第一篇：“學習型”雷鋒班級創建申請書大全

“學習型”雷鋒班級創建申請書

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“學習型”雷鋒班級創建申請書 班級：201418xx 指導員：周xxx 聯系電話：1868490xx 所在系部：xx系

以“學習”為典型的雷鋒式班級創建與實踐

一、項目立項意義：

為響應學校“三月雷鋒月”的活動，也為更好地迎接雷鋒月的到來，我班根據自身特色擬定了“學習型”雷鋒班級創建活動這一主題。我班這學期主旨意在考級考證，希望通過這次的活動能讓我班同學提高對學習的積極性，提高學習成績，加強自身素質，做一個合格優秀高素質的大學生。

二、項目申請

（一）項目主要內容：

1、成立學習小組。

2、創建“學習型”雷鋒班級主題博客網頁。

3、開設班級道德銀行，建設《雷鋒精神踐行記錄卡》

4、成立英語角，用英語進行日常交流或討論外國文學、影視劇作品。

5、成立四級備考幫助小組。

7、建立愛心捐贈站

8、成立英語游戲小組，負責組織同學們玩些和英語相關的小游戲，每周舉辦一到三次不等，舉辦時間視情況而定。（組長：副班長 成員：宣傳委員、文體委員）

三、具體實施方案

1、以寢室為單位成立學習小組（109寢室 組長：羅xx 110寢室 組長：鄧xx組員：彭xx 111寢室 組長：奉xx組員：陳xx 112寢室 組長:彭xx 組員：張xx 小組之間相互幫助，取長補短。

2、英語角每周五16:00~17:00各個小組在寢室里舉行，可以串寢進行交流，讓大家在一個放松的平臺進行英語交流。

3、四級備考小組 組長：奉xx 組員：周xx 目的：為了幫助同學們解決在備考四級時所遇見的困難，如不會的詞匯語法或者咨詢四級的相關事宜。小組成員皆為英語成績較好的同學。

4、班委會組織同學們學習一次雷鋒事跡，了解什么是雷鋒精神。

5、每人每周爭取做一件或多件好事。每周五中午前同學們自己將所做的好人好事做好紀律再交給心理委員統一，由心理委員統一記錄在《雷鋒精神踐行記錄卡》里

6、每月可以在班級建立的“愛心捐贈站”捐贈書籍、文具用品或者愛心捐款等等物品，每個月月底由生活委員和宣傳委員到指定捐獻的地點以班級名義進行統一募捐。

7、每個同學每周至少三次在“學習型”雷鋒主題博客上發表自己對學習雷鋒精神的感想，可以在博客上交流討論自己的意見建議和心得體會。

8、每天晚自習最后十五分鐘進行英語四級考試所需詞匯的聽寫，詞匯量視情況而定，由學習委員組織負責。

9、每半月進行一次英語演講比賽，以個人形式進行比試，提升同學們的口語能力。

10、每個月進行一次英語辯論賽，以小組形式進行比試，加強同學小組成員之間的凝聚力。11、7月組織一次全英式交流關于“學習型”雷鋒班級創建活動感想的總結會。同學們可自由發言，說說自己的感想。

（以上9、10、11活動由班長帶頭組織，其他班委會成員輔佐完成）

12、五月中旬組織班上同學進行一次“學習型”雷鋒班級知識競賽問答

四、預期成效與效果

預期成效： 第一階段(三月~四月)

1、通過這次“學習型’雷鋒班級創建活動，同學們能夠提升自身素質，明白雷鋒精神的內涵，不止是走個過場。

2、通過學習小組的建立，每天晚自習單詞的默寫提高同學們的詞匯量，為考英語四級做準備。

3、通過愛心捐助站能讓同學們學會愛惜舊物，不隨意浪費破壞。

4、英語角的成立能讓大家做到說英語生活化、口語化，減少緊張拘束感。

第二階段（五月~七月）

1、通過學習小組的建立，使每組成員之間能夠相互取長補短，加強詞匯量的“學習型”雷鋒班級創建活動感想的總結會累積，為考英語四級做準備。

2、通過英語演講比賽或辯論賽等活動的展開，能夠鍛煉同學們的膽量及提高英語口語能力，做到敢于開口，開口能說。

3、五月的“學習式”雷鋒精神知識問答競賽讓同學清楚的認識到什么叫“學習式”雷鋒精神活動及活動的意義。

4、六月英語四級考試，期望通過這次的“學習式”雷鋒精神活動能讓同學們有所收獲全班達到75%的過級率 3、7月的全英式“學習型”雷鋒班級創建活動感想的總結會能夠檢驗同學們這幾個月以來的學習成果，了解同學們的成長歷程。

五、特色與創新

創新：以“學習”為核心的班級管理特色 特色：

1、成立英語四級備考幫助小組。

2、創建“學習型”雷鋒班級主題博客網頁。

3、成立英語角

4、組織英語競賽 本文由收集整理

第二篇：學習型班級創建計劃

《對專業知識發展性探索認知》活動計劃書

活動背景

根據學習型班級建設要求及日常學習中發現的問題，在專業基礎知識方面，部分同學在部分專業知識上停留在認知水平，在學習中存在一定的誤解或者理解障礙，如：為什么列車激活后壓縮機未開始工作也能升弓？問題積壓而不能很好的得到解決。雖然不會影響日常的學習考試，但作為一個地鐵司機，知其然，知其所以然顯得尤為重要。

活動目的及意義

本次班級活動，同學們一起討論探索解決問題，不僅是對知識學習的一種培養，同時又可以讓大家多一些交流與合作。希望可以通過這次活動解決部分同學心中的一些專業性問題，同時大家也能從這些問題中注意到一些平時可能未注意到的問題，每一位同學在專業知識水平上有所提升的同時增進彼此之間的友情，提高大家的合作意識。

構建流程

⑴相關組織人員組織整理同學們在日常學習中的一些問題，并做好PPT材料 ⑵規劃好開展活動的時間及所需材料

⑶活動中讓問題提出者對自己的問題進行闡述，大家進行討論論證試圖解決。⑷活動結束后，組織同學對未解決的問題，通過網上查閱，詢問老師或其他途徑尋求答案并將解決后的答案向同學們說明

⑸對活動進行總結，反饋存在的問題以便日后改進

參與人員及活動時間

參與人員：城駕1414全體學生

活動時間：2016年6月1日下午3:20

活動注意事項 活動過程注意七點

①培養同學情感是基礎 ②抓住學習規律是原則 ③組織班級活動是條件 ④互相探討促進是途徑 ⑤由外到內探索是目的 ⑥由淺入深認知是方法 ⑦綜合運用知識是竅門

第三篇：創建學習型班級標語

“創建學習型班級”口號、標語 征集稿集錦

1、悠悠書香情，絲絲沁我心；漫漫學海路，步步催我行。

2、學習，樂而為之；讀書，勤而行之。

3、郁郁書香，伴我成長。

4、路要一步一步走，書要一頁一頁讀。

5、讓學習成為我們最大的快樂！

6、機會靠創造，知識靠積累。

7、學習是勞動——充滿思想的勞動。

8、求學三條件：多觀察、多研究、多吃苦。

9、親近陽光，親近書本；愛上自然，愛上學習。

10、花香惹人醉，書香使人振；花朵遍地現，書香處處聞。

11、泛泛書海，學而不盡；久久抱負，平思則進。

12、給我一秒，我欲奮搏中考。

13、學如三角形：一角信心，一角方法，一角勤奮，三角合定，學有穩定。

14、學趣濃濃，潤我心田。集思恬朗，忘我心境。

15、書籍是人生中最好的同行者。

16、知識是人生旅途中的一柄利劍，為你一路劈荊斬棘。

17、書籍是人類最真誠的朋友。

18、朗朗讀書聲，莘莘學子夢。

19、乘風破浪，遨游知識海洋；艱苦跋涉，攀援智慧山巔。

20、朗朗書聲，染我校園；陣陣掌聲，振我心扉。

21、拔苗助長必失敗，步步為營必成功。

22、振作才有希望，訴苦只是徒勞。

23、我心一致，共赴書園。

第四篇：創建學習型班級策劃書

創建學習型集體

學習型班集體，是指通過培養整個班級健康的學習氛圍，充分發揮學生的主體性和創新能力而建立起來的一種民主、人性化、可持續發展的班集體。

一，共同的班級理想

在建班之初，由全班同學交流討論的基礎上，提出了共同的班級理想，并以此作為班級建設的方向性目標。在開學的第一天，我們組織了以“你理想中的班級”為題的班會最終形成了“感情化，規范化，各盡其能，創新發展”的班級理想。這個目標突出強調了個體的各盡其能和集體的創新發展，從而擺脫了學生培養的標準化模式，鼓勵了學生的個性化發展，有利于學生學習潛能的開發和班級資源的整合利用。共同的班級理想是學習型班集體實現可持續發展的不竭動力。它應該來源于學生個人的理想而又高于個體的理想，從而激發個體的學習熱情，使不同個性的學生凝聚在一起，朝著班集體共同的目標前進。班級理想的提出應該具有一定的層次性，從而有利于分階段的操作實施。同時班級理想還要具有綜合性，以便讓不同學習傾向的學生都能體驗到學習的成就感和集體認同感。

二，關于創建學習型集體的具體措施

這里所說的學習并不是單純意義上的學習成績，而是指學習這種能力，自覺從終身學習的角度出發，注重良好學習習慣的養成，在知識學習的過程中，更多地培養獨立獲取、分析和處理知識信息的能力。對于班級而言，善于不斷學習就是要實現從傳統的班級行政角色向學習型班集體的轉變，擺脫班級只關注常規管理的傾向，側重于創設“全員學習”的機制，營造有利于個體持續學習的氛圍。善于不斷學習，還要求進行“全過程學習”，也就是把學習貫徹到班集體運行的整個過程和各個環節中，實現學習與班集體建設、班集體生活和班集體活動的有機結合。下面重點介紹在提高學習方面的措施：

1，一年之計在于春，一天之計在于晨，所以早讀就顯得特別重要，而對于早讀來說，出勤率又很低。那么為了保證早讀的質量，就必須提高早讀的出勤率以及早讀期間的質量。我班為了解決早讀出勤率低的問題，建立了一套機制。就是宿舍管理體制，每一個宿舍都選出一個宿舍長，然后每天早上由宿舍長負責監督督促全員宿員去早讀，折舊保證了早讀的出勤率，另一方面，早讀期間班干部會讀書讀得比較大聲，帶動早讀的氣氛，這就保證了早讀期間的質量。

2，學習資源之共享。開放性、交互性的學習機制是學習型班集體存在和發展的重要保證。為了進一步為同學們的學習的提供更好的環境和資源，班里有專門負責的同學負責下課向老師索要課件，然后這些課件會被打包發上群共享，方便同學們下載閱讀。同時，還會提供一些好的學習網站和論壇供同學們參考。

3，學習互助小組。因為每個班都有所謂的優生和差生，所以，為了大家共同進步和學習型集體互助性的要求，班級也建立了學習型互助集體。具體是以宿舍為單位組成一個小組，平時由小組內的同學互相幫助解決問題，如果有個別宿舍都是實力超群或實力

較弱，就由2個宿舍組成一個學習小組。

4，獎勵機制。為了提高和調動同學們的學習積極性，建立適當的獎勵。比如在期末頒“最佳小組獎”，“最佳進步獎”等等

5，定期召開學習反饋大會。不定時反饋遇到的各種問題，通過討論解決

6，學生學習力的培養還需要幫助學生掌握一些基本的方法。如：內省法，即通過對自己學習狀態的及時審視，進行科學的歸因，以尋找新的突破口，有針對性地去學習；自我超越法，就是制定階段性目標，從中體驗學習的成就感，激發進一步學習的欲望，不斷學習，不斷創新。

總之，創建學習型集體任重而道遠，需要全班都為之付出努力。為了實現我們的班級理想，讓我們都燃燒激情吧。

第五篇：學習型班級

“學習型班級—學生自主管理”

近日，方堂小學在全校中高年級建立班級互動學習小組，通過小組學習和任務型活動的合作學習來發展學生運用語言的能力，營造勤奮好學、積極向上的學習風氣，創新班級級管理模式，探索“學習型班級——學生自主管理”的學校德育模式。

班級互動學習小組通過民主組合、平等競爭的方式組建，老師根據學生個體及班級全局進行適當調整。互動學習小組一般由5——8人組成，組內設立學隊長、記錄員等職務，明確分工，體現個體的平等性，強化了群體合作意識，強調人的主觀能動性，激發人的管理熱情。同時又通過管理他人來增強自我約束，充分挖掘了人的潛能。班級互動學習小組將是班級管理的一個縮影，老師通過管理互動學習小組，培養學生良性競爭意識，讓學生通過發言、傾聽、對比、記錄等行為學會自信、理解、包容、合作，深化個體與集體的關系，促進團隊意識的形成。

我校的“互動學習小組”的管理方式借鑒了儒家的管理理念——人盡其才，才盡其用，用見其效。互動學習小組旨在讓每一學生都充分發現自己的優勝處，發揮自己的才能，使“我是集體一分子”的思想根深蒂固，全面提高學生綜合素質，整合學生道德自律與學習自主，形成“學生自主管理”德育模式，促進班級集體與個體的共同成長。

方堂小學連芬