第一篇：規范辦學文化立校創素質教育品牌

規范辦學，文化立校，創素質教育品牌

義務教育學校標準化評估自評報告

學校標準化建設是新時期提高義務教育的整體水平，促進義務教育均衡、公平、優質發展的惠民工程，是全面提升學校辦學水平，更好地辦人民滿意教育的要求。在區委、區政府和上級教育行政部門的支持和指導下，根據區教育局《關于加強“廣東省義務教育標準化學校”督導評估后續整改工作的意見》的精神，對照《廣東省義務教育標準化學校督導評估方案》標準評定細則，學校認真組織實施標準化建設各項工作，現將自評自診情況匯報如下：

一、基本情況

榮根學校為廣東省一級學校，是香港愛國人士陳榮根先生于1983年捐資興建后無償獻給國家的一所公辦學校。

學校現有41個教學班，學生2105人，教職工118人，專任教師學歷全部達標。校園占地52993.5平方米，建筑面積16401平方米。學校為每位教師配置了電腦，每間教室也都配有多媒體教學平臺等教學設備。1999年起建成了校園網，目前，學校有電腦347臺，61個教學平臺，常規教學儀器和電教儀器均按國家一類標準配置，校內有標準的足球場和400米塑膠跑道,圖書館藏書69131冊，電子圖書13107冊,各班圖書柜藏書8千多冊。

學校先后獲全國文明禮儀示范校、全國“五〃五”普法先進單位、全國校園文化創新實踐基地、全國校園文化十佳示范學校、廣東省教師培訓特色學校、廣東省校長培訓基地、廣東省書法名校、家庭教育特色學校、深圳市綠色學校、廣播體操標兵學校、深圳市書香校園、深圳市“園林式〃花園式”單位、深圳市校園文化特色學校、深圳市藝術教育特色學校、寶安區教育工作先進單位等稱號。

二、組織實施

（一）高度重視，明確目標

為了落實“標準化學?！苯ㄔO工作，學校校對寶安區教育局《關于加強“廣東省義務教育標準化學?！倍綄гu估后續整改工作的意見》和《廣東省義務教育標準化學校督導評估方案》等文件進行認真地學習和研討。學校利用周行政例會的時間宣講文件精神，使大家明確了標準化建設的重要意義。

（二）強化組織，責任到位

經學校研究，制定《榮根學校準化建設實施方案》，成立了標準化建設領導小組，明確了分工，責任落實到人，為標準化建設有序進行打下了基礎。

組長：鐘裕文 副組長：莊麗君

成員：丁俊璋 李啟敏 邱林 李新連 聶小林 彭鵬 韋慧寧 梁文鐘 楊振航

（三）自評自診，落實整改

根據學校評估方案的要求，對照評估標準，學校將評估進行分解，落實到人，開展自評自診。與此同時，注重檔案資料的完善整理，根據領導小組的分工，由領導小組集體審視資料的完善情況，發現資料問題或發現建設工作中的問題，及時整改。

三、特色亮點

（一）遵循自然之道，構筑環境文化

1、學校環境建設充分體現辦學理念，校園文化氣息濃郁，環境舒適優美，綠化覆蓋率高，育人功能明顯，有利于師生身心健康?！皠撔滦@環境文化，凸現校園文化特色”是學校校園環境建設基本理念，校園環境建設處處體現人本精神和人文關懷，“校園十景”把教育思想寄托其中，把人文精神形諸其外，把文化底蘊凝之其上，處處體現人與自然和諧共生的人文關懷，是學校環境建設的突出代表。學校先后被授予全國中小學校園文化建設十佳示范學校，深圳市校園文化建設特色學校。

2、完善安全體系，構建和諧校園，學校建立安全領導小組，健全逃生演習、疾病防控、飲水監控、突發事件處理等各項安全制度。全?，F有80多個攝像監控點，內保7人，外保3人，加強校園安全巡視和監控，定期對校園及周邊環境進行排查，營造安全祥和的校園環境。

（二）立足八大素養，構建課程文化

課程改革是素質教育觀念的重要實踐，是推進素質教育的核心問題。課程是學校發展的基礎。目前學校以市教育局《關于進一步提升中小學生綜合素養的指導意見》為依據，圍繞“八大素養”，在“學本課堂”構建、選修課程開發、德育藝體教育等方面開發了不少特色課程，逐步形成核心校本課程，并最終形成特色鮮明的學校辦學特色。

1、“學本課堂”變革理念，推進課程改革創新

學校變革課堂教學模式，大力推行“學本課堂”，構建以學為核心，以習為重心，以學會學習為主線的學本課堂，倡導創造積極主動的學習、交往與合作的學習、表現與綜合的學習。課堂不僅是掌握知識，更是學生創造和革新能力、批判性思維和解決問題能力、交流與合作能力培養的舞臺，是提升科學素養和人文素養，實現自我成長與發展的智慧課堂。

2、素養課程百花齊放，促進學生個性發展

我們一直關注學校課程的生活性，提倡教育要走進生活，讓學生學會生活，學會審美，學會創新，在參與中體驗、探索和成長。

如今，學校校長助理團、小小醫生隊、文明監督崗、環保小衛士、學生義工隊、小記者團、科普隊等90多個學生社團為學生搭建了體驗生活的廣闊舞臺；學校書法、版畫、篆刻、舞蹈、管樂、足球、圍棋、國學等素養課程百花齊放，讓每一個孩子個性特長得以發展。

3、藝體特色成果顯著，塑造陽光自信少年

學校不斷完善藝體教育特色學校理念建設，進一步確定了“先普及，后提高，多項并舉，突出重點，分層推進，打造特色”的創建思路，并制定了“全員參與、項目多樣、課程特色、科研推進”的總體規劃，著力打造學校特色，取得豐碩成果。陽光體育、粵劇進校園、圍棋俱樂部等項目已成為學校藝體教育的一張名片，讓每一個孩子在此過程中塑造陽光自信的少年。

（三）探索四育教育，創新德育文化

學校秉持對孩子們全面負責，為孩子們終生著想，弘揚個性，發展特長，關心人，發展人的辦學理念，探索四育途徑，培育精神、訓練人格、強調個性、全面發展。

其次，以學生的核心素質與能力發展為出發點，促進學生全面的、能動的、個性化的發展。學校緊緊圍繞學生的核心素質與能力，推進適配性改革與創新。比如，學校承擔的《小學生核心能力培養研究》國家級課題研究，已經開始師團隊的培訓，近百名教師獲得核心能力培訓師和評估師的資格證書，學校編輯出版《生命溯源》、《馬特煥新學生作品集》、《十萬個怎么辦》等校本教材，開展“六能四會”、“三省六問五評議”等德育活動，全力推進核心能力培養。

（四）堅持以人為本，彰顯管理文化

學校堅持將規范辦學，提高學校依法決策、民主管理水平，實現學校管理科學化、制度化和規范化，依法保障師生合法權益，使學校工作全面納入法制化軌道，為學校健康、穩定、持續發展奠定了堅實基礎。

1、規范師德師風管理，建設“四有”教師隊伍

（1）教師是“中國夢”的筑夢人，只有建設一支有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心的“四有”教師隊伍，才能推進素質教育的根本。

學校高度重視師德師風建設頂層設計，完善制度建設，定期開展各類形式的師德師風學習、宣傳教育活動。制定《師德一票否決制》、《榮根學校教師從教規范》等制度，對師德師風問題零容忍。通過與全體教師簽訂師德師風承諾書，舉行依法從教宣誓儀式等措施，規范教師從教行為。將師德師風建設與年度考核、評優評先、教育教學管理等師資隊伍建設的其他內容有機結合起來，有效地促進了師德師風建設的各項措施落到實處。

（2）校本研修形式多樣，提升教師專業素養

學校確定了“科研興校，多元發展”的策略。特別是在新課程、新理念的引領下探索出的校本教研新模式——“小連環”教學研究，以學科備課小組為單位，以所教教材為內容，以普通課堂教學為陣地，以教學中的基本問題為課題，采用專家引領，同伴合作，研修一體，連環跟進。“小連環”教學研究、“組結式”教師培訓、“五段互動式”培訓、明師工作坊等校本研修模式，為教師在教育行動中成長，走專業化發展之路和構建校本教研新制度提供了保證和途徑，每年投入教師培訓經費約40多萬。其中 “小連環”校本研修模式為廣東省教師培訓重點項目。

（3）推進學校、家庭、社會融合教育。

以飛信、微信、QQ、家長培訓、家訪，成立家長義工，組織學生到敬老院、海軍部隊參觀送慰問等活動，促進學校、家庭、社會三結合教育，形成了共育新人的良好局面。

2、規范教育教學管理，關注每一個孩子成長

（1）陽光招生，促進教育公平。規范有序的招生工作是學校辦學的水平和質量的重要體現。因此，學校在招生工作中努力做到精心組織、規范操作，嚴格按照上級教育部門的要求開展工作。制定招生方案、加強宣傳，營造良好的招生氛圍。為促進義務教育事業公平、均衡發展，學校實行常態編班，沒有設重點班、實驗班或快慢班。

（2）嚴格規范學籍管理，落實上級有關學籍管理的文件要求，成立學籍管理工作領導小組和工作小組，按規定配備學籍管理員。

（3）制定《榮根學校減負提質工作方案》，進一步規范辦學行為，按照相關規定控制學生每天作業量，不違規征訂教輔資料，切實減輕學生課業負擔，扎實推進素質教育。

（4）堅持教學常規動態反饋，加強教學組織管理和課堂常規管理，嚴格教學過程檢查。

四、存在問題及努力方向

學校在推進素質教育，提高辦學水平，創建標準化建設方面取得了一定的成績，但我們也清醒地看到存在的問題，明確我們下一步努力的方向。

（一）我校現有41個教學班，按照小學、初級中學不超過36個班，九年一貫制學校不超過54個班情況，不達標。

原因分析：1997年實行了六校合并，整合教育資源的歷史原因，隨著沙井外來人口的快速增加，無法滿足周邊學位需求。

努力方向：積極向上級反映周邊學位緊張情況，盡快于今年擴建為九年一貫制學校，擴建周邊更多學校。

（二）我?，F有2105人。41個教學班，平均班額是51.34人，進城務工人員隨遷子女人數為365人，占17%，不達標。

原因分析：1997年實行了六校合并，承諾覆蓋原居民子女就讀，基于歷史遺留及辦學規模限制，無法達標。

努力方向：積極向上級反映周邊學位緊張情況，盡快于今年擴建為九年一貫制學校，擴建周邊更多學校。

進一步加強學習，不斷更新教育觀念，要進一步探索與未來社會需要及人的和諧發展相適應的教育，為學生的個性培養和終身發展奠基，促進學校教育教學工作。

（三）2015-2016學年度我校學生體質健康達標率為93%，優良率為27%。優良率未達到70%以上。

原因分析：一是測量器材不足，測量數據不準確；二是體育教師對測試項目在體育課訓練指導不足。

努力方向：一是購置相關坐位體前屈、肺活量檢測器材，認真學習掌握測量器材使用方法；二是加強體育課學生技能訓練，加強過程監控。

我們將以這次高級別評估為契機，認真聽取領導專家的意見和建議，扎實整改，團結奮進，求真務實，用心創新，努力開創我校工作的新局面。

深圳市寶安區榮根學校 二〇一六年三月三十日

第二篇：規范辦學促進素質教育

規范辦學促進素質教育

在學校貫徹中小學管理規范辦學行為會議精神，分析我省基礎教育面臨的新形勢和新任務，進一步統一思想，提高認識，以規范中小學辦學始終把全面推進素質教育、減輕中小學生課業負擔作為教育工作的主題，作為新時期教育工作的重大歷史使命，深入實施素質教育，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，以辦好人民滿意的教育為宗旨，科學安排學生作息時間、加強學校管理，推動素質教育深入實施。

第三篇：文化立校,提升辦學品位施政方案

文化立校，提升辦學品位

——新時期治校施政方案

時間在平凡、忙碌中匆匆而過，回顧這些年的教育教學管理工作，算不得有什么經驗，有的只是在這份工作中能多思、多想，團結同事，共同努力，爭取把這項工作盡職盡責地做好的思想和行動。我把前一階段工作的主要情況匯報如下：

教育工作，做的是良心工程，是需要實事求是地付出，才有回報的工作。“它”不講情面，不論虛假。沒有高效的流程，更沒有“現代化”的科技手段。所以，搞好教育，不是一句口號，更不是一套公式，是需要我們為之付出，腳踏實地地為之而奮斗的工作。多年來，我所做的“沙畔明德小學”校長的工作，就是這樣一步一步走過來的。（每年的小學畢業匯考同類區名列前茅。近年來，學生在不外流的基礎上連年遞增。教學常規工作，連年受到縣局的好評。教師每學期的個人業務檔案，受到“省明德辦公室”的肯定與推廣）。我時刻鼓勵自己的教師們，“我們可以不愛崗，但不能不敬業”。我們的工作要時刻做到“問心無愧”。要從老百姓的口中要“成績”，要效果。

1、尊重、支持是開展一切工作的前提

同事之間，應該建立平等、民主、和諧的關系。這種關系的建立對我們每個人順利完成自己的工作目標起到了積極的推動作 用。我始終把與他人之間建立這種工作關系，作為我開展一切工作的前提，事事多去換位思考，多替他人考慮，盡量在相互尊重、相互幫扶，平等、民主、和諧的關系下開展各項有益的工作。

2、積極應對，顧全大局，主動承擔各項事務。

學?，嵥槭虑楸容^多，能夠自己動手的盡量不麻煩老師們，實在分不開身的時候老師們也都很積極的幫忙。

3、強化教研工作，提高教育質量開展教科研活動

制訂學校的工作計劃并征求意見，與老師們探討交流制定了適合的教研課題，隨著實施的進行，相互交流，修改調整，博眾人之長。借助集體教研活動時間，除了相互之間學習一些基本的理論知識外，我們相互間探討更多的是我們教學實際中出現的新情況，存在的問題和遇到的難題。

總之，做任何工作我都努力做好。我們學校的每一位成員工作時能夠擰成一股繩，自然我們的凝聚力也就形成了，我們的教學工作也一步一步扎扎實實的走到了較為理想的今天。

施政方案

一、加強教學管理、提高教育教學質量

教學質量是學校教育的生命線，為了深入推進素質教育，全面落實新課改精神，進一步提高教學質量，根據上級要求，結合我自己的管理實踐，擬定如下措施：

（一）、加強領導，切實落實學校教學質量工作責任制 推進教學質量的提高，是下一階段的一項重要工作。學校將成立“提高教學質量”工作領導小組，領導小組成員要抓好聯系年級和教研組的指導和督查工作。實行跟年級制度，落實分工責任制。校領導要為廣大教師樹立榜樣，帶頭圍繞著“提高教學質量”，查擺問題，分析原因，重抓有關措施的落實，確保學校教學工作有計劃有步驟順利扎實開展，并取得實效。學校的教學質量狀況將作為分管行政考核的一項重要內容。

（二）、強化措施，切實加強教育教學過程管理。

1、建立組織機構，狠抓《教師教學工作規范》的落實。成立以校長為組長的執行《工作規范》領導小組，建立領導小組成員聯系年級制度，明確各領導小組成員的職責，校長負總責，分管校長負主責，教導處抓落實，其他班子成員密切配合，確保《工作規范》的落實。

2、組織全體教師認真開展學習和解讀《教學工作規范》。（1）關于認真備課。①提倡統一時間集中備課。

②對于教齡25年以下的教師，必須備詳案；教齡25年以上的教師，可以淡化備課展示形式，但不能降低備課要求；擔任兩個年級或兩門功課及以上的教師，做到每課必備。

（2）關于認真上課。

①

向課堂40分鐘要質量，上課時，必須遵守：“目標明確，活動落實，檢查反饋”三大原則，當堂的教學任務須當堂完成。②加強課后反思，每月撰寫一篇教學反思文章，以改進教學方法。

（3）關于認真布置和批改作業。①

對學習困難生要堅持面批。

②

對普遍存在的問題要做好記錄，并及時講評。③

每學期應完成的作文必須要有眉批，尾批，作文必須全批全改，低段數學提倡面改。

④積極按要求作好作業分析，作業評講。

⑤與家長保持聯系，了解學生的家庭作業完成情況。（4）關于認真輔導。

①

制訂輔導計劃，實行分層教學，分類指導，并加以認真實施。

②

加強平時課內輔導，讓學習困難生獲得較多的發言和板演機會，以便及時發現問題，及時輔導，做作業時教師應專題輔導。

③要利用中午、下午放學后等課余時間，加強對學習有困難的學生進行個別輔導，教師要掌握學習困難生作業的思維過程，做到不讓一個學生學習掉隊。后進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師5分；對成績突出的教師還可以進行物質獎勵，優先評優評先等。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”。

④課外輔導時教師必須在場，不得放任，避免安全事故發生。⑤做到師生人格平等，關注學習困難生的心理健康，注重學習困難生的心理輔導。

（5）關于認真考核。

①每單元和期中、期末必須進行檢測，認真做好試卷分析和試卷評講。

②每學期出一份期末綜合測試題。

3、嚴格按照《教師工作考核》方案、和教學質量考核意見，對教師一學期來的教學工作進行量化考核，考核結果分為“優秀、良好、合格、不合格”四個等次；每學年教學考核等次均為較差的，將不能參加本的評優評先；同時在全校將進行一次教學先進個人評比。

（三）、重視教師業務素質的提高，促進教師的專業發展 教學質量的提高，關鍵是教師，要立足崗位練兵，努力培養一支高素質的教師隊伍。

1、加強學習，提高教育教學理論水平和實踐能力。

（1）堅持每周一次的集中學習制度。學習內容可以是教育教學理念、課題研究交流、基本功培訓等，做到定時間、定地點，定主講人員，增強教師的學習意識，營造人人參與的學習氛圍。每位教師每學期須聽課15節以上，互相取長補短，交流學習。（2）建立健全教師的外出學習制度。教師外出學習，要保證人員、時間、資金的到位；外出學習的老師，要以匯報課或主題講座的形式，匯報學習情況，并進行反思討論，提高和推廣學習效果。（3）專家指導，引領最新的教育教學理念，使教師有機會觸摸教育教學的最前沿。決定每學期一次，邀請有關專家來校指導，以上輔導課、專題講座、座談等形式，讓更多的教師接受新理念，從而轉化自己的教學行為。

（4）建立教師讀書制度。要求教師強化自身的理論學習，并對學習的內容進行摘錄，以便于在集中學習中交流自己的學習體會，并進行反思討論，50周歲以下的老師每學年須摘錄完一本讀書學習筆記。

2、拜師學藝，促進教師的快速成長。

（1）教齡未滿五年的新教師，必須與本校的骨干教師結成師徒，使新教師盡快適應工作崗位。

（2）讓骨干教師有更好的學習、提升的機會。（3）簽定結對協議書，明確師傅和徒弟的相應職責。

3、搭建交流平臺。

學校定期播放課堂教學實況，定期出版《教育教學論談》，包括 “教學設計、教學隨想、課堂實錄、經驗之苑、課題參考等板塊，教師每人都上一節優質課、寫一篇教學論文和教學反思，努力為教師的信息交流提供平臺，實現更大程度的資源共享。

（四）、深化課堂教學改革，積極開展教科研活動，向課堂40分鐘要質量

開展課堂教學改革，是推進素質教育的需要，是轉變教學觀念、教學理念、教師角色，完善學生學習方式，提高教學質量的 需要，也是教師不斷完善自我，提高教學水平的需要。

1、加強學校的教研工作。

（1）加強學校教研組建設，完善教研工作網絡，明確教研組職責。（2）健全校本教研制度，確保學校教研工作的正常開展和落實。（3）教導處將對教研活動開展情況進行檢查、指導、督促和落實。具體要求如下：

①各教研組制訂學期教研工作計劃，做到定時間、定內容、定人員；

②實施教研活動展示課的“磨課”制度，即一人一課多次上、同課多人上，提高公開課的質量；

③每次活動有主題（最好能與研究的課題相結合）；

④扎實開展說課、上課、評課活動，積極營造求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，每位聽課者應該積極發表自己的想法； ⑤做好活動過程記錄，整理好有關材料，期末進行總結； ⑥男教師55周歲以下、女教師50周歲以下，每學期必須在學校或年級組織的教學活動中至少上一節公開課。

（4）加強學校學科組、年級組教師之間課堂教學展示活動。

2、實施集體備課，實現同伴互助

思維的碰撞，觀念的交鋒，火花的閃現，集體的智慧——正確的教育教學理念的生成，這正是集體備課的魅力所在！（1）課前分配：開學前根據教師教學能力水平，根據教學內容多少、知識塊特點分配備課任務。（2）自研：每位教師在集體備課前，認真鉆研教材，查閱相關資料，形成自己對教材的獨特見解。

（3）合作：學校或教研組定時間、地點、定主發言人開展研討活動，讓教師以研究者的身份參與其中，各抒幾見，集思廣益，讓教師在交流、合作、研討中得到提高，形成教學最佳方案，在課堂教學中充分張揚個性，提高教學質量。

（4）反思：積極開展“三反思”制度，即研討前反思、研討后反思、課后反思，培養教師的反思能力，改進教學方法，實現教學的最優化。

（五）、建立教師業務檔案袋。

為了對全體教師實行多元管理，關注教師發展，關注教師的教學過程，學校應為每位教師建立業務檔案袋，由學校組織實施。檔案袋中須包括以下內容：

1、教師的基本信息，各人專業發展計劃書（明確每年在專業上的努力方向）；

2、論文、案例、交流材料等；

3、公開課相關材料；

4、專業學習材料，包括聽課本、學習筆記、培訓筆記等；

5、承擔課題研究的有關方案、階段性成果、總結材料。

6、教師個人業務比賽有關獲獎證書及輔導學生參加各類競賽活動獲獎情況。

（六）、建立檢查制度，確保措施落實

1、下大決心、花大力氣，狠抓教學常規工作，建立定期檢查制度，每月一次檢查教師的教學工作的落實情況，期末檢查教師的公開課、課題研究、業務學習、論文撰寫、聽課情況，會議記錄、出勤情況。并對檢查的結果作詳細登記。

2、每學期將組織開展普查和抽查活動，對執行措施不到位的教師，要作出書面整改措施上交學校，將在全校通報批評。

3、每學期將組織一次教學質量調研，各位任課教師必須高度重視并認真執行本措施，由于個人不執行此項措施和執行教學常規不力，導致教學質量滑坡或不達標按學校相關規定，當事人承擔責任，接受處罰。教學質量嚴重滑坡（優秀率下降5個百分點、合格率下降10個百分點）或抽考與其他學校比較差距在10個百分點以上，不得評優并接受相關處罰。教師的教學業績將作為教師評價的主要依據。

二、調動教師工作積極性的對策

一名好校長才能建設一所好學校，一所好學校必定要有一名好校長。校長是學校工作的決策者、領導者、組織者、參與者，教師工作積極性發揮如何很大程度上取決于校長。因此，校長必須成為校園文化的營造者、教育教學的實踐者、體制機制的創新者、師生人心的凝聚者、勤政廉政的示范者。

1、針對當前教師隊伍中存在的思想保守、觀念陳舊、學習懈 怠等問題，校長要帶頭并組織教師學習政策法規，切實提高政治思想境界；學習教育學、心理學，把握學生心理特點和個性差異；學習教育教學方法，運用于教學實踐，引導學生學習。校長要會教書，做到內行領導內行，內行造就內行，讓老師們心悅誠服，促進學校整體教學質量的提高。

2、要善管理，構建科學管理體系。

要建立一套科學的、行之有效的管理體制，用先進的理念來引領，用科學的決策來規劃，用規范的管理來督導，用豐富的實踐來推行，用顯著的成效來驗證。樹立全員質量觀、全面質量觀和全程質量觀，促進義務教育均衡發展。

3、切實培養教師的職業幸福感。

一是讓教師在學生進步過程中感受幸福。二是讓教師在和諧團隊建設中分享幸福。學校是一個團隊，學校管理要樹立團隊意識，培植團隊精神。通過建立年級組、教研組、備課組等教學合作機構，將教師個人工作與團體活動融合在一起。這樣，教師的工作就不再是單槍匹馬，孤軍作戰，而是志同道合，群策群力。每位教師都要視自己為團隊的一分子，真誠地與大家和諧相處，主動地與同事合作。教師全心身地融入這個團隊之中，和諧工作、健康娛樂、嚴于律己，與人為善，就能感受到團隊的溫暖，分享團隊的幸福。三是讓教師在自身發展歷程中回味幸福。教師要保持快樂工作的持久性，必須及時更新觀念，充實知識，學習技能，增進修養，處處自律，時時自勉，自強自新，才能適應新的發展 要求，才能化難為易，變苦為樂。因此，學校要采取切實可行的措施，為教師的學習成長助力、加油。如為教師訂送教育雜志、理論書籍，組織教研活動、集體備課，開展師徒結對幫扶活動，引導青年教師成長，舉行教學比賽、基本功競賽，帶領教師外出學習、參觀，選送教師進修培訓等，鼓勵教師上進，指導青年教師成長，讓每一位教師在發展和進步中回味幸福和快樂。

4、建立科學的獎懲激勵機制。

調動教師積極性，要不斷幫助教師樹立自信心；而樹立自信心的有效方法，莫過于工作業績被領導認可，并獲得鼓勵和褒獎。

一是及時發現教師的優點、業績，并加以記錄。如何發現？一是巡視，巡視中留心觀察教師的工作;二是聽課，經常聽一聽各位教師的課，可以考察各教師的工作態度、業務水平、教學能力等；三是座談，在座談中了解教師的先進事跡，掌握教師的心理狀況和工作態勢。

二是多種方式對教師的優點、業績加以認可、鼓勵和褒獎。會上表揚，向上級匯報，評定優秀教師，建立教師業績檔案等等，都可以增強教師的自信心和成就感，從而提高其工作積極性。

三是建立獎勵機制。健全完善各項規章制度。要牢牢把握目標責任管理這根主線，把崗位責任目標分化到教學、教研、學習等各個方面，細化到師生工作生活的每個環節，量化到考核評價的各項指標。做到條條有章可依、事事有據可查，領導憑制度說話，教師憑準則做事，依法治校、依法執教，努力形成用規章 制度管人管事的管理體制。保證規章制度貫徹執行。再好的制度，如果不執行就是一紙空文，必須做到有令則行、令行禁止。學校管理中，要加大規章制度的貫徹落實力度，形成說了就辦，定了就干的雷厲風行的工作局面。同時，學校領導干部必須以身作則，以身示范，真正體現制度面前，一律平等?！懊癫晃肺崮?，而畏吾公。”只有這樣，教師們才能快樂生活，積極工作。進一步落實獎懲激勵措施。對工作成績優秀的教師，既要給予精神鼓勵，也要給予物質獎勵。精神鼓勵可以是授予榮譽稱號，也可以是宣傳欄、校園公示等形式宣傳事跡；物質獎勵可以在績效工資發放上予以傾斜，也可以優先安排學習培訓等。應盡可能的從預算中撥出經費，來獎勵取得成績的教師。獎項可根據學校實際來設置，如設立崗位獎，優質課獎，優秀教案獎，教研教改獎，優秀班主任獎，立功獎，先進教育工作者獎??經濟上的獎勵，甚至校長的一句表揚、肯定、鼓勵的話，都會收到意想不到的效果，教師積極性會大為提高，學校工作也就會順暢而有成效了。同時，對工作熱情不高、工作成績不明顯的教師也要按規章制度給予相應處罰。只有做到獎懲分明，教師的工作積極性才能充分調動起來。

5、滿腔熱忱地關心教師。

把話說得教師心暖，把事做得教師暖心，滿腔熱忱地關心教師，盡可能地滿足教師合理需求，一定會換來教師滿腔的工作熱情。作為學校的管理者，要時時處處心里裝著教師，為他們排憂解難，關心他們學習、工作和生活上的困難。要經常深入教師，談工作，談生活，拉家常，議時事；逢年過節或教師家有病災，婚娶大事時，要親自登門探望，幫助解決燃眉之急；定期不定期地召開教師座談會，了解情況，征求意見；在深入群眾時，通過群眾的反映掌握個別教師的實際困難等等。同時管理者要減輕教師負擔，給教師更多自由支配的時間。一是要堅持從嚴治教與從優待教。另一方面，要高度重視和關注教師的學習、工作和生活，創造學習機會，改善工作條件和生活環境，為他們排憂解難，為他們提神鼓勁。要樹立典型，弘揚正氣，表彰先進，根據不同的表現和實績給予獎勵或懲戒。此外，還要千方百計落實好教師的各項政策性待遇。二是要加強教學合作與情感交流。學校領導與教師、教師與教師之間要建立一種新型的人際關系，在合作中競爭，在競爭中合作，同事同心，共同進步。要重視情感對教師工作積極性的催化作用，學校領導要視教師如親人，工作中是同事，生活上是朋友，通過情感的溝通交流，形成一種工作上互相支持、生活中互相關心的生動和諧局面。如每逢教師喜慶之日，學校主動上門祝賀；教師有困難，學校主動幫助解難。一束鮮花，一條短信，一句問候，都傾注著學校對教師的一片真心和愛意。三是要注重人文關愛與改善民生。主動關心教師生活，想教師之所想，急教師之所急。建立困難教職工檔案和幫扶機制，在家屬患病就醫、子女入學擇業等方面解決教師實際困難；提高教師健康水平，創造條件開展教職工參加文娛體育活動，定期組織教職工體檢；對青年教師戀愛婚姻給予熱情關注，讓他們感受到組織的關懷和 溫暖；想方設法改善教職工居住條件，為教師學習工作生活營造一個適宜的環境。

6、全面提升教師素質，增強教師的職業自信心。

一是科學研究，形式有：課型研究、小主題研究、集體備課。二是加強課堂教學模式和課標解讀，提高教師工作效率，減輕教師工作負擔。三是提升師能，提升的方面有：基本功；常態課；媒體技能等。四是引領培訓，內容有：專家引領；骨干引領；樹立典型；心理調節。五是對青年教師進行梯隊式培養，這既是對教師的培養也是對教師的關心。六是領導深入教學常規工作，了解教師教學動態，深入教學常規，在教學細節管理上做到“四個堅持”：堅持每周至少兩次的隨堂聽課；堅持半月一次與教研組長、任課教師的深度交談，加強溝通；堅持一日三巡查走動式管理，加強課堂、課間的巡視，了解一線的教學常規情況；堅持制度的權威性。開設“教學調研日”，學校領導與一線教師近距離接觸，進行“零”距離服務。這一系列的活動中，教師自身素質提高了，職業自信心也得到了提升，自然也破解了自身的職業倦怠。只要我們每個教育工作者堅持以人為本，堅持依法治校，堅持與時俱進，就一定能夠凝聚民心，形成合力，促進教育事業全面快速均衡發展。

控制學生流失工作措施

（一）廣泛宣傳，提高認識 對控流工作要宣傳到位，發動到位，要讓全體教育工作者、學生、家長、社會對“控流”工作有深刻認識，有緊迫感、危急感和責任感，要采取多種形式、多種手段，以開展控流活動月和爭創無流失生校，班活動為契機，搞好控流宣傳工作，大造聲勢，做到家喻戶曉，人人明白，人人關心。

（二）、加強領導，健全機制

成立“控流”工作領導小組，由校長任組長，其余校級領導及中層領導任委員。采取層層包保。校級領導包年級組，中層領導包教研組。年級組長包班主任。班主任包學生，要把“控流”工作當做學校的中心工作，成為重中之重，切實把“控流”工作抓緊、抓實、抓好。

（三）、完善措施、獎罰分明

1、建立控流工作領導小組，督促檢查指導工作、把控流工作納入工作日程，認真地抓好、抓實。實行天天過問、周周檢查、月月總結制度，總結經驗，找到不足，發現問題，及時解決。

2、認真學習貫徹有關精神，增強法制觀念，努力創造條件保證適齡兒童順利完成初等義務教育。

3、針對學生的年齡特點開展豐富多彩的教育教學活動。創設良好的育人環境，使其產生凝聚力，千方百計地確保學生進得來，留得住，學得好。

4、改進教學方法，提高教學效果，在切實減輕學生過重的課業負擔的前提下努力提高學生的學習成績。

5、教師要有正確的教育思想和教育方法，有良好的師德。要熱愛學生，特別是對家庭生活困難或學習成績較差的學生要給予力所能及的幫助，避免學生輟學。

6、學校不分快慢班，對學習成績較差的學生或雙差生不歧視。

7、嚴格學籍管理，及時辦理學生入學登記、注冊手續，嚴格履行轉學手續。

8、全校教師都是控流工作者。思想工作要做到耐心細致、實實在在，和學生交朋友，禁止諷刺、挖苦、排擠差生，嚴禁將學生攆出課堂。

9、建立可能流失學生檔案，學校與班主任、家長簽定可能流失學生包保責任書，對可能流失的學生切實做好細致的工作，幫助他們，使他們不掉隊。

10、學校把鞏固率、流失率做為考核教師工作效果的重要內容之一，與評優、晉級，直接掛鉤。

推進課堂教學改革的舉措

為強力推進課堂教學改革，在課堂教學改革的基礎上，明確課堂教學改革的主攻方向，制定如下改革措施：

（一）加強理論學習，提高課改理念。

（二）多管齊下，積極開展課堂教學改革

課堂教學改革，必須以課堂為主陣地。牢牢抓住課堂這個課堂教學改革的戰場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過“ 實踐——總結——再實踐——再總結”的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。通過這種聽課評課的形式，大家對課堂中的小組建設、合作學習和展示、導學案的設計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識，由原來的簡單模仿到現在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實踐、創新之路。

（三）送出請進，專業引領，同伴共進

我們利用優質課評選的機會，選派教師到名校，兄弟校聽課，學習別人課堂教學改革的成功經驗。積極開展校內教師之間的同伴互助。利用例會時間，請課堂教學走在前頭的老師談做法、談體會。這樣兵教兵、兵練兵，相互切磋交流，以期共同提高。

（四）全員參與，開展高效課堂改革達標競賽活動 按照上級主管部門的部署，結合學校實際情況，在全校開展課堂達標活動。制定高效課堂評估標準，依據課堂學生參與度、活動狀態、活動形式、活動質量、達標檢測情況等標準對每個教師的課堂教學進行評價。在此基礎上產生了學校課改達標教師?？傊?，“敬業樂群，踏實奉獻”，我將繼續以此為座右銘，始終保持對工作的激情，無論遇到什么困難，都堅持原則，保持科學嚴謹的頭腦，充分發揮個人的積極性和熱情，用人所長，發揮群體智慧，共同做好工作。育才的事業，是每個育才人的事業，能實現自己的教育理想，是一件很幸運的事，我希望并相信能擁有這個機會。

本人交流意愿

第一志愿：向陽明德小學

第二志愿：第三志愿：

雙育育英學校 南元明德小學

第四篇：_規范管理顯精細 特色辦學創品牌

規范管理顯精細 特色辦學創品牌

多年來，我校本著“為每一個孩子明天著想、對每一個孩子今天負責”的辦學理念，以“以德立校、科研興校、質量強?！睘檗k學目標，不斷完善創新教學常規管理運行機制，弘揚“自主、自強、和諧、奮進”的校風，形成了“敬業、愛生、博學、善教”的教風和 “勤思、樂學、創見、實踐”的學風，秉承“創新務實、嚴謹治學、追求卓然”的精神，落實教學常規，“從嚴”“從細”“從實”“從活”抓教學，融“教”、“學”、“管”的常規管理為一體，初步形成了常規管理的數字化體系，連續多年被區教育局評為先進集體。

一、加強“教”的常規管理，規范教師教學行為

教學常規是教師開展各項教學活動的行為規范，強化常規管理，就是強化施教行為。我們以課堂教學為核心，抓住課前、課中、課后三個環節，讓教學流程的每一個細節都成為管理的重要特點。強調把小事做細，把細事做精。

（一）課前重備課。要求教師做到“三有、四點、五備”，達到教案、學案一體化?！叭小奔葱闹杏袠耍ㄕn程標準），手中有書（教材），目中有人（學生）；“四點”即吃透重點，化解難點，明確知識點，訓練能力點；“五備”即備教材、備學生、備教法、備學法、備教學設計； “教案、學案一體化”是指由重教向重學轉變，達到為學而教的目的。學校要求教師必須超前一周備課，教導處每月檢查教師備課情況，一旦發現問題，學校將對教師進行批評教育，并要求教師必須立即改正。

（二）課上重效果。做到“三講”、“四標”、“二體現”?！叭v”即講易混點、易錯點和易漏點；“四標”即“定標”（三維目標）、“施標”（圍繞目標去做）；“固標”（及時鞏固目標）、“驗標（及時檢驗完成情況）；“二體現”即課堂上應體現精（精力充沛）、氣（氣氛活躍）。

我校的課堂教學強調教師課堂教學的講解和點撥必須掌握好分寸，強調的是“講練適度”，便于學生更好的“感悟”；課堂容量適當，讓學生有對知識進行消化、吸收和內化的時間與過程。

（三）課后重反饋。做到“四抓”一抓課后作業設計：要做到兩精，即精選、精練；注重六性，即梯度性、針對性、實效性、遷移性、延伸性、總體性。二抓作業留批：做到四必，即有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。三抓課后輔導：要做到三導、四對、五定，四導是導心理（樹立信心，確定目標）、導習慣（糾正學習過程中、書寫和計算過程中的不良習慣）、導方法（如何掌握大體規律，掌握學習方法）；四對是指針對學生、針對章節、針對問題、針對知識點；五定是指定人、定時、定重點、定要求、定目標。四抓課后反思： 做到六反思，如何提高課堂教學效率要有反思；成功的地方，閃光點在哪里要有反思；失敗的地方，錯誤的地方在哪里要有反思；課后的反思；題后的反思；考后的反思。

二、加強“學”的常規管理，引導學生養成良好的學習習慣

就習慣的養成而言，學習興趣是前提，學習方法是關鍵。良好學習習慣包括課前預習，認真聽講，及時復習，獨立完成作業，廣泛閱讀，善于動腦思考等諸多方面。為充分發揮學生在學習過程中的主體地位，保證學習質量，全面完成學習任務。在學生“學”的管理中，我校制定了《小學生學習常規管理制度》。并從預習、上課、作業的完成、參加第二課堂活動和考試等方面對學生的學習行為進行了細化，進一步規范了其言行，使學生逐步在“學”的過程中，養成了良好的學習習慣。

三、加強過程管理，規范實施行為，提高教學活動的實效性

教學常規管理中，教學過程管理是重點。我們在實際工作中以抓制度落實為重點，把握住三個關鍵階段，從而實現對教學行為的有效監控。

（一）加強制度管理，規范實施過程

有效的制度是教學工作流程得以通暢運行的保障。教學管理制度不在多，而在精。制度不能成為一勞永逸的擺設，而要不斷完善，要切實起到規范教學行為的作用。幾年來，我校先后制定、修改了多項教學管理制度。其內容涵蓋了教學評估與考核、教學研究、教學活動、校本研修等各方面。做到了三“知道”，即讓每個成員都要知道自己應該干哪些事，干到什么程度，怎么干。極大地調動了教師工作的積極性和創造性。

（二）強化階段管理，落實階段重點

在階段性管理中，我們重點抓期初、期中、和期末這三個階段，做到了有的放矢，總體來說就是期初抓“序”，期中抓“查”、“評”，期末抓“結”。

1、期初抓“序”，做到“四抓”“一完善”。四抓是指抓“書”（教材、教參、輔導用書）、抓“表”（課表、時間表、分工表、校教學工作歷表）、抓“ 名單”（學生名單、教師名單）、抓“計劃”（學校的教學計劃、學科的教研計劃、教師的教學計劃、教師的個人素質提高計劃）。一完善是指“完善一項制度”（健全可行的學校教學管理制度）。

2、期中抓“查”、“評”，做到“三查”“二評”。三查是查計劃、制度的落實（是一紙空文還是認真落）、查課堂（目標合理、難度適中、容量適當、結構科學、時間符合要求、方法策略得當效果好）、查反饋（教師的教學后反饋）。二評是教師評管，看是否做到五到位（定期對學校計劃管理、組織管理、過程管理、教研管理、質量管理是否到位的情況征求教師意見）、學生評教，看是否做到五認真（定期對教師是否認真備課、上課、留批作業、輔導、組織考試的情況進行學生問卷）。

3、期末抓“結”。抓好“一考”、“兩結”、“三分析”、“四比對”?！耙豢肌笔瞧谀┛荚?；“兩結”是教學工作總結和個人素質提高總結；“三分析”是圍繞教學成績分析進行教師個人、年級組、學校的分析；“四比對”是個體的縱向比對、個體的橫向比對、班際間比對、年際間比對。

（三）強化畢業班管理，突出質量要求

針對畢業班管理工作，學校的管理以質量為核心，確保學生綜合素質的全面提升。合理利用一切時間、空間，創設學習氛圍；調動一切積極因素，為質量提升提供合力。

四、加強師資隊伍建設，提高教師的整體素質

教學成敗的關鍵在于教師，因此，建設一支安教、樂教、善教、素質好的教師隊伍是促進學校各項工作上新臺階必備條件。

1、抓好教師的業務學習。制定了教師業務學習制度，每周定期組織科組開展教研活動、集體備課，行政不定期參加各科組學習，聽取教師的意見。通過學習不斷更新老師們的教學觀念，教學方法和教學手段。各級科組長及主管各行政抓好備、教、批、輔、考各個教學環節的檢查、評價、總結。

2、組織教師外出學習取經，提升教師整體水平。每個學期，我們學校都派出多名教師參加了國家、省市舉辦的各種教學研討活動。教師學習后在科組內進行交流匯報心得感受，確保外出學習的實效性，有效提升了教師整體的素質。

3、積極參加各級各類學科競賽和評優活動，也是教師提升自身水平、實現自身價值的一個重要途徑。上學期，我校不少教師主動參加各類競賽，取得了可喜的成績。如物理、化學等學科老師在代表我區參加省市舉行的學科比賽均取得較好的成績。在省、市、區的論文、課件、優秀教案評比中我校的多位教師也取得了優秀的成績。

4、建立“以校為本”的教研機制，整合校內外多方有利資源，研訓結合，在教師中開展以“崗位大練兵”為核心的系列活動。每個學期都重點以完成《教師崗位大練兵培訓手冊》中的三個專題實施校本教研，使學習真正成為教師的習慣，使研究真正成為教師的需要，使實施課改新理念真正成為教師的自覺行動。

反思提升：開展撰寫反思周記的活動。教師從課堂教學反思、課題研究反思、個人成長反思、課前課后反思等方面，全方位對教學活動進行觀察、分析和研究，把教研的主戰場放在課堂上，切實解決教學中存在的實際問題?；ブ嵘焊鲗W年學科組通過互幫互學，師徒結對以老帶新、以新促老，幫助青年教師熟悉業務，促進中老教師轉變觀念和總結教學經驗。

研究文章：教師撰寫論文、學習心得、教后反思、教學隨筆等，并上傳到學校的學科博客上交流學習。

研究課堂：依托教導處和學科組，通過集體備課、研討課、展示課以及評課、研討等促進有效課堂的研究，重點落實上級調研和示例教學等活動。

五、構建和諧校園文化，突出文化育人功能

辦好一所學校、促進每一位師生健康發展，一要培養人文精神，二要傳授知識、培養能力，這二者要真正達到和諧統一，必須整合與定位在抓好和諧校園文化建設這個支撐點上。因此，我校做到了“堅持三個建設”：

一是堅持校園精神文化建設。精神文化是校園文化的核心內容，也是樹立廣大師生價值觀與道德觀的關鍵所在。為不斷積淀和發揚三校優良傳統，秉承“嚴謹治學、追求卓然”的三校精神，我們堅持“為每一個孩子明天著想、對每一個學生今天負責”的辦學理念，堅持“師德、生德建設一起抓，全面提高師生整體素質”的辦學原則，堅持“以德立校、科研興校、質量強?！钡霓k學目標，通過課堂教學和實踐活動等途徑，在全校師生中積極倡導“三健康、三快樂”的校園生活觀，即人人努力做到“心理健康、身體健康、言行健康”，“快樂學習、快樂生活、快樂成長”。這些精神文化的形成，是歷經幾代人不懈探索實踐的結果，也是隨著時間的推移不斷豐富和發展的結晶。我們盡量將其融入學校發展的每一個細微之處，從而增強和深化全體師生對校園文化的認同感，這種心靈的滲透有利于形成更大的向心力和凝聚力，真正成為不斷推動我校教育教學乃至師生和諧發展的精神動力。

二是堅持校園物質文化建設。物質文化是校園文化的基礎保障，也是一部立體的、多彩的、隱性的教科書，它有利于陶冶學生的情操、美化心靈、啟迪智慧，也有利于學生素質的提高。在物質文化建設上，三校具有較好的基礎，隨著新教學大樓的拔地而起，我們著眼于生活化德育工作的客觀需要，對校園物質文化建設，重新進行了統籌規劃，并投入了足夠人力、智力和財力，進一步創造環境育人的有利條件，努力讓學校的每一個角落呈現出育人的濃厚氛圍，兩座教學樓每個樓層結合學生的年齡特點確立了不同的主題文化。尤其在班級文化建設上，有師生共同開辟了“班級教室文化墻”，確立了班風、班訓等，建立了“班級圖書角”，在教學樓的大廳和走廊，我們向全校師生提供了內容豐富、涵義深遠、富有教育意義的各種圖片和展版，同時教師硬筆書法作品、學生手抄報以及各班的班標等師生文化，都產生著潛 移默化的熏陶和教育作用。努力做到讓每面墻都說話，每塊墻面都發揮教育的功能，讓教育真正地回歸生活。師生長期在這樣的校園環境中學習生活，就必然受到其它教育所無法替代的感染和熏陶，它能從多角度、多方位影響學生的心理和行為，真正起到了“桃李不言，下自成蹊”的育人作用。

三是堅持校園踐行文化建設。（突出學校藝術教育育人的作用），踐行文化是校園文化與生活實踐有機融合的集中體現，更是培養學生道德情感和道德行為的重要因素。為讓每一名學生對《守則》和《規范》都能熟知并遵守，讓全校師生懂得什么應該做，什么不應該做，從身邊小事入手，認真規范言行。

多年來，我們以教學質量的提升帶動學校整體發展，始終如一的確保教學的中心地位，落實“以人為本”的教學管理理念，狠抓隊伍建設，突出辦學特色，不斷強化軟件建設，創設和諧的人文環境，正在向著我們的下一個目標----標準化建設先進校邁進。

第五篇：規范管理顯精細 特色辦學創品牌

規范管理顯精細 特色辦學創品牌

——店子鎮龍虎小學教育教學常規檢查匯報材料

本學年我校堅持以科學發展觀統領全校工作，以德育為首、教學為中心、教學質量為生命線，以“和諧、特色、品牌”主題，緊緊圍繞“外塑形象、內強素質、強化管理、和諧發展”的辦學思路，謀求素質教育的新發展。結合我校的實際情況，我校在常規管理方面做了以下幾個方面工作?，F將相關方面工作簡要匯報如下： 一 課程管理

1、嚴格執行國家基礎教育課程改革，課程標準，開足課程，開齊課時（1~2年級每周26課時，3~6年級每周30課時），嚴格按指定的教材選用，規范教輔管理，嚴格執行規范的學校作息時間。

2、根據小學學科設置方案，按上級要求開設以下課程：

一、二年級開設：語文、數學、品德與生活、音樂、美術、體育、勞態及綜合實踐；三、四、五、六年級開設：語文、數學、品德與社會、音樂、美術（包括寫字）、體育、科學、英語、勞態、綜合實踐及信息技術（四至六年級）。同時每班每周加上一節專題教育課。

3、一至六年級地方課程的課時每周為3、3、3、3、3、3節課，義務教育綜合實踐活動（包括信息技術、社會實踐和勞動技術教育）每周2、2、2、2、2、2節課，為3年級以上學生必修的國家課程，應突出綜合性、實踐性和其它課時由學校統籌規劃充分使用。

4、積極開發校本課程，專人專任。如長紅棗的培植、美文誦讀、習作專題課等。

二 教育教學常規管理方面

1、在日常的教育教學工作中，學校成立了由一把手校長任組長的教學工作督查領導小組，每月按計劃開展工作。堅持學校領導“推門聽課”制度，徹底杜絕了隨意調課、換課的現象，規范了教師教學行為。

2、在教學工作繁忙緊張的情況下，扎實的開展好教研活動，學校每周一次集中的教研活動，要全員參與，定時間，定地點，定內容，定負責人。每次活動針對我校教師實際情況，有計劃的開展聽課，評課，說課以及業務學習為主，創造性的開展教學工作，使教研活動成為教師學習業務、探究教學、提高能力的重要陣地。并且與校內教研活動相結合，以教研促教學。

3、堅持德育為首的工作方針，加強學生的思想教育，開展主題教育，努力提高德育工作的針對性和實效性。通過國旗下講話、早訓、宣傳欄、主題班會、法制報告會等時機，對學生進行文明禮儀、感恩、革命傳統、努力學習等教育等。

4、嚴格執行課程計劃，科學合理地編排日課表，開齊、開足課程計劃中規定的各類課程，嚴禁教師隨意增減課程和課時，未經學校同意，任何人不得調課，課堂教學要求抓好備課、上課、評課、作業布置與批改、輔導與考核以及農遠設備的使用。

①、抓好備課，就是以科組為單位，實行集體備課，采用“個人構思→集中交流→寫出個案→交流討論→達成共識→形成共案”的備課方式。然后各人根據本班學生實際，對教案進行二次修改，反復磨合，旁注，直到滿意為止。

②、抓好上課，就是在優化課堂教學上，花大力氣研究學生，吃透教材，鉆研教法，研究如何突出“學”字，構建“生生為師

合作探究”高效課堂教學模式，還課堂給學生。

③、抓好評課，就是每次聽課后，組織所有聽課教師進行評課。評課時，先由執教者自述本課教案的教學意圖、原則、依據，再由聽課者評議，評課時要求人人發言，各抒已見，做好記錄。

④、抓好作業布置與批改（第一學期按18周計算，第二學期按20周計算。中、高年級語文每周3次，數學科、英語科及低年級語文每周4次；作文全學期8次，語文、數學單元測試每學期8次）。作業布置要依據教材要求精選習題，體現明確性和針對性，作業量要適中，難度要適宜，要有一定坡度，注意不加重學生學習負擔，作業批改及時，課堂作業不隔課，其它作業不隔天，做到“有做必改，有收必改，有改必評，有錯必糾”。寫清批改日期，批語簡明易懂；少指責，多鼓勵。

⑤、抓好輔導與考核，就是輔導時要根據不同對象的學習情況采取不同的方法，對尖子生要加強培養，發展其特長；對后進生要及時補課，幫助他們克服學習上的困難，使他們樹立信心。

⑥、抓好農遠工作。安排專人負責資源的接收、下載、整理及刻錄、設備的日常維護、保養,設備的防火、防盜、防塵、防潮、防雷、防靜電等工作,并認真做好上課教師使用和借還教學資源的記錄，要求每班每周使用農遠設備或資源上課不少于12課時。抓好藝體教育，培養學生感受美、欣賞美、創造美的能力，打造學校特色。為此，學校成立各類體藝興趣小組，指派專人負責，擬訂計劃，強化訓練，練出成效，辦出特色。

三 校園環境與安全管理建設方面

1、安全管理方面：我校一貫堅持“安全工作，警鐘常鳴”和“安全工作無小事”的管理理念，把學生的安全工作放在首位。以創建平安校園為目標，建立建全各項安全管理制度，制訂切實可行的安全事故應急預案，不斷增強防范、控制和處置突發事件的能力，切實保障學校師生安全。開學初對校內房屋、設施進行安全檢查，排查安全隱患。及時派專人進行整治。節假日、雙休日校園24小時有人值班，確保校園平安。定期開展形式多樣的安全教育活動，增強學生的安全法制意識。每周一升旗儀式結束后，班主任到班級對學生進行安全教育。開學以來，學校無一起安全事故。

2、文化、衛生管理方面：本著春有花，夏有陰，秋有果，冬有青。學校圍墻四周均種樹木，校園中有花木好幾種，近年來栽植了不少樹木、花草，已形成了一定景觀。本學期，我們還對學校櫥窗進行了更換，櫥窗內容以展示師生活動和學生成果為主，努力為學生營造一個良好的學習環境和育人氛圍。學校把校園的每一個角落都明確到了每一個班級，每周二次全校性的衛生大掃除，對廁所以及衛生死角，定班定時保潔，廁所隨時沖刷。報廊、櫥窗及各班板報定期更換，實行定期與不定期抽查與督查相結合的辦法，確保校園的干凈、整齊。

3、教室管理。精心布置教室環境，營造濃郁的文化氛圍；衛生、公物管理由總務處每日查兩次，并公布上墻。個性化的班級布置，讓每一個班級都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，彌漫著童真童趣，洋溢著濃厚的讀書氣息。

四、控掇保學工作方面。

1、按上級的指示精神，嚴格按學籍管理辦法履行轉學手續，開學初分派教師到未來報到的學生家中了解情況，弄清每個學生的去向，動員學生返校學習，確保不出現流生。

2、明確班主任為第一責任人，強化班級人性化管理，關愛學生生活，關注留守兒童、單親兒童，從源頭杜絕流生現象。這樣穩定了學生的情緒，使他們能以飽滿的熱情投入到學習中去。并且加強過程管理，對學生學籍變動嚴格按照規定辦理，杜絕因無手續違規轉學而引起的流生現象。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“奉獻、博愛、誠信、刻苦”的準則，格守“讓孩子幸福成長”的理念。一如既往，再接再厲，逐年把我校的教育教學工作搞得更好。

以上是我校工作的簡要匯報，我們的工作還有許多不足，懇請各位領導多提寶貴意見。

龍虎小學

2011-5-30