第一篇：南召縣初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作流
南召縣初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作流程（試行）
為切實(shí)加強(qiáng)素質(zhì)教育，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，扎實(shí)做好全縣初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作，使此項工作更趨規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，根據(jù)上級有關(guān)文件精神和《南召縣初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定實(shí)施方案（試行）》（召教【2005】157號）的要求，特制定本工作流程，請在初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作中遵照執(zhí)行。
一、宣傳培訓(xùn)階段(上半年：4月10日— 4月15日；下半年：10月10日— 10月15日)
（一）建立機(jī)構(gòu),制定方案
1．縣教育局成立南召縣初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會。主要職責(zé)是：制定綜合素質(zhì)評定實(shí)施方案及相關(guān)政策規(guī)定，督促檢查指導(dǎo)學(xué)校的評定工作。
2．學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會。學(xué)校評定委員會由校長、政教主任、教導(dǎo)主任和教師、學(xué)生代表組成，組成人員不少于7人,負(fù)責(zé)本校的評定工作。主要職責(zé)是：落實(shí)縣評定委員會制定的實(shí)施方案及相關(guān)政策規(guī)定，制定學(xué)校評定工作實(shí)施細(xì)則，認(rèn)定班級 評定小組成員，組織并監(jiān)督評定工作，對評定結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)，對評定中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁，按時上報本校評定結(jié)果，及時總結(jié)本校評定工作。
3．班級成立評定小組。班級評定小組由學(xué)校評定委員會提名成立，成員由班主任、任課教師、班級學(xué)生代表組成。主要職責(zé)是：負(fù)責(zé)組織班級學(xué)生評價工作、合成評價結(jié)果、為學(xué)生做出綜合性評價、接受家長的咨詢等。班級評定小組人數(shù)一般不少于5人，名單要提前向被評定班級的學(xué)生公布。班級評定小組成員為學(xué)生授課時間不能少于1學(xué)期，且對該班學(xué)生熟悉和了解，責(zé)任心強(qiáng)，有良好的誠信品質(zhì)。對于多數(shù)學(xué)生有異議的小組成員，學(xué)校評定委員會要做出相應(yīng)的調(diào)整。
4．各鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中在制定本校的《綜合素質(zhì)評定實(shí)施細(xì)則》時，要充分論證，廣泛征求意見，尤其是要發(fā)揮好家長委員會、學(xué)生自評和學(xué)生互評的作用，確保本校《實(shí)施細(xì)則》科學(xué)可行，確保評定工作有利于學(xué)生全面發(fā)展，有利于學(xué)校和社會穩(wěn)定。
5．評定工作對教師的職業(yè)道德提出了更高的要求,各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心學(xué)校、各初中要加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育和誠信教育，采取切實(shí)有效的措施，建立獎懲機(jī)制，2 完善教師誠信記錄檔案，努力實(shí)現(xiàn)評定工作的客觀、公平、公正。
6．初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定是一項專業(yè)性、技術(shù)性、操作性比較強(qiáng)的工作，各初中要認(rèn)真組織本校教師學(xué)習(xí)縣教育局制訂的《實(shí)施方案》和本校的《實(shí)施細(xì)則》，全面把握政策，熟練掌握方法，確保公平、公正、準(zhǔn)確、順利地開展初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作。每所初中除校長外，還必須有一名以上的思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的專業(yè)人員，具體負(fù)責(zé)綜合素質(zhì)評定工作的實(shí)施與指導(dǎo)。
（二）政策宣傳，信息上報
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定政策性強(qiáng)，社會關(guān)注度高，各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心學(xué)校、各初中要高度重視綜合素質(zhì)評定工作，要利用多種形式，宣傳國家課程改革的有關(guān)政策和新的課程理念，宣傳我縣的《實(shí)施方案》和本校的《實(shí)施細(xì)則》，以營造良好的社會氛圍。
1、要充分利用廣播、板報等宣傳媒介廣泛宣傳初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定政策，要采取多種方式讓廣大群眾和中小學(xué)師生知道政策，熟悉政策。
2、要廣泛公布縣、鄉(xiāng)、校初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作政策咨詢監(jiān)督電話，接受群眾的咨詢和舉報,并及時給予妥善處理。
3、及時編發(fā)簡報（每鄉(xiāng)、校至少編發(fā)兩期），按時上報本鄉(xiāng)本校初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作進(jìn)度,確保上下信息暢通和政令暢通。
（三）評定原則
1、評定的制度、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，要有助于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革；
2、評定過程中，要把學(xué)生的全面發(fā)展和個性特長相結(jié)合，體現(xiàn)個體差異；
3、積極探索科學(xué)的方法，力求評定結(jié)果的客觀、公平、公正，不斷提高評定工作的專業(yè)化水平；
4、遵循上級精神，聯(lián)系我縣實(shí)際，有利于社會穩(wěn)定。
二、組織實(shí)施階段(上半年：4月16日— 4月25日；下半年：10月16日— 10月25日)
（一）工作流程
學(xué)習(xí)相關(guān)文件——宣傳（公布評定內(nèi)容、《實(shí)施細(xì)則》、致學(xué)生家長一封信）——公布學(xué)校評定委員會和班級評定小組成員名單——收集整理原始資料——學(xué)生自評——學(xué)生互評——班級評定小組評定——學(xué)校評定委員會終審——評定結(jié)果公示并告知學(xué)生和家長——申訴與仲裁——確定最終評定結(jié)果——上報縣教育局（數(shù)據(jù)光盤、交接表和工作總結(jié)）。
（二）評定對象
各初中在籍學(xué)生。
（三）評定內(nèi)容
根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》中提出的 6個基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)，從以下六個方面進(jìn)行評定：
1、道德品質(zhì)；
2、公民素養(yǎng)；
3、學(xué)習(xí)能力；
4、交流合作與實(shí)踐創(chuàng)新能力；
5、運(yùn)動與健康；
6、審美與表現(xiàn)。
（四）評定標(biāo)準(zhǔn)
詳見《南召縣初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定說明》（召教【2005】157號文件）。
（五）評定的信息來源
學(xué)生日常思想品德表現(xiàn)；平時學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績；參加體育、藝術(shù)、地方課程、學(xué)校課程和綜合實(shí)踐活動等方面情況；興趣特長、榮譽(yù)表彰、競賽獲獎情況；家長和社會評價等。評定工作要與實(shí)行學(xué)生成長記錄工作相結(jié)合，注重對過程性資料的分析與概括。
（六）評定次數(shù)
綜合素質(zhì)評定分為學(xué)期評定和畢業(yè)評定，學(xué)期評定在學(xué)期中進(jìn)行，每學(xué)期評定一次。畢業(yè)評定在初中生畢業(yè)前進(jìn)行，由三年六學(xué)期的評定結(jié)果匯總合成。
（七）評定結(jié)果的呈現(xiàn)方式 包括兩個部分：
1、等級評定
（1）分項等級。從6項評定內(nèi)容所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體判斷，分別給各方面確定一個等級，以A、B、C、D呈現(xiàn)；
（2）畢業(yè)總等級。根據(jù)每個學(xué)生初中三年六個學(xué)期的總等級分值，確定其畢業(yè)總等級，以A、B、C、D呈現(xiàn)。
2、綜合性評語
對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行整體描述，尤其突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃埽⒃u語填入《南召縣初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定手冊》（見召教【2005】157號文件）。
（八）評定方法
1、自評。學(xué)生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，依據(jù)6個方面的要求，確定各方面的自評等級，填寫《南召縣初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定手冊》。
2、互評。根據(jù)平時表現(xiàn)、本人的陳述以及所提供的證據(jù)，在班級《綜合素質(zhì)互評表》中，每位學(xué)生對除自己以外的本班所有同學(xué)的6個方面分別給予一個等級。互評前，學(xué)校應(yīng)合理確定每項評定內(nèi)容中A、B、C、D各等級所的占比例，避免學(xué)生盲目認(rèn)定，避免評定結(jié)果有失公允。
3、班級評定小組評定。班級評定小組統(tǒng)計、匯總互評結(jié)果，參照學(xué)生自評情況，依據(jù)學(xué)生當(dāng)學(xué)期的實(shí)際綜合表現(xiàn)，合成出每位學(xué)生每個方面的等級分值，確定其每個方面的等級，合成出總等級分值，填寫《南召縣初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定手冊》，評定小組成員簽名。
綜合素質(zhì)評定應(yīng)從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，將日常的片段事實(shí)和記錄作為評定依據(jù)時應(yīng)慎重，避免以偏概全。
對班級評定小組成員之間的分歧，要通過集體研究，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則作出評定結(jié)論。對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評定委員會研究裁定。
每次評定，結(jié)果要由學(xué)校評定委員會審核認(rèn)定，委員會成員簽名，學(xué)校加蓋公章后按時上報縣級教育主管部門。
要如實(shí)填寫《南召縣初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定手冊》，要注重評定資料的搜集和整理工作，建立健全評定檔案管理制度。
（九）畢業(yè)評定總等級中各等級所占比例
1、各初中學(xué)校總等級中，A級所占的比例不得超過該校當(dāng)年畢業(yè)生總數(shù)的30%，被評為南陽市辦學(xué)管理規(guī)范化學(xué)校者，可給予適當(dāng)?shù)莫剟睿ㄔ瓌t上不超過 3％）。將學(xué)生評為D級應(yīng)非常慎重，僅限于個別學(xué)生，要有確鑿的事實(shí)依據(jù)且能作出清楚明白的解釋，原則上不超過1%。一所學(xué)校各班A級學(xué)生的比例原則上應(yīng)均衡確定，當(dāng)學(xué)期被評為優(yōu)秀班級者，可給予適當(dāng)?shù)莫剟睿ㄔ瓌t上不超過3%）。
2、按總等級分值從高到低確定獲得總等級A級的學(xué)生名單并張榜公布。B、C、D等級由學(xué)校按總等級分值從高到低確定，具體比例由學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際情況確定。
三、上報總結(jié)階段(上半年：4月26日— 4月30日；下半年：10月26日— 10月31日)
（一）上報時間、內(nèi)容和形式
1．各校評定結(jié)果在學(xué)校進(jìn)行公示無異議后，要及時將本校評定結(jié)果上報縣教育局基礎(chǔ)教育股。
2．上報時間：上半年：4月26日— 4月30日；下半年：10月26日— 10月30日。
3．上報內(nèi)容為本學(xué)年上期或下期從本校初中綜合素質(zhì)評定系統(tǒng)內(nèi)導(dǎo)出的六項數(shù)據(jù)結(jié)果。
4．各校上報評定結(jié)果中學(xué)籍上報按年度導(dǎo)出，評定等級上報按年級導(dǎo)出，其他四項按學(xué)校導(dǎo)出，并分為加密和解密兩個文件。
5．各初中學(xué)校本學(xué)年上期或下期綜合素質(zhì)評定數(shù) 據(jù)結(jié)果必須刻錄成光盤，連同填寫完整的《南召縣初中綜合素質(zhì)評定交接表》一并上報，否則不予接受，由此造成的一切后果由學(xué)校校長和微機(jī)員負(fù)責(zé)。
6．未按縣級教育主管部門規(guī)定時間上報的學(xué)校，縣教育局將做詳細(xì)記錄，作為省、市、縣初中綜合素質(zhì)評定表彰的主要依據(jù)備案存檔。
7．縣教育局在每學(xué)期素質(zhì)評定結(jié)束后，將組織對全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和初中學(xué)校進(jìn)行評定工作專項檢查，檢查結(jié)果將作為評先評優(yōu)的主要依據(jù)之一。
（二）工作總結(jié)及評定檔案歸檔
1．學(xué)期評定結(jié)束后，各校要對本學(xué)期的評定工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，歸納好的做法，查找工作不足，提出下一步工作改進(jìn)意見。
2．各學(xué)校要在上報評定結(jié)果時將本校工作總結(jié)上報縣教育局基礎(chǔ)教育股。
3．本《工作流程》在執(zhí)行過程中，如有建議和意見，請以書面形式（Word格式）及時上報縣教體局基礎(chǔ)教育股，以便進(jìn)一步修訂和完善。
4．學(xué)校和學(xué)生的評定檔案內(nèi)容(詳見《南召縣初中綜合素質(zhì)評定檔案內(nèi)容（試行）》)，各校要及時歸檔存放，做到專人保管，制定嚴(yán)格的管理制度并遵照執(zhí)行。
四、評定制度要求
（一）建立公示制度
1、學(xué)校要制定切合本校實(shí)際的《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定實(shí)施細(xì)則》，公示評定內(nèi)容、方法和程序，并通過家長會、致家長的一封信等形式，向家長介紹綜合素質(zhì)評定的有關(guān)政策，征得家長和社會的理解與支持。
2、學(xué)校要公示學(xué)校評定委員會和各班級評定小組的名單及其職責(zé)，以便學(xué)生、學(xué)生家長以及社會各界人士進(jìn)行監(jiān)督。
3、每學(xué)期評定結(jié)束后，學(xué)校要進(jìn)行公示，時間不得少于3天，并要及時將學(xué)生6個方面的評定結(jié)果和總評定結(jié)果以通知單形式告知學(xué)生及其家長。
4、畢業(yè)評定結(jié)束后，學(xué)校要及時在校園內(nèi)公示總等級為A級的學(xué)生名單（公示時間不少于3天），以接受師生的監(jiān)督；同時，連同其他等級的學(xué)生，由學(xué)校評定委員會及時以通知單形式將評定結(jié)果告知學(xué)生本人和家長。
學(xué)校公布評定結(jié)果要充分考慮并消除對部分學(xué)生可能造成的消極影響，及時召開家長會或家長座談會，溝通信息，化解矛盾，保持穩(wěn)定。
（二）落實(shí)評定程序 綜合素質(zhì)評定必須堅持民主集中制原則，認(rèn)真落實(shí)學(xué)生自評、互評和班級評定小組評定等三個環(huán)節(jié)的評定程序。學(xué)校評定委員會負(fù)責(zé)對評定工作的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查和認(rèn)定。
（三）建立舉報和申訴制度
1、在學(xué)校評定委員會中，確定專人負(fù)責(zé)舉報和申訴的處理工作。
2、學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對評定過程或評定結(jié)果有異議者，自公示之日起一周內(nèi)，可以向?qū)W校評定委員會舉報或申訴。學(xué)校評定委員會對反映的問題應(yīng)高度重視，認(rèn)真對待，有問題的要及時糾正，無問題的要耐心解釋。
3、如果對學(xué)校評定委員會的處理不滿意，上訴人有權(quán)向縣教育局評定委員會舉報或申訴。縣教育局評定委員會要及時進(jìn)行調(diào)查，并在3日內(nèi)做出妥善的處理。
（四）建立誠信機(jī)制
1、縣教育局評定委員會為學(xué)校評定委員會和班級評定小組中的每一位教師建立誠心記錄。評定過程中如果出現(xiàn)弄虛作假、徇私舞弊的行為，要及時在誠信記錄中予以記載。
2、學(xué)校要與評定委員會組成人員、評定小組組成人員簽訂誠信協(xié)議，建立誠信記錄檔案。
3、學(xué)校要對教師進(jìn)行誠信教育。要求教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價學(xué)生。
4、學(xué)校要對學(xué)生、家長進(jìn)行誠信教育。學(xué)生要在自評中做到實(shí)事求是，在同學(xué)之間的互評中做到客觀公正；家長要幫助學(xué)校與學(xué)生做好評定工作，不為學(xué)生提供虛假證明，不影響學(xué)校的評定工作。
綜合素質(zhì)評定過程也是誠信品質(zhì)的培養(yǎng)和實(shí)踐過程，參與評定的人員都要本著育人為本、實(shí)事求是的精神，樹立誠信品格，確保評定的真實(shí)性。評價結(jié)果不得隨意更改，如確需更改，應(yīng)由班級評定小組提出更改意見，報學(xué)校評定委員會審定，并對更改緣由和經(jīng)辦人作以書面記載，同時保存原評價記錄備查。
（五）建立評定質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制
1、在評定工作中，學(xué)校評定委員會要認(rèn)真監(jiān)控評定質(zhì)量，充分了解有關(guān)消息，及時解決有關(guān)問題。
2、學(xué)校評定委員會要對各班評定工作的真實(shí)性和有效性進(jìn)行核查，如有重大問題要重新組織評定，對弄虛作假的情況則要在誠信記錄中予以如實(shí)記載。
3、每學(xué)年畢業(yè)評定工作結(jié)束5日內(nèi)，學(xué)校應(yīng)將畢業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)評定結(jié)果及評定工作報告報主管部門備案。縣評定委員會要對各初中評定工作進(jìn)行抽查，對評定結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行核查，對弄虛作假的情況要在誠信記錄中記載，如有重大問題要重新組織評定，并對相關(guān)責(zé)任人給予行政處分。
4、從2008年開始，初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果將作為普通高中錄取的重要依據(jù)，因此，各普通高中有責(zé)任對升入本校學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)查評估，其結(jié)果要及時報縣教育局，由縣教育局反饋給初中。普通高中在驗(yàn)查過程中，如果發(fā)現(xiàn)較為嚴(yán)重的差異，應(yīng)提請縣評定委員會審核裁定。
（六）建立完善的責(zé)任追究制度
誠信記錄不良的學(xué)校，對負(fù)有直接責(zé)任的教師，五年內(nèi)不得參與綜合素質(zhì)評定工作，三年內(nèi)不能評優(yōu)表先，教育局要對學(xué)校和校長予以通報批評，取消校長和學(xué)校當(dāng)年的一切評優(yōu)表先資格。
（七）建立學(xué)生綜合素質(zhì)評定檔案
各學(xué)校要盡快為每個學(xué)生建立成長記錄，以適應(yīng)綜合素質(zhì)評定和考試制度的改革。要建立并完善綜合素質(zhì)評定文本檔案和電子檔案。
對于初中轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，轉(zhuǎn)出學(xué)校應(yīng)將學(xué)生檔案資料密封后轉(zhuǎn)出，轉(zhuǎn)入學(xué)校應(yīng)同時接收學(xué)生檔案；對于借讀的學(xué)生，原則上由所借讀學(xué)校提供借讀期間的相關(guān)證據(jù)資料和參考性評定等級，由學(xué)籍所在學(xué)校建立檔案，并確定最終等級。
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定是一項政策性很強(qiáng)的工作，各初中要高度重視，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)本《工作流程》精神，制定切實(shí)可行的本校《評定工作實(shí)施細(xì)則》，確保綜合素質(zhì)評定工作順利進(jìn)行。
本工作流程自2007年9月1日起試行。
第二篇：初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定細(xì)則
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定細(xì)則
現(xiàn)根據(jù)北鎮(zhèn)市教育局文件《關(guān)于全市統(tǒng)一使用<初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告單>的通知》的有關(guān)精神，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際情況，特制定我校《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定實(shí)施細(xì)則》，具體內(nèi)容如下：
一、綜合素質(zhì)評定的指導(dǎo)思想和原則
1、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作，要以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育教育的決定》，對學(xué)生德、智、體、美、勞等方面進(jìn)行綜合評價。
2、堅持促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與鼓勵特長發(fā)展相結(jié)合的原則。
3、堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則。
二、成立綜合素質(zhì)評定工作組織和職責(zé)
1、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會。成立以朱秀凡校長為主任，以王建忠政教主任為副主任，以董海深、王新、楊勇、劉松巖為成員的學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會。評定委員會負(fù)責(zé)落實(shí)評定方案，制定實(shí)施細(xì)則，任免班級評定小組成員，組織并監(jiān)督評價工作，認(rèn)定評價結(jié)果，接受和處理投訴和舉報。
2、班級成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定小組。成員由班主任、任課老師、學(xué)生代表等5人組成，負(fù)責(zé)對班級中的每一個學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評定。其中任課老師，必須為學(xué)生授課的時間不能少于1年，且對該班學(xué)生比較熟悉和了解，有較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì)。
三、綜合素質(zhì)評定辦法
1、評定內(nèi)容。根據(jù)上級有關(guān)文件確定的學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)，及教育部發(fā)布的《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確定以道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實(shí)踐活動、運(yùn)動與健康、藝術(shù)修養(yǎng)五個方面為評定內(nèi)容。
2、評定的信息來源：學(xué)生日常思想品德表現(xiàn)；平時學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績，參加體育、藝術(shù)、地方課程和綜合實(shí)踐活動等方面情況；興趣特長、榮譽(yù)表彰、競賽獲獎情況；家長和社會評價等。評定工作要與學(xué)生成長記錄工作結(jié)合，注重對過程性資料的分析與概括。
3、評定結(jié)果的表達(dá)。綜合素質(zhì)評定結(jié)果表達(dá)包括等級評價和綜合性評價兩部分。
（1）等級評價。根據(jù)上述五個方面評定內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行全面評價。綜合素質(zhì)評定結(jié)果分為“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格”四個等級。對學(xué)生評價為不合格的應(yīng)該提交學(xué)校評定委員會審定。
（2）綜合性評語。班主任對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，體現(xiàn)學(xué)生的成長，突出特長和潛能，指出不足，鼓勵進(jìn)步。評價結(jié)果必要時可附上相關(guān)證明材料。
4、評定程序：綜合素質(zhì)評定分學(xué)生自評、小組評定（學(xué)生互評）、班級評定小組總評三個程序。
先以ABCD四個等級對各項“關(guān)鍵表現(xiàn)”進(jìn)行學(xué)生自評、小組評定、班級評定小組評定；而后由班級評定小組根據(jù)ABCD四個等級的具體分值統(tǒng)計總評得分。最后綜合“總評得分”、“特長”、“榮譽(yù)與獲獎”等情況評出綜合素質(zhì)評定結(jié)果等級（“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格”）。總評得分與評定結(jié)果等級的參考標(biāo)準(zhǔn)為：90—100分為“優(yōu)”，80—90分為“良”，60—79分為“合格”，60分以下為“不合格”。
四、時間安排。1、2008年3月3日，學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會，制定初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定實(shí)施細(xì)則，并且公示。2、2008年3月4日，召開有關(guān)人員會議，進(jìn)行評定業(yè)務(wù)培訓(xùn)。要求班主任向?qū)W生傳達(dá)細(xì)則，作好評定前的宣傳發(fā)動工作。3、2008年3月5日，初中各班成立綜合素質(zhì)評定小組。報學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會審批后于2008年3月6日公示。4、2008年3月5日—15日，各班評定小組依據(jù)綜合素質(zhì)評定內(nèi)容、評定方法，客觀公正的對每一位畢業(yè)生做出綜合素質(zhì)評定，形成書面文字，并且將評定結(jié)果公示班級，如有異議，學(xué)校評定工作委員會應(yīng)進(jìn)行調(diào)研和處理。5、2008年3月16日—20日填寫《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定報告單》，期末發(fā)放給學(xué)生，下學(xué)期開學(xué)時收回保存。
五、其他內(nèi)容
1、建立公示制度。學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會和班級綜合素質(zhì)評定小組的名單確定后及時公示。綜合素質(zhì)評定結(jié)果應(yīng)在班級公布，并通知學(xué)生本人及家長，聽取教師、學(xué)生和家長的意見，接受監(jiān)督。
2、建立誠信機(jī)制。評價結(jié)果不得隨意更改，如確需要更改，應(yīng)由班級綜合素質(zhì)評定小組提出充分的更改意見，報學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會審定，并對更改緣由和經(jīng)辦人作書面記載，同時保存原記錄備查。
3、投訴和舉報。對評定結(jié)果有異議的，可向?qū)W校評定委員會反映，或向主管教育行政部門的評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組投訴。
中安中學(xué) 政教處 2012年3月3日
第三篇：南通市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定實(shí)施方案
南通市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定實(shí)施方案（試行）
為了深入貫徹國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》以及江蘇省教育廳《轉(zhuǎn)發(fā)教育部關(guān)于深入推進(jìn)課程改革和進(jìn)一步完善中考改革意見》（［2008］16號）等重要文件的精神，發(fā)揮評定促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，深入實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定《南通市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定實(shí)施方案》。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為主要根據(jù)，以道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、交流與合作、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，以教師、學(xué)生和教育管理者為評定主體，以制度建設(shè)為保障，采取多元化的評定方法，關(guān)注個體差異，突出發(fā)展過程，將評定貫穿于日常的教育教學(xué)活動中，充分發(fā)揮評定的教育功能，力求客觀反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
二、評定原則
1．全面性原則
既注重學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的評定，更要注重學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評定，糾正單純以文化課考試成績評定學(xué)生的做法。
2．發(fā)展性原則
運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的成長過程，把終結(jié)性評定與過程性評定有機(jī)結(jié)合，更加注重過程性評定，為學(xué)生全面發(fā)展提供幫助。
3．導(dǎo)向性原則
引導(dǎo)教師改革教育教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生健康、主動、全面發(fā)展。
4．多元化原則
采取學(xué)生自評與他評相結(jié)合的方式，強(qiáng)化學(xué)生在評定中的應(yīng)有地位，使得對學(xué)生的評定成為學(xué)生、教師和教育管理者共同參與的交互性活動。同時把等級定量評定和評語定性評定有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)不同評定方法的優(yōu)越性和互補(bǔ)性。
5．客觀性原則
評定要做到客觀、公正，實(shí)事求是。對評定結(jié)果能作出明確解釋，提供有說服力的詳實(shí)材料佐證。
三、評定內(nèi)容
據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》中提出的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合我市實(shí)際，確定我市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定包括以下六個維度：
1．道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)：熱愛祖國、思想道德、法紀(jì)意識、環(huán)境保護(hù)。
2．交流與合作：團(tuán)隊精神、溝通分享。
3．學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果。
4．運(yùn)動與健康：生活方式、身心健康、運(yùn)動素養(yǎng)。
5．審美與表現(xiàn)：審美情趣、審美表現(xiàn)。
6．創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力：創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力。
四、評定指標(biāo)
一級指標(biāo)
二級指標(biāo)
三級指標(biāo)
主要實(shí)證材料
道德
品質(zhì)
與
公民
素養(yǎng)
熱愛
祖國
1．擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真參加愛國主義教育活動。
2．維護(hù)國家安全與榮譽(yù)，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)與國家統(tǒng)一。
3．關(guān)心時事政治，關(guān)注祖國建設(shè)、家鄉(xiāng)發(fā)展。
1.大型活動的表現(xiàn)。
2.相關(guān)學(xué)科課堂表現(xiàn)。
3.升國旗活動的情況記載。
4.校內(nèi)外遵紀(jì)守法記錄。
5.好人好事記載（含獎勵情況）。
6.《中學(xué)生日常行為規(guī)范》執(zhí)行的典型記錄。
7.值日等勞動表現(xiàn)。
8.參加法制教育、安全教育、環(huán)保教育、廉政文化進(jìn)校園等活動的記載。
思想
道德
4．逐步樹立科學(xué)的世界觀、正確的價值觀、積極的人生觀。
5.熱愛生命、自尊自信、樂觀向上，具有責(zé)任感。
6．遵守社會公共秩序和規(guī)范，維護(hù)社會公德。
7．語言文明、舉止規(guī)范。
8．追求公正，誠實(shí)守信。
9．積極參加社會公益活動，熱愛勞動，履行個人義務(wù)，增強(qiáng)服務(wù)意識。
法紀(jì)
意識
10．自覺遵守國家法律、法規(guī)和各項規(guī)章制度。
11.認(rèn)真參加法制教育、安全教育活動。
12．遵守校規(guī)校紀(jì)，服從學(xué)校管理。
環(huán)境
保護(hù)
13．具有環(huán)保意識，積極參加環(huán)保宣傳教育活動，自覺維護(hù)生態(tài)環(huán)境。
14．勤儉節(jié)約，珍惜資源。
交流
與
合作
團(tuán)隊
精神
15．積極參加集體活動，珍惜集體榮譽(yù)，維護(hù)集體利益。
16．團(tuán)結(jié)互助，學(xué)會合作。
1．參加集體活動記錄。
2.與人交往的典型記錄。
溝通
分享
17．勇于表達(dá)，勤于交流，善于傾聽，樂于分享。
18．尊重他人，學(xué)會寬容。
學(xué)習(xí)
習(xí)慣
與
學(xué)習(xí)
能力
學(xué)習(xí)
態(tài)度
19．學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，能主動學(xué)習(xí)。
20．積極參與學(xué)習(xí)活動，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.考試科目語數(shù)外、理化生、政史地、體育等成績，考查科目信息技術(shù)、健康教育、勞動技術(shù)、理化生實(shí)驗(yàn)等成績。
2.各學(xué)科活動獲獎證書。
3.課堂教學(xué)秩序的典型記錄。
4.完成作業(yè)情況典型記錄。
學(xué)習(xí)
習(xí)慣
21．制定、落實(shí)有效的學(xué)習(xí)計劃。
22．說普通話規(guī)范字，勤于閱讀與思考。
23．注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)水平。
學(xué)習(xí)
能力
24．能完成規(guī)定學(xué)科的實(shí)驗(yàn)操作。
25．能對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和反思。
26.能運(yùn)用所學(xué)知識和技能分析、解決問題。
學(xué)習(xí)
效果
27．能按時、認(rèn)真地完成各科作業(yè)。
28．學(xué)業(yè)測試成績優(yōu)良，各科均衡發(fā)展。
29．學(xué)習(xí)品質(zhì)得到優(yōu)化。
運(yùn)動
與
健康
生活
方式
30．學(xué)會料理個人生活，有良好的個人生活習(xí)慣。
31．長期堅持一項或多項體育活動或體育鍛煉。
1.學(xué)生生活的典型記錄。
2.體育與健康課表現(xiàn)及學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)情況。
3.參加陽光體育活動情況記載。
4.各級體育活動及競賽獲獎證明。
5.學(xué)生身心健康的典型記錄。
身心
健康
32．身體健康，無傳染性疾病和器質(zhì)性疾病。
33．身體素質(zhì)達(dá)到國家《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。
34．正確對待青春期生理與心理變化，文明交友。
35．能正確對待學(xué)習(xí)和生活中遇到的挫折，敢于克服各種困難。
運(yùn)動
素養(yǎng)
36．認(rèn)真上好體育課，掌握科學(xué)鍛煉身體的常識與方法。
37．自覺參加陽光體育活動。
38．能夠掌握2項體育運(yùn)動技能。
審美
與
表現(xiàn)
審美
情趣
39．具有健康的審美情趣，熱愛并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)之美。
40．積極參加各種藝術(shù)活動，有一項藝術(shù)特長，對藝術(shù)作品有一定的體驗(yàn)和再現(xiàn)能力。
1.音樂、美術(shù)課表現(xiàn)及成績。
2.在各級藝術(shù)活動中獲獎證明。
3.參加1-2個學(xué)生社團(tuán)，并有活動記錄。
審美
表現(xiàn)
41．認(rèn)真上藝術(shù)課，能積極參加校內(nèi)外各級各類藝術(shù)展示活動。
42．根據(jù)自己的情況，任選一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的情感和思想。
創(chuàng)新
意識
與
實(shí)踐
能力
創(chuàng)新
意識
43．樂于接受新事物，善于質(zhì)疑，勤于探索。
44．積極參加創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，有自己的見解和主張。
1.探究與創(chuàng)新的典型記錄。
2.綜合實(shí)踐活動記錄材料。
實(shí)踐
能力
45．認(rèn)真參加勞技、學(xué)生社團(tuán)等活動，形成自己特長。
46.積極參加社會實(shí)踐活動，有自己的活動成果或作品。
以上初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定內(nèi)容體系的一級指標(biāo)由六個維度構(gòu)成；二級指標(biāo)總共由17項內(nèi)容構(gòu)成；三級指標(biāo)總共由46項內(nèi)容構(gòu)成。
在運(yùn)用該指標(biāo)體系實(shí)施評定時，要認(rèn)真對每個學(xué)生個體的綜合素質(zhì)逐條評定。
五、評定標(biāo)準(zhǔn)
對初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果①②維度實(shí)行合格與不合格的評定，③④⑤⑥維度實(shí)行等級評定，即根據(jù)學(xué)生自評、互評、師評的結(jié)果評出合格與不合格或A、B、C、D四個等級，而后再根據(jù)各自的權(quán)重，得出六個維度的最終結(jié)果。
（一）具體評定標(biāo)準(zhǔn)
1．道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)評定標(biāo)準(zhǔn)：
道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)評定標(biāo)準(zhǔn)分為熱愛祖國、思想道德、法紀(jì)意識、環(huán)境保護(hù)四個評定要素。依據(jù)國家、省關(guān)于中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作相關(guān)文件精神及《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合我市初中教育現(xiàn)狀，每個要素設(shè)計了關(guān)鍵評定指標(biāo)（即關(guān)鍵行為表現(xiàn)），共14項。
評定說明：達(dá)到評定指標(biāo)中的8項及其以上且達(dá)到的指標(biāo)必含第1、2、3、6、10項關(guān)鍵指標(biāo)為合格；其他為不合格。
2．交流與合作評定標(biāo)準(zhǔn)：
交流與合作能力評定標(biāo)準(zhǔn)分為團(tuán)隊精神、溝通與分享兩個要素。依據(jù)國家、省關(guān)于中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作相關(guān)文件精神，結(jié)合我市初中教育現(xiàn)狀，每個要素設(shè)計了關(guān)鍵評定指標(biāo)（即關(guān)鍵行為表現(xiàn)），共4項。
評定說明：達(dá)到評定指標(biāo)中的2項及其以上且達(dá)到的指標(biāo)必含第15項關(guān)鍵指標(biāo)為合格；其他為不合格。
3．學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力評定標(biāo)準(zhǔn)：
學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力評定標(biāo)準(zhǔn)分為學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果四個評定要素。依據(jù)國家、省關(guān)于中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作相關(guān)文件精神，結(jié)合我市初中教育現(xiàn)狀，每個要素設(shè)計了關(guān)鍵評定指標(biāo)（即關(guān)鍵行為表現(xiàn)），共11項。
評定說明：
A等：至少達(dá)到關(guān)鍵評定指標(biāo)中的9項及其以上規(guī)定要求。
B等：達(dá)到關(guān)鍵評定指標(biāo)中的7—8項規(guī)定要求。
C等：達(dá)到關(guān)鍵評定指標(biāo)中的4—6項規(guī)定要求。
D等：達(dá)到關(guān)鍵評定指標(biāo)中的3項及其以下規(guī)定要求。
4．運(yùn)動與健康評定標(biāo)準(zhǔn)：
運(yùn)動與健康評定標(biāo)準(zhǔn)分為生活方式、身心健康、運(yùn)動素養(yǎng)三個要素。依據(jù)國家、省關(guān)于中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作相關(guān)文件精神，結(jié)合我市初中教育現(xiàn)狀，每個要素設(shè)計了關(guān)鍵評定指標(biāo)（即關(guān)鍵行為表現(xiàn)），共9項。
評定說明：
A等：達(dá)到關(guān)鍵評定指標(biāo)中的8項及其以上且達(dá)到的指標(biāo)必含第38項規(guī)定要求。
B等：達(dá)到關(guān)鍵評定指標(biāo)中的6—7項規(guī)定要求。
C等：達(dá)到關(guān)鍵評定指標(biāo)中的4—5項規(guī)定要求。
D等：達(dá)到關(guān)鍵評定指標(biāo)中的3項及其以下規(guī)定要求。
5．審美與表現(xiàn)評定標(biāo)準(zhǔn)：
審美與表現(xiàn)評定標(biāo)準(zhǔn)分為審美情趣、審美表現(xiàn)兩大要素。依據(jù)國家、省關(guān)于中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作相關(guān)文件精神，結(jié)合我市初中教育現(xiàn)狀，每個要素設(shè)計了關(guān)鍵評定指標(biāo)（即關(guān)鍵行為表現(xiàn)），共4項。
評定說明：
C 等：達(dá)到關(guān)鍵評定指標(biāo)中的2項規(guī)定要求。
D等：達(dá)到關(guān)鍵評定指標(biāo)中的1項及其以下規(guī)定要求。
6．創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力評定標(biāo)準(zhǔn)：
創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力評定標(biāo)準(zhǔn)分為創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力兩大要素。依據(jù)國家、省關(guān)于中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作相關(guān)文件精神，結(jié)合我市初中教育現(xiàn)狀，每個要素設(shè)計了關(guān)鍵評定指標(biāo)（即關(guān)鍵行為表現(xiàn)），共4項。
評定說明：
C 等：達(dá)到關(guān)鍵評定指標(biāo)中的2項規(guī)定要求。
D等：達(dá)到關(guān)鍵評定指標(biāo)中的1項及其以下規(guī)定要求。
（二）其它評定事項
1．學(xué)校每學(xué)期評定一次，每學(xué)年合成一次，初中畢業(yè)時再合成一次。
2．等級合成方法（此過程由計算機(jī)自動生成）
（1）綜合素質(zhì)評定中①②維度的等級匯總方法：
師評等級為合格且自評和互評至少有一個合格，則學(xué)期總評等級為合格；
兩學(xué)期等級合格，學(xué)年總評等級為合格；
九年級等級合格且七年級、八年級至少有一年合格，畢業(yè)總評等級為合格。
（2）綜合素質(zhì)評定中③④⑤⑥維度的等級合成方法：
首先給自評、互評、師評的各項等級賦值：A=
4、B=
3、C=
2、D=1；然后按照下列公式分別計算學(xué)期、學(xué)年和畢業(yè)各項等級值，并按照四舍五入取整數(shù)的方法確定等級。
學(xué)期各項等級值=（師評等級值×60%）+（互評等級值×30%）+(自評等級值×10%)
學(xué)年各項等級值=（第一學(xué)期評定等級值×40%）+（第二學(xué)期評定等級值×60%）
畢業(yè)評定各項等級值 N=Qn20％+Bn30％+Jn50％（備注：Qn、Bn、Jn分別為七年級、八年級、九年級學(xué)年等級分值。）
六、評定方法
綜合素質(zhì)評定應(yīng)以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談、活動展示、作品集呈現(xiàn)、檢測和查閱學(xué)生的成長記錄袋等方法，根據(jù)本實(shí)施方案的要求組織學(xué)生自評、小組互評和教師集體評定，并綜合其結(jié)果，給予學(xué)生客觀、公正的評定。
七、評定程序
1．組織學(xué)生自評
學(xué)生自評由班主任組織進(jìn)行。事前，班主任應(yīng)當(dāng)就學(xué)生評定的意義、方法、需要注意的問題向?qū)W生做出說明，提出要求。學(xué)生自評以自己的成長記錄為主要依據(jù)，描述和分析自己在六個維度的表現(xiàn)、表達(dá)自己的感悟，并為自己在六個維度確定1個評定等級。
2．組織學(xué)生互評
學(xué)生小組互評在自評的基礎(chǔ)上進(jìn)行，由班主任通過班會等方式組織。
3.教師集體評定
由評定小組根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和事實(shí)材料，充分協(xié)商后對學(xué)生進(jìn)行評定。
4．初定評定等級，草擬評語
班主任根據(jù)本方案的要求將學(xué)生自評、互評、師評的結(jié)果合成，初步得到六個維度的評定等級。根據(jù)初定評定等級和學(xué)生的特點(diǎn)、特長、發(fā)展?jié)撃艿纫蛩貫閷W(xué)生寫出評語草稿。
評定小組在完成征求意見的基礎(chǔ)上，確定每個學(xué)生的評定等級，定稿評語，撰寫本班學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作情況的報告，報學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會審核批準(zhǔn)。凡取得A等的學(xué)生名單要在所在學(xué)校內(nèi)公示一周，D等級的須通知學(xué)生本人，告知家長，并允許其申訴。評定委員會批準(zhǔn)后，班主任將評定結(jié)果記入《南通市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定報告單》。同時學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會要將評定結(jié)果上傳教育局，一經(jīng)上傳不得更改。學(xué)生成長袋由學(xué)校建檔保存。
八、評定結(jié)果的使用
綜合素質(zhì)評定結(jié)果是初中學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)。
綜合素質(zhì)評定中①②維度等級達(dá)合格，并且其它四個維度等級達(dá)C等及其以上的才準(zhǔn)予畢業(yè)；綜合素質(zhì)評定中①②維度等級達(dá)合格才能被高一級學(xué)校錄取，不同類型的中等學(xué)校招生時還會對其它四個維度等級提出不同層次的要求（詳細(xì)內(nèi)容見《南通市中等學(xué)校招生考試改革方案》）。
九、組織機(jī)構(gòu)
1．成立各縣（市、區(qū)）初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會，其成員由分管局長和基教科、紀(jì)檢室、招生辦的負(fù)責(zé)人及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的代表組成。縣（市、區(qū)）評定委員會的職責(zé)制定本區(qū)域開展初中綜合素質(zhì)評定工作的有關(guān)的制度，認(rèn)定各學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會；指導(dǎo)、監(jiān)督、評價各學(xué)校評定委員會對學(xué)生綜合素質(zhì)的評定工作。同時對評定中出現(xiàn)的分歧予以仲裁并對評定結(jié)果有最終認(rèn)定權(quán)。
2．成立學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會。由學(xué)校校長、分管校長和政教（學(xué)生處）主任、教務(wù)主任、團(tuán)委的負(fù)責(zé)人及學(xué)生會成員代表、班主任、教師、家長委員會代表組成。其職責(zé)是認(rèn)定各班級評定小組成員，具體領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督班級學(xué)生綜合素質(zhì)評定小組實(shí)施評定工作。
3．成立班級評定小組。由班主任和科任教師組成，成員不得少于3人，小組成員給學(xué)生授課的時間不能少于1學(xué)期，對全班學(xué)生應(yīng)有充分的了解，同時具備責(zé)任心和良好的誠信意識。
十、保障制度
1．建立監(jiān)控機(jī)制。各縣（市、區(qū)）評定委員會負(fù)責(zé)指導(dǎo)和檢查學(xué)校評定工作；學(xué)校評定委員會指導(dǎo)、監(jiān)控評定小組工作。學(xué)校評定機(jī)構(gòu)要報上級部門備案。在評定工作進(jìn)行中以及結(jié)束后，學(xué)校評定委員會應(yīng)組織人員對評定質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評估，充分了解評定工作的有關(guān)信息，及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進(jìn)建議。評定工作結(jié)束后學(xué)校評定委員會應(yīng)進(jìn)行質(zhì)量分析并撰寫工作報告報主管部門備案。縣（市、區(qū)）評定委員會應(yīng)對各初中評定工作進(jìn)行評估，如有重大問題應(yīng)組織重新評定。
2．建立公示制度。學(xué)校評定委員會和各班級評定小組的名單及其職責(zé)、評定的內(nèi)容、方法、程序及結(jié)果的使用等，應(yīng)在開展評定工作一個月前向?qū)W生、家長、教師公示，以便學(xué)生、學(xué)生家長以及社會進(jìn)行監(jiān)督。如有1/3以上學(xué)生不同意某教師作為評定小組成員的，則需換用其他合適人選。
3．建立舉報、申訴和仲裁制度。學(xué)生、家長、教師對于評定過程中可能危害評定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評定結(jié)果存有異議，自公示之日起一周內(nèi)，應(yīng)以書面形式首先向?qū)W校評定委員會提出舉報或申訴，學(xué)校評定委員會應(yīng)在收到舉報或申訴之日起7日內(nèi)給予書面答復(fù)。如果對學(xué)校評定委員會的答復(fù)或處理不滿意，可向縣（市、區(qū)）評定委員會提出申訴，并由各縣（市、區(qū)）評定委員會進(jìn)行仲裁并最終認(rèn)定。
4．建立信用記錄。由縣（市、區(qū)）教育局與各初中校長簽訂誠信承諾責(zé)任狀，校長必須在“學(xué)生綜合素質(zhì)評定匯總表”上簽字。校長與學(xué)校評定委員會和班級評定小組中的每一位成員要簽訂誠信協(xié)議，建立誠信記錄檔案。
學(xué)校要對學(xué)生、家長進(jìn)行誠信教育。教育學(xué)生要在自評中做到實(shí)事求是，在同學(xué)之間的互評中做到客觀公正；引導(dǎo)家長幫助學(xué)校與學(xué)生做好綜合素質(zhì)的評定工作，不為學(xué)生提供虛假證明，不干擾學(xué)校的正常的評定工作。學(xué)生成長袋中的材料和信用記錄是中等學(xué)校招生的重要參考，對于有不良信用記錄的當(dāng)事人（單位），招生學(xué)校有權(quán)審查有關(guān)材料的真實(shí)性，有權(quán)取消提供虛假材料并產(chǎn)生一定影響的考生報考該校的資格。
5．建立責(zé)任追究制度。在學(xué)生綜合素質(zhì)評定過程中，凡提供虛假材料或不按照規(guī)定程序操作的，要追究有關(guān)當(dāng)事人和校長的責(zé)任，取消校長和學(xué)校當(dāng)年的一切評優(yōu)表先資格，并對校長個人按有關(guān)管理制度進(jìn)行問責(zé)。負(fù)有直接責(zé)任的教師，五年內(nèi)不得參與綜合素質(zhì)評定工作，五年內(nèi)績效考核中不能評優(yōu)表先，五年內(nèi)不得申報高一級職稱，凡被評到中學(xué)高級職稱的五年內(nèi)降一級聘用，并在當(dāng)年績效考核中扣發(fā)一定量工資。
十一、評定應(yīng)當(dāng)注意的幾個問題
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定是一項政策性很強(qiáng)的工作，各初中要高度重視，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《實(shí)施方案》精神，制定切實(shí)可行的《評定工作實(shí)施細(xì)則》，確保綜合素質(zhì)評定工作順利進(jìn)行。
1．正確把握激勵學(xué)生發(fā)展與客觀評定的關(guān)系。
通過評定激勵、幫助學(xué)生健康發(fā)展，是評定的主要目的，但不能因此違反實(shí)事求是的原則，特別是在國家有強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的問題上，應(yīng)當(dāng)按照國家標(biāo)準(zhǔn)評定學(xué)生的發(fā)展。評語的撰寫，既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，充分反映學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，又不回避學(xué)生的缺點(diǎn)和問題。對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步的描述，既要充分，又不能夸大其詞；對學(xué)生的缺點(diǎn)或不足，要在具體描述的基礎(chǔ)上分析存在的原因，提出改正或改進(jìn)的建議。語言要親切、中肯，體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛和健康發(fā)展的期盼。
等級評定為A等的應(yīng)當(dāng)公示。涉及學(xué)生隱私、評定為不合格或D等級、評定過程中不利于維護(hù)學(xué)生團(tuán)結(jié)和師生和諧關(guān)系的相關(guān)資料應(yīng)當(dāng)保密。
4．2010、2011屆初中畢業(yè)生過渡辦法：
（1）全市2010、2011屆初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定按新頒布的《南通市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定實(shí)施方案》執(zhí)行。
（2）鑒于我市2009年開始啟動實(shí)施《南通市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定實(shí)施方案》工作，全市2010屆初中畢業(yè)的過渡年級學(xué)生的綜合素質(zhì)畢業(yè)評定原則上以9年級學(xué)評定為主，但應(yīng)借鑒學(xué)生在初
一、初二時的活動記載、獲獎情況等進(jìn)行綜合評定。
（3）7年級和8年級學(xué)評定的校級及以上“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“文明學(xué)生”，將作為2010、2011屆初三學(xué)生在“道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力”和“運(yùn)動與健康”評定的重要依據(jù)，如在初三階段以上三方面無不良表現(xiàn)，則這三方面可以評定為合格或A等。
（4）2011屆初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定等級值為 N= Bn40％+Jn60％（備注：Bn、Jn分別為八年級、九年級學(xué)年）
第四篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作總結(jié)
雙遼五中學(xué)生綜合素質(zhì)評工作總結(jié)
綜合素質(zhì)評價活動是初中課程改革的重要組成部分。我校認(rèn)真貫徹《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的文件精神，落實(shí)雙遼市教育局實(shí)施初中課程改革的意見，積極投身于基礎(chǔ)教育課程改革工作中。尤其重視綜合素質(zhì)評價活動，通過半年來的摸索和實(shí)踐，有了一些體會和收獲，但更多的是困惑和問題。現(xiàn)僅對綜合素質(zhì)評價活動總結(jié)如下：
具體做法：本學(xué)期開始，我們就專門成立了雙遼五中綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組具體分工如下： 組 長：曲曼麗，副組長：孟凡卓、韓桂霞、李霞，成 員：政教處副主任郭鴻鵬，年部主任、21位班主任。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定了綜合素質(zhì)評價方案和評價標(biāo)準(zhǔn)及詳細(xì)的實(shí)施細(xì)則。
開學(xué)第一周，我們把評價方案和實(shí)施細(xì)則印發(fā)給教師組織學(xué)習(xí)，并專門對初一班主任進(jìn)行培訓(xùn)。
9月份，在學(xué)生、教師已經(jīng)相互學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們成立了班級綜合素質(zhì)評價小組。由班主任任組長，成員包括班干部2名，科代表1名，《學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生人手一份，由班主任組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案和細(xì)則》，并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際讓他們對照自己的言行舉止，領(lǐng)悟這其中的精神實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生相互討論、研究，這是一個學(xué)習(xí)過程，也是對學(xué)生的一個教育過程。
10月份，我們組織初一各班對全體學(xué)生進(jìn)行初評。以學(xué)生自評為主，主要目的一是要熟悉評價要素和評價方法，二是加強(qiáng)學(xué)生間的相互熟悉，三是讓學(xué)生進(jìn)一步明確自己初中生活的起點(diǎn)和目標(biāo)。我們首先讓學(xué)生自評，學(xué)生自評是指學(xué)生根據(jù)《學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》，找出最接近自己日常表現(xiàn)的“關(guān)鍵表現(xiàn)”，評出自己各要素等級，得出各項目等級，最終評出自己的綜合素質(zhì)等級。然后班級評價小組先讓學(xué)生上臺宣讀自評報告及自評等級，讓其他同學(xué)結(jié)合平時相處中對他本人的理解和認(rèn)識，班級評定小組評定等級（A、B、C、D），評A和D的同學(xué)要公示出個人材料。實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的班級初評。
建立《學(xué)生成長記錄袋》，把學(xué)生綜合素質(zhì)評價與日常管理相結(jié)合，建立科學(xué)、合理的學(xué)生評價體系。在評價中注入新功能和新技術(shù)，讓評價促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造性地發(fā)揮，一是開學(xué)后每人上交一份手抄報等作品、我的中國夢板報設(shè)計比賽。各班以展板的方式匯報成果。通過活動，提高水平，培養(yǎng)學(xué)生展示自己、反思自己的能力。并作為今后學(xué)生綜合素質(zhì)評定的依據(jù)之一。力爭評價走向多元化。
二是團(tuán)委組織學(xué)生會成員進(jìn)行監(jiān)督、檢查各班學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、衛(wèi)生值日、校園環(huán)境情況，對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行登記，其目的是提高學(xué)生“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”能力，培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律觀念、服務(wù)意識，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和主人翁精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)業(yè)成就的認(rèn)定：學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們主要由教師和學(xué)校認(rèn)定。任課教師根據(jù)平時的記錄結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，綜合學(xué)生出勤、過程表現(xiàn)等情況，參考學(xué)生模塊考試成績，提出書面的是否予以認(rèn)定學(xué)分的初步意見。同時提交給學(xué)分管理小組審核。學(xué)校復(fù)核：學(xué)分管理小組對任課老師提出的初步意見和學(xué)生相關(guān)的資料進(jìn)行復(fù)審，向課程指導(dǎo)委員會提交書面認(rèn)定意見。
綜合素質(zhì)評價工作是新課程改革的一個重要組成部分，所有的工作都是在摸索中進(jìn)行，不斷改進(jìn)，不斷完善。在今后的實(shí)踐中我們需要注意的是：
1、綜合素質(zhì)評價工作是一個系統(tǒng)工程，必須精心準(zhǔn)備，認(rèn)真做好。符號學(xué)校的實(shí)際，符號學(xué)生的生活。二是貫徹學(xué)習(xí)《評價標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則》，使每一條內(nèi)容深入教師、學(xué)生生活，使之生活化，讓師生從學(xué)生生活中尋找依據(jù)，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，不要使條例教條化，而失去生活的本味。三是落實(shí)《評價標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則》，對學(xué)生日常生活的行為表現(xiàn)觀察、檢查要有詳實(shí)的記錄，為其最終的評價積累原始資料。
2、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師進(jìn)行綜合素質(zhì)評價的水平。綜合素質(zhì)評價的實(shí)施者是教師，而教師的能力水平，直接影響著綜合素質(zhì)評價的質(zhì)量。尤其對班主任教師而言綜合素質(zhì)評價的任務(wù)更艱巨。所以，只有提高教師實(shí)施綜合素質(zhì)評價的專業(yè)水平，才能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生公正有效的評價，使綜合素質(zhì)評價實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。因此，學(xué)校要以多種途徑培訓(xùn)教師在綜合素質(zhì)評價方面的專業(yè)能力。避免由教師個體因素造成的評價無效現(xiàn)象的產(chǎn)生。
3、加強(qiáng)對綜合素質(zhì)評價工作的指導(dǎo)、管理、監(jiān)督。為了確保綜合素質(zhì)評價工作的高質(zhì)量進(jìn)行，學(xué)校的綜合評價領(lǐng)導(dǎo)小組，要定期對教師綜合素質(zhì)評價情況進(jìn)行中國教育總網(wǎng)文檔頻道指揮、檢查、監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，尤其對班主任教師評價工作的督導(dǎo)要，確保教師在綜合素質(zhì)評價在實(shí)施上統(tǒng)一、均衡發(fā)展，進(jìn)而保證綜合素質(zhì)評價工作不折不扣的高效有序進(jìn)行。
4、綜合素質(zhì)評價工作是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家長和社會的共同參與和配合，所以我們要繼續(xù)擴(kuò)大宣傳力度，使全社會和學(xué)生家長共同參與，認(rèn)識它的積極意義，以獲得社會的廣泛認(rèn)同和各方面的大力支持。
5、班級綜合素質(zhì)評價工作要做實(shí)、做細(xì)。綜合素質(zhì)評價工作的班級評價要誠信負(fù)責(zé)，公正真實(shí)，不能弄虛作假，每個學(xué)生平時的學(xué)習(xí)、生活、行為表現(xiàn)班主任都要觀察細(xì)致，記錄清楚，這樣才能真正起到教育學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生健康成長的目的。主要采取以下形式：
一、多元結(jié)合，鮮明評價特色 “以人為本，讓每個孩子都體驗(yàn)到成功”是我們在新課程下的辦 學(xué)理念，新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展，通過學(xué)習(xí)使我們對課程評價又有了新的認(rèn)識，讓每個孩子主動，愉快的成長是我們的教育目標(biāo)。
二、鼓勵性評價——讓學(xué)生充滿信心 在對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練等方面的評價中，我們打破了以往的評價 方式，以培養(yǎng)學(xué)生的生存發(fā)展意識和技能訓(xùn)練為基本內(nèi)容，以提高弱智兒童全面素質(zhì)為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生健康人格。評價學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、品德等行為，關(guān)注學(xué)生健康成長，挖掘其潛能，突出特長，我們的每位老師，隨時都關(guān)注著學(xué)生的健康成長，抓住學(xué)生的每一個進(jìn)步，每一個優(yōu)點(diǎn)，隨時記錄評價。
三、結(jié)果運(yùn)用
1.學(xué)生綜合評價結(jié)果做為評選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀干部”、“文明學(xué)生”、和“優(yōu)秀團(tuán)員”的總要依據(jù)，評選結(jié)果為“A”等以下的沒有資格參加上述評選。
2、學(xué)生綜合素質(zhì)評價做為升入上級學(xué)校的重要資格；綜合素質(zhì)評價結(jié)果在“A”等以下的沒有資格做為保送生升入上級學(xué)校。
3、學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果做為畢業(yè)的總要條件，綜合素質(zhì)評價結(jié)果在“C”等以上的準(zhǔn)許畢業(yè)，并發(fā)畢業(yè)證書，否則，不準(zhǔn)畢業(yè)，只發(fā)肄業(yè)證書。
4、在初中學(xué)生水平考試，如果兩名學(xué)生成績相同，考查并列在四平市級以上的由教育行政部門組織的有關(guān)科目相關(guān)活動獲獎或由綜合素質(zhì)評價結(jié)果確定升學(xué)人選。
按國家課程教育標(biāo)準(zhǔn)，衡量學(xué)生的全面發(fā)展，建立自信，發(fā)揮評價的激勵作用，促進(jìn)學(xué)生自覺地提高能力，促進(jìn)學(xué)校的均衡發(fā)展和教育質(zhì)量的整體提高。綜合素質(zhì)評價工作需要我們的盡心、細(xì)心。好的方面我們會繼續(xù)堅持，不足之處我們會慢慢完善，爭取讓教育的功效發(fā)揮最大的作用。
第五篇：2009學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作總結(jié)
永春八中2009學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作總結(jié)
隨著教育改革的推進(jìn)，全面提高民族素質(zhì)被擺到了十分重要的位置，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。” 只有全面的、科學(xué)地評價學(xué)生、才能導(dǎo)向?qū)W生按照教育方針的方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。我校對7—9年級學(xué)生進(jìn)行了期末終端綜合素質(zhì)的評價。
我們?nèi)w教師對學(xué)生綜合素質(zhì)評價開展了積極的探討。明確綜合素質(zhì)評價的最終目的，對于我們在研究和實(shí)施綜合素質(zhì)評價的過程中起到了導(dǎo)航作用，不至于多走彎路，偏離方向。學(xué)生的發(fā)展需要目標(biāo)，需要導(dǎo)向，需要鼓勵，評價應(yīng)該是既考慮學(xué)生的過去，也重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來，所追求的不是給學(xué)生下一個精確性的結(jié)論，而要更多地體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷，以促進(jìn)學(xué)生的健康、全面成長。因此，綜合素質(zhì)的評價工作不能忽視評價的主體——學(xué)生，評價的目的是為了引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和完善。
（一）學(xué)生綜合素質(zhì)的評價
我校成立了以組長：蘇連進(jìn)（校長）副組長：鄭明強(qiáng)（副校長）成 員：余春德（教務(wù)處主任）陳國強(qiáng)（德育處主任）劉金典（德育處副主任）年段長、班主任的期終學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的領(lǐng)導(dǎo)組織工作。我們每個年級班主任在認(rèn)真學(xué)習(xí)了綜合素質(zhì)的評價方法后，結(jié)合自己年級學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真制定并實(shí)施了綜合素質(zhì)評價的具體工作。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)評價內(nèi)容
規(guī)章制度要通過學(xué)生的理解才能更好地執(zhí)行，評價應(yīng)著眼于真實(shí)的學(xué)生。因此，在進(jìn)行綜合素質(zhì)評價之前，我們組織學(xué)生一起認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)生綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容，讓學(xué)生對綜合素質(zhì)的內(nèi)容有比較深的理解，才能在綜合素質(zhì)的評價中發(fā)揮自主作用。并認(rèn)真學(xué)習(xí)了這一評價細(xì)則和折算方法。
2、選舉產(chǎn)生班級評價領(lǐng)導(dǎo)小組。
對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價一定要在對被評價者非常了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，為此，在各班內(nèi)討論選舉產(chǎn)生了班級評價領(lǐng)導(dǎo)小組。其中，以班主任為組長、班長為副組長，另5-7名學(xué)生為評價小組的成員。評價領(lǐng)導(dǎo)小組的任務(wù)是要組織和監(jiān)督班內(nèi)學(xué)生綜合素質(zhì)的評價。
3、讓學(xué)生關(guān)注自己，進(jìn)行自評
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在參與評價的過程中逐漸養(yǎng)成主體意識。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自我意識，使每一個學(xué)生都能從被動到主動，積極參與評價。在自我評價的過程中，對自身的表現(xiàn)進(jìn)行一個回顧和比較深刻的認(rèn)識，從而讓他對自己存在的不足和擁有的優(yōu)點(diǎn)，有一個比較直觀量化的認(rèn)識。
4、四人小組討論評價
在學(xué)生自評的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生四人小組進(jìn)行討論互評，讓素質(zhì)評價更公正合理，同時能讓學(xué)生在討論過程中發(fā)現(xiàn)互相的優(yōu)缺點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)生的主動參與意識，讓他們在小組評價時積極發(fā)言，大膽評價，發(fā)表自己的獨(dú)到意見。將評價結(jié)果與被評價者本人見面，對于有疑義的，進(jìn)行復(fù)議。無疑義后，將結(jié)果交至班級評價領(lǐng)導(dǎo)小組。班級4人評價小組初定后，最后的評價結(jié)果由評價小組進(jìn)行總審定匯總，由班主任正式填入報告單。
（三）、綜合素質(zhì)評價中的一些不合理之處
1、在實(shí)施過程中也遇到了一些不合理的地方，在具體的綜合素質(zhì)評價條例中，有些條例對于部分學(xué)生來說，理解和操作都有困難。
2、優(yōu)秀、良好、一般和需要努力這些等第的具體衡量標(biāo)準(zhǔn)比較主觀，學(xué)生容易依賴教師的評價和被評價者的學(xué)業(yè)成績進(jìn)行評價，容易將學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為綜合素質(zhì)評價的參考。
永春八中
2010年7月
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