第一篇：白衣二中利用周一升國旗對學生進行安全教育

白衣二中利用周一升國旗對學生進行安全教育

3月10日白衣二中利用升國旗時間對學生進行安全教育。生命對于每個人來說，只有一次。注意安全，就是善待和珍惜生命的一種有效途徑，而在現實生活中，并非人人都具有較高的安全意識,特別是未成年人。

一.要遵守“三個禁止”：(一)、禁止違反交通規則，就是要大家注意交通安全。不管在回家的路上還是外出社會實踐。(二)禁止單獨擅自下河游泳，就是要注意防溺水。(三)禁止長時間看電視、玩游戲，就是要注意合理安排作息時間，保證充足睡眠，不要長時間沉迷于電視或電腦。要保護好眼睛。不隨意模仿電視或游戲中的暴力行為。

二、提醒“三個遠離”： 遠離網吧、游戲機房，遠離毒品、煙酒，遠離不良青少年。提醒大家要牢記的電話號碼：火警119，匪警110，急救中心120。（彭東芹）

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第二篇：如何對學生進行安全教育

如何對學生進行安全教育

青少年是祖國的未來，民族的希望。他們的生命就如同生機勃勃的花朵，對小學生開展安全教育，就如同在他們的花季生命中播下平安的種子。平安意識將會伴隨他們走過一生，從這一點來說，抓好學生的安全教育就顯得尤為重要！以人為本，建設和諧校園，加強落實科學發展觀，加強學校對學生的安全教育，這是在特定歷史條件下，加強學校安全管理，確保學校的正常和穩定的教學秩序的必然要求。安全工作是學校工作的重要工作職責和內容。學校的安全工作具有長期性，經常性，復雜性和艱巨性的特點。安全工作重于泰山，安全事故源于麻痹大意，學校的一切工作都應該在安全的基礎上進行，要在工作中突顯安全教育。作為班主任，是學校實施安全教育的第一責任人，既要履行教師職責，又要履行班主任職責，更要充當學生監護人角色。人民教育人民辦，辦好教育為人民。我們倡導構建和諧社會、創建平安校園，這就要求學校、社會、家庭的“三維”管理的安全大格局。我們班主任只要都樹立起安全責任重于泰山的意識，明確自己的安全管理責任，正確實施班級安全管理方法，創新安全管理模式，構建起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網絡，就能真正確保我們學生的安全，使學生能快快樂樂上學，平平安安回家。結合自身教育工作實際，淺談幾點看法和做法。

一、加強宣傳傳，要抓好學生的安全教育，其中最關鍵的就是抓好各班級的安全教育。班級安全教育要從每個生活細節入手，使學生明理、動情、導行。從耳濡目染的細節中培養學生安全意識。我們總有這樣的體會：現在的學生難教。的確，現在的學生聽到的、看到的非常豐富，并易受社會風氣的影響，導致學校教育常常在社會不良氣氛中顯得蒼白無力。如何抵制這些消極影響呢？我想應從學生的日常生活細節入手，在生活細節中挖掘安全教育的材料。如：我們在日常生活、教育過程中總會聽到這樣那樣的事兒，其中不少是進行安全教育的好材料，如果我們善于發現、挖掘，學生會很容易接受教育。我曾把一位小學生爬防護攔摔傷的事引用來教育學生，結果學生從中受到教育和啟發，剖析了很多自己平時不安全的行為。再如：我們生活中看到的許多細小的事，同學間相互推搡、相互追逐；上下樓梯跑和跳；玩尖銳的硬器；隨意亂拋硬物等，同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除，也時時在我們身邊，我們要做的就是防范于未然，讓學生認識到位，提高對安全事故發生的防范意識。教育家第斯多惠說過：教育藝術的本質不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。我們要讓學生感悟生活中的一些影響安全的細節現象，喚醒學生對安全事故的重視與防范。

二、要長抓下懈，警鐘常鳴。班主任要根據學校安全工作布署，針對學校安全工作實際，對學校制訂的安全制度和安全措施，經常宣傳，使學生個個耳熟能詳，在生活、學習中等活動中能自覺保護自身安全及他人安全。要利用班會、晨會、讀報時間，采用集中、分散相結合等方式，把安全意識風吹進學生心里，使學生樹立安全意識，能做到人人講安全，事事講安全。

三、安全工作要細致。班主任工作，其中安全工作的細致教育管理是最重要的一環。光講是不夠的。要根據學校實際，結合當時的氣侯、地質、社會風氣等，班主任要有預見安全事故的能力。學校安全工作無小事，安全責任重泰山。我們班主任要善于空檔管理，也就是除去正常上課時間的管理。即課前、課間、課間操、課外活動和集體活動等。這些時間班主任都要到場，杜絕一切不安全的隱患。特別是星期天和放假期間，班主任更要向學生反復強調安全事項。作為班主任是要勇于奉獻的，學生休息時我們班主任是要緊張的。因為這個時候學生失控，最容易出亂子。安全教育的最終目標是讓學生把教育內容內化，使之形成安全行為，從而在學習生活中遠離安全事故。學校是人群比較集中 的公共場所，學習是集體性活動，小學生是未成年人群，缺乏責任感和自護能力，所以安全隱患不可避免，我們一定要做好安全防范工作。這里首要的是規范學生的行為習慣，引導學生以安全的行為在安全的環境中學習、生活、成長。如：引導學生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動；規范學生不參與不科學、不安全的活動；不到有安全隱患的區域活動等。細節決定成敗，安全需要關注細節，當我們抓住了生活中的細節進行安全教育時，我們必將收獲健康、平安和幸福。

四、教給安全知識，提高學生自護能力。研究表明，體驗是學生發展能力、形成技能的最好途徑。如果我們只是一味地反復叮囑或不斷訓斥，而沒有真正讓學生去體驗、去感受，那么學生的自我保護能力也無法真正的形成。培養學生的自我保護能力，也要從細節抓起，在細節中讓學生體驗自我保護的重要性，了解自我保護的過程，從而形成技能。如：學生有時流鼻血或不小心劃破了手等就會驚慌失措，沒有自己處理的意識，其他學生也只會找老師，我們要利用這些機會讓學生學會自行簡單的處理，并在處理時同學們互相幫助、相互協作，共同經歷了自救、互救的過程，感受了自救、互救體驗。讓學生參觀一些事故現場；觀看安全教育影片；參觀一些安全教育圖片展等，通過情境體驗讓學生學習自我保護的方法。教會學生自我保護的方法，培養學生自我保護的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發事件，這是安全教育的目的，也可說是現代素質教育的一項內容。

五、要善于溝通學生思想。現在的影視充滿了暴力、色情，特別黑社會老大對學生的影響很大，而學生又善于模仿，容易拉幫結伙，形成不良的小團體，學生與學生有矛盾，產生報復心理，班主任要加強教育，溝通心靈，消除隔閡，特別是本班學生與其它班的學生存在分歧時，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛。班主任要溝通任課教師，家長，社會等齊抓共管。讓全社會都來關心和支持學校及班級的安全教育工作。

六、全面兼顧，突出重點。學生安全教育工作的內容是多方面的，一是校園內的安全隱患；二是學生食品安全；三是突發衛生事件；四是交通安全事故；五是防溺水事故；在這幾方面的安全工作中，我們根據學校安全工作的特點，全面兼顧，突出重點地對學生進行教育。

總之，安全教育工作也是學校教育工作的主要內容，安全工作是學校一切工作的出發點。一切教育教學活動都必須在此基礎上展開。預防安全事故的發生更是我們每個教師義不容辭的責任。班主任對學生的安全教育是方方面面的，事無巨細，班主任都要做到心中有數，積極行動，以高度的政治敏感性，提高認識，以人為本，認識安全責任重于泰山，安全事故的發生往往源于思想的麻痹大意。要從思想根源上提高師生的安全認識，加強安全意識。使每個學生、教師在工作、生活和學習中都能從潛意識地繃緊安全這根弦。形成人人講安全，事事講安全的良好氛圍，以人為本，保障師生的人生安全。

第三篇：如何對學生進行安全教育

如何對學生進行安全教育

解放路小學李玉霞

尊敬的各位領導，老師：

下午好！

學生的安全是學校工作的重要內容之一，安全事故輕則擾亂學校的正常工作，重則危及學生的人身安全，因此要切實加強學生安全教育工作，做到安全工作常抓不懈。對學生的安全教育要以預防為主，教育先行，明確責任，管教結合，將防溺水、防火、防病、防事故等方面的教育制度化，對學生進行專門教育，增強學生的安全防范意識。在放暑假之際，我采取六項措施加強管理，堅決消除各項安全隱患，防止學生事故的發生。

一、加強宣傳，營造濃厚的安全氛圍。充分利用黑板報、張貼標語和安全宣傳畫等多種形式，加強對學生的安全教育。

二、加強教育，提高學生防范意識。開展一次“防范事故發生”為主要內容的安全教育活動，內容包括:防交通事故、防溺水、防雷擊、防火災、防食物中毒等安全常識教育，通過經常性的安全教育，不斷提高學生的安全防范意識。

三、加強監管，做好學生“防溺水”工作。在汛期來臨之前開一次防溺水安全教育大會，組織全體學生進行一次主題為“關愛生命，遠離溺水傷害”的班會。通過家訪、發放通知書等形式，要求家長做好假日期間對學生的監護工作，同時對在家周邊近水的學生加強教育，避免發生學生溺水事故。

四、開展雨季雷電知識講座和防雷擊教育，使每一學生都知道防雷擊常識。遇到雷雨天氣時，在室外活動師生應立即進入建筑物并關好門窗。教育學生雷雨時，不在大樹下避雨，不使用金屬桿雨傘，盡量不騎自行車；要遠離陽臺、金屬欄桿、金屬防盜網、電線等導體及建筑物外墻，不使用水龍頭、淋浴器，盡量不使用通訊設備，同時，關閉電視機、電腦、音響等用電設備。

五、教育學生自覺遵守法規民約，懂文明、講禮貌，在力所能及的情況下做一些有益學生身心健康和有益社會的事情，要加強交通、飲食、衛生、防溺水、防雷電等安全教育，防止安全事故的發生

六、學校與家庭簽定責任書，也可以結合素質教育的開展將此作為一項家庭作業布置，要切實落實各種措施，保護學生健康平安，確保社會安定。

第四篇：利用航天精神對學生進行愛國主義教育(修改稿)

利用航天精神對學生進行愛國主義教育

[摘要]：愛國主義是中華民族的光榮傳統，對中學生進行愛國主義教育應該常抓不懈。當“嫦娥”探月工程的發射成功再一次讓我們每一個中國人感到祖國的偉大和作為一個中國人的自豪。針對當前學生存在的一些問題，如社會責任心、正義感削弱和淡化，理想信念模糊，道德水準嚴重滑坡，丑惡現象增多等，利用航天精神對學生進行愛國主義教育就顯得十分重要和迫切。

關鍵詞：航天精神；愛國主義；教育；必要性；方式

“嫦娥一號”探月的壯舉，是幾代中國科學家獨立自主、自力更生、艱苦奮斗精神的結晶。探月工程是繼人造地球衛星、載人航天之后，中國航天活動的第三個里程碑，是中國人民攀登世界科技高峰的又一偉大壯舉，是我國改革開放和現代化建設取得的又一驕人成就，是偉大祖國的榮耀。

“嫦娥”雖離我們越來越遠，但精神離我們越來越近。中國航天科技人員以人民的利益為最高利益，牢記黨和人民的重托，滿懷為國爭光的雄心壯志，自強不息，頑強拼搏，團結協作，開拓創新，取得了一個又一個輝煌成果，也鑄就了特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻的航天精神。這是以愛國主義為核心的偉大民族精神和以改革創新為核心的時代精神的生動體現，是長征精神、延安精神、“兩彈一星”精神、載人航天精神的光榮傳承，值得全國人民特別是廣大中學生認真學習。

愛國主義是中華民族的光榮傳統，是推動中國社會前進的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是社會主義精神文明建設主旋律的重要組成部分，同時也是中國培養四有新人的基本要求。愛國主義教育是提高全民族整體素質的基礎性工程，是引導人們特別是廣大青少年樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀，促進中華民族振興的一項重要工作。

在當代，隨著經濟全球化、信息化的不斷發展，社會主義市場經濟的不斷深入，中國在經濟上要進一步擴大開放，參與國際經濟競爭；在政治和思想文化上，也要不斷地擴大交往與交流，民族文化與文明面臨著外來思想文化的沖擊，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強，這固然有利于中學生樹立自強意識、創新意識和成才意識，同時也帶來一些不容忽視的負面影響。在中西文化交流過程中，資本主義、封建主義流毒泛濫起來，市場經濟的一些負面因素，使個人主義、拜金主義、享樂主義迅速膨脹。社會事業心、責任心、正義感削弱和淡化，理想信念模糊，道德水準嚴重滑坡，丑惡現象增多等。由于對中學生的思想政治教育抓得不夠，他們的愛國主義意識和艱苦奮斗的精神淡薄，有的道德敗壞甚至受壞人利用，從而走上犯罪的深淵。

中學生是否具有良好的道德和科學素養，關系到社會主義和諧社會的構建和小康社會的全面實現。借助探月航天工程，在中學生中深入開展歷史傳統和航天精神教育、愛國主義教育和理想信念教育，這對于加強中學生對祖國的向心力和凝聚力，防止道德滑坡，使中學生在改革開放過程中增強識別善與惡、美與丑、榮與辱，增強中學生的民族自豪感、民族自信心和民族凝聚力，進而確立科學的世界觀、人生觀、價值觀，弘揚和培育偉大的愛國主義精神，具有十分重要的現實意義。

因此，利用航天精神對中學生愛國主義教育顯得尤為重要和迫切。那么，采取何種方式才能更有效地對中學生進行愛國主義教育？

筆者認為利用航天精神，進行愛國主義教育要從學生的思想、心理、生理等實際出發，要有針對性，讓學生積極參與，發揮中學生在愛國主義教育中的主體作用。

首先，利用航天精神，進行愛國主義教育要發揚航天工作者艱苦奮斗的精神。歷盡千難成偉業，人間萬事出艱辛。航天工程的成功實踐告訴我們，無論過去、現在還是將來，艱苦奮斗永遠是我們戰勝一切困難、奪取事業勝利的重要法寶。因此，在改革開放的歷史新時期更應該發揚光大。然而在當代，中學生多是獨生子女，生活條件的優越，父母的疼愛、嬌生慣養，加之網絡、各種信息渠道的暢通，他們當中普遍存在著享樂主義和極端個人主義的思想，校園內經常出現學生玩手機；耳朵上戴著MP3、MP4甚至在課堂上都會情不自禁地哼幾聲；在宿舍里經常用電吹風，著哩水，把自己裝扮得很酷，特有港臺明星的味道；在食堂的餐桌上也總是有很多的剩菜剩飯和白花花的餅頭等現象，他們一點都不珍惜浪費的糧食，沒有親自參加農業實踐，不能切身體會到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”的真正內涵，還動不動耍脾氣鬧著要出去吃改善生活。利用航天精神進行愛國主義教育可以培養中學生在困難面前矢志不渝、百折不撓、奮發向上的堅強意志和優秀品質。同時大力弘揚艱苦奮斗、艱苦創業的精神，更有助于中學生消除、克服拜金主義、享樂主義、極端個人主義的社會思潮，從而在全社會形成以艱苦勤儉為榮，奢侈腐敗可恥的風氣。在現實生活中，要求他們為了祖國和人民的事業，為了含辛茹苦把自己養大成人的父母，從現在起以艱苦奮斗精神作為支撐和動力，勤儉節約，埋頭苦學，以學為樂，艱苦拼搏。

其次，利用航天精神，進行愛國主義教育要發揚航天工作者勵志創新，勇攀科學高峰的精神。江澤民曾指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力------一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。”新時代的愛國主義教育就是要堅持改革，銳意創新的精神。要用改革的思路和開拓創新的精神，探索適應新形勢的行之有效的教育方式和方法。

然而在當代中學生中普遍存在著學習態度不夠端正，刻苦努力程度不夠，缺乏一種鉆研的精神，遇到問題不敢面對，而是采取回避或退縮的態度，缺乏一種“打破砂鍋問到底”的韌勁，從而阻礙了自己學習成績提高的步伐，更談不上創新了。因此，對當代中學生進行愛國主義教育，就要學習航天工作者知難而進，頑強拼搏，在重重困難面前百折不撓，在道道難關面前決不退縮，以驚人的毅力和勇氣戰勝了各種難以想象的困難精神，在攀登科學高峰的征途上，刻苦鉆研，嚴細慎實，不懈探索，勇于創新的精神。教育學生要記住中國有句古話:“蚌病成珠”，只有經歷了艱難困苦，收獲才會特別豐厚。

第三，利用航天精神，進行愛國主義教育要學習航天工作者樹立崇高的社會理想。我國航天事業的建設者之能夠取得如此輝煌成就與他們樹立崇高的社會理想是分不開的。唯物史觀告訴我們，崇高的理想對人生，對社會有著重大的促進和指導作用。崇高的理想是社會進步的助推器，是我國民族團結，共同奮斗的精神力量，是人生的精神支柱。然而，在當代不少中學生中普遍存在著理想膚淺、模糊，沒有明確的奮斗目標，整天不知道干什么，對理想、信念缺乏持久性和堅定性。對中學生進行航天精神教育就要他們學習航天科學家們為了祖國的強大，民族的富強，堅定“科學興國”、“工業興國”的理想信念,為中華民族的崛起而

不懈地努力奮斗的精神。要求中學生根據自身實際，制定一個切實可行的明確的理想方案并在奮斗中去實現自己的理想。

第四，利用航天精神，進行愛國主義教育要發揚航天工作者顧全大局、團結協作、淡泊名利、無私奉獻的精神。在發展社會主義市場經濟的今天，加之現實生活中出現的一些利己主義者的不良行為的影響，中學生心中存在一些功利主義思想，出于對自身的一己之利，我行我素，對學校、班級缺乏愛心，而且經常打群架，破壞公物等等。對學生進行愛國主義教育，就要求他們為了學校和班集體的榮譽，為了同學們的友誼，淡泊名利，甘于奉獻，團結一心，共創輝煌。

利用航天精神對中學生進行愛國主義教育，還可以采取如下形式。

一、組織學生觀看“嫦娥”一號發射成功到 “嫦娥”一號成功發回第一張月球表面的圖片的有關視頻，讓學生切身體會“嫦娥”探月工程的偉大壯舉。學生心中會油然而生一種強烈的民族自豪感和自信心，有一種要大聲疾呼的激情：中國了不起，中國人了不起，我要做一個了不起的中國人。” 從而激發學生“為中華之崛起而讀書”的愿望和對科學知識的渴望。

二、上網查詢一些航天科學家的生平簡介，打印裝訂成冊，放于教室報刊架上供學生閱讀。以此激勵學生從科學家的身上學習科學求實、嚴肅認真的精神，學習他們崇高的品德和做人的基本準則。讓學生明白正是由于對祖國的深切熱愛，勤勞智慧的航天工作者以驚人的毅力和勇氣，戰勝各種難以想象的困難，才創造了非凡的人間奇跡。肩負著實現中華民族偉大復興的我們，要熱愛祖國的大好河山，積極努力學習，提高民族自豪感、自尊心和自信心，為創造更加輝煌的民族成就而盡心盡力。

我們要適應時代發展的要求，正確認識祖國的歷史和現實，確立遠大的為國爭光的理想，并從身邊的一點一滴的小事做起，增強愛國的情感和振興祖國的責任感，樹立民族自尊心與自信心；弘揚偉大的探月航天精神，高舉愛國主義旗幟，銳意進取，自強不息，艱苦奮斗，頑強拼搏。

三、要求每位學生摘抄一些科學家的名言警句，張貼在自己的課桌或經常用的書本上，時刻提醒自己。教育學生要把對科學家的崇敬之情、對“嫦娥”探月工程的愛國之情轉化為報國之志、效國之行。要把愛國主義教育同每個人的工作、學習和日常行為聯系起來，倡導航天精神，緊密聯系改革開放、現代化建設、和學生生活的實際，并落實在行動上，要教育中學生學習和掌握投身市場經濟建設的知識和本領。在平凡的工作崗位上踏踏實實、兢兢業業地磨練自己，把熾熱的愛國熱情化為向祖國經濟建設作貢獻的強大力量，在實踐中增強報效祖國的知識與技能。

偉大的事業需要偉大的精神，偉大的精神成就偉大的事業。“嫦娥一號”繞月工程彪炳史冊，探月航天精神光耀神州。通過航天精神的教育，使學生從“嫦娥一號”身上領悟到國家的強盛，生活的真諦，學會自信，學會自豪，并最終將對祖國的愛國主義情感匯聚成強大的民族凝聚力，進一步改變整個中華民族的精神面貌，推動中國更好更快的發展和進步。

參考文獻：

1、《載人航天精神》主編洪保秀，劉熙武 副主編人民出版社

2、《衛星打多高，華人的頭就能昂多高》 作者，郭力場，二00八年十一月二十九日作者姓名：馬繼勇單位：江蘇省連云港市灌云縣伊山中學

通訊地址：江蘇省連云港市灌云縣伊山中學郵編：222200

手機：***電子信箱：majiyong-2008@163.com

第五篇：如何對幼兒進行安全教育

我們對幼兒進行安全教育的目的是為了讓幼兒得到更多的發展機會，而不是剝奪幼兒的學習機會，讓他們無所作為。因此，我們不僅要教授給幼兒安全知識，不僅讓幼兒知道哪里有危險，更應該讓他們知道如何征服危險，在征服危險的過程中怎樣才能有效地保護自己。這才是真正的安全教育才能使孩子的安全真真正正的有保障

幼兒的安全是所有的幼兒教育工作者，所有幼兒園所，乃至全社會普遍關心的問題。但是我認為關心幼兒安全的不應僅僅是成人，還有幼兒自己，要讓幼兒知道危險的存在，培養起較強的安全意識。

如何對幼兒進行安全教育、培養幼兒的安全意識呢？經過實踐驗證，我認為應該做到以下幾點：

－、集中教育 正面引導

常常聽到家長抱怨：這孩子一點記性也沒有，不讓他爬高，會摔的，就是記不住，這不，摔了吧！其實這不能完全怪孩子。幼兒的記憶力和理解力還處于發展階段，對他們僅僅進行說教不行，孩子聽后很快就忘，很難留下深刻的印象。那么，將安全知識作為活動主題對幼兒進行集中教育就是必不可少的了。www.鑒于幼兒時期的認知具有直觀行動和具體形象的特點，集中教育活動可通過各種形式和多種渠道進行。如：向幼兒展示有關安全知識的圖片、音像資料；請消防員給幼兒豐富火的危害及防火救火知識；開討論會；教師綜合講解等等。讓幼兒在多種感官作用下，吸取安全知識，留下深刻印象。

同時，由于幼兒辨別是非的能力較弱，對幼兒進行安全教育益采取正面引導。我們在教育活動中常常出現這種情況：一名小朋友要求上廁所，就會有更多的小朋友跟著說：我也要上廁所！他們也許不是真想去廁所，也未必故意搗亂，而只是模仿別人以引起老師的注意。如果這是老師對其中一位坐的好的小朋友進行表揚，哪么其他小朋友就會向受表揚的小朋友學習，會坐得更好，而不再要求上廁所了。安全教育也如此。如果我們只是反復強調危險的不良后果（如：有個孩子不聽話玩火引起火災；另一個孩子碰倒開水瓶燙傷手等），難免孩子去模仿。但如果我們多舉一些小朋友注意安全的例子，這些正面材料會引導幼兒正確理解安全知識，避免盲目模仿。

二、隨機教育 及時提醒

安全教育不僅要在集體活動中集中進行，還應在日常生活中隨機進行，應滲透在幼兒的一日活動中。結合幼兒在活動中出現的問題，給予必要的、合理的安全教育。

曾經有一次與幼兒外出遠足，發現幼兒對路邊花壇中種植的月季花特別感興趣，圍在花的周圍唧唧喳喳地討論，有的幼兒還去摸摸花瓣和葉片。我忽然想起月季花莖和葉上都有刺，便隨機對幼兒進行了有關預防植物有刺、有毒，應小心不要輕易接觸的安全教育。在幾天后的一次觀察活動中，帶幼兒觀察冬青。我用手捏住一片葉子請幼兒觀察，忽聽一名幼兒說：不要亂動，它會不會有刺呀？瞧！孩子已經把上次隨機教授的安全知識記于腦中了 安全教育也是一個長期、連續的過程。幼兒園的孩子年齡小，自我保護意識差，每次活動前、放假前的安全教育都是必不可少的。因此，在幼兒原有的認識的基礎上，應適時、及時地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識并獲得更深層次的認識。讓安全意識逐漸在幼兒心里扎根。

三、運用有效的危險后果教育法

曾經看過這樣一篇文章：一位旅游者租了一輛馬車，行至盤山路時，旅游者對馬車夫說：您讓馬向路里邊走走，馬車要跌到山谷里去了。馬車夫說：馬是很聰明的，它也知道跌下去的后果。我對馬車夫的話感觸很深。

作為成人，我們經常認為孩子年齡小，閱歷淺，什么也不懂。在教育他們時避開一切反面事物，生怕造成負面影響。特別是家長，生怕孩子受到傷害。每次送孩子只是反復叮囑，不能干這個不能干那個，不能吃這個不能吃那個，恨不能將孩子裝進一個銅墻鐵壁的堡壘里，使之不受任何傷害。老師也是如此，孩子一有出格的行為就非常擔心。但是，簡單說教并不能引起孩子的足夠重視，而且反復叮囑還會引起孩子的厭惡。此外，孩子整天關在教室或家里，對外面的世界一無所知，一旦放出他們就像久困的鳥兒出籠一般，什么都想去嘗試，這樣一來誰能保證不出危險呢？

以上這些都是很消極的做法，我們應適時適當地將危險后果告訴幼兒，通過各種手段和途徑來教育幼兒，讓幼兒從不同側面了解事物的本質。當然，讓幼兒了解的危險后果應有選擇，注意適可而止，更不能嚇唬幼兒，造成負面影響。只有這樣，才能讓幼兒真正學會如何去思考和分析事物，如何去面對這個大千世界。

四、讓孩子學會自我保護

如今的幼兒多是獨生子女，爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽六個大人看這一個寶貝，真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕凍著，將孩子裹在層層愛的保護罩中。卻不知這種愛是溺愛，這種保護要么使幼兒更加膽小，不敢探索；要么更加好奇，從而盲目模仿。父母和老師保護孩子，不能保護一生一世，所以按現代教育觀念，應當引導幼兒正確認識世界，增強他們的自我保護意識，提高他們的自我保護能力，這就需要做好以下兩點：

適當的磨礪

孩子受保護越多就越容易出差錯，因為他們喪失了自我保護的能力，突發的難以預料的事很多，一旦遇到緊急情況，平常總是被鎖在保險箱里的孩子就會束手無策。

去年冬天的早晨，剛剛下過雪，路上的雪水都凍成了冰。一家三口在路邊走著，女兒要去滑冰，年輕的媽媽不同意，一個哭著非要去，一個呵斥著執意不讓，在路邊又哭又喊地拉扯起來。這是年輕的爸爸抱過孩子，把她放在冰上，女兒馬上高興地笑著跑，一下子摔了個四腳朝天，爬起來再跑又連著摔了好幾個跟頭。年輕的媽媽埋怨起來，可是再看那個小女孩，不但沒有哭，還依舊爬起來，張開雙臂慢慢地試探著滑，再也不跑了，也就再也沒有摔倒。其實，這個小女孩在這短短的幾分鐘里已經經受了一次磨礪，學會了保護自己。

在幼兒園里孩子因滑倒而摔傷的例子隨處可見，其實這些孩子在摔倒時，只要用手撐一下地，受到的傷害就會小得多。因此，應該給孩子留一些小小的磨礪機會，讓孩子在經受磨礪中長大，在經受磨礪中積累必要的生活經驗，這樣在遇到必須去獨自面對的問題時，他們才能避免受到傷害。

合理引導

現代安全教育應該是集知識性、實用性于一體的全面教育。除了讓幼兒了解一些必要的安全知識外，還可以引導他們進行一些實戰訓練。例如：幼兒在了解火的用途和危害后，可以開展一些自救演習。像學習撥打119，學習簡單應急措施（用床單塞門縫，用濕毛巾捂嘴巴）等。