第一篇：語文家庭作業類型

語文家庭作業基本類型

低年級——

一、必做作業：

1、熟讀生字詞。

2、有感情朗讀課文。

3、預習、復習。

4、課外閱讀半小時。

二、選做作業：

1、寫話。（口頭說）

2、結合課文內容畫一畫。

三、自主作業：

家長根據自己孩子的需要，選擇相應的題型進行訓練。

中年級——

一、必做作業：

1、抄寫生字詞。（一拼兩漢兩詞）

2、辨字組詞。

3、按要求積累詞語。

4、有感情朗讀課文。

5、預習、復習。

6、理解詞語。

7、按要求填詞。

8、按要求寫句子。

9、完成課后問題。

10、美文積累。

11、每周習作。

12、課外閱讀半小時。

二、選做作業：

1、聽寫生字、生詞。

2、熟背、默寫名言佳句。

3、練字。

4、小閱讀。

5、小練筆。

三、自主作業：

1、學生根據自己的需要，選擇相應的題型進練習。

2、辦小報。（長時作業）

高年級——

一、必做作業：

1、抄寫生字詞。（一拼兩漢兩詞）

2、辨字組詞。

3、有感情朗讀課文。

4、預習、復習。

5、理解詞語。

6、按要求填詞。

7、理解句子的含義。

8、改換句式。

9、修改病句。

10、按要求寫句子。

11、美文積累。

12、每周練筆。

13、課外閱讀半小時。

二、選做作業：

1、聽寫生字、生詞。

2、熟背、默寫名言佳句。

3、閱讀分析。

4、生活習作。

5、看新聞聯播。

三、自主作業：

1、學生根據自己的需要，設計或選擇相應的題型進行訓練。

2、確定主題辦報或完成調研報告。（長時作業）

備注：以上是家庭作業基本類型，教師可根據實際情況適當創新。

第二篇：語文家庭作業1

語文家庭作業：

1.正確拼讀b--ü—bü b--á—bá b--ǎ—bǎ b--à—bà；bō b? bǒ b?； bī bí bǐ bì；bū bú bǔ bù；

pü pá pǎ pà；pō p? pǒ p?； pī pí pǐ pì；pū pú pǔ pù

2.準備聽寫：六個單韻母：a o e i u ?；四個聲母：Y Wb p；三個整體認讀音節：yi wu yu 語文家庭作業：

1.“爸媽”帶上拼音，各寫一排

2.口頭作業：bü bá bǎ bà；bō b? bǒ b?；bī bí bǐ bì；bū bú bǔ bù；用這幾個音節組詞（如：.bü豬八戒 bá 拔蘿卜）

注：不少家長反映沒有寫帶拼音“爸媽”的練習本，現在統一：這幾個字在家練習，不用交。練習本我晚上去買，明天發。

1.已學六個單韻母：a o e i u ?；四個聲母：Y W b p m f d t n l；三個整體認讀音節：yi wu yu（每個拼音寫三個，注意書寫格式，貴精不貴多）2.給13頁上的圖畫編個故事，說一說。3.拼讀10頁12頁上的音節。

語文作業：

1.準備聽寫：14頁“我會寫”中的六個單韻母，十個聲母，注意在四線格中的格式。（周二語文課聽寫）

2.新經典日日誦已到，有需要的請準備好10錢明天上交。

注：周末作業有五位同學未完成或落在家里，請8，9，21，35，41這五位同學明天務必將作業上交。

1.在新發的寫字本上把自己的名字寫兩排，字要寫好（部分學生還不會寫自己的名字，請家長教一教）

2.今天聽寫了16個拼音字母，順序是：l p w t o i b y u d f m e n a ? 全對9人：楊子涵/陳弋謙/王呂婷/陳紫凝/吳慧穎/郭金洋/盧博倫/王語詩/孫雨 錯一個10人：孫清揚/吳斯濤/羅娜/王志豪/高騰俊/韓夢茹/張龍霜/聶錦澳/羅鈺賢/郝蘇娣/ 錯兩個6人：華濤/翟宏博/范依軒/葛怡/王紹安/阮佳豪 錯三個6人：雷安琪/金雨茜/劉毅偉/李博/徐祥云/郭樂樂

錯四個7人：周甜甜/程厚杰/楊永賽/王宏宇/胡澤賢/王瞳/譚龍航

錯五個及以上8人：檀書俊/張順/馮素云/方俊杰/劉暢/張龍雪/胡云清/孫超 3.今后將不定期進行聽寫，請另外準備一本漢語拼音本，寫好名字明天帶來。（今后會將每次聽寫情況都發至各為手機上，請各位家長予以重視）語文家庭作業：

1.練習《拼音過關我能行》中的拼音拼讀以及在四線格中的書寫格式，準備明天聽寫。

2.還有有8位學生沒有準備聽寫用的拼音本，明天請務必帶來。（不是寫字本）

3.家庭作業優秀：葛怡/吳斯濤/程厚杰/王志豪/吳慧穎/韓夢茹/雷安琪/郝蘇娣/王瞳/王呂婷/王語詩/郭樂樂

第三篇：二年級語文家庭作業要求

二年級語文家庭作業要求

一、預習作業

“預習xx課”，就是要孩子提前預習課文，預習的要求是

1、標小節

2、跟著錄音，把課文讀熟，并且希望家長檢查后，簽名。

Ps家長可以讓孩子先讀，不規定遍數，但是檢查時必須符合要求，即不加字不漏字，不讀錯字，不拖聲并且有感情，達到這些要求才可簽字。

3、認真完成書后“寫”這部分的練習。要求：

1、字跡端正

2、不漏題

4、生字查字典。要求：

1、生字表中前面三個用音序查字法。

2、4-6個用部首查字法。

二、自默作業

自默的要求是

1、每天上完一篇課文，我都會給孩子劃一些詞語，請家長督促孩子認真復習，最好幫孩子默一遍。

2、每天除了默寫詞語以外，學生還有一到兩句句子聽寫，以課文上的句子為主。

3、家長可以督促孩子把每一課的默寫整理好，以便孩子復習時用。

4、自默中錯誤的詞語要訂正三遍，句子訂正一遍，并且簽名（以便老師了解家長已知道默寫情況）

三、周末作業

周末練習督促孩子認真完成，要求

（1）字跡端正

（2）審清題目，理解題意，不漏題。

（3）做有關的閱讀問答題，要語句通順，不能有錯別字。

（4）試卷上的“看圖寫話”家長只要督促孩子看清圖意，寫得語句通順，符合題目要求即可。

Ps 孩子做完練習后，家長可以瀏覽一遍。孩子若字跡不端正，一定要讓孩檢查出來并改正。然后家長再簽名。

總結

孩子的家庭作業是鞏固孩子在學校里所學的知識點，并且督促孩子在家也要端正學習態度，所以請各位家長務必配合學校，該簽名的一定要簽名，每一個簽名都是有意義的，并不是毫無理由。希望家長為了孩子的未來，認真對待孩子的家庭作業。謝謝。

第四篇：如何布置小學語文家庭作業

如何布置小學語文家庭作業

咸安區雙溪橋鎮中心小學 賀 嫻

摘要：作業設計是語文教學工作中的基本環節，是實施素質教育、進行課程改革的重要載體，也是促使學生認知、能力、情感全面協調發展的重要途徑。它是鞏固教學效果的有力手段，也是反饋教學效果的重要途徑之一。但是，現今學生作業布置存在著量大、形式單

一、內容枯燥的問題。要改變這一現狀，必須要提高作業質量，精心設計作業，分層布置作業，及時評講作業，從而充分有效地發揮學生的主觀能動作用，提高他們的語文素養，為新課標下的語文學習增添新的生機和活力。

關鍵詞：作業布置；問題；方法

作業設計是語文教學工作中的基本環節，是實施素質教育、進行課程改革的重要載體，也是促使學生認知、能力、情感全面協調發展的重要途徑。它是鞏固教學效果的有力手段，也是反饋教學效果的重要途徑之一。因此，適當地布置一些家庭作業是必要的。但是，現今學生作業布置存在著量大、形式單

一、內容枯燥的問題。反復的聽、讀、寫、練，雖然能夠識記大量語文課本知識，但難以提高語文學習能力和語言實踐能力，難以孕育實踐的意識和創新的精神。我們有必要依據新課改的要求，重新全面認識作業的意義，使其成為孩子鞏固知識、快樂實踐、勇于創新的園地。

現今小學語文家庭作業布置中存在這幾種問題。一是重習題練習，輕知識應用。二是重練習結果，輕思考過程。三是重統一訓練，輕分層練習。要改變作業布置中存在的這些問題，其前提是教師要樹立好三種觀念。第一，學生不僅僅是課堂學習的主人，更是自己作業的主人。第二，“得法于課內，得益于課外”。也就是說，作業是學生自我發展的過程。第三，作業應該讓學生跳出語文課本，到語文知識的大海中去遨游。

愛因斯坦曾說過：“教育應當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔。”我國現代著名教育家陶行知也說過：“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收最大的效果。”由此可見，設計有效的語文作業，就要從簡入手，從效果抓起。這就要求語文教師在設計作業前認真思考，精心設計，有目的有計劃地設計作業。筆者認

為，要設計有效的語文作業，就要從以下幾個方面著手去做：

一、家庭作業要適量

有人說：“長期無效的作業是對學生的一種慢性自殺。”因此，教師在布置作業的時候，首先要考慮學生完成作業的時間，要考慮學科間的統籌協調，要考慮學生的身心健康。愛玩是兒童的天性，如果作業過多，他們會以草率的態度，匆匆忙忙地完成交差，或者一邊做作業一邊心里想著玩，結果是既沒有玩成也沒有完成好作業。而適量布置作業，不僅不影響玩，反而會使孩子們認真對待作業，字寫得清楚了，答案正確率也高了。只要學生愿意做，作業自然就有效了。

二、作業內容要精心設計

在現實教學中常發現，許多教師布置作業隨意性很強，不能夠精心設計內容，他們大多著眼于知識的鞏固，常要求學生大量地做一些抄抄寫寫的重復性作業，有的甚至采用“拿來主義”，直接布置配套的練習冊或模擬試卷等等，這種做法嚴重背離了新課程的理念，并且久而久之，極大地挫傷了學生做作業的積極性。筆者認為，設計作業應講究趣味性，注意實踐性。教師在設計作業時，要充分利用課內外資源培養學生的語文能力。例如，識字教學是低年級語文教學的重點，單靠課內識字，可能會使一些學生“吃不飽”，久而久之會抑制他們的識字興趣，影響他們的識字能力，為此，教師可以開展“給字娃娃找家”（剪貼報紙、商標上等上面的字進行識記），“和字寶寶交朋友”（看書、認路牌、站牌、商店名、做游戲、看電視識字??）等活動，引導學生走出課堂，運用課內所學的識字方法，在生活這個大課堂中識字。《語文課程標準》強調要“全面提高學生的語文素養”，要“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習，使學生在不同內容的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，提高學習效率，獲得現代社會所需要的語文實踐能力”。因此設計作業時，我們一方面要注意語文學科聽說讀寫各種能力的綜合，另一方面也要注意課內與課外的結合，因為小學語文課本的內容雖然豐富，但畢竟有限，所以網絡、書刊、影視、展覽等都可以成為語文作業的資源。此外還應體現語文學科與其他學科的整合，淡化學科間的界限。

三、作業形式要靈活多樣

在傳統教學中，都是老師布置作業學生獨自去完成，學生處于被動接受的狀態，學生不由自主地將作業看成一種負擔，并逐漸產生望而生畏的情緒。其實教師可以利用多種多樣的作業形式，提高學生做作業的積極性。可以規定必做題，也可以安排選做題；可以是書面作業，也可以是口頭作業；可以是課內作業，也 2

可以是以小組完成的作業；可以自出自做，也可以同伴合作；可以布置親子作業，也可以布置作業師生合作完成。電視傳播的知識五花八門，適當布置一些相關的作業，不但可以增加學生興趣，還可以讓學生增長見識，帶來意想不到的學習效果。愛新奇是兒童的特性，如果只是單純地說今天抄詞語幾遍，明天又是說抄詞語幾遍，后天還是這樣，兒童就會心煩，又是老一套，會不樂意去做。如果經常變換作業的形式，使兒童有種新鮮感，他們便樂意去完成。

四、作業布置要明確

布置家庭作業從內容到形式都要非常明確具體，不應籠統地說一聲：回家后不要貪玩，把今天教的都去溫習幾遍。兒童會覺得今天沒有作業。即使自覺性強的，也只是無目的地隨便翻一下課本罷了。比如朗讀課文，要提出不讀破句，不添詞不漏詞，注意語氣、停頓，要讀得像電視里的兒童一樣，有聲有色，明天早自習或上課時比一比看誰最像最好，這樣才覺得有作業。

五、家庭作業要有層次性

同一棵樹上的葉子沒有兩片完全相同，一個班的學生也各有千秋，這就需要我們的老師高度地關注，在布置作業時也要因人而異，分類布置。從數量、難度、形式等方面給予不同的分配，滿足不同程度的學生需求。如我布置生字練習時，總是這樣說：請把生字多寫幾遍，直到你記熟為止。不管學生抄了幾遍，我們的目的是要學生記住這些字，而不是抄多少做個擺設。所以每次檢查作業，我都只看他們的聽寫情況，而不是數到底抄了幾遍。一篇課文的朗讀，我對不同的學生也會做不同的要求。優等生要做到正確、流利、有感情地朗讀，特別是好的篇段，最好能熟讀成誦；中等生要做到正確、流利地朗讀，背下自己喜歡的句子；個別的學生我只要其能正確地朗讀就行了。對于學有余力并對語文有濃厚興趣的學生，教師可以為他們提供難度較大、綜合性較強的題目，為他們不斷設置更高的目標。這樣做增添了他們完成家庭作業的積極性，為他們自主完成作業增加了信心和樂趣，提高了作業質量，同時也可以減少或避免學生抄襲其他同學家庭作業的現象。

六、作業要認真批改，及時評講

教師認真、及時批改作業也是教學中的一個重要環節。通過批改作業，教師可以了解到課堂教學的反饋信息和學生的學習信息，為教師組織的課堂教學提供重要的參考價值。作業批改可以采用面批面改，也可以采用集體批改，教師要實行二次或三次批改。在家庭作業評價中，要以賞識的眼光去評價學生，找他們作 3

業中的優點。給學生一個適當的評價，讓學生感覺自己進步了，感覺到老師對自己的欣賞，就會找到自信心,他們的表現會給我們更多的驚喜。并且，學生每次拿到批改過的作業后，對作業中的錯誤要認真改錯，查找錯誤的原因，彌補知識的漏洞。教師可以讓學生選擇自認為重要的一道題做書面訂正，并進行自我解釋，其它錯題改正后在小組內作口頭解釋。因此，為了減少改錯，學生在作業時保持高度緊張，以認真的態度完成作業。教師批改了學生的作業后，要就學生作業中出現的普遍錯誤進行及時講評，解除學生內心的困惑，糾正學生錯誤的思維，使學生在糾錯中加深理解。當然，課后要針對個別學生的特殊錯誤進行個別指導，并適當給予點撥，讓他們跟上班級的整體水平。

綜上所述，科學合理的布置和對待家庭作業能夠充分有效地發揮學生的主觀能動作用，提高他們的語文素養，為新課標下的語文學習增添新的生機和活力。讓我們繼續努力鉆研，真正有效利用好家庭作業，培養學生良好的學習習慣，提升自主學習能力，從而不斷鞏固提高課堂教學質量，促進學生健康成長，讓他們愛上學習，愛上寫家庭作業。

第五篇：高一語文家庭作業5

高一語文家庭作業

（五）高一語文備課組

一、基礎知識（每題3分）

1．下列加點字注音全都正確的一項是（）

A．瀕臨（pín）桑梓（zǐ）矯飾（jiǎo）剝花生（bāo）．．．．B．惦念（diàn）貧瘠（jí）瘸腿（jué）汗涔涔（chén）．．．．．C．窈窕（yǎo）嗥叫（háo）蟄居（zhé）涮羊肉（shuàn）．．．．D．月暈（yùn）物阜（bù）煮茗（míng）打誑語(kuáng)．．．．2.下列每對讀音都不相同的一組是（）

A.稽查/稽首

詰難/詰屈聱牙

福祉/趾高氣揚 ．．．．．．B.靚麗/靚妝

屬意/前后相屬

絢爛/徇私舞弊 ．．．．．．C.果脯/胸脯

親家/親痛仇快

傾圮/杞人憂天 ．．．．．．D.句讀/讀書

度量/量體裁衣

繾綣/卷帙浩繁 ．．．．．．3.下列各句中加點的成語，使用恰當的一句是（）

A．據報稱，某些腐敗分子公然將贓款移到國外，試圖瞞天過海，逃避法律制裁，對此，紀檢和檢察部門要嚴加防范。

B．近日，有關四川地震的報道沸沸揚揚，讀者從中看到了不少震撼人心的故事，心靈不斷受到愛與生命的蕩滌。

C．不少參與拉薩3·14打、砸、搶、燒活動的人，其實是在為淵驅魚，為叢驅雀，躲在幕后策劃的**集團骨干分子才是這次事件的始作俑者。

D．我們要鑄就輝煌的人生，就必須砸碎精神枷鎖，丟掉思想包袱，走出患得患失的狹隘境地。

4．下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是

A.這個人最愛聽評書了，經常聽得出神入化，有時竟忘了吃飯和睡覺。

B.這位教授正在講堂里口若懸河地講著法律知識，他的兒子卻在家中被執法機關緝拿歸案。

C.聽說這位氣功大師能夠功發疾消，今天會了他一下，果不其然，他沒有那么大的能耐。

D.這所學校的學生來自不同的家庭，生活態度、文化修養、舉止言談都顯得格格不入。5.下列各句中，沒有語病的一句是（）

A．秘魯政府宣布5月19日為全國哀悼日。根據這項政令，在哀悼日當天，秘魯全國所有機構都將降半旗對在中國四川大地震中遇難的所有人員致哀。

B．我國科學家初步判斷，這次汶川大地震形成的主要原因是印度板塊向太平洋板塊俯沖擠壓青藏高原使青藏高原迅速隆起造成的，其持續時間長，破壞作用大。C．美國去年10月宣布將成立非洲司令部，然而，非洲國家對美國在非洲設立司令部的動機普遍存在懷疑，紛紛進行抵制。在這種情況下，美國最終放棄了將該司令部設在非洲的計劃。

D．世界許多城市，為保證某條街道交通順暢，也會采取在某個時段限制某些車輛行駛，因此，北京的這項規定也應該是正常的。

6．下列各句中沒有語病的一項是

A．這張報紙旗幟鮮明地弘揚正氣，抨擊歪風，在當前建設精神文明的事業中，的確起到了激濁揚清的效果。

B．許多有識之士認為，安全、侵權、誠信以及防止文化不受污染等問題，目前已經成為制約互聯網行業進一步發展的最大瓶頸。

C．在伊朗核問題上，中國能否和熱愛和平的的國家一道，阻止美軍攻擊伊拉克的悲劇重演，不僅符合中國的利益，也符合世界和諧發展的大勢。

D．要不要打擊恐怖主義？在打擊恐怖主義的時候，能不能不侵犯他國主權？對這兩個問題，我國政府表明了自己的立場。

7．對下列句子中加點詞語的解釋不正確的一項是（）A．木直中繩，輮以為輪 中：合于 ．B．上食埃土，下飲黃泉，用心一也 一：專一 ．C．夫庸知其年之先后生于吾乎 庸：豈，難道 ．D．郯子之徒，其賢不及孔子 徒：徒弟 ．8．選出下列句中沒有通假字的一項（）A．雖有槁暴，不復挺者

B．則知明而行無過矣

C．或師焉，或不焉

D．余嘉其能行古道

9．下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一組是（）A．①雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也 ②古之學者必有師 ．．B．①其曲中規 ②其可怪也歟 ．．C．①則知明而行無過矣 ②則群聚而笑之 ．．D．①積土成山，風雨興焉 ②或師焉，或不焉 ．．10.從句式特征看，與“師者，所以傳道受業解惑也”一句相同的一項（）A．不拘于時，學于余 B．句讀之不知，惑之不解

C．道之所存，師之所存也 D．今其智乃反不能及，其可怪也歟！

二、文學類文本閱讀

草屋的聲音 趙偉平

①《史記》里說虞舜戴著斗笠披著衣衫精心修筑的是草屋，杜甫吟唱的《茅屋為秋風所破歌》，這茅屋本質上也是草屋。

②上世紀70年代那些移民遷徙到剛剛圍塘還泛著鹽漬的土地上，開始“筑巢”。這建造的方式實在是太簡單了，幾根竹木扎起來，屋面是鋪展均勻的一束束的稻草，屋墻是縛住竹竿的一扇扇稻草，源于土地的稻草裹掖著屋子，陽光下金燦燦的，抬頭望著齊厚齊厚的稻草屋檐，會有一種知足的溫煦和生命的疊重掠過。

③小時候，不知是聽母親還是其他鄉人說過這句話：“只有懶的人，沒有懶的田”。其實，海邊的田地即使不懶也夠坑人的。蘆葦根、柳絲藤草之類像一張網罩著地面，盤根錯節，密密匝匝，成群地瘋長，種地人墾植莊稼往往會如游擊戰、拉鋸戰一樣地與它們爭斗。然而，最終也是那些蘆葦一樣堅韌的人征服了草屋后的一片片土地。春天一來拼起一幅嫩綠的畫景。夏天綠得更深、更翠，像湖，像海，碧波欣欣。幾把閃電，幾度雷鳴，幾經風雨，青黃相融，一幅幅逼真的水彩，當之無愧。秋色染過了又一幅金色的秋景圖，慢慢向田野走來了。收獲最后的田野，草屋的燈光亮了，里面的主人抹一把額頭上發亮的汗珠，洗一洗長滿老繭的雙手，便從門縫里傳出幾聲純樸而又憨厚的笑聲。

④草屋是溫馨的。但草屋有時會經歷一些驚險的無奈和戰栗。常常在汛期的時段里，村口的防汛喇叭一響，草屋里的男女老少提鍬帶箕奔赴海邊，這是一場義無反顧的戰爭，一心想縛住大海瘋狂的手腳。有一次，海浪沖破了堤岸，草屋灰黃色的屋頂浮在濁黃的水面上。海水退后，草屋幾乎還是完好的，草屋能擋得了寒冷與酷暑，卻對水從來都留著通道，這正像無邊的大水漫過一叢叢熱愛生命的草，它們聰明地匍匐在大地上，水過后，陽光一照，依然能夠旺盛地向上長！

⑤草屋留給我記憶的更多的是寧靜。我曾住的是一幢兩間半的草屋，擋門墻的草栓周圍終年種著一圈茗苳草，有點像蘭花的葉子，這草終年不枯，似乎也終年點燃著草屋的綠意。草屋的前后有兩棵樹，屋東北角有一顆高大的梧桐樹，梧桐的枝椏粗獷而大氣，一到初夏，盆底大的葉子和小號一樣紫色的花便一起高高地搖曳；屋西南側長著一顆枝細葉茂的棗樹，我常常會在屋檐下，看颯颯落下的棗花，再看著米粒一樣的棗兒怎樣長成姑娘般的豐滿與紅潤，然后，又會算計著折一支長長的竹竿漸次敲落那些美味。一前一后的兩棵樹，庇護著草屋，草屋便更加安寧而有情致了。

⑥冬天的雪對于草屋來說，是一道別樣的風景，隔著砧板大的天窗仰望雪片飄搖而來，先是與稻草摩挲的聲音，再是“沙沙”、“沙沙”雪花與雪花擠在一起的聲音。最后像神韻一樣，雪腳踩得無聲無息了。滿世界一屋銀妝素裹，草屋上的雪層已經蓋過了草層，一間間草屋早已成了一個個意味無窮的童話了。融雪的時候，那些剝離草屋的水的精靈似乎很 不愿意真的離去，在經過屋檐的剎那間，在空中凝住了，這凝結的雕塑越結越大，越掛越長，幾乎每一根稻草頂端都掛起這樣的冰凌串兒，遠望去，冰凌串就像在琴鍵上高低跳躍的音符。

⑦草屋無言。但我相信，從草屋里出來的人都會有對草屋的種種理解，都能聆聽到草屋里發出的種種聲音！

11．結合全文的內容來看，作者“聆聽”到哪些“聲音”？（4分）

_____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12．第③自然段中畫線句子寫了什么內容？在表達上有什么特色？（6分）_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 13．第⑤自然段中寫終年不枯的茗苳草，草屋前后的梧桐和棗樹，對描寫草屋起到什么作用？（4分）

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14．本文標題為“草屋的聲音”，第⑦自然段中又說“草屋無言”。你怎樣從這看似矛盾的話語中理解和評價作者包蘊在文章中的思想感情和人生態度？（6分）

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、翻譯句子(每句5分)1．今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。

_____________________________________________________________________________ 2．是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？ _____________________________________________________________________________ 3．假舟楫者，非能水也，而絕江河。

_____________________________________________________________________________ 4．蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。

_____________________________________________________________________________

參考答案

一、基礎知識

1.C 瀕臨（bīn）汗涔涔（cén）物阜（fù）．．．．2.C 依次讀fǔ/pú qìng/qīn pǐ/qǐ。A項，jī/ qǐ jié/ jí zhǐ，B項，liàng/jìng zhǔ xuàn/xùn，D項，d?u /dú liàng quǎn/juàn。

3．D（“患得患失”，指對個人得失斤斤計較。A項，“瞞天過海”比喻用欺騙手段，暗中行動，不合語境；B項，“沸沸揚揚”，形容議論紛紛，多指不好的事情；C項“為淵驅魚，為叢驅雀”，比喻不善于團結人或籠絡人，把可以依靠的力量趕到敵對的方面去。）

4．B(A項“出神入化”形容文學、藝術達到了非常高超的境界，不用來形容人專注的態度；C項“果不其然”與句意相反；D項“格格不入”形容互相抵觸，不能結合在一起，用在這里與句意不符)

5．C（A項，介詞不當，“對”改成“向”。B項，“原因是??造成的”句式雜糅。D項，“采取”后面缺少賓語中心語。）

6．D（A“起到”與“效果”不搭配；B“文化不受污染”的“不”字應該去掉；C“能否”沒有呼應，應該刪去。）

7．D 8．D 9．C 10.C

二、文學類文本閱讀

11．草屋使人產生知足的溫煦和生命的疊重之感； 草屋主人勤勞堅韌、純樸憨厚； 草屋環境寧靜有情致；

草屋風景別樣而意味無窮。（每一點1分）

12．①以季節變換為順序，描繪了被征服土地上出現的動人“畫景”。（2分）

②由嫩綠深綠、青黃相融到金色，突出了“畫景”的色彩變化；（2分）運用比喻、排比、擬人等修辭手法，語言生動形象，富有韻味。（2分）

13．通過寫茗苳草點燃草屋的綠意，兩棵樹庇護著草屋，（2分）襯托出了草屋的安寧而有情致。（2分）

14．“草屋無言”與題意并不矛盾。（1分）作者通過對草屋及草屋“聲音”的敘寫，表達了對草屋生活的美好回憶，對草屋主人的真切贊美，對草屋及草屋“聲音”的深情留戀，（3分）體現了作者超脫塵俗的情趣和積極的人生追求。（2分）