第一篇：2016秋期學校期末質量分析報告

期末考試質量分析報告

從成績統計的結果可以看出,我校教學質量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現象，而且兩級分化現象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數的。

一、試題分析

1、語文

本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學生的運用能力。看拼音寫詞語，照樣子寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據課文內容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在70%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習作，學生的得分率低于70%；有關課外知識的拓展得分率較低，以后各年級都要加強課外閱讀。

2、數學

本次試卷所出的試題能依據課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學的數學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級、六年級偏難外，其余年級試題難易適中。

3、英語

英語注重對學生基礎知識掌握情況的檢查，注重考查學生的綜合運用能力，試卷難易程度面向全體學生，注重質量。緊扣教材，題量適中，綜合性強，靈活性強。本次試卷題型比較靈活，覆蓋廣，重點考察了學生靈活運用英語知識的綜合能力。試題結構穩定。本次試卷從聽力40分和筆試60分兩方面進行考察；題量、分值設置合理，難易程度適當。本次試卷卷面設計合理，排版科學，圖文并茂。

二、答卷分析

1、語文：

從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規范，橫不平豎不直，尤其是低段，男同學，女生普遍較好。二年級學生的使用標點符號意識淡薄.（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

（2）學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學什么，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內化，不能做到舉一反三。（3）學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識儲備就少。學生的閱讀態度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導致閱讀能力不強, 表現在對在卷面上詞語理解出現偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

（4）學生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習作立意不新、語言不優美生動，只有骨感，沒有美感。、還有個別學生基礎知識不過關。如學過的漢字不會書寫，或寫錯別字等。個別學生寫作能力有待提高。具體表現在：語言空洞，詞匯量小、不生動，敘述不流暢。達不到規定的字數，有錯別字、病句等。

2、數學

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。

（2）大部分教師能把握住數學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規律的使用上也還存在的一些問題。

（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數量關系上出現錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。

(4）少數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

（5）由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數學生得分率偏底。

3、英語

1.學生成績兩極分化十分嚴重，好學生的試卷幾乎是完美的，而差的學生連書寫都不規范，更不要說對知識的掌握和應用了。

2.基礎知識和基本技能的掌握不扎實，學生對最基礎的詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練。

3.靈活運用能力較差，綜合運用語言的能力有待進一步加強。4.英語的語感不強，理解能力差。主要表現在試卷中選答語、單項選擇等題目上。可以看出平時學生花費在英語上的時間不多，尤其是讀得較少。而讀作為輸入環節，是英語學習中最重要的基本技能之一，沒有讀做基礎，英語學習能力很難提高。

5.教材掌握的不好。學生對教材中很多應該掌握的內容還未扎實掌握或根本沒有掌握。很多教材原題都答不上來。

三、今后努力的方向：(一）各學科整改措施：

1、語文

（1）教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。低年級在在加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規范、寫入體。抓好字詞等基礎知識的同時，要注意培養學生的說話能力，拓展學生的知識面。

（2）加強教學與生活的聯系，讓學生發現生活中的語文，聯系生活學語文。每教學一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創造思維。

（3）強化作文教學,教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，讓學生多讀在閱讀中積累寫作素材，養成留心觀察生活寫日記的好習慣，要重在積累，量變才能引起質變。教師要對學生加強作文審

題、寫作技巧的指導,并要強化訓練。

（4）加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養學生綜合運用語言的能力。

（5）加強家校聯系，關心后進生。注意做好培優補差工作。

2、數學

（1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

（2）重視過程，培養能力。為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。（3）加強數理教學，例如小數和小數部分是兩個概念，加強學生的計算能力，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業中使用。

（4）加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

3、英語

1、在我們今后的英語教學過程中，老師們不僅要加強英語基礎知識的訓練，更要重視學生的思維訓練，注意培養學生良好的思維品質，提高學生實際解決問題的能力。

2、加強語感訓練，強調句子、對話的閱讀教學。

3、教給學生一定的字母組合的發音規則以提高學生記憶背誦單詞的能力。

4、注重培養學生仔細審題、細心答題的良好習慣。

（二）、教導處工作改進措施：

（1）抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監控，強化過程管理，學校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質量分析，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。

（2）抓好薄弱年級教學質量的提高，對期末考試成績下降者，查找原因，制定措施，落實教師教學質量獎罰制度。

（3）抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權還給學生。作業設置要符合教學實際，精心分層設計，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質量。

（4）在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優生的提高上、差生的轉化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。

（5）保護與發展學生的求知欲望，幫助學生養成適宜、科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業、不懂就問，與學生交流，向教師請教；認真完成家庭作業和練習冊等。

總之，我們全體教師將認真總結本次考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們學校，全體教師端正意識，明確責任，按“扎扎實實抓常規、不移余力提質量”的要求，我們的教育教學質量將得到再次提高。

教 導 處 2017年1月12日

期末質量分析

牧牛嶺社區小學教務處 2017年1月12日

第二篇：2012年秋小學學校期末質量分析

2012年秋小學學校期末質量分析

本次期末考試我校共四個年級參加，位于全鄉第10名，與期中第9名相比，倒退了1個名次。從整體成績來看，四年級語文，三年級數學成績比較穩定，一年級數學有進步，其余各科成績較差。

一.各科質量分析：

一年級語文期末第19名，與期中第21名相比，進步了4個名次，平均分與第一名柳小校85.69相比，少22.99分，及格率與100分相比，少33.33分，優秀率7.41與第一名76.92分相比，少了69.51分。及格率和優秀率都有待提高。

一年級數學期末17名，與期中23名相比，進步了6個名次。平均分82.48分，與第一名95.73分相比，少13.25分，及格率96.30分，與第一名100分相比，少33.33分，從整體上看，優秀率有待進一步提高。

二年級語文期末17名，與期中15名相比，倒退了2個名次。平均73.8分，與第一名相比，少18.2分。及格率85.71分，與第一名柳小100分相比，少14.29分。優秀率28.57分，與第一名柳小100分相比，少71.43分。從整體上看，優秀率差距太大，爭取本學期迎頭趕上。

二年級數學期末20名，與期中19名相比，倒退了1個名次，成績不太理想。平均分75.86分，與第一名90.88分相比，少15.02分。及格率96.43分，與第一名100分相比，少3.57分。優秀率 35.71分，與第一名100分相比，少64.29分。優秀率相差懸殊比較大，有待進一步提高，應該在培優上下功夫。

三年級語文期末第11名，與期中第8名相比，倒退3個名次，平均分81.6分，與第一名84.1分相比，少2.51分。及格率為100分，優秀率53.33分，與第1名97.3分相比，少44，87分，優秀率較低。

三年級數學期末第4名，與期中第6名相比，進步了2個名次。成績比較理想。平均分.及格率和優秀率都位居前列。希望能繼續保持，再接再厲。

三年級英語位于全鄉第2名，平均分.及格率.優秀率都挺高，希望也能繼續保持。

四年級語文期末第3名，與期中第1名相比，倒退了2個名次，不過成績還比較穩定。優秀率11.76分，與第一名一小33.33分相比，少21.57分.如果優秀率再上升一些，成績會更好。

四年級數學期末第10名，與期中12名相比，進步了2個名次。平均分69.1分，與第一名邢營校89.5分相比，少20.4分，及格率82.35分，與第一名100分相比，相差17.65分。優秀率11.76分，與第一名100分相差88.24分。從比較中得知，優秀率相差太多，爭取迎頭趕上。

四年級英語期末第8名，成績還行。平均分和及格率相差不是太大。優秀率52.94分，與第一名100分相比，相差47.06分，差距較明顯。二.原因分析：

1.從我校現狀來看，個別教師工作比較懶散，無論是老教師還是新上崗教師，沒有認清形勢，沒有真正把自己融入課堂教學氛圍中，思想與教育脫節。

2.教師們都沒有向新課標靠攏，課前只粗枝大葉地翻一下教材，沒有靜下心來認真備課.備教材.備學生.吃透教材。課堂上也沒有利用40分鐘時間，想到哪說到哪，學生也沒有好好吸收利用。3.去年的四課四優活動雖然開展了，但效果不太好，特別是剛上崗的兩位教師聽課次數較少，聽后也沒有認真評課，導致新教師經驗不足，效果不好。

4.我校去年秋設了語數兩個教研組，也只流于形式。沒有在規定的時間內認真研討教學中出現的問題。

5.我校共有的通病是課外作業量太大，學生為了應付，粗制濫造，沒有效果。還有的教師只布置不認真檢查落實，導致個別學生渾水摸魚，效果不好。

6.個別教師貪多圖快，只管講新課，舊課個別學生沒有掌握就過去了，這也是及格率偏低的主要原因。

7.培優補差工作落實不到位，教師沒有認真分析班級形勢，沒有個別學生個別對待，導致優生不優，而差生仍差的現象。三.下步措施：

1.在開學前，組織好教師們認真學習新課標，翻閱新教材，爭取做到融合貫通，吃透教材。2.讓教師們認真寫好各課計劃，具體到每章每節，做到心中有數。3.特別是開學初的“四課四優”，爭取使每位教師人人上優質課.示范課。課后要認真組織教師評課，有則改之，無則加勉。特別是新上崗的教師，校領導爭取每周都聽課，讓他們在課堂中慢慢成長.進步。另外，校領導要實行推門聽課制度。

4.教研組的研討活動要落實到實處，對于教學中常出現的問題，鼓勵教師們多獻計獻策，暢所欲言，爭取共同進步。

5.要鼓勵.支持年輕教師外出多學習，認識新事物，學習新經驗。6.要平時嚴格要求教師，爭取使每一位教師都按時到崗，不遲到，不早退。

7.常規檢查也要落實到實處，對于在檢查中出現的錯誤，要及時整改，爭取下次不再重犯。8.培優補差工作也要落實到位。

9.加大績效工資的二次分配力度，學校由上期每位教師從績效工資中拿出300元調整為500元，進行二次分配，拉開距離，獎勤罰懶，鼓勵教師干事創業的積極性。

10.加大教學獎金的力度，學校每期將拿出1500元到2000元的現金，對教學成績突出和進步較大的學科進行獎勵，調動教師教育教學積極性。

11.新上崗的兩位教師，有知識，有能力，但缺乏經驗，抓不住各科重難點，導致上期成績不佳，本期我校將調整兩位教師所擔的學科，由由楊老師擔任一二年級數學，以老帶新，使兩位新教 師盡快掌握教學規律和經驗，使教學成績迎頭趕上。四.下步目標：

通過以上措施，本學期使各科及學校整體成績有所提高。具體目標：一年級語文由21上升到18，一年級數學由17上升到15。二年級語文由上期的7上升到15，二年級數學由上期的20名上升到17名。三年級語文由上期的11名上升到9名，三年級數學仍保持前4名，三年級英語仍需保持前3名。四年級語文仍保持前3名，四年級數學由上期的12名上升到第10名，四年級英語由上期的第八名上升到第7名。

學校整體目標由上期第9名上升到第8名。.5

第三篇：上學期期末測試質量分析報告

賀蘭三中中學部2012-2013學年第一學期

期末測試質量分析

2012-2013學第一學期期末測試，我校按照教育體育局關于期末檢測的有關要求：從考試安排、監考閱卷、成績統計等方面認真組織，嚴格考試。可以說這是一次考風嚴肅，考紀嚴明的測試，測試成績相對是比較真實。現將這次測試質量情況分析如下：

一、考試質量情況：

1、整體情況

這次期末測試統測科目為七年級:生物和思品；八年級:英語、語文、數學地理、歷史；九年級：語文、數學、英語、化學、物理；在三個年級的所有統測科目中，成績比較好的是：七年級生物、八年級英語、九年級語文、九年級英語、九年級物理。成績比較差的是：八年級語文、八年級數學、九年級化學。

2、公布整體成績及教師個人成績。

3、存在的問題：

（1）七年級英語、數學學科平行班之間存在較大差距，尤其是1、2、5、6的班主任和任課教師本學期要在抓班級的班風和學風上下功夫，年輕教師要盡快進入角色，要在研究教材、備課上下功夫，多聽課、多學習、多交流。

（2）八年級1、2語文，四個班的數學與縣均分比較有較大差距。其中語文低于賀蘭一中14分、低于如意湖中學6分；四個班的數學均分低于縣均分11分，比賀蘭一中低21分，比如意湖中學低6分。所以，八年級要在抓課堂教學管理和學生的兩極分化上多想對策和辦法。

二、本學期工作要求：

各位教師:通過今天的成績分析，希望大家能夠正視我們目前教學中還存在的問題，以及與其它學校的差距，認真總結、及時整改。在新學期要做好以下工作：

1、嚴抓各科教學計劃的落實，要求各學科教師制訂好本學期的各項工作計劃，并保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規劃、有管理。要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。

2、進一步完善了教學常規檢查制度。在新的學期，我們將以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方面對教師的常規教學進行指導性管理。本學期，我們將落實好每月一次的常規教學檢查，查漏補缺，出現問題，及時整改。認真抓好畢業班的月考和模考工作，認真組織考試，認真分析，改進方法，取得實效。對于少數薄弱學科，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。

3、抓實各個環節，保證教學質量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到：環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確。”電子備課的教師一定要有二次批注，并且要精細化，保證教學設計真正為教學所用，而不是為了應付檢查。

二抓課堂。如何上好一堂課，要求全體教師參與聽課活動，各教研組安排好聽課活動，具體到周歷，具體到人。讓大家聽，大家評，幫助尋找不足，幫助改進，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。

三抓反饋。主要抓作業和單元檢測，要求：作業布置要做到內容精、形式活、質量高，提倡分層布置，所布置的作業要以培養和提高學生的各方面的能力為基點，作業批改做到及時，認真，盡量能做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。

4、加強隨堂聽課。

新的學期，教導處仍將不定時走進課堂，深入教學第一線，隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將隨機檢查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業設計、問學生掌握情況等，并做好記錄，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

5、認真組織開展好每次的教研活動。

要求教研組精心組織，活動時間為每周星期四，無特殊原因，不得隨意更改活動時間，活動要有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。同時加強年輕教師的培訓，通過培訓提高教師的整體業務素質。眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅是對上學期工作的總結，更是對今后工作的思考，我們要明確下一階段的工作目標，在教學工作中統一思想，更新教育理念，繼續探索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取在本學期取得良好的成績。

賀蘭三中教導處 2013年2月25日

期末測試分析會議程

一、徐學文主任對上學期期末測試成績進行分析。

二、教師代表發言：屠文燕、高愛玲、侯月霞。

三、學校領導講話。

四、張寶主任對上學期期末測試質量進行分析并對本學期教學工作提出要求。

五、結束。

賀 蘭 三 中 2013年2月27日

第四篇：初二語文上學期期末質量分析報告

密山市2013－2014 上學期期末質量分析報告

一、成績的各項數據分析

本次試卷滿分為100分,初二學年語文考試總人數為336人,得分在100------80的人數為92人,占考試總人數的27.4% ,得分在79------60的人數為185人,占考試總人數的55.1%,得分在59------30的人數為57人,占考試總人數的17%,得分在29------0的人數為2人.全學年的優秀率為27% ,及格率為82%,差生率為0.5%,總平均分為71.48分,全學年最高分為94分,最低分為20分.二、對試題的分析

本套試題共分四大板塊,分別考查:第一題,基礎知識積累與運用;第二題,口語交際和綜合性學習;第三題,閱讀理解與分析;第四題,作文等.從試題來看,題型全面,題目靈活,注重基礎,并且注重考查學生在實際生活中運用語文的能力,能體現出學生的語文綜合素養,是典型的中考題型.可以說,這是一套很有價值的語文試題.從整體上看基礎知識的積累方面大多數學生掌握不錯，個別學生還有待于加強,散文閱讀理解有不足，在實際運用語文知識方面能力還有欠缺,運用語言的能力尚須加強.作文題貼近學生生活，絕大多數學生寫得較好。

三、答題情況分析

本次試卷滿分為100分, 從題型及題的難易程度上看, 基本題型及基礎題目仍占有大部分比例，學生存在的問題主要有以下幾個方面：

1、第一大題考查學生基礎知識的積累與運用,題分23分,得分約為16.7分,得分率為72.6%,失分約為6.3分,失分率為27.4%.楷書抄寫，名著閱讀和古詩文默寫等得分較好, 因為平時的教學中注重了學生基礎知識的掌握和古詩文背誦默寫的訓練,注意引導學生閱讀作品.出現的問題是字詞等掌握不牢靠，語法判斷失誤，名著中人物性格不清楚。

2、第二大題考查學生口語交際及綜合性語文學習活動答題能力.題分8分,得分約為7.5分,得分率為93.8%,失分約為0.5分,失分率為6.2%.從答題情況來看,等分較為理想，這說明在實際生活中學生運用語文的能力比前一學年有了提高。

3、第三大題考查學生閱讀理解與分析的能力,題分為24分,得分約為18.7分,得分率為77.9%,失分約為5.3分,失分率為22.1%.從文言閱讀來看,字詞句掌握得好，丟分很少，對文章內容理解也不錯。賞析古詩詞個別學生有丟分現象。丟分普遍較多的是散文閱讀，幾乎每題都有丟分，反映的問題是學生對散文的理解不到位，不深入。

第三個閱讀說明文丟分較少。

4、第四大題考查學生作文能力.題分為45分,得分約為41分,得分率為91%,失分約為4分,失分率為8.9%.從答題情況來看,作文寫作比較好,進步很多.學生們在作文寫作能力方面有很大提高.作文中也有很多不足.學生的作文文采有欠缺,有的學生通篇大

白話,詳略安排不夠恰當,個別學生字數還是太少.另外,整體從卷面美觀來看,書寫不好,不美觀,不工整潔凈.四、對質量的評價（成績、問題原因分析）

從本次考試整體來看部分學生們在基礎知識的積累方面掌握不夠扎實,對名著還不熟悉，運用語言的能力尚須加強.閱讀理解與分析方面來看, 對散文類文章的理解還不夠深入，在這種文體的閱讀與理解方面還要加強訓練.作文的寫作有了進步和提高,能夠言之有物，且文采方面也有進步。從卷面書寫來看,部分學生書寫不美觀,不整潔.五、改進意見及措施

今后的教學中要加強對學生散文和記敘類文章的理解分析能力的訓練;要培養學生在實際生活中活用語文知識的能力;作文方面繼續訓練學生審題,立意,選材,布局謀篇的能力,并運用修飾,修辭等增強作文的文采的能力.主要措施為精選語段,明確目標,限時訓練,鍛煉理解和分析能力;定期作文訓練,注重當面講評,學生自評自改,讓每生每寫一文均有收獲.讓學生在快樂中學習語文,運用語文,提高語文.

第五篇：期末質量分析報告

期末質量分析報告

（一）經過總校統一安排，我們完成了前半學期的教育教學工作。現就這次期中考試過程的關鍵點，以及在今后的有限教學時間里，優化教學，完善教學管理，查缺補漏，總體提高教學質量，做如下分析匯報：

一、期中考試情況分析

1、試題方面：本次考試試題是由總校統一組織命題，就整個試題而言，除個別科目考題偏難，（選題角度的不同）偏易外，其余基本都體現了目前考試命題要求：注重基礎、體現能力。

2、成績情況：從總體成績上看，大部分學科與上學期相比都有所提高，各年級優秀率有所提高，及格率明顯增加。

3、考試所暴露的問題

①學生基礎差

各年級都存在著部分學生基礎太差，同班學生中，單科成績差距太大，個別學生單科成績個位數。例如：六年級的英語低分率較高,達到18%,三年級的數學、英語都在20%以上，這些都反映出學生的基礎太差。

②學生的思想認識、學習態度問題

各年級都存在著部分學生學習目的不明確，學習方法不對頭，沒有養成在學習新課之前預習，在學習新知識的同時復習舊知識，在復習舊知識的同時求取新知識的習慣，學習浮于表面，敷衍行事，不能靜心去學習，致使一些常見的應該熟知的知識不能正確解答。

③審題能力

試題的入題深度的確定和入題方法的選擇，決定了學生審題能力的高低。大部分學生不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理，勿忙審題，甚至說匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，或失之于思維方法偏頗，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過程草草。答題語言的組織，缺乏準確性和邏輯性。前言不搭后語。

二、今后教學工作思路

期中考試之后的教學已經進入了后半期，即進行新課學習和綜合訓練階段，在這一階段我們認為應著重做好以下幾個方面的工作。

1、注重基礎，精講精練。

在教學中，我們教師都把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的。但事實不完全如我們所愿，仍存在基礎知識與基本技能相脫節的現象。應當看到，所謂夯實基礎，絕不只是背熟課本，增加練習題的數目而已，而是在深入理解的基礎上，能夠進行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉化為解決實際問題的能力，這才叫夯實基礎。

2、強化訓練，查缺補漏，提高能力

我們在教學中，都非常注重訓練與檢測，學校要求進行周檢測，單元檢測，這在很大程度上，起到鞏固知識，檢測課堂教與學的效果，查缺補漏的作用。但是根據我們檢測的過程和結果來看，我們的學生有時在課堂上覺得學習的很好了，拿起書來一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時，卻又感覺似是而非，吃不準，有時還得再需要看看課本怎樣說的。之所以出現這種現象，究其根源就是平時只注重做題，滿足于做對，缺乏對概念、原理的深挖、細摳，沒有注重形成寬泛的，嚴密的知識體系。因此，我們在做檢測訓練工作時，設置的習題要結合學生實際，選擇那些有多種解法的練習題，讓學生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學一法、分一類、通一片。

3、分類指導，分層輔導，個別輔導。

各科在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作（優、中、學困生）如優生的培養，做到及早抓，抓好抓實，可打破單科界線，集中優勢力量進行，各科齊抓共管，課上組織優秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內容，課下可個別面批、輔導。中間生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。要掌握好尺度，大膽降低難以達到的訓練要求，放棄預計無法突破的知識，盡量騰出更多自我消化的時間。學困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高工作，當做一場持久戰爭去考慮。各科要協調做戰，齊抓共管。當面輔導，當面批改作業及檢測跟蹤輔導可能會有效果。

總之，今后工作應做細、做實、做好，細節決定成敗，付出決定命運，只要我們再執著地追求，不放棄每個細節，成功就會屬于我們。

期末質量分析報告

（二）一、考試情況概述：

試卷是人教版小學數學四年級下冊期末考試，考核對象是四年級全年級學生，考試時間70分鐘，滿分100分。考試形式采用閉卷、統一筆試形式，由永嘉縣教育局教研室命題。我所任教的兩個班，四（1）班和四（2）班共95名學生參加考試。四（1）班合格率為98%，優秀率為71%。四（2）班合格率為94%，優秀率為68%。

二、試卷試題概述：

試題類型為：

第一大題是填空題。其中錯的比較多的是這樣一道題：把88.63精確到個位是多少,平時都是精確到十分位或是百分位,所以學生就繞不過彎了。大部分寫成88.6.第二大題是判斷題。錯的比較多的是小數0.8改寫成以0.01為單位的數是0.80.很多同學理解不了,0.8里面其實就有80個0.01.第在三大題是選一選。錯的比較多的是一個等腰三角形第一條邊長8厘米,第二條邊長4厘米,第三條邊長().很多同學選6厘米,而不選8厘米,它們沒有看清要求必須是等腰三角形.第四大題是口算和筆算。位置與方向

第五大題是解決問題和統計。

三、試卷考核知識簡析：

1、小數的加減法，三角形的認識,數學廣角, ,小數的意義,位置與方向（主要體現在第一第二和第三大題）

2、四則運算和簡便計算(主要體現在第四大題)

3、統計（主要體現在五第六大題）

4、位置與方向（主要體現在第四大題）

5、用數學（主要體現在第五大題）

四、書本知識內容：

第一單元 四則運算

第二單元 運算定律與簡便計算

第四單元 小數的意義與性質

第五單元三角形

第六單元 小數的加減法

第七單元 統計

第八單元 數學廣角

第九單元 總復習

五、試卷題目難易分析：

試卷第一至第六大題大部分是基礎題；第一大題第7小題，第二大題，第三大題，第六大題屬拔高題。試卷難易程度總體適中。

六、考試情況分析：

1、基礎題上失分。雖然他們對基礎知識的掌握情況不錯，但由于部分學生考試時不認真、不細心，并且，還沒真正學會如何去檢查，所以，計算時容易出錯。此外，筆算中失分比較多。因此，要想在基礎題上不失分，學生平時就要多下功夫，只有經過反復訓練才能提高口算水平。要養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成運算能力，解決計算不夠準確的弊病。

2、拔高題上失分。拔高題主要是考核學生對數學的理解能力。()學生在這部分失分比較多，主要體現在第三大題第5小題和第一大題。說明學生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三，靈活解決問題。

七、自我反思及努力方向：

1、必須夯實數學基礎。

扎實的數學基礎是成功解決數學問題的關鍵。數學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程，任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識。當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉彎，學生就不知道如何解決了。

2、加強學生的學習習慣、學習態度和學習策略的培養。

教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

3、數學教學重在提高能力。教師要不斷加強教學的應用意識，引導學生學會理解問題、分析問題并解決問題。

4、教師教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

5、重視考后反思，師生共同分析試題。

教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

6、教師要關注學生中的弱勢群體。

如何做好后進生的補差轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

7、作為四年級兩個班的數學任課教師，再次強調要加強學習習慣和主動學習能力的培養。加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展并重。繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

期末質量分析報告

（三）一、對試題的總體評價

本次試題能依“ 標”、扣“ 本”、著“ 源”、重“ 能”，力求體現《課標》要求，根據年段目標，遵循由易到難，由課內到課外的原則，力求大部分學生能夠考查過關，憑借檢測成績反映學生的語文綜合素養水平。

（一）三大亮點。．落實基礎，考察內容全面。

試題內容源于本冊教材，涵蓋了拼音，寫字，填詞、名言警句、課文內容填空、閱讀理解、書信和習作表達等能力。特別是第二大題第2 小題填詞語，在理解課文的基礎上，結合具體語境中考察學生掌握生字的情況。．靈活性強，明確學習方向。

試題不僅重視課內知識的積累，并且創設與生活聯系緊密的具體語境，著重考察基礎知識在日常生活中的靈活運用情況。如：第四大題第1 小題，用一句自己積累的詩句來贊美鄉村的美麗景色。這類題目明確要求學生不但要能夠正確積累下本學期所學過的歇后語、名言警句、春聯、古詩和課內成詞等，而且要在生活中能夠活學活用，不能死記硬背，明確了學生學習語文的方向。．讀寫結合，指明教學方法。

本次習作題目與課外閱讀內容緊密聯系。課外閱讀的內容《媽媽的禮物》，就是打開學生習作話題的一把“ 鑰匙”。體現了習作與閱讀密不可分的關系，“ 讀寫結合” 出題思路得到大家認可。

中年段習作訓練，堅持讀寫結合，以讀促寫。在閱讀教學之后，適時的安排小練筆，以提高學生習作水平，這對我們習作的教學工作具有明確的導向性。

二、卷面分析及教學建議。

從成績上看：平均分為89.44 分，及格率為100%，優秀率為84.54%。我主要從以下四個方面進行分析：

第一，識字寫字方面。．優點：良好的書寫習慣初步形成。基礎知識的掌握比較扎實。

【舉例】

① 整張比較干凈、整潔的試卷.② 試卷的第二大題第1 小題中要求把字寫在田字格中，約98% 學生得了滿分。

③ 第3 小題“ 在括號里填上適當的詞語” 正確率達到88% 以上。

【分析】可見，雖然到了第二學段，老師們仍然高度重視識字教學。學生學習生字新詞的能力比第一學段有了明顯提高。．不足：少部分學生書寫不規范，錯別字現象比較嚴重。

【舉例】① 第二大題：“ 勇敢的敢”“ 疲憊不堪的堪”“ 凱旋的旋 ”。．建議嚴格把守“ 保底工程”，逐步提高書寫質量。

① 重視對后進生在課堂上的輔導和督促，在課堂上有針對性的使其得到訓練，嚴格把守“ 保底工程”。（教學實例：多讓后進生在生字教學環節參與對答，刺激聽課效率和學習興趣。）

② 對已形成獨立識字能力的學生不斷提高要求。（教學實例：生字本書寫逐漸提高要求）

第二，積累運用方面、優點：課內語言詞匯識記牢固，具體語境能夠熟悉調用。

【舉例】① 第四大題第2 小題出自讀讀背背。

② 第四大題第一小題課文默寫。

【分析】老師們在閱讀教學中，重視生詞的教學，特別是課后練習和單元練習出現的要求背誦的段落、歇后語、名人名言、春聯、詩句，都嚴格規范，落實到位，幫助學生豐富語言積累。、不足：死記硬背功夫深，靈活運用能力差。

【舉例】第二大題：填入恰當的詞語：“（）地學射”“（）的普羅米修斯”“（）牧場之國”，部分同學還不能很好地把詞語對號入座。

3、建議：領會課后練習編排意圖，家庭作業多誦讀多實踐。

加強學生對文字整體感知，重視學生對語感培養，就要充分利用在校時間培養學生閱讀習慣，這方面能力提升，學生語境中正確運用積累過的詞語能力就強，也是學生語文能力的最好體現。

（教學實例：日常作業量與復習題海戰術淹沒日常靜心閱讀時間，僅僅以口頭方式布置要讀書、課前的口語交際交流讀書心得或全班共讀一冊書、活用春聯）

第三，閱讀理解方面．優點：看到少部分學生閱讀理解能力不斷增強提升，部分閱讀理解較準確、到位。

課內閱讀部分，學生能夠根據文中提供的信息，完成《試驗記錄表》，多數理解準確、到位。

在課外閱讀中，孩子聽完老人的話，會怎樣想呢？學生能夠抓住文中關鍵詞語，準確的理解文章所表達的內涵。．不足：本大題學生失分最多，下面重點談談不足之處及原因。

從學生完成試卷的閱讀題情況來看，反映了學生理解詞句能力有待加強、概括表達能力需要提高、獨立默讀訓練不夠扎實。

【舉例一；理解能力】課內閱讀第3 小題，根據信息繪制《蝙蝠飛行方向探測圖》，學生在這里十分較大，不能很好地轉換語言文字，動手能力差。

【建議】課堂提問關注全體學生，留給學生足夠思考時間，反復訓練總結理解方法。如換詞理解、分解詞述等等

【舉例二：概括能力】部分學生綜合概括能力不強，不善于從文章中篩選信息，然后提煉概括，用自己的話表述出來，淺嘗輒止，思維的深度有待加強。如，課外閱讀中的第5 題，辦一期“熱愛生命”的主題墻報，墻報標題千篇一律，沒有新意，內容安排偏離主題，不夠典型。還有部分同學審題不夠仔細，沒有關注到“事例”二字，概括比較籠統，沒有針對性。

【舉例三：獨立默讀】

但是本套試卷中幾處地方出現有學生誤解題意，漏題的現象。其實這些也是老生常談的問題。以課外閱讀中的第5 題為例，學生沒有認真閱讀題目，看到課外題目就心生恐懼。甚至到了作文題是，只看一兩句話，就草草下筆。

【建議】

從閱讀視覺的細心程度，應該可以看到部分學生的默讀能力是沒有達到要求的。平日里我們老師常說“ 書不讀熟不開講”，我想考試時應當樹立學生“ 題不看清不作答” 的良好習慣。建議大家訓練學生獨立默讀時注意三點：1、要給學生留有足夠的讀書時間，避免“ 讀的少”2、要整合教學環節刪繁就簡，提高提問的質量。避免“ 問得碎”3、要注重培養學生潛心會文、不動筆墨不讀書的好習慣。避免“ 練得浮”。如四上維生素c 的故事說說維生素c 被人發現的。四下的課文23 課，抓住為什么說他是“ 黃河的主人” ？這個核心問題，組織學生潛心默讀課文。

第四，習作方面

1、優點：想象豐富，樂于下筆。

童話是學生比較喜歡的寫作體裁，孩子們大膽想象，文章富有個性。

2、不足分析：

①習作水平差距較大

習作水平的差距很大。這種差距表現在學生與學生之間，學校與學校之間，而且這種差距比語文知識的差距更明顯。成績好的學生有滿分，可以寫五六百字，而且選材豐富，語句通順，有真情實感。成績差的只有不到10 分，不到150 個字，錯別字、語病很多。

②習作基本功欠扎實。

具體表現為：① 曲解題意，導致習作偏題、跑題。通篇沒有圍繞一件事來寫；今后的習作教學要加強審題指導，引導學生抓住題目的關鍵詞理解題意，明確寫作要求。② 有的學生寫作的基本技能未具備，通篇就一段。有的錯別字不少，語句不通，處處是修改的痕跡。這些看似細小的事情卻涉及到習作的基本功問題，需要我們語文教師予以關注。

3、教學建議：

“ 讓學生在習作實踐中提高習作能力。”，中年段作文教學要在珍視學生習作興趣，在培養觀察能力和培養寫作習慣上下功夫。

（1）借助課文，把讀寫結合落到實處。

（2）結合生活，拓寬訓練模式和渠道。如寫日記接龍、寫隨筆，辦手抄報…… 通過各種途徑，增加學生的生活體驗，豐富語言儲備，使學生易于動筆，言之有物，提高寫作能力。