第一篇：高二第二學期期末備考詩詞鑒賞

題目：訴衷情近朝代：宋 作者：柳永 體裁：詞 題材類別：羈旅詩 試題內容：

三、古詩詞鑒賞（10分）

10．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

訴衷情近柳永

雨晴氣爽，佇立江樓望處。澄明遠水生光，重疊暮山聳翠。遙認斷橋幽徑，隱隱漁村，向晚孤煙起。

殘陽里。脈脈朱闌靜倚。黯然情緒，未飲先如醉。愁無際。暮云過了，秋光老盡，故人千里。竟日空凝睇。

（1）上闋中“斷橋幽徑，隱隱漁村，向晚孤煙起”渲染了怎樣的氛圍？請簡要概括。（3分）

（2）下闋抒發了詞人怎樣的情感？（3分）

（3）請賞析這首詞結句的表達效果。（4分）

試題答案：

10．（1）【答案】營造了荒涼、凄清、寂寥的氛圍。評分建議：每點1分，意思對即可。

【命題立意】本題考查考生鑒賞文學作品的表達技巧的能力，能力層次為D(鑒賞評價)。

【解析】詞的上闋描寫江南水鄉平遠開闊、疏淡優美的秋景，雨晴之后，天高氣爽，登江樓遠望，江水“ 澄明”，遠山蒼翠，詩情畫意。“ 遙認斷橋幽徑”一句，再進一步描繪江上秋晚的景色。“遙認”兩字用得相當確切，很適合具體的環境，因為久久地“佇立江樓 ”，眺望中漸漸辨認出較遠的景物形象。斷橋、幽徑、漁村、孤煙，它們在臨近黃昏的江上秋色的背景中構成了秋色平遠的畫面。這幅荒江日暮秋色圖給人以荒寒、凄清、寂寞的感受。

（2）【答案】“秋光已盡”的遲暮之感，久望不見的懷人之悲。評分建議：答對1點得1分，答對兩點得3分。

【命題立意】本題考查考生鑒賞作者的情感的能力，能力層次為D級。

【解析】暮山”、“向晚”、“殘陽”間接或直接地加以強調，突出秋江日暮對游子情緒的景響，即傷別情緒。無際的離愁已使人如未飲先醉了。“如醉”表現情感的陷溺而不能自拔的狀態，“愁無際”。這是在現實中悲秋所生的遲暮之感與客處異鄉所生的懷人的傷別意緒的混合黯然情緒無法消除，唯有“盡日空凝睇”以寄托對“故人”的思念

（3）【答案】①以抒情主人公“凝睇”的神態描寫作結，情感表達含蓄蘊藉；②以定格的人物形象作結，戛然而止，言有盡而意無窮；與開頭“佇立”相呼應，首尾圓合，結構完整；③“空”字極富表現力，既有望而不見之意又寫盡了內心空落和無奈之感。

評分建議：答對兩點，言之成理得4分；如答借景抒情或以景結情等不得分。

【命題立意】本題考查考生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力，能力層次為D級。

【解析】本題是考查考生對詩詞語言的鑒賞能力。鑒賞語言，要從句義、煉字、情感、結構等幾方面入手。“盡日空凝睇” 對抒情主人公神態描寫（句義），寄托對“故人”的思念（情感），尤其“空”字很傳神，既有望而不見之意又寫盡了內心空落和無奈之感(煉字)，本句在結尾處，具有首尾呼應，總結全詞，結構完整的作用（結構）。

閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（6分）

八聲甘州

柳 永

對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流。

不忍登高臨遠，望故鄉渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留？想佳人，妝樓凝望，誤幾回，天際識歸舟。爭知我，倚欄桿處，正恁凝愁!

(1)此詞上片的景物描寫有什么特點?

(2)簡析“誤幾回，天際識歸舟”的意境。

答：

（1）境界寥廓，氣勢磅礴，綺麗悲壯；景中含情，寄寓離別之情。

（2）遙想佳人在妝樓上天天盼我回家，看到多少次天邊駛回的船帆，還以為是我的歸舟呢。從想象對方思念自己的情景落筆，進一步深化了自己的盼歸之情

10、閱讀下面一首詩，然后回答問題。（6分）甘草子

柳永

秋暮，亂灑衰荷，顆珍珠雨。雨過月華生，冷徹鴛鴦浦。

池上憑欄愁無侶，奈此個，單棲情緒！卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語。

（1）觸動主人公愁緒的具體景象有哪些？主人公心亂愁苦的原因又是什么？

（2）結尾二句“卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語”寫法上有何新意？

答：(1)秋暮、衰荷、亂雨、冷月。愁苦的原因是“無侶”（或“單棲”）寂寞無人陪伴。

(2)不直寫女主人公念念不忘“粉郎”及“言語”，而通過鸚鵡學念來表現，寫出了女主人公在百無聊賴中的自慰自遣，讓人倍感凄涼。

閱讀下面這首詞，然后回答問題。（6分）

蝶戀花·佇倚危樓風細細

柳永（北宋）

佇倚危樓①風細細，望極春愁，黯黯②生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑欄意。

擬把疏狂③圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

注釋：①危樓：高樓。②黯黯：迷蒙不明。③擬把：打算。疏狂：粗疏狂放，不合時宜。

歷來評家認為，這首詞的點睛之筆是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，請結合全詞，簡要分析這兩句表達了哪些思想感情？

答案：

（1）從“不悔”入手結合全詞分析堅貞（執著、摯誠等），意合即可。（2）從“憔悴”入手，扣“春愁”分析“愁緒”（思歸、思念等），意合即可。（3）兩點融合起來，并結合原詞句進行了具體分析，視分析程度也可。

七、閱讀下面這兩首宋詞，完成13～14題。（11分）

孤雁兒①

李清照

藤床紙帳朝眠起，說不盡、無佳思。沉香斷續玉爐寒，伴我情懷如水。笛聲三弄，梅心驚破，多少春情意。

小風疏雨簫簫地，又催下、千行淚。吹簫人去玉樓空，腸斷與誰同倚？一枝折得，人間天上，沒個人堪寄。

【注】《孤雁兒》寫于李清照晚年，趙明誠去世之后。

鷓鴣天·暮春 黃升

沉水香銷夢半醒。斜陽恰照竹間亭，戲臨小草書團扇，自揀殘花插凈瓶。鶯宛轉，燕丁寧。晴波不動晚山青。玉人只怨春歸去，不道槐云綠滿庭。11.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的兩項是（）（5分）

A.“梅心驚破”句，是擬人法。詞人賦無情之物以知春的靈性。詞人著一“驚”字，就將梅花開放的形狀和神情都活現出來了。

B.《孤雁兒》一詞開篇就寫主人公躺在藤床紙帳里，早上睡醒起來，情緒即不大好，心中說不盡的郁悶憂愁，從而奠定了全詞傷春的基調。

C.“戲臨小草書團扇”，這句摹寫閨中佳人在精美的生綃白團扇上臨摹字貼、戲學草書的生活情景，表達了主人公追求高雅生活的閑情逸致。

D.李詞以景襯情，將環境描寫與心理刻畫融為一體，營造出一種孤寂凄婉的意境。黃詞用敘事的手法，把女主人公的寂寞情懷、憐花心事，曲折深入傳給了讀者。

E.兩首詞都寫到了“沉香”，李詞借時斷時續的香煙更突出了環境的凄冷與心境之痛苦。黃詞則用爐香漸消，天還未暮以突出永晝難消與心境之孤寂。

14.兩詞中的女主人公都充滿了愁思，但心境不同，請結合語句進行分析（6分）

13.B C(B.“傷春”錯，詞人筆下之春為“春意盎然”之春，開篇奠定的是憂愁的基調。C.“表達了主人公追求高雅生活的閑情逸致”錯，“戲臨小草書團扇”應是主人公聊以自遣之舉，抒發的是主人公的寂寞情懷。

14.《孤雁兒》中含蓄地寫出了對亡夫的思念之情（1分）：“梅心驚破”，《梅花三弄》的笛曲吹開了枝頭的梅花，春天雖然來臨了，卻引起了我無限的幽恨，個人悲歡已見筆底；詞末三句寫出尋尋覓覓之形及悵然若失之感，表達自己的孤獨寂寞，借梅花寄托對亡夫的悼念之情(2分)。

《鷓鴣天﹒暮春》主要是表達女主人公青春被禁錮的失落與寂寞（1分）。詞的上片，寫女主人公春晝夢醒的無聊之狀，表現女主人公的寂寞情懷、惜花心事。下片進一層寫景抒情，表現了女主人公留春無計、怨春不語的失落心境（2分）。1。閱讀下面兩首詞，然后回答問題。謁金門 馮延巳

風乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手挪紅杏蕊。斗鴨闌干獨倚，碧玉搔頭斜墜，終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。

一剪梅

李清照

紅耦香殘玉蕈秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。

花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除。才下眉頭，卻上心頭。（1）馮延巳《謁金門》以“風乍起，吹縐一池春水”開頭，簡要分析其妙處。

（2）試比較兩首詞在抒情方式上的差異。

3．閱讀下面的詩歌，回答后面的題目。

如夢令

李清照

昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人①，卻道海棠依舊。知否?知否?應是綠肥紅 瘦。

[注]①卷簾人：站在窗口卷簾子的侍女。

這首詞用精煉的語言寫了一段對話。其中“綠肥紅瘦”是什么意思?請作簡要賞析。答：

4．閱讀下面一首宋詞，完成（1）（2）兩題。清平樂 李清照

年年雪里，常插梅花醉。挼盡梅花無好意，贏得滿衣清淚。今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華。看取晚來風勢，故應難看梅花。[注]挼，讀ruó，“揉搓”之意。

（1）這首詞處處跳動著詞人生活的脈搏。詞人對“賞梅”的感受因生活階段不同而不同，請結合詞句說明寫了哪幾個階段的怎樣感受？

答：

（2）這首詞運用了多種藝術手法來表現賞梅的不同感受。請選擇其中一種手法來說明。

答：

5.閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。武陵春 李清照 風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先留。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

(1)這首詞由表及里層層深入地刻畫了一個怎樣的藝術形象？ 答：

(2)詞的下闋在挖掘主人公的內在情感方面更加細膩更加深邃，有人評價說：“短幅中藏有無數曲折。”你是否同意這一觀點？請簡述理由。答：

【附賞析】首句“風住塵香花已盡”，意不過風吹落花而已，然仔細想來，“風住”，則在此之前曾是風狂雨驟之時，詞人定被風雨鎖在室內，其憂悶愁苦之情已可想而知（同時為下文“也擬泛輕舟”作伏筆）。“塵香”，則天已轉晴，落花成泥，透露出對美好景物遭受摧殘的惋惜之情。“花已盡”既補說“塵香”的原因，又將“愁”意推向更深一屋，大有“落花流水春去也”之意。一句三折，頓挫有致。“日晚倦梳頭”，日高方起，又無心情梳發。這看似違背常理的細節描寫，正好寫出了作者在國痛家恨的環境壓力下那種不待明言，難以排遣的凄慘內心。環顧四周，丈夫遺物猶在，睹物思人，念及北國故鄉；而“物是人非”，景非昔同，不禁悲從中來；感到萬事皆休，無窮落寞，故用“事事休”三字來概括。這一切真不知從何說起，正想要說，眼淚早已撲籟而下，“欲語淚先流”一句，已抑不住悲情噴涌而來，可謂“腸一日而九回”，凄婉動人。詞至此收縮上片，一腔愁苦高潮暫告段落。

“聞說雙溪春尚好”，語氣陡然而轉，詞人剛剛還在流淚，現在卻“也擬泛輕舟”了，似乎是微露一霎喜悅，心波疊起。然“聞說”，只從傍人處聽說而已，可見自己整日獨處，無以為歡；照應了上片“風住”“日晚”兩句。“尚”、“也擬”，說明詞人萌動了游春解愁的念想。但人未成行，心緒又轉：“只恐”雙溪舟小，載不動那么多愁苦。那么只有閉門負憂，獨自銷魂了。上文“欲語淚先流”一句至此便點出緣由。總起來看，整段下片，大意是說小小春游，不足以慰藉詞人天大之愁。然作者卻善于通過“聞說”“也擬”“只恐”三組虛詞，吞吐盤旋，翻騰挪轉，“一轉一深，一深一妙”（劉熙載《藝概》），把自己在特殊環境下頃刻間的微妙復雜的心理變化表現得淋漓盡致，情意婉絕，回腸蕩氣。

6．閱讀下面這首宋詞，回答后面的問題。憶秦娥·詠桐 李清照

臨高閣，亂山平野煙光薄。煙光薄，棲鴉歸后，暮天聞角。

斷香殘酒情懷惡，西風吹催襯梧桐落。梧桐落，又還秋色，又還寂寞。注：本詞作于南渡之后。

①找出這首詞中直接寫作者“情懷”的一句并簡析該句在詞中的作用。

②疊句“梧桐落”有怎樣的表現力？請簡要分析。

【附鑒賞】南渡之后，李清照遞遭家破人亡、淪落異鄉、文物遺散、惡意中傷等沉重打擊，又目睹了山河破碎、人民離亂等慘痛事實。這首《憶秦娥》就是詞人憑吊半壁河山，對死去的親人和昔日幸福溫馨生活所發出的祭奠之辭。

上片寫登臨高閣的所見所聞。起句“臨高閣”，點明詞人是在高高的樓閣之上。她獨佇高閣，憑欄遠眺，撲入眼簾的是“亂山平野煙光薄”的景象：起伏相疊的群山，平坦廣闊的原野，籠罩著一層薄薄的煙霧，煙霧之中又滲透著落日的最后一縷余輝。疊句“煙光薄”加強了對這種荒涼、蕭瑟景色的渲染，造成了使人感到凄涼、壓抑的氣氛，進而烘托出作者的心境。

“棲鴉歸后，暮天聞角。”是作者的所見所聞。烏鴉是被人們厭惡的鳥類。它的叫聲總使人感到“凄凄慘慘”，尤其在蕭條荒涼的秋日黃昏，那叫聲會顯得更加陰森、凄苦。鴉聲消逝，遠處又隱隱傳來了軍營中的陣陣角聲。這凄苦的鴉聲，悲壯的角聲，加倍地渲染出自然景色的凄曠、悲涼，給人以無限空曠的感受，意境開闊而悲涼。不難看出，這景物的描寫中，融注著作者當時流離失所，無限憂傷的身世之感。

下片起句，作者寫了在這種景色中自己抑郁孤寂的心情。“斷香殘酒情懷惡”，全詞只有這一句直接寫“情懷”，但它卻是貫穿和籠罩全篇的感情，一切都與此密切相關。“亂山平野煙光薄”的景色，使詞人倍感“情懷惡”，而“情懷惡”更增添了秋日黃昏的蕭索冷落。“斷香殘酒”四字，暗示出詞人對以往生活的深切懷戀。在那溫馨的往日，詞人曾燃香品酩，也曾“沉醉不知歸路”。而此時卻香已斷，酒亦殘，歷歷舊事皆杳然，詞人的心情是難以言喻的；一個“惡”字，道出了詞人的不盡苦衷。

“西風吹襯梧桐落。梧桐落，又還秋色，又還寂寞。”那陣陣秋風，無情地吹落了梧桐枯黃而碩大的葉子，風聲、落葉聲使詞人的心情更加沉重，更加憂傷了。疊句“梧桐落”，進一步強調出落葉在詞人精神上、感情上造成的影響。片片落葉象無邊的愁一樣，打落在她的心上；陣陣風聲，象鋒利的鋼針扎入她受傷后孱弱的心靈。這里既有國破家亡的傷痛，又有背井離鄉的哀愁，那數不盡的辛酸，一下子都涌上了心頭。作者寫到這里，已把感情推向高峰，接著全詞驟然從“又還秋色”的有聲，轉入了“又還寂寞”的寂靜之中。這“靜”絕非是田園牧歌式的寧靜，而是詞人內心在流血流淚的孤寂。“又還秋色，又還寂寞”，說明詞人對秋色帶來的寂寞的一種厭惡和畏懼的心理。自己不甘因秋色而寂寞，無限婉惜逝去的夏日的溫暖與熱鬧，同時也似乎表明她失去親人、故鄉的寂寞心情。長期積郁的孤獨之感，亡國亡家之痛，那種種復雜難言的心情，都通過淡淡的八個字，含蓄、深沉地表現了出來。

這首詞的結句，是全詞境界的概括和升華。王國維在《人間詞話》中說：“能寫真景物真感情者，謂之有境界。”“又還秋色，又還寂寞”是對詞人所處的環境，所見的景物以及全部心境真實、準確而又深刻的概括，景是眼前之“真景物”，情是心中之“真感情”，同時情和景又互相融合，情融注于景，景襯托出情，使全詞意境蘊涵深廣。

1、答案：⑴以此開頭，相當于傳統意義上的“起興”。初看僅是寫景，細看景中又寓有人情，池水被春風吹皺的自然景象又暗含孤獨女子觸景生情的微妙情態。為全詞定下了感情基調，對詞的內容有所提示。⑵馮詞主要是通過景物、人物動作的描寫含蓄委婉地表達了自己的盼夫之情。李詞多直抒胸臆，“一種相思，兩處閑愁……卻上心頭”五句酣暢淋漓地抒寫了自己對丈夫的思念之苦和情愛之深。

2、答案：意思是葉子肥大了，花兒更稀少了。“綠肥紅瘦”運用了借代的修辭手法，“綠” 代指葉子，“紅”代指花兒。作者精心選擇這兩個色彩對比鮮明的詞語形成對比，強化了春末夏初的景色特征，給人以鮮明的印象。

3、答案：（1）寫了三個階段的生活感受：“常插梅花醉”寫了詞人早年陶醉于賞梅；“贏得滿衣清淚”寫了詞人中年在賞梅時傷心流淚；“故應難看梅花”則寫了詞人晚年沒有心思賞梅。（2）例如：采用了對比的手法，把早年因生活的歡樂閑適而陶醉于賞梅、中年因生活的幽怨而在賞梅時傷心流淚以及晚年因生活的淪落飄零而沒有心思賞梅這三個不同階段的不同感受形成鮮明的對比，表現了詞人生活的巨大變化和飄零淪落飽經磨難的憂郁心情。運用了襯托的手法，上闋寫過去，下闋寫現在，以昔襯今，表現出當時作者飄零淪落、衰老孤苦的處境和飽經磨難的憂郁心情。

4、答案：（1）詞人以第一人稱的口吻，用深沉憂郁的旋律，抒發了內心深處的苦悶和憂愁，塑造出處于流蕩無依、孤苦凄涼環境中的自我形象。(2)同意“短幅中藏有無數曲折”的觀點。詞的下闋以“聞說”“也擬”“只恐”作為起伏轉折的契機，一波三折，感人至深。上闋詞人還在留淚，“聞說”一句陡然一揚，聽說雙溪正是春光明媚、游人如織，引出出游之興；詞人一剎那的喜悅心情悄悄泛起心頭。“也擬”二字婉轉低回，說明詞人出游之興并不十分強烈。“輕舟”一詞為下文的“愁”重作了很好的鋪墊和烘托，至“只恐”以下兩句，則是鋪足之后來一個猛烈的跌宕，使感情顯得無比深沉，有韻味悠長的藝術效果。

5、答案：① “斷香殘酒情懷惡”，這一句直接寫詞入“情懷”，該句貫串籠罩全篇的感情。“亂山平野煙光薄”的景色，使詞人倍感“情懷惡”，而“情懷惡”更增添了秋日黃昏“梧桐葉落”“心還寂寞”的蕭索冷落和不盡苦衷（或道出了詞人國破家亡的無限悲痛）②疊句“梧桐落”，進一步強調出落葉在詞人精神上、感情上造成的影響。落葉片片，像無邊的愁緒一樣，飄落在她的心上；風聲陣陣，像鋒利的鋼針扎入她受傷后孱弱的心靈。詩人觸景傷懷，引出后句“又還秋色，又還寂寞”，國破家亡的傷痛，背井離鄉的愁悉一下子涌上心頭。答案：．①下面提供兩個參考答案，學生能答對其中一個即可。

其一：“斷香殖酒情懷惡”，這一句直接寫詞入“情懷”，該句貫串籠罩全篇的感情。“亂 山平野煙光薄”的景色，使詞人倍感“情懷惡”，而“情懷惡”更增添了秋日黃昏“梧桐葉落”“心還寂寞”的蕭索冷落和不盡苦衷（或道出了詞人國破家亡的無限悲痛）。

其二：“又還寂寞”是直接抒情。突出表現了詞人失去親人和故鄉長期郁積的孤獨之感、亡國亡家之痛等復雜難言的心情。“又還”一詞是全詞境界的概括和升華（使全詞意蘊深廣）。

②疊句“梧桐落”，進一步強調出落葉在詞人精神上、感情上造成的影響。落葉片片，像無邊的愁緒一樣，飄落在她的心上；風聲陣陣，像鋒利的鋼針扎入她受傷后孱弱的心靈。詩人觸景傷懷，引出后句“又還秋色，又還寂寞”，國破家亡的傷痛，背井離鄉的愁悉一下子涌上心頭。

第二篇：高二第二學期期末模塊檢測備考通知

高二第二學期期末模塊檢測備考通知

一、模塊檢測時間7月8號、9號

二、模塊檢測進度（范圍）

高二語文：《史記》選讀、必修一

高二理科數學：選修2-2，選修2-3，一輪復習：函數

高二文科數學：選修1-2，集合 簡易邏輯 推理與證明、函數與導數、不等式 高二英語：選修7選修8

高二物理：選修3-3，必修1前1-3章

高二化學：選修5有機化學基礎（人教版）、必修1：物質的量鈉與氯氣 高二生物：選修3，必修1第1-4章、第5章前兩節內容

高二政治：必修一《經濟生活》全冊和必修四《哲學與生活》6---12課

高二歷史：選修一《歷史上重大改革回眸》、必修一《政治文明歷程》1—4單元 高二地理：區域地理自然災害與防治

三、模塊檢測考試紀律：各班主任和監考教師對考試要認真組織，嚴格要求，嚴格把關，尤其要抓好考場紀律，切實增強學生的考試紀律觀念。學生參加所有課程考試，一律不得使用手機等通訊工具或其他電子存儲設備。

四、師生模塊檢測備考

同學們：考試是一種挑戰，能磨練我們堅強的意志； 考試是一種甜蜜，我們可以從中體會到成功的喜悅；考試是一種機遇，能提升我們自身發展的空間。“心動，不如行動；說到不如做到，要做就做最好！” 希望每位同學都能心靜如水，心無旁騖，積極備考，不斷進取，不斷超越。不僅有勇氣超越同學，更有勇氣超越自己，超越昨天的自己！

愿模塊檢測考試中，每位同學能考出自己理想的成績！

第三篇：高二第二學期期末總結

個人總結

高二的下半學期，在忙碌和煩惱中轉眼間就度過了，時光飛逝，這一學期對我來說有些碌碌無為。隨著課程難度的加大，進度的加快，課堂的重要性逐漸體現出來，但是，這個學期我的課堂質量卻有做下降。在這整個學期中一直沒有取得理想的成績甚至有所下降，這不僅說明我在學習的知識上有漏洞，同時也說明我的學習方法有問題。已經進入高三的我應該對我的不足之處進行改進。在平時的學習中我最大的問題就是自己的思考不夠，在遇到不會的問題時沒有充分獨立的思考，同時過分依靠老師的講解而導致自己的思考不足，缺少對思路的鍛煉和對知識的運用。因此在接下來的復習中，多進行獨立的思考，對思路的總結。

其次，通過做綜合題，我發現我對知識的掌握不夠熟練，高一時學習的知識有很多的遺忘，但是有些練習了很多次的題目和知識點卻記得很清楚。一次在接下來的學習中，要及時總結知識點，多做練習，加強運用。

不同的科目有不同的特點我也有不同的著重方向：化學要記住化學方程式，同時記住各種物質和現象的特點和原理，多思考加以分析、物理要記住基本的判斷定理，在題目中靈活運用，將各方面的知識結合運用、數學主要是對性質定理及其逆向的定理的運用、生物要牢固掌握基礎知識才能加以運用和分析。英語主要是詞匯量和預感，語文要有標準的答題格式和邏輯。

當然并不只能之在紙上，更要在實際的學習生活中實踐，實現計劃與目標，形成理想的學習習慣和能力。

第四篇：高二年級第二學期期末總結

2014-2015-2高二年級期末工作總結

本學期開學以來，高二年級緊緊圍繞學校中心工作，以小高考為契機，堅持以“向課堂45分鐘要效益”為工作主線，狠抓以“抓常規、重基礎、講規范、創特色”為指導的各項工作，促進高二年級本學期各項工作上了新臺階，取得突出進展。

教學方面

開學以來，高二年級教學工作緊緊圍繞學校中心工作，以小高考為契機，堅持以“向課堂45分鐘要效益”為工作主線，加強對學生的習慣進行培養，培養學生吃苦耐勞精神，促進了高二年級教學工作走上了新臺階。

一、狠抓制度建設，規范教學行為。

（一）是建立良好的教學教研工作機制。為使師生“聚焦課堂”，達到更新教育理念、促進教學方法、提高教學效益的目的，高二年級積極組織各備課組對學校的課堂模式進行研討、實踐、豐富。針對高二年級實際情況，師生集思廣義，引入競爭機制，從抓備課質量入手，進行年級先進備課組的評選，形成了良好的教學氛圍。

（二）是建立以老帶新機制，提高青年教師教學能力。發揮高二年級資深教師較多的優勢，深化新老教師“結對子”活動，做好青年教師的帶教工作。通過師徒間集體備課、相互聽課、取長補短，形成了“比學趕幫”的氛圍，在盡量短的時間內，促進年輕教師不斷成長，走向成熟。

（三）是搭建研討創新機制，促進教學質量提高。本學期高二

年級各備課組全員上陣，每個人都要上一節組內的研討課。上課時組內全員參加，上完之后在備課組活動時，積極討論，每一個環節到教學目標、教法等進行了熱烈的討論。通過上組內公開課，有效提高了教學教研積極性，促進教學理念轉變，年級教學教研水平整體提升。

二、狠抓常規檢查，形成良好教風。

為進一步提高課堂教學總體水平，我們一方面狠抓日常規范化教學的檢查監督，另一方面充分發揮教學骨干的中堅作用、整體帶動，教學質量和效益均得到明顯改善：

（一）是落實年級教學常規督導小組檢查制度。在對高二課程教學情況進行分析的基礎上，年級集思廣議，建立年級教學常規督導小組，成立了文科督導小組和理科督導小組。文科由高孝禹主任負責，理科由束峰琛主任負責。實施定期檢查制度，制訂了有關章程規范。督導小組堅持實施“每周聽、每周評”—— 每周聽文、理科各四節，每月進行一次教學常規檢查，實施“每周查、周反饋”-----查教案、查作業，并及時反饋檢查情況和提出改進要求，目的就是加強對老師教學“六認真”的監督檢查和管理，規范教學行為。通過定期開展教研督導工作，有效促進了課堂教學的改善。開學以來，督導小組共對9個學科近40節課實施了督導檢查，每次檢查后都及時與授課教師進行溝通、交流、反饋，對存在不足作出分析，促進了他們課堂教學能力的提高。其中，在小高考期間，在年級主任的帶領下，教學督導小組針對高二不同班級的不同情況，分別進行了有針對性的督導活動，有效地促進了課堂教學質量的提高，從而取得小高考的勝利

（二）是堅持發揮教學骨干的中堅帶頭作用，牽引整體教學水平提高。重視備課工作，建立備課組長責任制，明確了備課組長職責、分工和工作目標。每月召開年級備課組組長會議，備課組長組織討論議定階段性備課計劃，把好各位教師備課質量關，充分發揮了備課組長在教師群體中的帶頭模范作用，有效地提高了全體教師備好課、上好課的主動性，好課質量和數量有了明顯上升，馬馬虎虎備課，隨隨便便上課的現象在聽課過程中已基本絕跡。

三、抓點滴，要效率，促進年級優良學風建設

（一）是狠抓學生學習風氣和學習習慣的養成。堅持開展課堂禁帶手機、小靈通、MP3、MP4、課外書籍、無故干擾課堂秩序，學生課堂睡覺等專項治理活動。通過一個學期的努力，學生學習面貌大有改觀，提高了學生課堂聽課的效率。

（二）是狠抓學生早讀，大、小晚自習的課堂使用效率。嚴格落實年級領導、教研組、班主任聽查課制度，力爭使學生養成良好的自習能力，學生的自習能力得到提高，形成了良好的早讀、晚讀的學習氛圍。

（三）強化學習方法指導。具體要求是教育學生要學習預習、學會聽課、學會思考、學會復習、學會做題、學會考試，要求學生每人備有課堂筆記、錯題筆記、讀書筆記，科任老師指導及跟蹤檢查。

（四）強化考風考紀管理，教育學生養成良好的考試品質。在每一次考試前，都要召開教務會和班主任會議，要求班主任做好教育工作，同時要求所有監考老師都要嚴格監考，不能做與考試無關的事

情。同時年級專門成立檢查小組，對每一個考場進行檢查，檢查學生是否將與考試無關的東西帶進考場，如果檢查到將學生進行嚴肅處理。很好的杜絕了學生考試作弊現象。

四、小高考總結

本學期以來，年級所有工作都是圍繞著小高考開展，這是工作中的重中之重。

（一）、營造迎考氛圍。

1、學期初年級要求各班出一期黑板報，主題緊緊圍繞小高考，激勵學生能夠全身心投入到小高考迎考中來。

2、在學期初，年級召開了小高考動員大會。在大會上，年級領導號召學生努力拼搏，刻苦學習，以積極的態度來面對小高考，來迎拉接小高考的到來。

3、在平時的班會課中，年級要求各班主任周周講，周周提醒學生時刻不忘記小高考。

4、年級要求各班主任要發揮自己主動能動性，在班級開展個性化工作，來激發學生的學習積極性。如一些班級每天早讀課一個勵志名言，來激勵學生。

在年級的積極引導下，高二年級全體學生進入了緊張的備考狀態中，學生的學習狀態明顯好轉，學習效率也提高。

（二）、組織模擬考試

開學以來，年級組織了五次模擬考試，每一次考試重點不一樣，前兩次考試主要目的是統計學生沖A保C名單，年級統計這些名單，下發給所有老師和班主任，要求他們平時教學目標明確，加強個別指導，做到每個學生有個盯，每個學生有人幫，有效提高了工作目標性，有力地保證了沖A保C任務的完成情況。

后面兩次考試是讓學生在考試中發現自己不足，存在的問題，查找原因，在考試中，學生明確自己的知識缺陷，對后期的復習迎考起到了積極作用，讓學生學會考試，在考試中明確學習方向，真正達到了以考促學的目的。

最后一次考試，讓學生找到信心，熟悉考試流程，在小高考試來臨時，絕大部分學生信心滿滿的。

高二年級科學地安排考試模擬，對小高考的復習迎考工作的順利開展起到了很大的積極作用。

（三）、包干到人，責任到人。

年級對學生進行數據統計，學生在數據中被成分成幾類：一類是有實力沖擊4A的學生；一類學生是一定能過C的；另一類是可能過不去C的；還有一類是一定過不去C的。年級做了大量工作，對學生進行分類，一方面年級根據學生的成績進行分類，另一方面是讓學生給自己分類。

被分好類的學生，年級分配到人，分配給所有的科任老師，做到學生人人有人盯，人人有人幫。在平時的學習中，不光是學習上的指導，還有思想上的幫助。沖4A的學生和過不去的學生，每天必須有老師單獨輔導，做到哪科薄弱哪科老師負責的原則。

（四）、薄弱學科，開設輔導課。

年級在后期發現，文科物理普遍薄弱，存在問題嚴重，年級針對這種情況，安排精兵強將，對文科物理薄弱的學生開設輔導課，在六科，每天晚自習，老師犧牲自己的休息時間，對這些學生進行輔導，效果明顯。

（五）、提高課堂效率，打造高效課堂。

年級多次召開六科備課組長會議，年級提出要打造高效復習課堂。要求六科老師精心備好每天的課堂，提高課堂效率，復習要有針對性，要針對小高考，要針對學生。年級要求各備課組一定要開好集體備課會議，發揮集體的智慧，共同研究，共同決定。

正是很好地發揮了每一位老師的主觀能動性，打造高效課堂，提高了課堂效率，發揮集體智慧，小高考才能取得這樣的成績。

（六）嚴格聽課制

年級在小高考迎考期間，年級安排了文理科聽課小組，所有領導要深入課堂聽課。尤其是學生存在問題嚴重的學科，通過領導的深入聽課，發現問題，督促老師，提高課堂效率。有力地推動了小高考的復習迎考工作。

總之，在小高考復習迎考期間，每一位老師都能以大局為重，不怕苦，不怕累，積極主動地投入到迎考中來。高二年級小高考如果說能取得一點點成績的話，正是老師們汗水與付出。經過實踐，說明高二年級組老師隊伍是能吃苦，能戰斗，也是能信得過的集體。

德育工作

1、狠抓常規管理，實施精細化管理

年級良好的日常秩序和舒適環境，是提高教學效率的前提和基礎，因此本年級對學生的考勤、課堂紀律、班級衛生、儀表、服飾等方面的檢查絲毫不松，對不符合要求的給予及時指導和糾正。年級成立了專門的檢查小組，如班主任值班表、年級領導分工表，每個領導都負責一個樓層，一個組合。

我們通過抓遲到、早退，確保時間的充裕，增強學生的時間觀念；抓紀律，確保學習的效率，為學習提供一個良好的學習環境；抓儀容，確保精神的集中，不分心，保證將精力全部投入到學生中去；抓衛生，確保環境的清潔，為學生提供一個舒心的學習環境。

尤其是住校生的管理，班主任每早上很早到宿舍喊學生起床，督促學生打掃衛生，督促學生到教室早自習，晚上所有值班班主任都能堅持到最后，到宿舍督促學生早就寢。保證學生的休息時間。也正是年級在主抓教學的同時，不放松對學生常規的檢查和管理，才保證了年級工作的有序開展。

2、提高為學生服務意識，關注學生身心健康

針對不同學生進行不同方式教育，特別對遵紀有困難、而學習有潛能的學生，由班主任加強教育，規范學習行為，定期與學生談心、交流，指出存在的問題，檢查落實情況。進入高二第二學期之后，學生兩級分化，逐漸明顯。年級組提出：面向全體，挖掘潛力，不放棄任何一個有希望的學生。特別是對那些邊緣生，全體老師要特別關注，了解他們的情況，進行過細的思想、心理輔導工作。由于小高考而形成的來自各方面的壓力，特別容易引起學生心理上的消沉、緊張或焦急，為此，高二老師花了許多時間去琢磨同學在想什么、希望什么、反對什么，每次考試后，班主任都要認真做好疏理減壓工作，幫助學生分析存在問題，找出解決問題的辦法。通過這些真心實意的工作，半學期來高三年級整體情況穩定，學習熱情高漲，保證了緊張而有壓力的學習、生活與考試。

3、加強對課堂紀律的檢查

加強對課堂紀律的檢查，特別是晚上及周末自主學習紀律的檢查。查學習人數、查學習狀態，好的及時表揚，差的及時批評。這些舉措得到了廣大師生的大力支持與配合，課堂自主學習紀律進一步加強，不文明行為也明顯減少，學生紀律意識明顯增強，學習氛圍更為良好，有力地促進了班風和學風建設。

4、加強宿舍管理

針對宿舍區域的薄弱環節，加大管理力度。年級領導分別帶隊值班提高班主任對宿舍管理的重視程度，把宿舍管理作為自己工作的一個重要組成。要求班主任與住校生實現 “零距離”接觸，切實做到“深入、知情、關心、引導”。強調班主任要進入學生宿舍進行值班，關注學生的日常生活，督促學生早睡早起，從而提供對學生的生活、思想等方面進行直接的管理和教育的便利。

5、班主任全程跟班

高二學生面臨著小高考的巨大壓力，在生理上和心理上都需要

教師給予更多的關心、愛護，這個重任就落在班主任肩上。我校今年高二班主任全都由有著豐富經驗的老師擔任，并且要求班主任全程跟班。這些老師責任心強，對學生有愛心又有耐心，早到校抓自習，找學生談話，晚還在辦公室和學生交流思想，解決學生思想上的迷惑。他們同時又都承擔著繁重的教學任務，教書育人一肩挑。他們細心觀察學生的心理動態，洞察學生的焦躁情緒，及時給予心理指導，調整心態，培養學生良好的心理素質；特別是對心理承受能力弱的學生更是格外關注，除談話外，還與家長聯系，商量對策，并采用書信交流等多種方式消除學生顧慮，消除阻力，使學生保持旺盛的斗志；結合學生學習的特點，指導學生尤其是中等生和邊緣生制定切實可行的中遠期目標和階段性學習計劃；每次小高考模擬之后都把全班學生進行全方位逐人分析，把每個學生的階段學習特點落實到科任教師手中，使科任教師教學時有的放矢，使學生學習時有明確的目的性。

6、班主任例會制

年級每周都會定期召開班主任的例會，在會議上傳達學校布置的工作和各種會議精神，布置本周工作要點，通過例會，統一了思想，使年級發出同一種聲音。團結協作，共同管理好年級。

高二年級本著把小事做好，把平凡事做實的原則，踏踏實實地開展各項工作，認真做好小高考復習工作，一步一個腳印，才使高二

年級各項工作上了新臺階，取得突出進展。小高考結束了，長征走完了一小步，現在高二年級所有老師，又將精力投入了高考的迎考工作來，迎接下一個挑戰??

第五篇：高二第二學期期末家長會主持詞

尊敬的家長朋友們、老師們、同學們: 大家上午好!首先我代表高二年級師生向在百忙之中抽出可貴時間來加入會議的各位家長朋友們表現熱鬧的歡迎和衷心的感謝!高二學年來，在各位家長的密切配合下，全體師生的共同努力下，2015年“小高考”取得了優異的成績，158人次達A，9人達4A，一次性過關率達98.2%，在同類學校中名列前茅。高二這樣一個承上啟下的學年已經接近尾聲，今天召開這樣一次家長會既是對高二學年工作的回顧，更是為相互交流孩子在校及在家的情況搭建了一個平臺。以便老師能夠更有針對性的實施教育，家長能夠更好教育自己的子女做人與成材。232967500

剛才王校長就學生的暑假學習、生活向各位家長提出了合理的建議，相信大家聽后有很深的感觸。

一年多來，我們家校雙方配合得很好，許多家長都能及時到學校與老師們取得聯系了解孩子的在校的學習、生活情況。希望各位家長能夠根據剛才王校長的講話精神，加強暑假對孩子學習、生活等方面的指導、督促，過好高中階段的最后一個暑假，為進入高三打下堅實的基礎。再次對各位家長的支持表示衷心的感謝！我相信經過我們雙方的共同努力，我們的學生，您的孩子一定會發展得更全面，越來越出色。

請各位家長回到本班級參加班級家長會！