第一篇：2018高考歷史全國卷三試卷分析

2018年高考歷史試卷分析

引言：今年高考文綜試題整體區分度較高，利用貼近生活、貼近時事的選材，考查學科主干知識，尤其凸顯學科核心素養，這個也是“新課改”的要求。全國卷非常重視引導學生關注當下、關注社會熱點，鼓勵學生結合當下放眼看世界、看社會、看歷史。

一、具體分析如下：全國卷3考點及分值分布情況表 題號 知識點分布 考點 分值 中國古代史·先秦（經濟史）古代中國手工業的發展 4分 25 中國古代史·宋元（政治史）社會階層流動 4分 26 中國古代史·隋唐（文化史）古代科技文化成就 4分 27 中國古代史·明清（文化史）明清文化繁榮 4分 28 中國近代史·晚晴（政治史）維新思想的理解 4分 中國近代史（政治史）五四運動后馬克思主義中國化 4分 30 中國近代史（政治史）民主法制建設

4分

共和國史（經濟史）改革開封后經濟體制改革的成就 4分 32 世界史（政治史）雅典民主政治 4分 33 世界史（文化史）法國啟蒙思想 4分 34 世界史（經濟史）美國經濟危機 4分 35 世界史（政治史）蘇聯社會主義建設 4分

中國近代史與世界現代史（材料題）近代中國與世界的城市發展情況 25分

中國古代史（開放題）班固的史學思想 12分 45 歷史上重大改革回眸 湖北保衛局的變遷 15分 46 20世紀戰爭與和平英法對德的經濟封鎖 15分 47 中外歷史人物評說 唐憲宗李純 15分

必做題部分（85分）。中國史占58分左右，世界史占27分左右，與2017全國卷三相比，中國史比重上升，不容忽視；從模塊角度來講，必修1和必修2仍為考試重點。

二、試卷總體能夠發揮高考引領作用。

①注重基礎與課本知識，更加注意考查主干知識，這就需要考生基礎知識一定過硬。

②考查學生史學素養，即42題，所以在學習中，注意培養史學基本功與基本能力。

三、試卷主要特點

1.重視考查學生的基礎知識和基本能力

全國卷試題題干材料歷來是非常新穎的，但是考查的內容不會脫離所學知識，想要在這些新穎復雜的材料中提取出命題人希望考查的知識點，就需要考生對基礎知識滾瓜爛熟，可以熟練地將一個不規范的模型迅速整合為一個規范的模型，并利用這一部分所學知識進行解決，這也數學建模有異曲同工之妙。2.試卷體現了一定的創新性和思維深度

相對而言，對于法制建設尤其是從清末近代至今的這類縱向類題目一直都是對思維深度要求很高的，同時對于專業性語言的運用要求也較高，這樣的考查非常具有創新性，但是只要冷靜回憶這一部分所學知識，注重答題分點、格式明確，該題迎刃而解。

以上種種都提示我們，高考歷史甚至可以說文綜“背多分”時代已經過去，高分不可能一蹴而就了，要通過踏實的積累、勤奮的練習，不斷地反思來提升能力。3.試卷關注家國情懷和時事熱點

近年來，家國情懷和歷史核心素養一直是黨和國家所倡導的，教育、民生、科技等時代話題都在高考卷中有所體現，這也要求我們在日常學習中去關心民族民生，關注這個時代。

試題分析如下：

24．據考古報告，從數十處戰國以前的墓葬中發現了鐵器實物，這些鐵器不少是自然隕鐵制作而成，發現地分布情況見圖7。

據此可知，戰國以前

A鐵制農具得到普遍使用 B新疆地區與中原聯系緊密 C我國的冶鐵技術已經相當普及 D鐵器分布可反映社會發展程度 正確答案：D 由圖片信息可知，鐵器實物的分布主要是在經濟較為發達的黃河和長江中下游地區，說明鐵器分布與社會經濟的發展程度密切相關，D符合題意；從圖片材料中鐵器分布的地區可知，當時我國大部分地區還沒有鐵制農具，故A中“普遍”說法不正確；材料反映的是鐵器實物的分布情況，不能得出新疆和中原地區的關系，也得不出冶鐵技術的發展情況，故B、C不正確。

考點：本題考查古代中國手工業的發展情況，屬于圖片類試題，側重考查學生解讀圖片、提取有效信息的能力。解答此類試題，要求學生結合所處時代背景及古代中國鐵制農具的狀況進行分析。25.表一

宋代宰相祖輩任官情況表

表1據學者研究整理而成，反映出兩宋時期 A世家大族影響巨大 B社會階層流動加強 C宰相權力日益下降 D科舉制度功能弱化 正確答案：B 考點：本題屬于表格類試題，解題的關鍵在于依據表中不同出身宰相的比重變化，結合兩宋時期科舉制的相關內容分析即可。

26．我國第一部藥學專書《神農本草經》大約成書于漢代，《唐本草》是世界上第一部由國家制定的藥典，宋代頒行了多部官修本草，明代李時珍撰成藥物學集大成之作《本草綱目》，由朝廷頒行。這些史實說明，我國古代藥學的發展 A源于大一統的政治體制 B得益于國家力量的支持 C是商品經濟繁榮的結果 D受到了宋明理學的推動

【解析】由材料“《唐本草》是世界上第一部由國家制定的藥典，宋代頒行了多部官修本草，明代李時珍撰成藥物學集大成之作《本草綱目》，由朝廷頒行”可知，古代中國藥物學著作大都是由國家或者朝廷制定或頒行的，由此得出，古代藥學的發展得益于國家力量的支持，B符合題意；材料反映的是國家對藥學發展的支持，沒有體現政治制度的影響，A不正確；材料沒有涉及商品經濟發展的相關信息，C不正確；藥學的發展與宋明理學沒有必然聯系，D不正確。

考點：本題考查古代科技的成就，與時代熱點緊密結合。科技的發展離不開國家的大力支持，無論是在古代還是在當代，國家對科技的重視和支持是科技發展的重要原因之一。本題屬于材料型選擇題，解題的關鍵在于準確把握材料主旨。

27．明朝中期以后，京城及江南地區，雕印出版個人著作之風盛行，有人謔稱：“老童（生）、低秀（才），胸無墨、眼無丁者，無不刻一文稿以為交游酒食之資。”士大夫間也流行將書籍作為禮物。這種現象可以說明當時

A學術文化水平迅速提升 B士人的地位顯著提高 C經世致用思想影響廣泛

D崇尚文化的氛圍濃厚 正確答案：D 考點：從近幾年高考試題看，以說明、表明、反映等為設問詞語的試題年年都有。從能力要求看，這類題目往往考查學生透過現象看本質、深入分析和探究事物內在規律的能力。考查方式主要有二：一是從一個現象（情境）切入，考查政治、經濟或者文化等任何一個方面，解題時需要準確理解題目提供的現象（情境），透過這一現象（情境）并結合時代背景做綜合分析，看到現象（情境）所關聯的問題的實質，才能得出符合題意的答案；二是以一類或者多種歷史現象（情境）為切入點，考查政治、經濟、文化等任一方面，解題時需要透過這些現象（情境）再結合時代背景或者歷史環境綜合分析，找出其共性或差異，得出相關的規律、趨勢

28．英國科學家赫胥黎的《進化論與倫理學及其他》認為不能將自然的進化論與人類社會的倫理學混為一談。但嚴復將該書翻譯成《天演論》時，“煞費苦心”地將二者聯系起來，提出自然界進化規律同樣適用于人類社會。嚴復意在

A糾正生物進化論的錯誤 B為反清革命提供理論依據 C傳播“中體西用”思想 D促進國人救亡意識的覺醒

正確答案：D 由材料并結合所學知識可知，嚴復引進進化論，并提出該理論同樣適用于人類社會，旨在為變法圖強尋求理論依據，以促進國人救亡意識的覺醒，D符合題意；達爾文的生物進化論本身沒有錯誤，A說法不正確；嚴復是維新派的代表人物，主張通過改良的方式挽救民族危亡，而非“革命”，B不正確；“中體西用”是洋務運動的指導思想，C不正確。

考點：本題考查學生對維新思想的理解。近代以來隨著西方入侵的加劇，民族危機日益加深，先進中國人不斷探索挽救民族危亡之路，維新派主張通過自上而下的改革，建立君主立憲，以達到挽救民族危亡的目的，解題的關鍵在于對嚴復思想的特點的理解。

29．1920年，一些人撰文批評工讀互助等社會改良活動，認為“零零碎碎的救濟”“無補大局”，主張對社會進行“根本改造”，走進工廠，深入工人群眾。這表明當時

A民主與科學觀念廣泛傳播 B實業救國運動如火如荼 C馬克思主義影響日益增強 D批判傳統禮教成為共識

正確答案：C 材料反映的是工讀互助等社會改良活動意義不大，“主張對社會進行‘根本改造’，走進工廠，深入工人群眾”。結合該內容及材料時間“1920年”和所學知識可知，馬克思主義在各種思潮的斗爭中逐漸取勝，影響日益增強，故C符合題意；A是新文化運動的內容，與材料無關；實業救國思潮是近代實業家的救國理念，與材料無關，B不正確；材料沒有涉及對“傳統禮教”的批判，D不正確。考點：本題考查馬克思主義中國化的相關內容，解題的關鍵在于對五四運動后馬克思主義在中國傳播的相關知識的掌握，并結合材料進行分析。

30．1956年，劉少奇在中共八大政治報告中指出：“我們目前在國家工作中的迫切任務之一，是著手系統地制定比較完備的法律，健全我們國家的法制。”這反映了當時 A法制建設開始邁向制度化 B法制工作圍繞組建新政權展開

C法制建設與國內主要矛盾的變化密切相關 D政治體制改革推動了依法治國的全面實行

正確答案：C。A在材料中未體現。新政權建立是在1949年，與材料時間“1956年”不符，故B錯誤；依據材料時間“1956年”，并結合所學知識可知，1956年中共八大正確分析了國內形勢和主要矛盾的變化，提出了加強社會主義民主政治建設，健全國家法制，故C符合題意；材料中未體現政治體制改革，排除D。

考點：本題以民主法制建設這一熱點問題切入考查新中國法制建設的相關知識。解答本題的關鍵是緊扣材料時間“1956年”結合時代背景分析。

31．表2 中國鄉鎮企業行業分布表（單位：萬個）表2中的數據變化說明，這一時期我國

A農村剩余勞動力大量轉移 B城鄉一體化逐步實現 C社會主義市場經濟體制已建立 D工業結構趨于合理

正確答案：A 表格數據反映了1982年到1988年我國鄉鎮企業發展中，工業、建筑業、交通運輸業等非農產業迅速增加，這一變化說明大量的農村剩余勞動力的轉移，故A符合題意。材料反映不出城鄉一體化的信息，B不正確；1992中共十四大提出社會主義市場經濟體制的目標，C與史實不符；材料只是反映我國鄉鎮企業的發展情況，不能得出整個國家工業結構是否合理，D不正確。

考點：本題以“中國特色社會主義建設道路”為主題，以表格的形式考查學生對改革開放后我國經濟體制改革等問題的理解。解答圖表類選擇題一般將歷史事件、歷史現象以圖表形式呈現，較直觀地從不同的角度折射出了歷史的本質。解答該類試題要先分析圖表信息，將其轉化為文字信息，然后聯系所學知識，解答問題。

32．公元前5世紀，雅典公民獲得更多表達自己想法的機會，公民的成功“依賴于在大型公共集會上談話、論辯與說服的能力”。據此可知，在當時雅典

A公民必須能言善辯 B參政議政十分活躍 C民主政治出現危機 D內亂引發思想紛爭 正確答案：B 由材料“雅典公民獲得更多表達自己想法的機會，公民的成功‘依賴于在大型公共集會上談話、論辯與說服的能力’”可知，當時雅典公民熱衷于參政議政，B符合題意；A是材料現象；公元前5世紀雅典民主政治處于“黃金時期”，C說法不正確；材料反映的是雅典公民的參政意識較強，而不是思想紛爭，D不正確。考點：本題考查學生對雅典民主政治的相關內容的掌握。解答該題要求學生注意材料時間信息“公元前5世紀”的雅典的社會狀況，結合雅典民主政治的背景分析即可得出答案。

33．18世紀前半期的法國，先前往來于凡爾賽宮的思想家、文學家、戲劇家們，開始熱衷于參加沙龍聚會，討論的話題廣泛，不再局限于傳統的信仰和禮儀，思想極為活躍，上流社會不少人也樂于資助他們。這表明

A啟蒙思想逐漸流行 B宮廷文化普及到民間 C專制王權已經衰落 D貴族與平民趨于平等

正確答案：A 本題考查法國啟蒙思想。解答本題注意把握關鍵的時間信息“18世紀前半期”和地點信息“法國”，由此得出材料中的現象與啟蒙思想密切相關。

34.表3 1929～1931年美國部分行業工人周工資變化表（單位：%）據表3可知，當時美國

A最低工資標準失效 B產業結構迅速調整 C經濟危機不斷加深 D政府財政支出銳減

由表中的數據可知，該時期工人工資在逐漸減少，反映了當時經濟危機的影響不斷加深，C符合題意；羅斯福新政時規定工人最低工資標準，與材料時間不符，A不正確；材料所述工人工資的降低是由于經濟危機的影響所致，從材料中無法推出產業結構調整，B不正確；工人工資的高低與國家財政支出沒有必然聯系，D不正確。考點：本題以“1929—1931年美國工人工資的變化”為切入點，考查學生對經濟危機的掌握。結合所學知識可知，經濟危機爆發后，資本家不斷壓低工人工資，導致工人的處境日趨困難，工人工資收入降低，導致購買力下降，國內市場進一步縮小，使得工業發展更加困難，危機進一步加劇。解題時注意依據表格信息并結合經濟危機的相關知識進行分析。

35．1959年，蘇共二十一大討論通過了七年經濟計劃，規定7年內工業生產總值提高80%，其中發電量、鋼鐵產量都要求成倍增長。這反映出七年經濟計劃

A未能擺脫斯大林模式 B是應對馬歇爾計劃的舉措 C是新經濟政策的延續 D加強了國家對經濟的控制

考點：本題以“蘇聯社會主義建設”為切入點，考查斯大林模式的相關內容。據材料并結合所學知識可以得出，斯大林逝世后，其繼任者企圖對蘇聯社會主義建設進行改革，但均沒有能夠突破斯大林高度集中的政治經濟體制的束縛，最終導致蘇聯解體。蘇聯這一經驗教訓對于今天中國社會主義建設

41．閱讀材料，完成下列要求。（25分）

材料一 19世紀40年代初，上海開始“依港興市”，租界中“華洋雜居”；60年代后，上海由一個古老的縣城逐漸發展成港口與商業中心；19世紀下半葉形成了滬東、滬西、滬南等工業區。甲午戰爭后，民族資本參與上海發展，形成新的商業區。1929年，由市政府主導，建成以江灣五角場為中心的“大上海市中心區”。1949年后，上海一直是國家重要的經濟中心。十一屆三中全會以后，上海作為國際化大都市，世界影響力日益增強。——摘編自張仲禮編《近代上海城市研究》等

材料二 16世紀開始，曼徹斯特從軍事要塞逐漸發展成為工商業城市。1830年已有棉紡廠99家，并開通世界最早的現代化鐵路。1838年，設立議會和市政府，擺脫了封建管理體制。19世紀下半期，從傳統的棉紡業衍生出許多新門類，開通了通海運河，可通往世界各地。20世紀初，不斷與周圍工業社區及城鎮連接，發展為大城市。1961～1981年，因過于擁擠，人口大量外遷，老齡化日益嚴重，紡織業日趨衰落。20世紀后期，城市中心被廢棄的工業區包圍，幾個大面積的舊貧民區仍然存在。

——摘編自（英）克拉潘《現代英國經濟史》等

（1）根據材料并結合所學知識，概述上海和曼徹斯特發展成為近代大都市的相同因素。（9分）

（2）根據材料并結合所學知識，說明20世紀中期以后上海相對于曼徹斯特的有利發展條件。（10分）

（3）根據材料并結合所學知識，以曼徹斯特為例，簡析現代城市發展中應當注意的問題。（6分）分值: 25分 正確答案：（1）交通便捷；工商業的發展，工業化的推動；制度突破。（2）內河主航道入海口，沿海港口城市，中西文明交匯，近現代民族工業的基礎，持續的規劃建設，浦東新區的開放和開發，國家發展戰略推動。

（3）人口擁擠和貧民窟現象；人口老齡化；傳統產業轉型升級。第（1）問，“相同因素”要看清設問要求的時間限定是“近代”。依據材料一信息“19世紀40年代初，上海開始‘依港興市’”、“逐漸發展成港口與商業中心”、“19世紀下半葉形成了滬東、滬西、滬南等工業區”“甲午戰爭后，民族資本參與上海發展，形成新的商業區”和材料二信息“1830年已有棉紡廠99家，并開通世界最早的現代化鐵路” “開通了通海運河，可通往世界各地”“20世紀初，不斷與周圍工業社區及城鎮連接，發展為大城市”并結合所學知識從交通方面、工業化推動以及制度角度回答。

第（。2）問，“有利條件”的回答也要緊扣設問時間限定“20世紀中期以后”依據材料信息“十一屆三中全會以后，上海作為國際化大都市，世界影響力日益增強”并結合所學知識從上海的地理位置、中西文明影響、近代民族工業的基礎、十一屆三中全會的影響、浦東新區的開放和開發等角度分析。

第（3）問，“問題”，依據材料信息“1961～1981年，因過于擁擠，人口大量外遷，老齡化日益嚴重，紡織業日趨衰落。20世紀后期，城市中心被廢棄的工業區包圍，幾個大面積的舊貧民區仍然存在”并結合所學知識從人口問題、城市布局以及傳統產業轉型升級等角度分析。

考點：城市是生產力發展到一定階段的產物，城市的規模、發展程度都與生產力發展水平密切相關。當生產力水平很高時，城市整體處于平衡狀態，社會結構相對穩定，人與人、人與自然、人與社會和諧共生，便不會出現城市社會問題；相反，若生產力水平較低，城市發展過程中便會出現失調現象，如生產資料供不應求；能源消耗高，但經濟效益低等社會問題隨之出現。對城市問題的關注，會給發展轉型期的中國帶來一些借鑒與反思。

本題以上海和曼徹斯特兩個城市的發展為切入點，考查考生概括、比較歷史問題的能力。本題契合了社會轉型和文明演進的社會熱點，對現代化進程中的城市發展問題進行了關注，涵蓋了時空觀念、歷史解釋、史料實證等學科素養，考生必須運用歷史唯物主義的基本觀點進行說明。試題整體難度不大。

42．閱讀材料，完成下列要求。（12分）

表4 東漢史學家班固所撰《漢書·古今人表》中的部分人物及相應等級 根據材料并結合所學中國古代史知識，對表4的內容提出自己的看法，并予以說明。（要求：看法具體明確，說明須史論結合。）分值: 12分

本題是全國卷歷史命題的一大亮點，充分體現了高考命題求新求變的思路。本題契合傳統文化的熱點，考查考生唯物主義、時空觀念、史料實證、歷史解釋等核心素養。解題的關鍵是通過閱讀材料找出自己的看法，該看法一定要明確；其次說明時要史論結合。

45．【歷史——選修1：歷史上重大改革回眸】（15分）材料 19世紀后期，近代警察制度從西方傳入中國。清代社會治安由八旗、綠營、衙役以及保甲、團練等承擔。近代湖南治安尤難，地方官向來重視，戊戌變法時期，湖南維新運動頗為活躍。1898年，湖南按察使黃遵憲在巡撫陳寶箴的支持下，參照日本警察制度與租界巡捕制度，在省城長沙創設了湖南保衛局。根據《湖南保衛局章程》，保衛局由官商合辦，職責是“去民害，衛民生，檢非違，索罪犯”，其機構設置實行三級體制，即總局、分局、小分局。戊戌變法失敗后，湖南保衛局被清廷裁撤。

——摘編自韓延龍等《中國近代警察史》

（1）根據材料并結合所學知識，簡析湖南保衛局創建的原因。（8分）

（2）根據材料并結合所學知識，說明湖南保衛局相對于以前的治安機構有何不同。（7分）分值: 15分 正確答案：

（1）西方近代警察制度傳入；加強地方治安的需要；湖南維新運動活躍；地方官員推動。

（2）受西方、日本的影響；官商合辦；專門的警察機構，管理規范化。

第（1）問，“原因”，依據材料信息“19世紀后期，近代警察制度從西方傳入中國……近代湖南治安尤難，地方官向來重視，戊戌變法時期，湖南維新運動頗為活躍。1898年，湖南按察使黃遵憲在巡撫陳寶箴的支持下，參照日本警察制度與租界巡捕制度，在省城長沙創設了湖南保衛局”并結合所學知識從內外兩方面分析。

第（2）問，“不同”，依據材料信息“19世紀后期，近代警察制度從西方傳入中國……參照日本警察制度與租界巡捕制度……保衛局由官商合辦，職責是‘去民害，衛民生，檢非違，索罪犯’……其機構設置實行三級體制”并結合所學知識從外在因素、創辦形式、職能以及管理等角度分析即可。

考點：改革是推動歷史前進的動力之一。通過對這一部分知識的學習，我們認識到改革是順應歷史潮流的偉大實踐，也是思想解放和社會習俗變革的運動。解答時必須依據材料的有效信息，緊扣題干的關鍵詞，進行歸納分析和概括。如對本題第（1）問原因的回答，可以調用平時掌握的解題通法套用解題，原因可以從直接原因、主要原因層面入手，也可以從內部原因、外部原因層面入手，這樣解題就不容易漏掉必答點。

46．【歷史——選修3：20世紀的戰爭與和平】（15分）材料 德國侵占捷克斯洛伐克后，歐洲緊張局勢不斷加劇，英法兩國醞釀對德實行經濟封鎖。英國成立經濟作戰部，開始從陸地到海洋，從武器、軍備到石油、機械甚至牲畜，對德全面經濟封鎖。1939年11月，英法成立經濟協調委員會，其主要任務是共同派代表團到海外進行采購軍火和戰略原料的談判，試圖以優惠購買政策阻止戰略物資流入德國。英法兩國海軍對中立國港口向德國轉運的貨物進行檢查，扣留教百艘德國在海外的商船。為了切斷對方和保護自己的經濟供應線，敵對雙方在北海和北大西洋多次展開海戰。截止到1940年4月，英法擊沉德國潛艇及其他艦只多艘。經濟封鎖使德國的進口額下降到戰前的43%。

——摘編自（英）利德爾·哈特《第二次世界大戰史》等（1）根據材料，概括英法對德施行經濟封鎖的措施。（9分）（2）根據材料并結合所學知識，簡析英法對德采取經濟封鎖的作用。（6分）分值: 15分 正確答案：

（1）成立專門機構領導協調；以經濟手段阻止德國獲取戰略物資；以軍事手段切斷德國的海上運輸線。

（2）減少了德國的戰略資源供應；消滅了德國部分海軍力量。第（1）問，“措施”，根據材料信息“英法成立經濟協調委員會，其主要任務是共同派代表團到海外進行采購軍火和戰略原料的談判，試圖以優惠購買政策阻止戰略物資流入德國……為了切斷對方和保護自己的經濟供應線，敵對雙方在北海和北大西洋多次展開海戰”概括得出：成立專門機構領導協調、以經濟手段阻止德國獲取戰略物資、以軍事手段切斷德國的海上運輸線等。

第（2）問，“作用”，依據材料信息“截止到1940年4月，英法擊沉德國潛艇及其他艦只多艘。經濟封鎖使德國的進口額下降到戰前的43%”并結合所學知識從減少戰略資源供點、消滅了部分海軍力量等角度分析。

考點：本題以英法對德國的經濟封鎖為切入點，考查考生對二戰初期歷史的認識。從能力上看，本題考查到了閱讀和獲取信息、調動和運用知識以及描述和闡釋事物的能力；從素養上看，本題考查到了時空觀念、史料實證和歷史解釋的核心素養

47．【歷史——選修4：中外歷史人物評說】（15分）

材料 唐朝“安史之亂”后，一些藩鎮跋扈割據，朝廷力弱不能制。唐憲宗李純（805～820年在位）整頓賦稅，裁減冗員，放免宮女，使財政狀況開始好轉。他任用主張“削藩”的李吉甫等人為宰相，先后討伐不服從朝廷的劍南西川（今四川中南部）與浙西鎮（今蘇南、浙西地區），取得勝利，割據多年的魏博鎮（今冀南、豫北）主動歸順。814年，朝廷發兵討伐反叛的淮西鎮（今河南南部），仍沿舊例以宦官監軍，將帥不肯出力，戰而無功。憲宗聽取建議，取消宦官監軍制度，將帥自行處理軍務。817年平定淮西，俘殺淮西節度使吳元濟。迫于此戰之威，原割據的藩鎮主動投附，一些藩鎮被分割裁減，藩鎮跋扈局面告一段落，唐朝一時興盛。因憲宗年號“元和”，史稱“元和中興”。

——摘編自白壽彝總主編《中國通史》

（1）根據材料，概括唐憲宗平定“跋扈”藩鎮的原因。（9分）（2）根據材料并結合所學知識，說明唐憲宗作為中興之君，與唐太宗歷史功績的共同之處。（6分）

分值: 15分 正確答案：

（1）開源節流，增加朝廷財政收入；態度堅決、重用主張加強中央集權的官員；靈活調整征討策略；剿、撫并用。

（2）維護國家統一；加強中央集權；努力實現政治穩定、經濟發展。第（1）問，“原因”，依據材料信息“整頓賦稅，裁減冗員，放免宮女，使財政狀況開始好轉。他任用主張‘削藩’的李吉甫等人為宰相……憲宗聽取建議，取消宦官監軍制度，將帥自行處理軍務。817年平定淮西，俘殺淮西節度使吳元濟”概括得出：朝廷財政收入增加、重用主張加強中央集權的官員、靈活調整征討策略、剿撫并用等。第（2）問，“共同之處”，根據材料信息“一些藩鎮被分割裁減，藩鎮跋扈局面告一段落，唐朝一時興盛”并結合所學有關唐太宗的人物活動的相關知識從政治、經濟等角度分析。

考點：中國古代社會，生產力的發展和生產關系的變革是國家統一的根本因素；民族融合、內部凝聚力的逐步加強也是國家統一的基本因素；具體看，秦漢以來形成了專制主義中央集權制度，漢代以來儒家大一統思想作為古代社會的統治思想，這些都對統一多民族國家的長期鞏固產生了重要作用和影響。而國家分裂現象的出現，從根本上說是由古代經濟的分散性決定的；當然也與中央權威下降、中央集權削弱有關；另外民族融合不夠發達，商品經濟發展不充分也是造成分裂的因素。因此，充分發展商品經濟，形成統一市場，是消除分裂割據的根本措施；保持中央政權的強大和政令的暢通，防止地方割據勢力抬頭，也是消除分裂割據的重要手段。

據上述試卷分析，學生在歷史答題中應注意以下幾點：運用各種歷史資料，創設問題情景考察學生的知識理解、應用能力是多年來高考歷史學科的特色。因此，掌握材料題的解答方法對答好歷史題至關重要。材料型試題的答題步驟：

步驟一，審問題。一般材料型的問答題在問題的設置上有三種提示語： 第一種的提示語往往有“根據材料分析……”，就是解題時必須完全依據材料進行，答案就在材料中;第二種提示是“根據(或結合)所學知識分析……”，解題時要聯系所學過的教材知識，答案來自教材和所學知識。第三種是“根據材料并結合所學知識分析……”，解題時既要依據材料又要與教材知識相結合。

步驟二，帶著問題閱讀材料，閱讀過程要注意對材料進行分層，一般要注意材料中的句號、分號、省略號。

步驟三，注意材料的出處和時間。一般會在材料的開頭和最后有提示。步驟四，關注每段(種)材料。試卷所給每段(種)材料都是有用的。步驟五，作答過程：不能原封不動的照抄材料(照抄材料是很多同學經常犯的錯誤);要抓住關鍵詞，進行概括、提煉;要正確使用歷史名詞和學科術語;看分答題;多角度思考作答。

以上主要針對文字型材料題，近年圖表型材料題也日漸增多。圖表型試題——主要是通過圖片或表格的形式來呈現歷史發展進程，并要求考生根據圖片或表格，揭示、判斷、歸納、概括歷史事件、歷史現象的名稱、產生原因、目的、性質、特點、經過、結果和影響等內容。對這類型的題，平時要重視教材上圖表材料的分析以及信息的再挖掘。在作答過程中要著重分析圖表所反映的歷史事件、歷史現象的相關信息是上升的還是下降的，是起伏發展、曲折前進的還是總體向前的，同時利用好所給的文字說明并聯系所學過的相關知識，立足教材來分析、作答。

第二篇：2018年高考全國卷Ⅱ卷歷史

絕密★啟用前

注意事項： 1．答題前，考生務必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、座號、考生號、縣區和科類寫在答題卡和試卷規定的位置上。2．第Ⅰ卷每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選途其他答案標號。寫在試卷上無效。3．第Ⅱ卷必須用0.5毫米黑色簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應的位置；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不能使用涂改液、膠帶紙、修正帶。不按以上要求作答的答案無效。

一、選擇題：本題共12小題，每小題4分，共48分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

1．據《史記》記載，商湯見野外有人捕獵鳥獸，張設的羅網四面密實，認為這樣便將鳥獸殺絕了，“乃去其三面”，因此獲得諸侯的擁護，最終推翻夏桀，創立商朝，這一記載意在說明 A．商湯成功緣于他的仁德之心 C．商朝已經注重生態環境保護

B．捕獵是夏商時主要經濟活動 D．資源爭奪是夏商更替的主因

2．西漢文景時期，糧食增產，糧價極低。國家收取的實物田租很少甚至免除，但百姓必須把糧食換成錢幣，繳納較高稅額的人頭稅。富商大賈趁機操縱物價，放高利貸，加劇了土地兼并、農戶流亡，這反映出當時

A．重農抑商政策未能實行 C．糧價低抑制了生產熱情

B．自耕農經濟發展受阻 D．富商大賈操縱稅收

3．武則天時期，將中書、門下三省名稱分別改為鳳閣、鸞臺，通過加授“同風閣鸞臺平章事”頭銜，使低品階官員得以與鳳衙、鸞臺長官共同議政，宰相數量大增，且更替頻繁。這一做法的目的是 A．擴大中書、門下二省的職權 C．便于實現對朝政的全面控制

B．為官員提供迅速晉升的機會 D．強化宰相參政議政職能

4．昆曲在明朝萬歷年間被視為“官腔”，到清代被譽為“雅樂”“盛世元音”，宮廷重要活動常有昆曲演出，江南地區“郡邑大夫宴款不敢不用”，甚至“演戲必請昆班，以示府城中廟會之高雅”。這些史實表明，昆曲在明清時期的流行是因為 A．陸王心學廣泛傳播 C．社會等級觀念弱化

B．吸收了京劇的戲曲元素 D．符合士大夫的文化品味

5．19世紀70年代，針對日本阻止硫球國向中國進貢，有地方督撫在上奏中強調:琉球向來是中國的落屬，日本“不應阻貢”；中國使臣應邀請西方各國駐日公使，“按照萬國公法與評直自”。這說明當時 A．日本借助西方列強侵害中國權益 C．地方督撫干預朝廷外交事務決策

B．傳統朝貢體系已經解體 D．近代外交觀念影響中國

6．1923年底，孫中山認為，“俄革命六年成功，而我則十二年尚未成功，何以故？則由于我黨組織之方法不善，前此因無可仿效。法國革命八十年成功，美國革命血戰八年而始得獨立，因均無一定成功之方法，惟今俄國有之，殊可為我黨師法。”其意在 A．走蘇俄革命的道路 C．加強革命的領導核心

B．放棄資產階級代議制 D．改變反封建的斗爭目標

7．美國記者曾生動地記述抗日根據地：“如果你遇見這樣的農民——他的整個一生都被人欺凌，被人鞭答、被人辱罵……你真正把他作為一個人來對持，征求他的意見，讓他投票選舉地方政府……讓他自己決定是否減相減息。如果你做到了這一切，那么，這個農民就會變成一個具有奮斗目標的人。”這一記述表明，抗日根據地

A．農民的抗日熱情得到激發 C．國民革命的任務得以實現

B．廢除了封建土地制度 D．排除了國民黨的影響

8．圖5為1956年的一幅漫畫《兩把尺》(畫中字：“奶奶的尺——量布做新衣。阿姨的尺——測量祖國，建設杜會主義。”該漫畫反映了

A．社會主義建設以工業化為中心 B．女性成為國家建設的重要力量 C．人民公社化運動蓬勃發展 D．城鄉差別發生根本性改變

9．羅馬共和國時期，平民和貴族展開了長達兩個世紀的斗爭，斗爭的成就主要體現為其間所頒布的一系列法律，恩格斯曾評論說：“氏族貴族和平民不久便完全溶化在國家中了。”這一長期斗爭的結果是 A．貴族的特權被取消 B．羅馬法體系最終形成 C．公民與貴族法律上平等 D．自由民獲得相同的權利 10．圖6可以用來說明，奴隸貿易

A．是早期資本主義擴張的手段 B．促成世界殖民體系最終確立 C．導致“日不落帝國”的產生 D．因白銀開采的需要達到極盛

11．1836年，俄國著名戲劇家果戈里發表劇作《欽差大臣》，描寫的是一名小官吏路過某偏僻小城，當地人們誤把他當作欽差大臣而競相巴結、行賄。該作品 A．抨擊了資本主義政治腐敗 C．體現了浪漫主義文學風格

B．揭露了專制體制的腐朽 D．諷刺了拜金主義的風氣

12．20世紀60～70年代，法國、聯邦德國和意大利北部原本落后的農村迅速實現了機械化，數百萬農民成了相對富裕的農場主，這一變化的原因是 A．馬歇爾計劃開始發揮作用 C．西歐社會福利制度的確立

B．歐洲經濟一體化的推動 D．布雷頓森林體系的瓦解

二、非選擇題：共52分。第13、14題為必考題，每個試題考生都必須作答。第15、16、17題為選考題，考生根據要求作答。

（一）必考題：共37分。

13．閱讀材料，完成下列要求。（25分）材料

中國是大豆的故鄉，甲骨文中就有關于大豆的記載。先秦時期，大豆栽培主要是在黃河中游地區，“豆飯”是人們的重要食物，《齊民要術》通過總結勞動人民長期的實踐經驗，認識到大豆對于改良土壤的作用，主張大豆與其他作物輪種。唐宋時期的文獻中都有朝廷調集大豆送至南方救災、備種的記錄，大豆的種植推廣到江南及嶺南……從古至今，各式各樣的豆制品是中國人喜愛的食物，提供了人體所需的優質植物蛋白。

1765年，大豆引入北美，最初作為飼料或綠肥。19世紀60年代，豆腐在美國開始被視為健康食品。19世紀末，大豆根瘤的固氮功能被發現，在美國干旱地區推廣種植，至1910年，美國已經擁有280多個大豆品種。1931年，福特公司從大豆中開發出人造蛋白纖維，大豆成為食品工業、輕工業及醫藥工業的重要原料。1954年，美國成為世界上最大的大豆生產國，種植面積超過一億畝。大豆在南北美洲都得到廣泛種植，美洲的農田和中國人的餐桌發生了緊密聯系。

——摘編自劉啟振等《“一帶一路”視域下栽培大豆的起源和傳播》等

（1）根據材料并結合所學知識，概括我國歷史上種植利用大豆的特點和作用。（12分）（2）根據材料并結合所學知識，說明大豆在美國廣泛種植的原因。（8分）（3）根據材料并結合所學知識，簡析物種交流的積極意義。（5分）14．閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料

1889年，兩廣總督張之洞從英國預購煉鐵機爐，有人提醒先要確定煤、鐵質地才能配置合適的機爐，張之洞認為不必“先覓煤、鐵而后購機爐”。張之洞調任湖廣總督，購得大冶鐵礦，開始籌建漢陽鐵廠，由于找不到合適的煤，耗費六年時間和巨資，仍未能煉出合格的鋼鐵。盛宣懷接手后，招商股銀200萬兩，并開辦萍鄉煤礦，但由于原來定購的機爐不適用，依然未能煉出好鋼，只得貸款改裝設備，才獲得成功。通過克服種種困難，漢陽鐵廠成為中國第一家大型的近代化鋼鐵企業，1949年后收歸國有。

——摘編自陳真等編《中國近代工業史資料》等

材料提供了一個中國近代企業發展的案例，蘊含了現代化的諸多啟示，從材料中提煉一個啟示，并結合所學的中國近現代史知識予以說明。（要求：觀點明確，史論結合，言之成理。）

（二）選考題：共15分。請考生從3道歷史題中每科任選一題作答。如果多做，則按所做的第一題計分。15．[歷史——選修1：歷史上重大改革回眸]（15分）材料

1949-1966年，國家制定了科技政策，積累了發展科技的經驗。此后很長時間，正常的科技工作遭到破壞，造成了輕視科學與文化知識的社會風氣。1977年9月，中共中央發布《關于成立國家科學技術委員會的決定》，國家科委成為統管全國科技工作的機構，在《關于召開全國科學大會的通知》中，中央“號召全國青少年奮發努力，學政治、學文化，樹立愛科學，講科學，用科學的風氣”。同年，恢復高考和研究生考試招生制度，制定了新的留學政策。1978年11月，中央正式發出《關于落實知識分子政策的幾點意見》，要求把黨的知識分子政策落到實處。1981年12月，國務院科技領導小組成立，從宏觀、戰略方面統領全國科技工作，統籌安排全國科技規劃，組織管理全國科技隊伍，協調各部門工作。此后，各地，各部門的科研機構和科技管理機構也紛紛恢復和創設。學.科網

——摘編自郭德宏等主編《中華人民共和國專題史稿》

(1)根據材料并結合所學如識，說明1977~1981年我國科技體制改革的背景。(6分)(2)根據材料并結合所學知識，概括1977~1981年我國科技體制改革的主要內容及影響。(9分)16．[歷史——選修3：20世紀的戰爭與和平]（15分）材料

1943年10月，中、美、英、蘇四國共同簽署了《關于普遍安全的誓言》，宣告在戰后建立一個維持國際和平與安全的國際組織，奠定了聯合國成立的基礎。1944年8~10月，中、美、英、蘇四國代表在美國舉行會議，中國代表團提出的關于處理國際爭端的原則等多項建議后來被納入聯合國憲章，被稱為“中國建議”。10月9日，中、美、英、蘇四國同時發表了《關于建立普遍性的國際組織的建議案》，確立了未來聯合國憲章的基本內容，1945年4月，聯合國制憲會議在舊全山召開，四個發起國的首席代表輪流擔任大會主席。中、英、法、俄和西班牙文為會議正式語言。設立了中、美、英、蘇、法等14國首席代表組成的執行委員會。6月25日，制憲大會一致通過《聯合國憲章》。次日，與會的50個國家舉行簽字儀式，中國代表團第一個在憲章上簽字。中國成為聯合國安理會五大常任理事國之一

——摘編自張海鵬主編《中國近代通史》

（1）根據材料，概述中國在參與聯合國創建過程中的主要括動（8分）

（2）根據材料并結合所學知識，說明中國成為聯合國安理會常任理事國的主要原因。（7分）17．[歷史——選修4：中外歷史人物評說]（15分）材料

三娘子(1550-1613)。明代蒙古土默特部首領俺答汗之妻，深受俺答汗器重，“事無巨細，咸聽取哉”。三娘子生活的時代，明朝與蒙古部落勢力沿長城相持已近200年。1570年，俺答汗之孫授附明朝，雙方關系頓時緊張，在三娘子的勸說下，俺答汗問意與明朝和談。明朝送還俺答汗之孫，封俺答汗為順義王，并開放十余處市場供蒙漢人民自由貿易。每當開市時，蒙漢人民“醉飽謳歌，婆娑忘返”。三娘子本人也“勤精騎，擁胡姬，貂帽錦裘，翱翔塞下”。在三娘子的輔佐下，俺答汗在今呼和浩特地區建城，后明朝賜名為“歸化”。1581年，俺答汗去世后，三娘子輔佐繼任的順義王，繼續與明朝通好。明、蒙“四十余年無用兵之患，沿邊礦土皆得耕牧”。

——摘編自白壽彝總主編《中國通史》

（1）根據材料并結合所學知識，概括三娘子能夠推動明、蒙雙方取得和平局面的原因。（8分）（2）根據材料并結合所學知識，簡要評價三娘子的歷史功績。（7分）

第三篇：高考卷-16年全國卷三歷史

2016全國卷三歷史

滿分:

班級：_________??姓名：_________??考號：_________

一、單選題（共12小題）

1．周代青銅器上的銘文與商代相比，字數越來越多，語句也愈加格式化。這些銘文大都記述個人業績，追頌祖先功德，希冀子孫保用。這表明西周時（）

A．創造了一種全新的文字體系

B．形成了重視歷史傳承的風尚

C．宗法制度受到了嚴重的挑戰

D．青銅器的功用發生重大歷史改變

2．東漢王充在《論衡》中說：“蕭何入秦，收拾文書（國家檔案文獻），漢所以能制九州者，文書之力也。”其意在說明，西漢成功地實現對全國的統治，是因為漢初（）

A．實行了崇尚儒家的政策

B．繼承了秦朝的基本制度

C．未能充分發揮文書功能

D．官吏熟知秦朝典章制度

3．唐太宗對南朝后期競相模仿蕭子云書法的風氣表示不屑，認為其“僅得成書，無丈夫之氣”，只有王羲之的書法才“盡善盡美”，于是連西州（今吐魯番）幼童習字的范本都是王羲之書帖。王羲之在中國書法史上地位的確立，是因為（）

A．皇帝好惡決定社會對藝術的評判

B．王羲之的藝術成就不可超越

C．藝術水平與時代選擇的共同作用

D．朝代更替影響藝術評判標準

4．明末有人描述江南農村的變化時說，百年前的雇工“戴星出入，俗柔順而主令尊”，如今“驕惰成風，非酒食不能勸”“夏必加下點心，冬必與早粥”。這一變化反映了（）

A．市鎮經濟與手工業的發展

B．政府積極推行重農政策

C．社會矛盾日益尖銳

D．農業中人身依附關系強化

5．甲午戰后，梁啟超提出“詩界革命”，曾賦詩“泱泱哉我中華……物產腴沃甲大地，天府雄國言非夸。君不見英日區區三島尚崛起，況乃堂矞吾中華！”這反映出“詩界革命”（）

A．倡導民主革命的思想

B．推動了白話文運動

C．適應了救亡圖存的需要

D．成為改良思潮的開端

6．1903年，張之洞等擬《奏定學堂章程》，其中規定禁止使用“團體”“膨脹”“舞臺”“影響”“組織”“運動”“報告”“觀念”等新名稱，其根本目的在于（）

A．抵制維新思想的傳播

B．保證民族語言的純潔性

C．反對向西方學習

D．維護傳統的意識形態

7．下圖是1932年出產的一款火柴上的圖案。據此可知，當時中國（）

A．民族火柴工業舉步維艱

B．新的營銷方式得到采用

C．開始興起實業救國思潮

D．全國抗日救亡運動高漲

8．1980年與1975年相比，我國糧食播種面積減少6884萬畝，總產量卻增加674億斤；棉花播種面積減少53萬畝，總產量卻增加652萬擔；油料作物和甜菜播種面積共擴大3626萬畝，其總產量分別增加70%和150%。出現這一現象的主要原因是（）

A．農民生產自主權的擴大

B．農業生產技術有了革命性的改變

C．農村經濟體制改革完成D．國家取消對農副產品的統銷政策

9．古希臘悲劇《被縛的普羅米修斯》講述的是，普羅米修斯為人類盜取火種而遭到主神宙斯嚴厲懲罰的故事，劇中借普羅米修斯之口說：“說句老實話，我憎恨所有的神。”該劇深受雅典人的喜愛。這反映出當時雅典（）

A．宗教意識淡薄

B．反對神靈崇拜

C．注重物質生活

D．強調人的價值

10．19世紀60年代，總長超過3萬英里的美國鐵路有多種軌距。南部鐵路軌距以5英尺居多，北部最普遍的軌距是4.9英尺，部分地區還采用6英尺、5.6英尺的軌距。這反映出當時美國（）

A．尚未形成成熟的統一國內市場

B．鐵路是經濟增長的主導部門

C．科技水平限制了制造業的發展

D．戰爭破壞了基礎交通設施建設

11．下圖為近代以來具有代表性的美術作品。這4幅作品反映出近代以來（）

A．傳統美術流派相繼被淘汰

B．理性思維的不斷深化

C．批判精神備受重視的趨勢

D．美術流派演變的歷程

12．1875年以后，法國確立了共和政體，議會處于政治運行的中心，黨派林立，內閣更迭頻繁。1958年，戴高樂就任總統，修改憲法，規定總統擁有任命總理、解散議會等權力。這一政治體制的變化（）

A．有利于政局穩定

B．確定了總統國家元首的地位

C．剝奪了議會的主要權力

D．有助于兩黨制的形成二、解答題（共5小題）

13.閱讀材料，完成下列要求。

材料一

社會救濟是中國古代歷朝實施“仁政”的重要內容，主要依賴于政府財政。明初設養濟院收孤苦無靠者，按月發口糧。明律規定：凡鰥寡孤獨及篤廢之人，貧窮無親屬依倚，不能自存，所在官司應收養而不收養者，杖六十。”這是正律中首次納入社會救濟保障條款。清代的法律也有關于社會救濟的規定，主要有災荒救濟，高齡老人養贍，設棲流所以收養流浪貧民，孝子節婦貧苦者救濟，貧窮讀書人救濟等。

——摘編自鄧云特《中國救荒史》等

材料二

英國圈地運動開始后，偷盜者、乞討者等日益增多，社會不安定因素急劇增加。1601年，英國頒布濟貧法。救濟辦法因類而異，凡年老及喪失勞動力者，在家接受救濟；貧窮兒童則在指定的人家寄養，長到一定年齡時送去做學徒；流浪者被關進監獄或送入教養院。1834年，新濟貧法規定，有勞動能力的失業者必須進“貧民習藝所”，才能得到救濟，而那里的條件比最低工資收入的自由勞動者還要惡劣得多。

——摘編自鄧云特《中國救荒史》等

（1）根據材料一、二，概括中國明清時期救濟制度和英國近代濟貧制度實施的共同目的，并指出其救濟方式的異同。

（2）根據材料二并結合所學知識，指出與英國近代濟貧制度相比，西方現代福利制度有哪些發展。

14.閱讀圖文材料，完成下列要求。

材料

近代以來，在列強的壓力下，中國被迫開放了一系列通商口岸。自1898年至1910年，清政府又主動開設了30余個商埠。

——據嚴中平等編《中國近代經濟史統計資料選輯》等

從材料中提取一個有關自開商埠的信息，并加以簡要分析。

15.【歷史―選修2：近代社會的民主思想與實踐】

材料

1895年，嚴復說：“秦以來之為君，正所謂大盜竊國者耳。國誰竊？轉相竊之于民而已……斯民也，固斯天下之真主也。”“西洋之言治者曰：國者，斯民之公產也；王侯將相者，通國之公仆隸也。”他認為，開民智是今日一大要政。

1905年，嚴復在與孫中山交談中說：“以中國民品之劣，民智之卑，即有改革，害之除于甲者將見于乙，泯于丙者將發之于丁。為今之計，惟急從教育上著手，庶幾逐漸更新乎！”

1915年，袁世凱為復辟帝制，組建籌安會，嚴復參與其中。同時他認為：“吾固知中國民智卑卑，號為民主，而專制之政不得不陰行其中，但政體改變，已四年矣。袁公既有其實，何必再居其名。”

——摘編自《嚴復集》

（1）根據材料，概括嚴復關于“民智”的認識。

（2）根據材料并結合所學知識，評價在不同歷史時期嚴復的“民智”主張。

16.【歷史―選修3：20世紀的戰爭與和平】

材料

1918年1月，美國總統威爾遜在國會演說中提出了“十四點”計劃。其主要內容包括：公開外交、訂立和平條約、公海航行自由、貿易平等、民族自決、裁減軍費、公正處理殖民地爭議、建立國際聯盟等。《泰晤士報》評論其“似乎沒有考慮到形勢的某些嚴峻現實”。盡管交戰雙方接受“十四點”為停戰基礎，但是實力依然強大的殖民大國英法只是口頭贊同。“十四點”計劃的實施嚴重受阻。

——摘編自楊生茂《美國外交政策史1775～1989》

（1）根據材料并結合所學知識，概括威爾遜提出“十四點”計劃的背景。

（2）根據材料并結合所學知識，說明威爾遜“十四點”計劃嚴重受阻的原因。

17.【歷史―選修4：中外歷史人物評說】

材料

蔡元培在德國留學期間，發現德國大學校長和各科學長都是每年更迭一次，由教授會公選。1916年底他被任命為北京大學校長。此前的北大，校長獨攬大權，一切校務都由校長與學監主任、庶務主任等少數幾個人辦理，連各科學長也無權與聞其事。蔡元培接任校長后，設立評議會作為全校的最高“立法”機構，凡大學“立法”均須評議會通過；同時，它又是全校最高權力機構，凡重要事項經評議會審核通過才能付諸執行。評議會由評議員組成，校長是當然的議長，評議員包括各科學長、主任教員和各科教授。此后，蔡元培又組織選舉產生各學科教授會，規劃各學科的教學工作。他聘請教員不拘一格，不問思想流派，只問學問能力。1919年3月，《東方雜志》載文稱蔡元培“使數年來無聲無臭生機殆盡之北京大學挺然特出，褒然獨立……學風丕振，聲譽日隆”。

——據周天度《蔡元培傳》

（1）根據材料，指出蔡元培在北京大學推行校務改革的原因。

（2）根據材料并結合所學知識，概括北京大學校務改革的特點，并評價蔡元培的貢獻。

答案部分

1.考點：商周時期的政治制度

試題解析：本題考查商周時期青銅銘文的變化。從周代青銅銘文記述個人業績，追頌祖先功德，并希望子孫保用，可見其體現的是一種傳承，故選B。商周青銅器上的都是銘文，文字體系沒有發生變化，排除A；“追頌祖先功德，希冀子孫保用”體現的就是宗法制度，排除C；商周時代青銅器大部分都是用于祭祀的禮器，功用并沒有發生重大歷史改變，排除D。

答案：B

2.考點：漢到元政治制度的演變

試題解析：本題考查漢承秦制。題干材料是說漢朝之所以實現對全國的統治是因為“文書”之功，這些文書是秦朝的國家檔案文獻，可見是利用了秦朝的制度，故選B。漢初崇尚黃老之學，A項錯誤；CD項不符合材料意思。

答案：B

3.考點：漢字與書畫

試題解析：本題考查書法家——王羲之。王羲之的書法能得到皇帝的贊賞、連西州幼童習字范本都是其書帖，可見其造詣之深、水平之高；南朝后期模仿的是蕭子云的書法，而王羲之的書法在唐代得到推崇，可見這是時代選擇的結果。故選C。ABD項說法過于絕對。

答案：C

4.考點：手工業的發展

試題解析：本題考查明末江南農村經濟的發展。由雇工待遇的變化，可見其反映的是商品經濟的發展，A項符合明末商品經濟發展的特點，故選A。材料反映的是雇傭關系的變化，反映不出推行重農政策，排除B；材料沒有反映雇主與雇工的矛盾，排除C；材料反映的是人身依附關系放松，排除D。

答案：A

5.考點：維新思想

試題解析：本題考查梁啟超的思想。甲午戰爭后，國家面臨亡國滅種的危險，這是梁啟超提出“詩界革命”的背景。再從材料“英日區區三島尚崛起，況乃堂矞吾中華”，可見“詩界革命”適應了救亡圖存的需要，故選C。梁啟超此時沒有倡導民主革命的思想，排除A；白話文運動是在新文化運動時期，排除B；甲午戰爭前已經出現了早期維新改良的思潮，排除D。

答案：C

6.考點：近代中國民主思想與反對專制的斗爭

試題解析：本題考查清末新政。“團體”“膨脹”“舞臺”“影響”“組織”“運動”“報告”“觀念”都是新出現的名詞，都是外來詞，“禁止使用”這些新名詞，從根本上來說是為了維護傳統的意識形態，故選D。保證民族語言的純潔性只是表象，并不是根本目的，排除B。張之洞屬于洋務派，主張中體西用，并不反對學習西方，在題中也體現不出抵制維新思想傳播，排除AC。

答案：D

7.考點：新民主主義革命

試題解析：本題考查抗日救亡運動。從題干中“1932年”和圖片中“振我中華”“挽回利權”“抗敵牌”“十九路軍”，聯系當時的社會背景可知，日本加緊對中國的侵略，全國掀起了抗日救亡運動的高潮，故選D。民族火柴工業舉步維艱、新的營銷方式得到采用從題干材料中體現不出來，排除AB；實業救國思潮興起于19世紀末，排除C。

答案：D

8.考點：經濟體制改革

試題解析：本題考查中國農村的改革。十一屆三中全會后，農村開始了經濟體制改革，實行家庭聯產承包責任制，調動了農民生產的積極性，農民有了生產自主權，所以造成題中農作物產量的大幅增長，故選A。材料沒有涉及農業生產技術的革命性改變，排除B；此時農村經濟體制改革還尚未完成，排除C；此時還沒有取消對農副產品的統銷政策，排除D。

答案：A

9.考點：西方人文精神的起源

試題解析：本題考查西方人文思想的起源。由材料中普羅米修斯為人類利益盜取火種，且發出“憎恨所有的神”的吶喊，可見其強調的是人的價值，故選D。古希臘雅典并沒有宗教，崇拜的是古希臘神話中的諸神，排除AB；材料并沒有體現注重物質生活，排除C。

答案：D

10.考點：美國共和制的確立

試題解析：解答本題要抓住關鍵信息“19世紀60年代”，當時正處在南北戰爭前夕，再根據材料中南北不同寬度的鐵軌，說明當時尚未形成統一的國內市場，故選A。BCD項不符合史實。

答案：A

11.考點：有代表性的美術作品

試題解析：本題考查近代以來美術的發展。圖片體現的是新古典主義、現實主義、印象畫派和現代主義的風格，體現的是美術流派演變的歷程。故選D。

答案：D

12.考點：法國共和制、德意志帝國君主立憲制的確立

試題解析：本題考查法國政體的變化。1875年憲法頒布后，法國黨派林立，內閣更迭頻繁，政局不穩，戴高樂就任總統后修改憲法，規定總統的權力有利于政局的穩定，故選A。

答案：A

13.考點：第二次世界大戰后美國等國資本主義的新變化

試題解析：本題考查中英兩國福利制度的對比。

（1）共同目的從材料中概括即可得出，主要從救助對象、社會穩定、維護統治方面回答。相同點主要從政府作用、機構的設置、法律保障和關注對象方面入手思考。不同點從兩國不同的國情方面思考。

（2）本問要結合所學知識回答，主要從立法和制度保障、福利種類、覆蓋面等方面回答。

答案：（1）共同目的：救濟弱勢群體；維護社會穩定；促進政權認同。相同：政府主導；設置救濟機構；立法保障；因類而異。不同：英國的救濟對有勞動能力的貧民帶有懲戒性質；中國救濟制度體現了中國傳統文化。（2）從單純的救濟發展成為公民的社會權利，得到立法和制度上的保證；福利種類眾多；覆蓋面廣，低收入階層受惠多。

14.考點：1840至1900年間列強侵略與中國人民的反抗斗爭

試題解析：本題是開放性試題，主要考查被迫開商埠和自開商埠的區別。注意問題問的是提煉“自開商埠”的信息，可從這些商埠所處地區的特點入手進行分析。

答案：示例：集中于沿海地區。沿海地區已有眾多被迫開設的通商口岸，交通相對便利、經濟相對發展；自開商埠，可分洋人之利，且可利用便利條件，促進地區發展，并抵御外侵。

15.考點：近代中國民主思想與反對專制的斗爭

試題解析：本題考查嚴復的思想。

（1）抓住材料中的關鍵信息“以中國民品之劣，民智之卑……惟急從教育上著手，庶幾逐漸更新乎！”即可得出答案。

（2）從材料中時間“1895年”“1905年”“1915年”將其思想主張分為戊戌變法時期、辛亥革命時期、北洋政府時期，分階段進行概括即可。

答案：（1）民智低下；發展教育，提高國民素質；開民智是實行民主的先決條件。（2）戊戌時期，主張開民智，宣傳啟蒙思想，為變法提供思想武器，推動社會變革，具有進步意義；辛亥時期，認為民智未開，主張改良；北洋政府時期，以民智未開為由，與專制妥協。

16.考點：凡爾頓－華盛頓體系下的和平

試題解析：本題考查威爾遜的“十四點”計劃。

（1）從材料中時間“1918年1月”可知此時一戰接近尾聲，經過一戰后，防止大戰重演和重建戰后社會秩序成為關注的焦點；蘇俄政府發布的《和平法令》也產生了很大反響；這跟美國的外交政策也有很大關系。

（2）原因要從國內和國際兩方面進行分析，由所學可知，這一計劃太過理想化，列強關系的復雜性及美國自身的原因決定了其不可能順利實施。

答案：（1）第一次世界大戰接近尾聲；防止大戰重演、重建戰后秩序成為關注的焦點；蘇俄政府發布《和平法令》產生很大反響；美國外交政策的變化。（2）過分理想化；列強之間關系錯綜復雜，對戰后和平的重建看法不同；美國的實力還不足以主導世界；美國國會中意見分歧，反對力量強大。

17.考點：“亞洲覺醒”的先驅

試題解析：本題考查北大校長——蔡元培的辦學思想。

（1）抓住關鍵詞“留學期間”“校長獨攬大權”等，從材料中概括回答即可。

（2）特點結合材料中“設立評議會”“組織選舉產生各學科教授會”“聘請教員不拘一格”等進行概括即可；貢獻要將其放在新文化運動的大背景下思考組織答案。

答案：（1）北大原有管理體制存在嚴重弊端；蔡元培具有民主進步思想，善于借鑒國外教育管理經驗。（2）特點：成立相應管理機構，權力下移；教授治校；兼容并包。貢獻：力倡并推行改革；提高辦學水平，培養了眾多優秀人才；使北大成為五四新文化運動的重要陣地；推動中國教育改革與發展。

第四篇：2013高考英語(全國卷)試卷分析word版

2013高考英語試卷評價與分析

2013年高考落下帷幕新課標全國卷充分體現了“注重能力考查引領素質教育力求平穩推進”的命題指導思想符合“有利于高校選拔新生有利于中學素質教育推進”的試題命制原則。一具體來說本套試題命題體現出以下幾個特點。

今年高考英語試題在命題上嚴格遵循考試大綱要求，在知識點的分布、試卷的詞匯量以及篇幅上與往年水平基本保持一致，且有發展。書面表達仍然沿用近幾年的應用文體，以書信為載體，選題貼近考生生活實際。在一些題型中，設題方式有所變化、用詞及話題選擇難度增加，且并非整套試卷，從前往后由易到難排列，而是難中有易，易中有難，難易相間。整套試卷對于英語語言綜合能力考察要求更高。

二試題分析

整套卷子難度比往年有所上升，那么具體體現在以下這些方面：

1．單項填空。雖然知識點的分布和往年基本一致，但是題目更加體現英語語境化，同

時加強了對于動詞在不同語境中間實際應用能力的考察，涉及到動詞的題目多達七個。學生的弱項會更加突出，單項選擇題注重考查學生的英語基礎知識和基本能力的考查。比如詞語辨析，復合句，非謂語動詞，冠詞，連詞，介詞，動詞的時態，情態動詞等多方面的知識運用能力。”此部分比較基礎，基礎扎實的考生做起來應該會有比較高的準確率。

2．完形填空。完形填空以第一人稱描述了一次體驗坐輪椅，感受殘疾人生活的艱辛和不易，行文內容比較緊湊，文意清晰！其特點主要有兩方面：一方面內容貼近日常生活實際具有較強的趣味性和可讀性。另一方面個別選項在確定答案時具有很強的迷惑性，注重考查學生對于整個文章上下文的理解和聯系。

3．閱讀理解與往年高考難度相當。選用的是富有思想性和教育性的材料，題材新穎。文章閱讀量不大，設題不偏不怪。閱讀理解四篇文章篇幅不長，生詞量不大，比較容易讀懂。

A篇閱讀理解講述的是在醫生與飛機安全駕駛的經歷。

B篇講述的是愛丁堡音樂節的來歷及其影響。

C篇講述的是巧克力的生產銷售方面的知識。

D篇講的是如何過一個有意義的母親節。對于這四篇文章考生只要認真閱讀，結合文章進行

推敲和判斷就可以找到正確答案。

4.新題型七選五文章上下文語意連貫性較強。“學生的得分情況預估要比平時備考練習還要好一些。”七選五部分的內容涉及的是公告演講的內容。但上下文過渡詞匯和提示信息明顯，考生如果在備考過程中已掌握做此類題的技巧，不難做出正確的選擇。

5.根據考試說明的要求短文改錯部分要考查學生具備一種檢驗語篇的能力。2013年短文改錯比2012年難度低。錯誤點集中在詞法、句法、時態、冠詞、固定搭配、行文邏輯等方面。對于今年的短文改錯一般考生能較容易地改出4至6處錯誤。如果基礎知識扎實的話找出所有的錯誤是可以實現的。

6、書面表達旨在測試考生用學過的英語知識和掌握的技能進行思想交流的能力。2013年書面表達部分是諸位考生在備考過程中非常熟悉的書信類文章。

屬于文字提綱類作文。題目內容貼近學生的實際，交際性和實用性強。題目難度不大，跟往年相比保持穩定。考生如能注意審題，確定要點，連句成篇。全面檢查，書寫規范。即可以拿個不錯的分數。但這樣的文章看似都會寫，都有話說，但要想拿到滿意的高分還要注意句式和詞匯要豐富，語法和用詞要準確；語篇連貫，交際得體，能夠使用高級句子，活用定語從句、非謂語、強調句、倒裝句、被動語態等。總之，今年試題符合了以往的命題規律，體現了注重基礎和能力的命題要求，有梯度具有選拔性；對今后英語教學具有指導意義。對于學生來講，要想考好英語，基礎知識、綜合語言素質是前提。優異的成績絕非一蹴而就，所以教學中，基本知識最重要，需要時間，打好基礎。閱讀寫作綜合性最強，分值最高，需要做好長期準備。

三結合近幾年高考試題對以后教學過程的指導與啟示

高考試題不僅要有利于高校選拔人才，還應對中學外語教學起著反撥和導向作用。根據上述的試題特點，我們可以得到下列一些教學和備考啟示：

1.吃透“兩綱”和教材，夯實語言基礎。英語語言教學的最終目標就是要培養學生的綜合語言運用能力，而語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎，語言知識是語言技能的有機組成部分，是發展語言技能的重要基礎。因此，高中英語教學首先就要幫助學生過好語言知識關。實踐表明，詞匯和語法因其數量之多和復雜而成為不少學生學好英語的阻礙。學生如果沒有一定的詞匯量，什么都不可能性。可見，教師應當科學引導學生掌握學習詞匯和語法的策略，切實過好語言基礎關。首先，教師要深入研究《教學大綱》（或《高中英語新課程標準》，以下簡稱《新課標》）、《考試大綱》、吃透教材，在教學和復習備考過程中，要按照“兩綱”和《新課標》所提出的各項要求、原則、理念，遵循語言教學規律，結合教情和學情，靈活開展各種教學活動；要依托教材，找出教材、《大綱》、《新課標》、《考綱》之間的共性和結合點，夯實學生的語言基礎，將高頻詞匯、短語、常用句型結構逐一過關，將語法知識形成體系并重點掌握，切實做到語法教學交際化、詞匯教學語境化、句型教學語篇化，為實現有效英語課堂教學和高效備考打下堅實基礎。

2.運用科學策略，強化聽說訓練，語言技能是語言愚弄能力的重要組成部分。語言技能包括聽（listening）、說（speaking）、讀（reading）、寫（writing）四個方面的技能以及這四種技能的綜合愚弄能力。聽和讀是接受性技能（receptive skills），說和寫是產出性技能（productive skills）。這四種技能在語言學習和實踐中相輔相成、相互促進。因此，聽、說、讀、寫既是學習的內容，又是學習的手段。眾所周知，人們學習母語自然順序都是從聽說開始的。無論是從個人角度還是從社會歷史角度來看，語言的聽說都早于文字的讀寫，而且在語言溝通方面起著更為關鍵的作用。研究和實踐表明，聽說能力強的人往往容易成為語言學習成功者。因此，即使到了高三階段的語言教學，也不能忽視聽、說訓練。當然，高三重在進行聽、說策略的訓練和技能的提高。聽的技能（listening skills）是指運用英語語言知識（詞匯、語法、功能和語篇），以及一般生活常識去理解英語語言中有意義的語音，并做出回應。因此，聽的過程包含了運用多種策略快速辨認語音、語調、語氣，并根據記憶積極解讀其中意義。在高三聽力訓練過程中，主要聽力教學策略包括：①點撥聽力語言材料的語言特征，如英語口頭語篇體裁及語音特點，說話人的口音、語速、語氣、語調、連讀、重音、停頓、用法、話輪轉換等；②明示所教的聽力微技能目標或者聽力策略，如獲取數字信息細節、推理判斷、主旨大意、說話人意圖和態度等；③預測和診斷聽力學習難度，并采取相應對策；④開展有針對性的聽力訓練活動，加強讀與聽、讀與說、讀與寫、聽說讀寫相結合的綜合語言活動。實踐表明，多聽多練是提高聽力的唯一途徑。因此，除充分利用教材上的課文錄音以及聽說資源外，還應針對高考聽力測試題型和特點，適當選擇一些考前聽力訓練材料進行強化訓練。但是，選擇聽力訓練的材料也是有講究的，目前，書商提供的聽力材料或書籍可謂玲瑯滿目，令人眼花繚亂。

3.加大閱讀力度，提升閱讀質量。學習語言如果沒有足夠的高質量的輸入，就不可能進行有效的輸出。因此，閱讀，作為我國大部分學生學習英語的主要信息輸入途徑，是說和寫的基礎。而且，閱讀在高考中所占的分值比重最大，單講閱讀和完形就占了70分，常常有人說，“得閱讀者得天下”。可見，加大閱讀力度、提升閱讀質量大量是高三教學和備考的主要任務之一。研究表明，閱讀過程是一個有目的的心理、認知和情感的語言解碼過程，它包含了運用多種方式思考和解讀書面語言所傳遞的各種意義，在此基礎上達到讀者與作者在情感和觀點方面進行交流的目的。因此，高三閱讀教學不僅要側重培養和鞏固語言知識和閱讀技能，更為關鍵的是要突出英語閱讀策略和思維品質的訓練，即：①關注語篇，掌握閱讀材料的體裁特征。一般來說，書面語篇分為記敘文、說明文、議論文、描寫文和指令文體等。各種文體的語篇結構，以及代詞、動詞時態和語態的使用、連詞、冠詞等在語言材料中都有各自的特點。不論學生認知水平和英語語言程度如何，閱讀何種語言材料，閱讀教學材料要注意各種題材和體裁結合，通過學習語篇、語法、詞匯等知識，擴大信息輸入量，增強語感，提高思維推斷能力、人文素養和文化交流能力。在充分利用課本上語言材料的基礎上，增補課外的一些貼近學生生活實際的真是語言材料，以擴大閱讀量和拓展學生視野，激發閱讀興趣；②明確閱讀目標，預測閱讀難度，培養和發展閱讀技能，有針對性地開展閱讀訓練活動。在高考備考復習過程中，教師可根據不同文體特征分別開展有針對性進行相關閱讀理解訓練，如采用默讀、略讀、掃讀、找讀、跳讀、預測等微技能把握文章主旨和要義、理解文中具體信息、根據語境猜測生詞的詞義、進行（簡單）推斷、理解文章的基本結構、理解圖表信息、理解指代、理解邏輯關系、理解作者的意圖、觀點和態度，以及評價閱讀內容等。語言學習是一個較為漫長的逐漸積累的過程，正如諺語所說，“Rome was not built in a day.” 語言學習當然，閱讀還要有高質量。其實，高質量的閱讀就是要做到精讀，閱讀時要做到“五讀”：讀大意、讀細節、讀疑惑、讀文體、讀欣賞。此外，每天將閱讀文章出聲朗讀3-5分鐘，將優美文段背一背；將所遇到的新詞、短語、句型結構、長難句予以收集，放入自己的“詞庫”。

4.掌握英文特征，提升表達品質。寫作（writing）是一種產出性技能，是“四項”語言技能中不可分割的重要部分，更是語言生成能力的重要表現形式。英語寫作，就是以書面的方式，即通過單詞、句子和一系列段落有機組合的文章結構，向不能面對面直接交流某種信息的人傳遞信息、觀點和感情的語言活用技能。其實，高考的“書面表達”要求并不高，即要求考生根據題示進行書面表達，能準確使用語法、詞匯、句型和標點，清楚、連貫地表達自己的意思。然而，不少學生的表達質量不高，有些甚至還無從下手。可見，在高三教學和備考過程中，教師加大書面表達的教學和訓練是十分必要的。在寫作教學和備考過程中，首先要讓學生把握所寫材料的體裁特征，掌握英文本質。然后根據教學目標，選擇和設計有針對性的寫作教學活動。做到聽、說、讀、寫有機融合。就高考寫作備考

而言，主要應抓好以下幾項工作：①過好詞匯、句型關，打好寫作基礎。詞匯、句型結構、語法知識等是書面表達的基礎，因此，首先要將英文中常見的5種基本句型過關，然后，進行一些常用句式的翻譯和句式變化的訓練。②賞析高考真題范文，提煉寫作模板。賞析歷年來有代表性的高考真題范文，分析如何開頭、如何遣詞造句、如何行文、如何結尾、如何連貫、過渡等，最好能要求學生背5-10篇范文。③注重寫作過程，開展寫作技能訓練。書面表達的步驟大體可歸納為“審”、“列”、“寫”、“潤”、“查”。a.審題。即弄清題目要求，并從總體上確定寫作內容。要做到“三審”：審體裁，審人稱，審時態。b.列要點。通過審題，要將內容要點用提綱的形式逐條列出來。這里要注意不要遺漏要點，從書面表達的評分標準我們可以看出，內容要點在評卷中的地位是十分重要的。同時注意，寫作內容有主次之分，羅列要點時要注意確保主要內容，適當涉及次要內容，堅決刪除無關內容。c.將要點整理并寫成合乎要求的短文。基礎較好的學生，可根據要點直接“寫”成文章；對于基礎稍差些的學生，可先把第二步所列的要點逐條“譯”成英文(當然這里的“譯”顯然不能直譯，而應是意譯，并要根據情況適當增加使語句連貫、通順的連詞或副詞等)。還有一種做法是：先將要點中的關鍵詞寫出來，然后根據寫作內容將關鍵詞連成句，并進一步將連句成文。d.潤色。對所寫文段進行加工潤色，提升短文品質。寫作不僅要考慮使用一些表連貫的連詞、副詞或過渡語，以增強文章的連貫性、流暢性和可讀性，而且還要有意識地將一些“低級詞匯”處理成“高級詞匯”，將一些“簡單結構”處理成“高級結構”，以突顯文章亮點，增加得高分的機會。例如句型靈活多變的技巧主要有：將多次出現的同一事物分別用于主語、賓語或同位語；主、被動語態的交替使用；用名詞修飾名詞；及物動詞和不及物動詞交替使用；使用盡可能豐富的主語;注意使用不同長度和結構的句子；恰當使用what從句表達豐富內容；倒裝句、省略句、強調句或復合結構等常用表達形式;使用補述結構（包括同位補述、用分詞結構作狀語、with符合結構、非限定性定語從句）e.檢查。從語感、語法、行文邏輯、習慣表達等方面進行檢查推敲。注意做到首尾相顧，避免冗言與拖泥帶水。5.跳出題海戰術，科學復習備考在復習備考過程中，對語言知識進行系統化，并適當進行一些鞏固性練習是必要的，但是，要避免漫無目的地進行題海戰術，那樣會“勞民傷財”。科學的做法很多，因篇幅所限，下面僅用幾句話簡單概括做法：早計劃巧安排，依“兩綱”靠課本，教師引領學生主動將語言知識系統化，主干知識抓牢固，巧用考試補缺漏，多用高考真試題。

第五篇：2011江蘇高考歷史試卷分析

2011江蘇高考歷史試卷分析

一、逐題考點解析

1、【考點】古代經濟思想 【解析】本題主要考查歷史知識的理解和材料信息的獲取能力。解答時首先要明確在古代中國“末業”之工商業。材料“農末適均，則百工之事，皆足為農資，而不為農病”說明張瀚認為農業和工商業比例適當有利于農業的發展。因此本題答案為C項。

2、【考點】古代中國選官制度——科舉制

【解析】本題主要考查歷史知識的遷移和圖表解讀能力。《唐書》所載的830名進士出身于士族、寒族以及小姓，說明唐代科舉制兼顧多個階層但不完善。故選D項。科舉制以考試成績作為選官標準，打破了士族子弟的壟斷，擴大了選才范圍，所以A、B、C表述錯誤。

3、【考點】印刷術

【解析】本題考查歷史知識的記憶和材料信息獲取能力。材料反映的是活字印刷術，活字印刷最早是北宋畢升發明的膠泥活字，之前有唐朝發明的雕版印刷，活字印刷術在四大發明中出現最晚。故選D項

4、【考點】古代中國中央集權制度——地方機構改革（行省制度）【解析】本題考查歷史知識的理解和材料解讀能力。“凡有調遣軍情重事及創動官錢，不須咨稟，??交他每（們）從便區處。”說明江浙行省獲得了急事處置權。地方絕對服從于中央、行省長官由皇帝任命。A、C、D表述錯誤。

5、【考點】新文化運動 【解析】本題考查歷史知識的理解和材料解讀能力。作者此段表述的主旨是要順應時代潮流，進行變革，否則就會被歷史淘汰。“吾寧忍過去國粹之消亡”說明B項錯誤；20世紀初維新變法運動已經失敗，C項錯誤；“不忍現在及將來之民族??而退歸天然淘汰已耳”說明D項錯誤。故選A項。

6、【考點】辛亥革命 【解析】本題考查歷史知識的遷移和材料信息獲取能力。南京臨時政府實行三權分立的民主共和政體，是美國政體的復制品。南京臨時政府沒有實行聯邦制、中國也沒有超過日本、袁世凱專制獨裁，說明B、C、D表述錯誤。

7、【考點】近代中國社會習俗的變遷

【解析】本題考查歷史知識的遷移和材料信息獲取能力。“西式帽”的出現，表明中國社會生活受到西方文明的沖擊；“天津同升和帽莊出售其仿制的西式帽”一定程度上抵制了洋帽的輸入。廣告未宣傳博士帽的實用功能；帽式差異體現不出男尊女卑的觀念。故選B項。

8、【考點】抗日戰爭

【解析】本題考查歷史知識的理解和材料解讀能力。從材料信息“1938年4月”“武漢空戰”可以推斷材料反映的是抗日戰爭防御階段國民黨正面戰場的武漢會戰，因此①表述錯誤，②表述正確，故選C項。

9、【考點】現代中國社會主義民主政治建設（政治協商制度）【解析】本題考查歷史知識的再現和材料解讀能力。“這許多一望而知不同的人物，會在一個會場里一起討論問題，在我說是生平第一次。”從側面反映出新社會政治生活和社會變革的平等性、廣泛性和深刻性。材料無法體現繼承性，排除③。

10、【考點】新中國初期的外交（日內瓦會議）

【解析】本題考查歷史知識的理解和材料解讀能力。毛澤東的“走出去”是指要發展同其他國家的外交關系，在國際事務中發揮應有的作用。50年代末60年代初中蘇關系惡化，A錯誤；中國還沒有恢復在聯合國的合法席位，B錯誤；克林頓執政時期中美關系才被定位為“戰略伙伴關系”，C錯誤，故選D項。

11、【考點】現代中國社會主義建設——現代中國農村生產關系的變化

【解析】本題考查歷史知識的理解和比較分析能力。從農業生產合作社、人民公社到家庭聯產承包者責任制，農民獲得了生產和經營的自主權。土地的用途、所有權以及規模都沒有發生變化。

12、【考點】古代雅典民主政治

【解析】本題考查歷史知識的理解和材料解讀能力。從材料可以看出克里斯提尼改革在制定行政選區時以地域為基礎，而不是以血緣為基礎，打破了貴族專權的局面，故C項正確，A、B與材料無關，D是伯利克里改革。

13、【考點】啟蒙運動 【解析】本題考查歷史知識的理解和材料解讀能力。材料體現了盧梭的人民主權的思想。

14、【考點】德國君主立憲制

【解析】本題考查歷史知識的再現和材料解讀能力。“帝國首相的責任行政權”表現為帝國首相擁有內閣的控制權。憲法賦予皇帝國家最高權力、帝國首相對皇帝負責、內閣大臣由皇帝任命，說明A、C、D不正確。

15、【考點】羅斯福新政

【解析】本題考查歷史知識的理解。羅斯福“爐邊談話”的主要內容是向人民闡釋新政，C是新政的內容。羅斯福，提倡國家加強對經濟干預但不主張推行計劃經濟模式；二戰后福利國家紛紛建立起來；“新經濟”時代出現于克林頓執政時期。A、C、D表述錯誤。

16、【考點】斯大林模式——工業化

【解析】本題考查歷史知識的遷移運用和材料信息獲取能力。材料反映了斯大林執政時期政府采取提高工業產品價格、降低農產品價格等方法，犧牲農民利益，發展工業，實現工業化。“農副產品質量差”“農產品過剩”“市場經濟體制”表述錯誤。

17、【考點】戰后世界政治格局演變（美蘇冷戰之美蘇爭霸）【解析】本題旨在考查歷史線索與階段特征的把握以及圖文信息的獲取。圖片注解“1973年??親切交談”說明美蘇關系緩和，A、C分別是1962年、1991年，D項表述錯誤，多極化至今還沒有形成，故選B項。

18、【考點】當今全球化趨勢

【解析】本題主要考查歷史知識的理解與材料分析能力。解題的關鍵在于正確解讀卡斯特羅的話語意思，“都是同一條船上的乘客”說明全球化時代各國休戚相關，“不公正的事太多??以致它不可能抵達安全的港口。”說明全球化的利益不均衡影響其發展。由此，A、B、C都是正確的，D項在材料中無法體現。

19、【考點】當今世界政治形勢

【解析】本題以時政人點切入考查歷史知識的理解與遷移運用能力。從許多國家發表聲明內容可以明確恐怖主義是各國公敵和反恐需要國際合作，因此①④符合題意，故答案選A項。20、【考點】相對論 【解析】本題主要考查歷史知識的再認再現和材料信息獲取能力。“物質和能量可以相互轉換”體現了愛因斯坦的相對論的質能轉換理論，雙胞胎以不同的速度衰老”說明時間是可變的，指的是愛因斯坦的相對論。因此本題選C項。

21、【考點】明清進步儒學

【解析】本題主要考查歷史知識的綜合分析和材料解讀能力。第一問中要結合明朝政治狀況分析； 第二問首先要理解 “表象”是指人們在頭腦中出現的關于事物的形象。天下昌明的表象就是有良好的社會風俗。社會教化的功能要抓住材料的關鍵信息“士人有廉恥”“ 天下有風俗”“ 立天下之人倫”“ 有政事??有國家”概括。

第三問從“舍圣人之語錄，而從事于后儒，此之謂不知本矣”可知顧炎武主張取先秦孔孟之道，舍宋明理學，把孔孟之道視為儒學根本；

第四問聯系顧炎武的“經世致用”思想和“天下興亡，匹夫有責”名言進行分析。

22、【考點】近代中國經濟結構變動

【解析】本題主要考查歷史知識的理解和材料解讀與概括分析能力。

第一問應考慮西方資本主義入侵的沖擊和國內新經濟因素對傳統經濟結構的瓦解作用； 第二問根據材料信息“我的利息就遠不如從前了” “女人已經不再紡紗織布” “有些就與鄰居吵架消磨光陰，有些則去念經拜菩薩”可以看出農民收入減小，對新興行業不適應，失去謀生出路，生活變得無聊賴，世風日下；

第三問論證觀點，首先應明確觀點是什么，然后進行合理論證。注意史論結合。

23、【考點】跨模塊考察英國資產階級革命和工業革命

【解析】本題考查歷史知識的理解和綜合分析能力，要求考生注意各模塊知識內在聯系的把握和線索梳理。

第一問中結合材料和教材從政治前提、資金、技術、勞動力、市場等方面進行概括； 第二問首先理解材料觀點，“保守主義的政治”是指英國建立的君主立憲制政權，然后回答君主立憲制政體建立的過程和政治特征；

第三問由時間“1830年”聯系到1832年英國的議會改革運動，然后根據材料“（英國）開始了產業革命，這一革命把經濟力量的重心完全轉移”；

第四問現代化包括政治民主化和經濟工業化等，運用經濟基礎與上層建筑之間相互作用的原理回答。24A、【考點】日本明治維新（主要內容——殖產興業）

【解析】本題把歷史與現實結合考查政府的經濟職能，主要考查考生的分析理解和材料解讀能力

第一問明治維新之初政府殖產興業的方式從材料“暫時創辦官立事業”可以概括為“官辦”，原因從材料“人民還沒有這種志愿”“示以實例”可以概括；

第二問“方式變化“結合材料三并與材料一比較概況，分析原因分別從官營、民營企業的經營發展前景以及社會對官營政策的不滿角度分析。

第三問可聯系二戰后國家壟斷資本主義經濟政策的發展和調整情況以及本題中特定的社會現實分析。24B、【考點】馬克思主義理論與實踐、創新

【解析】本題圍繞“馬克思主義理論與實踐、創新”把必修與選修內容結合考查考生的宏觀把握歷史知識和綜合分析能力。第一問結合材料和馬克思主義理論回答。第二問要注意時間限制“20世紀50年代”，聯系這一時期的社會主義經濟建設歸納。第三問回答鄧小平對社會主義建設的重大貢獻，結合材料內容進行概括。

第四問回答理論與實踐的關系問題，理論來源于實踐，指導實踐，并在實踐中得到完善與發展。

二、試卷總體情況分析

今年的歷史試卷平實而不平庸，穩重而不失靈動，繼承中又帶著創新，重視主干知識、思維創新、價值觀引領，符合學情生情。2011年江蘇高考歷史卷的特點主要有：

1、知識與情境結合

2011年江蘇高考歷史卷秉持了“新情境、新材料”的命題理念，材料相當豐富，在20道客觀題中，有19道使用材料，材料情境與選項設置關系密切，材料的使用效能高。入題的材料有歷史照片、廣告、信件、時事新聞、歷史著作、人物言論、報紙報道等，且選材新穎，充分發揮了史料的情境性、開放性、層次性等功能。較多的材料情境體現了命題在一定程度上超越教科書，淡化對高中歷史教科書的直接依賴，有利于進一步引導創新教學，體現“用教材教”。基于新材料情境來使學生調動和運用知識，通過遷移所學知識得出答案。如第2題設置唐進士出身發布比例圖，考查學生基于材料解讀認識科舉制的進步與不足，同時聯系九品中正制等所學書本內容，情境設置與教科書知識的關系處理較好，知識與情境依存度高。這樣的命題思路照顧到教學現狀，有利于教師的教和學生的學，有助于循序漸進地推進新課改。與2010年相比，材料的創新力度大，沒有使用舊的材料，考查記憶能力的題目較少。

2、能力與情感并舉

2011年江蘇高考歷史卷難度適中，注重對學科思維能力和思想素養的綜合考核。考查學生在理解基本知識的基礎上運用學科基本方法解決具體問題的能力，如閱讀、分析、歸納、概括、說明、比較、遷移、闡釋、論證等能力。與2010年相比，高考考試說明中的四個方面考核目標和要求都有涉及，能力考查角度增多。對獲取和解讀信息及調動和運用知識的能力考查較多，對概括歸納能力要求很高，同時第一次系統地考查到論證和探討問題的能力。第22題第3小問，問題是：學生運用上述材料，結合所學知識，論證陳旭麓先生提出的觀點。要求觀點理解準確；史論結合；邏輯嚴密；表達清楚；200字左右。分值為6分。該題突出了新課程的“探究性”、“開放性”理念，考查到“過程與方法”層面的能力，對考生的理解能力、思維能力、語言表達能力等綜合能力進行全面考查。該題富有操作性和引導作用，是2011年江蘇卷的靈動之處。

知識與能力、過程與方法目標的考查固然出色，但對情感態度價值觀的考查也相得益彰。如第8題既考查了中國全民族抗戰的史實知識，更注重了引領學生摒棄狹隘的民族觀，表現出中國人民愛好和平的大愛精神，有助于把學生的愛國主義情感提升到新的人文高度。第21題考查顧炎武的學風和時代責任感更對提升學生的人文情懷也起到不可或缺的作用，充分挖掘了高考試題這一高中課程資源的有益作用。

3、歷史與現實交融

2011年江蘇歷史試題也注重考查學生對社會現實中重大問題、熱點問題的關注，突出地反映了歷史學關注當代世界和中國發展、社會進步的學科價值。如第19題，引入拉登被美國擊斃的時事新聞和世界許多國家對恐怖主義的態度，引導學生得出反恐斗爭有賴于國際社會的合作和恐怖主義依然是國際社會的公敵的認識，樹立學生關注社會、關注時事，學以致用。第24題的A題，就日本大地震后，政府對東京電力公司實施監管的事件，結合日本明治維新時期政府發揮的不同作用，請學生談談政府在經濟中作用的認識，引導學生得出政府有必要對經濟實行干預，但干預的方式要因勢而變的認識。突出了歷史教育的社會功能，引導考生在廣闊的視野中更加深刻地了解時事，關注世界，樹立國際意識和全球意識，進而提高歷史意識、歷史洞察力和歷史使命感。這對今后的歷史教學有重要啟示：歷史教學不能只關注課本，還要關注社會。不能只看到歷史課本知識，還應該看到歷史對現實的價值。把歷史知識和現實問題有機聯系起來，把歷史知識轉變為歷史智慧，這才是歷史學習的真正意義和目的。