第一篇：語(yǔ)文家庭作業(yè)類(lèi)型

語(yǔ)文家庭作業(yè)基本類(lèi)型

低年級(jí)——

一、必做作業(yè)：

1、熟讀生字詞。

2、有感情朗讀課文。

3、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

4、課外閱讀半小時(shí)。

二、選做作業(yè)：

1、寫(xiě)話。（口頭說(shuō)）

2、結(jié)合課文內(nèi)容畫(huà)一畫(huà)。

三、自主作業(yè)：

家長(zhǎng)根據(jù)自己孩子的需要，選擇相應(yīng)的題型進(jìn)行訓(xùn)練。

中年級(jí)——

一、必做作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字詞。（一拼兩漢兩詞）

2、辨字組詞。

3、按要求積累詞語(yǔ)。

4、有感情朗讀課文。

5、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

6、理解詞語(yǔ)。

7、按要求填詞。

8、按要求寫(xiě)句子。

9、完成課后問(wèn)題。

10、美文積累。

11、每周習(xí)作。

12、課外閱讀半小時(shí)。

二、選做作業(yè)：

1、聽(tīng)寫(xiě)生字、生詞。

2、熟背、默寫(xiě)名言佳句。

3、練字。

4、小閱讀。

5、小練筆。

三、自主作業(yè)：

1、學(xué)生根據(jù)自己的需要，選擇相應(yīng)的題型進(jìn)練習(xí)。

2、辦小報(bào)。（長(zhǎng)時(shí)作業(yè)）

高年級(jí)——

一、必做作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字詞。（一拼兩漢兩詞）

2、辨字組詞。

3、有感情朗讀課文。

4、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

5、理解詞語(yǔ)。

6、按要求填詞。

7、理解句子的含義。

8、改換句式。

9、修改病句。

10、按要求寫(xiě)句子。

11、美文積累。

12、每周練筆。

13、課外閱讀半小時(shí)。

二、選做作業(yè)：

1、聽(tīng)寫(xiě)生字、生詞。

2、熟背、默寫(xiě)名言佳句。

3、閱讀分析。

4、生活習(xí)作。

5、看新聞聯(lián)播。

三、自主作業(yè)：

1、學(xué)生根據(jù)自己的需要，設(shè)計(jì)或選擇相應(yīng)的題型進(jìn)行訓(xùn)練。

2、確定主題辦報(bào)或完成調(diào)研報(bào)告。（長(zhǎng)時(shí)作業(yè)）

備注：以上是家庭作業(yè)基本類(lèi)型，教師可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)創(chuàng)新。

第二篇：語(yǔ)文家庭作業(yè)1

語(yǔ)文家庭作業(yè)：

1.正確拼讀b--ü—bü b--á—bá b--ǎ—bǎ b--à—bà；bō b? bǒ b?； bī bí bǐ bì；bū bú bǔ bù；

pü pá pǎ pà；pō p? pǒ p?； pī pí pǐ pì；pū pú pǔ pù

2.準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)：六個(gè)單韻母：a o e i u ?；四個(gè)聲母：Y Wb p；三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)：yi wu yu 語(yǔ)文家庭作業(yè)：

1.“爸媽”帶上拼音，各寫(xiě)一排

2.口頭作業(yè)：bü bá bǎ bà；bō b? bǒ b?；bī bí bǐ bì；bū bú bǔ bù；用這幾個(gè)音節(jié)組詞（如：.bü豬八戒 bá 拔蘿卜）

注：不少家長(zhǎng)反映沒(méi)有寫(xiě)帶拼音“爸媽”的練習(xí)本，現(xiàn)在統(tǒng)一：這幾個(gè)字在家練習(xí)，不用交。練習(xí)本我晚上去買(mǎi)，明天發(fā)。

1.已學(xué)六個(gè)單韻母：a o e i u ?；四個(gè)聲母：Y W b p m f d t n l；三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)：yi wu yu（每個(gè)拼音寫(xiě)三個(gè)，注意書(shū)寫(xiě)格式，貴精不貴多）2.給13頁(yè)上的圖畫(huà)編個(gè)故事，說(shuō)一說(shuō)。3.拼讀10頁(yè)12頁(yè)上的音節(jié)。

語(yǔ)文作業(yè)：

1.準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)：14頁(yè)“我會(huì)寫(xiě)”中的六個(gè)單韻母，十個(gè)聲母，注意在四線格中的格式。（周二語(yǔ)文課聽(tīng)寫(xiě)）

2.新經(jīng)典日日誦已到，有需要的請(qǐng)準(zhǔn)備好10錢(qián)明天上交。

注：周末作業(yè)有五位同學(xué)未完成或落在家里，請(qǐng)8，9，21，35，41這五位同學(xué)明天務(wù)必將作業(yè)上交。

1.在新發(fā)的寫(xiě)字本上把自己的名字寫(xiě)兩排，字要寫(xiě)好（部分學(xué)生還不會(huì)寫(xiě)自己的名字，請(qǐng)家長(zhǎng)教一教）

2.今天聽(tīng)寫(xiě)了16個(gè)拼音字母，順序是：l p w t o i b y u d f m e n a ? 全對(duì)9人：楊子涵/陳弋謙/王呂婷/陳紫凝/吳慧穎/郭金洋/盧博倫/王語(yǔ)詩(shī)/孫雨 錯(cuò)一個(gè)10人：孫清揚(yáng)/吳斯?jié)?羅娜/王志豪/高騰俊/韓夢(mèng)茹/張龍霜/聶錦澳/羅鈺賢/郝蘇娣/ 錯(cuò)兩個(gè)6人：華濤/翟宏博/范依軒/葛怡/王紹安/阮佳豪 錯(cuò)三個(gè)6人：雷安琪/金雨茜/劉毅偉/李博/徐祥云/郭樂(lè)樂(lè)

錯(cuò)四個(gè)7人：周甜甜/程厚杰/楊永賽/王宏宇/胡澤賢/王瞳/譚龍航

錯(cuò)五個(gè)及以上8人：檀書(shū)俊/張順/馮素云/方俊杰/劉暢/張龍雪/胡云清/孫超 3.今后將不定期進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，請(qǐng)另外準(zhǔn)備一本漢語(yǔ)拼音本，寫(xiě)好名字明天帶來(lái)。（今后會(huì)將每次聽(tīng)寫(xiě)情況都發(fā)至各為手機(jī)上，請(qǐng)各位家長(zhǎng)予以重視）語(yǔ)文家庭作業(yè)：

1.練習(xí)《拼音過(guò)關(guān)我能行》中的拼音拼讀以及在四線格中的書(shū)寫(xiě)格式，準(zhǔn)備明天聽(tīng)寫(xiě)。

2.還有有8位學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)用的拼音本，明天請(qǐng)務(wù)必帶來(lái)。（不是寫(xiě)字本）

3.家庭作業(yè)優(yōu)秀：葛怡/吳斯?jié)?程厚杰/王志豪/吳慧穎/韓夢(mèng)茹/雷安琪/郝蘇娣/王瞳/王呂婷/王語(yǔ)詩(shī)/郭樂(lè)樂(lè)

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文家庭作業(yè)要求

二年級(jí)語(yǔ)文家庭作業(yè)要求

一、預(yù)習(xí)作業(yè)

“預(yù)習(xí)xx課”，就是要孩子提前預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)的要求是

1、標(biāo)小節(jié)

2、跟著錄音，把課文讀熟，并且希望家長(zhǎng)檢查后，簽名。

Ps家長(zhǎng)可以讓孩子先讀，不規(guī)定遍數(shù)，但是檢查時(shí)必須符合要求，即不加字不漏字，不讀錯(cuò)字，不拖聲并且有感情，達(dá)到這些要求才可簽字。

3、認(rèn)真完成書(shū)后“寫(xiě)”這部分的練習(xí)。要求：

1、字跡端正

2、不漏題

4、生字查字典。要求：

1、生字表中前面三個(gè)用音序查字法。

2、4-6個(gè)用部首查字法。

二、自默作業(yè)

自默的要求是

1、每天上完一篇課文，我都會(huì)給孩子劃一些詞語(yǔ)，請(qǐng)家長(zhǎng)督促孩子認(rèn)真復(fù)習(xí)，最好幫孩子默一遍。

2、每天除了默寫(xiě)詞語(yǔ)以外，學(xué)生還有一到兩句句子聽(tīng)寫(xiě)，以課文上的句子為主。

3、家長(zhǎng)可以督促孩子把每一課的默寫(xiě)整理好，以便孩子復(fù)習(xí)時(shí)用。

4、自默中錯(cuò)誤的詞語(yǔ)要訂正三遍，句子訂正一遍，并且簽名（以便老師了解家長(zhǎng)已知道默寫(xiě)情況）

三、周末作業(yè)

周末練習(xí)督促孩子認(rèn)真完成，要求

（1）字跡端正

（2）審清題目，理解題意，不漏題。

（3）做有關(guān)的閱讀問(wèn)答題，要語(yǔ)句通順，不能有錯(cuò)別字。

（4）試卷上的“看圖寫(xiě)話”家長(zhǎng)只要督促孩子看清圖意，寫(xiě)得語(yǔ)句通順，符合題目要求即可。

Ps 孩子做完練習(xí)后，家長(zhǎng)可以瀏覽一遍。孩子若字跡不端正，一定要讓孩檢查出來(lái)并改正。然后家長(zhǎng)再簽名。

總結(jié)

孩子的家庭作業(yè)是鞏固孩子在學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并且督促孩子在家也要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，所以請(qǐng)各位家長(zhǎng)務(wù)必配合學(xué)校，該簽名的一定要簽名，每一個(gè)簽名都是有意義的，并不是毫無(wú)理由。希望家長(zhǎng)為了孩子的未來(lái)，認(rèn)真對(duì)待孩子的家庭作業(yè)。謝謝。

第四篇：如何布置小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)

如何布置小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)

咸安區(qū)雙溪橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 賀 嫻

摘要：作業(yè)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體，也是促使學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。它是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。但是，現(xiàn)今學(xué)生作業(yè)布置存在著量大、形式單

一、內(nèi)容枯燥的問(wèn)題。要改變這一現(xiàn)狀，必須要提高作業(yè)質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，分層布置作業(yè)，及時(shí)評(píng)講作業(yè)，從而充分有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，為新課標(biāo)下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)增添新的生機(jī)和活力。

關(guān)鍵詞：作業(yè)布置；問(wèn)題；方法

作業(yè)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體，也是促使學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。它是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。因此，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┘彝プ鳂I(yè)是必要的。但是，現(xiàn)今學(xué)生作業(yè)布置存在著量大、形式單

一、內(nèi)容枯燥的問(wèn)題。反復(fù)的聽(tīng)、讀、寫(xiě)、練，雖然能夠識(shí)記大量語(yǔ)文課本知識(shí)，但難以提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言實(shí)踐能力，難以孕育實(shí)踐的意識(shí)和創(chuàng)新的精神。我們有必要依據(jù)新課改的要求，重新全面認(rèn)識(shí)作業(yè)的意義，使其成為孩子鞏固知識(shí)、快樂(lè)實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的園地。

現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)布置中存在這幾種問(wèn)題。一是重習(xí)題練習(xí)，輕知識(shí)應(yīng)用。二是重練習(xí)結(jié)果，輕思考過(guò)程。三是重統(tǒng)一訓(xùn)練，輕分層練習(xí)。要改變作業(yè)布置中存在的這些問(wèn)題，其前提是教師要樹(shù)立好三種觀念。第一，學(xué)生不僅僅是課堂學(xué)習(xí)的主人，更是自己作業(yè)的主人。第二，“得法于課內(nèi)，得益于課外”。也就是說(shuō)，作業(yè)是學(xué)生自我發(fā)展的過(guò)程。第三，作業(yè)應(yīng)該讓學(xué)生跳出語(yǔ)文課本，到語(yǔ)文知識(shí)的大海中去遨游。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)。”我國(guó)現(xiàn)代著名教育家陶行知也說(shuō)過(guò)：“凡做一事，要用最簡(jiǎn)單、最省力、最省錢(qián)、最省時(shí)的法子，去收最大的效果。”由此可見(jiàn)，設(shè)計(jì)有效的語(yǔ)文作業(yè)，就要從簡(jiǎn)入手，從效果抓起。這就要求語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)作業(yè)前認(rèn)真思考，精心設(shè)計(jì)，有目的有計(jì)劃地設(shè)計(jì)作業(yè)。筆者認(rèn)

為，要設(shè)計(jì)有效的語(yǔ)文作業(yè)，就要從以下幾個(gè)方面著手去做：

一、家庭作業(yè)要適量

有人說(shuō)：“長(zhǎng)期無(wú)效的作業(yè)是對(duì)學(xué)生的一種慢性自殺。”因此，教師在布置作業(yè)的時(shí)候，首先要考慮學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，要考慮學(xué)科間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，要考慮學(xué)生的身心健康。愛(ài)玩是兒童的天性，如果作業(yè)過(guò)多，他們會(huì)以草率的態(tài)度，匆匆忙忙地完成交差，或者一邊做作業(yè)一邊心里想著玩，結(jié)果是既沒(méi)有玩成也沒(méi)有完成好作業(yè)。而適量布置作業(yè)，不僅不影響玩，反而會(huì)使孩子們認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，字寫(xiě)得清楚了，答案正確率也高了。只要學(xué)生愿意做，作業(yè)自然就有效了。

二、作業(yè)內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中常發(fā)現(xiàn)，許多教師布置作業(yè)隨意性很強(qiáng)，不能夠精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，他們大多著眼于知識(shí)的鞏固，常要求學(xué)生大量地做一些抄抄寫(xiě)寫(xiě)的重復(fù)性作業(yè)，有的甚至采用“拿來(lái)主義”，直接布置配套的練習(xí)冊(cè)或模擬試卷等等，這種做法嚴(yán)重背離了新課程的理念，并且久而久之，極大地挫傷了學(xué)生做作業(yè)的積極性。筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)作業(yè)應(yīng)講究趣味性，注意實(shí)踐性。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要充分利用課內(nèi)外資源培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。例如，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，單靠課內(nèi)識(shí)字，可能會(huì)使一些學(xué)生“吃不飽”，久而久之會(huì)抑制他們的識(shí)字興趣，影響他們的識(shí)字能力，為此，教師可以開(kāi)展“給字娃娃找家”（剪貼報(bào)紙、商標(biāo)上等上面的字進(jìn)行識(shí)記），“和字寶寶交朋友”（看書(shū)、認(rèn)路牌、站牌、商店名、做游戲、看電視識(shí)字??）等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的識(shí)字方法，在生活這個(gè)大課堂中識(shí)字。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，要“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容的相互交叉、滲透和整合中，開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。因此設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我們一方面要注意語(yǔ)文學(xué)科聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各種能力的綜合，另一方面也要注意課內(nèi)與課外的結(jié)合，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文課本的內(nèi)容雖然豐富，但畢竟有限，所以網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊、影視、展覽等都可以成為語(yǔ)文作業(yè)的資源。此外還應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的整合，淡化學(xué)科間的界限。

三、作業(yè)形式要靈活多樣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，都是老師布置作業(yè)學(xué)生獨(dú)自去完成，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)生不由自主地將作業(yè)看成一種負(fù)擔(dān)，并逐漸產(chǎn)生望而生畏的情緒。其實(shí)教師可以利用多種多樣的作業(yè)形式，提高學(xué)生做作業(yè)的積極性。可以規(guī)定必做題，也可以安排選做題；可以是書(shū)面作業(yè)，也可以是口頭作業(yè)；可以是課內(nèi)作業(yè)，也 2

可以是以小組完成的作業(yè)；可以自出自做，也可以同伴合作；可以布置親子作業(yè)，也可以布置作業(yè)師生合作完成。電視傳播的知識(shí)五花八門(mén)，適當(dāng)布置一些相關(guān)的作業(yè)，不但可以增加學(xué)生興趣，還可以讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，帶來(lái)意想不到的學(xué)習(xí)效果。愛(ài)新奇是兒童的特性，如果只是單純地說(shuō)今天抄詞語(yǔ)幾遍，明天又是說(shuō)抄詞語(yǔ)幾遍，后天還是這樣，兒童就會(huì)心煩，又是老一套，會(huì)不樂(lè)意去做。如果經(jīng)常變換作業(yè)的形式，使兒童有種新鮮感，他們便樂(lè)意去完成。

四、作業(yè)布置要明確

布置家庭作業(yè)從內(nèi)容到形式都要非常明確具體，不應(yīng)籠統(tǒng)地說(shuō)一聲：回家后不要貪玩，把今天教的都去溫習(xí)幾遍。兒童會(huì)覺(jué)得今天沒(méi)有作業(yè)。即使自覺(jué)性強(qiáng)的，也只是無(wú)目的地隨便翻一下課本罷了。比如朗讀課文，要提出不讀破句，不添詞不漏詞，注意語(yǔ)氣、停頓，要讀得像電視里的兒童一樣，有聲有色，明天早自習(xí)或上課時(shí)比一比看誰(shuí)最像最好，這樣才覺(jué)得有作業(yè)。

五、家庭作業(yè)要有層次性

同一棵樹(shù)上的葉子沒(méi)有兩片完全相同，一個(gè)班的學(xué)生也各有千秋，這就需要我們的老師高度地關(guān)注，在布置作業(yè)時(shí)也要因人而異，分類(lèi)布置。從數(shù)量、難度、形式等方面給予不同的分配，滿足不同程度的學(xué)生需求。如我布置生字練習(xí)時(shí)，總是這樣說(shuō)：請(qǐng)把生字多寫(xiě)幾遍，直到你記熟為止。不管學(xué)生抄了幾遍，我們的目的是要學(xué)生記住這些字，而不是抄多少做個(gè)擺設(shè)。所以每次檢查作業(yè)，我都只看他們的聽(tīng)寫(xiě)情況，而不是數(shù)到底抄了幾遍。一篇課文的朗讀，我對(duì)不同的學(xué)生也會(huì)做不同的要求。優(yōu)等生要做到正確、流利、有感情地朗讀，特別是好的篇段，最好能熟讀成誦；中等生要做到正確、流利地朗讀，背下自己喜歡的句子；個(gè)別的學(xué)生我只要其能正確地朗讀就行了。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)語(yǔ)文有濃厚興趣的學(xué)生，教師可以為他們提供難度較大、綜合性較強(qiáng)的題目，為他們不斷設(shè)置更高的目標(biāo)。這樣做增添了他們完成家庭作業(yè)的積極性，為他們自主完成作業(yè)增加了信心和樂(lè)趣，提高了作業(yè)質(zhì)量，同時(shí)也可以減少或避免學(xué)生抄襲其他同學(xué)家庭作業(yè)的現(xiàn)象。

六、作業(yè)要認(rèn)真批改，及時(shí)評(píng)講

教師認(rèn)真、及時(shí)批改作業(yè)也是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)批改作業(yè)，教師可以了解到課堂教學(xué)的反饋信息和學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，為教師組織的課堂教學(xué)提供重要的參考價(jià)值。作業(yè)批改可以采用面批面改，也可以采用集體批改，教師要實(shí)行二次或三次批改。在家庭作業(yè)評(píng)價(jià)中，要以賞識(shí)的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，找他們作 3

業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)。給學(xué)生一個(gè)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生感覺(jué)自己進(jìn)步了，感覺(jué)到老師對(duì)自己的欣賞，就會(huì)找到自信心,他們的表現(xiàn)會(huì)給我們更多的驚喜。并且，學(xué)生每次拿到批改過(guò)的作業(yè)后，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤要認(rèn)真改錯(cuò)，查找錯(cuò)誤的原因，彌補(bǔ)知識(shí)的漏洞。教師可以讓學(xué)生選擇自認(rèn)為重要的一道題做書(shū)面訂正，并進(jìn)行自我解釋?zhuān)渌e(cuò)題改正后在小組內(nèi)作口頭解釋。因此，為了減少改錯(cuò)，學(xué)生在作業(yè)時(shí)保持高度緊張，以認(rèn)真的態(tài)度完成作業(yè)。教師批改了學(xué)生的作業(yè)后，要就學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)講評(píng)，解除學(xué)生內(nèi)心的困惑，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的思維，使學(xué)生在糾錯(cuò)中加深理解。當(dāng)然，課后要針對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并適當(dāng)給予點(diǎn)撥，讓他們跟上班級(jí)的整體水平。

綜上所述，科學(xué)合理的布置和對(duì)待家庭作業(yè)能夠充分有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，為新課標(biāo)下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)增添新的生機(jī)和活力。讓我們繼續(xù)努力鉆研，真正有效利用好家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力，從而不斷鞏固提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上寫(xiě)家庭作業(yè)。

第五篇：高一語(yǔ)文家庭作業(yè)5

高一語(yǔ)文家庭作業(yè)

（五）高一語(yǔ)文備課組

一、基礎(chǔ)知識(shí)（每題3分）

1．下列加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是（）

A．瀕臨（pín）桑梓（zǐ）矯飾（jiǎo）剝花生（bāo）．．．．B．惦念（diàn）貧瘠（jí）瘸腿（jué）汗涔涔（chén）．．．．．C．窈窕（yǎo）嗥叫（háo）蟄居（zhé）涮羊肉（shuàn）．．．．D．月暈（yùn）物阜（bù）煮茗（míng）打誑語(yǔ)(kuáng)．．．．2.下列每對(duì)讀音都不相同的一組是（）

A.稽查/稽首

詰難/詰屈聱牙

福祉/趾高氣揚(yáng) ．．．．．．B.靚麗/靚妝

屬意/前后相屬

絢爛/徇私舞弊 ．．．．．．C.果脯/胸脯

親家/親痛仇快

傾圮/杞人憂天 ．．．．．．D.句讀/讀書(shū)

度量/量體裁衣

繾綣/卷帙浩繁 ．．．．．．3.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A．據(jù)報(bào)稱(chēng)，某些腐敗分子公然將贓款移到國(guó)外，試圖瞞天過(guò)海，逃避法律制裁，對(duì)此，紀(jì)檢和檢察部門(mén)要嚴(yán)加防范。

B．近日，有關(guān)四川地震的報(bào)道沸沸揚(yáng)揚(yáng)，讀者從中看到了不少震撼人心的故事，心靈不斷受到愛(ài)與生命的蕩滌。

C．不少參與拉薩3·14打、砸、搶、燒活動(dòng)的人，其實(shí)是在為淵驅(qū)魚(yú)，為叢驅(qū)雀，躲在幕后策劃的**集團(tuán)骨干分子才是這次事件的始作俑者。

D．我們要鑄就輝煌的人生，就必須砸碎精神枷鎖，丟掉思想包袱，走出患得患失的狹隘境地。

4．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

A.這個(gè)人最?lèi)?ài)聽(tīng)評(píng)書(shū)了，經(jīng)常聽(tīng)得出神入化，有時(shí)竟忘了吃飯和睡覺(jué)。

B.這位教授正在講堂里口若懸河地講著法律知識(shí)，他的兒子卻在家中被執(zhí)法機(jī)關(guān)緝拿歸案。

C.聽(tīng)說(shuō)這位氣功大師能夠功發(fā)疾消，今天會(huì)了他一下，果不其然，他沒(méi)有那么大的能耐。

D.這所學(xué)校的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，生活態(tài)度、文化修養(yǎng)、舉止言談都顯得格格不入。5.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A．秘魯政府宣布5月19日為全國(guó)哀悼日。根據(jù)這項(xiàng)政令，在哀悼日當(dāng)天，秘魯全國(guó)所有機(jī)構(gòu)都將降半旗對(duì)在中國(guó)四川大地震中遇難的所有人員致哀。

B．我國(guó)科學(xué)家初步判斷，這次汶川大地震形成的主要原因是印度板塊向太平洋板塊俯沖擠壓青藏高原使青藏高原迅速隆起造成的，其持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，破壞作用大。C．美國(guó)去年10月宣布將成立非洲司令部，然而，非洲國(guó)家對(duì)美國(guó)在非洲設(shè)立司令部的動(dòng)機(jī)普遍存在懷疑，紛紛進(jìn)行抵制。在這種情況下，美國(guó)最終放棄了將該司令部設(shè)在非洲的計(jì)劃。

D．世界許多城市，為保證某條街道交通順暢，也會(huì)采取在某個(gè)時(shí)段限制某些車(chē)輛行駛，因此，北京的這項(xiàng)規(guī)定也應(yīng)該是正常的。

6．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

A．這張報(bào)紙旗幟鮮明地弘揚(yáng)正氣，抨擊歪風(fēng)，在當(dāng)前建設(shè)精神文明的事業(yè)中，的確起到了激濁揚(yáng)清的效果。

B．許多有識(shí)之士認(rèn)為，安全、侵權(quán)、誠(chéng)信以及防止文化不受污染等問(wèn)題，目前已經(jīng)成為制約互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的最大瓶頸。

C．在伊朗核問(wèn)題上，中國(guó)能否和熱愛(ài)和平的的國(guó)家一道，阻止美軍攻擊伊拉克的悲劇重演，不僅符合中國(guó)的利益，也符合世界和諧發(fā)展的大勢(shì)。

D．要不要打擊恐怖主義？在打擊恐怖主義的時(shí)候，能不能不侵犯他國(guó)主權(quán)？對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，我國(guó)政府表明了自己的立場(chǎng)。

7．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．木直中繩，輮以為輪 中：合于 ．B．上食埃土，下飲黃泉，用心一也 一：專(zhuān)一 ．C．夫庸知其年之先后生于吾乎 庸：豈，難道 ．D．郯子之徒，其賢不及孔子 徒：徒弟 ．8．選出下列句中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)（）A．雖有槁暴，不復(fù)挺者

B．則知明而行無(wú)過(guò)矣

C．或師焉，或不焉

D．余嘉其能行古道

9．下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）A．①雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也 ②古之學(xué)者必有師 ．．B．①其曲中規(guī) ②其可怪也歟 ．．C．①則知明而行無(wú)過(guò)矣 ②則群聚而笑之 ．．D．①積土成山，風(fēng)雨興焉 ②或師焉，或不焉 ．．10.從句式特征看，與“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”一句相同的一項(xiàng)（）A．不拘于時(shí)，學(xué)于余 B．句讀之不知，惑之不解

C．道之所存，師之所存也 D．今其智乃反不能及，其可怪也歟！

二、文學(xué)類(lèi)文本閱讀

草屋的聲音 趙偉平

①《史記》里說(shuō)虞舜戴著斗笠披著衣衫精心修筑的是草屋，杜甫吟唱的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，這茅屋本質(zhì)上也是草屋。

②上世紀(jì)70年代那些移民遷徙到剛剛圍塘還泛著鹽漬的土地上，開(kāi)始“筑巢”。這建造的方式實(shí)在是太簡(jiǎn)單了，幾根竹木扎起來(lái)，屋面是鋪展均勻的一束束的稻草，屋墻是縛住竹竿的一扇扇稻草，源于土地的稻草裹掖著屋子，陽(yáng)光下金燦燦的，抬頭望著齊厚齊厚的稻草屋檐，會(huì)有一種知足的溫煦和生命的疊重掠過(guò)。

③小時(shí)候，不知是聽(tīng)母親還是其他鄉(xiāng)人說(shuō)過(guò)這句話：“只有懶的人，沒(méi)有懶的田”。其實(shí)，海邊的田地即使不懶也夠坑人的。蘆葦根、柳絲藤草之類(lèi)像一張網(wǎng)罩著地面，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，密密匝匝，成群地瘋長(zhǎng)，種地人墾植莊稼往往會(huì)如游擊戰(zhàn)、拉鋸戰(zhàn)一樣地與它們爭(zhēng)斗。然而，最終也是那些蘆葦一樣堅(jiān)韌的人征服了草屋后的一片片土地。春天一來(lái)拼起一幅嫩綠的畫(huà)景。夏天綠得更深、更翠，像湖，像海，碧波欣欣。幾把閃電，幾度雷鳴，幾經(jīng)風(fēng)雨，青黃相融，一幅幅逼真的水彩，當(dāng)之無(wú)愧。秋色染過(guò)了又一幅金色的秋景圖，慢慢向田野走來(lái)了。收獲最后的田野，草屋的燈光亮了，里面的主人抹一把額頭上發(fā)亮的汗珠，洗一洗長(zhǎng)滿老繭的雙手，便從門(mén)縫里傳出幾聲純樸而又憨厚的笑聲。

④草屋是溫馨的。但草屋有時(shí)會(huì)經(jīng)歷一些驚險(xiǎn)的無(wú)奈和戰(zhàn)栗。常常在汛期的時(shí)段里，村口的防汛喇叭一響，草屋里的男女老少提鍬帶箕奔赴海邊，這是一場(chǎng)義無(wú)反顧的戰(zhàn)爭(zhēng)，一心想縛住大海瘋狂的手腳。有一次，海浪沖破了堤岸，草屋灰黃色的屋頂浮在濁黃的水面上。海水退后，草屋幾乎還是完好的，草屋能擋得了寒冷與酷暑，卻對(duì)水從來(lái)都留著通道，這正像無(wú)邊的大水漫過(guò)一叢叢熱愛(ài)生命的草，它們聰明地匍匐在大地上，水過(guò)后，陽(yáng)光一照，依然能夠旺盛地向上長(zhǎng)！

⑤草屋留給我記憶的更多的是寧?kù)o。我曾住的是一幢兩間半的草屋，擋門(mén)墻的草栓周?chē)K年種著一圈茗苳草，有點(diǎn)像蘭花的葉子，這草終年不枯，似乎也終年點(diǎn)燃著草屋的綠意。草屋的前后有兩棵樹(shù)，屋東北角有一顆高大的梧桐樹(shù)，梧桐的枝椏粗獷而大氣，一到初夏，盆底大的葉子和小號(hào)一樣紫色的花便一起高高地?fù)u曳；屋西南側(cè)長(zhǎng)著一顆枝細(xì)葉茂的棗樹(shù)，我常常會(huì)在屋檐下，看颯颯落下的棗花，再看著米粒一樣的棗兒怎樣長(zhǎng)成姑娘般的豐滿與紅潤(rùn)，然后，又會(huì)算計(jì)著折一支長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿漸次敲落那些美味。一前一后的兩棵樹(shù)，庇護(hù)著草屋，草屋便更加安寧而有情致了。

⑥冬天的雪對(duì)于草屋來(lái)說(shuō)，是一道別樣的風(fēng)景，隔著砧板大的天窗仰望雪片飄搖而來(lái)，先是與稻草摩挲的聲音，再是“沙沙”、“沙沙”雪花與雪花擠在一起的聲音。最后像神韻一樣，雪腳踩得無(wú)聲無(wú)息了。滿世界一屋銀妝素裹，草屋上的雪層已經(jīng)蓋過(guò)了草層，一間間草屋早已成了一個(gè)個(gè)意味無(wú)窮的童話了。融雪的時(shí)候，那些剝離草屋的水的精靈似乎很 不愿意真的離去，在經(jīng)過(guò)屋檐的剎那間，在空中凝住了，這凝結(jié)的雕塑越結(jié)越大，越掛越長(zhǎng)，幾乎每一根稻草頂端都掛起這樣的冰凌串兒，遠(yuǎn)望去，冰凌串就像在琴鍵上高低跳躍的音符。

⑦草屋無(wú)言。但我相信，從草屋里出來(lái)的人都會(huì)有對(duì)草屋的種種理解，都能聆聽(tīng)到草屋里發(fā)出的種種聲音！

11．結(jié)合全文的內(nèi)容來(lái)看，作者“聆聽(tīng)”到哪些“聲音”？（4分）

_____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12．第③自然段中畫(huà)線句子寫(xiě)了什么內(nèi)容？在表達(dá)上有什么特色？（6分）_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 13．第⑤自然段中寫(xiě)終年不枯的茗苳草，草屋前后的梧桐和棗樹(shù)，對(duì)描寫(xiě)草屋起到什么作用？（4分）

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14．本文標(biāo)題為“草屋的聲音”，第⑦自然段中又說(shuō)“草屋無(wú)言”。你怎樣從這看似矛盾的話語(yǔ)中理解和評(píng)價(jià)作者包蘊(yùn)在文章中的思想感情和人生態(tài)度？（6分）

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、翻譯句子(每句5分)1．今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。

_____________________________________________________________________________ 2．是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？ _____________________________________________________________________________ 3．假舟楫者，非能水也，而絕江河。

_____________________________________________________________________________ 4．蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。

_____________________________________________________________________________

參考答案

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1.C 瀕臨（bīn）汗涔涔（cén）物阜（fù）．．．．2.C 依次讀fǔ/pú qìng/qīn pǐ/qǐ。A項(xiàng)，jī/ qǐ jié/ jí zhǐ，B項(xiàng)，liàng/jìng zhǔ xuàn/xùn，D項(xiàng)，d?u /dú liàng quǎn/juàn。

3．D（“患得患失”，指對(duì)個(gè)人得失斤斤計(jì)較。A項(xiàng)，“瞞天過(guò)海”比喻用欺騙手段，暗中行動(dòng)，不合語(yǔ)境；B項(xiàng)，“沸沸揚(yáng)揚(yáng)”，形容議論紛紛，多指不好的事情；C項(xiàng)“為淵驅(qū)魚(yú)，為叢驅(qū)雀”，比喻不善于團(tuán)結(jié)人或籠絡(luò)人，把可以依靠的力量趕到敵對(duì)的方面去。）

4．B(A項(xiàng)“出神入化”形容文學(xué)、藝術(shù)達(dá)到了非常高超的境界，不用來(lái)形容人專(zhuān)注的態(tài)度；C項(xiàng)“果不其然”與句意相反；D項(xiàng)“格格不入”形容互相抵觸，不能結(jié)合在一起，用在這里與句意不符)

5．C（A項(xiàng)，介詞不當(dāng)，“對(duì)”改成“向”。B項(xiàng)，“原因是??造成的”句式雜糅。D項(xiàng)，“采取”后面缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)。）

6．D（A“起到”與“效果”不搭配；B“文化不受污染”的“不”字應(yīng)該去掉；C“能否”沒(méi)有呼應(yīng)，應(yīng)該刪去。）

7．D 8．D 9．C 10.C

二、文學(xué)類(lèi)文本閱讀

11．草屋使人產(chǎn)生知足的溫煦和生命的疊重之感； 草屋主人勤勞堅(jiān)韌、純樸憨厚； 草屋環(huán)境寧?kù)o有情致；

草屋風(fēng)景別樣而意味無(wú)窮。（每一點(diǎn)1分）

12．①以季節(jié)變換為順序，描繪了被征服土地上出現(xiàn)的動(dòng)人“畫(huà)景”。（2分）

②由嫩綠深綠、青黃相融到金色，突出了“畫(huà)景”的色彩變化；（2分）運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有韻味。（2分）

13．通過(guò)寫(xiě)茗苳草點(diǎn)燃草屋的綠意，兩棵樹(shù)庇護(hù)著草屋，（2分）襯托出了草屋的安寧而有情致。（2分）

14．“草屋無(wú)言”與題意并不矛盾。（1分）作者通過(guò)對(duì)草屋及草屋“聲音”的敘寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)草屋生活的美好回憶，對(duì)草屋主人的真切贊美，對(duì)草屋及草屋“聲音”的深情留戀，（3分）體現(xiàn)了作者超脫塵俗的情趣和積極的人生追求。（2分）