第一篇：小班特殊兒童照顧計劃及措施

小班特殊兒童照顧計劃及措施

教師：陳興芬

一、情況分析

汪振濤小朋友是小班的幼兒，已渡過了入園時的適應期，因此很快地融入到這個集體中來，但是規則意識不強，隨意性很大；而且比較地懶惰，做任何事小手都不肯拿出來；同時也比較地任性。

由于對幼兒的規則訓練并不是很注意，剛入園兒童年齡較小，沒有太多的規則。來園后的桌面游戲幼兒的興趣并不是很高，每天玩了一會兒就會把玩具扔得滿地都是，汪振濤就是其中的一個，沒有自己整理玩具的習慣。課后一會兒時間他也會到各個區域中亂竄，把各種玩具都拿出來玩一遍。

汪振濤較其他幼兒來說，又比較地懶惰，參與各項活動的積極性不高。老師拍鈴鼓的時候，他就坐著不動，而且是整個身子躺在椅背上。在操作活動中耐心不夠，注意力不能很好的集中，容易分散。做任何事老師都要不斷地提醒他、催促他。

汪振濤也比較任性，有一次吃飯后其他幼兒都把桌子上的食物撿到了垃圾桶里，只有汪振濤前面還有一大堆。老師提醒他應把食物扔掉，他就是不肯扔掉，還在一邊撒嬌。這與家庭教育方式也有關：就因為這樣，他沒有獎到五角星。放學姑媽來接他時，他說：“姑媽，幫我買好多好多五角星。”姑媽就要求老師幫他也貼一顆，而且沒有詢問為何沒有獎到五角星。

二、具體措施

（一）良好行為習慣的培養

1、增強他的規則意識，教師教給他整理玩具的方法，讓他知道玩好玩具后應自己整理。

2、使他了解課后如果老師沒請拿玩具玩，就不應該隨意去拿。

（二）激發參與活動的興趣

1、調動他的積極性，使之主動參與到活動中來。

2、平時讓他多進行一些動手方面的操作，提高起動手能力，增強起信心。

（三）良好個性的培養

1、在日常生活、教學活動中形成良好的個性，懂得謙讓、互助。

2、開展家長工作，讓家長配合共同培養起其個性，但家長不要太嬌慣和溺愛幼兒。

2014年9月

第二篇：小班特殊兒童教養計劃

小班特殊兒童教養計劃

一、情況分析

蔡皓陽小朋友是我園托兒所的幼兒，已渡過了入園時的適應期，因此很快地融入到這個集體中來，但是規則意識不強，隨意性很大；而且比較地懶惰，做任何事小手都不肯拿出來；同時也比較地任性。

由于在托兒所的時候對于托兒所幼兒的規則訓練并不是很注意，剛入托時托兒年齡較小，沒有太多的規則。來園后的桌面游戲托兒的興趣并不是很高，每天玩了一會兒就會把玩具扔得滿地都是，因此陽陽在托兒所就已經形成了一種習慣，沒有自己整理玩具的習慣。進入小班之后，一時之間不能馬上改過來，早上來園后玩好桌面游戲不會整理玩具。課后一會兒時間他也會到各個區域中亂竄，把各種玩具都拿出來玩一遍。

陽陽較其他幼兒來說，又比較地懶惰，參與各項活動的積極性不高。老師拍鈴鼓的時候，他就坐著不動，而且是整個身子躺在椅背上。在操作活動中耐心不夠，注意力不能很好的集中，容易分散。做任何事老師都要不斷地提醒他、催促他。

陽陽也比較的任性，有一次吃玩水果后其他幼兒都把桌子上的水果皮仍到了垃圾桶里，只有陽陽前面還有一大堆。老師提醒他應把水果皮扔掉，他就是不肯扔掉，還在一邊撒嬌。這與家庭教育方式也有關：就因為這樣，他沒有獎到五角星。放學爺爺來接他時，他說：“爺爺，幫我買好多好多五角星。”爺爺就要求老師幫他也貼一顆，而且沒有詢問為何沒有獎到五角星。

二、具體措施

（一）良好行為習慣的培養

1、增強他的規則意識，教師教給他整理玩具的方法，讓他知道玩好玩具后應自己整理。

2、使他了解課后如果老師沒請拿玩具玩，就不應該隨意去拿。

（二）激發參與活動的興趣

1、調動他的積極性，使之主動參與到活動中來。

2、平時讓他多進行一些動手方面的操作，提高起動手能力，增強起信心。

（三）良好個性的培養

1、在日常生活、教學活動中形成良好的個性，懂得謙讓、互助。

2、開展家長工作，讓家長配合共同培養起其個性，在家不要太嬌慣和溺愛幼兒。

第三篇：中班特殊兒童教養計劃

中班特殊兒童教養計劃

（2011—2012學第二學期）

一、情況分析：

（1）通過一段時間的了解,我發現我們班寶貝有一部分很安靜，幾乎不喜歡跟老師交流，有一部分表現欲望很強，很喜歡插嘴,安靜傾聽的習慣欠缺。其次，在飲食方面習慣較差、安靜就餐的習慣沒有養成。語言表達能力較弱、想象創造能力普遍較弱、集體意識不濃厚等等。對于我班來說，要改變這樣的狀況還需要很長的一段時間，而且需要我們教師付出更多的努力并爭取更多的家長配合才能讓孩子有很大的提高。本學期，我們將針對班級的不足之處用科學的方法對孩子進行教育，努力使他們的規則意識、語言表達能力、想象力等個方面能力都有所提高。

(2)個體情況分析：我班情況較為特別，班級中有部分幼兒更加需要針對性的個別教育，如楊陽、劉婭璐兩個小女孩，交往能力較弱、幾乎不說話，不能主動與人溝通，很難與我們溝通，有時候老師去跟她主動交流時，能感覺到她的手在抖；同時，不愿主動參與集體活動。與其它幼兒之間的距離正逐步拉大。我班有部分幼兒，他們在集體活動中注意力保持時間短、自我控制能力弱的問題較為突出，需要教師針對他們的實際情況給予引導和教育。如夏存豪、孫曉健等幾個小男孩有點太活潑了，上課老坐不住在，特喜歡插嘴，自制意識很差；另外，我班有個別幼兒，生活自理能力發展尚慢，還不會自己穿脫衣服，進餐也需要老師給予幫助。這與其家長平時這多寵愛，包辦代替過多有關。戴亞楠的個人衛生很差。所以，本學期，我們將繼續采取一幫一，大形式來幫助個別幼兒，并且與這些幼兒家長建立密切的聯系，以促進他們的改變。

二、具體措施：

（一）良好行為習慣的培養

1、增強他的規則意識，教師教給他整理玩具的方法，讓他知道玩好玩具后應自己整理。

2、使他了解課后如果老師沒請拿玩具玩，就不應該隨意去拿。

3、進一步加強幼兒學習習慣的培養，鼓勵幼兒大膽發言，認真傾聽，養成良好的閱讀習慣。

（二）激發參與活動的興趣

1、調動他的積極性，使之主動參與到活動中來。

2、平時讓他多進行一些動手方面的操作，提高起動手能力，增強起信心。

3、進一步宣傳和發動，鼓勵更多的家長參與到班級、園級各項活動中，精心組織各種有意義的親子活動。

（三）良好個性的培養

1、在日常生活、教學活動中形成良好的個性，懂得謙讓、互助。

2、開展家長工作，讓家長配合共同培養起其個性，在家不要太嬌慣和溺愛幼兒。

3、關注幼兒個別差異，善于分析幼兒的個體差異，加強對個別幼兒的觀察和指導，培養幼兒“自我管理”的意識。

中（2）班

2012年2月

第四篇：幼兒園特殊兒童教養計劃

一、情況分析

蔡皓陽小朋友是我園托兒所的幼兒，已渡過了入園時的適應期，因此很快地融入到這個集體中來，但是規則意識不強，隨意性很大；而且比較地懶惰，做任何事小手都不肯拿出來；同時也比較地任性。

由于在托兒所的時候對于托兒所幼兒的規則訓練并不是很注意，剛入托時托兒年齡較小，沒有太多的規則。來園后的桌面游戲托兒的興趣并不是很高，每天玩了一會兒就會把玩具扔得滿地都是，因此陽陽在托兒所就已經形成了一種習慣，沒有自己整理玩具的習慣。進入小班之后，一時之間不能馬上改過來，早上來園后玩好桌面游戲不會整理玩具。課后一會兒時間他也會到各個區域中亂竄，把各種玩具都拿出來玩一遍。

陽陽較其他幼兒來說，又比較地懶惰，參與各項活動的積極性不高。老師拍鈴鼓的時候，他就坐著不動，而且是整個身子躺在椅背上。在操作活動中耐心不夠，注意力不能很好的集中，容易分散。做任何事老師都要不斷地提醒他、催促他。

陽陽也比較的任性，有一次吃玩水果后其他幼兒都把桌子上的水果皮仍到了垃圾桶里，只有陽陽前面還有一大堆。老師提醒他應把水果皮扔掉，他就是不肯扔掉，還在一邊撒嬌。這與家庭教育方式也有關：就因為這樣，他沒有獎到五角星。放學爺爺來接他時，他說：“爺爺，幫我買好多好多五角星。”爺爺就要求老師幫他也貼一顆，而且沒有詢問為何沒有獎到五角星。

二、具體措施

（一）良好行為習慣的培養

1、增強他的規則意識，教師教給他整理玩具的方法，讓他知道玩好玩具后應自己整理。

2、使他了解課后如果老師沒請拿玩具玩，就不應該隨意去拿。

（二）激發參與活動的興趣

1、調動他的積極性，使之主動參與到活動中來。

2、平時讓他多進行一些動手方面的操作，提高起動手能力，增強起信心。

（三）良好個性的培養

1、在日常生活、教學活動中形成良好的個性，懂得謙讓、互助。

2、開展家長工作，讓家長配合共同培養起其個性，在家不要太嬌慣和溺愛幼兒。

第五篇：幼兒園特殊兒童管理計劃

幼兒園特殊兒童管理計劃

特殊兒童，是一些因生理上和心理上的障礙所造成的適應困難的,有特殊教育需要的兒童。特殊需要的幼兒包括:體弱兒童、殘疾兒童，對他們要建立專門檔案,對其生活、保健、營養、護理及治療等要全面關心負責，給以必要的特殊照顧。如經常呼吸道感染、哮喘、先天性心臟病、缺鐵性貧血等兒童。體弱兒童的內在免疫與防御能力比一般兒童差，身體對抗刺激的反應能力、神經系統調節功能不穩定，易于感染及感染擴散。若氣候驟變，營養不良，活動過度過量等容易發病。因此對于體弱兒童我園的全體保教人員給予更多的照顧和關心，注意他們的生長發育情況使他們逐步地強壯起來。

調查體弱兒的發展情況

本期我園通過入園體檢得出我園的特殊幼兒管理。在全體教職工會議討論中我園對本園的特殊兒童管理做了如下計劃：

（一）、對體弱兒的身體情況，做好個別照顧工作。體弱兒童應加強戶外活動的管理，對經常性呼吸道感染、哮喘、先天性心臟的兒童應讓他們參加一些輕松愉快的活動，避免劇烈運動，對于運動量過度的幼兒要減輕他們的活動量，使體能消耗適當減少，并同時做好活動前后穿脫衣

服等工作,而肥胖兒要多參加有效而又易于堅持的運動，如：晨間跑步、飯后散步等，要盡量避免劇烈運動以免使食欲激增。園內保健醫生和家長一起合理安排好肥胖兒飲食、休息、運動、體格鍛煉、游戲等科學的作息時間表．使患兒養成健康的生活方式，改善患兒體重，促進其健康成長。班上老師及家長應鼓勵肥胖兒自覺堅持控制飲食和加強運動鍛煉，多參加集體活動，克服自卑、怕羞心理。對體弱兒童進一步加強午睡的管理，午睡床位安排在教師人員容易觀察照顧的地方，以便發現問題及時處理，特別天冷時，午睡應及時給他們穿脫衣服，減少受涼機會。墊被應根據氣候變化及時更換，午睡室做好通風工作，避免因環境因素而發病。在一日活動中保教人員注意調整一日生活日程，對體弱兒童進行精心照顧，如：冬季注意飯菜保暖，尿褲時及時更換褲子。平時細心觀察他們的精神、飲食、大小便、以及用藥和治療后的反應，做到及時發現，及時治療，保教人員堅持做好體弱兒童觀察記錄表。

（二）、加強膳食管理，提高機體的抵抗力

兒童生長發育迅速，新陳代謝旺盛，因此不僅營養量要充足，而且營養的質要全面，各種營養素都要具備，如果營養不良、能量不足，會影響到兒童生長發育。為了保證兒童正常生長發育，增強兒童自身抵抗力，我園加強了膳食管理，增加優質蛋白質和含鐵豐富的食品，如蛋黃、豬肝、肉、并

適當補充水果及維生素B.C，以促進鐵的吸收，預防貧血。制定每周的食譜中，多安排一些富有維生素的食物，如綠葉蔬菜、魚等。這是因為維生素缺乏，人體免疫力會下降。另外注意科學烹調，盡可保存食物中的營養素，防止維生素損壞，飯菜色香味形結合一體，注重多種形式的配菜和花樣多變的面點。幼兒園根據不同病因，對體弱兒童進行科學的飲食結構調整。貧血兒每日加餐，以紅棗、豆漿、動物肝等食品增加鐵和優質蛋白的攝取，輔以新鮮蔬菜增加吸收；而營養不良的孩子，先改變孩子挑食、偏食等不良飲食習慣，每日增加面食、豆漿等容易消化吸收又能提供優質蛋白和熱量的食品，促進孩子的健康成長；肥胖兒的飲食既保留了原有的粗糧替代主食法，還推出餐前水煮蔬菜（湯），既保證了營養，又減少了熱量攝入，從而達到控制體重的目的。同時創設安靜、愉快、和諧的進餐環境，適當放一些優美動聽的輕音樂，使孩子情緒輕松愉快，那么支配消化腺分泌的神經興奮占優勢，消化液分泌就會增多，促進食物的消化，有利于提高兒童的食欲。并注重培養兒童良好的飲食習慣，不挑食，不偏食，對于食欲不佳的體弱兒童我們耐心對待，針對實際，正面教育，保證他們吃飽、吃好。這樣體弱兒童不僅能得到足夠的營養促使其生長發育，而且也增強身體的抵抗力。

（三）、做好防病消毒工作，避免相互傳染。

兒童在園一日時間長，而且兒童比較集中，容易相互傳染，因此要認真做好防病消毒工作。午睡室和活動室要經常保持空氣流通，每周用紫外線消毒二次，餐具、杯子、桌面、每天消毒，教玩具定期消毒。食堂嚴格執行《食品衛生法》，廚房用具、餐具等生熟分開，洗刷干凈，食具一餐一消毒，抹布每天煮沸消毒一次。每年防疫站來我園對空氣、桌面、廚具等等進行抽樣檢查，從結果來看，我園的衛生消毒工作做的很好，沒有出現超標準的現象。由于加強了消毒工作的管理，減少了相互傳染，也就減少了外界環境因素的影響。

（四）、加強體弱兒的家園聯系。

對于體弱兒我們利用家長接送的空隙時間，通過家園聯系欄、宣傳櫥窗加強宣傳，幫助家長們樹立正確的營養觀，如：在家園聯系欄刊登：貧血的預防與治療，兒童為何會反復呼吸道感染等，增強家長營養、保健、護理等知識。為了保證兒童在家早晚兩餐和節假日的三餐膳食得到平衡，我們向家長通過提供合理搭配的早晚餐食譜，具體由園內營養員根據體弱兒具體癥狀及飲食喜好制定個體膳食營養計劃，同時要求保證孩子晚上睡眠時間和睡眠質量。有些體弱兒的家長怕孩子風吹雨打，出意外事故等，常把孩子關在家里，特別是冬季，這就使孩子缺少對外界環境的適應能力，一遇天氣變化就容易患病。因此，我們做家長的思想工作，要求家

長經常帶孩子到戶外進行鍛煉，使孩子對外界環境的變化有較強的適應能力，以減少發病率。與此同時，保健教師每月為體弱兒童進行一次體重測量，每季度作一次體格檢查，掌握兒童生長發育和健康的情況，并及時和家長聯系，保健教師平時做好體弱兒的個案記錄，定期進行檢查分析，并按病種做小結。

我園從各方面對體弱兒童進行重點的保健、護理、治療、教養工作，爭取家長的配合，因此減少兒童的發病率或縮短病程，使兒童健康成長。

*******幼兒園保健室

2012年5月18日