第一篇：四川省彭州市天彭鎮七年級歷史下冊第六單元宋元時期第8課宋代南方經濟的發展教學設計川教版剖析

《宋代南方經濟的發展》

一、教材分析

本課選自川教版中國歷史七年級下冊第八課，是第六單元“宋元時期”的第三課，本課上承民族政權的并立，下啟蒙古族的興起與元朝的建立，具有十分重要的過渡作用。處于中國封建社會轉型期的兩宋，政治腐敗，軍事羸弱，經常受到周邊少數民族的欺凌，因此被冠上“弱宋”之名，但是從經濟發展來看，宋朝則是中國古代歷史上空前繁榮的時期，其繁榮程度可謂前所未有。因此，學習本課將有助于學生更加全面、準確地認識宋王朝。

二、學情分析

七年級的學生，學習興趣濃厚，探究的欲望強，通過前面兩課的學習，對于宋朝的政治、軍事制度已經有了初步的了解，在他們的腦海里甚至已經形成的“弱宋”的印象，本課的教學將從另一個角度來看宋朝，展示宋朝繁榮的一面，讓學生能夠全面的評價宋朝。

三、教學目標

1.知道宋代南方農業、手工業發展的表現；理解中國古代經濟重心的南移的過程、原因。（知識目標）

2.通過觀察圖片，找出圖片中體現的歷史細節，提升識圖能力；通過閱讀史料、分析史料，培養史料分析能力。（能力目標）

3.通過學習宋代南方經濟發展的史實，認識我國古代勞動人民創造了豐富的物質文明，增強民族自豪感。（情感目標）

重點：南方經濟發展的表現、經濟重心的南移。難點：如何理解經濟重心的南移。

四、教學方法

教法：講述法、探究法、史料教學法 學法：小組合作法、討論法

五、教學過程 1.導入

采用講述的方式導入，引入世界著名經濟史學家弗蘭克的評論“11世紀到12世紀的宋代，中國無疑是世界上最先進的地區，自11世紀和12世紀宋代以來，中國的經濟在工業化、商業化、貨幣化和城市化方面遠遠超過世界其他地方。”

2.目標解析 3.知識搶答

通過知識搶答的方式檢驗學生的預習結果，強化本課的基礎知識。4.教師簡介：宋朝農業和手工業發展的概況 5.合作探究

探究一：我國經濟中心南移的簡要過程。

探究二：我國經濟中心南移的原因。

探究三：為什么說宋朝時期完成了經濟重心的南移 6.課堂小結

六、教學反思

本課條理較為清晰，總體設計思路明了。學生對于宋朝的歷史較有興趣，教學中學生參與度較高。通過設計三個合作探究問題，讓學生基本都參與到討論活動中，解決了本課的教學重難點。

但是，我在設計本課教學之時，顯得過于面面俱到，因此中間部分農業和手工業的發展講述較多，導致學生聽著聽著注意力不夠集中，對于我來說，如何將教材更好的整合，有所取舍，將是我今后教學中努力的方向。除此以外，自己的語言表達能力還有待提高，課堂中曾經出現多次口誤，今后仍需加以改正。

第二篇：2016年秋季版七年級歷史下冊第二單元第13課宋元時期的重大發明教學設計

第13課 宋元時期的重大發明

教學目標： 知識與能力：

1.知道畢昇發明了活字印刷術，了解活字印刷的優點，認識中國發明的活字印刷是世界印刷技術史上的一次重大革新，對傳播知識、促進世界文明發展做出了重大貢獻。2.了解指南針、火藥的發明、改進、應用及其向外傳播情況，認識指南針促進了歐洲航海業的發展，火藥對歐洲社會產生了巨大震動。

3.了解郭守敬及天文學成就。

4.了解黃道婆對棉紡織技術的革新、對元代棉紡織業的貢獻，初步認識先進生產工具對社會生產力的促進作用。

過程與方法：

1.通過研討比較分析雕版印刷術和活字印刷術的區別，體會活字印刷術的創新性，認識此項發明對中國和世界的貢獻。

2.通過閱讀了解指南針的發明、改進、應用、傳播情況，認識指南針對中國及歐洲航海業的促進作用。

3.講述黃道婆的事跡，使學生認識到黃道婆對元朝棉紡織業的貢獻。情感態度價值觀：

1.通過學習宋元時期推動社會進步的科技成就，激勵學生的民族自豪感和學習熱情。2.三大發明及棉紡織技術革新多出自普通勞動者，通過學習幫助學生樹立自信心，養成愛動腦筋的好習慣。教學重難點：

重點：印刷術、指南針、火藥的發明與傳播。難點：四大發明對世界歷史的影響。課時安排：1課時 教學過程：

一、導入新課：

我們偉大的祖國是有著五千年歷史的文明古國，你知道我國的四大發明指的是什么嗎？ 學生回答。

到了宋元時期，中國的科技又有了巨大的進步，都有哪些呢？請同學們在課文中找一找？

學生回答：活字印刷術、火藥、指南針、天文學的發展、棉紡織業的發展，從而導入新課。

二、學習新課：

（一）活字印刷： 出示“畢昇”的圖片及問題：大家知道他是誰嗎？他是什么時期的人？他的身份、地位如何？此人有什么了不起的創造？

學生回答明確：北宋平民畢昇發明了活字印刷術。

其實在此之前，印刷術已有了一次創新，大家知道是什么嗎？它是在什么時候發明的呢？

學生回答：雕版印刷、唐朝

有了雕版印刷，為什么還要發明活字印刷術呢？ 請兩組同學上來用兩種不同的印刷方法為大家演示一下： 第一組同學演示雕版印刷；第二組同學為大家演示活字印刷。演示結束后組織學生討論：活字印刷與雕版印刷相比，究竟好在哪里？ 學生交流認識到：活字印刷省時、省力、省料、靈活、方便。教師:大家知道活字印刷是怎樣流傳下來的嗎？

學生回答后教師指出：這樣一項偉大的發明創造唯一記載下來的是沈括的《夢溪筆談》。指導學生閱讀“每課一得”。

教師小結：這充分說明活字印刷術大大提高了印刷效率。由于泥活字易損壞，難著墨，所以未大力推廣。后來，元朝的王楨又制成了木活字。到了清朝，又出現了金屬活字。活字印刷傳人朝鮮后，朝鮮人民又發明了世界上最早的鉛活字。約15世紀，活字印刷又傳人歐洲國家。歐洲的活字印刷比中國要晚了四百多年。

中國的這一項偉大發明創造，對中國、甚至整個世界產生了極其深遠的影響。下面大家討論兩個問題：

1、活字印刷術的發明給社會發展帶來了什么好處？（從文化發展和社會效益方面分析）

2、你知道我國的印刷術近年來有什么變化嗎？

小組討論、回答，教師引導學生認識到：活字印刷術的發明，對傳播知識、促進世界文明發展做出了重大貢獻，同時，也節省了材料，提高了印刷效率，給社會帶來了很多實惠。近年來，我國印刷業開始了“告別紙與筆、鉛與火、走向光與電”的時代，由鍵盤輸入漢字，經電腦排版后，通過打印機打印出來，由電腦程序控制的復印機、油印機可進行大批量高質量的印刷，另外掃描儀、數碼照相機也可與電腦相連，實現方便快捷的圖文印刷。所以，同學們也應該多多了解我國和世界科學技術的發展趨勢，努力學習，增長知識，這樣，才能適應將來科技發展日新月異的局面。

過渡：宋代不僅在印刷技術上有了突破，而且在指南技術、火藥火器制作上有了重大改進，并將它們廣泛應用于航海業和軍事領域。

（二）指南針與火藥的應用。

教師指導學生看本目內容，然后把全班同學分成男女兩組。

女同學一組：講述指南針的發展歷史，思考：

1、宋代指南針技術為什么會有這么大的進步？

2、指南針除了用于航海外，還可以用于什么方面？ 男同學一組：講述火藥火器方面的發展情況，并能列舉幾個火藥火器的名稱。思考：

1、火藥最早是何時、何人發明的？

2、火藥的發明有什么重大的歷史意義？

教師小結：大家講得非常好，正如西方學者培梗所說： “這三種東西（印、火、指）曾改變了整個世界事物的面貌、狀態??沒有一個帝國，沒有一個教派，沒有一個赫赫有名的人物，能比這三種創作發明在人類事業中產生更大的力量和影響。”的確，中國的這些發明遠遠超過同時代的歐洲。我們有著輝煌的過去，但它不能代表現在。現代國家的競爭就是科技的競爭，所以科教興國成為許多國家的基本國策。我們大家更要以科技武裝自己，不斷接受新知識，學會學習，學會創造，為了祖國的繁榮昌盛，貢獻自己的力量。

（三）郭守敬的天文學成就

學生自讀課本65頁內容后講述郭守敬的天文學成就。明確：郭守敬是元代杰出的天文學家，他研制成了新型渾天儀----簡儀，他主持修訂的《授時歷》，比現行公歷的確立早了300年。

過渡：歷史發展到了今天，看，大家住得好、吃得好、穿得也比較講究。你們看看身上穿的衣服基本上是用什么原料做成的？

學生：棉花

教師指出：用棉花做成衣服，穿起來比較柔軟、舒服。但這種成品衣服需要用多種不同的手工技術整合而成。古代元朝在棉紡織技術方面就有了突破性的發展。

（四）棉紡織技術革新

質疑：在元朝棉紡織技術方面作出杰出貢獻的是誰？（黃道婆）出示“黃道婆”，思考黃道婆在棉紡織技術方面作出了哪些貢獻呢？ 學生閱讀課文65-66頁有關內容講述黃道婆在棉紡織技術方面的貢獻。學生回答后，教師總結：

1、她對制棉工具和織造方法的技術革新。

2、毫無保留地傳遞先進技術，使松江棉紡織業落后面貌發生了根本性變化，成為江南棉紡織業中心。

3、促進了全國棉紡織業蓬勃發展，棉布成為廣大民眾普遍使用，改善了人民生活。

三、課堂小結：

宋元時期涌現出許多偉大的科技發明創新，極大地推動了社會進步和文化發展。這些成就多出自普通勞動者的智慧和辛勞，你從畢昇、黃道婆身上學到了什么？

第三篇：七年級歷史下冊 第二單元 第11課 宋元的科學技術教學設計 中華書局版

第11課 宋元的科學技術

一、教材內容分析

本節課要學的內容是宋元的科學技術，指的是活字印刷術、指南針、火藥的發明、應用與傳播，沈括、郭守敬對宋元科學技術的貢獻，其核心是活字印刷術、指南針、火藥的發明、應用與傳播，學生已經學過隋唐的科學技術，本節課的內容就是在此基礎上的發展，由于它還與政治、經濟有一定的聯系，所以在本學科中占有重要的地位，教學的重點是活字印刷術、指南針、火藥的發明與傳播。解決重點的關鍵是學生了解活字印刷術、指南針、火藥的發明、應用及對世界的貢獻。

二、學生情況分析

本節課的授課對象是七年級的學生，他們有一定的理解、分析能力，有自己的思想及特有的觀點；但是，剛剛邁入初中的他們，知識結構還很零散，分析、整理、概括的能力還不強，所以在教學設計中要注意設問的角度和深度，要注意引導其分析，幫助其整理，鼓勵其概括，以期達到教學目的；同時，雖然他們對歷史學習有著一定的距離感，在歷史課堂的學習上容易僵化學習內容。如何搭建一個圖文結合的平臺，創設教學情境，充分挖掘和鍛煉他們的觀察、閱讀能力，激發學生的學習興趣，拉近他們與歷史的距離，就成為了教學活動中必須考慮的重要因素了。

三、教學目標

1、知識與能力

使學生初步了解宋元時期輝煌的科學技術成就，包括活字印刷術的發明、指南針和火藥的廣泛應用以及向東西方世界的傳播、北宋杰出科學家沈括和元朝杰出科學家郭守敬所取得的科技成就及其貢獻等。

引導學生思考“活字印刷術為什么會取代雕版印刷術？”“指南針被用于航海有什么意義？”“火藥的廣泛使用對人類產生了什么影響？”等問題，培養學生系統思考問題的能力和空間思維的能力。

①通過自制指示方向的小磁針以及用蘿卜、泥巴或者木頭自制活字等活動，培養學生的動手能力。

②引用馬克思、魯訊對四大發明作用的有關論述，培養學生分析問題的能力。

③通過歸納宋元科技的特點，培養學生比較、綜合問題的能力。

2、過程與方法

通過四大發明直接導入新課。組織學生進行小探討、小制作，給學生以更多的直觀感受。

3、情感態度與價值觀

①通過本課的學習，培養學生求真、求實和創新的科學態度。

②通過對四大發明傳播及其影響的學習，認識中國古代科技發明對世界文明發展的重大貢獻，培養學生的民族自豪感和自信心，逐步樹立面向世界、面向未來的意識。

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第四篇：七年級歷史下冊 第八學習主題 第2課 明朝的對外經濟文化交流教學設計 川教版

第2課 明朝的對外經濟文化交流 教學設計

教學目標

一、識記與理解：記住鄭和下西洋首次出發的時間、地點和最遠到達的地區，了解鄭和下西洋的主要史實和我國華僑對開發南洋的貢獻。理解鄭和下西洋的意義。

二、能力與方法：通過概述鄭和下西洋的史實，培養學生的概括能力；通過觀察鄭和下西洋的路線圖及教科書中的插圖，培養學生的觀察能力和從中提取信息的能力；通過制作鄭和下西洋的路線圖，讓學生學習制圖的方法。

三、情感態度價值觀：通過鄭和下西洋史實的學習，培養學生不懼困難、刻苦學習文化科學知識的品質；通過鄭和下西洋及華僑開發南洋史實的學習，使學生感悟加強與世界各國的經濟文化交流是促進國家發展的重要條件。教學重點、難點：

1、重點：鄭和下西洋

2、難點：鄭和下西洋的歷史意義 教學方法：講述、圖示、閱讀歸納 教學過程：

一、導入新課：復習前課君主專制集權加強的具體措施，然后由本課導語進入新課。

二、講解新課：

（一）、鄭和下西洋

學生閱讀課本第一部分

1、明成祖為什么要派遣鄭和出使西洋？

擴大明朝的政治影響，宣揚國威，擴大與海外各國的聯系。此外，想搜集奇珍異寶以揮霍享用，也說是為了追尋建文帝的下落。

2、鄭和下西洋具備了哪些條件呢？

教師從以下幾個方面分析：物質基礎，明初經濟繁榮、國力強盛；科學技術的高度發達和羅盤針的運用為航海提供了技術支持；明初國家統一、政權鞏固為鄭和下西洋提供了政治保證；此外鄭和的特殊身份及才干足以擔當航海重任。

3、看圖弄清西洋到底包括哪些范圍？

4、閱讀歸納鄭和第一次下西洋出發的時間、地點以及最遠到達的地區

5、講解鄭和下西洋概況，引導學生歸納鄭和下西洋的歷史意義。

用心

愛心

專心 1

鄭和下西洋加強了與亞非各國的交流，為南洋的開發和建設做出了貢獻，鄭和是世界杰出的航海家。鄭和下西洋也耗費了明朝大量的財力與物力，使中國更加疲敝。

（二）、華僑對南洋的開發

1、南洋的地理范圍？

2、中國人到南洋的歷史淵源、是哪些人？

3、鄭和下西洋后到南洋去的人更多并促進了南洋的開發，中國文化對南洋的影響非常明顯。請學生講解自己了解的東南亞的文化習俗在哪些方面深受中國的影響。

（三）、西方傳教士的東來 學生閱讀自學并弄清以下幾個問題： 1、16C晚期來到中國，為溝通中西文化作出貢獻的傳教士有哪些？

2、利瑪竇、湯若望的貢獻有哪些？

3、西方傳教士東來有什么影響？

三、課堂小結：緊扣教學目標進行小結

四、學習與探究：

五、作業：《學習輔導》該節練習

用心

愛心

專心 2