第一篇：教師的責任如何體現

教師的責任如何體現

敬仲中學 仇娟

比爾蓋茨說過：“人可以不偉大，但不可以沒有責任心”。作為一名教師，我們一定要對自己的課堂和學生負責，要時常做到心中有學校有學生，隨時愛護學校的榮譽，維護學生的自尊，指導學生的學習。

但作為一名教師，有些場景一定在我們的周圍出現過：

1、隨意調課。

2、學生十幾個人睡覺，上課教師視而不見。

3、學生因遲到、缺交作業被罰站在教室外。

4、上課期間教師隨意走出教室，置學生于不顧。

我們都知道，教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業。對學生擁有一顆愛心，教師以什么樣的精神對待工作，決定著工作的成敗；以什么樣的態度面對學生，決定著學生的成長。教師的態度決定著學生的成長，這就是教育工作之所以神圣的原因，也是表現我們教師職業道德的所在。像以上這種現象，如何做到讓學生健康成長，如何做到愛護關心學生、維護學生自尊，如何做到對學生負責呢？

我們在教師角色定位上，一要強調成為“學生學習的促進者”，在我們學校以培養學生的品德和習慣就尤為重要，使其和諧、健康的發展。既重視學習能力的培養，又重視人生方向的引領。二要強調成為學生成長的伙伴，既能理解學生成長的苦惱與抗爭，具有同理心，又能帶動、幫助學生，具有影響力；樂于做學生的伙伴，在平等中感受升華，在成長中享受收獲。唯其如此，教師的責任心才能成為學生進步和發展的真正動力。

教師這個崗位，雖然工資待遇不高，但目前又是多少人想謀求的職業，當前大量的畢業生推向社會，卻苦于找不下工作，其內心是何其的糾結。這就像“圍城”：城里的人像出去，這山望著那山高；同時城外的人想進來，因為他要生存。

教師這個崗位要永遠存在下去，總需要人來做這是不爭的事實。但什么樣的人適合干教育？首要的是德，品德蘊含著其品質、素質、態度。沒有一個好的態度即使再有能力又能怎樣？一名教師有了好的品德就會指導著自己嚴謹治學。強烈的責任心和事業心促使自己以學生為核心，關心關注學生的發展。其平時的教學態度必然是端正的，這樣的教師起碼是稱職的。照這樣去推理我們又怎忍心去耽誤孩子們的哪怕是一分鐘時間。教師們如果能做到這樣，對孩子們來講又何嘗不是一種教育。

有人講，教師這個崗位、這個職業是天底下最光輝的職業。這些大道理我們可以先拋棄一邊，從生存的角度來講，從當前這個社會來講，擁有一份比較穩定的職業何其不容易。

我們當教師的，自私一點講想一想是為了自身及下一代的生存。故而我們就應該憑良心、憑一份責任心去備課上課去進行課堂管理。試想：假如我們的孩子任由教師隨意地耽誤了其功課，教師有事隨意安排上自習，置其于不顧，我們做為家長的又會怎樣看待？

設身處地的想一想，靜心去反思一下，我們做教師的可能會有新的收獲。進行一次精神上的洗禮吧！

第二篇：教師愛心和責任的體現

教師愛心和責任的體現

教師的責任首先來源于對學生的愛。沒有愛，就沒有教育。雖然家長是孩子的啟蒙老師，但孩子的教育主要在學校中進行，教師的行為直接影響孩子以后的表現，尤其對于低年級學生。因此，教師要像熱愛自己的家庭一樣熱愛學校，像關愛自己的孩子那樣關愛學生。

熱愛學生，首先要建立融洽的師生關系。教師要把他們當做自己的朋友，關心他們、愛護他們，使他們與自己越來越貼近。

其次，在愛的環境下教育教學。特別是學困生。教師要學會欣賞學困生的某些優點,了解他們的性格特點和興趣愛好,走進他們的心靈深處,挖掘其內在潛力,使他們感到老師重視他們、理解他們,老師不僅是他們的老師,更是他們的朋友。在教學中以誠心、耐心、愛心、熱心來建構教學，不用體罰、變相體罰，平等對待所有的學生，就會使學生在情感交流中實現自主學習。

最后，善于發現學生的進步，多鼓勵學生。隨時發現學生的閃光點并給予及時的鼓勵，讓學生為自己的努力和進步感到驕傲，提高學生的自信心。

因為愛，所以你才會關注每一位學生，欣賞每一位學生，會以他們的快樂為快樂，會成為他們成長的引路人，引導他們健康成長。

第三篇：落實“兩個責任”體現及工作措施

根據局黨委《關于落實黨風廉政建設黨委主體責任和紀委監督責任意見》文件精神，為進一步落實路政海事系統黨風廉政建設黨委（黨組）主體責任和紀委（紀檢組）監督責任，推動柯坪路政行業黨風廉政建設和反腐敗工作各項目標任務的全面完成，局黨組以高度的政治責任感和使命感，以制度完善為工作基礎，以強化監督為工作保障，以治超護路規范管理為工作重點，始終將黨風廉政建設責任制工作擺在十分突出的位置，圍繞中心，服務大局，確保柯坪路政管理局黨風廉政建設和反腐敗工作順利開展。

一、基本情況

我局現有路政人員7名，路政巡查車輛兩輛，管轄里程劃分為G3012國道125公里，G314線國道150公里，S308線省道26公里，Z614線5公里，共計管轄里程306公里。根據上級要求部署，結合我局實際情況，將路政責任分配到人，細化了分工，并制定了相關的工作內容及要求，為更好的完成今年的工作任務奠定了基礎。

二、上半年治超護路情況工作完成情況

截止2016年6月，路政事案共發案7起，結案7起，結案率達到100%，回收率達達到100%，收回路產賠償款100380元；罰沒款31600元。另外許可案件收回路產賠償費150000元。

三、黨風廉政建設、紀檢監察兩個責任落實情況

（1）、強化組織領導，層層落實責任。柯坪局黨組堅持“黨支部統一領導，黨業齊抓共管，紀委組織協調，依靠群眾監督”的領導體制和工作機制，成立了書記哈斯木·買斯木任組長，局里其他人員為成員的黨風廉政建設工作領導小組。領導小組下設辦公室，具體負責柯坪局黨風廉政建設工作的組織實施、監督檢查、總結考核。

（2）、筑牢拒腐防變的思想道德防線。充分利用深入開展群眾路線教育實踐活動的有力時機，在黨員干部中深入開展思想道德、法紀教育、黨的優良傳統和作風教育。一是加強理論學習，制定每周三、周五下午各一個小時進行統一集中學習，并認真撰寫心得體會。二是進行理想信念教育。觀看了《周恩來的四個晝夜》、《焦裕祿》等十余部影片，通過觀看影片，撰寫觀后感，更加牢固樹立為民務實清廉、全心全意為人民服務的理想信念。三是開張柯坪局黨課授課，授課內容為習總書記提出的三嚴三實重要論述和焦裕祿精神，全局干部對我黨十八大以來新思想、新要求進行了有效的系統性學習。使全局黨員干部在思想上筑起反腐倡廉的防線。

（3）、完善制度建設，抓好長效監督機制。一是進一步完善機關管理制度。對原有的規章制度重新進行了修訂和完善，制定了更加嚴格規章制度，重點對治超護路經費進行嚴格管理，徹底消除各種不合理支出情況的發生。二是開展紀檢監督委員會標準化建設。按照“工作保障標準化、職能定位標準化、監督程序標準化、監督內容標準化、工作制度標準化”的五項要求，強化紀檢監督委員會在日常工作中的監督作用。三是繼續加強公務經費管理制度。完善和規范農村治超護路管理制度。繼續堅持公務經費公開制度。所有支出審批嚴格實行“簽審”制度,設立財務公開臺賬，詳細記錄每一筆公務經費支出情況。（4）、抓細抓實機關、大隊黨風廉政建設工作。

一是切實加強對全局干部的教育、管理和監督。建立健全黨支部書記提醒談話制度，發現全局干部苗頭性、傾向性問題，及時進行提醒和誡勉談話。二是全面推進全局業務公開和黨務公開，重點公開護路護線、單位日常開支的各項資金及其使用情況、確保權力在陽光下運行。三是緊緊圍繞落實責任制的關鍵環節，制定實施細則和配套制度，實行量化考核制度，按照局、大隊兩個層次進行分類指導，做到目標、人員、措施三到位，計劃、方案、任務三落實。（5）、嚴肅落實檢查考核責任。對全局的綜合考核辦法進行了修訂完善，加大對黨風廉政建設的考核權重，對虛于應付、責任缺失的問責力度。總體要求是，不但要考核領導班子抓黨風廉政建設情況，還要考核第一責任人和其他班子成員履行“一崗雙責”情況，并將班子成員履行“一崗雙責”考核結果，列為業績評定、獎勵懲處的重要依據。對責任不落實、工作不力導致不正之風長期滋長蔓延，實行責任倒查，切實做到有責必問、失職必究。四、一把手落實情況

一是思想認識上已經扭轉過來，牢固樹立“不抓黨風廉政建設就是失職”的理念，把黨風廉政建設和反腐敗工作納入黨委總體部署。二是定期研究、布置、檢查和報告分管范圍內的黨風廉政工作情況；把黨風廉政建設要求融入到分管業務工作中，推動黨風廉政建設落實。三是做到重要工作親自部署、重大問題親自過問、重點環節親自協調、重要案件親自督辦；做好黨風廉政建設傳達部署、專題研究、責任分解等工作。四是加強對領導班子成員及干部職工的監管，廉政約談做到從上到下全覆蓋，層層談，通過約談，向黨員干部傳導壓力，厘清職責，靠實責任，深入推進全局黨風廉政建設和反腐敗工作。

我局將繼續認真貫徹落實黨支部主體責任、紀委監督責任，繼續加大黨風廉政建設和反腐敗工作。今年后半年，我局黨風廉政建設的著力方向就是持續做好做精做細護路工作，局黨支部將深入分析影響護路的主要因素，可能存在疏漏等問題，制定出針對性、操作性強的工作措施，局紀檢組將全程監督，確保護路工作嚴格按照國家的法律、方法、步驟、程序進行，圓滿完成治超護路任務。

第四篇：如何體現教師的價值

如何體現教師的價值 中樞鎮糯布小學 汪云發

如果我是詩人，我要用美好的詩句謳歌我所從事的教師職業；如果我是畫家，我要用多彩的畫筆描繪我眷戀的三尺講臺。我知道沒有當過教師的人，怎么也不會把如詩如畫的境界與教師的工作聯系在一起，因為教師有太多清苦、太多忙累。然而，多少個晨昏風雨，品不盡酸甜苦辣，沉淀下來，在我心頭涌動的依然是我對事業、對學生的一片摯愛,一片眷戀。

是啊！教師是天底下最光輝燦爛的職業，教師是塑造人類靈魂的工程師。教師職業是按照一定社會的需要和標準“傳道、授業、解惑”，是培養數以億計的德智體全面發展的各級各類人才的職業，是關系到每個家庭的“家運”和“國運”的事業。教師的事業也許并不顯赫一時，但將永遠存在。

過去往往歌頌教師是“蠟燭”，燃燒了自己，照亮了別人；教師是“春蠶”，春蠶到死絲方盡；教師是“人梯”，托起明天的太陽。歌頌老師的很多，在贊賞的同時就好似教師的價值就是如此體現的：默默奉獻，無私工作，不計報酬，以學生的發展為自己的無限榮耀和終極目的，以把自己所掌握的知識全部傳授給學生，把自己所有的精力用在對學生的教育上，這就是發揮了作為教師的所有價值，激情的想法，悲壯的落幕，孺牛般的一生，一位老教師的離去總讓人黯然淚下，悔之又悔。現代教師在很大程度上秉承了老一輩的清貧與樸素，奉獻與無私。但是隨著時代的發展，教育事業在急速地發展，教育的環境和氛圍發生了很大的變化，新時代下的學生也發生了很大的變化，整個教育對我們教師提出了新的期望，新時代的學生對我們教師也提出了新的要求，新時期下的教師對自己的事業和發展也提出了不同的期盼，當然對自己作為教師的價值體現也有了很多不同的看法。

在社會主義市場經濟下，經濟飛速發展，各種矛盾利益不斷沖突，人們的思想觀念也在不斷地發展變化之中，社會丑惡現象也不斷出現，對各行各業造成很大的沖擊，教育行業也不例外。你是教師并不意味著在你身上一定有價值的體現，只有在你認識到自己從事的事業是有價值的，是要發揮價值的，那才是你價值體現的開始。

因此，我認為教師價值的體現應該是多方面的，綜合性的，體現時代發展的特征，能夠留下教師自己個人發展的深刻烙印。

首先，教師的價值體現在自身的人格魅力上。

漢代著名學者董仲舒說：“善為人師者，既美其道，又慎其行，??此之謂圣化，吾取之。意思是善于施教的教師，既要完美自己的道德，又要謹慎自己的行為??這叫做圣化。陶行知先生也提出了要在中小學教育中“建筑人格長城”，實現“以教人者教己”。

教師的人格包括教師的道德品質，文明行為修養。具體表現為：教師的愛國主義、國際主義、人道主義、愛崗敬業、樂于奉獻、精力充沛、不怕困難、公道正直、實事求是、寬容理解、細心耐心、思維敏捷、記憶力強、勤于學習、勇于創新、言行一致、以身作則、穿著 整齊、舉止文明儒雅。這就要求我們教師不僅應該具有高深扎實的專業知識，還應具備良好的道德修養。教師給予學生的教育和影響并不因學生的畢業而終止，而是他們的工作和生活中繼續產生著巨大的影響，甚至會伴隨他們的一生。因此如何勇敢地面對壓力，培養出適應社會要求的合格人才，教師的素質起著十分重要的作用。因為教師所從事職業的特殊性，是教育人、塑造人的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產生潛移默化的影響。然而作為一名優秀的教師，僅僅有良好的師德是遠遠不夠的，他要能被學生接受，被學生吸引。怎樣提高教師自身的魅力吸引學生呢？永遠吸引學生的是教師的人格魅力、淵博的學識和深厚的人文底蘊。“正人先正己”，“學高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效，進一步達到言傳身教。朱镕基同志曾說過“為人比為學更重要”。要使學生學會做人，具有美好心靈，健全人格，教師就必須從正己開始，一切以自己的人格為基礎，只有高尚的人格才能影響人格。好教師還應當學識淵博，教學精湛，他永遠都像海綿吸水一樣汲取社會的人文的科學的新鮮知識，為自己“充電”，改變老化的知識結構。雖說“師不必賢于弟子”，但為師者至少要有些讓學生打心底里欣賞、佩服甚至崇拜的地方。教師能在教學大賽中獲獎，在報刊雜志中發表文章等等都能令學生敬佩有加。教師知識淵博，文理相通，多才多藝，是為學生樹立了一座無言的豐碑。一名教師對學生具有人格的魅力，就能吸引學生積極主動地學習，追求生活的真諦，探討人生的健康之路，教育教學就能取得良好效果，更為受教育者個體人格的形成打下深深的烙印，影響終身。第二，教師的價值體現在專業知識的增長，業務水平的提高上。

從事教師這個職業，如果只是完成一天的工作任務，就好象車間裝配工人完成一天的裝配數量，然后日出而作，日落而息，終此一生。那就顯得意義非常渺小。從教師職業特點看，教師還是有很大的發展空間的，你是否掌握了你從事的職業的所有技能呢？你是否隨著你從事的職業的發展不斷發展更新自己的工作技能呢？你所擁有的技能是否已經能夠足夠應付你所從事的職業需求呢？當然，如果你認為我一般地應付就可以了，自然而然你就不會喜愛你從事的職業，你就無法從中得到一種滿足感，更談不上自身價值的體現。如果你是把教育當成一種事業，你肯定已經是在不斷發掘自己的潛能，最大限度地體現自己作為一名教師的價值所在。你是快樂的，你是愉悅的耕耘者。不管是職業也好，還是事業也好，你意識到我要充分地學習和掌握教書育人的先進技能和方法，不斷地提高自己的業務水平，在這個過程中，你作為教師的價值就會體現出來。

第三，教師的價值體現在學生的健康成長之中。

我們教師所有的工作可以說都是在學生身上發生的，我們的成果也體現在學生的成長之中。如果說學校是一個工廠，那么教師工就是工廠里的技師，學生都是未經雕琢的原材料，當學生從學校畢業的時候，他們都是經過教師處理的產品，這其中就有優等品，合格品以及次品，顯然這些產品也就包含了教師的價值體現。雖然這樣比喻忽略了學生自身的成長能動性，但是無庸質疑的是學生的成長是離不開教 師的影響的。我們的教師會為自己所教的學生取得優異成績而感到無比驕傲和自豪，即使是學生離開學校走上工作崗位，開創出自己的一片燦爛天地，教師也會為之歡欣鼓舞，我們深深地感到一種工作價值的體現，辛勤勞動的收獲；反之，當學生不能取得優異成績，表現不良，工作崗位上總是遜人一籌，我們會不開心，可能是恨其不爭，怒其不力。學生的表現是老師工作的一種反饋，也是我們工作績效的反映，這也是教師價值體現的最佳載體。

第四，教師的價值體現在教師自身的不斷成長和自我完善上。

教育是一個令教師有極大提升空間的行業。一個職業如果不能在一定程度上為從事者提供自我發展的空間，那么這個職業不是一個好職業。現代社會是講究學習的社會，其中的每一分子只有不斷地學習，汲取各種先進的文化和知識，才能跟得上時代發展的潮流。教育這個行業是緊跟時代步伐的，也正好為教師提供了一個極大活動空間。從事教育的人如果不知道自己教育自己，反省自己，既是對所處環境資源的極大浪費，也是對教育神圣職業的一種褻瀆。教育是神圣的職業，是心靈凈化的過程，是激情的碰撞，教師作為從事者，在要求我們學生不斷發展，在要求學生德、智、體全面發展的同時也必須不斷地完善自我，這是教師價值的人本化體現。在教育學生做人的同時我們也在教育自己如何做人，在教育學生的同時也在教育自己如何做事，在教育學生的同時我們在教育自己。這是教育帶給我們從事者──教師最大的收獲和補益。

第五，教師的價值體現在甘于清貧，淡泊名利。在平淡中勤奮工作，樂于奉獻是教師的基本素質要求。做教師很辛苦，因為你應該比別人付出更多，奉獻更多，犧牲更多。同時，做教師很幸福，因為教師是在為祖國、為黨的事業培養接班人，教師將從學生的成長中得到收獲。

一位教育家說過：“想發財，想升官的人，請你遠離教育。”陶行知也說：“教育者所得的機會，純系服務的機會、貢獻的機會，而無絲毫名利尊榮之可言。” 一個人追求錢可以家財萬貫，也可能傾家蕩產；追求權可以高官厚祿，也可以身敗名裂；追求實惠可得一時舒服，也可能醉生夢死。而我們教師則因“傳道、授業、解惑”而精神豐滿；因當好人梯而芳名永存；因和孩子們在一起而永遠年輕。對于當教師的人生選擇，我們“無怨無悔”。的確，當教師是清貧的。因此，只有耐得住清貧才能做個好教師。每逢教師節、元旦，我總能收到一些學生送來的賀卡或明信片。如果用市場經濟的金錢標準來衡量這微不足道，但我卻覺得這是巨大的財富，它價值連城，情義無價！從這些賀卡中，我感受到學生對我的支持和愛戴，感受到學生對教師那純樸、熾熱的情感。每一張賀卡，就是一張可愛的笑臉；每一句問候，都是一股愛的暖流。拿著這些普普通通的賀卡，看著這些激情洋溢的文字，我強烈的感受到了做一名教師的崇高，體會到了什么是真情至愛，什么是人生價值。

綜上所述，教師作為知識和文化的傳播者需要專業化的知識，但更需要豐富的精神世界作基石。教師價值體現在國家、社會、個人等方面，教師自身價值的整體實現是實現教師根本價值，就是以培養人 為前提，這是現代教育觀念下探討教師價值的新視野。

第五篇：教師思想美的體現

教師思想美的體現

1．見識美

A．理論聯系實際。老師通過學生身邊的例子引起學生的興趣，激發學生的積極性。

B．給學生自主實踐的機會。鍛煉學生的動手能力，增加趣味性。C．認真聽取學生的意見，積極引導。

D．鼓勵學生離開課本，去參加實踐活動，發掘生活中的數學現象并提出解決放俺。E．把問題留給學生自己去發現，鍛煉學生思考分析的能力。

2．信仰美

A．微笑地面對學生，相信學生的能力。體現了老師對學生的關愛的信仰。

B．在這次“身邊的數學”的課堂教學中，教師辛勤的用三個現實生活中的例子引導學生積極思考，不懈努力的達到培養學生學會獨立思考的能力的目的——表現了老師對學生的培養是虔誠的而非虛假的思想

C．在這次“身邊的數學”的課堂教學中，教師一個個活生生例子激發了學生強烈的興趣，保證了教學的連續啟發性——變現了教師個人對學生成長是堅定的而非搖晃的

D．在這次“身邊的數學”的課堂教學中，教師的目的很明顯，旨在培養學生聯系生活實際，學會自主思考，發現并解決問題，不同于傳統的直接輸入知識的教學方式——表現了老師是崇高的而非猥瑣的思想