第一篇：虛榮心強的孩子的表現

孩子的虛榮心理，常表現為下列幾種攀比行為：

1.比美

如挑新衣服穿，看見別人穿了件新衣服，一定要買件漂亮的；穿了雙新鞋會時時把腳伸給別人看。

2.比富

夸耀自己家的“空調”、“音響”，自己和爸爸“乘飛機、住賓館”等等。

3.比“能”

以“神童”自詡，認為自己什么都會。常說：“這有啥稀奇，我會算幾百加幾百呢！”愛聽表揚、受不了批評，只能贏、不能輸，否則大哭大鬧，失去心理平衡。

究其原因，大致有兩個方面：

1.孩子自我認識能力差，不能客觀評價自己。幼兒時期，許多孩子往往過高評價自己，以為自己什么都比別人強，這是兒童自我意識發展中的常見現象。

2.成人教育方法不當。認為只有一個孩子，又有經濟承受能力，所以舍得買高檔玩具、流行服裝。父母對孩子一味“吹高”、“捧高”，讓孩子在一片贊揚聲中長大，從不受任何挫折。

孩子愛虛榮，有礙真正的進步，甚至會形成嫉妒成性、冷酷無情的性格。因此，父母應在日常生活中，注意調整教育方法，讓孩子養成良好的生活習慣。

第二篇：高一孩子的虛榮心

高一孩子的虛榮心

孩子虛榮心太強，這個“網紅”小學生不是個例。現在很多的孩子玩具越買越貴，衣服越買越高檔，孩子的攀比心理，讓家長們有點擔憂。但是家長們有沒有想過，孩子的虛榮心、對事物好壞的評價標準，很多時候來源于你們自己？

關于虛榮心

心理學上認為，虛榮心是自尊心的過分表現，每個人都有自尊心，但自尊心滿足也會有高有低，那種限于物質化的低層次滿足是虛榮。每個人都有被尊重的需要，包括對成就、力量、權威、名譽、地位、聲望等方面。當一個人被尊重的需要與現實不符時，就通過不適當的手段來獲得滿足，如借用表面的或他人的榮光來彌補自己內在的、實質的不足，以贏得別人的注意與尊重，以達到自尊心的滿足就產生的虛榮心。

01

孩子產生虛榮心的原因

孩子方面

攀比是學齡前兒童在這個特殊時期的特殊表現，孩子自我認識能力差，不能客觀評價自己。幼兒時期，許多孩子往往過高評價自己，以為自己什么都比別人強，這是兒童自我意識發展中的常見現象。

家長方面

其實孩子對于事物好壞的評價標準來自于家長，往往家長在聊天中透露出對某些事物的好壞評價(比如車很貴，國外游很高端)，孩子容易從中吸收父母的思想和價值觀。

此外，還有些物質條件富足的家長，不懂得如何表達對孩子的愛，便會用滿足物質愿望來表達對孩子關愛。父母的這種行為，容易造成孩子價值觀的偏歪，以后往單純追求物質享受方向發展。

社會環境方面

有些孩子在一起喜歡做比較，喜歡比誰漂亮，誰家比較有錢，誰比較厲害等等，孩子覺得這樣才能受到別人關注，以此獲得滿足。如果孩子所處的環境里，好攀比、愛虛榮的人能形成一個“市場”，處于正在成長的孩子難免會受到影響，盲目攀比往往會演變為模仿和追隨，會破壞孩子的心理平衡。

02

家長應該怎么做

以身作則

要消除孩子過強的虛榮心不是一朝一夕就可以完成的，家長只有以自己的言行在生活中一點一滴地給孩子做出正確的示范，并且通過恰當的機會讓他感受到虛榮心過強所帶來的煩惱和痛苦，從而讓孩子自覺地意識到虛榮心過強是不利于自己成長的。

家長首先要擺正自身的心態，不要同別人攀比，給孩子最適合的并非最貴的；也不要習慣性地給孩子買各種禮物作為表揚或者獎勵的方式；夸獎孩子注意分寸，不要一味吹噓。

“反攀比”

孩子在攀比的時候，最典型的理論就是“別人有我也要有”，“別人的比我的好”。對付這樣的孩子，可以讓他看到別人的不足和自己的優點，進行反攀比。比如“最最愛你的爸爸今天做紅燒牛肉！別的孩子都吃不到哦！”，“爸爸能每天第一個到幼兒園來接你，這可是別的爸爸做不到的哦！”，“寶寶的新毛衣是媽媽親手打的，市面上是買不到哦！”等。

年紀大一點的孩子通過暗示可以增強自己的心理承受能力，具體表現為帶有鼓勵性質的語言、符號以及動作。比如，當看到別人比自己好時，在心中默念“其實我也很好”之類的語句，久而久之，盲目攀比的習慣就會有所改善。

合理消費

無論家里經濟條件好壞，都應該培養孩子艱苦樸素的習慣，有必要的話領孩子去自己工作的地方看看，讓孩子也體驗到家長的辛苦與不易。即使家庭條件允許買名牌衣服，也要講究穿著的環境，上學時以穿校服和其它樸素大方的服飾最為適宜，這樣就不會讓孩子在穿著上產生優越感，而能與其他同學平等相處。

家長應該教育孩子要通過自己的努力去實現，才能獲得別人的尊重。比如，家長可以鼓勵孩子積攢零花錢購買自己想要的東西，一方面孩子懂得了攢錢的不易從而形成節約意識，另一方面孩子通過自己努力得來的東西會倍感珍惜。

小結

即便是成人，又有誰能毫無虛榮心呢？其實從某種程度上講，虛榮心代表著兒童在成長過程中自我意識的增強，表明他們期待著展示出自己最美好的一面以贏得大家的認可、稱贊。孩子的虛榮心大多出于單純而強烈的不服輸的心理。適度的虛榮心也是激發孩子見賢思齊、積極進取的內在動力。因此，我們要用寬容的心體諒、接納孩子愛慕虛榮的心理，給孩子的虛榮心留出適當的生存空間，但是要重視由虛榮心引起的孩子間的相互攀比現象。

第三篇：虛榮心強的人就愛出風頭

虛榮心強的人就愛出風頭

人總有妒忌之心，當你刻意想超過別人，別人心里就會不舒服。

比如言談之中的賣弄學問，就會有意或無意地冒犯別人。

比如衣著時髦漂亮，就會招惹別人“愛打扮”的風言風語。

切記，有些人不喜歡比他強的人，一見奇特的人就要攻擊，這種愛詛咒的俗人是不少的。

每日提醒：虛榮心強的人就愛出風頭。

人生頓悟：大眾心態。

第四篇：孩子表現行為

大多數寶寶都喜歡和比自己大的孩子玩,看著自己的寶寶吃虧心疼,可是寶寶和比她大的寶寶在一起,能學到很多東西,現在蒙氏教育就是混齡編班, 她想學到更多的 知識。

跟大孩子玩，知識增長快，小孩子懂的不多，跟他們玩比較幼稚，這一般都是比較優秀的孩子的舉動，如果你真的想改變，那就 找個知識豐富的小孩來跟她、他玩。

在小學之前，孩子都會愿意和大孩子玩的。因為孩子之間的交流很便利、有效、梯度合理、內容鮮活。跟大孩子玩他們更有安全和成就感。

寶寶咬人原因一般有：

1、實驗性的咬人

咬人是嬰兒探索世界的一個方法。他們將任何可以拿到手的東西放進自己的嘴里。有些嬰兒吃奶的時候還試著咬媽媽的乳頭。有時對于孩子來說這就像是一個游戲。

解決方法： 不要讓孩子感覺你認為他這樣做很好玩或者是一個游戲。應堅決地說：“不能這樣，咬人會痛的?！眿雰汉蛢扇龤q的孩子通常馬上就能知道在這種情況下是不能咬人的。當孩子長牙的時候，由于他們感到牙床酸痛而需要咬東西，如果是這樣就給他們安全的東西讓他們咬，例如磨牙圈。

2、對付不了就咬人

3歲以下的孩子通常還不善于與其他的孩子一同玩。如果他們在與其他孩子一起玩的時候別人把玩具搶走了，那么他們的反應往往不是打人就是咬人。

解決方法： 如果可能的話，馬上制止這樣的情況。試試縮短與其他孩子一起玩的時間，或使一起玩的人少一些。應當注意兩個孩子可能會想玩同一個玩具的情況，一旦他們開始搶同一個玩具時，馬上將他們分開。

3、感到無能為力時咬人

通常是家里最小的孩子更容易咬人。大一些的孩子似乎更強壯、更能夠得到他們想要的東西，而最小的孩子就會覺得自己小而且無能為力。

解決方法： 首先試著確保孩子的需要能夠得到保護，這樣他們也就不必咬人；確保他們不處于劣勢；如果需要的話將大孩子與小孩子分開玩；如果孩子已經咬了別人，應馬上跟他說不能咬人并把他帶走；讓他與你在一起呆一會兒，然后再讓他繼續與別的孩子一起玩。

4、由于感到壓力而咬人

這種咬人的行為是在表達他們的沮喪和痛苦，他們會顯得非常的不安或是憤怒。

解決方法： 看看是否能發現造成這種壓力的原因；但如果你知道造成咬人的原因的話，你應注意盡量避免這樣的行為發生；應該幫助孩子尋找其他的方式來表達他們的感情，比如通過游戲和講故事.1、一般說來，喜歡在墻上涂鴉的孩子正處于藝術和審美發展的初級階段，其繪畫形式就表現為涂鴉。人類在認識水平和審美能力發展初期，也是在山洞的墻壁上進行繪畫和雕刻，留下了寶貴的藝術財富，是今天我們藝術高水平發展的源泉。同樣，孩子要想達到一定的認識水平和審美能力也必須經過在墻上涂鴉的階段。正是在這種亦游戲亦藝術的快樂活動中，他的審美意識開始蓬勃發展，認識水平得到很大的分化和提高。

2、從意識到筆的魔力開始，寶寶的藝術能力開始萌發。對于寶寶來說，筆就是一個奇妙的玩具——能在畫過的地方留下痕跡。他剛剛有了對象意識，只要隨意動動筆，就會出現各種奇怪的線條，這對他來說是不可思議的。就像他和大人玩捉迷藏一樣，突然看見對方總是讓寶寶驚喜得哇哇大叫。寶寶就是在涂鴉里和線條捉著迷藏，體驗著線條突然出現的神奇和樂趣！

雖然最初寶寶的涂鴉是無意的，但他很快就會意識到自己的小手和筆有很大的聯系。小手舞動的姿勢不同，筆端流出的線條會不一樣：有的筆粗，有的筆細；有的是黑色，有的是別的顏色。雖然寶寶還不能用流暢的語言表述出來，但他已經意識到行為和結果之間的這層因果關系，注意到各種筆的性質之間細微的差別；他甚至還學會了對自己行為的后果進行預期。這是寶寶認識能力的一個很大的進步！

3、墻壁對寶寶來說是最容易、最方便的操作臺，不需要任何人的幫助，觸手可及。相對紙來說，墻壁比較穩固，不會隨便移動，比較容易控制，只要拿筆的小手用力就可以了。而且，隨便站著、坐著都行，一點都不妨礙活動的自由。而在紙上涂抹，要求就高多了，要扶穩紙張，不能讓它跑了，也不能畫到紙外面去；而且，還得趴在桌上，一會兒就累了！這對一兩歲的寶寶來說，要求實在太高了！

可能原因1：沒看懂

孩子反復閱讀一本書或者一頁書，有可能是對其中的一些人物、情節、關系沒有看明白，又不能從成人那里得到滿意的解答，于是他就會要求一遍又一遍地重溫故事，試圖從中找到答案。

對于這個情況無需過多干預，可用建設性的討論來解決問題。

搞清楚孩子對什么不理解，和孩子就這個問題展開討論，鼓勵孩子提出自己的觀點。

有一陣，我兒子似乎對《布雷格的龍卷風》一書情有獨鐘，讀了很多遍，后來我才發覺他是對引發整個故事的龍卷風有一種既困惑又恐懼的心理。于是，我通過繪畫和身體動作幫他理解什么是龍卷風，正好《探索》頻道中在播龍卷風的節目，通過視聽等多種渠道，兒子了解到龍卷風原來是一種特殊的天氣現象，生活在北京是很難遇到的。于是，心中的困惑和不安消解了，他也就不再停留在這一本書上，開始讀其他圖畫書了。

可能原因2：有需要得不到滿足

有一本關于女巫和掃帚的書，在一段時間內，兒子簡直是愛不釋手，并拒絕任何的新書。

原來，他是想得到一把女巫那樣的掃帚，可是，家里的掃帚無論如何也飛不上天，無所不能的媽媽恐怕也無法給他帶回一把能飛的魔法掃帚做禮物，所以他只好在反復的閱讀中想象自己也能坐著掃帚在天上飛。

孩子的泛靈論造就了他們可以上九天下五洋的浪漫氣質，也造就了他們光怪陸離的生活內容。不讓他們想象是不人道的，任由他們想象又是要付出代價的，于是我們用充滿了想象力和激情的談話來對付這種問題。

我請兒子說出魔法掃帚的好處，也說出魔法掃帚的壞處，比如下雨會被淋濕，屁股坐在棍子上會很痛，沒有靠背可能不舒服，風太大可能會迷眼等等，于是我們又開始想象用一種更好的飛行器來替代魔法掃帚，他想到了哆啦a夢的竹蜻蜓、魔毯、混天凌、筋斗云、飛機、火箭、宇宙飛船等等。我們還專門跑到游樂園去坐了快速旋轉的小飛象和緩慢旋轉的摩天輪，感受了不同的飛行狀態，又一起回憶了坐飛機時的感受。孩子的想象力得到了充分的釋放，需要得到了充分的滿足。

當我們發現孩子癡迷于一本書，首先要相信，這是個好現象，至少孩子是因為在思考，所以才會癡迷，但是，我們要盡快搞明白孩子癡迷的原因，如果是因為有不理解的地方，或者有需要得不到滿足的地方，最好的辦法就是通過談話，解決孩子的問題，滿足孩子的需要，讓孩子自己從書中走出來，投入到更廣泛的閱讀中去。當然，我們還能從中找到孩子的興趣所在，為他添置相關圖書，讓他能夠有更多收獲。

可能原因3：需要來自閱讀之外的關愛

有的時候，孩子反復閱讀圖書，其實只是希望得到父母更多的陪伴和關愛。父母陪孩子的時間太少了，也許只有讀書的時候孩子才能在互相依偎的姿勢、親切緩慢的講述中體會到母親的體溫、父親的呼吸。于是，閱讀的內容變得無關緊要，而重要的則是傾聽和感受。

當我們發現，孩子需要的不是閱讀本身，而是閱讀帶給他們的來自父母的溫暖時，我們既要感謝親子閱讀帶給我們和孩子溫存的機會，也要反思自己平時給予孩子的身體接觸和關注是否太少。不要讓親子閱讀成為我們和孩子親密接觸的唯一機會。寶寶鍛煉語言能力的10個方法 瀏覽：238 | 語言能力是兒童生長發育過程中至關重要的一環，有了最初的口語表達能力，才能進一步開展交流，溝通等社會行為。嬰幼兒期是寶寶練習口語的最佳時機，如果家長能重視寶寶學說話的這一時期，正確引導，在此時培養寶寶的口語表達能力，可為其打下教育基礎，以提升寶寶的語言能力。工具/原料

良好的耐心，正確的引導。方法/步驟

1、創造豐富的語言環境

語言發展與環境有密切的關系，因此父母在照顧幼兒時，應盡可能和幼兒說話。例如日常生活中可跟幼兒說“這是眼睛”、“鼻子在哪里”等，從幼兒6個月大開始，可以帶著他一起閱讀，跟孩子說故事，讓大量的詞匯不斷進入孩子的耳朵里。當幼兒主動要求爸爸媽媽念故事時，家長最好能回應幼兒的要求，并且重復地念給孩子聽，讓孩子養成閱讀的興趣。

2、注意說話技巧

使用標準中文發音，不要用方言或兒化語。因為中文與將來孩子入學后閱讀及語言學習銜接較為連貫。當幼兒剛開始學習說話時，父母對幼兒說話應清晰且標準，讓幼兒有正確的學習范本。

3、聽兒歌、看卡通

幼兒非常喜歡具有節奏的韻律及跳動的畫面，建議父母可以帶幼兒跟著音樂或畫面一起唱唱跳跳，寶寶雖然不一定懂歌詞的含義，但對于律動的學習，他們會非常喜愛，無形中也可培養孩子區分字、詞、音節的能力，對幼兒日后學習發音有很大的幫助。

4、回答問題

多與幼兒對答，問問孩子“這是什么”、“你喜歡爸爸媽媽對不對”，鼓勵孩子盡量用完整的句子回答，取代以“是”或“不是”來回答的簡短句子，借此培養孩子認真聽別人說話的能力及學習大量的詞匯。

5、買東西

帶幼兒外出購物，和他一起挑選物品，即使只有少量物品，也能讓孩子有參與感，了解商品名稱及學習更多的字，還可以借此增加幼兒的記憶與觀察能力。

6、戶外活動

幼兒對于外面新鮮的事物很好奇，不妨盡量多帶孩子出去走走，讓他們能學習更多的事物；回家后，父母也可和孩子討論外出時發生的事情。幼兒都喜歡外出活動，他們也會牢記外出等對于他們來說比較特別的事物，而且通過反復的行為，可以讓幼兒學習更多的詞匯。

7、編故事

父母可以和幼兒講他曾經做過的事情，雖然寶寶不一定有印象，但他會很愿意聽你說，例如他曾經怎樣在媽媽的肚子里“運動”，出生時哇哇大哭的樣子，或是什么時候開始第一次叫爸爸媽媽這個方式可以豐富幼兒的想象力，提高其表達能力，在沒有圖書解說的情況下，孩子會聽得更專心。

8、幫孩子說完整的句子

寶寶呀呀學語時所說的話，大多都是幾個簡單的詞，卻包含很多內容，例如“要吃餅干”、“看爸爸”等，他們總希望大人能理解他們的意思，照顧者應幫助孩子說出他想說的完整句子，然后讓幼兒跟著說一遍，教孩子完整的表達方式。

9、適時鼓勵

當幼兒會運用新的詞匯時，別忘了馬上鼓勵他，盡可能運用不同的詞語，這也會讓孩子有動機想要學習說更多的詞匯。

10、使用概念用語

對于1歲半以后的幼兒，你可以配合日常生活所發生的事情，隨時讓他理解概念用語的含義和用法。例如“上下”，可跟他說“把蘋果放在桌子上”；“中間”可說“寶寶坐在爸爸和媽媽中間”；“快慢”可說“車子跑得好快”等，一旦幼兒對這些基本概念有了初步的了解，就能更恰當的使用文字述敘。

END 注意事項

幼兒的語言能力大部分是環境所造成的，父母應盡可能在孩子能夠發揮潛能時，大量為他輸入更多的詞匯。對孩子說的話越多，越能讓他提早學會表達。提升幼兒的語言智能，其實從出生就可以開始了，唯有用心與耐心，才能讓孩子學得更快、更好！

孩子不愿寫作業是有原因的。有些孩子在寫作業時感到吃力，是因為對老師所講的內容理解不夠，跟不上老師的講課進度。有些孩子智力不錯，甚至優秀，但注意力不集中，大腦老是處于興奮狀態，所以，寫作業時坐不下來，很難堅持獨立做完一件事。有的孩子腦與手的協調性差，大腦想的是一回事，手上動作又是另外一回事，所以，就會出現行動拖拉，寫字顛倒、計算粗心、寫字出格等問題。有這些問題的孩子，往往不愛寫作業.這些都是孩子邏輯思維缺失的表現。

上述問題家長要酌情處理，了解孩子究竟是在什么環節上出了問題，然后再進行有針對性的引導。如果是因貪玩所致，家長不妨給孩子固定學習地方，幫孩子制訂學習時間表，規定在有限的時間內完成多少數量的作業，完成后，允許其看看電視或到戶外玩耍。如果是注意力不集中所致，就需要進行注意力集中的訓練，來幫助孩子改善大腦中樞神經的調節功能。更正要的是放下架子與小孩溝通,做小孩的知心朋友,了解小孩的需求,引導小孩朝著正確的方向發展.

第五篇：虛榮心作文

虛榮心作文

虛榮心作文

（一）小學畢業后，我連報考著名中學的勇氣都沒有，可見我懦弱、自卑到什么程度。當時表面上看起來很忙，但是我并不喜歡念書，只是貪玩。考試時雖然成績頗佳，距離全班狀元的道路十分近，可我從來沒有產生過當狀元的野心，對那玩意兒一點兒興趣都沒有。釣蝦、捉蛤蟆對我的引誘力更大。至于什么學者，我更不沾邊兒。我根本不知道天壤間還有學者這一類人物。自己這一輩子究竟想干什么，也從來沒有想過，朦朦朧朧地似乎覺得，自己反正是一個上不得臺面的人，一輩子能混上一個小職員當當，也就心滿意足了。我常想，自己是有自知之明的，但是自知得過了頭，變成了自卑。

但是，人的想法是能改變的，有時甚至是一百八十度的改變。我在北園高中就經歷了這樣的改變，這一次改變，不是由于我坐禪打坐頓悟而來的，也不是由于天外飛來的什么神力，而完全是由于一件非常偶然的事件。

北園高中是附設在山東大學之下的，當時山大校長是山東教育廳長王壽彭，是前清倒數第二或第三位狀元，是有名的書法家，提倡尊孔讀經。

在第一年級第二學期結束時，狀元公忽然要表彰學生了。高中表彰的標準是每一班的甲等第一名，平均分數達到或超過95分者，可以受到表彰。表彰的辦法是得到狀元公親書的一個扇面和一副對聯。王壽彭的書法本來就極有名，再加上狀元這一個嚇人的光環，因此他的墨寶就極具有經濟價值和榮譽意義，很不容易得到的。高中國共產黨有六個班，當然就有六個甲等第一名；但他們的平均分數都沒有達到95分。只有我這個甲等第一名平均分數是97分，超過了標準，因此，我就成了全校中唯一獲得狀元公墨寶的人，這當然算是極高的榮譽。不知是何方神靈呵護，經過了七十多年，經過了不知道多少世局動蕩，這一個扇面竟然保留了下來，一直保留到今天。

王狀元這一個扇面和一副對聯對我的影響萬分巨大，這看似出乎意料，實際上卻在意料之中，虛榮心恐怕人人都有一點兒的，我自問自己的虛榮心不比任何人小。我屢次講到，我幼無大志，講到自卑，這其實就是有虛榮心的一種表現。如果一點兒虛榮心都沒有，哪里還會有什么自卑呢？這里面有三層意思。第一層，97分這個平均分數給了我許多啟發和暗示。因為分數與分數之間是不相同的，像歷史、地理等等的課程，只要不是懶蟲或者笨伯，考試前，臨時抱一下佛腳，硬背一通，得個高分并不難。但是，像國文和英文這樣的課程，必須有長期的積累和勤奮，還必須有一定的天資，才能得到高分。每念及此，心中未免有點兒沾沾自喜，覺得過去的自卑實在有點兒莫名其妙，甚至有點兒可笑了。

第二層意思是，這樣的榮譽過去從未得到過，它是來之不易的?，F在于無意中得之，就不能讓它再丟掉，如果下一學期我考不到甲等第一，我這一張臉往哪里擱呀！然而就是這一點兒虛榮心，促使我在學習上改弦更張，要認真埋頭讀書了。就在不到一年前的正誼中學時期，蝦和蛤蟆對我的引誘力遠遠超過書本。眼前的北園，荷塘縱橫，并不缺少蝦和蛤蟆，然而我卻視而不見了。俗話說： “浪子回頭金不換”，我現在成了回頭的浪子，是勤奮用功的好學生了。

第三層意思是，我原來的想法是，中學畢業當上一個小職員，搶到一只飯碗，渾渾噩噩地，甚至窩窩囊囊地過上一輩子算了。這一次表彰卻改變了我的想法。以上三層意思說明了我從自卑到自信，從不認真讀書到勤奮學習，一個關鍵就是虛榮心，是虛榮心作祟呢？還是虛榮心作福？我認為是后者。虛榮心是不應當一概貶低的。王狀元表彰學生可能完全是出于偶然性。他萬萬不會想到，一個被他稱為“老弟”的十五歲的大孩子，竟由于這個偶然事件而改變為另一個人。我永遠不會忘記王壽彭老先生。

虛榮心作文

（二）人生在世，虛榮是在所難免的！但是，一不小心，虛榮心就會使你誤入歧途，把你推向萬丈深淵，讓你無法自拔！

躺在床上，我翻來覆去，輾轉難眠。

期中考的成績讓我無地自容，歷史只差1分就上A了，當考卷發下來的那一刻，我一任淚水滂沱！6A2B的消息讓我一時間無法接受，老師發了一張成績單給我們，叫我們回去要拿給家長簽名?？墒窃谏厦嫖铱吹降臍v史成績明明是90分，7A1B，怎么會這樣？難道是我算錯了嗎？我再次拿起歷史考卷算了一遍，沒錯?。∈?4分！我想應該是老師打錯了吧！心想：這下好了！回去不用被家長罵了。

果然，回到家中，我那成績單叫老爸簽名，他沒說什么。我逃過了一劫，頓時心里的石頭終于放下來了！可是我躺在床上怎么也睡不著，腦子里全部都是關于成績單的事。我是不是應該把事實告訴老師呢？可是如果告訴老師了，那我就只有6A2B了，別人問起來會很丟臉的！但是如果我不說，那我就是一個不誠信的人，做人怎么可以不誠實呢？誠實守信是做人的基本，如果連這個都做不到，那我學來干嗎的?。课以撊绾问呛?？想著想著，我睡著了。

我夢見自己把事實告訴了老師，老是不但沒有罵我，還夸我是個誠實的孩子！老師還說：“雖然你這次考不好，但對你來說并不是一件壞事，因為你會把它放在心上。但如果你被一時的虛榮心蒙蔽了雙眼，那你就不會覺得你這次考不好，不會把它當回事，這樣反而會害了你！??”

醒來之后，我一次次地會想著這個夢！或許這是老師對我的考驗，她想測試一下她的學生是否誠實??？或許這是我表現的機會?。坑谑?，我決定將事情告訴老師。

邁著沉重的腳步，我來到了老師的辦公室。我將事實的原由說了一遍。老師不但沒有罵我，還鼓勵我說：“你是個誠實的孩子，老師相信你下次一定能考好！”走出辦公室，我心里的石頭終于放下來了！我禁不住想高呼：虛榮心，我戰勝你了！

一時的虛榮，只能滿足你一時間內心的需求，并不能使你終生都快樂，反而會害了你。所以，請不要為了一時的虛榮心兒誤入歧途！

虛榮心作文

（三）今天我看電視時，有個節目讓我感觸頗深，事情的情節一直在我腦海里蕩漾。

這個事情是在如今社會非常常見的：一個不太有錢的人，為了在同事面前“有面子”，就用信用卡不斷透支，方法我就不多說了，最終被揪住了，欠了35萬，這還不包括他父親幫他還的，而他亂花錢去干什么呢？原來，他去高價買一些手機，然后低價賣給同事，樹立了一個“大款”的形象。紙包不住火，現在只用看他被判幾年了。

在虛榮心上翻船、栽跟頭的人不在少數，古代就用拿油抹嘴的>故事來提醒虛榮的人，可到現在還是不斷有人虛榮過度。

我清晰地記得，小學時有一群同學為了比游戲里誰的級別高，一有空就泡在網吧里，鬧得學習和他的游戲級別呈相反漲跌趨勢，后來也就無藥可救了。

這樣看來，虛榮心過度和自控能力似乎存在著緊密的聯系，栽跟頭的人自控能力明顯不太好，就拿本文第一個故事來說，想“要面子”的人很多，比如說買大款手機的人，他們不也是拿去炫耀嗎？但只有大款有不可控制的虛榮心。我的那些同學也一樣，說實話，其實我也想和他們在游戲里比高，但我只是想了想而已，他們卻“敢想又敢為”所以成了“游戲中的巨人，現實里的矮子?！?/p>

我們要、也應該記?。喝绻恳晃兜貜娗髞頋M足虛榮心，必將適得其反。想榮是好的，可以用自己真正的實力來超過別人，但用過度虛榮來滿足自己是萬萬不行的！