第一篇：淺談當前建筑工程施工中存在的問題與解決措施2（定稿）

淺談當前建筑工程施工中存在的問題與解決措施

1.現階段建筑施工安全管理工作主要存在以下幾個方面的問題

1.1法律法規及有關標準執行不到位。建筑施工安全管理工作是一項復雜的系統管理工程，監督管理過程中應做到有法必依、執法必嚴、違法必究。國家近年來相繼出臺了《安全生產法》、《安全生產許可證條例》、《中華人民共和國建筑法》、《安全生產行為行政處罰法》、《建設工程安全生產管理條例》和《建筑工程安全生產監督管理工作導則》等法律法規，對各方責任主體都作了明確規定，特別是對企業在安全方面的權利和義務做了詳細的規定，對安全監督職責和管理程序進行了詳細的規定。但從目前建筑施工安全管理的現狀來看，某些施工單位對存在的違法行為仍存有僥幸心理。如：施工單位應當設立安全生產管理機構，配備專職安全生產管理人員。按《中華人民共和國安全生產法》第十九條規定：礦山、建筑施工單位和危險物品的生產、經營、儲存單位，應當設置安全生產管理機構，配備專職安全生產管理人員。否則，按《中華人民共和國安全生產法》第八十二條規定處以罰款。但在日常管理時，發現個別施工單位無獨立的安全管理機構，有的未按規定配備專職安全生產管理人員，作為施工單位如果無專門的安全管理機構就不能開展日常的安全管理工作，但行業管理部門也未能嚴格的執行有關法律法規，按規定進行處罰，并未監督整改。恒業管理部門對其他相關責任主體單位的監管時，對存在的違法行為不能嚴格執法。如《建設工程安全生產管理條例》中第五十五條規定：建設單位如要求施工單位壓縮合同約定的工期的，責令限期整改，處20萬元以上50萬元以下的罰款，造成重大安全事故，構成犯罪的，對直接責任人員，依照刑法有關規定追究刑事責任，造成損失的，依法承擔賠償責任。但在日常管理中發現少數建設單位要求施工單位趕工期，時常存在壓縮合同工期的現象，由于工期壓縮勢必對施工安全造成影響，就存在事故隱患。但有關管理部門對建設單位的安全執法力度不夠，對其他主體單位的執法同樣也存在有法不依、執法不嚴的問題，總體上來看，當前制約建筑施工安全生產管理的主要矛盾之一是有法不依、執法不嚴、違法不究。

1.2各方責任主體安全管理制度不健全，各級人員責任不明確，落實不到位。施工單位、建設單位、監理單位、勘察設計及其它安全責任主體單位的安全管理制度不健全，特別是施工單位的安全管理制度不健全或制度內容不能切合本單位實際。如施工單位的安全檢查制度和安全教育制度往往不健全，已制定的制度內容不能切合實際，并且不能認真執行。如施工單位在日常管理中不能按檢查制度的要求開展安全檢查，存在檢查前無計劃，檢查時無具體依據，隨意性大，檢查出的問題不能整改到位，特別是對存在重大隱患或由于條件所限安全措施不能防護到位的分部工程，習以為常，并且長期視而不見，很容易造成重大安全事故。如：施工單位的安全教育制度不健全，并且制度內容得不到落實，甚至根本不開展安全教育工作，不能按有關法律法規規定認真組織開展安全教育，對管理人員應進行年度的安全教育，對工人應進行日常的安全教育，對新工人應進行“三級安全教育”。但目前少數施工單位安全教育的現狀是：有制度不開展安全教育，開展教育時走形式，不能起到提高管理人員及工人的安全知識水平的作用，特別是對施工現場的危險部位及易發生事故的違章行為不能使工人充分的了解。由于施工單位等責任主體安全管理制度不健全及落實不到位是制約建筑安全生產管理的主要內容之一。

1.3安全投入不到位，是制約安全生產的關鍵。近年來，由于建筑施工事故的頻發，使各方責任主體特別是施工單位意識到安全就是效益。建設部出臺了《建筑工程安全防護、文明施工措施費用及使用管理規定》，明確了建筑施工安全管理的費用，為抓好建筑安全管理，完善安全措施提供了有力的保障。但由于施工單位各級人員的安全意識淡薄，特別是企業法人的法定安全責任不能履行到位。安全投入不到位，使施工現場的安全防護設施不齊全，時常存在安全措施不到位，防護不到位，安全勞保用品發放不到位，特別是對存在的隱患不能及時發現和認真整改等，是制約建筑施工安全生產的關鍵。

1.4安全隱患的整改和落實不到位是發生事故的主要原因。在當前的安全檢查中，在施工現場時常發現多處隱患，但施工單位在檢查時走過場，不能真正做到檢查到位、整改到位。甚至同一性質的隱患問題自工程開工到竣工都得不到徹底的整改，各級人員都存在著僥幸心理。有的施工單位對安全檢查不重視，甚至存在項目經理不組織安全檢查工作，只是口頭上強調安全，但真正落實到工作上卻應付了事，有的對安全管理人員的意見不予重視，認為是小題大做，存在這樣的管理不到位肯定會造成事故，而一旦發生事故，才會意識到當時怎么|……怎么……，就不會發生事故。如一起塔吊倒塌事故發生后，造成4人死亡，1人重傷，1人輕傷。事故發生后，該企業的法人代表總結了五個“如果”：（1）如果裝拆隊伍有資質；（2）如果拆除前有方案、有審批、有交底、有檢查、有整改落實；（3）如果拆除時有專職安全技術人員現場監督；（4）如果工人不違章作業；（5）如果日常加大對施工現場的安全管理。所以在事故發生前，一定要做到預防為主。一旦事故發生，“如果”……都為時已晚。1.5管理部門安全監督不到位，是制約安全生產的主要方面。各級安全監督管理部門對各方責任主體的安全監督力度不夠，不能嚴格按照有關法律法規處罰到位。監理單位對施工現場未認真履行安全監理生產職責，對發現的隱患，沒有及時下發整改通知單，沒有及時向上級匯報……致使安全隱患未能及時消除，最終導致事故的發生。如果各方責任主體認真的按照法律法規履行自己的職責，監管部門監管到位，對存在的違法行為處罰到位，通過按法按章管理使相關責任主體能認真自覺的履行權利和義務。只有法制完善，管理制度健全，監管到位，各方責任主體自覺履行權利和義務，建筑施工才能做到安全生產，平穩有序。

2.從分析當前建筑施工安全現狀來看，要使我國建筑施工安全管理工作真正走上法制化、規范化軌道，應從以下幾個方面加以完善：

2.1進一步地分析研究完善有關法律法規各有關部門應進一步研究建筑施工安全生產方面的薄弱環節，從中找出主要矛盾，根據實際結合現有的安全生產方面法律法規，制定相關的安全生產管理辦法，完善安全生產法律體系，最終使建筑安全管理做到有法可依、執法必嚴、違法必究。使建筑施工安全生產工作真正走上法制化的軌道，真正實現建設部提出的建筑施工安全質量標準化。

2.2加大對各方責任主體的監督力度，特別是對施工單位的處罰力度，建立新的激勵機制。行業監管部門應加大對建設單位、施工單位、監理單位、勘察設計及其他單位的監管力度，使相關責任單位認真履行法定責任。對存在的違法行為，嚴格按法律法規規定加大處罰力度，如對不具備安全生產條件的施工企業一律不予發放安全生產許可證書，在日常監管時對不具備安全生產條件的施工企業暫扣安全生產許可證書，進行嚴厲處罰，經過整頓，如果具備安全生產條件，可以重新核發安全生產許可證書，這樣促使施工單位自覺遵守法律法規，建立有效的激勵機制。

2.3根據《建筑工程安全生產監督管理工作導則》，完善監督管理的行為。堅持“以人為本”的理念，貫徹“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，依靠科學管理和技術進步，遵循屬地管理和監督相結合，監督安全保證體系運行與監督工程實體防護相結合，全面要求與重點監管相結合的原則。建立安全監督管理制度，對施工單位主要從安全教育、檢查、隱患公示和整改方面進行重點監控。對發生事故的單位進行全面量化監管，建立監督和懲戒制度，利用網絡和媒體向社會公示，加大監督力度。同時要嚴格對相關單位的監管，使其各自履行好職責，同時利用社會的力量形成齊抓共管的安全管理格局，使安全管理工作真正走上法制化、規范化的軌道。

2.4利用先進的科學技術指導安全管理工作。對存在安全隱患的機械設備等不安全要素要利用科學技術手段盡快加以解決，在安全生產中，對所有新材料、新工藝、新設備使用時要認真對工人做好交底工作，確保施工安全，對大型設備要完善安全監控措施，特別是塔吊的安全限位和裝置的安全性的監控，在完善建筑施工的安全防護設施同時，要充分從科學角度減少安全防護設施的經濟投入，降低工程造價，用先進的科學技術指導建筑安全生產工作。2.5促進建筑施工安全管理工作自覺化、社會化、科學化、標準化和規范化。經過努力，各方責任主體自覺地完成各自的職責，建立完善的監管體系，建立社會監管和懲戒制度，運用科學的手段使各方責任主體特別是施工單位建立“以人為本”的安全管理理念，經過各方努力，建筑施工安全管理工作才能真正走上自覺化、社會化、科學化、標準化和規范化的軌道。

第二篇：當前奶牛養殖中存在的問題及解決措施

當前奶牛養殖中存在的問題及解決措施 隨著國家產業政策的調整, 奶牛養殖不斷升溫, 許多地方紛紛發展奶牛專業戶、奶牛專業養殖小區、興辦奶牛養殖場。但在實際養殖過程中, 由于飼養管 理經驗不足, 疫病防治能力不強, 再加上其它原因, 導致奶牛利用率低, 飼養成本高, 發病率高, 淘汰率 高的不良局面, 影響了養殖戶的熱情, 如不引起重

視, 將阻礙奶牛業的健康發展。1 當前奶牛養殖存在的問題 1.1 盲目引種, 奶牛品質低下

由于奶牛養殖效益較高, 許多人致富心切, 在引 牛過程中, 缺乏對當地奶牛的充分了解, 對所引奶牛 的生產性能、系譜、疫情等情況不作深入了解就購回 飼養。結果發現, 有的是淘汰牛, 不發情或配不上種;有的生產性能低下, 只產幾公斤奶;有的患有結核等 疾病;還有的是異性雙胎母牛, 沒有繁殖能力。

1.2 缺乏經驗, 養殖技術落后

當前, 奶牛養殖戶倉促上馬的較多, 圈舍差、缺

收稿日期: 2002-11-26 草少料、不懂管理的情況很多。在養殖過程中, 采用 的飼養方法簡單。生產的牛奶產量低、質量差、衛生 不達標。飼養3～5 頭奶牛的農戶隨意將牛一栓, 隨 便給點秸稈和雜草, 缺乏青綠飼料和充足的清潔飲 水;有的牛舍破爛不堪、矮小黑暗、地面潮濕、冬不防 寒、夏不防暑。奶牛遍體圬物, 牛舍周圍糞尿、垃圾遍

地, 購回的牛越養膘情越差。1.3 草料條件差, 生產效益低 優質奶牛每天需要飼喂大量的優質牧草和精 料, 但在實際生產中許多養殖戶沒有準備充足的飼 草, 而是靠收集營養價值低、消化率低、適口性差的 雜草和木質化程度很高的秸稈飼養, 幾乎沒有青綠 飼草, 筆者調查90% 以上的人沒有搞過青貯, 結果

產奶量低下, 嚴重影響了經濟效益。1.4 防病治病水平低, 防疫措施不到位 由于前幾年奶牛業不景氣, 畜牧獸醫技術人員 對奶牛接觸得少, 對診治奶牛疾病技術欠缺, 造成了 剛剛興起的奶牛業的防病治病工作處于一種“空白” 狀態。奶牛是發病較多的大家畜, 特別是成年母牛的 繁殖疾病、乳房炎、消化系統疾病、蹄病等常見病, 獸 醫往往不能及時判別,平時更談不上采取防疫措施, 因而錯過了治療期。每年均需進行傳染病檢疫工作, 期。但2000 年版《中國獸藥典》僅規定了34 種藥物 及制劑的停藥期, 大部分用于食品動物的獸藥都未 制定停藥期的標準, 制標工作明顯落后。所以, 應盡 快完善獸藥使用停藥期的規定。

4.4 增強法制觀念, 提高養殖業整體用藥水平在我國有關獸藥的法律法規不斷完善的基礎 上, 應增強養殖業及其相關行業人員, 特別是領導的 法制觀念, 杜絕獸藥、飼料添加劑生產、使用單位濫 用藥物和非法添加禁用藥品的現象。同時, 通過必要 手段提高養殖業整體用藥水平, 嚴格遵守國家有關 規定和獸藥使用停藥期的規定, 使養殖業用藥水平達到正確選藥、劑量療程合適、聯合用藥和輪換用藥 的科學、合理的程度。這樣才能有效控制和避免獸藥

殘留對人類健康的危害。

總之, 動物源性食品的安全性是關系到人類健 康的大事, 徹底解決動物源性食品中藥物殘留問題 是畜牧業良性發展的重要保證。只有建立并完善獸 藥殘留監控體系, 才能完全保證動物源性食品的安

全性, 促進畜牧業健康發展。

2003 年第2 期 新疆農墾科技畜牧獸醫技術 如結核病、布氏桿菌病等, 也得不到落實。解決的措施 2.1 選購時重視奶牛的品質

選購奶牛最好請有經驗的行家協助。注意品種 和品質的選擇。品種最好選荷斯坦牛(黑白花奶牛)。奶牛品質的選擇, 主要應注意四個方面:

2.1.1 體形外貌

優良奶牛的體型外貌應具有良好的乳用特征。整體結構要求: 體形達標, 膘情適中;體質結實, 結構 勻稱;皮薄毛細, 黑白分明;眼大有神, 頭頸清秀;體 高軀長, 前胸寬深;肋骨開張, 間距易寬;背要平直, 腹大不垂;尻部寬長,平而不斜;四肢結實, 站立端 正;蹄底圓正, 踢部堅實;乳房形狀, 浴盆圓形;前延 后伸, 附著良好;乳頭適中, 分布均勻;血管粗大, 彎

曲延伸。2.1.2 繁殖能力

對成年母牛要了解初產月齡和產犢間隔, 產后 生殖道健康狀況, 有無流產史及流產原因。條件允許 可直腸檢查內部生殖器官是否正常或妊娠情況。

2.1.3 健康狀況

一要通過觀察母牛的精神狀態、膘情狀況、食欲 情況、鼻鏡濕潤程度等來判斷是否健康;二要查看譜 系資料中的患病記錄及以往檢疫(結核、布氏桿菌 病)和預防注射(炭疽、口蹄疫)情況;三要了解當地 是否有傳染病流行, 重點是結核、副結核、布氏桿菌 病、口蹄疫、傳染性鼻氣管炎、粘膜病等;四要從當地

獸醫部門開具近期檢疫證明。2.2 種植優質飼草, 實行高效養殖 優質飼草是奶牛高產高效的保證, 青貯玉米+ 苜蓿干草+ 精料+ 其它干草已成為世界公認的奶牛 養殖草料配比模式。種草養奶牛轉化效益最高, 在合 理搭配草料的情況下, 一頭成年母牛一天需要25kg 以上的粗飼料及15kg 以上的精飼料和多汁飼料。粗 飼料和多汁飼料由于體積大, 為節省運輸費用, 最好 就地取材。農作物秸稈和湖草經過微貯和氨化均可

很好利用。

2.3 加強技術培訓, 提高管理素質 針對奶牛養殖中出現的一系列問題, 各級政府 應根據當地情況制定扶持政策, 圈舍和草料地應優 先考慮。各級技術服務部門應定期舉辦奶牛養殖技 術培訓班, 在飼養管理、繁殖配種、疫病防治、飼草料 加工調制等方面進行培訓, 使其了解和掌握養牛的

科技知識, 保證牛群的健康發展 2.4 提高診療水平, 嚴把防疫檢疫關 奶牛日常的技術工作主要是人工受精和疫病防 治。奶牛是常年發情, 每隔20 天左右發情一次, 在妊 娠前30 天至少要發情一次, 配種繁殖是經常性的工 作。每年要進行結核、布氏桿菌病、口蹄疫等的檢疫 和防疫注射, 牛舍要進行一次徹底的消毒;應選派文 化層次較高、有一定基礎的基層獸醫到大型奶牛場 去學習和培訓, 同時聘請有豐富經驗的人員做技術 顧問;平時要積極加強管理, 盡量降低奶牛的發病

率。

第三篇：當前園林綠化工作存在問題及解決措施

當前園林綠化工作存在問題及解決措施

堅持生態適生原則，以更加強烈的責任感和使命意識統領園林綠化工作，在制度創新上下功夫。

一、理性的系統認真審視我縣園林綠化建設與管理中存在的問題

就我縣的園林綠化工作而言，當前我們的差距和不足主要體現在:一是綠量缺口仍然很大，還需要進一步加快建設步伐；二是管理力量及技術力量薄弱；三是綠化建設檔次不高；四是綠化管理力度不大，管理措施、處罰力度還不到位；五是全民綠化意識有待提高。這些差距不僅僅體現在數字上，關鍵的是體現在觀念上，存在認識上的誤區，把園林綠化當成“附屬品”。在城市基礎設施建設中，綠化建設仍然處于明顯的弱勢地位，毀綠、占綠事件經常發生，“綠化讓路”的現象比較突出，一旦出現投入收益與空間布局等矛盾時，多數情況下是以犧牲綠地作為代價，導致綠地分布不均、中心區綠地少、服務半徑達不到要求、空氣質量不好、熱島效應嚴重等一系列問題。

二、把責任意識始終貫穿于園林綠化規劃與建設管理的全過程，以制度建設來強化約束，努力打造精品園林綠化工程。

創建園林城市，要因地制宜，科學規劃，規范建設，宜樹則樹，宜草則草，實現花草樹木相協調，人與自然和諧。從我們區域環境和氣候特點實際出發，應確立以種植樹木尤其是當地的適生樹種為主的園林綠化建設思想。樹木是我們城市園林綠化建設之寶，要鼓勵和提倡多種樹，突出在“林”上下功夫，在“園藝”上做文章。要堅持規劃先行，依照城市總體規劃編制好城市綠地系統規劃，高標準規劃城市公共綠地、居住區綠地、單位附屬綠地、防護綠地、生活綠地、風景區綠地和城市道路綠化。

三是把責任意識全過程貫穿于綠化管理養護過程中，在改革創新上積極尋求突破。

一是加強業務學習培訓，提高現有人員業務水平。堅持每周一課，從綠化管理條例到建設導則到工程技術規范到養護標準，進行系統學習培訓。

二是大膽引進專業技術人員，以企業養人，為事業用人，突破地方現行工資水平，提高福利待遇，確保引得進留得住。

三是針對問題有的放矢，系統抓好十大工程推進。為了全面提升城市綠化水平，改善綠化面貌，近期擬開展以下十大工程：

1、樹木扶正工程

2、垃圾清理工程

3、裸露地面覆蓋工程

4、人行踩踏恢復工程

5、樹池美化工程

6、破損設施（路牙）修復工程

7、缺株少苗補植工程

8、枯死苗更換工程

9、坑洼填平補齊工程

10、邊角補齊工程

四是加強制度規范建設，做到職責分明獎懲到位。一是出臺進泗綠化企業備案準入制度，加強對外來企業的管理；

二是出臺綠化施工現場管理辦法，加強對過程的質量控制，嚴格“十不準”制度；

三是根據綠線管理制度出臺操作辦法，特別是要從嚴規范破綠損綠行為，堅持必須與補償的原則，嚴格審批程序；

三是參照建設工程出臺綠化工程質量監督辦法； 四是完善綠化工程完工驗收移交制度。

第四篇：當前建筑工程施工項目管理中存在的問題及對策

3.提高建筑工程施工項目管理水平的對策

3.1提高建筑工程施工質量,保障人民生命財產安全

首先,強化施工企業管理者的質量意識。思想指導行動,只有建立起質量意識,才能從根本上提高工程的質量,同時要將提高工程質量意識貫徹到整個企業,使其成為全體工程人員的自覺行為。其次,把好原材料質量關。從源頭抓起,采購的鋼材、木材、砂及其他重要原材料要符合相關的行業標準。再次,嚴控施工檢驗程序。在施工過程中,質檢員要嚴格按照施工程序,逐個逐項檢查,有質量標準依據的要根據標準核對,能夠實際測量的要實際測量。只有這樣,才能全力保障建筑工程的施工質量。

3.2完善工程建設合同管理體制,規范建設工程市場秩序

首先,增強施工企業管理者的法律意識。在簽訂合同的過程中,承發包雙方應建立在平等的基礎上,本著互惠互利的原則制定合同條款,這不但有利于施工過程中合同的履行情況,更是工程質量的最終保證。其次,建立健全合同管理制度,嚴格按照合同的簽訂、審查、授權、公證、監督的程序來執行,進而提高合同的管理水平。再次,提高合同管理人員的素質。

3.3完善工程監理制度,充分發揮監理的積極作用

首先,提高工程監理人員的素質。借鑒發達國家提高工程監理人員素質上的先進經驗,對監理工程師的認定,不但要通過職業資格考試,也要輔之以年齡、工齡、工作經驗的限制。其次,擴大監理人員的監理范圍。將監理法范圍擴大到工程項目設計、生產設備招標、工程進度和質量控制等重要環節。再次,規范監理市場。嚴格執行國家制定的費用標準,提高工程監理的積極性,促進監理市場的良性發展。

3.4.施工項目安全生產與文明施工的管理

施工項目安全管理就是在施工過程中,組織安全生產的全部活動,通過對生產因素的具體控制,使生產因素不安全的行為和狀態減少或消除,不引發事故,從而保證施工項目的正常運行。

(1)堅持安全管理原則。

堅持安全與生產同步,管生產必須抓安全,安全寓于生產之中。生產活動中對安全工作必須是全員、全過程、全方位、全天候的動態管理。

(2)堅持控制人的不安全行為與物的不安全狀態。

分析事故的成因,人、物和環境因素的作用是事故的根本原因,從對人和物的管理方面,去分析事故,人的不安全行為和物的不安全狀態,都是釀成事故的直接原因。

(3)制定安全管理措施。

加強施工項目的安全管理,制定確實可行的安全管理制度和措施。根據施工生產特點,對生產各環節進行約束和控制,落實安全責任,實施責任管理,加強安全教育,實行例行安全檢查。

(4)做好文明施工。

首先要健全管理組織機構和文明施工管理制度,做到按專業、崗位、區域等包干負責。在施工項目中對現場各個方面進行專業管理,開展文明施工競賽活動,有布置、有檢查、有考評、有獎懲,評比結果公布于眾。

4.結語

建筑施工項目的管理是全方位的,要求項目經營者對施工項目的質量、安全、進度、成本、文明施工等納入正規化、標準化管理,這樣才能使施工項目各項工作有條不紊、順利地進行。成功的管理,能促進項目和企業的發展,能推動建筑市場不斷前進。

參考文獻:

[1] 李靖.淺談建筑工程施工技術與設計的配合[J].甘肅科技, 2004,(11))

[2] 高天清.淺析建設工程施工階段監理對合同的管理[J].遼寧建材, 2004,(03)

第五篇：當前初中物理課堂教學中存在的問題及解決措施

提高物理教學效果的措施

課堂教學是實施素質教育的主渠道，誰抓住了課堂，誰就抓住了教學工作的關鍵。傳統的課堂教學過于強調教師的主導作用，基礎知識、基本技能的教學。隨著課程改革的不斷深入，教師的教學方式和學生的學習方式正在發生著積極的變化，課堂開始活潑了，教學形式豐富多彩了，教學手段逐步現代化了，但是，在具體的課堂教學實踐中，我們容易出現從一個極端走向另一個極端的趨勢，課堂教學過于重視教學形式而忽視教學本質，以下是我對當前課堂教學中存在問題與改進措施的幾點淺薄認識：

一、課堂上一味追求“熱鬧”，有時會造成“低效”

課堂教學形式的多樣化是需要的，但如果缺少了課堂教學所應達到的效果，那么不管怎樣豐富多彩的形式都與事無補。

影響課堂教學效果的因素很多，既有教師學生及其情感的人文因素，又有教學目標、過程、教法等科學因素，我們只有抓住關鍵因素，重視平等的課堂環境的創設，重視教學目標的動態生成，重視教學內容的恰當取舍，優化教學過程，強化教學評價，才能實施有效課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益。教學行為的高效，是我們追求的最高目標。

二、教學中體現學生的“自主”方面做的還有所欠缺

現如今的課堂教學，老師往往是以啟發式的方式提出問題，提出問題后很快就會以暗示性的語言迅速把學生的思路、解決問題的方法引導到教師設計好的標準化的路線上來，迅速指向標準答案，這與其說是引導，倒不如說是“牽引”，因為學生的主動性完全被抹殺了，而且被動地跟著教師走，這樣的教學過程學生缺乏思維活動，缺乏主動性。課堂上學生對問題的提出有時會超越教師的設想，這是教學相長的好機會，教師要善于發現學生的良好的思維品質，從中吸取營養，豐富發展自己的教學智慧。

心理學研究表明：人在輕松和諧的環境里，思維才表現的最活躍。反之在壓抑的思維里，在禁錮的課堂教學氣氛中，很難產生創造性的思維。因此，和諧生動的課堂，無論對于學生還是教師都是一種享受，只有構建和諧輕松的課堂才能真正促進學生的發展。

三、師生、生生課堂“互動”效果不很理想。

“互動”教學是指在教學過程中充分發揮教師和學生雙方的主觀能動性，形成師生之間、生生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進的一種教學方法。互動教學倡導課堂學習應當多一些輕松，少一些焦慮。教師關注的是學生的精神世界，教師要善于走進學生的情感世界，把自己當做學生的朋友，用教師熱情的、誠懇的胸懷喚起學生的興趣、激情，贏得學生的信任和參與，讓師生彼此敞開心扉，去感受課堂中生命的涌動和成長。

隨著新課程改革的不斷深化，開放互動教學有了較大的發展，教學中師生、生生是真的動起來了，但總覺得不盡如人意，存在著一些誤區和偏差。

1、互動教學成了形式主義。《標準》要求設計學生的探究活動，有的教師為滿足《標準》的要求而設計了師生互動活動，效果卻很少考慮，師生間的互動交流成為“走過場”、“作秀”、“裝點門面”，從而失去了真正的教學意義。

2、互動教學設計出現偏差。或者出現教師成為旁觀者，或者出現學生成為簡單的參與者，我們在聽課學習中，時有發現教師布置學生學習任務后就在教室里兜圈子，學生則冥思苦想，教師似乎成了旁觀者。還有的教師設計的問題較為簡單，師生一問一答，也稱為師生互動教學，使互動教學淪為機械重復，學生學之無味，造成不良的教學氛圍和效果。

3、互動教學中對學生表揚的評價過濫。有的教師對學生的回答不管是對還是錯，一律肯定表揚。這種過濫的評價會使學生不知所以然，無所適從。

開放互動教學強調以人為本，注重學生探究能力，對話能力和合作精神的培養和發展。要實現這些教學目標，必須使學生在學習中主動起來，積極行動起來，動手、動腦、動口，教師的重要任務是營造物理情景，啟發和指導學生產生問題或問題串，激發學生動手、動腦、動口，給予學生物理學習探究和研究范式方面的指導，帶領學生正確地分析問題，探究知識。采取這種開放互動教學，既可以活躍課堂氣氛，有利于調動學生的積極性，又體現了課堂教學的精神和民主、平等意識。當然，開放互動教學并不完全反對教師的講解，相反，開放互動教學要求物理課堂教學要有針對性，就是要抓住物理學最基本的主干知識，抓住在現代科學技術中應用最廣泛的、最活躍的物理學知識，對重點和難點的知識誤區進行師生、生生互動的討論，辨析，使學生把最重要的，最基本的物理學知識作為提問、對話、互動、實驗、探究的基礎。那么，怎樣才能有效地促進課堂的開放互動教學？教師們可以從以下幾個方面入手：

1、營造民主與和諧的互動氛圍。

心理學認為：“兒童在無拘無束的活動中，在愉快和諧的輕松的氣氛中能思維活躍，想象豐富，記憶力增強；相反地，在一個呆滯的、具有種種約束的環境中，會思維堵塞，反應遲鈍，心境封閉，毫無創造力。”因而，教師在課堂上應該把學生看成平等的朋友，用親切的笑臉，真誠的笑聲，和諧的話語營造和諧的、民主的氣氛，使學生想說、敢說，知無不言，言無不盡，這樣，教師和學生都作為平等的一員在參與教學過程中進行心靈的溝通和精神的交融。

2、創設耐心和寬容的的互動課堂。

課堂民主了，學生暢說欲言了，有時就難免會“信馬由韁、離題萬里。”事實上，新課程實施以來，很多教師在課堂上都遇到過這樣的尷尬，這種情況下教師可將錯就錯，寬容學生的“跑題”，耐心地對待學生的錯誤，循序善誘，獎勵發表異議的學生，鼓勵大膽發言的學生，批評譏笑別人的錯誤的學生，讓每個學生都敢于暴露自己的真實學習思維。表達自己的情感，以促進師生互動，生生互動。

3、構建開放的互動課堂。

很多的探究課堂沒有挫折，沒有懸念，沒有各抒己見的爭執，順利的讓人感覺沒有一點生氣。這多數是課堂設計的問題——過細、過碎，這樣的課堂沒有學生進行個性自由發揮的空間。因此，要實現有效互動，課堂設計要有開放性，可以將教材的探究指導直接拋給學生自己學，問題的設計也要有開放型。

比如，本探究實驗你有哪些猜想？你如何設計實驗進行驗證？該實驗需要那些器材？學生實驗結束后可以提出：本實驗你還可以做哪些改進？通過該實驗你還想知道些什么？該知識在生活中用那些應用？這樣問題的設計就具有開放性，并且貼近生活實際，所以他沒有了限制，有了更多的選擇，學生在生動的、生活化的教學情境中，可以交流的話題增多了，情感體驗豐富了，容易打開思路，會產生觸一發而動全身的現象，達到師生、生生真正互動，情思交融。

4、互動的課堂需要敏銳與機智。教師的自身素質制約著課堂互動的有效開展，這要求教師在平時的教學實踐中要注意不但的豐富和提升自己的教育智慧，善于捕捉課堂的有效信息，適時調整教學程序，促進互動。同時，教師應具有敏銳的感受，準確判斷課堂生成和處理互動過程中可能出現的新情況，新問題。因為在課堂教學過程中經常會出現師生之間或學生之間的認知沖突，教師必須善于把這些預料之外的，稍縱即逝的信息捕捉到，并通過巧妙點撥加以充實和重組整合，以引起激烈的討論，深刻的認同，廣泛的共鳴，給課堂帶來精彩。

五、備課考慮學生過少，內容不夠精細，教學用語不夠規范。

備好課是上好課的的首要前提，這是每位教師都知道也都明白的。然而，有些教師備課時卻只滿足弄懂教材內容，理順條塊而已，更多考慮的是如何發揮自身的主動性、積極性和創造性，很少考慮如何通過創設情景，讓學生的主動性、積極性和創造性自覺主動地發揮出來。學生是教學活動的主體，我們的教學活動就是為他們而進行的。所以，在備課時首先應該考慮的是學生，考慮他們的時代特點，考慮他們的心理特點，考慮他們語言的時代性，考慮他們對書本知識的理解能力和基礎。

備課時對學生考慮的越周密、越全面，我們才能使教學活動更貼近學生，才能使自己的思想進入學生的心靈，從而產生情感的交流與融合。通過充分的備課，我們已對學生、對教學內容有了詳盡的準備，那么，在教學活動中的主要任務就是把這些內容在時間和精力上進行合理的分配。對于需要經過實驗探究，需要經過邏輯推理才能得到的實驗結論、定律或規律，教師必須多分配時間和精力。其次，教學語言要有張有弛，語言交流是目前教學活動的主要方式，教學活動中對語言的處理能否做到有張有弛，能否使語言有節奏感，是課堂教學能否充滿活力的關鍵。教師創設情境時，語言要求極盡鋪陳，語言寬度要大，語速可以稍微快些。而在學生討論，探究式時，點撥的語言則要簡要，要惜字如金。在強調重點，解釋難點時語速更要慢而有力。在小結時，語言要起到畫龍點睛的作用，不多但精，更多的是用舒緩的語言，這樣學生更容易聽清并記住。一節課教師的語言節奏協調，有張有弛，使枯燥的課堂充滿了生命的活力。