第一篇：文化傳播系創建學習型班級試行方案11

Liangge 文化傳播系創建“學習型班集體”試行方案

班級是學校進行教育教學及管理活動的基本單位，更是學生學習和生活的主陣地，對學生具有強大的感召作用。一個院系學風建設的基礎在班級，關鍵在創新。為進一步加強班級學習型組織建設，科學地確立班級整體目標，同時引導和激勵班級成員確立各自的學習目標，營造良好的學習氛圍，經系務委員會研究決定，我系將試行開展“學習型班級”創建活動，特制定本實施方案。

一、創建目標

堅持“第一課堂與第二課堂相結合，目標管理與過程管理相結合，引導激勵與監督管理相結合，分年級與分類型相結合”的原則，緊緊圍繞創建“學習型班級”的共同目標，形成共同參與、共同學習、共同探討、互相促進、共同進步、遵規守紀、全面發展的良好班風、學風；營造“學生樂學，教師樂教”的良好育人氛圍，努力構建全員培育優良學風的工作格局。

二、創建范圍

由輔導員在本系一、二年級中各推薦兩個班級。

三、創建標準

（一）班級成績：

1.班級加權成績排名在年級排名前50%，及格率在年級排名前50%； 2.班級四六級考試通過率為年級排名前30%；對外漢語班級通過率在減10%的基礎上進行排名再比較；

3.班級50%的同學的課外讀書筆記達到系評比標準B級以上。

（二）班委班干：

1.班委班干中有50%的同學獲得綜合獎學金； 2.班委班干能公平公正地完成學生會、團委及老師交辦的工作。

（三）班級學風： 1.考試中無違規違紀行為； 2.無因遲到早退受院系通報批評； 3.早晚自習考核排名在年級排名前50%；

4.教室衛生考核排名在年級排名前50%，宿舍衛生無通報批評； 5.班級計劃能夠很好的得到落實，實現計劃中制定的目標。

（四）第二課堂：

1.每學期開展不少于2次的與專業相結合的第二課堂活動； 2.班級創新創業活動參與率達50%以上。

（五）特色活動：

能結合專業特色、有創造性地開展班級工作與活動。

四、創建步驟

（一）宣傳動員階段

以組織年級大會和班級動員大會為主要形式，學習、宣傳《文化傳播系“學習型班級”創建活動實施方案》，通過廣泛、深入、細致地宣傳教育，使廣大師生進一步認識和理解“加強班集體建設和學風建設”的目的、意義和要求，明確我系創建“學習型班集體”的指導思想、活動目標和進程安排。鼓勵各班在繼續堅持各自成功做法的同時，主動改進存在的問題，積極參與到“學習型班級”的創建活動中來。1.分年級召開“學習型班級”創建活動動員會，部署本年級學風創建工作。2.各班級召開創建主題班會，集思廣益，結合實際情況出臺制度，完成班級創建方案。3.利用櫥窗、網絡平臺等各種宣傳載體，全方位、廣范圍、多層次地進行宣傳發動，營造濃厚的輿論氛圍。

（二）組織實施階段

1.開展“提前十分鐘到課堂”倡議活動，動員所有學生參與，制定班級監督機制，將工作重點落實到每位班委、黨員骨干和學習尖子身上，并號召學生黨員、學生干部要起到表率作用。

2.開展學風檢查工作。任課教師須對課堂教學秩序進行有效管理，加強課堂考勤工作。學生會進行到課情況和晚自習出勤情況檢查，做到每班每周至少抽檢一次以上，并規范數據歸檔工作。

3.積極組織大學生課外科技競賽。努力構建和完善學生課程競賽體系，組織開展大學生“挑戰杯”等傳統學術競賽。

4.積極鼓勵學生在刊物上發表論文，大力支持學生參加各級各類的專業科技競賽。

5.將“學習型宿舍”的創建和“學習型班級”的創建充分結合起來，宿舍學風建設作為創建活動評比的重要依據。

6.開展學風建設干預活動。對無故缺課的學生，輔導員應在當周內了解該生情況，并做適當的思想工作，情節嚴重者通知其家長，使家長和班主任共同做好教育工作。

7.加強學生考場紀律管理。嚴格按照《山西大學商務學院考場規則》做好考風考紀教育工作，防止學生作弊。

8.開展優秀輔導員評比活動。在“學習型班級”創建活動中，各年級第1名直接評為優秀輔導員。

（三）總結表彰

根據《文化傳播系創建“學習型班集體”活動的評比辦法》對參建班級進行考核，召開表彰大會，前3名授予“學習型班級”的榮譽稱號。所在班級的學生在課外學分中均加相應分值，并優先推薦參加院級或省級先進班級評選。

五、領導機構

（一）根據創建活動的需要，成立“學習型宿舍創建”活動領導組和考核小組，成員如下：

領導組： 組長：王德祿

成員：張靜、李尉會、陳麗榮、梁韶萍 考核小組： 組長：張靜

成員：朱熙煒、史潤、各輔導員

（二）根據創建活動的需要，明確各方職責。

1.領導組負責最終審定“學習型班級”的名單，組織召開年度表彰大會，總結和推廣經驗。

2.考核小組負責制訂考核評價和獎勵辦法，監督指導創建活動的各個環節。3.教師在創建活動中應嚴格遵守教學紀律和教學規范，努力提高教學水平，從嚴要求學生，認真把好課堂教學關、作業關、考試關和成績關，可適當將學生的到課率、平時作業等作為成績考核內容。教師上課點名后應及時將到課率數據轉交到學生工作辦公室。

4.各輔導員應堅持“進課堂、下寢室”制度，深入了解各班學風建設狀況，通過與學生的交流溝通，及時了解學生學習、生活、思想上存在的問題并幫助學生解決。輔導員應及時對缺課情況嚴重的同學進行教育，必要時向學生家長反饋相關情況。

5.團學聯合會、社團應主動參與到創建活動中來，嚴格執行學風檢查制度，進行課堂和晚自習出勤情況檢查，積極開展形式多樣、生動活潑的校園科技文化活動，營造濃郁的學習氛圍，黨支部在發展黨員過程中應充分考慮各班創建“學習型班級”的成績。

6.參建各班應健全學風建設的各項措施，組織同學認真學習各項規章制度，開展自查自糾活動，制定整改措施，強化誠信意識，杜絕考試作弊。各班級干部應積極帶領全班同學參與到創建活動中來，并落實配合好學院的各項創建活動。7.參建班級應充分認識到學風建設的重要性，自覺參與創建活動，嚴格遵守校級校規，積極參與學習研討和課外科技競賽等活動，努力提高學習成績和綜合素質，為班級爭光。

學習型班級的創建將以班級帶動個人進步，以個人促進班級進步，讓學生們學會做人，學會做事，勵志成才！

第二篇：學習型班級創建計劃

《對專業知識發展性探索認知》活動計劃書

活動背景

根據學習型班級建設要求及日常學習中發現的問題，在專業基礎知識方面，部分同學在部分專業知識上停留在認知水平，在學習中存在一定的誤解或者理解障礙，如：為什么列車激活后壓縮機未開始工作也能升弓？問題積壓而不能很好的得到解決。雖然不會影響日常的學習考試，但作為一個地鐵司機，知其然，知其所以然顯得尤為重要。

活動目的及意義

本次班級活動，同學們一起討論探索解決問題，不僅是對知識學習的一種培養，同時又可以讓大家多一些交流與合作。希望可以通過這次活動解決部分同學心中的一些專業性問題，同時大家也能從這些問題中注意到一些平時可能未注意到的問題，每一位同學在專業知識水平上有所提升的同時增進彼此之間的友情，提高大家的合作意識。

構建流程

⑴相關組織人員組織整理同學們在日常學習中的一些問題，并做好PPT材料 ⑵規劃好開展活動的時間及所需材料

⑶活動中讓問題提出者對自己的問題進行闡述，大家進行討論論證試圖解決。⑷活動結束后，組織同學對未解決的問題，通過網上查閱，詢問老師或其他途徑尋求答案并將解決后的答案向同學們說明

⑸對活動進行總結，反饋存在的問題以便日后改進

參與人員及活動時間

參與人員：城駕1414全體學生

活動時間：2016年6月1日下午3:20

活動注意事項 活動過程注意七點

①培養同學情感是基礎 ②抓住學習規律是原則 ③組織班級活動是條件 ④互相探討促進是途徑 ⑤由外到內探索是目的 ⑥由淺入深認知是方法 ⑦綜合運用知識是竅門

第三篇：創建學習型班級標語

“創建學習型班級”口號、標語 征集稿集錦

1、悠悠書香情，絲絲沁我心；漫漫學海路，步步催我行。

2、學習，樂而為之；讀書，勤而行之。

3、郁郁書香，伴我成長。

4、路要一步一步走，書要一頁一頁讀。

5、讓學習成為我們最大的快樂！

6、機會靠創造，知識靠積累。

7、學習是勞動——充滿思想的勞動。

8、求學三條件：多觀察、多研究、多吃苦。

9、親近陽光，親近書本；愛上自然，愛上學習。

10、花香惹人醉，書香使人振；花朵遍地現，書香處處聞。

11、泛泛書海，學而不盡；久久抱負，平思則進。

12、給我一秒，我欲奮搏中考。

13、學如三角形：一角信心，一角方法，一角勤奮，三角合定，學有穩定。

14、學趣濃濃，潤我心田。集思恬朗，忘我心境。

15、書籍是人生中最好的同行者。

16、知識是人生旅途中的一柄利劍，為你一路劈荊斬棘。

17、書籍是人類最真誠的朋友。

18、朗朗讀書聲，莘莘學子夢。

19、乘風破浪，遨游知識海洋；艱苦跋涉，攀援智慧山巔。

20、朗朗書聲，染我校園；陣陣掌聲，振我心扉。

21、拔苗助長必失敗，步步為營必成功。

22、振作才有希望，訴苦只是徒勞。

23、我心一致，共赴書園。

第四篇：創建學習型班級策劃書

創建學習型集體

學習型班集體，是指通過培養整個班級健康的學習氛圍，充分發揮學生的主體性和創新能力而建立起來的一種民主、人性化、可持續發展的班集體。

一，共同的班級理想

在建班之初，由全班同學交流討論的基礎上，提出了共同的班級理想，并以此作為班級建設的方向性目標。在開學的第一天，我們組織了以“你理想中的班級”為題的班會最終形成了“感情化，規范化，各盡其能，創新發展”的班級理想。這個目標突出強調了個體的各盡其能和集體的創新發展，從而擺脫了學生培養的標準化模式，鼓勵了學生的個性化發展，有利于學生學習潛能的開發和班級資源的整合利用。共同的班級理想是學習型班集體實現可持續發展的不竭動力。它應該來源于學生個人的理想而又高于個體的理想，從而激發個體的學習熱情，使不同個性的學生凝聚在一起，朝著班集體共同的目標前進。班級理想的提出應該具有一定的層次性，從而有利于分階段的操作實施。同時班級理想還要具有綜合性，以便讓不同學習傾向的學生都能體驗到學習的成就感和集體認同感。

二，關于創建學習型集體的具體措施

這里所說的學習并不是單純意義上的學習成績，而是指學習這種能力，自覺從終身學習的角度出發，注重良好學習習慣的養成，在知識學習的過程中，更多地培養獨立獲取、分析和處理知識信息的能力。對于班級而言，善于不斷學習就是要實現從傳統的班級行政角色向學習型班集體的轉變，擺脫班級只關注常規管理的傾向，側重于創設“全員學習”的機制，營造有利于個體持續學習的氛圍。善于不斷學習，還要求進行“全過程學習”，也就是把學習貫徹到班集體運行的整個過程和各個環節中，實現學習與班集體建設、班集體生活和班集體活動的有機結合。下面重點介紹在提高學習方面的措施：

1，一年之計在于春，一天之計在于晨，所以早讀就顯得特別重要，而對于早讀來說，出勤率又很低。那么為了保證早讀的質量，就必須提高早讀的出勤率以及早讀期間的質量。我班為了解決早讀出勤率低的問題，建立了一套機制。就是宿舍管理體制，每一個宿舍都選出一個宿舍長，然后每天早上由宿舍長負責監督督促全員宿員去早讀，折舊保證了早讀的出勤率，另一方面，早讀期間班干部會讀書讀得比較大聲，帶動早讀的氣氛，這就保證了早讀期間的質量。

2，學習資源之共享。開放性、交互性的學習機制是學習型班集體存在和發展的重要保證。為了進一步為同學們的學習的提供更好的環境和資源，班里有專門負責的同學負責下課向老師索要課件，然后這些課件會被打包發上群共享，方便同學們下載閱讀。同時，還會提供一些好的學習網站和論壇供同學們參考。

3，學習互助小組。因為每個班都有所謂的優生和差生，所以，為了大家共同進步和學習型集體互助性的要求，班級也建立了學習型互助集體。具體是以宿舍為單位組成一個小組，平時由小組內的同學互相幫助解決問題，如果有個別宿舍都是實力超群或實力

較弱，就由2個宿舍組成一個學習小組。

4，獎勵機制。為了提高和調動同學們的學習積極性，建立適當的獎勵。比如在期末頒“最佳小組獎”，“最佳進步獎”等等

5，定期召開學習反饋大會。不定時反饋遇到的各種問題，通過討論解決

6，學生學習力的培養還需要幫助學生掌握一些基本的方法。如：內省法，即通過對自己學習狀態的及時審視，進行科學的歸因，以尋找新的突破口，有針對性地去學習；自我超越法，就是制定階段性目標，從中體驗學習的成就感，激發進一步學習的欲望，不斷學習，不斷創新。

總之，創建學習型集體任重而道遠，需要全班都為之付出努力。為了實現我們的班級理想，讓我們都燃燒激情吧。

第五篇：創建班級文化

創建班級文化,促進學生發展

當我們看到以前一個班級學生紀律意識淡薄，部分學生發生惡性違紀事件，學生行為習慣較差，學習習慣差，學風差的這樣一個班級，轉變為學生能夠較自覺的遵守學校班級紀律，注重班級榮譽，學習大多都有進步，部分“雙差”生有很大的轉變，成為了優秀學生；當你看到教室地面整潔，窗明幾靜環境優美，學生經常主動自覺地的打掃衛生；當你遇見學生有禮貌的主動問候你，你能想到這時什么力量改變了一個班級的學生呢？那些不良現象都悄悄退避，好的氛圍出現的力量就是班級文化建設的魅力。

班級文化是指班級在運行過程中形成的具有本班級特色的文化觀念、文化形式和行為模式，并成為班級全體成員普遍接受和共同奉行的理想、價值觀念和行為規范的總和。在校園里，學生學習生活的具體環境就是班集體。班級文化不僅能為學生的素質發展創建良好的氛圍，還能為形成一個勤奮向上充滿活力的班集體起到橋梁紐帶作用。加強班級文化建設，是優化班集體的有效途徑，也是優化學校教育的有效途徑。因此形成良好的班級風氣，讓學生擁有“好學、上進、規范、文明、團結、感恩”是我管理班級學生工作的思想靈魂，也是貫徹學校教育文化的主旋律。

我所帶的是博達學校高中部07級文科普通班學生，從我們博達學校高中部學生情況看，學生成績基礎普遍較弱，學生紀律意識、行為習慣較差，而文科普通班是高中學生班級最難帶的。我剛帶這個二班是班級學生情況復雜，學生集體意識弱，紀律意識淡薄，學習態度存在問題，所以在剛帶班對學生情況不太了解的情況下，班級上的部分學生發生了惡性違反學校班級的嚴重違紀事件，這些事件使我總在思考該如何的去建設班級才能改變這種散漫、無知、不學的風氣，帶領學生走向好的一面，經過兩年來的班級文化建設，起到了扭轉班風學風，在高二一年多的時間了實現了“平安、規范、進步、向學”的好局面。我就班級學生中的案例就此談談創：建班級文化，促進學生發展。

健全班級管理制度，規范學生行為。剛帶（2）班這個文科普通班就知道會很艱難的帶下去，然而班上學生的中發生的口角矛盾導致身體傷害、翻墻等等你想不的事情都發生了，那時人的精神就要崩潰了，但我還是堅持分析這些情況，找對策。發生事情的這些學生主要原因是紀律意識淡薄，思想偏激，嚴重厭學等。對這些幾個學生要通過制度來約束他們，所以要健全班級制度，來規范班級學生行為。我通過多次組織全體學生討論開班會，全班制定成文的班級規章制度作為班級文化建設的一個重要內容。對重大違紀，對遲到，對文明用語，對排隊等都作具體的處理意見和改進措施。紀律要求要嚴明，處理要狠要到位，同時通過教育幫助學生改正轉變。班上的張星同學就是眾多轉變學生中的進步學生，他曾是厭學嚴重，經常曠課翻墻外出，學習成績班上倒數，對于他這樣的學生應該是很差勁的，我按照學校班級的制度處理，對他講勸其退學，回家一個多月，他家長帶他在家反省，制造他家長反復找學校，是他認識到家中為他傷心、操心。來班后我經常找他談話，寫反思認識，約法三章，同時對他的轉變給予肯定和表揚，一次帶動和教育其他學生，至今一年多的在思想態度上進

步很明顯，學習成績多次進入班級15名內，并保持穩定，現在他在班級人氣很高，收到師生的好評，還成為了班干部。像他這樣轉變的學生還有很多。通過健全班級管理制度，學生的行為習慣、紀律意識、班級榮譽意識、自覺意識都增強了，班風得到根本性轉變，學生向著積極、向上的方向發展。

傾注愛心，凈化環境，發揮集體團結力量。愛心是師生之間，生生之間感情的催化劑，它不僅制著學生個體的行為方式和習慣，左右他們品德的發展方向，而且會作用于學生個體意識，從而對學生的品德形成和言行起著潛移默化的影響。而情感文化是良好學風和促進德育工作的前提，是良好班級文化的基礎。所以教師要將學生的情感發展作為班級文化建設的重要目標之一，使班級成為培養學生情感文化的場所，而“愛心”的培養則是班級情感文化建設的核心。班主任和學生是構建班級情感文化的主體，而班主任則是班級情感文化的締造者。班主任要關心愛護學生，理解尊重學生的情感，平等真誠地對待每一位學生，讓學生在班級中感受到母親般的溫暖，并產生熱愛教師的情感，從而形成良好的班級情感氛圍。良好的集體氛圍的形成，離不開每一個學生的努力，離不開師生之間、學生之間的默契，離不開相互的關注和情感的交流，更離不開“愛”。對于弱勢群體來說，愛是潤滑劑，是動力，是源泉。老師愛學生就要關心學生學習、生活中的每一點變化和舉動，真誠的與學生交流幫助學生解惑。學生與學生之間也要強化愛心意識，教會他們用愛交朋友，用愛幫助每一位學生部落伍。用愛、感恩和高尚的品德凈化我們的學習，生活環境。這種情感文化建設，我是組織運用好班級干部，利用班會、夕會讓學生講，鼓勵他們發現身邊先進的人和事，找出同學的細小的閃光點將給全班一起學習分享，重視組織各種活動加強班級的團結很凝聚力，促進班級和諧發展。

加強學風建設，建設書香班級。學風建設是班級文化的核心，一個積極向上的班級必須是學生都全心身的投入學習。這種投入的學習氛圍要通過各種文化活動創造。首要確立梯級目標，做到長遠目標與短期目標相統一。要求班級人人有目標，個個有方向。每一次月考指標都要達到目標，每學期的期末考試指標及高考是長遠目標。把握好課堂和課外時間勤督促學生學習，課堂效率的提高，課外實行早晚誦讀，將勤落實。抓作業質量關，不交、遲交或抄襲作業是制約學風健康發展障礙，要求科代表和組長嚴格把好作業關，明確交作業的時間，對早教的作業及時封存，杜絕抄襲，并作好記載，上交科任教師，促使學生養成了獨立思考、獨立作業的習慣。組織學習競賽，如詩詞背誦，英語口語演講比賽大等。通過學風建設使班級學生在學習中比趕超，帶動人人都要學習。

班級文化是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往會起到期“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。通過一點點嘗試，我認識到，班級文化的建設對班級發展的重要性，對促進學生的全面發展有巨大作用。作為一名年輕班主任，更應該做一個有心人，學習其他班主任管理經驗，搞好班級文化建設，以此來促進班級工作的有效開展。

高中部：陳希英