作用

14.小學階段是發展學生個性()。

A.并不重要的時期 B.非常重要的奠基時期 C.沒有效果的時期 D.最不會受外界影響的時期

15.德國教育家赫爾巴特是()。

A.兒童中心論的代表 B.教師中心論的代表 C.勞動教育中心論的代表 D.活動中心論的代表

16.在1951年提出“范例教學”主張的是()。A.赫爾巴特 B.瓦·根舍因 C.懷特海 D.克伯屈

17.在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是()。

A.堅持人文教育為主 B.堅持科學教育為主 C.堅持人文教育與科學教育的攜手并進

D.要看情況而定

18.教育內容是教育者與受教育者共同認識的()。

A.主體 B.客體 C.教的主體 D.學的主體

19.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是()。

A.遺傳決定論的觀點 B.環境決定論的觀點 C.家庭決定論的觀點 D.兒童決定論的觀點

20.結構主義課程理論的代表是()。

A.杜威 B.懷特海 C.布魯納 D.克伯屈

二、江西省教師編制考試試題多選題

1.美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是()。

A.認知領域 B.日常生活領域 C.情感領域 D.動作技能 E.安全領域

2.文化發展對學校課程產生的影響主要體現在()。

A.內容的豐富 B.增強國家對課程改革控制權 C.課程結構的更新

D.為課程改革提供物質基礎 E.課程改革由受教育者完成3.我國學校教育層次包括()。

A.幼兒教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.學歷教育

4.古希臘把“三藝”作為教育內容，這“三藝是指()。

A.四書 B.文法 C.修辭 D.辯證法 E.論語

5.教育活動中要注意“三結合”，發揮教育合力，這“三結合”所指的三種教育是()。

A.家庭教育 B.道德教育 C.班級教育 D.學校教育 E.社會教育

6.反映家庭教育中存在問題的說法的是()。

A.方法科學 B.家長對孩子期望偏高 C.片面重視孩子的智力開發、文化學習D.不能全面關心孩子的成長 E.家庭教育是教育的一個分支

7.結合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是()。

A.以業余為主 B.以自學為主 C.以長期為主 D.以短期為主 E.以國外學習為主

8.聯合國《兒童權利公約》規定的少年兒童社會權利是()。

A.無歧視原則 B.提早自立原則 C.尊重兒童觀點與意見原則 D.尊重兒童尊嚴原則 E.兒童利益最佳原則

9.以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發展趨勢的是

()。

A.重視課程的標準化建設 B.重視課程內容的現代化、綜合化

C.重視基礎學科和知識的結構化 D.重視能力的培養 E.重視個別差異

10.下列課程屬于綜合課程的有()

A.核心課程 B.融合課程 C.潛在課程 D.活動課程 E.廣域課程

三、江西省教師編制考試試題名詞解釋

1.教育：解釋之一：教育是培養人的一種社會活動，它同社會的發展、人的發展有著密切聯系。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其含義是教育者根據一定社會(或階級)的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會(或階級)所需要的人的活動。解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發展、改變人的身心素質為直接目標的社會活動，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現代社會，學校教育構成現代教育的主要形式，而學校教育是由專職機構的專職人員承擔實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響人的身心發展為直接目標的系統性社會活動。

2.教育方針：是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業發展方向，指導整個教育事業發展的略原則和行動綱領。

3.德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對受教者施加系統的影響，把一定社會的思想觀點、政治準則和道德規范轉化為個體思想品質的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品質教育三個方面。

4.課外活動：是中小學為實現學校教育目的，與課堂教學相配合，在課堂教學以外對學生身心實施多種影響的正規教育活動。

5.教育科學：是以教育現象和教育規律為共同研究對象的各門教育學科的總稱，是若干個教育類學科構成的學科總體。

四、江西省教師編制考試試題簡答題

1.科技發展對教育的制約作用表現在哪些方面

(1)科技進步是現代教育發展的根本原因；(2)現代科技知識已成為現代教育的主要內容；(3)科學技術改變了教育技術。

2.為什么學校教育工作必須要堅持以教學為主

(1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的；(2)教學是實現教育目的的基本途徑；(3)教學為主是由教學自身特點決定的；(4)歷史經驗已經表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。

3.請說明教育目的同培養目標的關系。

首先，教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求，而培養目標是根教育目的制定的某一級或某一類學?；蚰骋粋€專業人才培養的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學校、不同專業的具體化；其次，培養目標的確定必須建立在教育目的的基礎上，而教育目的又必須通過各級各類學校、各專業的培養目標而實現。

4.簡述學校教育產生的條件是什么

(1)社會生產水平的提高，為學校的產生提供了必要的物質基礎；(2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學校產生提供了專門從事教育活動的知識分子(3)文字的產生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經驗得以傳遞(4)國家機器的產生，需要專門的教育機構來培養官吏和知識分子。

五、江西省教師編制考試試題論述題

1.聯系實際，談談加強教師職業道德建設的意義與具體內容。

教師職業道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規

范。加強教師職業道德的建設，它的意義是：

1、有利于提高教師的素質。

2、有利于強化教師的事業心和責任感。

3、有利于凈化教育行業風氣，推動社會主義精神文明建設。

4、有利于推動素質教育的實施。

2.如何理解教育的經濟功能

四、簡答題(每小題6分，共24分)

(1)教育能把可能的潛在的生產力轉化為直接現實的生產力，是勞動力再生產和提高的重要手段之一；(2)教育是提高經濟效益的重要前提；(3)教育是經濟發展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經濟價值：(4)教育還可以生產新的科學知識、新的生產力。

第三篇：教師招聘教育學心理學試卷5

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江西省教師編制教育學心理學考試試題

一、江西省欣瑞教師編制教育學心理學考題選擇題

1．現代教育史上，提出“結構主義”學說并倡導“發現學習”方法的教育家是（）A．贊科夫 B．蘇霍姆林斯基C．皮亞杰 D．布魯納

2．華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環境中培養他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家——醫生、律師、藝術家、富商、甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發展中的作用（）

A．遺傳 B．環境C．教育 D．教師

3．在古代歐洲，曾經出現過一種旨在培養多方面發展的人的和諧教育，它是（）A．斯巴達教育 B．雅典教育C．教會教育 D．騎士教育 4．普及義務教育始于（）

A．原始社會 B．奴隸社會C．資本主義社會 D．社會主義社會

5．我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六·三·三”的學習階段和年限的學制是（）

A．壬寅學制 B．癸卯學制C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制

6．學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現形式為（）A．自覺性 B．獨立性C．創造性 D．主動性 7．教材包括（）

A．教科書 B．CAI軟件C．教學參考書 D．以上三者皆是 8．德育過程的基本矛盾是（）

A．知與行的矛盾B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾

C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾D．學生的上進心與情性之間的矛盾

9．課外校外教育是對課堂教學的一種（）A．延展 B．必要補充C．深化 D．變革 10．“開而弗達”體現了教學的（）

A．直觀性原則 B．鞏固性原則C．啟發性原則 D．循序漸進的原則

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11．教學的基本組織形式是（）

A．個別教學 B．課外教學C．現場教學 D．課堂教學 12．教育要適應人的發展的個別差異性，做到（）A．循序漸進 B．因材施教C．教學相長 D．防微杜漸 13．狹義的教育制度是指（）

A．國民教育制度 B．社會教育制度C．高等教育制度 D．學校教育制度

二、江西省欣瑞教師編制教育學心理學考題填空題

14．教育學是研究教育現象，揭示教育規律的一門科學。教育現象包括教育社會現象和教育認識現象。

15．人對環境的反映是能動的反映，教育在人的發展過程中起主導作用。16．根據我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應試教育向素質教育轉變的思想。

17．美育的實施途徑主要有：通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過社會日常生活實施美育。

18．一名合格教師應具備的能力結構包括：組織教育和教學的能力；語言表達能力；組織管理能力；自我調控能力。

三、江西省欣瑞教師編制教育學心理學考題簡答題

19．試簡述教育學與教育方針政策、教育實踐經驗之間的關系。

A教育學不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現，正確的教育方針政策應反映客觀的教育規律，但它不等于教育規律。②不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之一。

B教育學不等于教育實踐經驗。①教育規律是對教育實踐經驗的升華和概括。②教育實踐經驗是處于感性認識階段的東西，它也可以作為教育學或教育科學分支學科的研究對象，我們要善于把教育實踐經驗總結上升到理論高度。

20．一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養？

①教師應具有比較系統的馬克思主義理論修養，以馬克思主義基本理論觀點統率各科教學。

②教師應具備精深的專業知識，對本學科的歷史、現狀、未來等有精湛研究、獨特的見解、深厚的功底。

③教師應具備廣博的文化基礎知識，因為各學科知識并非孤立的。

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④教師應具備必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方法的知識。

21．德育過程和學生品德形成過程有何不同？ 德育過程和學生品德形成過程的不同表現在：

①思想品德形成過程是學生個體品德自我發展的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。

②思想品德形成過程中，學生受各種因素影響。包括自發的環境因素的影響；德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。

③從學生思想品德形成過程的結果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致；德育過程的結果，學生形成的思想品德則與社會要求相一致。

四、江西省欣瑞教師編制教育學心理學考題論述題

22．為什么說德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程？

（1）德育過程的長期性是由人類認識規律決定的。構成思想品德的因素比較復雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發展和統一。

（2）青少年正處于成長時期，可塑性比較強，思想不成熟，其發展也具有雙向性，某一階段出現某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復的持續的過程。

（3）德育過程中，學生除了接受學校的有目的有計劃有組織的正規教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負向的，因而一個人思想品德提高過程中出現反復是正常的。

（4）當前意識形態領域中斗爭的復雜性，也使得對學生社會主義品德的培養是長期的、反復的過程。

（5）據此規律，教育者必須樹立“抓反復，反復抓”的德育思想。

第四篇：2014年教師招聘考試教育心理學試卷

教師招聘考試教育心理學試卷（第二卷）

一、選擇題

1．中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（C）

A．《大學》 B．《中庸》 C．《學記》 D．《春秋》

2．實用主義教育流派的代表人物是（D）

A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．裴斯泰洛齊 D．杜威

3．教育心理起源論認為教育起源于（B）

A．生產勞動 B．模仿C．語言 D．動物本能

4．普通中小學經常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了

（C）

A．深化課堂教學B．培養競賽人才

C．因材施教，發展青少年個性特長D．充分發掘學有余力的學生的學習潛力

5．西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現了教育的（B）

A．永恒性 B．歷史性C．相對獨立性 D．繼承性

6．1985年中共中央頒布《關于教育體制改革的決定》，指出要調整中等教育結構（B）

A．大力加強普通高中教育

B．大力發展職業技術教育

C．實現中等職業技術教育與高等職業技術教育的更好銜接

D．進一步加強中等專業教育

7．學生在教育過程中，處于（B）

A．主導地位 B．主體地位C．被動地位 D．輔助地位

8．教學的教育性主要體現在教學過程的哪一條基本規律中（D）

A．間接經驗與直接經驗相結合的規律

B．教師主導作用與學生主體作用相統一的規律

C．掌握知識和發展智力相統一的規律

D．傳授知識與思想品德教育相統一的規律

9．“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法

（A）

A．陶冶教育 B．榜樣示范C．實際鍛煉 D．品德評價

10．在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（C）

A．個人本位論 B．社會本位論

C．教育無目的論 D．國家利益論

11．教學過程的中心環節是（B）

A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念

C．鞏固與保持知識 D．運用知識，形成技能技巧

12．學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有

（A）

A．示范性 B．復雜性C．主體性 D．長期性

13．班集體形成的主要標志之一是（C）

A．成立了班委會 B．開展了班級工作C．形成了正確輿論 D．確定了班級工作計劃

二、境空題

14．現代三大教學理論包括美國教育家布魯納的結構主義理論，前蘇聯贊科夫的教學與發展理論以及德國瓦·根舍因的范例教學理論。

15．教育目的規定了特定社會教育所培養的人的質量規格標準。一般是指教育目的在各級各類教育機構培養目標的具體化。

16．小學生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學教學中必須貫徹直觀性教學原則的依據。

17．教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設計教法。

18．歷史上曾出現過兩種相互對立的教學方法思想，即啟發式和注入式。

三、簡答題

19．師生關系的本質是一種人際關系。

我國社會主義新型師生關系的特點是：（1）尊師愛生。學生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現，教師熱愛學生應是一種熱愛祖國教育事業，關心人類未來的深層次情感。教師要對所有學生一視同仁地關心愛護。（2）民主平等。這是我國社會主義新型人際關系的特點。另外，在教學過程中，師生共同服從于對真理的探討。（3）教學相長。教師的教和學生的學是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進的關系。

20．班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。

班主任工作的具體方法是：

全面了解和研究學生；組織和培養班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結。

四、論述題

21．美育能促進教育目的實現，促進學生德智體全面發展。具體表現為：

（1）美育可以促進學生共產主義道德品質的形成，它對于培養學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。

（2）美育能促進學生智力發展，擴大和加深他們對客觀現實的認識。

（3）美育具有怡情健身作用，可以增進身心健康，促進體育。

第五篇：教師招聘教育學心理學試卷3

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往年江西教師編制考試教育學心理學相關試題

一、江西欣瑞教育招聘教育學心理學試卷選擇題

1．教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎地位的是（）A．教育哲學 B．教育心理學C．教育學 D．教學論

2．“四書”、“五經”是中國封建社會正統的教育內容，下列著作不屬四書范圍的是（）

A．《大學》 B．《中庸》C．《論語》 D．《春秋》

3．一個社會的教育發展進程與其政治經濟發展進程之間的關系是（）A．教育超前于政治經濟發展 B．教育滯后于政治經濟發展 C．教育常常與社會政治經濟發展不平衡 D．政治經濟制度決定教育發展狀況 4．教育者要在兒童發展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發展具有（）A．順序性和階段性 B．不均衡性C．穩定性和可變性 D．個別差異性 5．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（）A．觀察力 B．想像力C．思維力 D．判斷力

6．我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（）A．地方 B．中央C．社會力量 D．學生家長 7．“學為人師，行為世范”體現了教師工作的（）

A．復雜性、創造性 B．連續性、廣延性C．長期性、間接性 D．主體性、示范性 8．“學而時習之”體現的教學原則是（）

A．理論聯系實際的原則 B．啟發性原則C．循序漸進的原則 D．鞏固性原則 9．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（）A．道德認識 B．道德情感C．道德意志 D．道德行為 10．做好班主任工作的前提和基礎是（）

A．組織和培養班集體 B．全面了解學生C．培養優良的班風 D．做好后進生轉化工作 11．在近代教育史上，對于掌握知識和發展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（）

A．學科課程論 B．活動課程論C．實質教育論 D．現代課程論

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12．三結合的教育一般是指（）

A．學校、家庭、社會教育三結合B．班主任、科任教師和家長教育三結合 C．校長、教師和家長教育三結合D．家庭、環境和學校教育三結合

13．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動的哪種特點？（）

A．主體性 B．創造性C．間接性 D．示范法

二、江西欣瑞教育招聘教育學心理學試卷填空題

14．馬克思主義的誕生，為教育學的發展開辟了真正科學化的道路，前蘇聯教育家凱洛夫的教育理論對我國建國初期的教育曾發生過重大影響。

15．“揠苗助長”、“陵節而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發展對教育的制約，違背了人的發展的順序性和階段性。

16．社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件，教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的惟一途徑。

17．德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎之間的矛盾。

18．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。課外校外教育的主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。

三、江西欣瑞教育招聘教育學心理學試卷簡答題

19．教育學的發展歷經了哪幾個階段？標志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？

教育學的發展歷經如下階段：萌芽階段；獨立形態教育學的產生；馬克思主義教育學的建立；現代教育理論的發展。

捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育學作為獨立的學科開始形成。20．課程內容包括哪幾個方面的知識？課程內容的具體表現形式有哪些？

課程內容包括：關于自然、社會和人的發展規律的基礎知識；關于一般智力技能和操作技能的知識經驗；關于對待世界和他人的態度的知識經驗。

課程內容的具體表現形式有：課程計劃、學科課程標準和教材。21．簡述德育工作的新形式。

①通過開展社區教育進行德育；②創辦業余黨校；③開展心理健康教育活動；④建立教育基地。

四、江西欣瑞教育招聘教育學心理學試卷論述題

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22．為什么說教育和社會生產力之間是一種相互制約的關系？試加以論述。（1）生產力對教育的制約作用表現在：①生產力的發展決定教育目的的確定；②生產力水平制約著課程設置和教學內容；③生產力的發展制約著教育發展的規模、速度以及學校結構；④生產力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。

（2）教育對生產力發展具有促進作用，這主要表現在：①教育是勞動力再生產的必要手段；②教育是科學知識和技術再生產的手段；③教育是產生新的科學知識和技術的手段。