第一篇：初探當代大學生理想信念和人生追求

初探當代大學生理想信念和人生追求

德育教育篇

德育與思政研究 DOI 編碼 ： 10.3969/j.issn.1007-0079.2010.06.073 中國電力教育 2010年第6期 總第157期 初探當代大學生理想信念和人生追求楊衛平黃馨馨 朱效傳摘要 ： 理想信念是人們對未來的向往和追求，是人們的政治立場和世界觀在奮斗目標上的集中體現。崇高的理想信念是一種強大 的精神力量，它會給大學生的成長產生重大影響。隨著改革開放的不斷深入，國際形勢的風云變幻，部分大學生的理想信念發生變化，加 強大學生理想信念教育成為高校思想政治教育的核心內容。關鍵詞 ： 大學生 ； 理想信念 ； 人生追求 作者簡介 ： 楊衛平（1965-），男，廣東梅縣人，廣東工業大學材料與能源學院黨委書記，講師，主要研究方向 ： 思想政治教育、高 等教育； 黃馨馨（1982-），女，遼寧大連人，廣東工業大學材料與能源學院，助教，教育學碩士，主要研究方向 ： 高等教育管理。（廣東 廣州 510006）基金項目 ： 本文系廣東工業大學學生工作研究課題 “我校大學生理想信念調查與研究”（課題編號 ： 20082110）的研究成果。理想信念教育是高校思想政治工作的核心，長期以來，大 學生理想信念教育在適應我國社會發展需要方面取得了一定的 成效。為增強教育實效，摸清在校大學生理想信念教育狀況，筆者所在課題組以廣東工業大學為例，對該校大學生進行了關 于理想信念和人生追求狀況的調查。共發放問卷 450 份，回收 437 份，回收率 97.1%。調研內容集中在當代大學生的社會政治 理想、生活理想、職業理想和道德理想等方面，意在對存在于 大學生理想信念上的缺失、迷茫等突出問題進行規整、引導，并為教育工作者進一步開展相關課題的研究提供參考和借鑒。

一、大學生理想信念現狀 1.重視物質利益，理想信念淡化 當前大學生思想上存在的最突出的問題，如圖 1 所示，有 29.98% 的學生認為是理想信念淡薄，有 26.77% 的學生認為是 考慮個人利益較多，功利思想濃重，有 24.03% 的學生認為是全 心全意為人民服務的宗旨意識不強，有 21.51% 的學生認為是思 想作風渙散，有 10.98% 的學生認為是組織紀律觀念淡薄。這 些數據表明 ： 一方面當代大學生受市場經濟的影響，其價值觀 念、理想追求受到了一定的影響 ； 另一方面受到社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日益多樣化的影響，大學生對人生價值的選擇性、多變性和差異性日益增強。大理想的占 50.57%，欠缺在普通學生中發揮先鋒模范作用的 占 30.43%，欠缺關心時政，關注國家和民族的前途命運的占 26.77%。當代大學生在價值判斷上很多都認同奉獻精神、社會責任 感、國家和集體利益，但在實際行動中，卻更加注重個人專業學習、自我發展、自我實現，更加關注個人健康、幸福、名譽、地位、前途、發展、愛情、家庭等，對自己應當承擔的社會責任關心不夠。3.重視個人價值，公德意識不高 個人的價值取決于什么，有 59.04% 的學生認為是社會適應 能力與道德素質的高低，有 27.69% 的學生認為是知識與能力素 質的多少，11.67% 的學生認為是關愛他人，有 助人為樂，6.64% 有 的學生認為是權力、名望、金錢。當代大學生在人生追求方面，如圖 2 所示，有 44.16% 的學 生選擇成就一番事業，在專業領域有所建樹，有 33.18% 的學生 選擇自由發展，成為自己想成為的人，有 24.71% 的學生選擇擁 有完美幸福的家庭，僅有 6.18% 的學生選擇順其自然或是沒有。圖 2 大學生人生追求情況統計 許多大學生認為，在知識經濟時代，在激烈的競爭環境下，擁有健康的身體、豐富的知識、過硬的技術、較強的能力，就 能夠順利地實現自己的人生理想與目標，至于德行修養問題，做到遵紀守法就可以了。當代大學生崇尚知識能力，重視生活圖 1 大學生思想問題狀況統計 理想的確立和追求，看不到道德修養、道德品質在人生與成才 道路上的積極作用，忽視道德修養、忽視規范，社會公德意識 不高。4.重視理想現實，政治信仰動搖 一個國家、社會的政治理想分為共同理想和最高理想兩個 159 2.重視個人理想，社會責任缺失 大學生的理想信念是一個綜合的多層次價值體系。如何 辨證的對待個人理想和社會理想的關系，被調查者在理想信 念方面認為自身最欠缺的前三個方面分別是 ： 欠缺共產主義遠 中國電力教育 2010年第6期 總第157期 德育與思政研究想領域的復雜矛盾和斗爭會更多更直接地反映到高等院校中，影響著大學生的思想觀點、價值取向和行為方式。一些消極落 后的政治觀點、價值觀念和各種錯誤思潮以及腐朽思想文化，通過多種渠道對大學生的思想產生沖擊、滲透和影響，使一些 大學生不同程度地存在政治信仰迷茫，理想信念模糊，價值取 向扭曲，缺乏為國家、為民族發展作貢獻的遠大目標和應有的 社會責任。2.當代大學生自身的弱點 首先，當代大學生大部分是獨生子女，家庭環境優越，未 經受過艱苦生活的磨練，在長期應試教育的影響下，學生的天 職只是學習，很多人過著 “飯來張口，衣來伸手”的小皇帝的生 活，這往往易于使他們形成自私自大、只講索取不愿奉獻、害怕 艱苦、貪圖享受等心理。這些心理不可避免的會在其人生價值 觀及理想信念中反映出來。他們是在家庭照顧過多的情況下長 大的，有很強的優越感，在某種程度上，可以說，他們從小生 活在人為的 “理想”環境中，缺乏人際交往的訓練和現實環境 的磨練。由于這種情況，原來比較直接的 “理想目標”的教育，就不太適應對現實了解不深的這些大學生的情況了。如果說過 去只要為人們描繪一幅美麗的遠景目標就可以激發他們的理想 的話，那么現在更加重要的是讓從校門到校門的大學生們了解 現實，學會腳踏實地地為理想而勤奮工作。其次，當代大學生雖然掌握了大量的科學文化知識，但對 馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想及 科學發展觀等科學理論知識知之甚少。因此，在紛繁復雜的社 會環境中，不能運用馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀來 分析判斷社會現實問題，容易導致在理想信念的選擇中出現問 題、出現偏差。最后，當代大學生的社會實踐能力欠缺。就廣度而言，他 們的實踐更多地局限于人際交往、學習、成才、就業等方面，實踐面相對狹窄，實踐內容單一 ； 就深度而言，他們的實踐僅 僅接觸到個人生存發展的一些現實問題，而較少涉及深層次的 層次。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治 教育的意見》中明確指出 ： “要確立在中國共產黨領導下走中國 特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定 信念，要樹立共產主義遠大理想，確立馬克思主義堅定信念。” 由于前蘇聯和東歐社會主義國家的劇變帶來的深遠影響，使得 社會主義事業跌入了一個新的低潮 ； 由于市場經濟給社會主義 信仰造成的沖擊以及傳統社會主義觀念與社會主義發展過程中 對重大現實問題及理論闡述滯后性，造成社會主義理論在一定 程度上的混亂 ； 由于當代西方資本主義國家相對穩定發展，較 大提高了社會生產力，使得部分大學生對社會主義的發展存有 懷疑，對社會主義的優越性失去信心，政治信仰發生了動搖。5.重視理想目標，明確程度上存在差異 在對理想的明確性問題上，年級差異突出，如圖 3 所示認 為自己的人生目標 “非常明確”的大一學生所選比例最高，有 46.00% 的學生選擇非常明確，二年級有 30.00% 的學生選擇非 常明確，三年級有 28.00% 的學生非常明確，四年級有 32.61% 的學生非常明確。不同年級的學生對 “人生理想”的確定程度 是不同的 ：大一學生心中有一番實現宏圖大志的激情與信念，理想比較明確和堅定 ； 到了二年級，面臨角色轉變帶來的種種 不適和學業、才干、能力、人際等方面困擾，理想會模糊，甚 至可能迷茫、動搖 ；

三、四年級，大學生各方面都相對成熟、穩定，通過自我教育和修正，理想逐漸清晰明了。值得深思的 是，“不知道”的選項中，在 四年級學生所選比例最高 43.13 ％，這是教育工作中亟須給予幫助、引導的地方。圖 3 大學生對理想的明確性情況統計 道德標準、價值標準等理性層次的問題，極少觸及社會發展的 深層次問題。這種社會實踐水平的局限，決定了大學生在理想 信念問題上，常常困惑于現實與理想之間的差距，顯現出強烈 的 “自我性”，對社會價值理念層面的深層問題缺乏理性的思 考和把握。3.信息化的影響 隨著社會的發展，學校與社會的關系越來越緊密，網絡和 信息技術使各種信息快速傳播 ； 原來在 “象牙塔”中進行理想 信念教育的方式，就很難適應處在各種社會現象的影響以及各 種信息沖擊之下的現代大學生了。如果說在過去只要我們把正確 的東西告訴大學生就可以的話，那么現在我們更需要幫助他們 識別各種觀念和信息 ； 如果說過去我們只要引導他們向往真善 美就可以的話，那么現在我們還必須讓他們對假惡丑有免疫力。

三、加強當代大學生理想信念的意義 1.堅定信念 理想是對美好未來的設想，是有根據的、合理的、可以實 現的想象或期望，是人們的世界觀、人生觀和價值觀在人生奮 斗目標上的集中表現。信念是指人們對現存的或可能的事物、二、影響大學生理想信念的因素 1.國內外環境的影響 從國際環境看，經濟全球化的發展不僅帶來貨物、服務、資本、人員等在各國之間的頻繁流動，而且帶來思想意識、價 值觀念、行為方式在世界范圍的激烈碰撞。西方的個人主義、拜金主義、享樂主義等思想侵蝕到大學生的價值觀領域是不可 避免的。隨著對外開放的不斷擴大和經濟全球化進程的日益深 入，大學生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊。如果 說在過去只要進行單一的理想信念教育就可以的話，那么現在 必須幫助他們在多種思想意識和價值觀念中進行比較、鑒別和 選擇，通過他們自己的獨立思考，形成自己的觀念，樹立自己的 理想，確立自己的信念。從國內形勢看，隨著對外開放的不斷擴大，社會主義市場 經濟的深入發展，我國經濟成分、組織形式、就業方式、利益 關系和分配方式日益多樣化，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強。這有利于大學生樹立自強意識、創 新意識、創業意識，但也會帶來一些不容忽視的負面影響。思 160 德育與思政研究觀念等的正確性和正義性堅定不移的確認和篤信，是人們在生 活實踐中實際地體驗了怎么想和怎么做才有益、有效的基礎上，自然地形成的一些思考和行動的模式。當它成為人的一定的總 體性、普遍性的觀念和態度時，信念就成為信仰，并為人們以 此作為自己行動的榜樣或指南。當代大學生正處于青年時期，是富于理想的年齡，也是信念形成的關鍵時刻。他們是祖國的 未來，是全面建設小康社會的重要力量，是全社會精神文明建 設的一支重要力量。他們的信仰如何，將直接關系到全面建設 小康社會和中華民族的偉大復興的實現。我國高等教育的一項 重要使命就是對大學生進行思想政治教育，其核心是開展理想 信念教育，使大學生把握社會發展規律，認清國家前途命運，認識自身的社會責任，確立走中國特色社會主義道路，堅定為 實現中華民族偉大復興而奮斗的遠大理想。大學生理想信念教 育是春風化雨，有一個內化的過程，其終極目標是使大學生逐 步形成把個人利益與黨和國家的利益、與社會發展的趨勢和時 代要求相統一的人生觀和價值觀。2.明確使命 隨著對外開放的不斷擴大和經濟全球化進程的日益深入，大學生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊。如果說在 過去只要進行單一的理想信念教育就可以的話，那么現在必須 幫助他們在多種思想意識和價值觀念中進行比較、鑒別和選擇，通過他們自己的獨立思考，形成自己的觀念，樹立自己的理想，確立自己的信念。我們必須在正視利益差異和承認合理的個人 利益的基礎上，引導大學生把個人成長與國家和社會的利益聯 系在一起，通過為人民服務和為社會作貢獻實現自己的理想和 人生價值。所以，從大學生所處的社會環境來看，必須加強對 他們進行馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的教育，增強其 明辨是非的能力，堅定正確的政治立場。人才和知識在經濟發展、特別是在知識經濟的發展中占有 十分重要的地位。大學生是擁有現代科學知識的人才群體，這 就決定了他們在未來經濟發展中將發揮重要的作用。在一定意 義上說，大學生是未來知識和科技創新的主體。他們已經掌握 了比較系統的現代科學知識，這為他們日后進行新的知識和科 技探索、創新奠定了基礎，同時也決定了對大學生進行理想信 念教育、樹立馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀的極端重要性。3.樹立信心 高等學校是培養適應社會主義現代化要求的高素質人才的 園地，大學生畢業后將成為我國各個領域的棟梁之材，他們代 表了中國的未來和希望，所以當代大學生能否樹立起正確的人 生價值觀，將直接影響到我國社會主義建設事業的成敗和中華 參考文獻 ： 中國電力教育 2010年第6期 總第157期 民族的興衰。目前，我國當代大學生人生價值觀的主流雖是好的、是積極向上的。他們在黨和政府的關懷下、在學校多年教育下，健康成長。他們擁護黨的領導，擁護改革開放政策，熱愛社會 主義祖國。多數大學生能認識到人的價值不僅包括社會對個人 的尊重和滿足，而且也包括個人對社會的責任和貢獻。他們大 多數在學習上勤奮努力，渴望學到更多的知識和本領，以適應 競爭、適應社會主義建設的需要。不少大學生在政治上積極要 求進步，入黨已成為當今在校大學生的主要政治選擇，而他們 在申請入黨和入黨以后，基本上都能在學習、工作、生活上嚴 格要求自己，起到表率作用。4.引發思考 當代大學生樹立正確的理想信念和人生追求是教育工作者 和學生自己無時無刻都應該重視的問題，這是一項長期復雜而 又艱苦細致的工作，這不僅僅是學校的責任，它與家庭教育、社會教育更是密不可分的。當然這中間的因素可能會很多，針 對每個人肯定也是不同的，此次調查的目的只是想把大學生思想 狀況比較客觀的反映出來，以便使教育者更好的有的放矢。大 學是一個人發展的關鍵時期，從這里學生走向了成熟，走入了 自己熱愛的事業，當然大學中不乏有很多優秀的人才在為自己熱 愛的事業奮斗，不過如果教育只是為了培養一些精英，那么教 育的意義是否就過于狹小了？ 這樣的教育還能提高全民的整體 素質嗎？ 大學教育的走向究竟應該如何呢？ 是培養一個能工作 的人重要還是培養一個熱愛事業的人重要呢？ 在大學中是否應 該為學生創造更多發展自我的機會而不要僅僅局限在為了就業 而學習的怪圈中呢？ 在與西方國家不斷的交往中，是否也應該打 破傳統意義的教育，不只是用教育來培養能夠工作的人而是用 教育來引導學生找到真正熱愛的工作，這一點是否比教育本身 更為重要？ 對于大學生的人生發展，家庭、學校、社會都有著 不可推卸的責任，當然也與學生的自身發展密不可分，只有內外 因齊心合力，才能幫助大學生樹立正確的理想信念和人生追求，才能推動教育的可持續發展和社會的和諧進步。[1]朱效傳,周正,楊衛平.新時期大學生思想政治觀現狀調查與 研究[J].黑河學刊,2009,(5):5-7.[2]李衛東.當代大學生理想信念現狀的調查分析及對策[J].廣西 大學學報,2000,(4).[3]郭寧生.關于新時期大學生理想信念教育的思考[J].西北工業 大學學報,2001,(2).（責任編輯： 趙赟）161

第二篇：試論當代大學生的理想信念追求

試論當代大學生的理想信念追求

理想，是人們在實踐中形成的具有實現可能性的對未來的向往和追求，是人們的政治立場和世界觀在奮斗目標上的集中體現。不同的階級、不同的時代，人們的理想各不相同，同一階級、同一時代人的理想也不盡相同。理想是人類精神生活的產物。理想作為一種社會意識，是人們對客觀現實發展趨勢的超前反映，即人們在認識客觀規律基礎上給自己構成的未來美好藍圖。因此，理想不是人們主觀的臆造，不是空想或幻想，而是經過努力可能實現的符合科學的目標。

社會主義核心價值體系，是全面建設小康社會、努力構建和諧社會進程中的根本思想基礎，是中華民族偉大復興的共同精神力量。由于受到社會諸多因素影響，部分大學生在理想信念方面存在迷茫困惑、失衡甚至失落的現象。這些問題在一定程度上阻礙和影響大學生自身的全面發展和全社會的和諧發展，因而，要努力將社會主義核心價值融入當代大學生的理想信念教育。

一、當代大學生在理想信念方面存在的問題

大學生理想信念狀況的主流是積極、健康、向上的，他們熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義，對祖國的前途關心，能夠認識到個人命運與國家的發展是緊密相聯的。然而，現實中部分大學生不同程度地存在著政治信仰迷茫、誠信意識淡薄、艱苦奮斗精神淡化、心理素質脆弱等理想信念問題。具體表現歸納為以下幾點：

（一）理想信念迷失。部分大學生政治淡化傾向明顯，對政治理論課教育持冷漠態度，不同程度地存在對馬克思主義信仰、對社會主義和對共產黨的信任危機；在道德取向上，從注重奉獻轉為注重實惠、實用和物質享受，誠信意識淡薄。在職業選擇上，更偏重經濟價值和權利價值，認為社會只是個人發展的現實條件，社會責任感缺乏、團結協作觀念較差等。

（二)重物質利益，輕理想信念。隨著我國改革開放的深入發展，利益關系、社會階層等日益復雜，由此形成復雜的多元化思想觀念，諸如享樂主義、拜金主義、個人主義，利己主義等在當代大學生當中時有表現。一部分大學生拋棄遠大理想抱負和追求，相反更多地將自己的精力集中在如何讓自己賺更多的錢，如何當更大的官，擁有更多的權力和金錢。

（三）馬克思主義理想信念不堅定。一些大學生以為對市場經濟、社會現實已經充分認識，他們只看到了由計劃經濟體制向市場經濟體制轉型時期，社會上出現的一些不公的、腐敗的和丑惡的現象。在與西方發達國家的橫向比較中，產生崇洋媚外的心理，看不到中國特色社會主義的美好前景和發展潛力，沒有用辨證發展的眼觀去看待，對共產主義、社會主義的遠大理想失去信心，產生動搖。

二、當代大學生理想信念存在問題的原因分析

（一）國際環境的影響。在經濟全球化、科技全球化的背景下，以馬克思主義為主導的社會主義意識形態和中國傳統文化的道德價值體系受到西方文化的強烈挑戰，一些西方不良觀念借機涌入對高校學生的思想產生較大沖擊。

（二）國內市場體制與競爭壓力的影響。市場經濟對我國經濟發展和社會發展確實起到了非常積極的作用，然而，在現實社會中市場經濟表現出的物欲至上的導向，不斷影響著大學生理想信念的確立。

三）網絡信息良莠不齊影響大學生理想的確立。當今時代，網絡信息的方便快捷確實大大提高了工作、學習效率，開闊了人們的視野，增長了見識。

然而，網上信息良莠并存，加上國內外別有用心的一些人利用網絡傳播虛假信息，散布反動言論，甚至對社會熱點、難點進行炒作，誤導輿論導向，對人生觀與價值觀還沒完全確立的青年大學生來說，其影響可想而知。

（四）大學生自身原因。一些大學生的成才動機與國家的振興、社會的發展聯系不多，忽視馬克思主義理論的學習，從而在復雜的社會環境中不能運用正確的人生觀、世界觀和價值觀分析和解決問題，導致理想信念在選擇中出現問題。

三、堅持以社會主義核心價值體系為引領，探索當代大學生理想信念教育的新思路、新途徑

（一）用民族精神和時代精神弘揚校園文化主旋律

校園先進文化對大學生理想信念的培養和提升有著重要的孕育作用。要充分利用校報、學刊、廣播、宣傳欄、網絡等媒介，加之豐富的校園文化活動積極倡導優良的學風、教風和校風。努力宣傳先進，樹立典型，使同學們通過學習先進來克服在理想信念上的錯誤觀念。積極的、先進的校園文化會使學生富有美好的理想與追求，精神面貌上表現出昂揚向上的狀態；而消極的、落后的校園文化則會使學生無所追求、無所抱負 ,精神面貌上表現出頹廢懈怠的狀態。

（二）用中國特色社會主義共同理想引領大學生的人生價值觀

時代在發展，對大學生的理想信念教育應堅持與時俱進、不斷創新的指導思想。在大學生群體中，單獨強調社會理想或個人理想都是不合理的。理想信念教育既要引導他們正確對待深化改革中利益關系的調整，自覺把個人理想、前途、利益融進國家、民族的根本利益中，將理想信念教育與學生的思想實際和成長成才的實際結合起來，讓他們在關注與關懷中堅定正確的理想信念。在就業方面，積極開展大學生就業的心理指導和咨詢活動，幫助學生認清當前的就業形勢、客觀地評價自己、冷靜地進行擇業，樹立“從基層做起”、“在艱苦環境中磨礪成才”的就業成才觀。

（三）理論與實踐相結合，提升對社會主義核心價值體系的理解和認識

理想信念不僅是文化、教育和信仰的問題 ,更是實踐的問題。離開了社會實踐，理想信念既難以真正地樹立，又常常會淪為空想或幻想。因而，要鼓勵大學生積極投身于廣泛的社會實踐，利用假期和業余時間，結合自己的專業和特長，積極主動地走向和融入現實社會生活，真正成為社會實踐的主體。學校和社會也要盡可能多地創造條件為大學生的社會實踐提供些機會和場所。總之，只有社會實踐才是理想信念生成和實現的根本途徑，大學生也只有親自投身于社會實踐，才能最終確立和堅定自己的理想信念。

（四）加強大學生的自我教育，自覺融入社會主義核心價值體系

教育家霍姆林斯基指出:“真正的教育乃自我教育。”高校在開展大學生理想信念過程中，要積極引導學生自覺地進行自我教育。要引導學生運用反思、總結等方法，加強自我修養。要將社會主義核心價值體系教育的理念貫穿到學生日常學習生活之中，寓教育于學習、實踐和娛樂中。可以充分發揮大學生群眾組織的作用。比如高校學生會、學生社團是大學生群眾組織,通過開展豐富多彩、形式多樣的活動 ,一方面可以發揮其“自我教育、自我管理、自我服務”的職能 ,充分調動大學生自我教育的積極性和主動性；另一方面將價值觀教育融入到生動活潑的學生群體活動中，突出教育的針對性和時效性 ,增強教育的吸引力和感染力。

因此，當代大學生要杜絕拜金主義、享樂主義等不良思想，樹立崇高的理想和堅定的信念，使自己的理想適應祖國和人民的需要。真正做一個對社會有用的人。

第三篇：當代大學生人生追求調查報告

當代大學生人生追求調查報告

1.您的性別是

A.男B.女

2.你最想在大學四年得到什么（最多選三項）

A.過硬的專業知識B.良好的社會活動能力（如交際能力·工作能力等）

C.多一種人生的歷練D.發展興趣和能力E.無所謂F.其它

3.您覺得大學生應如何度過大學時光？

A.汲取科學文化知識B.力

C.結交朋友，提升人際交往能力D.4.業余時間同學之間談得最多的話題是

A.體育類、娛樂類B.學習類C.D.時事政治、社會問題

5.你目前最想做的事

A.好好學習B.多交朋友C.D.尋找信仰E.發展興趣

6.希望自己成為什么樣的人

A.社會名流B.普通民眾C.D.尚不清楚

E.其它（請注明）

7.你畢業后準備

A.學習深造B.打工掙錢C.D.結婚安家E.其它（請注明）

8.對你追求自己的人生目標時，你覺得誰對你影響最大

A.父親B.母親C.D.朋友E.祖父母D.9.你對未來有信心嗎？

A.有信心，我已經做到了最好，一切盡在掌握

B.有一些安排，但世事難料，仍然有一些不安

C.有些恐懼，怎樣都覺得不妥

D.談未來太沉重，不如話當下

獲取自主學習能當今大學沒有任何意義 情感、生活類 戀愛隱逸修士 著手創業 老師其它

第四篇：當代大學生人生追求的調查報告

人生追求,就是指一個人的人生理想、從很小的時候開始,父母就在教育、指導我們,因為他們望子成龍,望女成鳳、于是,我們每一個人都懷揣著自己的夢想走向未來,最終在高考的分岔口處,我們跨入了大學的校門、在這里,我們是堅持自己的已有目標奮進呢,還是重新步入自己的人生規劃之路？我們就此進行了對當代大學生關于人生追求的認識以及規劃的深入調查,具體情況：

一、調查目的：

大學是每個莘莘學子夢寐以求的地方,然而進入大學我們首先遇到的就是角色轉變的問題.從高中到大學,無論從生活方式,學習方法,到人際交往都會有全新的感受.面對大學新生活中的問題.面對自己的未來.我們需要用全新的視角去認識,去體會.但是,大學能否給予我們所需要的一切？很顯然不能.大學只是人生追求中的一步棋,是實現每個人人生理想之前的一個小目標，隨著這個小目標的實現,經過了一個個或長或短的喜悅——高考成功之后,很多大學生便陷入了迷茫之中.在我們成功地選擇了這個岔路口之后,人生究竟會有什么樣的變化呢？我們就在校生的人生追求的以及對人生追求的認識進行了深入調查.目的是希望通過這次有針對性的問卷調查得出一些實用的數據了解大學生人生追求的一些實際狀況及相關影響因素.二、調查對象：

商院全校在校生

三、調查方式：

本次調查采取的是隨機問卷調查，以及網上查找資料

四、調查時間：

2012年4月15號——2012年5月30號

五、調查內容：

此次調查內容主要是當代大學生的人生規劃情況以及他們對人生追求的看法，我們共向學生提出15個問題

六、調查結果分析

調查結果顯示，在高考填報志愿時，僅有27%的學生選擇了自己的理想專業，他們實現了自己的短期的愿望并表明自己將一如既往地向著最終的目標奮斗；有18%的學生的專業還是別人幫自己選的，這些學生由于他們對各專業不是很了解，也不清楚目前的就業市場情況，但當他們了解之后，就開始選擇適合自己的專業；還有55%的學生是自己隨便選的專業，因為他們不知道自己的人生夢想，僅僅是為了完成父母的愿望——考上大學。這些數據很明顯地反映出當代大學生人生的遙遠目標并不是很明確。那么，在進入大學的幾個月或者幾年之后，他們還是那么迷茫，不知所措嗎？

對于樹立追求目標問題,有73％表示非常重要.但僅有19%已經樹立目標,樹立目標后,有15％的學生選擇邊行動邊根據實際情況調整目標.有5％選擇立即行動,一定要完成.但還有75％選擇會因為突發狀況而中斷或暫不付諸行動.還有相當一部分人——58%認為應該要樹立目標卻還在考慮之中.當然,也不能排除那些極少數的還不想有目標的人.在經濟快速發展的現代社會中,沒有追求的人能夠幸福安穩地生活下去嗎？

在實現人生追求的旅途中，我們難免會遇到多種坎坷，俗話說：“失敗乃成功之母。”我們肯定會遭受各種挫折，比如：感情受挫，來自戀人的傷害；沒有成就，事業受挫；人情冷漠，孤獨，不被人理解；空虛，無所寄托等等。那么，我們就需要精神上的動力，這種動力又從何而來呢？

1、專業，影響了我們的人生追求嗎？

據調查，27%的學生是選擇了自己的理想專業。在他們進入大學之后，有21%已經有了詳細的人生規劃，奔著他們的人生目標，在不斷的努力著。不管是遇到什么困難，他們只要想到：我還有追求，就會咬緊牙關，向著目標靠近。79%當然還在思考自己的人生規劃。在訪談時，他們說到：“‘不同的人生目標有著不同的人生選擇，不同的人生選擇決定著額不同的人生追求，不同的人生追求又有著不同的人生價值。’——這是我們思修課的所獲。所以我們應該謹慎考慮，充分考慮過后在制定詳細的人生規劃！”無論是別人為我們選的專業還是自己隨便選的，進入大學，一個嶄新的平臺擺在我們的面前，我們就應該充分利用，因此，現在就需要我們審時度勢，樹立自己的人生目標。經統計調查，關于“你覺得你目前是那一類大學生”這一問題，我們分別對大

一、大

二、大

三、大四的學生進行了詳細的調查，調查結果如下：

大一新生有58%認為：未來形勢嚴峻，但現在很茫然，不知道該如何努力。還有36%覺得在大學里，無所追求，隨遇而安，過一天算一天，不為將來考慮。那大二的優勢怎樣想的呢？同樣，認為未來形勢嚴峻，學習沒有目標的就占了56%。整體來看，我們大學生對未來都很茫然。難道說不是自己的理想專業，就真的沒有指明方向的航標了嗎？其實，我們對大學生的自我認識進行調查，旨在為我們大學生指明方向。既然我們都知道自己處于何種狀態，就說明我們還在為自己的未來思考著。現在我們應該做的即就是樹立起自己的人生目標。而且，在樹立起目標之后，就應該努力實現目標，不要辜負自己的汗水！

2、畢業，就等于實現了我們的人生追求嗎？

幸福的人生是什么？有78%的學生認為就是家庭美滿，事業成功。這么高的贊成率表明我們大學生對美好未來的憧憬，那么，在你畢業之后，你會先著手哪一方面呢？繼續深造，考研，考碩士，考博士；打工掙錢；著手創業；結婚安家。其中選擇“繼續學習” 的學生就占了54%。近年來，“你準不準備考研”成了一個熱門話題，不管是剛進大學的新生還是臨近畢業的大四學生，大多都會毫不猶豫地去考研，這就是為了適應社會的需要，時代的發展。有16%的的學生準備著手創業，盡早的步入社會，培養經驗，開始自己的創業生涯。他們充滿自信，昂首走向自己的人生舞臺。27%決定打工掙錢，他們并不是說大學里什么都沒學到，然后就去打工掙錢，而是利用自己所學的知識開始尋找工作，以便在工作中增長見識，就業謀生。

所以呢，畢業，并不等于實現了我們的人生追求，在畢業后，我們還應該為自己的目標奮斗的！

3、挫折與動力，能助我們實現人生追求嗎？在調查中，我們收集了關于在大學生實現人生追求的旅途中遇到的來自幾方面的挫折問題。10%來自感情受挫，主要是戀人的傷害。談戀愛，是大學生的一門必修課。其實談戀愛不見得會影響學習，會阻礙我們對人生追求的實現，或許這種“感情受挫” 一方面會助我們成長，另一方面又會潛移默化地成為我們的動力。“沒有成就，事業受挫”占了37.5%，經過十年寒窗的苦讀，至今沒有成就會重重地打擊我們，也許會使我們喪失信心，說不定還會重新幫助我們堅定自己的信念。空虛，無所寄托，沒有人生目標，這會使我們情緒消沉，說不準又會喚醒我們。“人情冷淡，孤獨，不被人理解”就需要我們用愛來融化，用我們崇高的理想和堅定的信念去擊破它。世上無難事，只怕有心人。面對這些小的挫折，值得我們大驚小怪嗎？在實現人生追求的砍途中，它們，只是小菜一碟！

可以看出，在當代大學生身上，“實現對父母的報答之恩”占了較大比例——46%。父母，是含辛茹苦地撫育我們成人的人，大學生基本上都表達出了他們對父母的感激之恩，所以，這種動力來源是強大的，無堅不摧的。實現自我價值，也是我們大學生奮斗的力量源泉。塑造完美人格，實現人生追求，體現人生價值，這是大學生的義務。為了國家的需要，6%的學生認為應該樹立遠大的理想，為了國家的人才需求，我們應該堅持不懈的努力。還有10%覺得金錢就是那么閃閃發光地吸引著我們的眼球，我們又會為了它而奮斗著。金錢也好，父母的報答之恩也罷，都在激勵我們之前，為實現自己的人生追求而奮斗。

通過對當代大學生關于人生規劃以及對人生追求的認識的調查，我們在此希望有夢想的同學繼續努力，實現自己的人生追求，同時也希望絕大多數的同學盡早確立自己的遠大追求，向著目標奮斗，我們的人生才會充滿色彩。不要虛度光陰，因為“寸金難買寸光陰”！

第五篇：當代大學生人生追求及信仰

當代大學生人生追求及信仰的調查分析

jiaotong學院——姓名——

摘要：通過在網上對大學生追求及信仰調查，對于人生追求和信仰問題或多或少都進行過思考。對于人生追求和什么是信仰做出了自己判斷，這個結果不容樂觀。對于未來的理想和現狀的認識，愿望是美好的現實是殘酷的。

關鍵詞：大學生信仰人生追求價值思考宗教信仰 未來現實

面對社會開放和價值多元的現實，社會生活中存在道德困惑、道德失落、不辨是非、理想消沉等現象，已經成為社會必須正視的問題。這些問題無疑對社會組織起著分化和瓦解的作用。即使對于努力“做好人，行善事”的人們，這些社會力量也在影響和侵蝕著人們的道德意識，從而造成普遍的不道德感。大學生毫不例外地感同身受。

在人生追求調查中，多數大學生的人生價值觀是積極、進取和樂觀的。一方面大學生的思想主流是積極的、健康向上的，他們認同“三個代表”重要思想，關心國家大事，有強烈的民族責任感，維護學校發展大局，更加重視專業知識學習和專業技術的提高，眼界更加寬闊，思想更加活躍，認識和思考問題的方法更加趨于理性。但另一方面，少數大學生進入大學后缺乏個人理想，因一些消極悲觀的人生體驗，感到前途迷茫。多數大學生認為學歷并不重要，思想趨于實際。

一、大學生的生活追求價值觀念問題。多數大學生認為應持“工作為主，兼顧生活享受”的態度，少數認為“人活著就是為了享樂”；對一些專業性很強的文化藝術，比如話劇、歌劇等并不欣賞，認為很不現實；

八、九十年代的偶像崇拜熱潮已逐漸降溫，個性化意識逐漸增強；受社會上所謂“實惠”觀念和“個人功利”因素的影響，部分大學生的人生價值尺度漸漸向“功利化”偏移。

二、在人生的追求目標表現為日益增強的個人意識逐步取代了整體意識和社會意識。市場經濟的發展，利益主體的多元化，使得個人的獨立性、自主性地位逐漸得以確立。在市場經濟條件下，從事經濟活動的人們必然從自身的利益需求出發選擇自己的行為，人們必須學會根據社會、市場的需求和動態進行自我設計、自我發展。個人的個性和地位真正凸現出來了。越來越多的大學生正視并積極追求個人的價值尊嚴和利益要求，其自我意識、進取精神和成就欲望及自我責任明顯增強。此次有關當代大學生社會責任感現狀的問卷調查中，對“你通過下面什么途徑獲得成功”的問題中，有74.2%的大學生回答是“讀大學，畢業后在單位里努力工作”，盡管大學生兼顧社會和個人，但在兩者之間更偏重于個人。對“你來大學目的是什么”問題，有3%的大學生回答沒有考慮過學習目的，但大學生的學習目的顯示出多元化、多層次的發展趨勢。多數學生的學習目的更為實際，回答為今后能自食其力，謀求理想職業。受市場經濟的影響，大多數大學生的學習目的從單純的一紙文憑轉向校外競爭激烈的實際生活。他們更注重真才實學，更加務實，而表現出對自己負責的態度。調查結果也反映出大學生的個人主義和功利主義傾向。調查顯示，大學生缺乏社會責任感。

在信仰調查中7.8%的同學對信仰進行過思考，20%的同學很認真的思考過，57.8%的同學或多或少的思考過其余22.2%的同學沒有進行過思考。思考的結果是大家對于信仰認識不是很清晰，因而對于信仰能很清晰的認識的較少。

在調查中，一類被稱作“知識型望教者”的群體，在大學生中占據很高比例。調查結果中，分別有24.6%和23.6%選擇了對《圣經》文本、與基督教相關的文化現象以及文學藝術作品感興趣。信仰其他宗教也是類似。

1989年以蘇聯為首的社會主義和東歐各國發生巨變，走上非社會主義的道路，不再堅持馬克思主義，這種政治格局的變動，給中國原有的共產主義信仰造成很大的沖擊，大學生從歷史中開始懷疑馬克思主義及其共產主義理論是否正確，能否實現，于是就產生了共產主義的信仰危機。

導致信仰危機的原因還有高校思想教育的缺失。傳統的思想政治工作手段大多是單方面“灌輸式”的靜態溝通，受教育者只能處于被接受的“不平等”地位上，傳遞出來的教育信息對于他(她)只是一種被“知會”的信息而己，因而對其思想認識觸動有限，甚至有時還會

出現“拒受”的情況，這就大大降低了思想政治教育工作的效果。

在家庭中，父母的教育觀念已在大學生的思想中根深蒂固，無法改變。關于金錢和前途的灌輸，已經形成無法改變的記憶。在學校中，我們接受的是關于馬克思主義和共產主義的信念。這是主流的東西，當代在校大學生面對現實的選擇，選擇往往是現實的，對共產主義理論及其思想道德教育不感興趣。這種教育體制和大學生現實的選擇相脫離。

對策與建議：

1加強對各大高校大學生理想信念教育，就是要他們認識到，馬克思主義理論不僅是科學的理論體系，更是推動人類解放和前進的強大物質力量和精神力量。中國共產黨人正是把馬克思主義普遍原理與中國革命與建設實際相結合，產生了兩大理論成果——毛澤東思想和鄧小平理論，領導中國人民取得了國家和民族的解放，建立了嶄新的社會主義制度；

3、大學生應當樹立均衡發展的觀念，全面提高自己的綜合素質。目前真正做到全面發展的大學生并不是很多，好多大學生在某一方面比較突出，可是在其他方面就相對落后。我們在課程設置上應該注重文理滲透，人文素質教育不僅僅是要傳授文學、歷史、哲學等知識，更重要的是要培養一種歷史感，還可以使我們變得更善于深思熟慮，成為更完善更成功的人。而在注重人文素質培養的同時，我們還應該加強自然科學的學習，做到文理平衡，相得益彰。在道德品質素質方面，大學生受到了多年的教育，從整體上來講他們的道德品質素質還是比較高的。但是近些年來西方的消極思想對大學生樹立正確的人生觀價值觀帶來了巨大的沖擊，享樂主義、拜金主義、利己主義、個人主義盛行。這導致了有些大學生在這股思想的沖擊下迷失了自我，陷入了腐化墮落的泥沼，有的甚至走上了犯罪的道路。因此應該加強馬克思主義世界觀人生觀的教育，幫助他們分清崇高與卑下，逐步提升人格，促進素質的全面發展。在心理素質方面，我們所做的工作還很不足，我們應該從小就培養學生健全的人格和良好的心理素質，使他們能夠面對挫折失敗的打擊，具有較強的意志力和堅忍不拔的精神，對事情有積極樂觀的態度，能夠不斷的發現自己心理上存在的問題，不斷提高自我教育的能力，因為在這個方面自我這個主體將起到決定性的作用。

4、責任感的培養。根據責任感形成的心理機制，學校教育在培養大學生責任感上應重視在學校生活中營造嚴格的教育責任機制。即從學習到生活，從教育到教學，從管理到服務建立全方位的大教育責任機制。有了這一全方位的教育責任機制的約束，必將使校園中一切不負責任的行為都因不可避免的“責任追究”而受到有效遏制。惟有處于嚴格的責任機制中的人，才能時時感受到責任的情感態度體驗。這種外在的行為強化作用，其本質就是人的責任行為習慣的養成過程，也是有機體的刺激與反應之間的連接形式。任何脫離這一教育責任機制的大學生都不會自動養成良好的責任感。