第一篇：一年級第二學期回家作業要求

一年級第二學期回家作業要求

一、預習課文。

1、先讓學生獨立拼讀兩遍新課文，對于課文中不認識的字要反復拼讀，直到能認讀為止。

2、接著聽課文錄音3遍，第一遍聽字音讀準了嗎？如果沒讀準，再次拼讀。第二遍聽輕重和快慢，第三遍跟著錄音朗讀。

3、然后劃出課文里的生字，并給課后的生字注上拼音，寫出生字的偏旁部首。

4、最后將生字放回課文再有感情地朗讀兩遍。

剛開始的時候孩子做起來可能有些慢也不太自覺，請家長根據預習要求督促一下，等孩子形成了習慣就好了。

二、復習課文

1、聽學生朗讀兩遍當天學過的課文，抽讀文后生字，朗讀詞語表里的詞語，任意抽取文中句子讓孩子朗讀。

2、每天聽寫生字表二中的生字和課文后孩子抄寫下來的詞語，如果孩子聽寫有錯，一定要訂正，讓他完全正確為止。

3、如果文后要求背誦，請家長一并檢查。老師會在課堂上逐項進行檢查。

三、課外閱讀

孩子每天完成作業后應該抽出一小塊時間進行課外閱讀，除了《新語文》以外，請家長給孩子準備一些帶拼音讀物，并且有計劃地督促孩子閱讀。本期我班將進行“閱讀大王”的評比。

四、寫話訓練

對于學有余力的孩子，家長可以利用周末的時間讓他們進行看圖寫話練習。要求看懂圖意，寫清楚時間、地點、人物、市情、簡單說一說事情的經過就可以了。進行了練習的孩子可以把作業交給老師幫他批改。

五、回家作業

家長必須每天檢查語文、數學回家作業，確定孩子作業書寫認真，答案正確后進行簽名。

親愛的家長們，孩子的成長需要我們共同努力，我們的對待學習的態度，也會直接影響他們對待學習的態度。

第二篇：一年級第二學期

《專業主課》課程教案

第一章（1-2周）氣息與頭腔共鳴

（一）教學的基本要求

1.要把歌唱技能的訓練與聲樂理論知識的講授有機地結合起來，選擇音域不寬，音程跳動不大，節奏較為穩定、速度不宜太快的發聲練習，有利于學生對正確發聲方法的建立和掌握

2.了解歌曲的時代背景，以聲帶茂。

3.吸氣時像用麥管吸飲料的感覺，以及用搬重物、抬鋼琴，去體會歌唱時橫膈膜控制氣息的感覺等，可以幫助歌唱者體會到正確的呼吸部位和方法。

4.音樂教育是實施美育的重要途徑，它能增強學生對聲樂的興趣和愛好，更重要的是能促進學生個性的發揮和完美性格的形成，陶冶學生高尚情操，促使學生德、智、體、美的全面發展。

5.圍繞多聽、多看、多交流展開活動，多聽一些優秀的聲樂磁帶、VCD等。在觀看的過程中，互相討論交流；多交流，就是在每月集中訓練時間，共同進行發聲技巧的練習，音樂是感情交流的最好方式，在一遍又一遍的歌聲中一邊討論，一邊探索，你幫我聽，我幫你提意見，在不知不覺中提高了技能。

6.培養學生的自信心。

（二）教學重點和難點

教學重點：歌唱技巧與聲樂理論相結合

教學難點：在調節好氣息的同時要找到頭腔共鳴，并能同時做到

（三）教學具體內容 1.發聲練習：

（1）（哼鳴）:要求“ｍ”的閉口音哼鳴練習要注意氣息的適當連貫均勻，出聲的同時應略收小腹。注意保持鼻腔及眉心處的共鳴位置，練唱時略帶聞花狀態，這條練習對聲音的高位置訓練很有幫助。由“ｍ”哼鳴的高位置帶出各類母音的位置訓練。

（2）要求氣息扎實而有彈性，出聲時，注意小腹收縮要有適當力度，字音噴口要短促有力，母音要注意保持口咽腔適度打開及位置的統一。（3）注意母音轉換時聲音的統一咽腔應保持適度打開。2.聲樂作品：

中國作品: 《我愛我的臺灣島》《美麗的姑娘》 外國作品:《奧菲歐的祈禱》

第二章（3-4周）呼吸與氣息的保持

（一）教學的基本要求

體會歌唱呼吸方法：

1.用平穩睡覺時呼吸體驗歌唱的呼吸 2.聞花時深呼吸體驗 3.打呵欠時的呼吸體驗 4.用哭泣時的呼吸體驗 5.用哄笑時的呼吸體驗 6.用驚嚇的吸氣體驗快速吸氣 7.用喘氣時的呼與吸體驗快速呼吸 8.用嘆氣時的呼吸體驗

9.氣息被認為是歌唱技術中不可缺少的重要方面，但是，也容易被誤解為某種停頓狀態，或者是吸氣與呼氣之間過長的狀態轉換。應該根據歌曲音樂需要，歌唱氣息運動變化，把“保持”的真正含義向學生說清楚，并在教學中靈活運用，不要將保持和僵硬混濁起來。

10.歌唱中的音準、節奏、力度、速度等基本要求是應注重的，然而對歌曲的二度創作----挖掘演唱者對作品的藝術表現力則更重要，這就要求學生準確理解歌詞內容，進入歌詞意境。

11.教育的藝術，首先包括的是對著人的心靈談話的藝術。

（二）教學重點和難點

教學重點：利用生活中的細節體會呼吸并學會氣息的保持 教學難點：將呼氣與吸氣充分運用到歌曲當中

（三）教學具體內容 1.發聲練習：

（1）哼鳴：要求“ｍ”的閉口音哼鳴練習要注意氣息的適當連貫均勻，出聲的同時應略收小腹。注意保持鼻腔及眉心處的共鳴位置，練唱時略帶聞花狀態，這條練習對聲音的高位置訓練很有幫助。由“ｍ”哼鳴的高位置帶出各類母音的位置訓練。

（2）要求氣息扎實而有彈性，出聲時，注意小腹收縮要有適當力度，字音噴口要短促有力，母音要注意保持口咽腔適度打開及位置的統一。（3）注意母音轉換時聲音的統一咽腔應保持適度打開。（4）子音噴口清晰有利，聲音共鳴集中，干凈利落。

（5）注意保持氣息的支持，強調橫膈膜的力量，使聲音位置圓潤統一，并要做到聲音富有彈性，用力均勻。

（6）要求三連音的均勻連貫，高音要打開喉嚨，唱ｏ母音時咽腔適當做垂直打開。

2.聲樂作品：中國作品: 外國作品:

《珊瑚頌》

《槐花幾時開》《讓我去死亡》第三章（5-6周）真假聲混聲法

（一）教學的基本要求

1.好的聲音就是真假聲音的比例合適，以真假聲的比例來決定唱法的不同。2.我們在聲樂教學和演唱中，根據不同的人不同的唱法，而采取不同比例的真假聲混合法，如以真聲為主的混合法。以假聲為主的混合法，或以真假聲各半的混聲法等。

3.共鳴是聲音、字和感情的窗口，良好的共鳴會使吐字、聲音和感情表現增色收到事半功倍的效果。

4.正確的發聲和美好的歌唱是建筑在依賴于共鳴，最大限度地運用共鳴之上的，這是任何歌唱訓練方法的基本規律，也是任何優秀歌手的嗓音應具備的特點。

5.在歌唱中，許多學生五音不全，節奏不準，強弱不分，因而，加強基礎知識的學習十分重要，而在教學中，這往往是薄弱環節，學生也感到抽象難懂，興趣索然。教師應借助語言的直觀性，形象生動的啟發引導。

（二）教學重點和難點

教學重點：不同的嗓音條件用不同的真假聲混合方法 教學難點：讓學生找到最舒適的混聲法并能運用到歌曲中

（三）教學具體內容

1.發聲練習：

（1）要求“ｍ”的閉口音哼鳴練習要注意氣息的適當連貫均勻，出聲的同時應略收小腹。注意保持鼻腔及眉心處的共鳴位置，練唱時略帶聞花狀態，這條練習對聲音的高位置訓練很有幫助。由“ｍ”哼鳴的高位置帶出各類母音的位置訓練。

（2）要求氣息扎實而有彈性，出聲時，注意小腹收縮要有適當力度，字音噴口要短促有力，母音要注意保持口咽腔適度打開及位置的統一。

（3）除基本要求與前類相似外，要注意練唱時充分運用橫膈膜的力量，使氣息更長，聲音位置更圓潤、豐滿。

（4）注意氣息的深長及尾音氣息的保持，音量的保持，無論上行下行時，注意聲音位置統一。2.聲樂作品：

中國作品: 《二月里來》《牧羊姑娘》 外國作品: 《噯，太過份》

第四章（7-8周）高位置發聲方法

（一）教學的基本要求

1.要有正確的呼吸方法和良好的氣息支持。2.要有正確的喉頭位置和打開喉嚨的狀態

3.要有正確的起音，柔和平滑的起音是獲得高位置聲音的最有效的方法和手段。

4.要有正確的聲音走向。

5.用閉口或開口的哼鳴練習找到頭腔共鳴的集中點，從而得到更好的聲音位置感。

6.用“ｕ”母音的練習，找到通過向頭腔共鳴的通道，把聲音引向頭腔的位置，從而獲得最好的聲音。

7.打開喉嚨、閉合聲帶、深呼吸、高位置，巧協調是整體獲得整體共鳴的發聲要領。在教學中抓住發聲要領，保持最佳狀態是獲得整體共鳴的有效措施。8.長期以來，我國聲樂教學一直存在著教學觀念陳舊、教學方法簡單、教學手段落后、師資水平參差不齊等諸多問題，導致聲樂課堂教學效率低、人才培養周期長，甚至最終難以成才，嚴重地阻礙了我國大批聲樂人才的脫穎而出。因此，必須大力提倡并實施有效教學。

9.所謂有效教學，是指在教學中，教師對學生傳授知識、培養能力和學生掌握教學的有效知識量（即新觀點、新材料、學生不知、不懂的，學生有所得、有所感的內容）的程度達到了有效教學時間和總教學時間的最大比值，最大限度減少教學浪費的過程。有效教學對于聲樂教學來說，就是要在有限的課時內，師生雙方密切配合，最大限度地控掘出生的聲樂潛能，加大聲樂有效教學量，提高聲樂教學的效率。

（二）教學重點和難點

教學重點：配合呼吸和腔體打開使學生找到高位置的感覺 教學難點：能把呼吸、腔體打開和高位置有機的結合在一起

（三）教學具體內容

1.發聲練習：

（1）要求：注意氣息的深長及尾音氣息的保持，音量的保持，無論上行下行時，注意聲音位置統一。

（2）要求：氣息扎實而有彈性，出聲時，注意小腹收縮要有適當力度，字音噴口要短促有力，母音要注意保持口咽腔適度打開及位置的統一。

（3）特別要注意ｅ母音與ｉ母音的位置不要太橫，咽腔要適度作垂直打開。（4）要注意練唱時充分運用橫膈膜的力量，使氣息更長，聲音位置更圓潤、豐滿。

2.聲樂作品：中國作品: 外國作品:

《絨花》

《秋收》《當溫柔的微風》第五章（9-10周）歌唱的語言

（一）教學的基本要求

1.掌握好歌唱的語言是一個重要的課題，只有掌握好歌唱的語言的吐字咬字方法，才能做到“字正腔圓”“字清意明”地表現歌曲的音樂形象與風格，表達歌曲的思想內容與感情。

2.造成低效教學和無效教學甚至嚴重的教學失誤的原因很多，但主要原因不外乎三點：一是聲樂教師沒有真正掌握歌唱藝術的真諦，缺乏正確的歌唱藝術觀念，因而無法引導學生順利地進行聲樂學習；二是聲樂教師不懂得或不遵循聲樂教學心理，缺乏行之有效的教學方法和訓練手段；三是學生不具備學習聲樂的嗓音條件、樂感和良好的心理品質。因此，必須迅速扭轉聲樂教學中大量存在著的低效教學、無效教學甚至嚴重的教學失誤的不利局面，大力提倡并實施聲樂的效教學。

3.在聲樂教學中，要重視中聲區的訓練，通過三個聲區的訓練方法和步驟，從自然聲區起步，建立好中聲區。過渡好換聲區訓練好高聲區，消除聲區之間的痕跡，達到聲區的連接了統一。使歌唱者在整個聲區中上下貫通，天衣無縫，以利于歌唱的藝術表現。

4.為了確保選準聲樂“苗子”，首先必須合理設置考試科目，改革考試內容。一方面在專業上不能過分強調演唱水平、形象和嗓音條件，要重視考生的音樂素質和音樂基本素養，另一方面，要加強對考生文化成績的要求，貧乏的文化知識，必定會扼制學生藝術、教育才能的發展。

5.要實施聲樂有效教學，首先必須重視“選苗”。沒有好的聲樂“苗子”，再好的聲樂教師，再偉大的聲樂教育家也將在聲樂教學上無所作為。

（二）教學重點和難點

教學重點：氣息、腔體和咬字同時運用到歌唱中

教學難點：利用平穩的氣息和松弛打開的腔體把字念到字正腔圓，并能結合到作品之中

（三）教學具體內容

1.發聲練習：

（1）要求用于穩定喉頭練習，雙唇撮口要圓，注意口腔要略空略圓，氣息平穩。

（2）注意母音轉換時聲音位置的統一，咽腔應保持適度打開狀態。（3）要求：注意氣息的深長及尾音氣息的保持，音量的保持，無論上行下行時，注意聲音位置統一。

（4）氣息深沉、扎實，小腹收縮有力富彈性，子音噴口清晰有力，聲音共鳴集中，干凈利落。

（5）注意氣息的深長及尾音氣息的保持，音量的保持，無論上行下行時，注意聲音位置統一。2.聲樂作品：

中國作品: 《頌歌獻給親愛的黨》《邊疆的泉水清又純》 外國作品: 《姑娘們，快逃走》

第六章（11-12周）歌唱中的“放松”與“用力”

（一）教學的基本要求

1.“放松”應該是指聲音的放松，日常生活中的發聲狀態不能負擔歌唱需要的能量，自然的發聲在歌唱中造成聲音的緊張，必須經過訓練具有足夠的運動能量才能保證歌唱聲音的流暢連貫，必定要有適量的緊張度和充分的運動。2.聲樂教師要有總的正確的歌唱藝術觀念，掌握正確的唱法。只有老師明白了，學生才可能明白，如果教師本人都沒有搞懂正確的唱法，教學時難免陷入“盲人騎瞎馬”的境地。因此，聲樂教師尤其是剛畢業的年輕教師，要通過各種渠道的學習和提高，形成正確的歌唱藝術觀念。盡可能多的掌握多種風格的作品演唱。

3.聲樂教師必須借助敏銳和有經驗的聽覺去準確地判別學生發聲和演唱時的音準、節奏、音質、音色、共鳴、氣息、讀字等情況，并及時對學生的發聲和演唱作出調整。

4.“用力”一般指肌肉用勁，產生力量。而“用氣”則是將氣息結合聲音呼出。兩者有緊密的聯系性，力不可能轉化為氣息，但可以幫助氣息運動，用氣的時候需要力量的幫助，用力的結果使得肌體運動，發聲能量轉換，促使氣息運動。但是“用力”和“用氣”也存在一些概念上的不同。

5.每一位聲樂學生在聲樂學習中或多或少都存在著歌唱發聲技巧和歌唱藝術表現上的問題，聲樂教學實質上就是師生合作，及時發現問題和動用有效的訓 練手段逐步解決問題的過程。我們不妨把聲樂教師比喻為醫生，把聲樂學生比喻為患者，教師用聽覺去判斷學生的歌唱發聲，就相當于醫生通過望、聞、問、切和運用先進的儀器檢測設備，為患者診斷出病因。而用有效的訓練手段解決學生的問題，則相當于“對癥下藥”。作為一名優秀的聲樂教師，訓練手段必須是又多又好，以解決好聲樂學生可能遇到的眾多難題。

（二）教學重點和難點

教學重點：理解歌唱中的“放松”與“用力”的異同

教學難點：在歌唱中能很好的把該松的地方松掉，該用力的地方用上

（三）教學具體內容

1.發聲練習：（1）要求：注意下行時，保持位置的統一和母音轉換時，咽腔的適度打開。（2）氣息深沉、扎實，小腹收縮有力富彈性，子音噴口清晰有力，聲音共鳴集中，干凈利落。

（3）要求用于穩定喉頭練習，雙唇撮口要圓，注意口腔要略空略圓，氣息平穩。

2.聲樂作品：

中國作品: 外國作品:

《我愛你，塞北的雪》

《茉莉花》《勝利啊，勝利啊》第七章（13-14周）歌唱中的換聲點

（一）教學的基本要求

1.換聲的意義是要在換聲點周圍調整喉嚨和肌肉的運動方式，形成一個過渡的轉換區，要聽眾聽不出換聲的過渡，讓聲音很完整地統一地從中聲區到高聲區。

2.“善歌者使人繼其聲”。具備示范歌唱能力的教師可以使“言傳”與“身教”有機地結合起來，使他的教學更具魅力，更令人信服。一位具有較高的舞臺演唱能力的聲樂教師必定同時具有很好的范唱能力，而好的范唱不僅是激發學生興趣最有力的手段，還能使教師從生硬的、喋喋不休的理論講解中解放出來。學生通過聆聽教師的范唱，不僅可以直接模仿教師的歌唱方法，還可以體會教師對歌曲的理解和藝術表現，達到對作品深層次的理解和把握。試看國內外一些著名的聲樂教育家：意大利的巴拉、吉諾·貝基，我國的沈湘、周小燕他們都是集演唱與教學于一身的“雙料”大師。而不具備良好舞臺演唱與范唱能力的聲樂教師，在他的教學環節中就會因為缺少這一環，令人感到遺憾。

3.“感覺”在我們聲樂教學中非常重要的一個學習因素，感覺這個詞有十分豐富廣泛的意思，可以從最微小的肌體運動記憶到宏觀的整體感覺，也可以是比較準確的具體體驗，也可能是最含糊不清的籠統的印象。

4.聲樂是音樂、詩歌和演唱技巧完美結合的藝術，好的演唱必須建立在科學的發聲技巧、豐富的情感體驗和濃厚的文化底蘊基礎之上。因此，作為教師他必須從“重技輕藝”的誤區中走出來。使自己具有較高的文學修養、史學修養、語言修養、美學修養和音樂理論修養，并知曉一些姊妹藝術，同時他還必須具備相關的物理學知識、生理解剖知識，并懂得教育學和心理學理論。總之，聲樂教師的修養越全面、知識結構越完備，越有可能成為聲樂教育家，越有可能培養出大量優秀的聲樂人才。

（二）教學重點和難點

教學重點：使學生分清換聲區與換聲點的區別，并幫助學生找到換聲點 教學難點：通過耐心講解學生能理解并掌握

（三）教學具體內容

1.發聲練習：

（1）要求用于穩定喉頭練習，雙唇撮口要圓，注意口腔要略空略圓，氣息平穩。

（2）要求盡量注意氣息的深、長。

（3）注意氣息的深長及尾音氣息的保持，音量的保持，無論上行下行時，注意聲音位置統一。

（4）注意保持氣息的支持，強調橫膈膜的力量，使聲音位置圓潤統一，并要做到聲音富有彈性，用力均勻。

2.聲樂作品：中國作品: 外國作品:

《長城長》

《秋水伊人》《不，不，不要期望》第八章（15-16周）歌唱發聲運動

（一）教學的基本要求

1.了解了歌唱發聲運動主要由三個部分的功能共同構成呼吸系統、發聲系統和共鳴功能。

2.傳統的聲樂教學過分地強調教師的權威性和主導作用，在課堂教學中，學生始終處于言聽計從的被動地位，學生的主體作用無法得到實現。

3.要實施有效教學，必須構建民主、平等、和諧的師生關系。首先，在很大程度上聲樂教師與聲樂學生是合作伙伴關系，學生成功了，老師就成功了，學生失敗了，老師也就失敗了。因此，師生之間應該經常地進行學術交流、思想感情的交融，建立良好的合作與互助關系。其次，應建立無權威性的學習環境，在教學中教師不要主觀、武斷、生硬、居高臨下地對待學生，在一切可能的教學環節上，都讓學生積極參與其中，允許不同意見的存在，鼓勵學生大膽提問和質疑。第三，教師是為了學生而存在的，教師應加強師德修養，增強服務意識，努力成為學生所期待的良師和益友，學生也應該養成講文明、懂禮貌的習慣，尊重教師的勞動。

4.聲音的高位置是獲得頭腔共鳴和整體共鳴的重要途徑，這種具有高位置的頭聲，音質純凈，音色優美，柔和明亮，輕松靈活，有穿透力，并容易使聲音統一，吐字清晰，音準好，是最富有表現力的聲音。

5.沈湘教授在處理聲樂教學教與學的關系時，就很重視發揮學生的主體作用。他說，教與學的關系就是教師幫助學生唱，而不代替學生唱，作為教師要幫助學生唱好，千萬不能讓學生為你的“學說”和經驗服務，這樣十有八九要失敗的。教師要把自己放在學生的位置上，設身處地地去考慮他們的問題。要替學生考慮呼吸深淺、聲音運用、理解作品、音樂處理等，只要把握總的原則和要求，學生怎么唱舒服就怎么辦，因為最終是他上臺演唱，我們不能叫他上臺去受罪。沈湘教授還極力反對在課堂上對學生強行灌輸，他認為有些感覺決不能用教師自己的感覺和語言去叫學生接受，要讓學生自己有所體會后，用他的語言說出自己的感受。

（二）教學重點和難點

教學重點：掌握發聲運動的三個部分的功能之間的異同 教學難點：通過對發聲運動的掌握，能利用高位置把歌曲表達完美

（三）教學具體內容

1.發聲練習：

（1）要求“ｍ”的閉口音哼鳴練習要注意氣息的適當連貫均勻，出聲的同時應略收小腹。注意保持鼻腔及眉心處的共鳴位置，練唱時略帶聞花狀態，這條練習對聲音的高位置訓練很有幫助。由“ｍ”哼鳴的高位置帶出各類母音的位置訓練。

（2）要注意練唱時充分運用橫膈膜的力量，使氣息更長，聲音位置更圓潤豐滿。

（3）注意氣息均勻而有彈性，聲音顆粒圓潤、清晰。2.聲樂作品：

中國作品: 《為了誰》《在那遙遠的地方》 外國作品: 《森林啊，充滿希望》

第九章（17-18周）起音的重要性

（一）教學的基本要求

1.良好的起音是正確的氣息支持、正確的喉頭狀態和正確的共鳴位置三者協調配合的結果，也是調整氣息和喉頭狀態以及集中共鳴的最基本的手段。良 好的起音是正確發聲的基礎。

2.要實施聲樂有效教學，還須具備一定的教學條件和良好的聲樂學習氛圍，但決定因素在于本文所提示的四大點，廣大聲樂教師要以“多、快、好、省”地培養聲樂人才為已任，積極探索出更多實施聲樂有效教學的好路子、新路子。3.期末考試

（二）教學重點和難點

教學重點：通過對起音相關知識的了解，能把每組練聲曲中的起音起正確 教學難點：要求學生能把每首歌曲的每一次換氣起音起的正確

（三）教學具體內容

1.發聲練習：

（1）要求“ｍ”的閉口音哼鳴練習要注意氣息的適當連貫均勻，出聲的同時應略收小腹。注意保持鼻腔及眉心處的共鳴位置，練唱時略帶聞花狀態，這條練習對聲音的高位置訓練很有幫助。由“ｍ”哼鳴的高位置帶出各類母音的位置訓練。

（2）要注意練唱時充分運用橫膈膜的力量，使氣息更長，聲音位置更圓潤豐滿。

（3）注意氣息均勻而有彈性，聲音顆粒圓潤、清晰。

（4）三連音要唱得平均、圓熟。氣息連貫，母音連貫位置統一。2.聲樂作品：

中國作品: 《大河漲水浪沙洲》《高高太子山》 外國作品: 《你好久不來折磨我》

第三篇：2013--2014學年第二學期《形勢與政策》作業要求

2013—2014學年第二學期

“形勢與政策”課作業要求

一、要求對象

2011級本科學生

二、作業封面格式

見下頁,不用打印，抄方格稿紙上。

二、內容要求

（1）字數不少于1500字，手寫在300字的方格稿紙上。

（2）以教材目錄所列專題為小標題，學生提煉每個專題的關鍵詞進行書寫，也可以寫成讀書心得體會。

（3）小標題后每個專題按數字順序標注。（從教材的4頁-----117頁，共計31個專題）

舉例：XXXXXXXXXXXXXXXXX(大標題自擬)

------xxxxx(X)(小標題從書上抄，后面括號加專題的序號代碼)

（4）字跡清楚，重點準確；

三、上交時間

2014年5月5日10:00交到院大辦公室（以專業為單位）

2013—2014學年第二學期《形勢與政策》課作業

“讀教材·觀天下·談時政”讀書筆記

專業：生物技術

學號：2011XXXXXXXX

姓名：XXXXXX

第四篇：2014第二學期電機學作業

2014第二學期學期

（共四大題30小題：客觀題15題；主觀題15題）

一、判斷題：10題（×）直流電機電樞繞組中的電流應當是直流電流。（√）直流電機被電刷短路的線圈電動勢應為零。（×）負載時直流電機的物理中性線與幾何中性線相重合。（×）感應電動機的頻率歸算是把轉子的頻率乘以轉差率。（×）感應電動機的轉換功率就是機械功率。（√）變壓器的勵磁電阻是表征鐵心損耗的一個等效參數。7（√）變壓器的勵磁電抗是表征鐵心磁化性能的一個等效參數。8（√）變壓器漏抗是表征繞組漏磁效應的一個參數。9（√）歸算到一次繞組時，應保持二次繞組磁勢不變。10（√）變壓器的外特性有可能上翹。

二、選擇題：5題

1（A）一臺單相變壓器一、二次繞組匝數分別為100匝、200匝，則變比為：

A．0.5

B.1 C.1.5

D.2

2（A）變壓器感應電動勢滯后磁通

A．90°

B.180°

C.270°

D.360°3（A）設極對數為4，頻率為50赫茲，則旋轉磁場的轉速為：

A．750轉/分 C.3000轉/分 A．30° C.90°

B.1500轉/分 D.6000轉/分 B.270° D.540° 4（B）設極對數為3，機械角度為90°，則電角度為：

5（B）一臺三相感應電動機，極對數為2，接50赫茲電源，轉差率為0.04，則轉子電流頻率為：

A．1赫茲 C.3赫茲

B.2赫茲

D.4赫茲

三、簡答： 9題 三相變壓器的磁路結構有哪幾種？ 答：答：三相變壓器的磁路結構有兩種：1）三相磁路彼此獨立，如組式三相變壓器；2）三相磁路彼此相關，如心式三相變壓器。設變壓器變比為k，試問二次繞組歸算到一次繞組時，應該如何操作？ 答：操作：電動勢和電壓乘以k，電流除以k，阻抗乘以k2。3對制成的變壓器而言，主磁通的大小取決于什么？主磁通的波形取決于什么？答：對制成的變壓器而言，主磁通的大小取決于電源電壓的大小，主磁通的波形取決于電源電壓的波形。同步電機有哪幾種運行狀態？

答：同步電機有三種運行狀態：發電機、電動機、補償機。5 試寫出并勵直流電動機電樞回路的電壓方程、功率方程和轉矩方程，說明電磁轉矩對轉子起什么作用？ 答：電壓方程U = Ea+IaR+2ΔUs

功率方程P1=p0+Pe，Pe=pCuf+pCua+P2 轉矩方程Te=T0+ T2 電磁轉矩對轉子起驅動作用。

6試寫出三相繞組磁動勢的基波幅值公式，并指出公式中各量的意義。

F1?32INkw1?pI是相電流有效值答： N是每相串聯匝數

p是極對數kw1是繞組因數7 變壓器并聯運行時，希望滿足哪些理想條件？如何達到理想的并聯運行？ 答：理想的并聯應能滿足下列條件：

(1)空載時，并聯的變壓器之間沒有環流。

(2)負載時，能夠按照各變壓器的容量合理地分擔負載；(3)負載時各變壓器所分擔的電流應為同相。

要達到理想并聯運行，各臺并聯運行的變壓器應滿足：(1)各變壓器的額定電壓與電壓比應當相等。(2)各變壓器的聯結組號應相同；

(3)各變壓器的短路阻抗的標幺值要相等，阻抗角要相同。8 試寫出隱極同步發電機不計電樞電阻時的功角特性表達式。

E0UPe?3sin?Xs Pe是電磁功率答： E0是相電勢有效值

U是相電壓有效值Xs是同步電抗?是功率角 9 試寫出感應電機的基本方程式。答：

四、畫圖 5 題 試畫出雙繞組變壓器T形等值電路圖。試畫出變壓器相量圖。

試畫出三相感應電動機T形等值電路圖。試畫出不計飽和時的隱極同步發電機的等值電路圖。試畫出不計飽和時凸極同步發電機的相量圖。

五、計算題 1 題

一臺凸極同步發電機，額定容量為93750KVA，直軸和交軸同步電抗的標幺值分別為xd**?1.0，xq?0.6，電樞電阻略去不計。該機在額定電壓、額定電流、額定功率因數為0.8滯后時運行。試計算該機發出的電磁功率（不計飽和）。

解答：以端電壓作為參考相量，U*?1?00，I?1??36.870.*.??36.870

**EQ?U*?jIxq?1?j0.6??36.870?1.442?19.440?.?*

0??19.44故，電磁功率的標幺值為： ?0?????19.440?36.870?56.310

**Pe*?EQIcos?0?1.442?1?cos56.31?0.8

故

Pe?Pe*SN?0.8?93750?75000KW

第五篇：一年級語文預習作業要求

一年級語文預習作業要求

說明：每一篇課文后都有生字表，生字表有兩種，上面的是要認得字，下面田字格里是要寫的字。要認得字如果沒在田字格中出現，請先不要讓孩子寫！

預習步驟：

1、借助拼音把課文讀熟練，每篇課文至少讀五遍。（如果沒有讀熟，上課會跟不上；不認識的字家長請不要代替，可鼓勵請拼音寶寶幫忙，自主認讀。）

2、在課文中圈出要認得字。

3、把要認得字讀熟，還可以想想你用什么辦法記住它，上課時和同學們交流。

4、提出你在預習中想到的問題。

強調：預習在學習知識的整個過程中有著不可低估的作用，是語文學習的一個重要環節。課前預習既是一種科學的學習方法，同時也是一種良好的學習習慣。只有認識到預習的重要性，才能積極地去實踐，并持之以恒，最終養成預習的好習慣。如果孩子預習不充分，會直接導致課堂上聽課的效果差，做作業的速度變慢。因此，請家長一定要在家里認真督促孩子進行預習。要親眼看到孩子的預習過程，而不是問孩子，你預習了嗎？請記住，你的疏忽，會造成孩子壞習慣的形成。