第一篇：彭州市致和鎮小學學校發展頂層設計(肖成云)

彭州市致和鎮小學學校發展頂層設計

彭州市致和鎮中心小學校 李太明

[摘要]：要實現學校科學發展，走上特色發展之路，必須要對學校發展之路進行頂層設計。無論學校卓越還是平庸，不進行頂層設計，我們的教育行為就缺乏目標，迷失方向，是零散的，難以實現學校又快又好的發展。仰望星空，展望未來，緊緊圍繞設計理念和核心價值觀，以服務育人、教學改革、德育實踐為切入點，全面推進和落實頂層設計，實現學校教育高效、優質、均衡發展。

[關鍵詞]：學校發展

頂層設計

核心價值

實施學校頂層設計必須緊緊圍繞教育局提出的創辦“四有”學校，聚焦課堂，實施快樂教育，努力辦人民滿意的教育等系列目標加以設計。學校頂層設計即是學校教育發展的全面規劃。規劃是一篇美文，值得我們放在床頭和案前品讀；規劃是一部學術成果，值得我們反思和細嚼慢咽；規劃是一個宏大愿景，值得我們去期待和守護；規劃是一部歷史篇章，橫貫過去、現在、和未來。規劃是吹響的號角，激越的鼓點，讓我們開始新的征途；規劃是行動的綱領，期待著我們踐行和實踐；規劃是未完成的事業，給我們留下創生的細節和空間；規劃是凝聚的共識，讓我們敬重并無怨無悔的遵從、體現。

一、核心價值的頂層設計，發展著學生，成就著老師，塑造

學校品牌。

頂層設計首先應該解決價值觀為核心的精神文化設計，上下齊心協力，統整學校的教育理想，尋求學校的“魂”，對自然生成的影響學校發展的理念加以厘清、滌蕩、提升，從而形成積極向上的“魂”，這種正統“內隱概念”形成蓬勃向上的教育文化，其“精、氣、神”是學校發展的強大動力和不竭源泉。

學校核心價值觀的設計出發點和歸宿是到底培養什么養的人。內涵為：學校核心價值觀是學校文化的核心成分，是全校成員共同的追求和實踐原則，引領各項工作，在構建中要不斷探索，交流借鑒，形成個性化、特色化的核心價值觀，從實際出發來擬定目標，把握設計的基礎，學校的優勢、問題，尊重學校發展的歷史沿革，在理想與現實的拿捏中達成“身心健康，習慣良好，學習快樂”的培養目標。

由于種種原因，致和小學近二十年的發展是曲折的、艱辛的，更多體現在時間的流逝，時代變遷的自然演變。盡管發展緩慢的理由可以找一大堆，但沒有能很好地構建起上下認同的核心價值理念，形成更加積極的文化，是影響我校又快又好發展的主要原因。開展頂層設計，要深入探究，以精神文化引領學校，用價值觀凝聚師生，促進學校發展，塑造學校品牌。

（一）致和小學文化之根，核心價值觀為：尊崇歷史地沿，植養仁和性情，兼顧理想現實，求索和諧教育。

在我國悠久的文明歷史中，“和”是中國傳統文化的精華和一種高尚的民族精神。個人修身養性，要講究“心平氣和”之功；與人交 往，要恪守“和而不同”、“中庸致和”之則；治理國家，要明晰“政通人和”之理，以達到人與自然、人與人之間的和諧與統一。千百年來，“和”，滲透于歷史上各家各派的思想之中，成為人們普遍接受和認同的人文精神和道德原則。

致和，取自唐代詩人嚴維《奉和黃甫大夫祈雨應時雨降》中“致和知必感，歲旱末書災”。致和，本意為人事極其和順之意（和：hé，（1）平穩、和緩；（2）協調，關系好，均衡；（3）和解；（4）不分勝負）。

（二）學校致力于打造“和順、和諧、和雅”三和文化。

1、和順：溫和柔順。

詳解：A、順應，不違背。B、和睦順從；和睦融洽。C、和善溫順。D、指和善溫順的性情。E、調和順適。

2、和諧：配合的適當和勻稱。

詳解：A、和睦協調。B、指使和睦協調。C、謂配合的勻稱、適當、協調。D、和解，和好相處。

3、和雅：和諧統一，高尚雅致。

詳解：A、和而不同，雅各其雅。B、融合統一，高尚雅致。“三和文化”的現實意義解讀：在國家努力構建和諧社會，學校創建和諧平安校園之際，“和順、和諧、和雅”，正是學校的文化價值追求之所在。具體是指：干群之間的和諧互敬、教師之間的和諧互學、學生之間的和諧互助、師生之間的和諧互動、人與環境之間的和諧共生。“雅而有致”則是學校文化要達到的目標，一方面指“行為儒雅、語言文雅、情趣高雅”的師生形象的樹立，另一方面指優雅靜美的校園文化氛圍的營造，以及二者之間的和諧統一。構建起“三和校園”，育人于無形，師生頓悟其中。

致和小學核心價值觀的形成經歷了“梳理—闡釋—討論—交流—征求—完善”的過程，學校始終將核心價值觀滲透到教育教學、德育改革實踐活動中，根植于教師學生的思想行動中，貫穿于學校各項管理中，有力推動了學校頂層設計的縱深發展。

二、學校達成核心價值的的途徑

（一）服務滲透，實踐“三和”。

服務滲透是指學校所有行政干部及教職員工，在學校全方位服務 中滲透的文化細節，體現的服務者的人格、精神。行政干部模范言行中貫徹的管理理念：仁和性情，示范引領；一線教師在求索和諧教育中表達出的德育意識、質量意識；其他服務人員踐行的服務中心、和順至上。總之，全校教職工應緊緊圍繞核心價值觀，樹立為學生成人成才甘于奉獻的精神，在繁雜和辛勞的教育教學工作中找到幸福感、成功感，讓“和順、和諧、和雅”之花成為致和小學最動人的風景。

（二）走向和諧的教學管理（聚焦課堂，和諧教學）。

1、建立和諧教學管理的背景：

我們認為，學校管理既要以剛性彰顯效率，但更要依“人本關愛、個性張揚、和諧平等”等柔性因素激發人的內在潛力、主動性和創造精神，為師生創造一個良好的工作、學習的平臺。因此，我們認為：學 校的教學管理，不能僅僅為教師施加壓力、布置任務，而應當著眼于教師、學生的發展，通過有效的管理和服務，形成合力，提高教育教學質量。

2、教學管理的理念：和諧、快樂

3、教學管理的目標：建立和諧的、人性化的教學管理制度，最終形成快樂課堂模式。

4、教學管理的具體措施：

（1）和諧的教學管理的主要內容及互動關系

要堅持人本化的管理理念，不斷改革和優化內部管理模式和管理方法。有鑒于此，我們在執行上級關于“教師教學六認真”的基礎上，依據“教”與“學”兩者的主要過程環節和相輔相成的關系，明確提出了“學生學習六認真”。為了保證教與學這兩個“六認真”落在實處，收到實效，我們提出了常規督導評估反饋的另一渠道，即“領導管理六認真”。把三者結合起來，我們稱之為教學管理“三個六認真”。現列表如下：

學習（學生）

教學（教師）

管理（領導）

認真預習

認真備課

認真檢查

認真聽講

認真上課

認真聽課

認真作業

認真布置和批改作業

認真調研

認真復習

認真輔導

認真指導

認真應考

認真考查

認真評估

認真參加課外活動

認真學習

認真反思

教學質量實際上是一所學校永恒的話題，但傳統的做法往往是教學管理者、一線教師、學生層層加壓的簡單“金字塔”形管理。一提到抓質量，管理者往往簡單地將壓力轉移到一線教師身上，一線教師又往學生身上施加倍增的壓力。因為教和學是矛盾的兩個主要方面，而管則是調控、指導教和學的中介，是不可或缺的一環，也不是只指手劃腳的一環。因此，我們倡導的和諧教學管理關系圖示意如下：

領導管理

學生學習六認真

教師教學六認真

教師教學

學生學習

領導管理六認真

（傳統教學管理）

（和諧教學管理）

（2）分層管理保證教學常規管理過程的良性循環

領導管理、教師教學、學生學習在這三個層面上，教師的“教學六認真”大致對應學生的“學習六認真”，一方面教師直接對學生施教，學生直接受教，另一方面教師的教又通過“管理”這一中介對學生的學施加影響。而學生學習的結果乃至過程同樣要反饋給教師。這里也有兩個渠道，一是直接由學生反饋給教師，另一條途徑是由學反饋到管，由管作出分析處理，再正確及時地反饋到教。作為“管”，一方面是既管教又管學，另一方面又在教與學兩者之間增加了一個新的反饋調節的環節和渠道，能保證教與學的良好實施，更能保證教學常規管理過程的良性循環。作為領導、教師、學生三者，在分別負責“管”、“教”、“學”的主要任務外，同時還兼顧其余。譬如領導不僅管教管學，而且直接參與教和學的具體工作，親自嘗梨子。這種既分工又合作的關系易收到教學管理工作的和諧效應。

（3）加大管理力度，向科學管理要質量

和諧的、人性化的管理絕不是放任自流，也不是不要制度的約束，一定的教學常規管理是維護正常教學秩序的必要措施，是促進教學質量提高的重要手段。

因此，在教學管理中我們做到管理到人，服務到人，管而有效。有制度、有措施、有落實、有回應，精心組織，熱情服務，保證教學各環節暢通、有序、有責、科學、高效。改終結管理為過程管理，細化教師考核條例，并納入量化考核中，與各類先進的評選掛鉤。做到有檢查、有記錄、有反饋，并記入教師業務檔案。（附“和諧”課堂評價表）

（4）工作保障方面

A、學校將安排專項經費確保教研、教改及教師培訓工作的正常開展。

B、學校全力支持教研、教改及教師培訓工作。在資料、設備等方面盡量滿足，給予后勤保障。

C、學校努力為教師搭建各種展示的舞臺，每學年開展“教壇新秀”、“學科帶頭人”的評選活動，通過各種榮譽稱號的評比活動，推出一批優秀教育、教學工作者。

通過以上舉措不斷提升教育教學服務水平，逐步建設一支“師德高尚、業務精良、體魄健康、人際和諧”的高素質教師隊伍，從而全面提升學校的整體辦學水平。

（三）立足交往 構建和諧德育

一個名為“中美小學生守則對比”的圖表走紅微博，引發眾網友熱議。對比之下，中國小學生守則被指“內容空洞，可操作性差”。曾有專家指出，寧愿片面的深刻，不愿全面的膚淺，應抓住核心而求全面。以交往德育為主線源于在校外有50%的學生沒有交往對象，30%的學生無固定交往對象，15%的學生與大人交往，交往對象貧乏。要培養學生在交往中找到快樂，培養自信和仁和性情。“仁”，二人為人，人與人的交往從兩人開始，而“兩”人交往是常態，在交往中實現師師、生生、師生以及人與物、人與自然的和諧大德育，就是要使小學生的各項素質協調、均衡、有序發展，在“求同”中“存異”，在“存異”中“求同”，這是推進小學教育和諧發展的必然選擇。

1、何謂和諧德育

和諧校園呼喚和諧教育，和諧教育呼喚和諧德育。從小學教育的實際意義看，小學和諧德育旨在促進小學生的身體與心靈、智力與品德、知識與能力、生活與審美的普遍的、和諧的發展。和諧德育除遵循德育的基本原則，如“正面教育與紀律約束相結合”、“嚴格要求與尊重、信任相結合”、“言教與身教結合”、“一致性”外，還應遵循能突出“和諧”特點的以人為本原則，持續發展原則和求同存異原則。

3、以交往德育為主線，構建和諧德育

交往德育是在至少兩個主體之間,借助于言語或非言語符號系統, 在對話和理解的基礎上,以建構完滿意義世界為目標的道德教育和道德實踐活動。致和小學位于彭州市南大門工業開發區。學校現有教學班級36個，學生1737人。全部生源中有四分之一屬于外來務工子弟。這些務工子弟來自全國各地，語言、習慣、體質、德育、智育等個方面都表現出差異。師生之間、生生之間的互動交流尤顯重要。據此學校將堅持“以人為本”的辦學思想。以交往德育為抓手，努力構建和諧德育。

（1）廣泛發宣傳達成共識

通過教師會、家長會、學生會、學校網站（教師QQ群）、廣播站、宣傳標語等途徑，加大和諧德育、交往德育的相關理論和方法的學習和宣傳。讓師生與家長共同學生認識，理解，支持交往德育，和諧德育，形成家與校、師與生、父母與孩子三位一體的德育一致性，達成對和諧、交往德育共識。

（2）學習引領，更新觀念

以彭未名的《交往德育論》（山西教育出版社2010-6-1出版，ISBN: 9787544042833）為論支撐，組織全體教職工強化學習，更新德育觀念。塑造德育教學的交往時空，營建交往德育的良性氛圍，建設交往德育的和諧環境。同時把賞識教育、尊重學生、魏書生的“善批評”、像愛自己的孩子一樣真愛每一位學生等好方法好途徑應用于各種教育教學過程及活動中，并注重完整的、全面地關照學生、發展學生、提升學生。教育中強調對于孩子的生存方式的引導、對于個體生命的完整性關注、對于個體主體性的關注及個體獨特性的關注。（3）師生交往育德

A、以德育德，教師的示范引領，本質上也是師生的心靈對話，教師的言語、行為深深地影響著學生的成長。正真所謂“什么樣的老師就會帶出什么樣的學生”。

B、規劃12個“德育月活動”，即“一元復始立志月”、“新春佳節親情月”、“學習雷峰服務月”、“崇尚科學科技月”、“熱愛勞動勤儉月”、“團結互助協作月”、“紅心向黨鄉情月”、“求知尚武鐵軍月”、“熱愛祖國讀書月”、“遵紀守法公民月”、“誠實守信廉潔月”、“艱苦奮斗自立月”。12個月的活動活動，組織與實施都是具體的師生，活動過程中師生的交流與互動無時不有，處處體現。這些活動既突出主題，又注意此呼彼應，結合學校“科技節”、“藝術節”、“體育節”、“讀書節”等傳統活動，涵蓋學生德育的方方面面，為學生的全面成長提供內在的、精神上的源動力。

（4）家校交往育德

當代著名的教育實踐家魏書生也曾感嘆：“家庭和社會對學生人格的影響，從某種意義上說，比學校更為持久，更為深遠。”足見家庭教育的主要性，“5+2=0”的說法就是有力的例證。傳統的家校“指導”與“配合”的關系被人們所擯棄，代之以家長、學校在教育孩子過程中的平等關系。家庭教育與學校教育相互聯系、相互依存、相互

為此，我們將通過家校聯系制度（每月班主任老師至少與家長一致二次交流）、印發交《往德育家長指導手冊》、在學校網站上搭建家 校互動欄目，為家長與老師交流交往提供信息化平臺。這樣一來，建好學生成長的第一陣地——學校，開好孩子的第一課堂——家庭，當好孩子們的第一任教師——父母，各方面的教育力量和諧一致，學生在家庭受到的教育就不會缺失方向，他們的品德發展就會是健康的、積極的。

此外，為豐富、完善學校頂層設計，逐步實現和諧教育的愿景，要開發利用校園文化這一隱形，強化師生的核心價值。要借助于鄉村少年宮這一平臺，培養學生的興趣愛好，讓學生得到全面而有個性的發展，狠抓學校體育、美術教育，走藝體特色化之路，實現和諧教育目標。

走在學校頂層設計的路上，我們凝心聚力，將朝著教育更有活力、管理更加高效、特色更加鮮明、質量更加優異、學生富有個性、教師倍感幸福的目標不斷前進。

第二篇：彭州市致和鎮小學消防宣傳教育方案

彭州市致和鎮小學消防宣傳教育方案

為進一步增強學校師生消防安全意識，提高學校抵御火災能力，預防和減少校園火災事故的發生，根據彭州市“119”消防宣傳周活動的統一部署，決定于10月27日至11月10日期間，學校廣泛開展“消防安全進校園”系列消防宣傳教育活動。現根據學校實際情況，特制定本《消防宣傳教育方案》。

一、工作目標

深入貫徹落實《綱要》，積極開展消防安全宣傳教育主題活動，激發廣大師生關注消防安全、學習消防知識、參與消防工作的積極性和主動性，不斷提高師生消防安全素質，夯實校園消防安全基礎，減少火災危害，達到“自我管理、自我教育、自我完善、自我提高”和“教育一個學生、帶動一個家庭、影響整個社會”的聯動效應，為黨的十八大消防安全保衛工作奠定扎實的社會基礎。

二、組織機構

組長：李太明（校長）

副組長：王 強

成員：周善衛 黃山奎各安全信息員各班主任

三、活動主題

人人參與消防，共創平安校園

四、活動時間

2012年9月10日——2012年10月30日

五、活動安排

學校強化消防安全教育是提高師生消防安全意識、預防和減少火災事故發生的重要措施和手段之一。學校要以宣傳消防法律法規、普及消防安全知識、宣講《消防安全常識二十條》、開展逃生自救（疏散）演練為重點，努力在豐富宣傳形式、創新教育方法、注重宣傳實效上下功夫。

1、學校積極會同公安消防部門，大力宣傳消防安全知識，通過班隊會、國旗下講話、課前五分鐘、墻報、黑板報、宣傳櫥窗、征文、講座、知識競賽、校園廣播等多種形式，根據學生不同年齡段的認知能力，開展各種行之有效的宣傳教育活動，使廣大師生在宣傳教育活動中提高防火意識，掌握防火常識，增強抵御火災能力。

2、學校扎實開展“七個一”宣教活動：開展一次應急逃生（疏散）演練；上好一次消防安全教育課；制作一份家庭逃生計劃和繪制一張家庭逃生路線圖；制作一期消防安全宣傳專欄或黑板報；發放一批防火安全宣傳資料；舉行一次消防安全征文活動；懸掛一幅消防安全溫馨橫幅等系列活動。

3、學校配合當地公安消防隊，以普及消防安全知識為抓手，認真組織消防知識教育課。

4、在組織應急疏散演練時，認真研究制定演練預案，科學分解演練細節，制定詳盡的實施操作細則，成立疏散工作臨時指揮小組和報警組、引導組、疏散組、警戒組等職能小組，切實做好安全防護工作，防止發生踩踏事件，確保演練實際效果，增強師生防火應急能力。

25、強化安全管理，積極整治火災隱患。學校根據冬季氣候干燥、火災多發的特點，認真組織力量開展拉網式消防安全隱患排查，做到全面、認真、細致、不留死角。特別要對學生食堂、配電室、實驗室、微機室等重點部位的電源、火源等設施進行徹底排查，做到人防、物防、技防“三管齊下”。對排查出來的火災隱患學校要高度重視，全面整改，務必做到：整改責任到人，整改經費到位，整改措施落實，確保火災隱患得到消除，杜絕火災事故發生。

6、學校及時收集、總結開展消防安全宣傳教育活動的經驗做法，并將有關活動情況上報教育局及公安消防部門。

七、工作要求

1、高度重視，加強領導。學校高度重視此項活動，結合當前防火工作形勢，迅速行動，抓好落實，進一步提高學校消防安全“四個能力”建設，夯實社會消防安全“防火墻”工程。

2、密切配合，全力推進。學校要對學生消防宣傳教育活動給予及時的指導幫助。采取跟蹤督辦、分片包干等形式明確責任，并加強督導檢查和幫扶指導，對工作不落實、措施不到位的個人將嚴肅追究責任，確保各項工作不走過場，取得實效。

3、強化宣傳，營造氛圍。學校要充分利用各方面教育陣地，進行經常性的消防常識科普宣傳。尤其是集中宣傳防火常識、消防安全常識、煙花爆竹安全燃放知識、安全用火用電及逃生自救常識等。

彭州市致和鎮小學

2013年11月7日

第三篇：學校發展離不開“頂層設計”

學校發展離不開“頂層設計”

《光明日報》撰文：“十七屆五中全會以來，胡錦濤同志多次強調要加強‘改革頂層設計’。在今年兩會上，溫家寶總理所作的政府工作報告和提交審查的‘十二五’規劃綱要草案中均強調：‘必須以更大決心和勇氣全面推進各領域改革’，并強調‘要更加重視改革頂層設計和總體規劃’”。其實，學校發展更離不開“頂層設計”！

“頂層設計”是一個工程學概念，是一項工程“整體理念”的具體化。中央財經大學改革發展研究院鄒東濤院長說：“‘頂層設計’是源于系統科學的一個概念，指用系統、全面的視角，審視系統建設中涉及的各個方面、各個層次和要素之間的關系，實現統籌、協調發展的目的。”在學校這個系統中，主要包含德育、教學、行政、總務、黨政工團等各個部門；在整個系統中，如果說從層次的角度來講，主要有班子隊伍、教職員工隊伍、學生隊伍、家長隊伍、社會中其他與學校有關的人員隊伍等五個層次；從要素的角度來講主要包含人、財、物、環境等。那么作為學校的領軍人物——校長，就應該從教師發展、學生發展、學校發展等教育發展的宏觀視角，充分統籌好、把握好各部門、各層次、各要素之間關系，做好“頂層設計”！

學校的“頂層設計”的“頂層”應至少包含兩層意思。首先，這個設計應是源于學校最高層的，要么是校長的智慧，要么是校長帶領班子體現出的集體智慧。總之，是自上而下的系統、科學的設計，并非某個部門的設計；其次，這個設計應體現出設計的“頂層”，也就是設計的高水平。所以，此設計應是全面的、高屋建瓴的、立足長遠的。

“頂層設計”中的“設計”是關鍵。在學校建設、發展過程中，任何一項規劃都要體現“設計”的思想，立足學校實際，統籌、協調各部門、各層次、各要素的關系，既要做到合理科學地宏觀設計，又要做到有的放矢地微觀指導，這樣充滿“設計”思想的設計，才真正有利于學校的長遠發展，有利于使每一步工作思路更清晰、方向更明確。

“頂層設計”是源自“頂層”的系統、科學的“設計”，是高水平的充滿“設計”思想的“設計”；學校的發展離不開“頂層設計”！日常工作中，我們經常聽到一些中層部門和一線教師的抱怨，他們工作都很賣力氣，可是放在大的環境中，卻發現付出很多收獲甚微。為什么會出現這種現象呢？其實主要是缺乏“頂層設計”。沒有自上而下的系統化設計，而是“頭疼醫頭，腳疼醫腳”，“拆了東墻補西墻”，工作中我們就會不自覺地去充當“救火隊員”的角色，今天說要加強教學工作，提高成績；明天說要加強德育，提高學生素質；后天說安全太重要了，出一件大事別的都白干了！這是在搞教育嗎？我們的學校教育太需要系統思維了，太需要頂層設計了！

缺乏“頂層設計”還會出現的一種現象就是集體無法聚力。熱播的電視劇《雪豹》中百十來號土匪能消滅鬼子一個中隊，靠的是什么？頂層設計！戰爭謀略如此，學校教育亦然！學校“頂層設計”缺失，各中層干部指揮本部門各干各的，就會出現像《伊索寓言》中天鵝、蝦和梭子魚拉車似的，每個人都賣力氣地拉車，個體使的勁兒越大，越分散集體的勁兒。總之，學校“頂層設計”是促使學校各項工作得以有效進行的前提。學校發展、教師素質的全面提升、學生綜合素質的徹底改善，迫切要求學校有一個整體發展規劃，即“頂層設計”。只有搞好“頂層設計”，才能確保學校走上良性發展軌道，才能讓師生員工共享學校改革發展的成果。

第四篇：云溪鎮傾情服務學校發展

云溪鎮傾情服務學校發展

近日，在云溪小學，大型工程車隆隆響起，全校師生歡呼雀躍，這是云溪鎮政府為整治轄區內學校周邊環境、傾情服務教育而啟動的“圍墻工程”的動工場景。

云溪小學是2006年云溪區推進城區教育資源整合，新建的一所標準化規模小學，位于云溪區主城區，周邊道路交錯，環境復雜。學校圍墻的建設一度成為該校師生的“心病”，至今不能完全封閉，嚴重地制約了學校的發展，特別是近2000名師生的人身和財產安全得不到保障。學校曾多次聯合相關部門進行協商，但因周邊群眾考慮到圍墻封閉后，阻礙了他們就近出入，思想工作難以做通，一直未果。

今年來，云溪鎮為了加大校園周邊環境整治力度，全力服務學校發展，決心排除一切阻力封閉校園圍墻。在與區有關領導和教育部門協商后，從鎮司法所抽調精干力量，就該校的周邊環境狀況進行了實地調研，經過與周邊群眾及其代表的多次協商、調解，最終做通了周邊群眾思想工作，云溪小學的“圍墻工程”如期順利開工，日前已進入掃尾階段。“工程完工后，我們將進一步改善學校環境，為學校的發展創造更為有利的條件”。云溪鎮黨委書記曹顯良說，作為云溪區城關鎮，為教育發展服務，為學校建設盡力，是我們地方黨委、政府應盡的職責。

（李志軍楊揚聯系電話：***）

第五篇：2012秋季學期馬場鎮云盤小學學校工作計劃

馬 場 鎮 云 盤 小 學

學校工作計劃

一、指導思想

認真貫徹上級教育工作會議精神，牢固樹立全面科學的發展觀，以全面推進教育現代化為主題，以深化課程改革實驗為重點，以構建安全文明的和諧校園為抓手，以爭創“文明學校”為目標，堅持以人為本，以生為本，以全面發展為本，按照“強基礎、創特色、樹形象、現代化”的整體思路，奏響內涵求豐厚、管理講科學、隊伍求提升的主旋律，全面提高教育質量和辦學效益，全力打造具有鮮明特色的品牌小學。牢固樹立“一切為了學生全面發展，一切為了教師專業發展，一切為了學校和諧發展”的辦學理念，與時俱進，開拓創新，整體提升教育水平、教學質量和辦學效益。

二、學校基本情況

本校有教學班6個，共有學生204人，主要來自云盤村、挖龍村、豬場村、土牛村和下關村，學生上學最遠的離校2千米。有編制數教師16人，實際到校13人；其中女教師2人，大專及以上學歷11人，中師學歷2人，學歷合格率為百分之百。

三、本學年的工作重點

（一）、堅持德育為首，切實推進學生思想道德建設

德育工作是素質教育的重要組成部分，是學生良好素質的關鍵所在。我校要認真落實有關文件精神，堅持抓好德育工作，全面營造學生健康成長的環境，切實推進學生思想道德建設。

1.加強學生思想道德品質的培養

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”全體教職工必須牢固樹立育人為本，全員德育的思想，開展切實有效的德育工作。學校要致力充實德育內容，改進德育方法，廣泛開展內容豐富、形式多樣、新穎生動的思想品德教育活動，努力把學生培養成有正確理想信念的人，有高尚道德品質的人，自強有為的人。①從愛國愛校情感做起，弘揚和培養以愛國主義為核心的偉大民族精神。②從確立遠大志向做起，樹立正確的理想信念，培養正確的人生觀、價值觀。③以行為習慣做起，加強行規訓練，培養良好的道德品質和文明行為。開學第一個月作為學校行為規范教育月，讓學生熟記《小學生守則》《小學生日常行為規范》，④從提高基本素質做起，促進學生全面發展。

2.加強德育基礎工程建設

認真抓好德育制度建設，德育隊伍建設，夯實德育工作基礎。①召開班主任工作經驗交流會，全面提高班主任業務水平，培養一批優秀班主任。②學校要積極爭取家庭、村居、社會的支持，充分發揮學校、家庭、村居三結合的教育作用，形成齊抓共管的德育工作新格局。③少先隊應根據自己的特點，通過雛鷹爭章、升旗儀式、隊干部的培養等常規教育和豐富多彩的特色活動，活躍學生身心、提高學生素養，培養高尚的思想品德和良好的行為習慣，學會自我教育、自我管理，使隊員得到全面發展。

（二）、堅持質量立校，努力提升教育質量

教育質量是學校的核心，是學校的生命。要緊抓教學質量生命線，進一步強化教學常規管理。重視教材研究，教法研究，學生研究，在研究、反思中提高教學實踐能力，全面提高教育教學質量。

1、實施素質教育

（1）、加強教研組建設。要結合教學實際，確定研究課題，認真制訂活動方案并精心組織開展教研活動。活動要有過程紀要、要有經典案例、要有專題研究成果。

（2）、認真開展校本教研活動。要堅持開展每周的教研日活動，要從學校實際出發，堅持經常化、制度化、本土化、個性化、形式多樣化。要與中心小學安排的活動有機結合，重點進行備課、磨課、聽課、評課和作業布置與批改、培優補差、教學方面的經驗交流研討活動，活動由教導負責，教研組長召集，全學期次數由教導具體負責，每活動要做好較詳細的記載。

（3）、關注教學質量。要狠抓教學質量這個中心，重新修訂和完善目標責任書，進一步明確新學期的奮斗目標，認真制訂好各學科如何提高兩率的具體措施，注重抓住影響教學質量的關鍵環節，關鍵學科，關鍵教師。積極動員和鼓勵學生及家長享受優質教育資源，努力實現“輕負擔、高質量”，讓學生想學、會學、樂學。要扎實抓好各學科學困生的轉化工作，早一點打算，多一點行動，少一點埋怨，早一點落實轉化措施，多一點關心體貼，要花大力氣提高合格率和優秀率，力爭質量達優。

（4）、加強特長生培養。要開齊、上足，教好新課程方案所規定的各類課程，重視和突出藝體工作。要營造育人氛圍，大力開展“書香校園”活動。要全面實施《國家學生體育健康標準》，推進學生陽光體育運動，確保學生一日不少于一小時體育活動時間。要加強特長生培養，盡早建立作文、各種興趣小組，選派有有經驗的老師加強輔導。

2、加強學科滲透法制教育，每位教師必須掌握所上年級科目的法制滲透點及內容；大概掌握所以科目的法制滲透點及內容。所涉及到得法制滲透點及內容在上完后交一份教案到教導處存檔備案。

（三）、強化隊伍建設，提升專業素養

1、建立和完善教師業務檔案。要認真組織教師制定研修計劃，建立和完善好教師專業發展檔案。強化考核，認真記載，留下教師一學年工作情況的原始資料。

2、大力推進教育教學研究與信息技術的整合。以課題研究為平臺，積極引導教師在提高備課的實效性、課堂教學有效性方面做有益的探索；鼓勵教師充分利用豐富的電腦資源，注重現代化教學手段的運用，加強學科與信息技術的整合。

（四）、抓實教學常規，提高管理水平

抓常規管理一要科學，要遵循教學規律，樹立可持續發展的觀念；二要規范，要嚴格執行縣教育局常規管理實施意見和中心學校出臺的實施細則；三要細節，要從備課、上課、作業批改等細節入手，從一言一行做起；四要過程，立足于管好今天，堅持“今日事，今日畢”，養成雷厲風行、追求完美的的工作作風。學校將不定期進行常規檢查，檢查結果應及時進行反饋，要與教師崗位目標考評緊密掛鉤。

（五）、深化課題研究，優化科研過程

要把教科研工作與學校的教育教學實際緊密聯系，在課題研究中努力做到以校為本，以教師為本，關注學校發展，關注教師在教學工作中遇到的實際問題，增強課題研究的實效性、針對性；注重課題運作的規范性，克服功利主義，重視過程性資料的積累；樹立明確的課題研究意識，開展相關教研活動時注意圍繞課題研究進行，避免盲目開展。要注重資料的積累，做好階段總結，早出有個性的研究成果。4月份，學校將舉行課題研討會。

（六）、堅持以人為本，創建和諧師資隊伍

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。具有高度向心力，凝聚力，戰斗力，富有改革創新，求真務實，追求卓越精神的師資隊伍，才是學校真正的財富，是實現學校騰飛的決定因素。

1.改進和完善各種制度，以人為本，提高管理層次，以德為先，努力培養“團結、嚴謹、創新、勤奮、奉獻”的校本精神。學校領導以及中層干部要廉潔奉公，要有團結協作、開拓創新精神，樹立全局、服務、創新、榜樣、責任意識，多聯系教師，傾聽有利于學校發展的意見或建議。改革評優評先方式，采用自薦與校評相結合，充分調動教師群體的積極性，創造性，促進教師成長。

2.加強政治及業務學習，轉變思想觀念。堅持每月一次的政治業務學習，組織教師認真學習和努力實踐“科學的發展觀”重要思想、《中小學教師職業道德》、教育法律法規，切實做到邊學邊思，邊做邊改，幫助教師準確地把握新時期教育方針的新內涵，以積極平穩的心

態迎接教育改革浪潮的嚴峻挑戰，真正做到熱心愛教，廉潔從教，文明執教，優質施教。要在教師中深入開展以“從教為人民用真情，執教為學生用真愛”為主題的教育活動，鑄師魂、揚師德、正師風、強師能。提倡廣大教職工要奉獻“一顆愛心”；增強“兩個意識”即主人翁意識和工作責任意識；提倡“三種精神”，即愛崗敬業精神、精益求精精神和樂于奉獻精神。組織教師們學習優秀教師典型事跡，尤其要注重樹立宣傳身邊能吃苦耐勞、在艱苦的環境中默默無聞、辛勤耕耘的先進典型。

3.發揮骨干教師示范引領作用。要引導鎮級學科帶頭人、骨干教師帶頭讀書學習，帶頭教學改革，帶頭幫助青年教師成長。每學年要教好一門學科，帶好一個新教師，上好一節課示范課，做好一次講座。通過創設各種機制，為名師優師的脫穎而出搭建平臺，創建舞臺；充分發揮他們在教學中的影響力，使之成為課改大潮中的排頭兵，以點帶面，推動師資隊伍的提高。

（七）、加強安全工作，創建“平安校園”

安全工作始終是我們學校工作的重點工作，我們要牢固樹立安全重于泰山，穩定壓倒一切的思想，增強政治意識，責任意識。進一步建立健全“平安校園”的責任制和責任追究制，加強與綜治、公安、衛生、工商、文化等部門的密切配合，嚴厲打擊學校周邊違法犯罪活動和違章違紀行為，確保校園安定穩定。努力營造良好的學習生活環境，讓家長放心，學生舒心，確保學生健康成長。一是要建立和健全工作責任制和責任追究制，明確職責范圍，保證安全工作的落實實施。定期進行安全工作檢查，加大校舍安全檢查力度，發現問題及時整改；二是要花大力氣全面提高安全工作管理水平和能力，把食品安全、交通安全、活動安全放在突出位置；三是要把安全教育納入學校的教育教學內容中，全面培養學生的安全意識和自我保護意識，提高學生的綜合素質。四是加強各種逃生演練活動，提高應急避險能力。

三、教師任職情況

校長：姜習松，負責學校整體工作。

教導主任：劉金印，負責全校教育教學工作，協助校長搞好學校工作；負責學校“十二五”教師繼續教育指導工作。

學校安全員：羅永剛、馮劍，負責隨時排查學校存在的安全隱患并記錄，巡查校園有無校園附近村民的牲畜進入特別是狗，做好進入校園人員登記；開學初與學校教師、學生及學生家長（監護人）簽訂安全目標責任書，按時上交中心校安排的相關安全資料。

總務、營養餐管理員：王兆凱，負責全校一切經濟工作，營養午餐管理工作，校務公開及協助校長搞好一切工作。

工會主席、遠教管理員：王家凱，負責監督學校的財務公開及相關的工會工作及資料；遠教教育的一切事務。

少先隊輔導員：楊維，負責全校少先隊輔導工作，組織好少先隊的一切活動，搞好學校的德育工作；監管學校的衛生工作。

實驗儀器管理員：陳偉，負責全校 “實驗”指導工作及儀器管理工作。

圖書管理員：劉金印，負責學校圖書管理、借還登記工作，并建立圖書登記冊及一切與圖書有關的工作。

體育工作：王兆凱，負責學校的體育工作及學生每天鍛煉一小時工作。

營養餐出入庫登記員：劉坤琴，負責每天學生所用大米、油、蔬菜、肉等食品的等級工作。

食品留樣、菜譜記錄：羅永剛，負責負責每天學生食用的原材料及飯菜留樣和菜譜記錄工作。

（八）、留守兒童、農民工子女安排情況

1、學校認真開展“留守子女、農民工子女”就學情況調查，使其留守兒童、農民工子女沒有一人輟學，學校建立健全學生轉入轉出情況檔案、學生綜合素質評價制度、學生成長檔案是上級教育行政主管部門下發的，學校建立有關規章制度管理，對困難的學生我校將對其進行幫助。

四、開學初的主要工作安排

1、宣傳義務教育法，做好“控輟保學”工作

通過多種方式，大力宣傳《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，讓廣大學生家長知道，不送孩子到學校讀書就是違法行為，并由學校教師牽頭，對輟學學生進行調查，找到輟學原因，幫助解決困難，勸其入學，決不放一個學生輟學。

2、“繼續教育”工作

由劉金印老師負責，今年是“十二五”教師繼續教育工程的第二年，為了提升教師自身素質，我校認真組織全體教師學習“十二五教師繼續教育”學習工作，繼續教育工程是進一步提升教師的知識水平和業務水平的最佳平臺，是教師終身學習的最好途徑。我校將根據學校需要及上級要求選送部分教師參加上級組織的培訓，回校后組織好全校教師的延伸培訓工作。學校將“十二五”教師繼續教育納入學校常規管理，教師的各科培訓記錄要認真。

3、“遠程教育”培訓

遠程教育資源非常豐富，但我校還有部分教師不會運用，因此白白浪費資源。本學年學

校將組織全體教師進行遠程教育運用培訓，讓全體教師都掌握遠程教育資源的收集及運用，讓遠程教育資源真正為提高教育教學質量起到作用。并把遠程教育納入常規教學。此項工作由王家凱老師負責。

4、教育教學工作

本塊工作由教導主任劉金印負責，擬定切實可行的工作計劃，要求老師認真做好備、上、批、改、輔、測工作。建立教學常規，有目的、有計劃地開展各種教育活動，組織教師開展學習研討基礎教育課程改革的新方法，結合實際，開拓創新，以適應教育改革與發展的需要，全面提高教育教學質量。

5、少先隊工作

少先隊輔導工作由楊維老師負責，擬寫可行計劃，本學期將開展一些有利于學生身心健康、發展的活動，活動有計劃、有記載、有總結，豐富學生的課余生活，開拓視野，把學生培養成德、智、體、等全面發展的一代新人。、校園文化建設

此項工作由楊維老師負責，計劃一部分經費，專門用于校園文化建設，搞好學校的綠化工作，樹木的修剪工作等，營造一個和諧的校園環境。

7、學校安全工作

開學初由羅永剛老師負責印發與學校教師、學校與學生、教師與學生所需要簽訂的一切安全責任書。教師要時時、處處給學生講安全，教案上的每一節課必須有安全內容。、經費計劃

本學年有學生204人，國家劃撥生均公用經費8萬元左右，作如下安排：“校園文化建設”的實施6000元，辦公用品35000元，購實驗器材等4000元，會議就餐費8000元，教師繼續教育費4000元，出差費2000元，營養餐工程燃油費12000元，其它費用9000元。

新學年新起點，我校一定以更高的定位、更高的標準、更高的要求、更實的措施，致力學校發展，走科教強校、特色興校之路，辦人民真正滿意的教育，為全面推進素質教育，為創建高品位的特色學校而努力奮斗！

馬場鎮云盤小學2012、9、8

馬場鎮云盤小學（2012——2013學）

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劃2012、9、8