第一篇：龐家鎮第一小學學校重點發展項目申請報告(三姿)

重點發展項目申請報告

（學生三姿）

博興縣龐家鎮第一小學

2013年9月

龐家鎮第一小學“三姿”重點發展項目申請報告

一、學校概況分析

龐家鎮第一小學，是2012年7月三所學校合并組建的一所新校，現有教師64人，其中35周歲以下23人，36—45歲30人，45歲以上11人。其中市學科帶頭人1人，縣教學能手2人，縣學科帶頭人5人，縣名師1人，縣骨干教師7人。

一年來，在全體教師團結協作、同舟共濟的努力下，全體教師的價值取向慢慢融合在了一起。在教師業務成長方面，通過積極參加教育局組織的各項培訓，評優評選活動，許多教師取得可喜的成績。特別是在“2013年全省中小學教師遠程研修”活動中，8個研修學科中，有5個學科的研修成績進入全縣前十位，成績喜人。

二、重點發展項目：學生三姿

（一）背景分析

1、項目實施的必要性

良好的習慣應從小培養，薩克雷曾說過：“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。”由此可以看出：良好的行為，一旦堅持下去，就會成為習慣，而習慣的力量又是巨大的，它可以主宰人生。學生養成不良的讀寫習慣，就會出現近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現象，影響學生身體健康和一生的發展，小學階段正是養成良好習慣的最佳時期，抓住這一有利時機對學生進行正確地讀書寫字姿勢等習慣的養成和教育，將會使學生終身受益。學生的“三姿”指坐姿、讀姿、寫姿。正確的姿勢能夠保證學生身體健康成長，特別是對學生骨骼成長、預防近視尤為關鍵。

2、項目實施的可行性

良好的三姿習慣是學生今后學習的有效保障，是學生走向成功的基石，又是學生健康成長的必需。小學生，年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強，正是強化正確讀寫姿勢的最佳時期，一年來在黎校長的帶領下，學校的各項活動開展的有聲有色，并在全縣舉行的學生各項活動中取得了可喜的成績。學校面貌大為改觀，社會認可度不斷提高。學校師資力量雄厚，中青年教師占絕大多數，教師工作熱情高漲，在這一契機下，大力推行三姿教育，站在培養跨世紀人才的高度，樹立高標準育人觀，學生的良好“三姿”習慣必將會影響其一生的發展。

（二）發展目標

1、通過“三姿習慣”教育，使學生明確三姿的標準，知道正確的坐姿、讀姿、寫姿，明確怎樣做。

2、通過“三姿習慣”教育，使學生在不斷強化的過程中，形成正確的讀寫習慣（一年級三姿正確率達100%。）。

（三）具體措施

1、任課教師樹立責任意識

學生“三姿”習慣的培養，不僅僅是班主任的責任，更是每一位任課教師的職責和義務。各任課教師要嚴守“做人求真，做事求實”的校訓，樹立高標準的育人觀，把培養學生良好的“三姿”習慣作為自己課堂教學任務的一部分。每位教師在上課時，要將“三姿”培養當做常規訓練內容，要檢查、敦促學生養成正確的“三姿”習慣。教師要做學生的榜樣，以自己的良好習慣影響和帶動學生，同時在教學中要及時糾正學生錯誤的讀寫坐姿，做到“腿勤、嘴勤、手勤”，學生出錯教師就能及時發現，并進行指導、扶正，以強化班內訓練成果。

2、班級開展專題指導活動

班主任要利用班會時間對學生“三姿”標準要求，進行詳細的解讀和指導。統一要求學生正確的坐姿、讀姿、寫姿，特別注重對學生讀寫姿勢的糾正。

3、家校聯袂，嚴格要求

班主任要借助家長會宣傳我校對于學生“三姿”培養的要求，與家長溝通，形成家校合力，培養學生習慣。好習慣的培養不能一朝一夕，也不能一蹴而就，學校是習慣培養的主陣地，家庭是學校教育的延續。要求家長在學生學習時，關注“三姿”是否正確，并按照學校要求標準進行指導糾正。

4、檢查評價措施

（1）教務處加強巡課檢查。

各主任在巡課時，注意檢查各班的“三姿”情況，發現錯誤，及時推門，提醒上課教師進行指導、糾正，并將檢查結果記錄備案。

（2）期末開展班級匯報活動。

期末考試前，組織各班開展“三姿” 匯報活動。教務處將組織人員到各班進行檢查，形式是：要求全體學生讀一段課文，評價讀書姿勢；要求全體學生寫一段話，評價寫字姿勢，同時對坐姿進行檢查。統計各班錯誤率，頒發“三姿”評比優勝班獎狀。

博興縣龐家鎮第一小學

2013年9月

第二篇：龐家鎮第一小學學校教學及教科研工作總結

龐家鎮第一小學學校教學及教科研工作總結

本學期，我校堅持以教育教學改革為核心，繼續深化教育教學改革，大力開展教育科研、教改項目，全面推進素質教育，著力培養學生的創新精神和實踐能力，扎扎實實地做好教學及教科研各項工作。現就本學期的工作總結如下：

一、強化教學內部管理，以制度強化教學管理

學校著力構建符合學校實際和現代教育思想的教育管理體制，努力實踐“以情感管理為基礎，以制度管理促規范，以目標管理為導向，以過程管理為關鍵”的管理思路，堅持了“以教學為中心、以學生為主體、以質量求生存、以科研求進步、以機制求活力”的方向，進一步明確了“以人為本、自主發展”的教育理念，強化內部管理，健全和完善了學校管理制度。

第一，強化教學常規管理，修訂和完善了《學校教學常規管理基本要求》。

第二，為了不斷提高教育教學質量，學校繼續實施定期教學常規檢查。學校領導級部負責人參加教學常規檢查工作，嚴格對每位教師的備課、作業布置與評閱、讀書等日常工作的檢查與督促，將結果納入學校教師績效考核。

第三，堅持教學質量過程性檢測，本學期，我校進行了期中、期末兩次教學質量集中檢測，每次測試認真組織，嚴格批閱，并針對每次測試成績進行分析評價，查缺補漏，修正教學。另外，要求各學科做好單元測試和階段性檢測工作，隨時發現教學存在的問題，通過測試這面鏡子及時修正教學。

第四，堅持開展備課、聽課、教研和集體備課活動，特別是在本學期，我校認真開展教師課堂教學比武、互聽互評活動。各專任教師完成了一學期執教一節公開課的任務。名師，骨干教師完成了執教一節觀摩課的任務，展現了教學新理念，凸現教學新舉措，取得了良好的效果。

二、積極優化課堂教學，以實效提高教學質量 構建教學模式，優化課堂教學

學本校積極圍繞提高課堂教學質量的工作中心，面對學校教學改革的實際需要，將“以人為本、自主發展”教育理念與教學實際有機結合，開展了課堂教學模式的研究活動。通過深入課堂聽課評課，積極構建有效的學科教學模式。通過一系列活動，逐步改變了“以教師為中心、課堂為中心和書本為中心”的課堂教學局面，大多開始運用“自主、探索與合作”的學習方式，強調形成積極主動的學習態度，使學生主動參與、樂于探索、勤于動手。同時，通過組織集體備課、組織好教師之間的教學經驗交流，抓好資源共享，智慧共享、強調了行動的全員化、多元化、提高了教師研討的時效性，提高了教師適應新課程的水平。每位教師按自身優勢來選擇合適的教學行為、設計自己個性化的教學、創造獨特的教學風格，為大面積提高教育教學質量尋找到了新的支撐點。

三、打造科研型教師隊伍，以優質師資促進持續發展

高素質的教師隊伍是學校持續發展、不斷提高教育教學質量的關鍵。目前學校以中青年教師為主，師資結構合理。

首先，積極選派學科教師外出學習培訓，獲取先進的課改信息，學習先進的教育教學理念，學習優秀的教學實踐經驗。本學期組織參加近30次省、市、縣各類學科培訓，教師業務素養有了很大提升。

第二，做好教師暑期全員遠程研修工作。今年遠程研修歷時一周，我們周密部署，安排合理，教師教研熱情高漲，成果突出。數學、科學、音樂、美術四個學科進入全縣前幾名。

第三，狠抓骨干教師隊伍建設，充分發揮骨干教師的示范和帶頭作用，為同科教師上好指導課、示范課和組織好集體備課；積極推舉優秀教師參加各種教學比武活動，打造名師；充分發揮有經驗的老教師和優秀青年教師的傳幫帶作用。、第四，注重“周三大教研”活動的時效性，和教師的公開課聯系起來，以觀課議課活動為主，引入新的觀課議課形式，采用觀課維度，確定觀課點的方式進行觀課活動，并在平課時，從觀課維度出發，發表自己的觀課報告，進行評課活動。

四、著力做好教師讀書工程，以讀書促進教師專業化 第一，送書贈書活動堅持不懈

在鎮教委的支持下，我們連續5年堅持給老師贈書，開展同讀一本書活動；今年教師節，我們開展了“尋找教師最喜歡的一本書”贈書活動。老師通過書店、網絡尋書、購書，然后拿票據來學校報銷購書款。讀書、批注、寫讀后感。一學期以來，教師讀書效果比較明顯，閱讀量有了較顯著的提升。

第二，閱覽室讀書制度化

我們用制度的方式，要求教師每周到閱覽室讀書時間不少于2課時，并采取讀書簽到，查崗制度，保證了教師每周的閱讀時間和閱讀量。

第三，活動促讀書成效

這學期，我們先后開展了“尋找最喜歡的一本書”購書贈書活動，“好書大家讀”捐書共享閱讀活動。

在教師節之后，在教委資金支持下，我們投入1800元，為每位教師教師報銷購書款。學期末，我們開展了讀書成果展示活動，把教師的批注式閱讀成果，讀書感受進行展示分享。

春節假期將至，我們倡議“好書大家齊分享”，把教師的最喜歡的一本書收繳，開展“漂書”活動，要求每位教師在假期閱讀一本喜歡的圖書。

五、抓好教學重點項目工作，促進學校整體發展

根據縣教育局要求，教學方面，我們確定了兩項重點發展項目——語文單元主題閱讀、學生“三姿”的規范。經過一個學期的項目實施，學生的三姿基本規范，基本達到標準要求。語文單元主題閱讀方面，我們主要做了以下工作：

第一，實行同年級教師集體備課，資源共享。備課堂教學流程策略，備作業，備課件。第二，抓好語文教師單元主題閱讀教學的培訓工作。利用周三大教研，下午課外活動時間，通過觀摩錄像課等方式，加強教師的培訓。

第三，用好“一主兩翼”的三本教材。指導學生有效課內閱讀量，學會讀書的方法，并能夠背誦經典篇目。

第四，教會學生批注式閱讀的方法，養成“不動筆墨不讀書”的習慣和閱讀的方法。

第五，改革語文學科作業模式，重在擴大閱讀量，讀寫結合小練筆。推薦課外閱讀書目，日記（或周記），讀書筆記，思維導圖等。

第六，開展晨誦一刻鐘，親子讀書等活動。

當然，我們深知教學管理責任之重，在下一學期，我校將緊緊圍繞教育教學效益這個中心，迅速將硬件設施優勢，師資優勢轉變成教育質量強勢，埋頭苦干，克難制勝，開拓創新，走質量立校、科研興校之路，以務實創新謀求發展，加大教育科研力度，強化教學工作各個環節的管理，提升教育教學水平，努力向“積淀文化底蘊、注重精細管理、打造名校品牌、培育一流人才”的目標邁進，切實將我校教育教學邁上一個新的臺階。

龐家鎮第一小學 教務處

2014年1月15日

第三篇：燕家小學綠色學校創建申請報告

濟南市綠色學校申請報告

沙 河 鄉 燕 家 小 學

二0一四年三月

濟南市綠色學校申請報告

濟南市環保局、教育局：

商河縣沙河鄉燕家小學坐落于沙河鄉南馬村西300米，布局合理，環境幽雅，始建于1984年，并于2009年搬遷新建,現有6個年級，12個教學班，在校生517人，任課教師28人。學校占地面積20000平方米，建筑面積 3100平方米，綠化面積6000平方米。

近幾年，環境保護教育已成為沙河鄉燕家小學辦學的一大特色。樹立了“關愛生命，改善環境，促進可持續發展”的綠色教育理念，努力構建和諧校園。在環境教育方面進行了有益的探索和實踐,有力地推動了我校素質教育的深入開展。2004年被評為“商河縣綠色學校”，根據《濟南市綠色學校創建標準》，我校通過自查自評，已達標，現提交申請報告。

一、明確環境教育意義，加強組織領導，落實責任分工

保持生態環境是利國利民的一件大事，環境保護是我國的基本國策之一。為此學校領導形成共識，高度重視環境教育工作，建立健全了以校長為組長，校級副職為副組長，各部門負責人為成員的創建工作領導小組，并有詳細的職責分工，形成教育合力和整體效應，為保證創建工作落到實處奠定了組織基礎。校長主管全部創建工作，做到組織、計劃、人員、經費四落實；政教處負責環保活動的組織、宣傳工作，將綠色教育理念從德育工作的內容和途徑上加以落實；教導處負責環境教育計劃地制定，落實環境教育和綠色教育理念在教育教學活動中的滲透；總務處負責學校的綠化、美化和環境衛生管理等綠色硬件環境建設；少先隊、班主任和學科教師負責具體校內外綠色教育實踐活動操作；教研組用科研來指導學校的綠色教育工作。領導小組多次召開會議，制定學校環境教育工作計劃，組織師生開展環境保護教育活動，真正做到了責任落實，分工明確，全員參與。

二、發揮課堂主渠道的作用，滲透環境教育

課堂是落實環境教育的主渠道，是培養學生環境意識最直接、最廣泛、最有效的途徑。小學許多學科中含有十分豐富的環保教育內容，我校特別重視環境教育在課堂教學中的有機滲透，我們要求任課教師制定學科滲透計劃，在備課中要充分鉆研教材，挖掘環境教育的素材，將以人為本、關愛生命的精髓引進課堂，構建融洽和諧的綠色教學模式，并遵循學生的年齡、心理特點和文化知識水平相結合的原則，開展形式多樣、潛移默化的環境教育，使學生在接受文化知識的同時，初步懂得人與人、人與社會、人與大自然要和諧相處，協調發展。

例如：在思想品德課上，教師通過感知、明理、導行，激發學生的環保熱情。在科學教學中，教師對學生進行減少污染、噪音，節約水、電，保護珍稀動物等方面的教育。在數學應用題教學中，學生通過運算認識綠化造林，消滅害蟲天敵的作用。美術教師指導學生描繪可愛的校園和美麗的大自然，開展寫生活動，制作以環保為題材的貼畫、手抄報。語文教師滲透環境教育更是得心應手，《一個小村莊的故事》、《大瀑布的葬禮》、《只有一個地球》等一篇篇飽含環保內容的課文，深深的觸動了學生的心弦。在主題班隊活動課上，教師組織學生進行環保信息交流，通過交流，讓學生了解更多的環保信息，從而培養學生的環保素養。通過各學科“潤物細無聲”的環保知識滲透，使學生既增長了環保知識，開闊了視野，又從中獲得豐富的情感體驗，促進自發的環保行為。

為了真正搞好環保知識在課堂教學的有機滲透，學校著重做了這樣幾項工作：一是抓好一支“綠色園丁”隊伍。各學科的教材中均蘊含著豐富的環境教育資源，但這些資源能否得到挖掘，關鍵在于教師。教師要增強學科滲透的意識，充分挖掘學科中的教育素材，落實教育內容，選擇恰當的教學方法。只有這樣，才能使環境教育落實在課堂教學之中。我校沒有專職環保教師，為了解決這個問題，學校一方面請環境教育行家和從事環保工作的專業人員作講座，另一方面加強在職社會、科學等各科教師的環保培訓，組織教師學習一系列的環境保護的文件和有關環境教育的報刊雜志，提高教師素質。二是對其他各學科教師提出具體要求。要求各任課教師對本學科所涉及的環境知識要講全，講透，聯系實際，達到課程標準所要求的目的，環境知識的教學要有計劃，有步驟進行，學校創建“綠色學校”領導小組定期或不定期組織聽課、檢查教案、評教調查等，對環境知識教學進行檢查講評。三是充分利用現代化教學手段，如計算機、投影、錄像機等，解決環境知識教學中的重點，難點問題，使環保知識更形象、直觀、靈活有趣，強化學生環境意識，豐富了環保知識教學形式和內容。四是結合環境知識課內教育，建立興趣小組，組織部分學生參加一些社會實踐活動，潛移默化中提高環境道德素質。

三、開展形式多樣的課外活動，拓寬環保教育的渠道

在課堂滲透環保知識，激發學生環保熱情的同時，學校積極組織學生開展豐富多彩的課外環保教育活動，寓環保教育與活動之中。

1、結合相關環保紀念日，廣泛開展環保教育活動。

學校結合每年3月12日的植樹節、3月22日的節水日、4月22日的世界地球日、5月31日的世界無煙日、6月5日的世界環境日等紀念日，開展豐富多彩的宣傳教育活動，使學生積極地參與進來，認識到環保的重要性和緊迫性，從而積極地從我做起，從身邊的人和事做起，人人爭當環保小衛士。“植樹節”學校號召全體師生植樹造綠，還大地一片綠色；“節水日”中組織學生開展“節約一杯水”活動；“地球日”學校開展以“我們只有一個地球”為主題的環保征文活動以及書畫比賽。“無煙日”里學校號召教職員工“遠離煙害，享受健康”，組織學生給吸煙的爸爸寫一封信，做無煙好公民活動；“世界環境日”少先隊大隊部組織開展了以“關愛生命，改善環境”為主題的演講活動。通過一系列別開生面，豐富多采的教育活動，學生不僅學會了關注自然，了解自然，更陶冶了情操，提高了素質。

2、利用多種陣地，開展環保教育。

學校除抓好課堂教學滲透這個主陣地之外，還充分利用國旗下講話、紅領巾廣播站、黑板報、校會、班隊會、宣傳欄、講座、知識競賽等常規宣傳陣地對學生進行環保宣傳教育，使學生牢固樹立環保意識，充分認識環保的重要性。學校還經常利用多媒體，組織廣大教師開展環保法律知識的專題培訓與學習。各班級還召開環保主題班會，通過故事、詩歌、知識競賽等多種形式，活躍課堂氣氛，增強趣味性，寓環境教育于輕松愉快的活動之中，使學生們在寬松愉悅的氣氛中掌握了環保知識。

3、積極開展環保社會實踐活動，強化學生的環保行為。

為了培養學生的環保意識，學校利用節假日、星期天安排教師帶領高年級的學生走出校園，參加社會實踐活動。每個學生都積極參與，自帶勞動工具，上街進行義務勞動，清理居民區和校園周圍的雜草雜物，清理和洗涮不規范張貼物。學生還走進商場、超市、菜市場，配合國家發出的限塑令,了解塑料袋分發的情況，走進各飯店、餐館調查一次性餐盒、筷子的每日使用量，采訪農民使用塑料地膜的情況，利用網絡、書籍了解“白色污染”的危害。活動結束后，學生的心靈受到震撼，強烈地感受到了保護環境的重要。他們有的給縣環保局寫信，有的給全鄉群眾寫倡議書，用這些方式來表達自己的環保理念，來號召大家一起加入到環保行列中來。這一系列扎實的環保實踐活動使學生開闊了眼界，獲得了深刻的情感體驗，增強了環保意識，培養了創新實踐能力。

4、從小處著手，從點滴做起，使學生的環保行為成為習慣。

為了讓學生的環境意識轉變為良好的環保行為，我們注重從常規入手，引導學生從點滴做起，從身邊的小事做起，節約每一滴水、每一度電、每一張紙、每一粒糧食，不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不攀折花木，不污染環境，并進行強化訓練，使之成為習慣。

全校每個班級都堅持“一天兩小掃，一周一大掃，節假日有值日生”的環境衛生制度，使學生養成愛衛生、講衛生的良好習慣，教室保護整潔，窗明幾凈，廁所干凈無異味，校園無衛生死角，垃圾分類回收。為加強校園文化環境建設，總務處制作了環保警示牌，如“綠色代表生命，愛護體現文明”、“珍惜一片綠色，贏得一份快樂”等，文字生動、發人深省，時常警示全體師生學會愛護環境，對師生們的環保意識起到了潛移默化的教育作用。

全體教師也深刻地認識到“身教重于言教”的含義，積極用實際行動來教育學生，影響學生，時常彎腰拾起一片紙屑、一塊瓦礫??給學生樹立了良好的榜樣。可以說，熱愛綠色、保護環境已成為我校師生的自覺行為。

5、開展小手拉大手活動，使環保教育從學校向家庭、社會延伸。我們還經常開展家庭綠色行動，通過致家長的一封信、家長會、我是環保小老師等形式，發動學生把課堂上學到的環保知識向家長進行宣傳：買菜不用塑料袋，不使用一次性筷子，不吃青蛙，節約水電、糧食，不使用含有機磷的洗衣粉，家庭垃圾分類等，通過小手拉大手，培養家長良好的環保意識，倡導綠色消費，以實現“通過一個學生，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育作用。

四、注重校園環境建設，營造良好的育人氛圍

校園環境建設是環保教育的一條重要途徑。一個清潔、美麗的校園，本身就是一個很好的環保教材。為此我校加強校園環境建設，努力營造一種良好的育人氛圍。

1、積極籌措資金，改善辦學條件，讓學生接受更好的教育。

我們認為，創建綠色學校應體現以人為本、關愛生命的精髓。如果不能讓學生接受良好的教育，學校即使修建得再漂亮也是虛有其表。為此我們積極籌措資金，努力改善辦學條件。2010年暑假，國家撥款480萬元把我校的舊教室翻新成了寬敞明亮的教學樓；2011年上學期，上級教育部門又為我校配備了十余萬元的教學儀器、設備；同年學校重修了院墻，硬化了主要道路，進行了大面積綠化，同時，加強了校園文化建設。教育教學條件不斷改善。

2、因地制宜，廣泛發動學校師生自己動手，美化校園。

作為一所偏遠的農村小學，我們的教育經費有限。現在一些不銹鋼標語牌、宣傳欄、垃圾箱動輒數百元，甚至上千元，我們沒有條件購置這些來裝飾門面。但是我們面對困難，不等不靠，根據自身實際，因地制宜，因陋就簡，積極創造條件，自己動手綠化、美化校園。

我們的學校坐落在一片鹽堿地上，這給我們的綠化工作帶來了困難。走進我們的校園，沒有珍貴的花木，沒有靚麗的景點，學校綠化樹木以常見的好種易活的楊樹為主，龍爪槐、小葉黃楊、月季、美人梅交錯其間。學校以前垃圾箱的樣子都是一些可愛的珍稀動物，通過爭創綠色學校活動，我們意識到這與環保是相背的，全部撤換成了材料環保、價格便宜的垃圾箱。

我們學校有一個優良傳統，學校的綠化、美化都是學校師生自己動手，從不雇傭外人。學校的標語牌、宣傳欄都是教師自己用木板制作的，上面的標語也是我們老師自己寫上去的；學校的門窗粉刷油漆也都是由教師義務完成；每年的植樹節我校教師帶領學生完成校內的綠化任務后，還要到社會上參加義務勞動。全校師生為學校的綠化、美化付出了辛勤的勞動和汗水。

五、創建“綠色學校”工作取得的成效

在開展“綠色學校”創建活動中，我們以提高廣大師生員工保護環境意識和提高環境道德素質為目的，堅持以課堂為重點，以活動為載體，采取校內與校外、課內與課外相結合的形式，做了一些有效的工作與有益的嘗試，取得了一定的成績：

1、“創綠”活動提高了師生的環境保護意識。

我校在創綠過程中努力發揮學校環境建設的功能，堅持以人為本，以大力提升學生文明水準為根本宗旨，全方位、多層次地進行宣傳和教育工作，使廣大師生的精神面貌發生了可喜的變化，環境意識和環保道德素養大大提高，保護綠色、保護環境已成為廣大師生的自覺行動。

2、“創綠”活動綠化、凈化、美化了校園環境。

創綠活動的開展，加快了改善學校辦學條件的步伐。學校投入專項資金用于校園綠化、凈化、美化，使校容校貌更加整潔、美麗，真正成為了“綠色”的花園式學校。創建活動的開展提升了學校的檔次，提高了學校的知名度。

3、“創綠”活動促進了校園精神文明建設。

通過“創綠”活動，我們認識到：保護環境、創建綠色學校，是校園文明的綜合體現，環境意識是衡量一個學校文明程度的重要標志。“保護環境，美化校園”有力地推動了我校精神文明建設的深入開展，取得了良好的效果。通過“創綠”活動，使全體師生、家長樹立了環境保護意識、環境公德意識和環境文化意識，引導大家學會了實現人與自然的和諧相處。

4、提高了辦學效益。

比如通過節水、節電、節約紙張、保護校園內一草一木等活動的倡議，為學校減少了支出，降低了成本，從而提高了辦學效益。

5、促進了學校教學與管理水平的提高。

創建綠色學校的主要工作之一就是教師必須結合所授課程在課堂教學中把相應的環保知識、環境道德與環境法制傳授給學生。這無疑對教師備課的廣度、深度與教學水平提出了更高的要求。教師不得不精心備課，翻閱大量資料，關注環境保護形勢與動態，從而開闊了視野，擴大了知識面，教學水平隨之提高。

綠色學校不只是簡單的進行校園綠化，栽幾棵樹，種幾束花，保持清潔，“綠色”應該是生命、朝氣、健康的象征，是生態、節約、可持續的代表，綠色學校應該是從辦學目標到校園布局，從學科教育到學生活動，從學校管理到日常規范，都應滲透這種理念。植樹種草只是一種低層次的綠色，重要的是創建一種綠色的文化、理念，并且把她深深的植入廣大師生的心里，讓她生根、發芽。作為學校，雖然無法改變社會環境的現狀，但是，我們在學生心中播下了一顆顆綠色的種子，一顆種子會長成一棵參天大樹，千萬顆種子必將撐起我們為之奮斗的綠色家園！

幾年來，我校在創綠道路上邁出了堅實的步伐。我們在學習中思考，在思考中實踐，在實踐中探索，走出了符合我校實情的創綠之路。回顧幾年來的工作，我們取得了一定的成績，但還存在著許多不足：走出學校的綠色行動安全隱患突出；社會實踐基地沒有建立；校園綠色文化提升中的資金短缺；學校綠色教育內容體系還不完備；學生行為養成進一步提升等問題均有待改進和完善。我們一定會總結經驗，發揚成績，正視問題，繼續努力，孕育綠意盎然的學校綠色文化。綜上所述，我校對照《濟南市綠色學校創建標準》，認真自查自評，自評分為85分，認為已經符合創建條件，特此申報濟南市綠色學校，請于批準。

沙河鄉燕家小學

2014年3月

第四篇：金堤中心學校重點發展項目申請報

金堤中心學校重點發展項目申請報告

一、學校概況分析

金堤小學始建于1952年，經歷半個多世紀風雨，現有在編教師63人，其中35歲以下14人，36～45歲10人，45歲以上39人。支教教師7人，其中縣級骨干教師3人，教學能手7人。專科以上學歷 13人，學歷合格率100％。現在校生1320人，今后三年在校生將維持在1300左右。經過合理布局調整，現有1——2年級教學點1個（萬全），1——5年級教學點2個（二小、九華），完小一所（本部）。全學區六年級集中于本部，3——5年級按輻射半徑集中于本部、二小、九華三所學校。中心幼兒園1所，學前班5個。

二、重點發展項目

（一）：綠色校園文化建設

（一）背景分析

中心學校本部坐落于賽口鎮政府所在地、安九路西側，校園占地面積21畝，校園環境優美，喬木四季常青、綠樹成蔭、花香撲鼻，綠化率達到20%以上，在校生700多人，校舍建筑面積4650㎡，生均6.5㎡。校園布局合理，干凈整潔，教學區和生活區相對分開。同時學校做到精細的寄宿管理，學生住宿條件優越，寢室配備空調。教師每夜巡視學生睡眠情況，指導學生進行自我管理，培養孩子自理能力。09年學校對校園進行了總體綠色規劃，并改建了原有的兩個廁所，使校園環境大為改善。幾年來，學校十分重視環境建設，注重培養師生的環境意識，將環境教育與學校的日常工作和管理緊密聯系在一起，實現了環境的綠化、美化。師生環保意識強，有良好的環境道德觀念和行為習慣。于2008年、2010年先后被望江縣和安慶市環保局命名為“望江縣綠色學校”、“安慶市綠色學校”現正在積極申請創建以“綠色環保教育”為特色的市級特色學校。

（二）發展目標

1、創綠色校園文化。校園環境是鼓勵和提高學生環保意識最直接、有效的途徑，對學生起著潛移默化的作用。因此，注重校園環境的綠化、美化建設至關重要。

2、學校文化墻建設具有特色（環保教育），文化活動豐富多彩，學生得到全面發展。

3、以創建縣級“文明單位”為契機，積極創建以“綠色環保教育”為特色的市級特色學校。

（三）具體措施

1、加強領導，明確責任。

學校班子成員進一步提高認識，重視綠色學校建設，以創建市級綠色學校為主題，加強環保宣傳、教育，校園文化建設，成立以校長為組長，二級機構為成員的領導小組，制定出相應的計劃。

2、繼續做好校園綠化、美化工作。

校園綠化、美化以實用、經濟、美觀為原則，以綠色植物為主。規范室內物品擺放，規范勞動時段，做到窗明幾凈，保持公共場所整潔。開展文明班級、寢室評比活動。

3、深化校園文化建設。

積極開展第二課堂活動，組織書法、美術、音樂、自然等興趣小組，通過開展活動使學生開闊視野，豐富知識，增強能力，提高素質，提升校園文化水準；培養校園精神，努力營造團結和諧，開拓進取，求實創新的校園精神；加強班級文化建設，要求各班豐富班級黑板報，學習園地布置規范合理；建設主題墻；開展豐富多彩的校園文化活動，以每年“六一”開展文藝匯演（或藝術周），以運動會、專項體育比賽等活動發展學生特長。

4、做好課內外環境教育。

把培養和提高提高師生的環保意識常抓不懈。環保教育不僅停留在理論層面上，更應與學校的日常工作、教育教學緊密地結合起來。學校在完成義務教育教學課程的同時，充分利用教材中環境知識作為課堂教學內容的一個方面，在教學中滲透環保教育。同時在其他實踐課程中，更應將書本知識與環境問題、環保教育捆綁在一起進行傳授。繼續重視學生的課外活動，把課外活動作為課堂教學的延伸，是學生們在課外活動中積累知識、開拓視野、培養能力，使學生能夠做到理論與實踐相結合，在實踐中尋找解決問題的方法。利用植樹節等重要節日，開展綠色體驗活動。讓學生在體驗中成長。

5、進行綠色宣傳。

宣傳能營造好的氛圍，在良好的氛圍里，更能讓學生自覺保護環境。每學期少先隊出1-2期環保專題板報，同時設置環保宣傳專刊。利用環境活動日進行環保體驗活動，讓環保理念植根在每個學生的心田。

三、重點發展項目

（二）：養成教育

（一）背景分析

1、項目實施的必要性

金堤小學始建于1952年，經歷了半個世紀風雨現有在校生一千多人。學校緊鄰安九路，距安慶市中心及望江縣僅30公里，市安慶進入望江第一站，被譽為望江的北大門，安慶后花園。交通便捷，隨著小城鎮建設步伐的加快，許多外出務工人員紛紛在學校周邊買房經

商，使學校招生具有一定的潛在優勢，學校規模可進一步擴大。同時學去90%以上的家長外出務工，以做白案為主，收入高但非常辛苦。正如此，家長對孩子的教育極為關注，對子女期望較高，渴望孩子能得到良好的教育，對學校工作極為支持。學校教育中重智育輕德育、重課堂教學輕社會實踐的現象依然存在，受長期應試教育的影響，導致教師重視學生文化課成績，對少先隊開展活動缺少熱情。團隊管理不夠全面系統。

2、項目實施的可行性

近兩年在校長何節兵的帶領下，學校的各項活動開展的有聲有色，并在全縣舉行的學生各項活動中取得了可喜的成績。學校面貌大為改觀，社會認可度不斷提高。在全社會關心和支持未成年人思想道德建設的風氣尚未全面形成的大環境下，學校團結務實的班子團隊，愛崗敬業的教師群體是學校德育工作的堅強后盾。良好的習慣是培養學生健全的人格，使學生走向成功的基石。小學生，年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。行為習慣養成教育是以培養學生良好的生活習慣、學習習慣及交往習慣為出發點，有利于指導小學生健康成長。堅持教育與管理、自律與他律相結合 的原則，不斷完善學生日常學習與生活的準則，建立富有生機和活力的教育與管 理機制，以教育為先導，以檢查督促為抓手，以行為訓練為基礎，以習慣的內化 與養成為目標，從基礎小事抓起，注意點滴積累，切實提高我校學生的基礎文明 水平，從而達到培養學生良好行為習慣素質，促進其終生發展。養成教育是少年兒童在實踐中親自經歷的一種心理活動，更多是指情感活動，是對情感的一種體會和感受。行為習慣養成教育是教育過程尤其是德育過程中的一個重要環節，是引導隊員進行健康、積極向上的行為心理。因此，養成教育是目前我校乃至整個教育發展的必然趨勢。

（二）發展目標

1、通過“生活習慣”教育，培養學生在節儉意識的前提下，養成艱苦樸素的良好習慣，養成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習慣，提高學生的生活自理能力。

2、通過“學習習慣”教育，讓學生掌握科學的學習方法，提高學習效率，促進學生文化素質的提高，具有終身學習的能力。

3、通過“交往習慣”教育，使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人的優秀品質，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。掌握交往的技巧和策略，增強交往意識，提供交往水平，建立良好的人際關系，減少同學間的矛盾與糾紛。

（三）具體措施

1、全面教育，形成共識。利用班會課、活動課學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、“小學生行為習慣”相關讀本等，明確行為規范的內容，知道在學習和生活中該如何做，怎樣做。并提出要求，制定常規，明確全校的奮斗目標，建立我校全面、科學的行為規范養成的管理制度。

2、環境熏陶，儒染行為。

重視班級的環境熏陶，努力創設良好的風氣，使學生在團結互助、寬容謙讓、熱愛集體等方面有進一步的認知和表現，使每一個學生在溫馨的大家庭里健康、活潑、和諧、快樂地成長。積極開展有益的班隊活動，健全廣闊的學生陣地，如國旗下講話、黑板報、手抄報、雛鷹爭章、紅領巾廣播站、一日常規巡查等。從學生中樹立榜樣，在學生中評選出“環保小衛士”、“班級之星”等等，讓學生從身邊的人和事，從集體當中受到教育，從而產生“我能行”的感受，通過循循善誘，以點帶面，逐步有少數人能做到變為多數人擁有，最后匯聚成集體的強大力量，成為集體共有的“財富”

3、強化訓練，內化行動。良好習慣的養成是一個長期、漸進的過程，對學生進行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他

們自覺養成各方面的良好行為習慣。為了落實好習慣的養成，每周 提出明確可行的要求，并堅持：

一、反復強調、訓練，隨時檢查，經常講評，直至形成良好習慣；

二、認真執行，持之以恒，環環相扣地緊抓下去，有一種不厭其煩、不達目的誓不罷休的精神；

三、注意抓好典型，反復強化，調動學生的主動性和積極性，養成認真負責的態度。堅持長期恪守正確的行為習慣，掌握方法，自理自律，自主管理，自我管理，養成良好的行為習慣。

4、完善評價，促進發展。定期組織檢查評比，建立健全監督網，有計劃，反復抓，確實能促進好習慣養成，但相應的評價機制更能快速促使同學們養成好習慣。根據同學們的實際情 況，進行評價方法的改變。每個周，根據學生日常的表現，通過自評、小組評、班主任推薦、等方式評選出“班級之星”。學校每年評選“三好生”、“優秀學生干部”；并把學生個人的行為表現與班級集體的評優結合起來，使學生平時的行為表現處于集體的輿論監督下，使學生能比較自學地遵守規范。

5.家校互動，教育雙贏。通過家長學校、家訪或家長來訪、電信、教師博客等途徑，家校聯手，贏得家長的信任與支持，提高校內教育成果的“鞏固率”，把學生良好行為習慣從學校引向家庭、社會，并對家長的意見和建議進行及時處理和反饋。

以上兩個發展項目將作為我校本學自主重點發展項目，我校將嚴格按照學校三年發展規劃，認真做好項目的有效落實，切實提升學校發展內涵。

金堤中心學校 2012年5月8日

第五篇：南家小學2012----2013學年第一學期學校工作總結

南家小學2012--2013學 第一學期學校工作總結

本學期，我校深入學習貫徹黨的十八大精神，全面落實科學發展觀。以深入實施素質教育為目標，不斷強化學校內部管理，著力推進教師隊伍建設，進一步提高學校辦學水平和教育教學質量，提升學校辦學品位，促進學生健康、活潑發展。現將一學期以來的工作總結如下：

一、加強學校內部管理，全面提高學校管理水平。

1、加強領導班子建設。學校堅持校長負總責、校班子成員各負其責的領導責任機制。本期學校對每個班子成員的分工重新進行了調整，從而使成員分工更加具體，職、權、責更加明確。努力建設一個同心同德、求真務實、高能高效、凝聚力強的領導集體。

2、加強教師隊伍建設。教師是辦好學校之本，為此我校重視對教師的政治思想教育、職業道德教育；重視對教師的業務培訓，提高教師的業務水平。堅持以校本培訓為主，充分借助利用現代遠程教育資源開展多種形式的培訓活動。學校領導聽課、評課，指導培訓教師，繼續實施《學校骨干教師評定和考核辦法》，激勵廣大教師努力工作。

3、進一步加強學校安全工作。安全工作，涉及千家萬戶，責任重大。學校高度重視，從不放松對師生的安全教育，遇事必講，逢會必談。學校分層分級簽訂安全工作責 任書，人人確立“安全第一” 的意識，成立專門機構，加強課間及路隊的安全管理，在營養餐供應上嚴禁把發霉變質的食品發到學生手中。由于措施具體、工作到位，本學期學校無一例意外安全事故發生，學校還定期組織進行安全常識講座，提升學生的自我保護意識。此外，學校在12月份順利通過了市級學校安全大檢查，受到了上級領導的肯定。

二、深入實施素質教育，全面提高教育教學質量。

（一）加強學校德育工作，全面提高學生思想道德素質

1、狠抓養成教育。一個人發展是受多種因素制約的，但習慣是其重要的基礎。我校以學習貫徹國家教育部重新頒布的《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為藍本，綜合學校和學生實際，認真開展各種形式主題教育，培養學生良好的學習習慣、衛生習慣、勞動習慣、生活習慣等。

2、加強法制教育。學校定期舉行法制教育講座，通過學校、家庭、社會三位一體的共同教育，強化法制教育內容，進一步增強學生法制觀念，提高學生法律意識和自我保護意識。

3、加強家校聯系。本期我校成立了學校家長委員會，按計劃對家長進行培訓，提高了家長的管理水平，加強了 家校的溝通和聯系，有力地促進了學校教學。

（二）加強教育教學研究，全面提高學科教學質量

質量是學校的生命線，為此我校從以下幾方面抓好學校的教育教學工作，全面提高教學質量。

1、加強教學研究。教導處進一步加強對教學工作的研究，加強對教師備課、上課等教學環節上的重點指導，切實提高課堂教學效益。本學期我校組織全體老師學習語文、數學新課程標準，以新課改理念指導課堂教學研究活動。

2、加強質量監控。本學期教導處對語數學科在計劃制訂、備課環節要求、總體節次、上課及作業設置等方面提出了明細指導性意見，在過程管理上，采取平時督查，校級月查，中小期查等方式實施質量監控。期末通過抽考、統考等方式進行教學質量評估，期末結束進行綜合成績評估。這些有效舉措，對學校教學質量的提高起到了一定的促進作用。

（三）加強音、體、美教學工作，全面提高學生綜合素質。

圍繞學校工作重點，真正關注每一個學生的發展，充分發揮學校藝術教育特色，完善教研組工作機制。通過藝術教育，增強學生的自信心，培養學生的藝術審美情趣，塑造完美的藝術品格，為學生的發展奠定良好的基礎，使音、體、美教學成為學校校園文化、教育科研、學校德育、對外交流的重要載體，讓它發揮多功能的作用。

三、學校辦學條件進一步改善。

本期學校科學合理安排公用經費開支，先后購置液晶電視三臺，安裝了校園廣播系統和監控設備，學校硬件設施有了很大改善。

四、存在的問題。

1、學校教學常規管理不夠精細，還需加強。

2、教師整體思想觀念與新課標理念上有較大差距，部分教師至今難棄舊有的教學模式和教學方法，各科教學質量存在不均衡的現象。

3、學校特色建設有待進一步加強，各類文化活動開展太少，不利于學校的長遠發展。

圍繞以上三點不足之處，在今后學校將進一步完善內部管理，加強各項工作的落實，努力提高學校教育教學質量。

南家小學

2013年1月10日