第一篇：審計要當改革的促進派

審計要當改革的促進派 ? ?浙江日報

今年重點關注“三去一降一補”、簡政放權等重大政策措施落實

審計要當改革的促進派

記者 董潔 通訊員 林圖 孟明

本報杭州1月22日訊（記者 董潔 通訊員 林圖 孟明）全省審計工作會議1月22日在杭州召開。過去一年，審計出了哪些問題？哪些領域問題多發？新的一年，我省審計的重點指向何處？記者就此采訪了省審計廳相關人士。

去年“審”回資金120.18億元

過去一年，省審計廳移送問題線索89起，比上年增長39%。上報審計報告、審計專報獲省委省政府領導實質性批示141次，比上年增長12%。近日，在國家審計署表彰的2016年全國地方審計機關優秀項目和表彰項目中，我省連續兩年獲審計署優秀項目，取得歷史性突破。

在依法履行審計職責方面，2016年全省共審計單位2771個，促進增收節支和挽回損失120.18億元，審計提出建議被采納6225條。

據省審計廳負責人介紹，2016年浙江各級審計機關開展了11個重點項目的審計工作，其中開展國家和省重大政策措施落實情況跟蹤審計，反映我省激勵干部干事創業及治理為官不為、積極推進財政專項資金管理改革的做法和成效被審計署作為正面典型反映，并上報國務院；支持浙商創業創新政策執行和浙商回歸項目落地情況專項審計調查，為省委省政府更好地推動我省經濟轉型升級和創新發展提供審計建議；基本醫療保險基金審計，追回擠占挪用、騙取套取等資金3.47億元；保障性安居工程跟蹤審計，揭示了向56個安居工程項目違規征收應減免稅費2.25億元等問題；公務支出公款消費專項審計，提前兩年實現對全省6474家一級預算單位全覆蓋任務；財政預決算審計，找出74家部門單位存在的問題；深化領導干部經濟責任審計，全省共對1160名領導干部實施經濟責任審計，查出違規金額21.76億元等。

省審計廳負責人表示，去年，浙江在推動審計整改方面也取得了實效。審計查處問題的整改率、審計移送事項的成案率、審計成果運用的轉化率分別為95%、70%、76%，比上年平均提高5個百分點，被審計單位審計整改意識明顯增強，“屢審屢犯”的頑疾得到了有效遏制，未審先改、邊審邊改的風氣正在形成。

今年聚焦13個審計項目

今年是實施“十三五”規劃的重要一年，也是推進供給側結構性改革的深化之年，今年審計利劍將指向何處?

據了解，2017年我省將安排審計署統一組織審計項目4個、省審計廳統一組織審計項目9個。

在促進國家和省重大政策措施落實上，省審計廳將重點關注“三去一降一補”、農業供給側結構性改革、簡政放權和“放管服”改革等重大決策部署貫徹落實情況，嚴肅查處弄虛作假、隱瞞實情、上有政策、下有對策、有令不行、有禁不止等問題，推動政策落地見效。圍繞我省供給側結構性改革、“拆治歸”等轉型升級系列組合拳，省審計廳安排了9個政策跟蹤審計項目，將每個季度向省政府和審計署報送政策跟蹤審計報告。

其中，“五水共治”已連續跟蹤審計了3年，今年要以推進“以水定產、以水定城”深化為目標，開展對全省17個嚴重缺水縣（市、區）的專項審計調查，為浙江更加精準地打好“五水共治”組合拳提供有分析有情況的第一手材料。

在維護財政安全、促進提高財政資金使用績效方面，將從今年3月1日起施行的《浙江省預算審查監督條例》明確，縣級以上人大常委會可以對審計查出問題整改情況進行滿意度測評、專題詢問、質詢或者組織特定問題調查，今年全省各級審計機關將做深做細政府預算執行和決算審計。

在推動領導干部守法守紀守規盡責方面，將全面深化經濟責任審計，對57名省管干部進行經濟責任審計；對18名縣（市、區）法院、檢察院“兩長”進行經濟責任審計；全面開展自然資源資產離任審計試點。

省審計廳負責人表示，在深化供給側結構性改革的關鍵時期，審計機關要更好地履行審計使命，就要當改革的促進派，更加深刻地認識改革、適應改革，更加自覺地支持改革、服務改革，為全省樹立鼓勵改革創新、擔當有為的鮮明導向提供審計支持。

第二篇：爭當改革促進派(深入學習貫徹習近平同志系列重要講話精神)

爭當改革促進派（深入學習貫徹習近平同志系列重要講話

精神）

王曉東

《 人民日報 》（2015年10月13日 07 版）

中央全面深化改革領導小組第十二次會議強調，要有的放矢開展思想政治工作，引導大家爭當改革促進派。在“四個全面”戰略布局中，全面深化改革既是根本動力，也是精神內核和方法路徑。改革進入深水區和攻堅期，各級領導干部必須深入學習貫徹習近平同志關于全面深化改革的重要論述，爭當改革促進派。

用習近平同志關于全面深化改革的重要論述武裝頭腦

思想是行動的先導，認識的高度決定改革推進的力度。爭當改革促進派，必須堅持用習近平同志關于全面深化改革的重要論述武裝頭腦，切實把握精神實質、思維方法、立場觀點、使命責任，真正做到想改革、謀改革、善改革，打好全面深化改革攻堅戰。

牢牢把握改革的地位作用，堅定改革信念。30多年來，正是改革的不斷深化，才極大地解放和發展了社會生產力，奠定了我國經濟社會持續健康發展的堅實基礎，迎來了實現中國夢的曙光。展望未來，只有將改革不斷推向深入，才能從根本上破除束縛生產力發展的體制機制障礙，為民族復興開辟更加廣闊的前景。正如習近平同志所指出的，改革開放是決定當代中國命運的關鍵一招，也是決定實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的關鍵一招。兩個“關鍵一招”進一步凸顯了全面深化改革的重要地位和作用，極大凝聚了黨心民心。我們必須始終堅持改革開放這個當代中國最鮮明的特色，始終高舉改革開放這個我們黨最鮮明的旗幟，堅定改革信念，形成改革的強大合力。

牢牢把握改革的目標任務，明確改革方向。習近平同志強調，“真正實現社會和諧穩定、國家長治久安，還是要靠制度，靠我們在國家治理上的高超能力”。當前，我國社會主義實踐的主要歷史任務是完善和發展中國特色社會主義制度，為黨和國家事業發展、人民幸福安康、社會和諧穩定、國家長治久安提供一整套更完備、更穩定、更管用的制度體系。制度具有基礎性、穩定性和根本性。全面深化改革，必須始終堅持完善和發展中國特色社會主義制度這一根本方向，著力推進國家治理體系和治理能力現代化。

牢牢把握改革的路徑方法，提升統籌謀劃能力。堅持正確的改革方法論，是我國改革取得成功的寶貴經驗。改革向縱深推進，遇到的挑戰、風險和考驗比過去更嚴峻、更尖銳、更復雜。習近平同志強調：“改革開放是前無古人的嶄新事業，必須堅持正確的方法論，在不斷實踐探索中推進。”在戰略要求上，強調改革的全面性、系統性、協同性；在改革重點上，強調以經濟體制改革為重點、發揮經濟體制改革牽引作用，重點完善基本制度、健全市場體系、優化政府治理；在改革關系上，強調處理好解放思想和實事求是的關系、整體推進和重點突破的關系、全局和局部的關系、頂層設計和摸著石頭過河的關系、膽子要大和步子要穩的關系、改革發展穩定的關系。我們要深入領會習近平同志關于改革路徑方法的重要論述，提升謀劃改革、推進改革的能力。

牢牢把握改革的依靠和保障，凝聚改革力量。為了誰、依靠誰，是全面深化改革面臨的首要問題。為人民改革，是全面深化改革最鮮明的價值導向。習近平同志指出，改革要讓人民群眾有更多獲得感。改革是億萬人民自己的事業，人民群眾是歷史的創造者，是推動改革的力量源泉。只有尊重人民主體地位，發揮群眾首創精神，緊緊依靠人民推動改革，使改革發展成果更多更公平惠及全體人民，改革才能得到人民群眾的支持和擁護，才能克服艱難險阻、不斷向前推進。堅持黨的領導是中國特色社會主義最本質的特征，也是全面深化改革的根本保障。習近平同志強調，“實現黨的十八大確定的各項目標任務，進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭，關鍵在黨，關鍵在人。”當前，我國經濟社會加速轉型，經濟多元、利益多樣，黨的執政環境發生了深刻變化。只有堅持黨對改革的領導，才能確保改革的性質不變、局面不亂、力量不斷。只有加強黨的建設，形成干部清正、政府清廉、政治清明的政治生態，改革才能在良好的政治環境中有效推進。

不斷提高改革精確發力和精準落地能力

習近平同志指出，要切實增強改革定力，保持改革韌勁，不斷提高改革精確發力和精準落地能力，扎扎實實把改革舉措落到實處。“精確發力”，就是要校正改革準星，著眼于解決根本問題、突出問題，“打蛇打七寸”，使改革更接地氣、更有含金量；“精準落地”，就是著眼于改革設計方案落實，讓改革落地、生根、見效。改革促進派必然是實干派、實效派，必須不斷推出符合實際的改革方案，苦干實干，不斷取得群眾歡迎、發展需要的實效和實績。

在改革關鍵點上發力，在突破重大問題上落地。改革是一場深刻而全面的社會變革，既要整體推進，又要牽住“牛鼻子”，防止不分主次、不加區別，眉毛胡子一把抓。經濟體制改革是全面深化改革的重點，也是牽引其他領域改革的龍頭。應緊扣理順政府與市場關系這個核心，重點解決好政府越位、錯位、缺位問題，真正讓市場在資源配置中起決定性作用和更好發揮政府作用。發展是解決當代中國一切問題的關鍵，全面深化改革必須圍繞發展來謀劃、圍繞發展來部署，立足于激發市場活力深化改革，立足于加快轉變政府職能深化改革，立足于促進經濟轉型升級深化改革，努力在重點領域和關鍵環節取得突破。改革由問題倒逼而產生，又在不斷解決問題中深化。應堅持問題導向，找準問題、正視問題，有的放矢、對癥下藥，著力在影響經濟社會發展的全局性重大問題、制約經濟轉型升級的突出矛盾和人民群眾反映強烈的民生訴求上，找準改革突破口，提升改革質量。

在總體謀劃上發力，在實施措施上落地。爭當改革促進派，既要善于謀全局謀大勢，又要善于謀方法謀落實。凡屬中央頂層設計明確的改革任務，都要不折不扣抓落實；中央授權的探索事項，要不等不靠抓試點；從地方實際出發確定的改革自選動作，要千方百計抓突破。謀劃千條萬條，不落實都是白條。應更加重視實施層面的具體策劃，善于把總體謀劃變為工作計劃，把戰略思路變為行動線路，提高政策質量和可操作性。爭當改革促進派，必須善抓落實。圍繞中央部署的改革方案，制定力度大、措施實、接地氣的落地方案，推出一批叫得響、立得住、群眾認可的硬招實招，確保各項改革不走偏、不走樣、不變形。推出改革任務主體責任清單制度，確保改革責任可檢查、可考核、可追責。嚴把改革督察關，改革推進到哪里，改革督察就跟進到哪里。

在把握規律上發力，在創造性推進上落地。爭當改革促進派，應善于把握改革的內在規律，認識和遵循經濟規律、社會規律和自然規律。在把握改革規律上發力，就是把握好改革的節奏、時序和力度，循序漸進，持續發力，既有勇氣跑出改革的“最先一公里”，又有毅力堅持跑好改革的“最后一公里”。更加注重改革的整體性、協調性和聯動性，善于找準改革發展穩定的平衡點，推動改革向更健康有序的狀態發展。在創造性推進上落地，就是要根據改革的整體謀劃和頂層設計，因地制宜落實政策、推進改革。全面深化改革面臨的重大問題、突出問題，既有全局性的也有局部性的，既有整體的也有個體的，需要從宏觀、中觀、微觀不同層面加以區分，具體謀劃，分類施策。各個地區的發展情況不盡相同，遇到的問題也各有差異，不存在解決不同地方、不同問題的“萬能靈藥”。在全面深化改革中，鼓勵地方積極探索、創造性貫徹中央統一部署，是黨的解放思想、實事求是思想路線在改革中的具體體現。全面深化改革，是宏觀思考與微觀探索、頂層設計與基層實踐的有機結合。在改革探索中，既要堅持改革的方向、原則和底線，又要鼓勵大膽試、大膽闖、大膽改，允許試錯、寬容失敗，讓想改革、敢改革的人更有勇氣、銳氣、底氣。

在凝聚改革力量上發力，在人民群眾獲得感上落地。“一切為民者，則民向往之”。改革的成果如果不能為群眾所共享，改革就失去了意義，也不可能持續。只有把增強人民群眾獲得感作為改革的出發點和落腳點，才能燃起群眾的改革激情，凝聚最廣泛的改革共識，最大限度地集中群眾智慧，匯合成推進改革的強大力量。讓人民群眾有更多獲得感，就要從群眾最期盼的領域改起，從制約經濟社會發展最突出的問題改起，讓全社會感受到改革帶來的實實在在的成果。爭當改革促進派，就要在聯系群眾中思考改革、在推進改革中聯系群眾，切實做到改革意義讓群眾知曉、改革項目讓群眾“點菜”、改革過程讓群眾參與、改革成效讓群眾檢驗，以最大公約數的思想方法研究問題、解決問題，形成持久的改革動力。

第三篇：我要當班長

我要當班長

假如又要競選班長的話，我一定會參加的。但是參加競選班長要有演講稿，我的演講稿是這樣的：敬愛的老師，親愛的同學，大家好！今天我要競選的是班長，因為我想為班級做一些我力所能及的事。

如果我競選上班長的話，我會好好地工作：輔導學習成績不理想的同學，讓他們有信心，和我們一起進步、一起努力；生病了的同學，我會去醫院看望他（她）們，給他（她）們講講我們今天上的課，鼓勵他們學習雖然重要，但是身體還要重要。別為了學習累壞了身體；上課不認真聽、做小動作、開小差的同學我會對他們說：“你們為什么上課不好好聽呢？現在學習差不多都成免費的了，你再不聽的話不但浪費國家的資源，還浪費了你的時間。請家教、到外面培訓還要花很多錢，現在不聽以后聽就晚了，記憶力還沒有現在好。”讓他們認識到自己的錯誤，上課不再講空話了。

如果我當上班長的話，我會和同學們好好相處，成為老師的好助手??如果我沒有當上班長，我也不灰心，因為我給了別的同學一個鍛煉自我的機會。下一次競選班長還能看見我的身影。

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第四篇：為什么要當學生干部

學生干部培訓材料

一、為什么要當學生干部？

第一個問題：什么是學生干部？

學生干部首先是學生，然后才是干部，即，先要做好一個學生所有的本分，正人先正己。身不正則令不行。如果不清楚什么是學生干部，就肯定不清楚如何當學生干部，更談不上當一個好的學生干部。這個問題然是一個基本的問題，但卻并不是所有的人都明白。不信請看：我們有些學生干部，天天很忙，今天開會策劃這個活動，明天準備舉辦那個檢查，這種積極開展各種學生活動的精神是可嘉的，但是，一些學生干部開展活動很多，自己學習卻很少，成績逐漸下降。這些學生干部在同學們心目中是缺乏威信的，也是不適宜做干部的。還有一些學生，不愿意當“小干部”，只愿意當“大干部”。他們熱衷競選學生會去主席、副主席，而不愿意當班上干部，特別是不愿意做學習委員、生活委員這種“官小”事多的干部。有的學生干部，喜歡搞轟轟烈烈的“大”活動，而不喜歡腳踏實地、默默無聞地為同學做些實事。顯然，這些人當干部的目的，恐怕不是想為同學服務，而只是為了自己的私利。

第二個問題：為什么要當學生干部？

當學生干部，首先是要為學生服務。只有本著這樣的精神，才可以當好學生干部。當學生干部并不是要高人一等，要有權有勢，要為己行方便，而是要為同學們服務，盡自己所能給同學的學習和生活創造便利。為同學服務，是當學生干部時刻都要銘記于心的一句話。不然，遲早會被同學厭惡，甚至被唾棄。

其次，當學生干部可以展示和鍛煉自己的能力，許多同學在中學階段一心學習，社會實踐能力差，到大學后自然要多鍛煉，否則畢業之后很難適應社會。學生干部相對來說是很受鍛煉的，學生干部要組織班級各種活動，要增進班集體內部的感情建設，要帶領全班同學共同進步。這些都是對團隊工作能力、組織協調能力等各種社會實踐能力的鍛煉。

第三個問題：當學生干部的意義

首先，選擇做學生干部是選擇了一條積極的人生道路，在學校里除了學習之外，你應該發展一下自己的興趣愛好和個人實踐能力、交際能力等。做學生干部，最鍛煉的就是一個人的交際能力和個人生存能力，包括團隊協作，敬業精神，職業道德，還有就是也能提高個人思想覺悟。通過組織生活，你會參與并組織策劃很多活動，一方面增加自己的見識和實踐能力，另一方面也對團隊協作管理大局掌控等各個個方面有所鍛煉。干部干部，先干一步，做什么都會有計劃，也有激情，視野開闊、思想積極活躍、談吐風雅、能力出眾...其實，沒有人生來什么都會，都是后天學習的，關鍵是你選擇了什么環境，在組織里，你會遇見各種各樣的人和事，就看你怎么看待，很多人會說，像學生會這樣的組織會有內幕，很黑暗等等，其實那都是泄憤的話，有能力的人根本不會說。只有那些消極的人情商不高，不知道怎么在組織里生存或者不合群沒法過集體生活的人才會說。無論在什么地方，都會有不公平，但是這些不公平也都是相對的，對一般人來說是不公平，但是對那些努力付出后，積極爭取的人來說卻是公平的回報。做學生干部，還很短鍛煉你的眼力神，做事兒要講究方法，并且是先做人，后做事。當你選擇了這樣一個有機會拓寬視野、鍛煉實踐、機會眾多，每天都會充滿機遇和挑戰的豐富新奇大學生活后，你就會收獲今后幸福的人生。當然，如果你沒有這樣的激情，那就最好不要去做。做人優先，這樣才有機會做事，不但要會做事，還要會爭取機會表現，不但要會表現，還要會說話口才好，不但要會說話口才好，還要能團隊生存等；所以說，能鍛煉并且提高一個人的綜合能力，這樣畢業后出來不至于是個書呆子，連見面怎么說個話表現自然一些都不會......想讓自己的生活積極一些，豐富一些，今后的道路更曠闊一些，那就選擇做學生干部吧，我多的經驗告訴你，只要你不是一個半途而廢的人就絕對值得！

二、如何做好一名優秀的班干部

（一）、班干部一點要意識到自己的重要地位

一個優秀的班級不是班主任管下來的，而是靠全體同學努力創造出來的，一個班級的班風好壞與我們自己是密切相關的。所以，我們不能被動地靠班主任來管理，而要主動地配合班主任做好班級的每一項工作。

作為一名班干部，是班級的骨干，也是班級的核心，也是同學們的榜樣，可以說，班干部的所做所為直接決定了一個班級的發展方向。所以，我們一定要充分認識到自己肩負責任的重要性，嚴格要求自己，以身作則，做一名稱職的班干部。

（二）、班干部要設法走出兩個誤區

有的班干部總是認為，管理班級時，自己出了力氣，花費了精力，吃了虧，特別是自己遇到困難的時候，有許多班干部就會撂挑子，這就是因為他們陷入了誤區。

首先，我們管理班級不僅有利于班級，而且也有利于我們自己，因為我們生活在這樣一個班級里面，班級就是我們的家，我們在這三年里面，主要是在學校里度過，而在學校里面最多的時間還是在班級里面，班級管理好了，對我們大家都有利，在這樣的班級里面不僅我們的學習會得到大幅度地提高，而且我們會感到心情舒暢，會感到生活是那樣美好，是那么愉快。如果班級出現混亂，我們都會受到影響，不僅會影響我們的學習，而且還會影響我們的健康成長，使我們的心理受到壓抑，使我們感到特別難受。所以，不管是為了班級，還是為了我們自己，我們都要盡自己最大努力管理好我們的班級。

其次，許多當班干部的同學，他們的出發點不是為了管理好我們的班級，而是為了耍威風，這樣的班干部也是不可能管理好班級的。因為這些同學在處理班級問題的時候不會從班級的利益出發，而只是從自己的角度出發，久而久之，出現諸如軍閥割據的局面，就會使班級出現小集團，從而導致人心渙散，使班級缺乏凝聚力，這對于班級和個人都是極為不利的。

（三）、當班干部的技巧

要想當好一個班干部，一定要設法做到以下幾點：

1、要以身作則，做一個合格的中學生。如果我們自己連自己都管不好，又怎么去管別人，別人又怎么能信服，所以，我們在要求別人要做到的事情，自己一定要設法首先做到，這樣才能具有說服力。

2、當班干部一定要以大局為重，凡事都要從班級的角度出發。有時為了班級自己還要承受許多屈辱，甚至犧牲自己，來維護自己的班級。比如，當別的同學誤解你的時候，甚至公然向你挑釁的時候，這時，我們哪怕時再有理，也要讓著他們，這時其它同學久有可能會笑話你，但你為了一個班級，你必須忍辱負重，而不能憑一時的感情和沖動行事。這也正是班干部的覺悟高于一般同學的地方，所以愈是在關鍵的時刻愈是能考驗一個班干部是否稱職。

3、要處處設法維護班級的形象，不能做有損班級形象的事情。我們應為我們的班級感到驕傲，因為這是我們自己的班級，我們不愛護，誰來愛護。俗話說，“錯誤說了一千遍也就成了真理”，何況我們所說的一切本身就是真理。所以我們不管走到哪里，我們都要設法維護班級的形象，而不能一提到我們的班級就牢騷滿腹，怨氣沖天。如果老是對自己的班級不滿，發牢騷，不但對班級不利，對自己也是極為不利的，除了自己徒增煩惱以外，毫無益處。反過來說，如果我們珍惜我們班級的榮譽，愛護我們班級的形象，我們就會增加一種使命感，就會想方設法地為班級著想，不僅會逐漸規范自己的行為，而且會不時地為班級建設獻計獻策，使我們的班級建設地更加美好。這樣以來，你就會發現，你越來越熱愛你的班級，這無論是對于班級還是個人都是極為有利的。

4、既然我們設法維護班級的形象，我們就要將一些對班級不利的事情做到“大事化小，小事化了”。比如，班級里面有兩位同學發生了爭執，我們不能看熱鬧，起哄。看熱鬧和起哄，其實就是為違反班級紀律的同學助威，使他們更加囂張，對于這種現象我們要主動制止，以免繼續擴大影響，并設法做好當事人的思想工作。

對于這種有損于班級形象的事情，我們不能到處宣揚，到處亂說。有些同學對班級發生的一些事情，極為敏感，他們會添油加醋地到處亂說，這不但不能解決問題，而且對于一個班級來說也是極為不利的，本身班級里面兩位同學發生爭執，并沒有打架，是一件小事，但如果老是宣揚，別人就會說，怎么這個班級這樣亂，老是出事。所以對這樣的事情我們要采取“大事化小，小事化了”的原則來維護班級的形象。我們要從解決問題的角度出發，而不能湊熱鬧。

5、對于班級發生的事情要及時向班主任匯報。班主任不可能一天都在班級里面，而我們班干部是全天都在班級里面的，對于班級的事情了如指掌，如果我們不向班主任匯報，班主任怎么能了解班級的情況，又怎么能作出正確的判斷和對策，所以，我們一定要細心，把班級里面的事情及時向班主任匯報。

6、班干部要做一個有心人，要善于管理班級，勇于管理班級。一個班級好，好在哪里，這不是靠嘴說出來的，也不是我們標榜出來的，而是通過我們一件件事情做出來的，甚至是一些小事情體現出來的。

其實，我們在班級里面也要注意這一點，不僅要把大事情處理好，對于一些小事情，也要處理好，比如，班級內小掃把的放臵問題，如果放臵得整整齊齊，別人以看就會有一種美感，給人的第一印象就是這個班級的學生素質很好。包括班級地面上的每以片紙屑，墻面上的每一個腳印都要考慮到。當然，這些事情偶爾地做一次不難，但貴在長期堅持，也只有長期堅持下去，才能體現出我們優良的素質。

7、凡事要多向班主任請教，多與班主任協商，征求班主任的意見，如果我們的意見與學校或班主任不相符合時，我們應主動聽取班主任的意見，而不可以擅自行事。

8、班干部要以班為家，充分發揮自己的聰明才智來管理班級，只要是在學校允許的范圍內，自己就可以設法為班級多做一些事情。比如利用周末我們可以搞一些文藝表演，自己設計班級的布臵，設計一些班級的活動計劃，然后再征求班主任的意見。

（四）三種意識

1、自律意識

偉大的教育家孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這就要求班干部以身作則、身先士卒，處處以更高的標準要求自己，因為班干部不僅是指令的發布者，更是行動的帶頭者，應以自己的模范行為去取得全班同學的信任，但班干部也是普通學生，無論在學習上還是工作中都可能犯錯誤，此時，我們的自律意識就被動搖了，但是我們班干部犯了錯誤不要逃避，要像要求其他同學那樣來要求自己，要以誠懇的態度向老師及同學們承認自己的錯誤并及時改正，只有這樣才能給其他同學做出表率，真正做到以身作則。

2、職責意識

每個班干部都是班級的主人，對班里的各項工作就有不可推卸的責任，所以一定要明確自己的職責。牢固樹立“班興我榮、班衰我恥。”責任心。同時我們班干部工作的著眼點是整個班集體，要牢記無論是老師交給的任務，還是班里的日常事務以及同學們在學習生活中遇到的各種困難，我們班干部都應該當作自己的事情做好并及時和班主任溝通匯報，力爭做到全心全意，盡職盡責，絕不能做“甩手干部”。另外，建立良好的班集體是班干部的共同職責，因此我們全體班干部必須形成一個團結的整體，要明白，單槍匹馬不能干事業，所有班干部都要同心協力，互幫互助，為共同搞好整個班集體而努力。

3、競爭意識

現代社會是競爭的社會，因此我們必須樹立競爭意識，我們莘縣一中的校學生會，級部學生會、團組織以及各種社團組織都為我們班干部提供了鍛煉的機會，通過參與這些活動，使我們的組織能力、管理能力、決策能力等都得到充分的鍛煉。這是那些非班干部同學所永遠學不到的。面對極富挑戰性的今天，我們豈不是勝券在握。

（五）、注意兩個問題

1、注意工作方法

常言道：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”這要求我們班干部除了事事帶頭，以身作則外，還要講究工作方法，與工作技巧，比如，我常向我們級部的班干部要求做好“六少六多”，即：少向老師告狀，多和同學商量；少用大聲語，多說悄悄話；少出口傷人，多以理服人；少憑權壓人，多用權理事；少以權謀私，多公道處事；少自以為是，多和氣待人。當然要做到這“六少六多”并不是一件容易的事，還需要我們在平時的工作中互相學習與交流，以達到相互促進、共同提高的目的。

2、注意處理好工作與學習的關系

班干部也有自己的學習任務，不能因為工作而耽誤了學習，也不能只顧學習把班級工作當作額外負擔，班干部一定要處理好這兩者的關系，真正的把學習知識與培養能力有機地結合起來，成為全面發展的人才。

總之，在我們臥龍學校這個“團結合作，永爭第一”的大家庭中，只要我們懷揣為班級服務的責任心；擁有我行、我能行的信心；并始終堅持“嚴、細、實、恒”的決心；我們就一定能夠歷練成為一名優秀的班干部。

第五篇：我要當班長

一賞識教育就像一顆撫慰孩子心靈的種子，只是一轉身的距離就可埋入我們的心田，那么如何施肥澆水呢，就從“我要當班長”的案例說起。

開學了，耳邊的聲音也多了起來，尤其是呂復興這個名字，幾乎每天都在耳邊回響，傾聽這些聲音吧。

王老師：“你班的呂復興上課就是坐不住，晃來晃去的，作業也不交，真煩人，你得好好管管。”

魏老師：“你看你班的呂復興，上課不聽課，還搗亂，在位置上哈哈大笑，欠揍。”

班長：“呂復興今天逃了半節美術課，從后門溜的，下午還把李恒的頭上打了一個包。”

學生家長：“齊老師，你把我們家丫頭和呂復興調開吧，我們家丫頭的手都被扎青了。”

因為班里最調皮的學生還不是他，一開始我的注意力并不在他身上，只是我在上課時發現他很愛接話，問問題，我讓他閉嘴，他卻狡辯到：“老師你不讓我回答問題，機械地聽，那上課還有什么興趣呀。”我的心里一怔，真膽大還有自己的想法，我得好好的調查一下，結果出來了，呂復興不是一般的“厲害”，在小學排在前五名內，種種“罪行”呀,母親是學校的常客，也管不住，經常氣的哭，父親每次就是 暴打一頓。

哎。。。聽到大家的聲音，我的氣不打一處來，真想狠狠地煽他，可一想以暴制暴也不是解決問題的辦法，于是我讓他在我的記錄本上把最近犯的所有“罪行”一一寫下來，并且在每項后面簽上名字，寫上年月日。寫完我看過符合實際就放他回教室，一次他終于忍不住了：“老師你什么意思，讓我寫這些，你要干什么。”我沒有理他，不過這一招還真管用，讓他收斂了一些。一天他對我說，“我想當班長”我覺得莫名其妙，就回他：“你覺得楊樹身上能摘下來松子嗎？等你變成松樹那天再說。”事后我發現他其實挺聰明的，但學習基礎較差，我找了其他的一些任課老師，談了談情況，希望發現他閃光的地方多鼓勵和表揚。

也許是因為小毛病太多太頑固，他就意識不到自己錯的根源，屢說屢犯。我想先涼他一段時間在說，沒想到他再次提出要當班長。其實經過這么長時間的觀察，我已經看好了幾位學生要替換現在的個別班委，當然呂復興還要慎重考慮一下，最主要是他管不住自己。

時間真快，一學期過去了，開學要換一些班委了，我在黑板上先寫了2個名字并指出一位班長人選，這時呂復興又提出“我要當班長。”我說：“好，那你上來，說一個讓我們信服的理由。”呂復興撓著頭說：“我都剪頭發了，就證明我要從頭做起。”很可笑理由吧，我們都笑了，其實我喜歡那首《從頭再來》的歌，我覺得呂復興能這樣說，表明他真的想進步，于是我就答應了：“那就給你一個月的試用期，做副班長。”接著我也給他調了位置，坐在第一排，以便雙重監 督。這個決定真的讓我沒想到的是呂復興竟然改變了很多，不僅能協助我管理班級，而且我耳邊表揚他的聲音也多了。我適度地放權給他，并對做的好的地方及時贊揚，來增加他的自信和成就感，讓他真正的感受到自己一些蛻變，體會在這個過程中的喜悅與成功。這是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望。

一個人的成長，離不開賞識，賞識是人走向成功的最根本的途徑，可以說賞識教育是培養、誘導一個學生走向理想之路的金鑰匙。賞識教育，能使學生插上想象的翅膀。呂復興的進步就讓我感到一些欣慰，也讓我反思到，哪怕是被認為最頑劣的學生，都有其閃光點，哪怕是微不足道，但我們的一個小小肯定對他來說卻是跨出了一大步，不過要使他徹底的改變，拔出“毒刺”不是一件簡單的事情，需要長期不斷地努力和付出。