第一篇：婁底幼兒師范學校教師用語用字規范制度

婁底幼兒師范學校教師用語用字規范制度

祖國的語言文字是一種燦爛的民族文化，做好語言文字工作是加強精神文明建設的一個重要手段之一。語言文字規范化工作既是我們教學的重要組成部分，也是我們提高學生基本素質的重要載體。隨著社會的進步和信息技術的迅猛發展，對學校語言文字工作提出了更新、更高的要求。說好普通話，寫好、用好規范字，切實提高語言文字的應用能力，以盡快實現其規范化、標準化，已成為全面推進學校素質教育的一個重要內容。為建立健全普通話推廣制度，確保規范用語在校園的推廣使用，使全校師生在說普通話、講規范用語方面有規矩可依；為保障此項工作的順利開展，充分發揮教師的表率作用，特制定以下制度：

一、校園用語制度

1、普通話成為教學語言，教師所教課程均使用比較標準的普通話。

2、學校集體活動、會議、公務等均使用普通話。

3、教師與教師之間，老師與學生之間，學生與學生之間要講普通話。

4、堅持普通話持證上崗，加強日常監督檢查。為了更好地監督教師規范用語用字，學校將普通話列入教師繼續教育的內容，將普通話合格作為教師評聘的基本條件之一。

二、校園用字制度

1、要求全體師生在工作、學習、生活中規范使用漢字、標點符號、漢語拼音等，都要執行《現代漢語通用字表》、《簡化字總表》、《標點符號用法》、《漢語拼音方案》和《漢語拼音正詞法基本規則》，必須正確掌握常用規范漢字，不寫繁體字、異體字，減少錯別字。

2、要求教師教案、板書、試卷、作業批改、評語書寫等書面表達，都要使用規范漢字；學校牌匾、印章、公文、標語、指示牌、板報、校報、宣傳材料、網站用字，都要使用規范漢字。

3、禁止使用不規范字和繁體字。(教學需要除外)（如已經淘汰的異形字和舊字形，已經廢止的《第二次漢字簡化方案（草案）》中的簡化字，生造的簡體字、錯別字等）。

4、教師在教學中要注重培養學生正確分辨其識字范圍內的規范字和不規范字的能力，訓練學生正確書寫漢字，要注意及時糾正學生不規范用字現象；語文教師要積極組織學生開展書信、作文、書法等競賽活動，提高學生使用規范漢字的水平。

5、凈化環境，規范校園內用字。建立健全長期檢查機制，全面檢查學校的公文材料、印章、名稱牌、標志牌、標語、宣傳欄等用字是否規范，全面檢查各班教室、教師課上（板書）、課下（備課）及其他印刷物、自制教學軟件、網絡等用字是否規范，確保校園內用語用字規范化。

三、具體要求及措施：

1、教師在課堂教學和日常教育中應使用普通話，在板書、批改作業、家校聯系冊、科研論文、案例等中寫規范漢字；每學期對教師教案、板書、論文、科研材料等進行一次抽樣檢查。

2、在聽課、評課等教研活動中將用語用字規范作為考核指標之一。

3、加強對各類教材、教輔讀物、講義、試卷、教案等用語用字的規范審核把關。

4、把普通話口語課納入教學計劃，固定任課教師，使用統一教材，著重提高學生口語表達能力。

說明：“比較標準的普通話”具體是指語文教師普通話水平須達到二級甲等以上，其他專任教師須達到二級乙等。

婁底幼兒師范學校語言工作委員會

二○一七年八月九月

婁底幼兒師范學校

2017年度語言文字規范化工作計劃

為了貫徹落實《國家通用語言文字法》和教育部、國家語委《關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作的通知》的精神，為推進我校語言文字工作的進一步發展，促進校園文化建設的發展為目的，現結合我校實際，特制定如下工作計劃：

一、指導思想：

以貫徹落實《國家通用語言文字法》為核心，以市語委、市教育局語言文字工作精神為指導，以提高我校全體師生普通話和漢字規范化的意識和水平為目的，扎實做好我校語言文字規范化的工作，努力提高我校語言文字工作管理水平，規范化水平，進一步推動語言文字工作制度化、規范化建設。

二、目標要求：

做好校園普通話推廣工作；做好漢字規范化推廣工作；抓好學生語言文字基本功訓練；抓好我校教師語言文字規范化管理；爭創市級 “語言文字規范化示范校”。

三、具體措施：

（一）加強組織領導，建立管理網絡。

充分發揮學校語言文字工作機構的職能，繼續完善、明確制度，加強檢查督促和評比。積極執行《婁底幼兒師范學校語言文字工作管理辦法》。

各部門工作人員要樹立國家通用語言文字是國家公務用語用字的法律意識，使普通話、規范漢字成為主要公務用字和主要工作用語。學校要堅持普通話、規范漢字在教學中的地位和漢字簡化的方向，使教學、校園語言，校園用字實現規范化，并在此基礎上創建省級、市級語言文字規范化示范學校。

（二）重視宣傳，營造氛圍

大力宣傳普通話和規范字在提高人才素質、提高教育教學質量中的重要地位，提高師生說普通話，寫規范字的積極性和自覺性。在校園形成一種良好的語言文字環境氛圍，使推廣普通話和推行規范字與校園文化建設緊密結合。

1、充分利用板報、櫥窗、廣播、集會、講座、競賽、文藝演出等形式大力宣傳《國家通用語言文字法》。

2、精心組織每年一度的宣傳周活動，使普及普通話和推行規范字工作融在豐富多彩的校園文化活動中，做到寓教于樂。宣傳周的周二利用班會動員，向全校師生分發宣傳資料，在校園內設置宣傳牌、宣傳條幅。

3、在校園網上設置語言文字欄目，及時宣傳國家語言文字法和其他語言文字法規。

4、利用班級文化建設，組織學生繪制宣傳畫報，對正確規范和使用語言文字進行宣傳。

（三）活動推進、全員參與

學校以各學科的課堂教學為推廣普通話和推廣規范字的主陣地，由點到面，全面展開，使普通話成為教學語言和校園語言。學校將緊緊圍繞語言文字規范化要求開展形式多樣、豐富多彩的迎評活動，增強語言文字規范化的自覺性，共同推進我校語言文字規范化管理和應用水平的提升。

1、組織全校學生規范漢字書寫大賽。

2、圍繞清明節、五一勞動節、端午節等節日，開展中華經典誦讀比賽活動。

3、有計劃、有組織的收看普通話電視節目。

4、積極帶動家庭及社會推普的步伐，鼓勵和指導學生在家里與父母、親戚說普通話，把講普通話的良好習慣帶到校外。

5、努力搞好“推普周”活動，以“推普周”的示范效應帶動推普工作的開展，營造“人人講普通話，個個寫規范字”的氛圍。

6、用普通話教學是合格教師的必備條件，積極組織教師參加普通話培訓和測試，不斷提高教師的普通話整體水平。

7、在教師當中開展“教學基本功大賽”，通過“板書比賽”、“說課比賽”、“演講比賽”來檢查教師規范使用語言文字的情況，并以此鼓勵和督促教師在教育教學中在語言文字方面對自己嚴格要求，給學生做好表率。

8、把“演講”、“詩文朗讀”、“書法”、“大合唱”、“節目主持人”、“口頭作文”、作為社團活動中的重要比賽項目，鼓勵學生正確使用語言文字。

9、在起始年級明確提出規范用字的要求，開展硬筆書法比賽，并將作品進行展示，激發學生寫好規范字的興趣.10、聘請“規范用字督查員”，組建成查糾不規范字小組，對學校的整體規范用字情況進行檢查，發現有用字不規范現象及時更正。

11、評選綠色作業班，評選標準是：學生錯別字少，教師批改作業規范，用字無差錯。

12、充分運用電教手段，強化學校標準化語言教學。

（四）嚴格考核，確保質量

1、進一步加強隊伍建設，使語言文字工作不僅有專人負責，而且組織嚴密，措施得力，為語言文字工作奠定良好的基礎。

2、堅持語言文字工作例會制度，傳達有關文件精神，研究學校語言文字工作中遇到的新情況、新問題，并提出新的解決辦法。

3、通過隨機聽課、問卷調查等方式，了解教師是否以普通話為教學語言，教學用字是否規范，并把普通話教學和書寫規范字作為對教師業務考核和教學質量考核的內容，考核結果作為聘用、晉級和評優的一項條件。

4、通過口試面試，隨機抽測等方式，保證學生具備普通話應用能力，切實讓學生普遍意識到國家通用語言文字對個人全面發展的重要性，把學習、掌握國家通用語言文字看作是培養綜合素質、體現文化修養、增強競爭優勢、謀求個人發展的必要途徑和必備本領，讓學生會說比較標準的普通話，使普通話成為校園語言。

5、要進一步強化學校監督的職能，建立和完善學校語言文字達標工作管理機制。各部門要將語言文字達標工作納入學校發展和精神文明建設總體規劃，納入日常管理工作中，保證必要的工作經費。各班要引導和鼓勵學生，積極說普通話，使用規范漢字。每一位教師要積極推廣普通話、使用規范漢字。

婁底幼兒師范學校語言工作委員會

二○一七年三月

第二篇：規范用語用字制度

xxx規范用語用字制度

一、本聯將說普通話、寫規范字、用文明語，以及公文辦理等情況作為考核的重要指標。

二、全聯工作人員在辦公、會議、接待、面對社會公開講話等活動時以普通話為基本用語。領導干部應帶頭推廣普通話。

三、單位公務中公文、印章用字；名稱牌、標志牌用字；日常公示文字用字等應當清晰、準確且必須使用國家規定的規范字，不得出現繁體字、異體字、二簡字和錯別字。

四、全體干部職工要積極參加各種形式的普通話培訓，普通話水平均應達到規定等級以上。

五、本聯語言文字工作領導小組將定期檢查全聯語言文字規范使用情況，發現問題及時糾正。

第三篇：教師教學用語用字規范要求

教師教學用語用字規范要求

為貫徹國家語言文字工作委員會文件精神和市語言文字工作委員會要求，現擬古縣三中教師用語用字規范要求如下：

一、教師備課時書寫用字要求

所有備課筆記、教學案例等用字符合要求，不得書寫繁體字、異體、二簡字或錯別字。

二、教師上課板書及教學用語要求

1、板書用字符合要求，不得書寫繁體字、異體字、二簡字或錯別字。

2、教學時必須使用比較標準的普通話。

三、教師課外輔導時板書及教學用語要

1、輔導用字符合要求，不得書寫繁體字、異體字、二簡字或錯別字。

2、課后輔導時必須使用比較標準的普通話。

四、教師批改作業、書寫評語用字要求

批改作業、書寫評語時用字符合要求，不得書寫繁體字、異體字、二簡字或錯別字。

五、教師參加教研活動時工作用語和交流材料要求 教師參加教研活動室使用比較標準的普通話；所用文字材料用字符合要求，不得書寫繁體字、異體字、二簡字或錯別字。

六、教師家訪及召開家長會用語要求

教師在家校聯系時，必須使用比較標準的普通話，以發揮教師的示范引領作用。

說明：“比較標準的普通話”具體是指語文教師普通話水平須達到二級甲等以上，其他專任教師須達到二級乙等。

第四篇：2教師用語用字規范要求范文

扶溝縣縣直幼兒園 教師用語用字規范要求

一、常規管理

1．將語言文字工作列入園常規管理工作中，分管領導每學期至少2次會議。

2．將語言文字工作納入園精神文明創建活動內容，營造語言文字規范化氛圍，主管領導認真檢查落實。

3．幼兒園設警示標語牌、永久性標語牌；在園走廊、教室貼有關于講普通話的宣傳標語，時時提醒幼兒養成說普通話的意識。在教學樓、圖書室等公共場所“請說普通話，請用規范字”的提示牌；使園內形成人人都說普通話，都使用規范字的氛圍。

4．對園內所有公示牌、制度、辦法及所發文件、所定文字材料負責監督審查，對不規范用字現象要立即糾正、整改。

5．園名牌、室名牌及學校的公文、文件和園刊園報的刊頭、園的公章、印鑒、圖章；自編自印的各類印刷品等方面的用字必須規范化、標準化。

二、教學管理

1．教師在課堂教學和日常生活教育工作中應使用普通話，在板書、批改作業、家庭聯系冊、科研論文、案例中寫規范漢字；每學期對教師教案、論文、科研材料等進行一次抽樣檢查。

2．在聽課、評課等教研活動中將用語用字規范作為考核指標之一。

第五篇：規范校園用語用字工作總結

漢川高中規范校園用語用字工作總結

為了全面貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字工作法》，順利通過國家三類城市語言文字工作評估，我校高度重視語言文字工作，不斷加大宣傳力度，以扎實有效的教育教學活動，全面推動校園語言文字規范工作，取得了可喜成績。其主要作法是：

一、提高認識，健全組織，加強語言文字工作的綜合管理；

二、強化宣傳，營造氛圍，提高校園用語用字規范意識；

三、搭建平臺，完善措施，深化語言文字工作成效；

四、融入教學，融入生活，形成語言文字工作的長效機制。

一、提高認識，健全組織，加強語言文字工作的綜合管理。

學校從提高學校文化品位，提高學生綜合素質，推進素質教育，弘揚民族文化，辦人民滿意教育的高度，充分認識到語言文字工作的重要性。成立了校長掛帥，分管教科研的副校長為語言文字使用規范負責人，各處室負責人、各年級組長、各學科教研組長組成的語言文字工作專班，專班成員各有分工，職責明確，形成全校上下、人人參與、齊抓共管的局面。為確保管理到位，學校制訂了《漢川高中語言文字規范化工作制度》，把語言文字工作納入學校工作計劃之中，并多次召開學校語言文字工作領導小組專題會議，布置相關工作，檢查語言文字規范化工作的進展落實情況。

迎評前，工作小組對照《孝感市三類城市語言文字工作評估標準及評分依據》，對學校語言文字工作進行了認真細致地自查、自評、自糾，堅決杜絕語言文字規范死角。

二、強化意識，營造氛圍，提高校園用語用字規范意識。

學校堅持利用各種渠道和方式，大力宣傳語言文字規范化。設立了固定宣傳欄，固定宣傳標語，在學校樓道、會議室、多功能教室等公共場所及所有教師辦公室設有“說普通話，寫規范字”等警示標語和永久性宣傳站牌。設置了宣傳櫥窗專欄，電子屏幕宣傳欄，向學生介紹語言文字的有關法律法規，基礎知識；利用黑板報陣地定期出語言文字專刊，深入宣傳。通過營造濃厚的氛圍，增強教師、學生語言文字規范化的意識，并使宣傳環境與教育教學工作與校園環境相互映襯，提高了校園文化品位。

三、搭建平臺，完善措施，深化語言文字工作成效。

一是搭建常規教學檢查平臺。把規范使用語言文字作為一月一次的教師備教改檢查的重要內容，并組織優秀教案評比，舉辦優秀教案展覽，激發了教師說普通話、寫規范字的積極性，促進了廣大教師規范使用語言文字的自覺性。二是搭建競賽展示平臺，以一年一度的青年教師優質課競賽為契機，激發青年教師平時注意說好普通話、寫好規范字的基本功的訓練，把競賽作為他們展示教學基本功的舞臺，調動了他們規范使用語言文字的激情，促進了青年教師的迅速成長。三是以豐富多彩的活動為平臺，推動校園語言文字工作深入持久地開展。學校在推普周中，組織開展國旗下的講話，主題班會，宣講語言文字法規和相關知識；通過舉行學生寫作比賽，規范漢字書寫比賽、自編自演歷史課本劇等活動，增強了學生自覺說普通話、寫規范字的意識，提高了他們應用規范語言文字的水平。

四、融入教學，融入生活，形成語言文字工作的長效機制。

學校利用擁有3個普通話省級測試員的獨特優勢，把培訓提高教師的普通話水平作為常規工作，常抓不懈；到目前為止，有209名教職工獲得普通話等級證書，其中11名教師達到壹級乙等水平，85名教師達到二級甲等水平，113名教師達到二級乙等水平，教職工普通話水平達標率為98%。充分發揮語文課在普及普通話、用字規范化中的主渠道作用，重視對學生進行語言文字知識的教育，把提高學生語言文字的規范意識和語言文字應用能力作為課堂教學目標之一，督導落實；其他學科的教學也立足本學科特點，注重對學生用語用字規范化的指導和管理。學校還結合學生的社會實踐活動，組織學生參與社會語言文字工作，組織學生上街進行普及普通話、用字規范化的宣傳工作，查找學校周邊店鋪標牌、廣告牌的不規范用字；鼓勵學生課下交流，與父母交流用普通話，做父母的“小老師”，幫助家長說好普通話，讓普通話規范字走進社會、融入生活，這樣，增強了學生參與社會活動的意識，鍛煉提高了學生的用語用字水平，也發揮了學校在規范用語用字工作中的窗口作用和輻射作用，形成了語言文字工作的長效機制。

普通話是溝通的工具，規范字是文明的標志，作為培養人才的搖籃，學校推廣普通話，使用規范字，義不容辭，任重道遠，我們將以這次迎檢為契機，正視問題，改進工作，進一步抓好校園用語用字規范化工作，并逐漸延伸到每一個學生家庭，迎伸到社會，為構建和諧社會、和諧生活作出應有的貢獻。