第一篇：我是怎樣做班主任的班級(jí)管理反思

我所帶的021m1班（現(xiàn)代辦公管理專業(yè)）屬于中澳合作辦學(xué)，是上海信息技術(shù)學(xué)校一個(gè)普普通通的班級(jí)，走進(jìn)我們的教室，除了教室比較干凈，同學(xué)們比較遵守建立紀(jì)律以外，和我以前以及現(xiàn)在帶的班級(jí)沒有什么異樣之處，沒有什么特別的東西。我想就我?guī)У倪@個(gè)普通的班級(jí)談?wù)勎沂窃鯓幼霭嘀魅蔚模?/p>

021m1班同學(xué)在進(jìn)行小中專二年基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，于2002年的9月重新組合成班，全班共35名同學(xué)，除7位同學(xué)來自總部外，其余28名同學(xué)均來自我校的分部或辦學(xué)點(diǎn)，其中一半同學(xué)出自原來紀(jì)律、學(xué)風(fēng)比較差的分部和辦學(xué)點(diǎn)。還需要說明的是，全班35名學(xué)生中，有5名學(xué)生出自離異家庭，受到過各類處分的學(xué)生有5名，曾經(jīng)留過級(jí)的學(xué)生有4名。而原來擔(dān)任過學(xué)生干部的學(xué)生卻只有1名。通過以上的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，我們可以看出021m1班的基礎(chǔ)是十分差強(qiáng)人意的。但是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這個(gè)班級(jí)十分重視，因?yàn)椋?21m1班是我校第一個(gè)中外合作辦學(xué)的班級(jí)，是一個(gè)教改實(shí)驗(yàn)班，在我校教改工作中占有十分重要的地位。為此，我們只有把班級(jí)搞好的理由，而不能有任何的閃失。那么如何才能搞好這樣的班級(jí)？這是一個(gè)擺在我面前的一個(gè)嚴(yán)峻的課題。

班級(jí)成立后，我迅速組建了班干部集體并組織全體班干部和同學(xué)對(duì)班級(jí)整體情況作了討論，經(jīng)過討論，我發(fā)現(xiàn)我班存在的主要問題有：

第一、同學(xué)們的責(zé)任感比較差，對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭，甚至對(duì)自己都沒有責(zé)任感。有的同學(xué)不知道父母干什么工作，有的同學(xué)不知道自己將來干什么……

第二、大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，偏科現(xiàn)象普遍存在。

第三、大部分生活作風(fēng)比較懶散，行為規(guī)范存在著較大的問題。如，班主任第一次拿到班級(jí)名冊(cè)，對(duì)第一個(gè)同學(xué)家進(jìn)行家訪時(shí)，看到這位男同學(xué)扎著一條小辮子，全班第一次在教室集合時(shí)，帶著各種首飾的同學(xué)有半數(shù)以上。另外，班主任通過與家長(zhǎng)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較懶，有一名男生進(jìn)總部讀書前從來沒有自己洗過衣服，甚至是內(nèi)衣。當(dāng)然我班還存在著其它一些問題，如有的女同學(xué)染發(fā)，有的男同學(xué)有吸煙現(xiàn)象等等。

當(dāng)大家發(fā)現(xiàn)了自己存在的問題后，決心針對(duì)這些存在的問題進(jìn)行有步驟、有目的的整改，我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)開展了一系列工作。

第一、建立班級(jí)管理制度，形成集體主義意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感。

通過良好的一套班級(jí)管理制度建立，對(duì)幫助同學(xué)形成集體主義意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感是十分重要的。為此，我班在成立之初就如何制定一個(gè)班級(jí)公約全班進(jìn)行了大討論，經(jīng)過激烈的爭(zhēng)論，大家認(rèn)識(shí)到班級(jí)是我們每一個(gè)成員的家，只有把班級(jí)搞好我們每一位同學(xué)才可能有發(fā)展的空間。在此過程中，有同學(xué)提出要有一個(gè)班級(jí)口號(hào)：如永爭(zhēng)第一的021m1等。但更多的同學(xué)認(rèn)為，口號(hào)只是一種形式，我們可能需要口號(hào)激勵(lì)我們，但我們更加需要的是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，那就是能夠?yàn)?21m1增光添彩的時(shí)我們要多干，搶著干。

第二篇：我是怎樣做低年級(jí)班主任工作的

我是一個(gè)農(nóng)村小學(xué)民辦教師，已與低年級(jí)的小朋友們?cè)谝黄鹦腋５囟冗^了二十個(gè)春秋。多年的教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，要當(dāng)好低年級(jí)班主任必須在“愛、引、扶”三個(gè)字上下功夫。

一、愛

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生，愛學(xué)生是教師更是班主任的天職。從表面上看，它是教師對(duì)學(xué)生的愛；從本質(zhì)上看，它是教師對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的愛，我們有責(zé)任把這種愛全部奉獻(xiàn)給孩子。這是當(dāng)好一個(gè)教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊(yùn)藏在教師對(duì)學(xué)生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里打滾，都不討厭媽媽，為什么?因?yàn)閶寢屘鬯麄儯瑦鬯麄儯敛涣呦У匕讶橹I(xiàn)給他們，所以孩子們也就深沉地愛自己的媽媽。我常想，一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽，要象他們的媽媽一樣愛他們。

多年來，我每接手一個(gè)班，首先給孩子們的是愛，是愛的感情，愛的語言，愛的環(huán)境，使孩子們看到老師所表現(xiàn)出 來的一切都是愛他們的。新入學(xué)的兒童愛玩，我就和他們一起玩。有的孩子上廁所，不會(huì)穿褲子，我就幫他們穿。我還幫他們梳頭、剪指甲、釘紐扣。這樣，孩子們跟我親熱起來了，不愿讀書的孩子也不哭鬧著回家了。

對(duì)于過早失去母愛的孩子，我更是關(guān)心他們，體貼他們，使他們重新得到母愛，安心學(xué)習(xí)。如我班金周、金霞兄妹倆是雙胞胎，今年八歲，母親改嫁了，父親長(zhǎng)期在外做瓦工，他們不僅失去了母愛，而且失去了同齡人應(yīng)得到的一切。有時(shí)沒飯吃，就到餐館去吃別人剩下的飯菜；衣服臟了無人洗，破了無人補(bǔ)。了解到這些情況，我就把自己孩子的衣服給他們穿，幫他們縫補(bǔ)漿洗，現(xiàn)在，他們?cè)僖膊皇橇骼藘毫耍瑢W(xué)習(xí)也安心了。這種事例還很多。由于我事事關(guān)心學(xué)生，樂于和學(xué)生在一起，家長(zhǎng)也放心了，孩子們也愿學(xué)了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價(jià)值的愛，這是社會(huì)的囑托，事業(yè)的期望，這種愛，正是我們教師責(zé)任心的源泉。

二、引

班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生人生道路的引路人。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開端呢?我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過生動(dòng)活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。一年級(jí)的小朋友，他們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點(diǎn)，經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫家、小音樂 家、小書法家的故事給他們聽，用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來，小朋友一聽入了迷，我再引導(dǎo)他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的?把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。

在孩子們有了美好的學(xué)習(xí)愿望以后，我就根據(jù)他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，每次競(jìng)賽之前，我都發(fā)表熱情洋溢的講話，如，書法比賽之前我說:“同學(xué)們，這節(jié)寫字課，我們進(jìn)行書法比賽，要求字寫得橫平、豎直，筆畫清楚，端正有力，看誰寫得最漂亮，寫得好的，我們就評(píng)他為小書法家。”這一下，同學(xué)們可來勁了，一個(gè)個(gè)手握鉛筆，聚精會(huì)神，一筆一畫地認(rèn)真書寫，評(píng)出來的小書法家們，得到了獎(jiǎng)品，心里可高興呢。每年我都通過這種形式，評(píng)出我班的小數(shù)學(xué)家、小演說家、小作家、小音樂家等。

當(dāng)然，這種引導(dǎo)既是積極的也是具體細(xì)致的。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。低年級(jí)的小朋友，上進(jìn)心是特別強(qiáng)烈的，只要我們引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會(huì)沿著老師指引的方向去獲取新知，增長(zhǎng)才干，不斷進(jìn)步!

三、扶

一年級(jí)的小朋友就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長(zhǎng)。一個(gè)班主任要全面地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到游戲，從生活習(xí)慣到思想品德，都要細(xì)心地扶持，教師對(duì)學(xué)生的愛，就是通過熱心地引，細(xì)心地扶來體現(xiàn)的。

剛?cè)雽W(xué)的孩子是什么都不懂的，我就把學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)、清潔衛(wèi)生常規(guī)、課間活動(dòng)常規(guī)等等都編成兒歌，讓同 學(xué)們天天讀，時(shí)時(shí)想，照著做，記在心，并且通過一些有趣的游戲來進(jìn)行訓(xùn)練，細(xì)心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。二十年來我編了幾十首這樣的兒歌和許多常規(guī)訓(xùn)練游戲。

班主任除了要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生外，還特別要對(duì)那些頑劣兒童更細(xì)心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，正面引導(dǎo)，使之克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。如我班王啟飛同學(xué)有四個(gè)姐姐，獨(dú)他是個(gè)男孩，父母對(duì)他嬌生慣養(yǎng)，他不僅在家里打姐姐，罵大人，到了學(xué)校還是惡習(xí)不改，上課不聽講，下課就打鬧，大同學(xué)要碰，小同學(xué)要欺，在他身上確實(shí)難找出優(yōu)點(diǎn)來。可是我發(fā)現(xiàn)他在體育方面有特長(zhǎng)，他會(huì)跑，會(huì)跳繩，競(jìng)賽得了獎(jiǎng)，他力氣大，拔河為集體爭(zhēng)了光，我和同學(xué)們都為他高興，專門開會(huì)表揚(yáng)了他，號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)他克服缺點(diǎn)，努力做個(gè)德、智體全面發(fā)展的好學(xué)生。通過一段時(shí)間的耐心幫助和扶持，他進(jìn)步很快，成為光榮的少先隊(duì)員。這件事說明，只要我們堅(jiān)持耐心扶持，差生也是能進(jìn)步的。

第三篇：班主任怎樣管理好班級(jí)

班主任怎樣管理好班級(jí)

一、家長(zhǎng)、老師經(jīng)常溝通，相互及時(shí)反饋、傳遞學(xué)生情況，關(guān)心孩子學(xué)習(xí)、生活，促使孩子健康成長(zhǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生管理能力，大膽放手，充分利用學(xué)生自身資源，用學(xué)生做老師的眼睛、橋梁，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)向。

三、經(jīng)常找學(xué)生、隊(duì)干部談心，定時(shí)或不定時(shí)的召開班干部會(huì)、班級(jí)的座談會(huì)，總結(jié)成績(jī)找差距。

四、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫日記，訓(xùn)練寫作能力。同時(shí)也可以通過日記了解到學(xué)生在想什么，在放學(xué)路上或回家后干了什么。

五、引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、世界觀，形成穩(wěn)定、和諧、向上的集體。班級(jí)工作中用名人軼事引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想、正確的人生觀、增強(qiáng)使命感。同時(shí)借助他們身邊學(xué)習(xí)榜樣的力量進(jìn)行教育。如今社會(huì)是張揚(yáng)個(gè)性，崇尚個(gè)性的年代。基于此，學(xué)生極易與集體不和諧、與他人不融洽，小則出現(xiàn)學(xué)生間矛盾產(chǎn)生，大則影響班級(jí)風(fēng)氣。因此要幫助學(xué)生處理個(gè)人與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作共事。工作中，引導(dǎo)學(xué)生了解自身、發(fā)現(xiàn)他人、尊重他人、還要學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)分享。學(xué)生是涌動(dòng)著活力的生命體，是德育的對(duì)象，是德育的主體，學(xué)生良好的道德品質(zhì)不是靠家長(zhǎng)和老師的苦口婆心教育出來的、更不是“管逼壓”出來的，關(guān)鍵是在積極參與的主體活動(dòng)中自我規(guī)劃，自我約束，自我矯正，加上學(xué)校老師的合理引導(dǎo)、定合理目標(biāo)合理檢查、合理落實(shí)等逐步培養(yǎng)出來的。

六、給學(xué)生樹立榜樣，充分發(fā)揮表率作用

車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成一種什么人，自己就該當(dāng)是這種人。”班主任的表率作用，就是將自己一絲不茍的工作態(tài)度、工作熱情和不斷進(jìn)取的精神，勇于克服困難的決心和毅力，逐漸地潛移默化地轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。在班級(jí)工作中，要求學(xué)生做到的，自己首先做到。“喊破嗓子不如做出樣子”，孔子曰：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”以身作則，時(shí)常會(huì)收到“無聲勝有聲”的效果。高尚的品格，是一種無形的感召力量，只有具備高尚品質(zhì)，才會(huì)使學(xué)生感到可敬可信。愿意聽從其教誨，陶行知說過：要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)；惟有學(xué)而不厭的先生．才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。作為班主任．應(yīng)該給學(xué)生以表率作用，讓學(xué)生信服你，信賴你，親其師，才能信其道，這是其一。其二，在學(xué)生中樹立榜樣，每天可以將一些“口算能手”、“紀(jì)律標(biāo)兵”、“小雷鋒”、公布在“表揚(yáng)欄”里，讓學(xué)生去感受身邊的表率，更具有真實(shí)性，影響將更大。只要持之以恒這樣做，就一定會(huì)使班級(jí)向良好的方面發(fā)展。實(shí)際上師生的表率作用就為良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成創(chuàng)設(shè)了環(huán)境。

第四篇：班主任班級(jí)管理反思

班主任班級(jí)管理反思

又一個(gè)三年，我的班主任工作給了孩子什么？我到底在做什么？一天早出晚歸，兩頭不見太陽，忙忙碌碌。我在堅(jiān)持什么？很多時(shí)候很是迷茫，如果說這是一份工作，那么作為工作的報(bào)酬，我感覺我的付出和收獲不成比例，干了接近20年，僅僅是填飽了肚子，養(yǎng)活了一個(gè)孩子。有了屬于一套自己的房子，一處遮風(fēng)擋雨的處所。

老人——到現(xiàn)在沒花我一分錢，深深的內(nèi)疚；朋友——每一次相聚都是他們爭(zhēng)相付款，令我?guī)缀鯖]有顏面。

雖然如此，我還是在早出晚歸，思想里還是考慮著學(xué)生。哪一個(gè)學(xué)生成績(jī)下降了，到底是怎么回事？班里誰和誰有矛盾了，什么矛盾？誰對(duì)誰錯(cuò)？哪個(gè)老師的課會(huì)被學(xué)生欺負(fù)，我要去看一看。學(xué)校又布置什么任務(wù)了，我還沒完成。哪個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)打電話說孩子發(fā)燒，非要去上學(xué)，讓我看著點(diǎn)等等等等。

又一個(gè)三年如一日，我只能告訴我的學(xué)生我在堅(jiān)持，堅(jiān)持著我心里的那一份信念和執(zhí)著，堅(jiān)持著我的道德底線，堅(jiān)持著我的那份不屈服！

作為班主任，我從沒有感覺到我的成功，我也沒有什么成功的經(jīng)驗(yàn)要談，別人做的成功經(jīng)驗(yàn)，我嘗試著去做：班級(jí)自主化管理、與學(xué)生面對(duì)面談心、日常班級(jí)管理、輔助其他老師教學(xué)、與家長(zhǎng)的交流等等。我在做，在堅(jiān)持做，持之以恒的堅(jiān)持。我相信我的堅(jiān)持會(huì)給這個(gè)班級(jí)留下一些可以沉淀的東西。

我所帶的班級(jí)，成績(jī)不夠優(yōu)秀，但是我看到，他們也在堅(jiān)持，在不懈地努力著，他們像我一樣，在經(jīng)營(yíng)他們的事業(yè)，好好學(xué)習(xí)，天天向上。即使是學(xué)業(yè)成績(jī)很糟糕的學(xué)生，他們也學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，學(xué)會(huì)了比拼。我很欣喜我的堅(jiān)持沒有付諸東流。

我不會(huì)因?yàn)榘嗉?jí)成績(jī)倒著數(shù)就選擇放棄，既然我得到的是一副很糟糕的牌，我也要把它打好，因?yàn)槲抑溃沂掷锏拿恳粡埮贫加兴囟ǖ暮x。在游戲進(jìn)行過程中，或許就會(huì)起很大的作用。將每一張牌的作用發(fā)揮到極致，一副糟糕的牌又有何妨？珍惜手里的這一副糟糕的牌，相信他們會(huì)有用的。

第五篇：說說我是怎樣做好班級(jí)量化管理的

說說我是怎樣做好班級(jí)量化管理的

裕安區(qū)石板沖初中

彭宜銳

有同事經(jīng)常問我，你經(jīng)常出差，有時(shí)甚至幾天不在學(xué)校，你們班的學(xué)生怎么和你在學(xué)校時(shí)一個(gè)樣，班級(jí)各項(xiàng)工作一樣井井有條？我說這得益于我一直在班上實(shí)行的《量化管理?xiàng)l例》。對(duì)于班級(jí)管理來說，每個(gè)班主任都有自己的管理方法，而在農(nóng)村中學(xué)中采用“量化管理”就是其中的一種比較有效形式。

一、對(duì)班干、班規(guī)、班風(fēng)量化

班干部是教師與學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的部分。在選擇班干時(shí)，要選那些責(zé)任心強(qiáng)、主持公正，有較強(qiáng)的組織能力和活動(dòng)能力的學(xué)生。用好各類有特色的學(xué)生，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。在班干部的產(chǎn)生過程中，班主任的包辦會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給班級(jí)管理工作帶麻煩。比較理想的辦法就是采用先民主后集中制，即先由學(xué)生自己投票選舉，最后再由班主任權(quán)衡。班主任對(duì)民主選舉產(chǎn)生的班于部，要定期對(duì)他們進(jìn)行教育和培訓(xùn)，經(jīng)常召開班干部會(huì)議，查找管理中存在的問題。既要鼓勵(lì)他們大膽地開展工作，又要嚴(yán)格地要求自己，樹立班干部的形象。在工作中制定切實(shí)可行的規(guī)章制度，建立健全班級(jí)量化考核管理制度，積極開展各種的競(jìng)賽活動(dòng)，充分發(fā)揮帶頭示范作用。另外，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況選定主題班會(huì)的內(nèi)容，每周召開一次班會(huì)，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)量化，獎(jiǎng)懲分明，定期檢查，及時(shí)反饋，賞罰分明。管理中充分發(fā)揚(yáng)民主，通過寬嚴(yán)適度與人性化的教育，提高學(xué)生遵守班級(jí)量化管理制度的自覺性，增強(qiáng)主人翁愈識(shí)。在合理的班級(jí)規(guī)章制度的約束下，形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，使班級(jí)管理工作進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。

二、在班級(jí)隨機(jī)管理中量化

在常規(guī)管理中，學(xué)生易掌握老師的動(dòng)態(tài)，了解老師何時(shí)到、何時(shí)走。到時(shí)無事，走后有事。在班級(jí)管理中．隨機(jī)量化管理比常規(guī)管理更有效，能收到事半功倍的效果。隨機(jī)管理是相對(duì)于常規(guī)管理的另一種管理方式，具有不確定性，能把最真實(shí)的、隱蔽性的東西挖掘出來。在隨機(jī)管理中要提高思想認(rèn)識(shí)，不是為了迎合學(xué)校的量化考核。要有主動(dòng)性，有捕捉時(shí)機(jī)的能力，腿要快、眼要亮、耳要靈。要因時(shí)因地把握規(guī)律，不是胡亂奔忙。比如，部分學(xué)生會(huì)因在校內(nèi)鬧矛盾，約定周五放學(xué)后在校門外打群架；也有約定夜間老師休息后，上網(wǎng)、打架、談戀愛等。所以，周五放學(xué)、夜間、雙休日等都是捕捉時(shí)機(jī)的好時(shí)段。量化管理要講究時(shí)效性，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)處理，處理要講究藝術(shù)性，要曉之以理、動(dòng)之以情，或讓學(xué)生實(shí)際感悟。班里一名學(xué)生周日跑到蘇埠街上網(wǎng)吧上網(wǎng)，被我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了。我當(dāng)時(shí)聯(lián)系了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)從莊稼地里匆匆趕來。滿身的泥，粗糙的手，滿是皺紋且堆積汗水的臉。我就讓他看看家長(zhǎng)的這幾個(gè)部位，這位學(xué)生看后說：“爸爸，我對(duì)不起您，今后我一定不上網(wǎng)了，好好學(xué)習(xí)。”之后他再也沒有進(jìn)過網(wǎng)吧，且進(jìn)步較為明顯。所以，隨機(jī)最化管理更能幫助我們發(fā)現(xiàn)在班級(jí)管理中存在的不足，及時(shí)了解到學(xué)生的動(dòng)態(tài)和出現(xiàn)的問題，提高了班級(jí)管理的實(shí)效性。

三、班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)量化 客觀公正的評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)。特別對(duì)后進(jìn)生來說，老師的客觀與公正的評(píng)價(jià)，能消除他們身上的某些消極因素，在失敗中樹立積極向上的信心。教育教學(xué)實(shí)踐證明，老師對(duì)后進(jìn)生傾注愛心與熱情，才會(huì)挖掘出他們身上的閃光點(diǎn)。班主任作為一個(gè)班的“最高管理者”，當(dāng)然有其權(quán)威的一面，但是，如果因此而凡事以自己的意志為轉(zhuǎn)移，則“掣肘之處，隨時(shí)可見”。因?yàn)椋嘀魅萎吘共皇鞘ト耍豢赡芊彩陆灾＿@樣必然給學(xué)生的表現(xiàn)留下了一個(gè)空間，以發(fā)揮自我管理的作用。同時(shí)，要注意對(duì)制定的制度保持它的持續(xù)性。班級(jí)管理就是班主任與班干部在共同“執(zhí)法”，除了《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規(guī)范》和校紀(jì)校規(guī)外，班級(jí)還有自己的班紀(jì)班規(guī)。這些都是全班同學(xué)必須共同遵守的準(zhǔn)則。作為班主任不能出爾反爾，更不能朝令夕改。因?yàn)檫@些”紀(jì)”和“規(guī)”都是“量化”的依據(jù)，是每個(gè)學(xué)生的行為準(zhǔn)則。

四、量化使德育從量變到質(zhì)變

量化評(píng)分是一種大家都認(rèn)可的管理形式。所以，開展班級(jí)積分量化，學(xué)生個(gè)個(gè)關(guān)注，人人重視。為了個(gè)人和集體的榮譽(yù)，他們認(rèn)真做好自己應(yīng)該做的事，努力做好集體的事。自從實(shí)行量化管理以來，班中違紀(jì)現(xiàn)象越來越少，爭(zhēng)為集體做好事的越來越多了。綜合量化評(píng)分，評(píng)出了比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍，也使班級(jí)在學(xué)校各種評(píng)比中獲得了連續(xù)好評(píng)，學(xué)習(xí)積極性大幅度地提高，成績(jī)也進(jìn)步明顯。如今映人眼簾的是：清沽整齊的教室，內(nèi)容豐富的板報(bào)與學(xué)習(xí)園地，使人感受到整沽美、環(huán)境美，有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。量化管理給所有學(xué)生提供了鍛煉自己的機(jī)會(huì)，能培養(yǎng)班干部的組織能力，促進(jìn)學(xué)生間與他人的合作與交流能力。

總之，班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別。班級(jí)管理只有采取合理的方法與策略，才能取得事半功倍的效果，才能發(fā)揮學(xué)生的才能，使學(xué)生積極、健康地成長(zhǎng)。廣大農(nóng)村初中承載著農(nóng)民的殷切希望，家長(zhǎng)把自己的孩子托付給你，作為班主任就應(yīng)該勇挑重?fù)?dān)，做好班級(jí)管理的各項(xiàng)工作，不辜負(fù)家長(zhǎng)的重托。