第一篇：家校合作創(chuàng)品牌

家校合作創(chuàng)品牌 共育英才譜輝煌

——濉溪路小學(xué)教育集團(tuán)示范家長(zhǎng)學(xué)校申報(bào)材料

我校一貫重視學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面教育力量的整合，以學(xué)校教育為主導(dǎo)，充分利用社會(huì)教育資源，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校教育，使三股教育力量形成合力，構(gòu)建了教育工作的立體化格局。近年來(lái)家長(zhǎng)學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)正常，教育成效十分顯著，贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)各界的一致贊譽(yù)。

一、認(rèn)識(shí)到位，機(jī)構(gòu)健全，制度完善。

創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校是新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想品德教育的要求，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的要求。

1、目標(biāo)明確，認(rèn)識(shí)到位：

《教育法》明確規(guī)定，學(xué)校、教師可對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。教育部、全國(guó)婦聯(lián)下發(fā)的文件也明確要求學(xué)校要成立家長(zhǎng)學(xué)校，教育行政主管部門(mén)要有專職或兼職干部負(fù)責(zé)家庭教育工作，并對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校提出了一系列的要求和希望。家庭教育與學(xué)校教育的和諧統(tǒng)一，成為我校實(shí)現(xiàn)“構(gòu)建和諧，創(chuàng)建名校”的有力保障。

2、層級(jí)管理，機(jī)構(gòu)健全：

我校十分重視對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，在學(xué)校教書(shū)育人的總體框架下，努力構(gòu)建立體化的育人網(wǎng)絡(luò)。成立了“家校互動(dòng)機(jī)制”下的家長(zhǎng)委員會(huì)，它分為兩級(jí)組建，即校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)和班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)由邢景桂副書(shū)記擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)，張美榮副校長(zhǎng)擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校副校長(zhǎng)，日常工作由德育主任丁莉、徐鳳霞主任、辦公室主任具體負(fù)責(zé)，邀請(qǐng)了淮北市家教專家尚玉桂同志為名譽(yù)顧問(wèn)，賞識(shí)教育專家王敏同志為外聘教師，由副書(shū)記、副校長(zhǎng)、德育主任、退休教師、外聘教師、學(xué)生家長(zhǎng)等九位家長(zhǎng)組成了校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，并在學(xué)校設(shè)立了家長(zhǎng)委員會(huì)辦公室，參與到學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，定期召開(kāi)會(huì)議，認(rèn)真傾聽(tīng)他們對(duì)學(xué)校教育的意見(jiàn)和建議，共同商討家庭教育中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，集思廣益，找到家庭教育的切入點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展家庭教育。各班級(jí)還由班主任牽頭設(shè)立和組建了班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，分級(jí)管理，層層落實(shí)，為學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面的教育形成活力搭建了平臺(tái)。

3、制度完善，管理規(guī)范：

要辦好家長(zhǎng)示范學(xué)校，必須在管理上下功夫，我們建立和完善了家長(zhǎng)學(xué)校的《家長(zhǎng)委員會(huì)章程》、《家長(zhǎng)委員會(huì)職責(zé)》、《學(xué)員考勤制度》、《優(yōu)秀學(xué)員條件》、《家長(zhǎng)委員會(huì)條件》、《學(xué)

員學(xué)習(xí)情況記載》（包括考勤、效果）、《家長(zhǎng)行為規(guī)范》、《社區(qū)、家長(zhǎng)聯(lián)系制度》等各種規(guī)

章制度，制度的完善使學(xué)校管理逐步邁向系統(tǒng)化、規(guī)范化和序列化。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量的好壞，教師是關(guān)鍵，為了保障家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，為使廣大教師對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校有正確的認(rèn)識(shí)和足夠的重視，校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法規(guī)、教育理論和家庭教育知識(shí)，探討教育教學(xué)規(guī)律，強(qiáng)化育人意識(shí)。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)：

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校教育與家庭教育之間存在著錯(cuò)位現(xiàn)象，要使兩者有機(jī)融合，就必須舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，它是全面培養(yǎng)學(xué)生，充分發(fā)揮“三結(jié)合”教育的有效機(jī)制，也是我校開(kāi)放性德育得以真正實(shí)施的有效途徑。通過(guò)宣傳、學(xué)習(xí)和教育，教師們充分地認(rèn)識(shí)到校風(fēng)校紀(jì)的轉(zhuǎn)變、教育教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生能力的培養(yǎng)、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成等等都離不開(kāi)家庭教育，離不開(kāi)家長(zhǎng)的大力支持和緊密配合。

2、更新觀念，培育隊(duì)伍：

為了提高家庭教育的質(zhì)量，我們組織了一個(gè)穩(wěn)定的具有一定專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平的專職教師隊(duì)伍，除校長(zhǎng)、主任、班主任兼職授課外，還特別聘請(qǐng)了賞識(shí)教育教育專家進(jìn)行授課和現(xiàn)場(chǎng)咨詢，聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)進(jìn)行法制講座，聘請(qǐng)離休老干部進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，辦出家長(zhǎng)學(xué)校特色。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，得到家長(zhǎng)的好評(píng)。

學(xué)校德育處在教師隊(duì)伍素質(zhì)方面也做了很多工作：進(jìn)行班主任的基本功大賽；組織班主任外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)家教理論知識(shí)，班主任經(jīng)驗(yàn)交流；倡導(dǎo)“兩個(gè)一”的形象工程（即：為家長(zhǎng)端上一杯茶，遞上一把椅），旨在營(yíng)造一種家校溝通的和諧氛圍；積極推行“承諾制”，促進(jìn)教師更好地履行自己的職責(zé)；我們提倡班主任主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等多種方式，了解學(xué)生家庭教育情況，為學(xué)生家庭教育提供幫助。同時(shí)，鼓勵(lì)班主任進(jìn)行家教方面的研究，大力推廣班主任在家教方面的經(jīng)驗(yàn)和論文。

三、管理到位，活動(dòng)落實(shí)

1、制訂計(jì)劃

每學(xué)年初，我們根據(jù)上級(jí)的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際每學(xué)期均制定了工作計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃，確定工作方向和活動(dòng)方案，擬訂并印發(fā)《家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)登記表》、《家長(zhǎng)行為規(guī)范》等，并通過(guò)班主任和學(xué)生把《通知書(shū)》發(fā)放到每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)手中。

2、加強(qiáng)指導(dǎo)

采取集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)、討論、交流、家教知識(shí)測(cè)試等活動(dòng)方式，每?jī)蓚€(gè)月舉辦一次活動(dòng)，每一次活動(dòng)都作了書(shū)面記錄。家長(zhǎng)學(xué)校的成功舉辦，一方面我們得到各級(jí)各部門(mén)及家長(zhǎng)的關(guān)心、支持，另一方面學(xué)校不但關(guān)心、重視加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的組織和領(lǐng)導(dǎo)，更重要的是學(xué)校在每一期家長(zhǎng)學(xué)校的工作中做到了“五落實(shí)”。即：（1）辦班和教學(xué)時(shí)間落實(shí)。確定具體日程，并按日程表進(jìn)行教學(xué)；（2）教學(xué)地點(diǎn)落實(shí)。（3）辦班計(jì)劃和授課內(nèi)容落實(shí)。授課教師根據(jù)要求認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，理論與實(shí)際相結(jié)合，具有知識(shí)性、指導(dǎo)性、實(shí)用性。（4）培訓(xùn)對(duì)象落實(shí)。每學(xué)年我們都把一年級(jí)新生的家長(zhǎng)作為培訓(xùn)重點(diǎn)，學(xué)生入學(xué)，家長(zhǎng)進(jìn)校，二至六年級(jí)的家長(zhǎng)則采取分班辦學(xué)和家長(zhǎng)座談會(huì)的形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。每學(xué)期至少召開(kāi)兩次家長(zhǎng)會(huì)期中、期末考試后進(jìn)行，主要交流學(xué)生在這一段時(shí)間在校的表現(xiàn)、習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)進(jìn)步情況等，交流成功的家教經(jīng)驗(yàn)，提醒家長(zhǎng)在家教方面需要注意的地方。（5）授課教師落實(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組聘請(qǐng)專家或者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師承擔(dān)授課任務(wù)，各班班主任為家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)班的班主任兼指導(dǎo)教師，專門(mén)負(fù)責(zé)各班學(xué)生家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、考勤記錄、組織討論、檢測(cè)、總結(jié)等工作。

3、檢查反饋

對(duì)于問(wèn)題學(xué)生建立了幫教制度，與家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行互動(dòng)交流。學(xué)校通過(guò)有效途徑檢查和反饋，促使“家校共管，家校合力”共同做好教育轉(zhuǎn)化工作。我校的家長(zhǎng)學(xué)校還每學(xué)年進(jìn)行家長(zhǎng)學(xué)校調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)，廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，從而進(jìn)一步提高工作的實(shí)效性。

四、內(nèi)容豐富，形式多樣，寓教于樂(lè)。

幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)僅靠講座是不夠的，還要通過(guò)多種形式的教育活動(dòng)，寓教于樂(lè)，才能使教育落到實(shí)處。

1、循序漸進(jìn)，彰顯授課特點(diǎn)：

家長(zhǎng)來(lái)自社會(huì)各個(gè)方面，從事職業(yè)、思想水平、知識(shí)層次、道德修養(yǎng)、興趣愛(ài)好等各不相同，為了避免教學(xué)的盲目性和隨意性,我們?cè)诎才沤虒W(xué)時(shí)，充分考慮到參加對(duì)象，本著循序漸進(jìn)的原則，制定出切實(shí)可行的、適合家長(zhǎng)特點(diǎn)的計(jì)劃。

每學(xué)年授課5—6次，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)主任、優(yōu)秀班主任以及外聘人員共同授課，提前確定專題，征求家長(zhǎng)委員會(huì)的意見(jiàn)，在課堂上解決一兩個(gè)家庭教育方面的實(shí)際問(wèn)題，如：針對(duì)獨(dú)生子女多的實(shí)際，講了《怎樣指導(dǎo)孩子干力所能及的家務(wù)活》、《怎樣與人和睦相處》等；針對(duì)家長(zhǎng)重智輕德的思想，講了《怎樣教育孩子從小學(xué)做人》、《育人的重要性》等；針對(duì)單親家庭，講了《父母離異后要對(duì)孩子盡責(zé)任，給孩子付出愛(ài)心》等；針對(duì)教學(xué)方法講了《閱讀的重要性》、《數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)》等等。結(jié)合學(xué)校《心理健康教育》我們還對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行童年期、少年期生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)和教育方法，使家長(zhǎng)有了較大的收獲，真正體現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)宗旨。

為保證教學(xué)效果，我校在家教資料方面也做了不少工作。首先，為各年段的家長(zhǎng)定了不同的教材，其次，我校還利用家長(zhǎng)會(huì)等各種機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)發(fā)放家教方面的資料。在學(xué)校的網(wǎng)站設(shè)立電子圖書(shū)，涉及家長(zhǎng)學(xué)校教育知識(shí)的書(shū)籍，供家長(zhǎng)閱讀，還專門(mén)開(kāi)辟了家長(zhǎng)聯(lián)系電話、家教信箱等，促進(jìn)了家長(zhǎng)與教師的多渠道溝通，提供了家教經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，提高了家長(zhǎng)的家教能力。

2、多彩活動(dòng)樣式，家長(zhǎng)共享喜悅：

（1）為配合學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)，學(xué)校進(jìn)行了大膽的嘗試，將“家校互動(dòng)機(jī)制”下的家長(zhǎng)委員會(huì)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，向全校家長(zhǎng)進(jìn)行了動(dòng)員宣傳報(bào)告，通過(guò)共同的努力，我們開(kāi)展了《車(chē)禍猛于虎》、《生命之源—水》、《溺愛(ài)等于害》、《賞識(shí)----你做到了嗎》《消防安全知識(shí)講座》等實(shí)踐活動(dòng)。在家長(zhǎng)的積極配合和大力支持下，開(kāi)展特色大課間活動(dòng)，貫徹“每天鍛煉1小時(shí)，健康工作五十年、幸福生活一輩子”理念，讓孩子從小打下堅(jiān)實(shí)的身體素質(zhì)，每天在上午進(jìn)行40分鐘的大課間活動(dòng)，活動(dòng)項(xiàng)目合理、活動(dòng)形式多樣、組織有序、效果明顯。學(xué)校的大型（300人）竹竿舞表演出演省示范高中運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式、省特奧會(huì)開(kāi)幕式表演受到省市領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。（2）以家訪促家教，用愛(ài)心換誠(chéng)心

家訪是密切學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)系的重要渠道。為了做好家訪工作，我校每個(gè)班都充分用好班主任手冊(cè)，上面記錄學(xué)生的家庭信息、詳細(xì)資料，家長(zhǎng)聯(lián)系電話，以便及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系交流。教師根據(jù)學(xué)生的情況有計(jì)劃地進(jìn)行家訪，在家訪時(shí)要求教師做到“兩不”和“三要”。即：家訪不告狀；不指責(zé)家長(zhǎng)和學(xué)生。要有針對(duì)性；要主動(dòng)進(jìn)行家訪及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系；要與家長(zhǎng)一起分析原因，共同尋找解決的辦法。家訪時(shí)，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學(xué)生的特長(zhǎng)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)、教師的期望，讓學(xué)生暢談自己的想法及打算。這樣的家訪沒(méi)有了抵觸與推委，避免了以往家長(zhǎng)、學(xué)生一聽(tīng)老師要來(lái)家訪就認(rèn)為是來(lái)“告狀”的心態(tài)。這樣日復(fù)一日，隨著時(shí)間的推移，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間緊緊地連在了一起，家訪成了相互交流、互通信息的最好一種形式。教師們用自己的愛(ài)心，換來(lái)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的誠(chéng)心。

（3）充分發(fā)揮“家庭教育宣傳周”活動(dòng)的作用

為營(yíng)造有利于兒童和家庭健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，學(xué)校每年舉辦“爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)，培養(yǎng)合格人才”家庭教育宣傳周活動(dòng)。家長(zhǎng)學(xué)校分別從“學(xué)習(xí)的家庭”、“安全的家庭”、“節(jié)約的家庭”三個(gè)板塊著手，開(kāi)展豐富多彩的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)。使每個(gè)家長(zhǎng)樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展、終身受益”的理念。年末學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行考核評(píng)估，對(duì)表現(xiàn)突出的家長(zhǎng)和有較大進(jìn)步的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，這不僅提高了優(yōu)秀家長(zhǎng)和優(yōu)秀學(xué)生的光榮感，也極大鼓舞了其他家長(zhǎng)和學(xué)生，進(jìn)一步增強(qiáng)了家長(zhǎng)和學(xué)生們的責(zé)任感。

（4）每學(xué)年要針對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，有針對(duì)性的組織和進(jìn)行1—2次研討會(huì)和專題講座，如：為發(fā)揮校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的有效作用，進(jìn)行了以“探討現(xiàn)代學(xué)校管理制度”為主題的研討會(huì)；向家長(zhǎng)征求對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，征得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的大力支持，家長(zhǎng)們表示：關(guān)注學(xué)校發(fā)展，提高自身素質(zhì)，共同創(chuàng)建名校，自己責(zé)無(wú)旁貸！在此基礎(chǔ)上，各班級(jí)也在每學(xué)年組織1—2次家長(zhǎng)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。在各班家長(zhǎng)委員會(huì)的支持和組織下，家長(zhǎng)們座談熱烈，互相交流孩子的思想動(dòng)態(tài)，教子心得。推選教育方法成功的家長(zhǎng)談自己的教子秘方，并形成稿件，交流推廣，以點(diǎn)帶面，提高家長(zhǎng)的整體水平。對(duì)于比較特殊的家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，做好他們的思想工作，幫助他們認(rèn)識(shí)到教育孩子的重要性。

五、跟蹤調(diào)查，幫教轉(zhuǎn)化，科學(xué)育人。

由于前幾年轟轟烈烈的應(yīng)試教育的影響，使不少家長(zhǎng)在家庭教育上走入了誤區(qū)，同時(shí)，獨(dú)生子女的誕生又使得家長(zhǎng)們望子成龍心切，怎樣教育子女成了家長(zhǎng)們的一個(gè)心病。為此，我們開(kāi)展了以下工作。

1、跟蹤調(diào)查，科學(xué)育人。

對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查，了解他們的教子觀念，并針對(duì)問(wèn)題，進(jìn)行了專題研究，單獨(dú)對(duì)這一些家長(zhǎng)進(jìn)行講授，糾正他們的重智輕德的偏差，引導(dǎo)家長(zhǎng)加強(qiáng)孩子思想品德教育，重視教育孩子學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與人共處，具備多方面的知識(shí)和能力，成為德、智、體、美、勞等多方面發(fā)展的人。為了提高家長(zhǎng)的理論水平，還組織教師自己編寫(xiě)家教講稿，要求家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真掌握，在“用”字上下功夫。積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)撰寫(xiě)自己的教子經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)心得體會(huì)或家教論文。

2、幫教轉(zhuǎn)化，樹(shù)立信心。

學(xué)校十分重視對(duì)后進(jìn)生的幫助教育工作，堅(jiān)持后進(jìn)生檔案管理，幫教措施記載和后進(jìn)生的跟蹤教育記錄。召開(kāi)這部分家長(zhǎng)的專題研究會(huì)，針對(duì)家長(zhǎng)們對(duì)孩子失去信心，過(guò)分溺愛(ài)等思想進(jìn)行面對(duì)面的咨詢和輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)孩子是社會(huì)的一員，同樣具有獨(dú)立的人格，要尊重孩子的人格，培養(yǎng)他們的自尊和獨(dú)立的個(gè)性，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，讓家長(zhǎng)們樹(shù)立信心，相信這樣的孩子同樣能培養(yǎng)成人。

六、團(tuán)結(jié)協(xié)作，攜手奮進(jìn)，共育英才。

幾年來(lái)，我校家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)范管理，有計(jì)劃系統(tǒng)地教學(xué)，向家長(zhǎng)傳授系統(tǒng)的教育方法和理論，使在校家長(zhǎng)，特別是高年級(jí)家長(zhǎng)素質(zhì)和家教水平有所提高，初步掌握了科學(xué)育人的方法。在問(wèn)卷調(diào)查中顯示98﹪以上的家長(zhǎng)能自覺(jué)參加家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，重視自身形象在孩子心目中的影響。每學(xué)年舉辦“好家長(zhǎng)”表彰大會(huì)，每班表彰3—4名好家長(zhǎng)，在會(huì)上請(qǐng)好家長(zhǎng)介紹教子經(jīng)驗(yàn)，使廣大家長(zhǎng)從中受到鼓勵(lì)和啟迪。由于我們?cè)诩彝ソ逃矫孀隽舜罅康墓ぷ鳎议L(zhǎng)與學(xué)校之間目標(biāo)一致，關(guān)系融洽，學(xué)生精神面貌良好，被評(píng)為“淮北市文明單位”、“淮北市教育工作先進(jìn)集體”，市“未成年人思想道德建設(shè)”先進(jìn)學(xué)校、獲“市平安校園創(chuàng)建工作先進(jìn)單位，收費(fèi)信得過(guò)學(xué)校，省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、全國(guó)教科文組織先進(jìn)工會(huì)組織、教育局先進(jìn)基層黨組織、關(guān)心下一代先進(jìn)單位、省體育工作先進(jìn)學(xué)校、校務(wù)公開(kāi)先進(jìn)單位等等。學(xué)校的“三結(jié)合”教育做得比較突出，得到了街道和社區(qū)的肯定。在家長(zhǎng)的支持下，近年來(lái)，學(xué)校學(xué)生在個(gè)人、集體參加的各種比賽中獲省健美操比賽二等獎(jiǎng)、省演講比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)，市合唱比賽二等獎(jiǎng)、廣播操比賽一等獎(jiǎng)、校園集體舞比賽一等獎(jiǎng)，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

我們深深地認(rèn)識(shí)到，上述成績(jī)的取得，與家長(zhǎng)學(xué)校的支持和幫助密不可分。辦好家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作都有促進(jìn)和幫助。今天，我們申報(bào)淮北市家長(zhǎng)示范學(xué)校，不是講虛榮，圖面子，而是為了以此為契機(jī)，繼續(xù)保持以往的優(yōu)良傳統(tǒng)，自加壓力，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，爭(zhēng)取更大的光榮。近幾年來(lái)，學(xué)校的家教工作得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步和提高。在素質(zhì)教育必然取代應(yīng)試教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生在思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等各方面綜合素質(zhì)全面健康發(fā)展已經(jīng)成為

學(xué)校現(xiàn)代化教育的目標(biāo)和方向，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)僅靠傳統(tǒng)單一的學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我校將繼續(xù)堅(jiān)持走學(xué)校教育和家庭教育、社區(qū)教育有機(jī)結(jié)合的素質(zhì)教育之路，家校合作共創(chuàng)品牌，培育英才譜寫(xiě)輝煌！

濉溪路小學(xué)教育集團(tuán) 二00九年元月八日

第二篇：家校合作

（一）平時(shí)作業(yè)

1、你對(duì)家庭與學(xué)校的合作的看法是？

答題：

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭教育是基礎(chǔ)教育，又是終身教育，它對(duì)一個(gè)人的啟蒙、成長(zhǎng)、成才有著不可估量的作用。一個(gè)人的思想、品德、行為習(xí)慣、意志性格的形成都離不開(kāi)家庭。家長(zhǎng)的素質(zhì)直接影響到孩子，家長(zhǎng)的人生觀、日常道德規(guī)范、待人處事都會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。

長(zhǎng)期的工作中，我們深感家庭教育的不足會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。可以說(shuō)中國(guó)100%的家長(zhǎng)都沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)就匆匆忙忙上崗了，同時(shí)，我們的教師也對(duì)家庭教育工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，結(jié)果常常是吃力不討好，自己每天弄得筋疲力盡，家長(zhǎng)還有怨言，甚至不理解。

為此，我們首先從轉(zhuǎn)變我們的教師的家庭教育觀念入手，先改變我們的教師，再改變家長(zhǎng)，教師進(jìn)行家校合作培訓(xùn)、專題講座，不僅讓教師充分認(rèn)識(shí)到家庭教育以及指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育工作的重要，而且還初步學(xué)會(huì)了家校合作的一些技巧。然后是家長(zhǎng)的上崗培訓(xùn)。我們是兩條線雙管齊下：一條線是由班主任對(duì)其班里的家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容主要是針對(duì)班里孩子出現(xiàn)的問(wèn)題如何解決。培訓(xùn)形式既有面對(duì)面的交流，也有校訊通金點(diǎn)子的發(fā)布及班級(jí)QQ群的論壇。另一條線是借助家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)全體家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。

在家校合作工作中，我們倡導(dǎo)“三邊互動(dòng)”，即教師和學(xué)生、父母和子女、家長(zhǎng)和老師之間都應(yīng)有不斷的對(duì)話，讓先進(jìn)的理念、創(chuàng)新的思維、鮮活的知識(shí)伴隨著思想和情感，在彼此之間的交流互動(dòng)中積極有效地溝通滲透。

2、你在學(xué)校中注意與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通嗎？聯(lián)系和溝通的方式有哪些？

答題：

非常注意與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，以便能夠及時(shí)了解學(xué)生情況，幫助學(xué)生。聯(lián)系和溝通的方式具體如下：

1）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)：家長(zhǎng)會(huì)的形式多種多樣，根據(jù)父母在家庭教育中的不同角色，我們組織了有媽媽參加的“媽媽家長(zhǎng)會(huì)”、爸爸參加的“爸爸家長(zhǎng)會(huì)”，使家長(zhǎng)會(huì)更有針對(duì)性。學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，宣傳先進(jìn)的教育教學(xué)理念，解決目前學(xué)生管理中最突出的問(wèn)題，介紹學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)的必要性，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理和教育教學(xué)的意見(jiàn)、建議，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。

2）設(shè)立家長(zhǎng)開(kāi)放日：為密切家校聯(lián)系，增進(jìn)親子關(guān)系，學(xué)校將每周五確定為“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，近距離了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，與老師親密接觸，發(fā)揮全體家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的積極性，拓展家庭教育的空間。聽(tīng)課活動(dòng)由家長(zhǎng)委員會(huì)組織安排，聽(tīng)完后由家長(zhǎng)填寫(xiě)《家長(zhǎng)觀摩教學(xué)反饋表》，政教處收集整理后反饋給相關(guān)教師。

3）開(kāi)展感恩教育系列活動(dòng)充分利用各種傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在母親節(jié)、感恩節(jié)開(kāi)展了孝敬教育，比如給媽媽送一束康乃馨，給媽媽寫(xiě)一封感謝信，給最親的逝者寫(xiě)一封感恩信等，為了增加活動(dòng)的實(shí)效性，我們也要求家長(zhǎng)給子女回一封信，讓孩子與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，以增進(jìn)彼此的情感，了解各自的內(nèi)心需求，化解相互間的矛盾，也為家長(zhǎng)與孩子的交流開(kāi)辟了一個(gè)渠道，取得了良好的效果。在閱讀中，通過(guò)了解同齡孩子的心理、精神需要等，許多家長(zhǎng)懂得了與孩子溝通的更多技巧。

4）進(jìn)行家訪：學(xué)校在教師中提出“誠(chéng)心家訪”，努力做到六個(gè)必訪：學(xué)生生病必訪、學(xué)生行為不良必訪、學(xué)生學(xué)習(xí)有困難必訪、學(xué)生家庭有變故必訪、家校聯(lián)系有障礙必訪、貧困家庭必訪，本學(xué)期教師家訪率達(dá)100%。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校又發(fā)放家校聯(lián)系單，一方面了解家長(zhǎng)對(duì)家訪情況的反饋；另一方面可以收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校持續(xù)發(fā)展提出的金點(diǎn)子。家訪工作的 1

有序推進(jìn)，化解了許多矛盾，解決了辦學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題。

5）利用互聯(lián)網(wǎng)：建立家校通，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為家長(zhǎng)——學(xué)校、家長(zhǎng)——家長(zhǎng)之間搭建一個(gè)平臺(tái)，探討家教形式、方法、效果。從家長(zhǎng)的字里行間就可以看出：“老師能及時(shí)通過(guò)校訊通跟我們溝通，讓我們能夠清楚地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，我們管理起來(lái)方便多了“”老師給我們體現(xiàn)的意見(jiàn)，對(duì)孩子幫助很大，特別是教學(xué)短信聯(lián)系模式是一個(gè)很高的途徑。

6）以家校聯(lián)誼為抓手，共建學(xué)校的特色活動(dòng)：包括讀書(shū)活動(dòng)，手拉手、扶貧幫困助學(xué)等

第三篇：家校合作

家校合作，路在何方？

——關(guān)于路橋區(qū)家校合作情況的調(diào)查與思考

2013年4月底至5月初，路橋區(qū)關(guān)工委主任朱瑞良、路橋區(qū)教育局關(guān)工委主任徐躍明一行4人相繼到蓬街鎮(zhèn)中學(xué)、峰江中小小學(xué)、路橋小學(xué)、路橋街道中心幼兒園、路橋中學(xué)、金清中學(xué)、路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)等學(xué)校進(jìn)行家校合作情況的調(diào)查，從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，各校都非常重視家校合作工作，無(wú)論是幼兒園，還是義務(wù)教育階段的小學(xué)和初中，或者是重點(diǎn)高中和職業(yè)高中，都把家校合作的工作融入到平常的日常性工作中，使得我區(qū)的家校工作呈現(xiàn)常規(guī)性、擴(kuò)散性、深入性，概括來(lái)說(shuō)，主要有以下特點(diǎn)：

一、家校合作的途徑日趨多樣、家校合作內(nèi)容豐富多彩、家校合作的效果明顯提高

從調(diào)查的情況來(lái)看，我區(qū)各校都能從從學(xué)校與家長(zhǎng)、班級(jí)與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)的三個(gè)層面，從家長(zhǎng)教育、家長(zhǎng)訪校、家庭訪問(wèn)、書(shū)面溝通、家長(zhǎng)委員會(huì)的五個(gè)方面開(kāi)展家校合作工作，提高了學(xué)校、教師與家長(zhǎng)的合作教育的意識(shí)，改變了過(guò)去那種單一而隨意性很大的家校合作教育的局面，拓寬了家校合作教育的渠道，形成了切合本校實(shí)際的可操作性的家校合作教育的途徑。

（一）家長(zhǎng)教育

1、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校

舉辦家長(zhǎng)學(xué)校幫助家長(zhǎng)掌握教育孩子的正確方法，以便他們更好地協(xié)助學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)亦可借此向家長(zhǎng)傳遞學(xué)校的有關(guān)信息。首先，建立組織機(jī)構(gòu)。各校設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，組織一支兼職的教師隊(duì)伍，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、骨干教師及校外人士。

其次，根據(jù)家庭實(shí)際，安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。比如路橋小學(xué)先介紹學(xué)校概況及家庭教育的重要性后，并且進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，他們安排的內(nèi)容有八講：學(xué)校概況及家庭教育的重要性，家庭教育的原則與方法，愛(ài)的藝術(shù)，孩子良好的品行習(xí)慣的培養(yǎng)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和創(chuàng)造力培養(yǎng)，自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)及家庭急救，家長(zhǎng)如何配合學(xué)校教育孩子，怎樣看待一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

再次，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和形式。蓬街鎮(zhèn)中學(xué)在七年級(jí)新生入學(xué)的一個(gè)月內(nèi)開(kāi)學(xué)，對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)，學(xué)制定為一年，一年后轉(zhuǎn)為常規(guī)的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)學(xué)校以講座的形式，每月一次，介紹家長(zhǎng)最想了解的內(nèi)容。此外，還制訂了制度、規(guī)章。根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，我們制訂了《蓬街鎮(zhèn)中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)程》、《蓬街鎮(zhèn)中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教育指導(dǎo)綱要》、《蓬街鎮(zhèn)中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員管理?xiàng)l例》、《“好家長(zhǎng)”、“優(yōu)秀學(xué)員”表彰條例》。這樣，使家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)具有制度化、規(guī)范化。

2、舉行家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)

家長(zhǎng)教育不應(yīng)只是講座形式，只給家長(zhǎng)講幾堂課，更應(yīng)切合家長(zhǎng)的需要和興趣，以他們切身經(jīng)歷和實(shí)際生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，作為活動(dòng)教材，使他們得到相應(yīng)的家庭教育的知識(shí)。路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)就是以班級(jí)為基礎(chǔ)進(jìn)行交流，對(duì)突出的在年級(jí)段組織的家長(zhǎng)會(huì)上交流，并以此評(píng)出好家長(zhǎng)，對(duì)其進(jìn)行表彰。

3、印發(fā)家庭教育資料，發(fā)動(dòng)訂閱家庭教育書(shū)刊

為了提高廣大家長(zhǎng)的家教水平，路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)、蓬街鎮(zhèn)中學(xué)為家長(zhǎng)印發(fā)《劉紹禹教子法》、《對(duì)現(xiàn)代母親的十二大批判》等家教資料，動(dòng)員家長(zhǎng)訂閱《家庭教育》等雜志。

（二）家長(zhǎng)訪校

家長(zhǎng)訪校不但使家長(zhǎng)們了解自己孩子的教育環(huán)境，熟悉孩子的老師和同學(xué)，而且為教師和家長(zhǎng)們提供了交流的機(jī)會(huì)。我區(qū)很多學(xué)校是邀請(qǐng)家長(zhǎng)前來(lái)學(xué)校參加活動(dòng)。

1、參加家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)可以幫助家長(zhǎng)提高家庭教育水平，掌握孩子發(fā)展近況，了解學(xué)校教育任務(wù)，能夠及時(shí)溝通家長(zhǎng)、學(xué)生和教師的思想感情，排除教育中消極的因素，為使學(xué)生健康成長(zhǎng)，各校根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的具體情況以及各階段的教育任務(wù)，開(kāi)展有計(jì)劃設(shè)計(jì)組織內(nèi)容不同、形式各異的家長(zhǎng)會(huì)。比如：

路橋?qū)嶒?yàn)中、蓬街鎮(zhèn)中學(xué)等學(xué)校的報(bào)告式家長(zhǎng)會(huì)：由班主任用報(bào)告的形式向家長(zhǎng)介紹班級(jí)的現(xiàn)狀、教育任務(wù)，或者匯報(bào)一個(gè)學(xué)期來(lái)的班級(jí)教育工作情況。這種家長(zhǎng)會(huì)在班主任報(bào)告結(jié)束后組織大家討論，加以領(lǐng)會(huì)、消化，避免“滿堂灌”的單調(diào)乏味的現(xiàn)象。

路橋街道中小幼兒園交流式家長(zhǎng)會(huì)：組織家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流，從中讓家長(zhǎng)相互理解、取長(zhǎng)補(bǔ)短，端正教育思想，改進(jìn)教育方法，提高家庭教育質(zhì)量。這種家長(zhǎng)會(huì)，班主任在事先有針對(duì)性地選擇好發(fā)言家長(zhǎng)，商定好發(fā)言提綱，避免泛泛而談、零打碎敲現(xiàn)象。峰江小學(xué)、路橋小學(xué)等學(xué)校的展覽式家長(zhǎng)會(huì) ：班主任將學(xué)生的習(xí)題簿、美術(shù)和手工作品、優(yōu)秀作文、競(jìng)賽答卷以及集體的小報(bào)、獎(jiǎng)狀、榮譽(yù)證書(shū)等，精心布置一個(gè)小型展覽會(huì)，讓家長(zhǎng)觀看、翻閱，了解班級(jí)及孩子的學(xué)習(xí)成果。這種家長(zhǎng)會(huì)，班主任在家長(zhǎng)觀看時(shí)給予介紹，會(huì)后讓家長(zhǎng)反饋評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

路橋小學(xué)等學(xué)校表演式家長(zhǎng)會(huì)：讓家長(zhǎng)來(lái)班級(jí)觀看學(xué)生編排的文藝節(jié)目，或課外活動(dòng)，或主題中隊(duì)活動(dòng)等。由于班主任應(yīng)在事先做好充分準(zhǔn)備，讓家長(zhǎng)在“聽(tīng)”中受教育，在“看”中得到啟發(fā)，為他們拓寬家庭教育途徑打開(kāi)眼界。所以，這種家長(zhǎng)會(huì)氣氛熱烈、活躍。

路橋中學(xué)、金清中學(xué)等學(xué)校的會(huì)診式家長(zhǎng)會(huì)：根據(jù)不同情況，將不同類型家長(zhǎng)召集在一起分析學(xué)生問(wèn)題及形成原因，商討教育失誤及改進(jìn)措施等。這種家長(zhǎng)會(huì)要求班主任選擇好“病例”，提供家長(zhǎng)分析思考，尋找最佳教育方案。

路橋中學(xué)、路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)等學(xué)校懇談式家長(zhǎng)會(huì)： 班主任以誠(chéng)摯的態(tài)度請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)，征求家長(zhǎng)對(duì)教育的意見(jiàn)及要求，并耐心真誠(chéng)地向家長(zhǎng)提出家庭教育的目標(biāo)及措施，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)與教師的教育一致性。這種家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)注重教師與家長(zhǎng)之間思想、情感的交流，融洽彼此關(guān)系，提高教育合力。

路橋小學(xué)等小學(xué)輔導(dǎo)式家長(zhǎng)會(huì) ：就學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律及科學(xué)教育的方法，有系統(tǒng)地向家長(zhǎng)作基礎(chǔ)理論和實(shí)踐方法的輔導(dǎo)，提高家長(zhǎng)家庭教育水平。這種家長(zhǎng)會(huì)要求輔導(dǎo)報(bào)告深入淺出，通俗易懂，案例豐富。

峰江小學(xué)咨詢式家長(zhǎng)會(huì) ：班主任事先通知家長(zhǎng)準(zhǔn)備好要向教師詢問(wèn)的問(wèn)題，到校后采取問(wèn)答的形式了解孩子的發(fā)展水平、行為特點(diǎn)等。這種家長(zhǎng)會(huì)要求班主任知識(shí)廣搏，多學(xué)習(xí)，勤思考，要有問(wèn)有答，解答無(wú)誤。

2、參加學(xué)校開(kāi)放日活動(dòng)

家長(zhǎng)們久違了學(xué)校的生活，再加上教育發(fā)展的日新月異，使他們對(duì)學(xué)校的一切變得陌生了。孩子在學(xué)校干些什么？設(shè)立開(kāi)放日活動(dòng)，可以消除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的陌生感，了解孩子的學(xué)習(xí)生活，體驗(yàn)久違的學(xué)校生活。路橋中學(xué)、路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)、街道中小幼兒園在實(shí)踐活動(dòng)中，以年級(jí)段為單位安排。安排家長(zhǎng)參加升國(guó)旗儀式，進(jìn)課堂聽(tīng)課，參加學(xué)生的課外活動(dòng)，與教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流思想，填寫(xiě)意見(jiàn)建議表。

3、家長(zhǎng)留言與“快餐式”會(huì)談

對(duì)小學(xué)來(lái)說(shuō)，送孩子上學(xué)，家長(zhǎng)到校接孩子，日趨普遍。我區(qū)很多小學(xué)利用這個(gè)機(jī)會(huì)很好地實(shí)行家校溝通。一是在班級(jí)設(shè)立“家長(zhǎng)留言”本，家長(zhǎng)到校未碰到老師，或有些話不適宜面對(duì)面說(shuō)，在“留言本”上寫(xiě)出自己的意見(jiàn)、建議或要求，便于教師及時(shí)掌握。二是抓住家長(zhǎng)接送孩子之機(jī)，與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)短的會(huì)談非常有益。如果教師計(jì)劃好每周與哪幾位家長(zhǎng)會(huì)談，就可實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)地與每位家長(zhǎng)交流。這種“快餐式”的會(huì)談能使教師與家長(zhǎng)雙方互通有無(wú)，交流信息。

4、觀看學(xué)生演出，參觀學(xué)生作品展覽，觀看學(xué)生體育比賽等

對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，展示教育成果可以提高學(xué)校的聲譽(yù)，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可以了解孩子或?qū)W校技能教育的狀況。活動(dòng)過(guò)程中，家長(zhǎng)來(lái)幫忙，可以解決學(xué)校在活動(dòng)中人力及資源不足的問(wèn)題，同時(shí)可以增加彼此之間的可信度。我區(qū)很多學(xué)校都會(huì)利用各種活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與。

（三）書(shū)面溝通

在我區(qū)家校合作的實(shí)踐過(guò)程中，各校主要運(yùn)用了便條、報(bào)喜單、家校電話聯(lián)系卡、家長(zhǎng)意見(jiàn)表、告家長(zhǎng)書(shū)、學(xué)生品行表現(xiàn)聯(lián)評(píng)單、學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單等。

1、便條與報(bào)喜單

這兩種書(shū)面交流方式特別簡(jiǎn)單、便捷。教師只需用寥寥數(shù)語(yǔ)，就可以讓家長(zhǎng)了解到自己孩子在學(xué)校中的諸如精彩繪畫(huà)、有趣的發(fā)言、優(yōu)美的作文、好人好事等閃光點(diǎn)。用便條、報(bào)喜單向家長(zhǎng)及時(shí)報(bào)告學(xué)生在校的情況，是一種主動(dòng)的與家長(zhǎng)交流的積極的、有意義的方式。這種方式不但密切了教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，更重要的是給予學(xué)生成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2、家校電話聯(lián)系卡、家長(zhǎng)意見(jiàn)表、告家長(zhǎng)書(shū) 隨著通訊事業(yè)的發(fā)達(dá)，幾乎家家戶戶都有電話、手機(jī)。這是現(xiàn)代家校溝通最便捷有效的方式，各學(xué)校都分發(fā)給學(xué)生一張與名片一樣的電話聯(lián)系卡，內(nèi)有學(xué)校、校長(zhǎng)、班主任、課任老師的電話號(hào)碼，便于家長(zhǎng)隨時(shí)跟學(xué)校、教師聯(lián)系，交流情況。

家長(zhǎng)意見(jiàn)表，是在組織家長(zhǎng)到校活動(dòng)時(shí)，向?qū)W校或教師提建議、意見(jiàn)、要求的用表，是學(xué)校收集反饋信息，不斷改正學(xué)校工作的一種好方式。告家長(zhǎng)書(shū)，是學(xué)校要求家長(zhǎng)配合學(xué)校做好某些工作的公開(kāi)信，學(xué)校開(kāi)展某項(xiàng)活動(dòng)，如雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)、安全教育活動(dòng)、防治腸道傳染病活動(dòng)等，學(xué)校以書(shū)面的形式要求家長(zhǎng)協(xié)同配合工作。

3、學(xué)生品行表現(xiàn)聯(lián)評(píng)單

在家校合作實(shí)踐中，各校為使教師、家長(zhǎng)雙方都能全面客觀地了解學(xué)生在校、在家的品行表現(xiàn)，預(yù)防或糾正學(xué)生在校與在家不同的兩面性品行表現(xiàn)，使家校能夠步調(diào)一致教育學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行每學(xué)期兩次的學(xué)生品行聯(lián)評(píng)。

4、學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單

是每學(xué)期期末班主任對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，是向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校一學(xué)期的學(xué)習(xí)、工作、生活等綜合情況，其中不僅有教師的評(píng)語(yǔ)，還有家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)，這是極其重要的家校交流途徑。所以各校十分重視教師評(píng)語(yǔ)的撰寫(xiě)，要求班主任老師根據(jù)其中的做法要求去寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生從不同的側(cè)面進(jìn)行比較，公正和科學(xué)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生及家長(zhǎng)看了都比較舒心。(四)教師家訪

家訪是教師同家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，謀求共同教育孩子的途徑，是教育學(xué)生的一種必不可少的手段。各個(gè)學(xué)校都對(duì)老師的家訪有明確的要求，比如，路橋中學(xué)、峰江中心小學(xué)等學(xué)校都要求家訪率達(dá)到百分之一百。路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)還明確規(guī)定了家訪的形式、內(nèi)容、時(shí)機(jī)等等

1、家訪形式

面訪。就是教師到學(xué)生家里同家長(zhǎng)面對(duì)面交流思想。但是面訪必須家長(zhǎng)在家，如果家長(zhǎng)上班或外出了，就無(wú)法進(jìn)行面訪。

電訪。就是教師打電話給家長(zhǎng)，在電話里向家長(zhǎng)反映情況，交換意見(jiàn)。電訪彌補(bǔ)了面訪的不足，可以說(shuō)是現(xiàn)代社會(huì)的一種家訪形式。如在班級(jí)里建立學(xué)生通訊錄，就隨時(shí)可以與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，比較方便。但在實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)電訪的效果，往往不如面訪，主要原因是因?yàn)樵陔娫捓锖芏嗍虑椋ㄌ貏e是一些關(guān)于學(xué)生行為細(xì)節(jié)方面的問(wèn)題）總是無(wú)法清楚準(zhǔn)確地表達(dá)。書(shū)訪。就是教師不能與家長(zhǎng)本人取得聯(lián)系時(shí)，寫(xiě)便條或書(shū)信給家長(zhǎng)。

2、家訪內(nèi)容

了解性家訪。通過(guò)家訪了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生在家里的表現(xiàn)，家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)及對(duì)孩子的教育方法等等。如剛接新班級(jí)，情況不明，于是進(jìn)行了解性家訪。

鼓勵(lì)性家訪。當(dāng)學(xué)生，特別是差生有進(jìn)步時(shí)，在家訪中當(dāng)著學(xué)生的面，向家長(zhǎng)作恰如其分的報(bào)告，及時(shí)給學(xué)生與家長(zhǎng)以鼓勵(lì)。

探望性家訪。學(xué)生病休在家，或其家庭發(fā)生變故，教師及時(shí)登門(mén)探視、慰問(wèn)，并幫助解決一些力所能及的問(wèn)題，這對(duì)于教師聯(lián)絡(luò)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情，密切學(xué)校與家庭的關(guān)系很為有利。開(kāi)導(dǎo)性家訪。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，或與父母發(fā)生矛盾，以致害怕家長(zhǎng)責(zé)罵而不肯回家等等，教師及時(shí)進(jìn)行家訪，一面耐心開(kāi)導(dǎo)教育學(xué)生，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，一面向家長(zhǎng)交流看法，取得教育的一致性。

防治性家訪。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常的思想“苗子”或輕微的越軌行為時(shí)，及時(shí)進(jìn)行家訪，不失時(shí)機(jī)地向家長(zhǎng)及其孩子委婉說(shuō)理，曉之利害，可以起到防微杜漸的作用。如學(xué)生進(jìn)游戲廳打電子游戲，私下去游泳、拿同學(xué)錢(qián)、與同學(xué)打架等，路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)進(jìn)行的家訪都是防治性家訪。

3、家訪時(shí)機(jī)

家訪時(shí)機(jī)選擇恰當(dāng)，會(huì)使訪問(wèn)收到最佳的效果。否則，不僅達(dá)不到家訪的目的，“碰僵”了還會(huì)產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。

通過(guò)家校合作工作的實(shí)踐，路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)總結(jié)出了家訪的時(shí)機(jī)的規(guī)律，他們認(rèn)為家訪時(shí)機(jī)的選擇應(yīng)以了解學(xué)生、家長(zhǎng)及家庭諸方面的情況著手，即從學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)生的心理、家長(zhǎng)的作息規(guī)律、脾氣性格特點(diǎn)及家長(zhǎng)、家庭近期內(nèi)的種種實(shí)際情況考慮。

一般地，下列時(shí)機(jī)進(jìn)行家訪是適宜的： 一是學(xué)生思想或?qū)W業(yè)有進(jìn)步時(shí)。孩子的進(jìn)步，作為家長(zhǎng)都會(huì)感到高興。此時(shí)家訪，一方面給他們帶去喜訊，另一方面可增強(qiáng)他們教育子女的信心。二是學(xué)生思想或?qū)W生呈現(xiàn)下降趨勢(shì)時(shí)。學(xué)生某方面退步，并靠學(xué)校老師教育還不夠，需要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)行共同教育。三是學(xué)生做好事表?yè)P(yáng)或獲得某種榮譽(yù)時(shí)。四是學(xué)生病休在家或家長(zhǎng)生病時(shí)。五是學(xué)生家庭發(fā)生變故時(shí)，就是指學(xué)生家發(fā)生意外事故或遭災(zāi)難，此時(shí)去家訪，可以溝通教師與學(xué)生同家長(zhǎng)間的感情，密切學(xué)校與家庭的關(guān)系。

下列情況一般不宜家訪：一是家長(zhǎng)上班之前的短暫時(shí)刻；二是學(xué)生家用膳時(shí)；三是學(xué)生家有親朋、家長(zhǎng)同事來(lái)訪時(shí)；四是學(xué)生家宴請(qǐng)賓客或婚嫁喜慶時(shí)；五是學(xué)生父母發(fā)生糾紛時(shí)。上述“適宜”與“不宜”不是絕對(duì)的，還應(yīng)當(dāng)依據(jù)具體情況作具體分析，從而巧妙地選擇時(shí)機(jī)。

(五)家長(zhǎng)委員會(huì)

各學(xué)校都在組建家長(zhǎng)委員會(huì)，旨在進(jìn)一步密切家校關(guān)系，溝通教育信息，提高育人水平。從而對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作起支持、參與和監(jiān)督作用。

二、存在的問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)方面

（1）目前我國(guó)并沒(méi)有任何法律條文明 確規(guī)定家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育既是家長(zhǎng)的權(quán)利，也是家長(zhǎng)的義務(wù)，也沒(méi)有任何法律條文來(lái)說(shuō)明家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的限度。這使得家長(zhǎng)在參與學(xué)校教育的過(guò)程中容易處于尷 尬的境地。（2）時(shí)間上的沖突。大多數(shù)家長(zhǎng) 擁有全職工作，而且許多工作時(shí)間又與學(xué)校作息時(shí)間重合，這使得許多家長(zhǎng)在教師上班的時(shí)間很難或者是不能參與學(xué)校的教育。下班后，家長(zhǎng)又擔(dān)心自己與教師的聯(lián)系，會(huì)影響教師的休息。因而，許多家長(zhǎng)在不知不覺(jué)中放棄參與孩子在學(xué)校的教育。從我們調(diào)查的情況看，沒(méi)有參加家校活動(dòng)的主要原因，家長(zhǎng)認(rèn)為：“很想?yún)⒓樱蚱迌蓚€(gè)都沒(méi)有時(shí)間”的40.8%；“很想?yún)⒓樱约簺](méi)有時(shí)間也會(huì)找人參加”的14.3%；“很想?yún)⒓樱珜W(xué)校安排活動(dòng)的時(shí)間并不方便家長(zhǎng)參加”的20.4%；“認(rèn)為沒(méi)有參加的必要”的4.1%。

（3）家長(zhǎng)對(duì)自己教育角色認(rèn)識(shí)的不足。我國(guó)還沒(méi)有形成真正意義的家校合作文化氛圍，使得不少家長(zhǎng)認(rèn)為，既然學(xué)校是專門(mén)的 教育機(jī)構(gòu)，教師是經(jīng)過(guò)專門(mén)訓(xùn)練的工作人 員，那么教育子女的責(zé)任在于學(xué)校。只有在學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)倒退時(shí)，才想到與教師聯(lián)系。我們的調(diào)查結(jié)果是這樣：教師與家長(zhǎng)聯(lián)系的主動(dòng)性方面：68%教師認(rèn)為“教師主動(dòng)”，6%教師認(rèn)為“家長(zhǎng)主動(dòng)”，25.8%教師認(rèn)為“不一定”。12.2%家長(zhǎng)認(rèn)為“經(jīng)常（≥5 次）”，家長(zhǎng)認(rèn)為61.2%“偶爾（2—4 次）”，8.2%家長(zhǎng)認(rèn)為“不主動(dòng)聯(lián)系(＜2 次）”

（4）家長(zhǎng)和學(xué)校并沒(méi)有得到真正的交流。由于缺乏有效的交流方式和平臺(tái)，因而家長(zhǎng)在與教師交流的過(guò)程中處于被告知的地位，許多教師只有在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，甚至把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，希望借助家長(zhǎng)的力量來(lái)共同解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。然而，在問(wèn)題產(chǎn)生之前，教師并沒(méi)有與家長(zhǎng)聯(lián)系，借助家長(zhǎng)的力量，防患于未然，這使得部分家長(zhǎng)對(duì)教師的教育能力產(chǎn)生了質(zhì)疑。此外，部分家長(zhǎng)由于自身文化水平低下，教育理念欠缺，在與教師交流的過(guò)程中，信心不足，甚至不愿與教師交流。從我們的調(diào)查情況來(lái)看，教師、家長(zhǎng)雙方溝通的障礙：65.6%的教師認(rèn)為是“家長(zhǎng)主動(dòng)性不夠”；而75.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為是“時(shí)間太少”；認(rèn)為“教育理念不同”的教師占20.3%，家長(zhǎng)占14.3%；另有10.2%的家長(zhǎng)認(rèn)為“交流地位不對(duì)等”

（二）學(xué)校方面

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的態(tài)度。我國(guó)的學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念反映了學(xué)校的辦學(xué)方向。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的價(jià)值認(rèn)識(shí)直接影響家校合作的程度。目前，社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的要求越來(lái)越高，部分家長(zhǎng)因?yàn)橐恍┙逃氖虑槌３Ｏ蚪逃鞴懿块T(mén)投訴學(xué)校或教師，這使得學(xué)校和教師對(duì)于家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育產(chǎn)生了警惕，做任何事都“權(quán)衡再三”，甚至畏首畏尾。

（2）教師因素的影響。首先，許多學(xué)校的班級(jí)人數(shù)多、班額大，使得教師，尤其是班主任的教學(xué)和班級(jí)管理的任務(wù)特別繁重。班主任除了要完成每天的教學(xué)工作外（上課、備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等），還要忙于班級(jí)建設(shè)、學(xué)校的日常評(píng)比等。

此外，學(xué)校給予教師的教學(xué)壓力、家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)期望以及同行的競(jìng)爭(zhēng)，都帶給教師巨大的工作壓力，這就使得許多教師沒(méi)有更多的時(shí)間和精力去參與家校合作。其次，家長(zhǎng)的素質(zhì)參次不齊，使得部分教師缺乏與各種類型的家長(zhǎng)交流、溝通、合作的經(jīng)驗(yàn)和能力。

（三）專業(yè)技能方面

很多教師，特別是班主任老師缺少家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)技能，對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)了解不夠，和家長(zhǎng)溝通上仍然是停留在成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)的匯報(bào)，并不能真正意義幫孩子在心理成長(zhǎng)。而且，從調(diào)查情況來(lái)看，老師給予家長(zhǎng)的和家長(zhǎng)需要的是兩張皮，是各說(shuō)各話，老師的指導(dǎo)有過(guò)高的成分，沒(méi)有結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生所處的家庭的實(shí)際情況，沒(méi)有接上“地氣”。從我們的調(diào)查情況看，希望學(xué)校組織的家長(zhǎng)培訓(xùn)課程包括哪些內(nèi)容：“家庭教育的理論知識(shí)”的占49%；“家庭教育案例”的占22.4%；“青少年心理生理特點(diǎn)”的42.9%。

三、我區(qū)家校合作工作的對(duì)策

家庭和學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的兩個(gè)最重要的場(chǎng)所，加強(qiáng)兩者的合作，有利于促使家庭教育和學(xué)校教育兩者的協(xié)調(diào)一致，形成最大的教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。因而，要保證中小學(xué)家校合作的順利開(kāi)展，必須采取以下措施：

1．制定和完善有關(guān)家校合作的法規(guī)，為家校合作順利開(kāi)展提供法律保證。從區(qū)域?qū)用妫梢灾贫ㄓ嘘P(guān)家校合作的法律、法規(guī)，明確規(guī)定家長(zhǎng)參與學(xué)校教育是家長(zhǎng)的應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)，使家長(zhǎng)在參與學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)、管理工作、決策等方面做到有法可依。教育主管部門(mén)和學(xué)校可以依法制定符合本地區(qū)的有關(guān)家校合作的規(guī)章制度和實(shí)施細(xì) 則，使家校合作逐步的走向科學(xué)化、系統(tǒng)化和制度化。此外，還必須建立一套嚴(yán)格、科學(xué)的家校合作評(píng)價(jià)體系。如可以把對(duì)于教師參與家校合作的評(píng)價(jià)，納入教師績(jī)效工資的考核范圍，完善激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的熱情和積極性。

2、分級(jí)成立家庭教育指導(dǎo)工作委員會(huì)，首先從區(qū)域?qū)用娼M建一支專業(yè)的涵蓋家庭教育方方面面的家庭教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)不同學(xué)校、不同年級(jí)的家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)和研究，從宏觀層面研究制定家庭教育指導(dǎo)的規(guī)章制度，從微觀方面，給予一些家長(zhǎng)一些具有可操作的家庭教育指導(dǎo)。其次，各學(xué)校應(yīng)成立自己的家庭教育指導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地為自己學(xué)校的家庭教育情況做一些工作的積累。

3．成立專款專項(xiàng)的家校合作資金，為家校合作順利開(kāi)展提供經(jīng)濟(jì)保證家校合作是一個(gè)系統(tǒng)工程，家校合作活 動(dòng)的開(kāi)展涉及到教育場(chǎng)所、活動(dòng)設(shè)施、家長(zhǎng)培訓(xùn)的教材和資料，教師的勞務(wù)費(fèi)等等，因而它在實(shí)施的過(guò)程中需要一定的資金進(jìn)行保障。對(duì)于大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，教育經(jīng)費(fèi)非常緊缺，許多學(xué)校很難拿得出一筆專門(mén)的費(fèi)用來(lái)確保家校合作的長(zhǎng)期開(kāi)展。因而必須多渠 道地籌措家校合作資金，包括：政府投入、家長(zhǎng)捐助、企業(yè)界的資助等，以確保家校合作的順利開(kāi)展。

4．調(diào)動(dòng)廣大教育工作者投身于家校合作的科研活動(dòng)中，為家校合作的順利開(kāi)展提供智力支持。

5、調(diào)動(dòng)社區(qū)、婦聯(lián)參與到家校合作工作。我區(qū)在家庭教育中，起著重要作用的是婦女，婦女家庭教育能力的好差直接影響到孩子的教育的好差，因此，當(dāng)務(wù)之急，要著重提升婦女的家庭教育能力，可以以社區(qū)為單位，由婦聯(lián)牽頭，對(duì)所在的轄區(qū)內(nèi)的婦女開(kāi)展分層次的家庭教育指導(dǎo)。

第四篇：家校合作材料

4.2家校工作總結(jié)

孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭和學(xué)校的共同努力，只有形成家校合力，孩子才能得到更好的發(fā)展。因此，我做了如下的工作：

1、在開(kāi)學(xué)初，舉行了學(xué)期初家長(zhǎng)會(huì)，跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解孩子的基本情況。

2、利用剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)周的時(shí)間成立了班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，并進(jìn)行了詳細(xì)的分工。

3、時(shí)刻與家長(zhǎng)溝通孩子在校情況。經(jīng)常定期的與家長(zhǎng)通過(guò)家訪、電話、微信、短信等形式進(jìn)行溝通交流，使家長(zhǎng)了解孩子的在校情況。比如在階段性檢測(cè)后，進(jìn)行了幾次小規(guī)模的家長(zhǎng)會(huì)，跟家長(zhǎng)匯報(bào)孩子階段的表現(xiàn)情況。

第五篇：家校合作演講稿

五、重視孩子的學(xué)習(xí)能力

２１世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，每個(gè)人所面臨是終生學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)成績(jī)不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)結(jié)果，而是整個(gè)學(xué)習(xí)能力系統(tǒng)綜合作用的體現(xiàn)。任何一方面的學(xué)習(xí)能力障礙都有可能造成學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。

觀察力-----培養(yǎng)細(xì)致的洞察能力，如何在短時(shí)間內(nèi)把握最多更多的知識(shí)。

為什么有時(shí)候---粗心大意+作文短路

獲取知識(shí)的掃描儀

? 記憶力——了解自己的記憶容量，進(jìn)行高效記憶，有效保持記憶內(nèi)容，減少遺忘。? 記憶

儲(chǔ)存

? 記憶的目的提取

記憶力是知識(shí)的存儲(chǔ)器。智慧銀行

注意力——了解自己的注意力的特征與注意的時(shí)間,如何有效分配注意力與提高注意力，如何提升課堂聽(tīng)講效率。

注意力是成功學(xué)習(xí)的保障

思維力----培養(yǎng)舉一反三的思維技巧、聚合／發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維、思維的反省能力。

思維力是成功學(xué)習(xí)的源泉

意志力——如何培養(yǎng)意志力，自覺(jué)地克服困難，體驗(yàn)攻克難關(guān)后的快樂(lè)。堅(jiān)強(qiáng)的毅力是成功者的標(biāo)簽

學(xué)習(xí)方法——掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如何聽(tīng)講、記錄筆記，如何向老師提問(wèn)，如何把脈各門(mén)學(xué)科的重點(diǎn)。

科學(xué)學(xué)習(xí)方法是成功學(xué)習(xí)的地圖

學(xué)習(xí)習(xí)慣——養(yǎng)成學(xué)習(xí)行為的自動(dòng)化，訓(xùn)練學(xué)生制定適合于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有效完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何勞逸結(jié)合。

? 行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，? 性格決定命運(yùn)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

? 學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在一定情境下自動(dòng)地去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向。?習(xí)慣是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動(dòng)力定型。

?習(xí)慣形成的原因是由于一定的刺激情景與個(gè)體的某些動(dòng)作在大腦皮層上形成了穩(wěn)固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系——條件反射鏈索系統(tǒng)，當(dāng)個(gè)體在同樣的刺激情景作用下時(shí)，條件反射的鏈索系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)地出現(xiàn)，人就會(huì)自然而然地或自動(dòng)地進(jìn)行同樣的有關(guān)動(dòng)作。

? 可以節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率 ? 而且可以減少差錯(cuò)

1、勤于思考、敢于攻關(guān)的習(xí)慣

? 有的孩子缺乏毅力，自覺(jué)控制能力較差，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，往往不肯動(dòng)腦思考，就遇難而退，或轉(zhuǎn)向教師或父母尋求答案。

? 在這種情況下，教師或家長(zhǎng)不要代孩子解答難題，而是要用堅(jiān)定的神色鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋，用熱情的語(yǔ)言激勵(lì)孩子敢攻克困難。

? 此時(shí)，家長(zhǎng)任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵(lì)的話，都可以使孩子產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。還可以跟孩子講一些中外名人克服困難的故事，使他懂得一個(gè)人具備堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)是很重要的。就是說(shuō)，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不能只對(duì)一題一文進(jìn)行輔導(dǎo)，最重要的是教育孩子學(xué)會(huì)用腦，幫助孩子克服內(nèi)部或外部的困難和障礙，使孩子樹(shù)立堅(jiān)定的信心和克服困難的毅力。

2、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

? 學(xué)校里的學(xué)習(xí)有嚴(yán)格時(shí)間規(guī)定，? 在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。形成一種時(shí)間定向

? 放學(xué)后應(yīng)先寫(xiě)作業(yè)后玩；

? 晚飯后稍稍休息一下，立即做功課；

? 使開(kāi)始投入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備時(shí)間減少到最低限度，使孩子能夠很快地專心學(xué)習(xí)； ? 訓(xùn)練學(xué)生的專注能力，集中精力學(xué)習(xí)。

3、力戒拖延和磨蹭

? 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)精神不專注；

? 學(xué)習(xí)時(shí)摸摸這兒，遲遲進(jìn)不到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，? 學(xué)習(xí)時(shí)總有許多毫無(wú)意義的停頓； ? 貌似學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果極低。磨蹭的惡果

? 白白浪費(fèi)了時(shí)光；

? 養(yǎng)成做事心不在焉的壞習(xí)慣；

? 會(huì)造成思維遲鈍，注意緊張度降低； ? 影響智力發(fā)展，使學(xué)業(yè)落后；

? 形成拖沓的作風(fēng)，學(xué)習(xí)、工作都沒(méi)有效率。

? 孩子有不懂的地方，教師和家長(zhǎng)不要埋怨孩子為什么不懂，更不能加以斥責(zé)。? 要鼓勵(lì)孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，幫助他們動(dòng)腦筋，切忌煩躁、死記硬背或放下不管。

5、養(yǎng)成復(fù)習(xí)舊課和預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣

? 經(jīng)常督促孩子按時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天課程，預(yù)習(xí)第二天要上的新課，是幫助孩子鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，為第二天上好新課打下基礎(chǔ)的好辦法；

? 如果當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)不鞏固，甚至沒(méi)有學(xué)會(huì)，日積月累，在學(xué)校上就會(huì)產(chǎn)生積重難反的大困難；

? 一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成

? 預(yù)習(xí)——聽(tīng)講——復(fù)習(xí)——作業(yè)——總結(jié) ? 的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。

6、做完作業(yè)細(xì)心檢查的習(xí)慣

? 不少孩子只顧趕進(jìn)度，沒(méi)有檢查作業(yè)的習(xí)慣。

? 因此，在作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯(cuò)，不是寫(xiě)了錯(cuò)別字，就是、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)或者少做了習(xí)題。

? 最好教會(huì)學(xué)生檢查作業(yè)的方法，養(yǎng)成細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣。

7、良好的休息習(xí)慣

? “學(xué)生比老師還累”的說(shuō)法不無(wú)道理，老師講完課后可以回到辦公室休息，一天上3-4節(jié)課，而學(xué)生必須馬不停蹄地開(kāi)始應(yīng)付下一個(gè)老師，如此車(chē)輪陣一般忙碌一天，再加上完成每個(gè)老師布置的作業(yè)，無(wú)論是腦力還是體力都消耗很大、十分疲憊，因此休息和睡眠對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)則顯得尤為重要。學(xué)習(xí)能力8

健康人格——認(rèn)識(shí)自我個(gè)性特征，養(yǎng)成良好的對(duì)外交往能力，心理的自我調(diào)節(jié)，快樂(lè)與積極向上的心態(tài)，超越心理障礙的能力。

健康人格是成功者的定義。

六、環(huán)境決定效果

——為孩子創(chuàng)設(shè)家庭學(xué)習(xí)氛圍

? 1.愛(ài)學(xué)習(xí)、求上進(jìn)的氣氛;? 2.家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)教師積極的態(tài)度;? 3.給孩子提供一個(gè)固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn);? 4.注意在家里用完?yáng)|西就放回原處的榜樣作用。

? 以培養(yǎng)孩子用完?yáng)|西放回原處的習(xí)慣。這不僅會(huì)使學(xué)習(xí)環(huán)境保持整潔而有條理，而且可以節(jié)省尋找學(xué)習(xí)用品的時(shí)間。

? 否則：學(xué)習(xí)用品亂放，雜亂無(wú)章，學(xué)習(xí)時(shí)又找這，又找那，半天還找不齊，既浪費(fèi)時(shí)間，又影響學(xué)習(xí)情緒，妨礙腦力集中，降低學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)業(yè)，嚴(yán)重的極有可能誘發(fā)孩子注意力分散性質(zhì)的多動(dòng)癥。? 5.加強(qiáng)溝通——克服“代溝”；

? 總覺(jué)得是孩子大了不聽(tīng)管了，沒(méi)辦法了，其實(shí)根本原因在于有的家長(zhǎng)平時(shí)不注意自己的學(xué)習(xí)與積累，自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不如孩子了，在孩子心目中已不再占有權(quán)威的地位了，可有的家長(zhǎng)仍然行使家長(zhǎng)的權(quán)力，這樣就會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗心理：要么明著對(duì)抗，你說(shuō)什么他就反駁你什么，交流不起來(lái)，家長(zhǎng)十分苦惱與傷心；要么說(shuō)什么都不聽(tīng)你的，“非暴力不合作”，我行我素，家長(zhǎng)什么也插不上手。? 6.家里可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)情況和孩子的興趣訂閱一些報(bào)刊雜志； ? 7.注意生活方式

? 早餐不可輕視；選食應(yīng)該恰當(dāng)；保證營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)；杜絕傻吃傻喝；防止被動(dòng)吸煙；每日定時(shí)排便；生命在于運(yùn)動(dòng)；注意睡眠問(wèn)題。

家庭教育的傳承

? 熱愛(ài)祖國(guó)：從孝敬父母、愛(ài)家庭開(kāi)始； ? 服務(wù)人民：從團(tuán)結(jié)同學(xué)、服務(wù)社區(qū)開(kāi)始； ? 崇尚科學(xué)：從實(shí)踐檢驗(yàn)開(kāi)始； ? 辛勤勞動(dòng)：從自理與家務(wù)開(kāi)始； ? 團(tuán)結(jié)互助：從合作多贏開(kāi)始； ? 誠(chéng)實(shí)守信：從說(shuō)話算話開(kāi)始； ? 遵紀(jì)守法：從走路靠右開(kāi)始； ? 艱苦奮斗：從認(rèn)真完成作業(yè)開(kāi)始。今日做父母要注意啥？

? 1.不要否認(rèn)夢(mèng)想。一個(gè)小孩在外面玩的時(shí)候看見(jiàn)天上的月亮，就對(duì)媽媽說(shuō)我長(zhǎng)大了要跑到那個(gè)上面去，媽媽說(shuō)，好啊，寶貝，別忘了，媽媽在家等著你回家。這個(gè)孩子叫阿姆斯特朗——人類第一個(gè)登上月球的人。

? 2.不要一成不變。一定要用發(fā)展的眼光來(lái)看待里的孩子。今天這是其他的弱點(diǎn)，未必將來(lái)就是缺點(diǎn)。要記得您家的孩子將來(lái)未必不能成為了不起的人物！

? 3.不要只憑經(jīng)驗(yàn)。有好多事，我當(dāng)年就是這樣，沒(méi)錯(cuò)，第一次過(guò)，第二次過(guò)，第三次過(guò)，第四次就過(guò)不去了。時(shí)過(guò)境遷了，老革命也會(huì)遇到新問(wèn)題的！

? 4.不要轉(zhuǎn)移壓力。不要把我們焦慮的情緒向孩子傳遞，他弱小的身軀何以承受如此的重負(fù)？ ? 5.不要強(qiáng)行灌輸。有時(shí)候需要迂回、需要委婉，需要給孩子一個(gè)臺(tái)階。? 孩子的成長(zhǎng)本身有它自身的規(guī)律，孩子需要成長(zhǎng)的時(shí)間和空間。

? 6.不要隨意懲罰。棍棒之下未必能教出人才，三天一小打，五天一大打，打沒(méi)了孩子的自尊、自信，有什么好？

? 7.不要只盯缺點(diǎn)。成績(jī)不好，身體好，愛(ài)勞動(dòng)、人緣好，都是你的強(qiáng)項(xiàng)，因?yàn)槌煽?jī)不是孩子的唯一。

? 8.不要拔苗助長(zhǎng)。大家都知道，拔苗助不了長(zhǎng)，反而摧殘了苗，得不償失的！? 9.遇事要多溝通。多跟孩子溝通，多跟孩子的同學(xué)、同學(xué)家長(zhǎng)以及老師溝通。? 10.加強(qiáng)投入。一分耕耘一分收獲，無(wú)論是金錢(qián)的投入，還是精力和時(shí)間的投入都很重要。

? 11.適可而止。差不多就行了，把握好一個(gè)度，就是孫鵬主任剛才所討論的。很多家長(zhǎng)給孩子報(bào)這個(gè)班那個(gè)班，有兩個(gè)原則，一是學(xué)有余力，二是興趣。離開(kāi)了這兩個(gè)什么也別談。

? 12.防微杜漸。不要等出了問(wèn)題，孩子已經(jīng)迷戀網(wǎng)絡(luò)了，才想起把他拽出來(lái)，買(mǎi)電腦的時(shí)候要告訴他這是個(gè)學(xué)具不是玩具。

? 愿您我的孩子都能擁有我們?nèi)祟悷o(wú)限廣闊的精神生活，都去追求人類永恒的終極價(jià)值——

? 求真、致善、盡美、理性； ? 仁愛(ài)、道義、禮儀、勤勞； ? 智慧、清白、向上、熱情； ? 誠(chéng)信、公正、自由、希望； ? 勇敢、信仰、氣節(jié)、精神。? 各位家長(zhǎng)

? 孩子是無(wú)辜的，他不可能選擇父母，而我們今天很多家長(zhǎng)在當(dāng)父母的時(shí)候沒(méi)有接受到足夠的專業(yè)培訓(xùn)。

? 其實(shí)做父母需要懂得生理學(xué)、優(yōu)生學(xué)、遺傳學(xué)、解剖學(xué)、產(chǎn)科學(xué)、護(hù)理學(xué)、保健學(xué)、兒科學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、藥理學(xué)、保健學(xué)以及心理學(xué)、教育學(xué)、行為矯正科學(xué)等等，這些足以開(kāi)設(shè)一個(gè)家長(zhǎng)本科專業(yè)！

新的起點(diǎn)、新的觀念 新的行動(dòng)、新的收獲

? 教育的天地靠你我來(lái)改造！? 從我做起，從現(xiàn)在做起！? 不為別的，為了孩子！