第一篇：五年級和六年級期中考試質量分析及反思

五年級語文期中考試小結與反思

盤縣西沖鎮大莊小學：許振杰

2013年11月8日

2013——2014學年第一學期期中考試終于結束了，這也意味著一學期的緊張而有序的教學也已完成了一半，而期中考試正是對這半學期的教學成果進行了驗收。將學生的成績等到成績單上后進行細細地梳理發現學生們本次的考試成績考得很不理想，比我預料中的要差好多。24個學生全部參加考試平均分才65分,且有8個學生不及格.從學生的答題情況可以得知學生基礎知識比較不扎實，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力十分欠佳，習作的總體水平不很高。下面作具體剖析并小結，對于試卷的客觀性失誤我總結如下：

我班學生成績差異較大，但是我也深知學生的水平本來就是參差不齊，想讓他們整齊劃一那是不可能的，再加本次考試時復習偏差重點沒有復習到對閱讀題我班更是失分慘重主要與我平時性情急躁有關沒有耐性所以沒有培養好學生的閱讀習慣，但我會努力爭取使每一個學生在這一學年之中都有更大的進步。最近，我們進行了五年級上學期語文期中考試，我做了一個錯題分析。發現這次考試主要有四個原因：

第一個原因，在有疑問的時侯沒有查明清楚，在課文中有把握不了的字沒有想辦法解決。

第二個原因，審題太快，沒看仔細。

第三個原因，閱讀題錯誤較多。第四個原因，因為很少在考場上寫作文，時間也沒有平常時間充分，所以寫得十分不理想。以后，我要盡快彌補這幾個錯題原因，下次努力取得更好的成績！反思整改如下：

一、注意積累夯實基礎。扎實的基礎是提高成績的關鍵在平時的教學過程中立足于現實按照新課標的要求把應該掌握的基本知識牢固掌握夯實基礎。從一筆一畫到間架結構從每個生字詞字型到每一個生字的讀音從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累這個基石非扎扎實實鋪設不可這些來不得半點虛假在這方面需要花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。

二、關注思維培養能力。培養學生的思維能力是小學教育的重要任務。從某種意義來說小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質學生只有具備了良好的思維能力才能在各項評價中在學習中暢通無阻。因此在教學中不僅要讓學生學會綜合運用知識同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法養成靈活創新的思維品質不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力以提高學生的綜合素養達到課程標準的要求。

三、注重綜合確立大語文觀。語文素養的形成非一朝一夕而形成的，需要通過長期的訓練與嚴格的要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質的提高。以后多開展一些讀書實踐活動豐富學生的閱讀面提高學生的閱讀水平拓寬語文教學的視野注重課內與課外的聯系多選取一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解這樣才能做到真正地提高閱讀能力。再次要在平時多背美文美句陶冶情操頤養性情。這樣才能提高學生的語文綜合素養。

雖然本次沒有考出理想的成績，但是通過此次考試讓我認清了本班的學習情況對以后開展教學是一個很好的經驗，相信以后我會更加努力讓學生考出家長滿意，領導滿意，自已滿意的成績！

五年級語文期中考試小結與反思

盤縣西沖鎮大莊小學：許振杰

2013年11月8日

六年級語文期中考試小結與反思

大莊小學：許振杰 2013年11月8日

2013——2014學年期中考試已經結束，結果令我也大吃一驚，仔細分析再結合本班學生考試情況終于發現了失利原因。具體分析如下:

一、試題特點:

這份試題內容全面具體從拼音、生字、組詞、找錯字、日積月累、原文填空及內容分析方面對學生進行考察。內容側重于課內知識學習但知識范圍靠后到了第四單元。作文是通過生活中的一件事明白一個道理

二、學情分析

學生參考人數29人，及格25人，平均分71分，十分不理想。

三、學生答題得失分析

1、整體來看，學生出錯在閱讀題和作文，因此學生總分就差。所以我覺得我班學生分析能力過差，講課過程中如果深入剖析這一課內容，學生成績也可能提高。這就說明我在平時的備課，講課過程中有可能教材吃得不夠透，講課不精不細，在今后教學中一定注意。

2、縱觀這份篇子，學生失分情況現總結如下:

（1）第一題選擇正確讀音個別學生辨析能力不夠強因此出錯。

（2）第二題看拼音寫漂亮的字學生出錯不多，字寫的非常不漂亮。

（3）加偏旁組新字再組詞這題學生出錯較少，除了那兩個啥也不會的有的學生把勻這字加偏旁后卻寫錯成了一點。

（4）找錯字這一題學生出錯很多找對的也就一兩個同學，這可能和教學進度過慢有關系。

（5）閱讀這一題都出自課本，但第一二個是第四單元的所以沒有一個同學填對。其他的學過的還有很多同學寫錯字或者根本填不下來，這說明學生基礎知識掌握不夠牢固。

（6）作文書寫上、格式上學生欠缺太多，內容貧乏，句子枯燥，格式不懂，胡亂寫一氣。另外書寫卷面較差，也造成失分。

四、今后教學整改措施——考試反思

（1）培養習慣，終身受益。從卷面上看，有的學生書寫規范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫現象比比皆是。這些都與學生的學習習慣有很大關系。因此，今后要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養。除了培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣外，還應培養學生逐步養成善于傾聽、積極發言的習慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習慣。習慣的培養是一項長期的任務，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學生一旦養成良好的學習習慣，將終身受益。

（2）加強閱讀訓練，豐富語言積累。豐富學生的語言積累是閱讀教學的一項重要任務。教學中，要有意識地、深入淺出地教給學生一些基本的讀書方法。比如引導學生自覺運用工具書，聯系上下文和生活實際準確理解詞語或文中含義深刻的句子。在理解的基礎上，要引導學生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優美的詞語、精彩的句段，培養積累詞句段的習慣。積累語言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語言材料。

（3）激發興趣，引導學生“用筆說話”。作文是“生活”是作文個性化的前提，當表達成為學生的一種生活時，孩子們才會真正去寫，才會覺得作文是一種快樂。因此，習作應盡量與孩子們的生活接軌，與他們的思想碰撞。在作文指導時應重在引導學生開闊思路，從多個角度選擇材料，鼓勵學生“用筆說話”，個性化地表達感受和真切的體驗，而不應做統一的限制。在引導學生多讀書、讀好書，通過大量閱讀豐富詞匯，獲得間接的語言材料及寫作方法的同時，更應鼓勵學生把觸角伸向生活，多觀察，多思考，善于積累直接的、活生生的生活素材。只有兩者的和諧結合，學生才能寫出富有真情實感、語言優美生動的佳作來。另外，應一如既往地要求學生堅持寫日記、周記，循序漸進，扎實提高寫作水平。

總之，這次期中考試讓我學會很多，也發現了很多問題。今后我要多向優秀的、先進的老師學習新的教法，力求憑借簡明的教學目標、簡約的教學內容、簡化的教學環節、簡便的教學方法，達到真、實、活的教學境界，努力實現“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展”的教學理想，讓自己的語文成績能夠向前邁一大步。

第二篇：六年級下冊數學期中考試質量分析反思

六年級下冊數學期中考試質量分析反思

高橋鎮中心小學：劉玉玉

本次數學試卷覆蓋面廣，難度適中，題目類型多樣，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。是一份不錯的期中測試卷，能比較如實地反映出學生的實際數學知識的掌握情況。從試卷內容來看，試卷有基礎知識，計算和操作，綜合應用三部分組成。試題有一定的創新性。對發展學生的觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時的教學也是一個極好的檢測。本張試卷既注重基礎知識的考察，更注重學生能力的發展培養,使不同的學生獲得不同的成功喜悅。

一、基本情況：參考人數40人，優秀率17。5%，及格率81%，平均分69分，最高分100分，最低分17分。從整體成績來看，感覺比較擔憂

二、試卷分析：

1、填空題：此題共有15小題，比較全面地考查了學生容易產生混淆或產生錯誤的相關、相近、相似的問題。但有些學生認識不夠清楚，造成失分。

2.判斷題: 這一大題共6個小題，著重考查了學生對圓柱、圓錐和比例的掌握情況，此題著眼于六年級學生的年齡特征，知識水平，突出了教材的重點，學生基本能正確解答。

3、選擇題：同學有不同程度的錯誤。學生對圓柱和圓錐的知識掌握不夠好。

4、計算：這一大題共3個小題。此題答對的學生較多，因為學生

對解比例和簡便計算掌握得較好。

5、操作題:此題是考查學生的實踐操作題。通過學生的動手操作加

深對知識的鞏固理解運用。其中第一題在數軸上表示各數同學們做得

比較好。第二題把圖形放大或縮小有部分同學不會做，那是因為對圖

形的放大或縮小的特點沒有掌握。

6、解決問題： 此題共7小題，都是通過學生審題，明白題意，搞

清條件和問題，利用所學知識解決問題。這樣就把所學知識與日常生

活中的實際問題結合起來，使學生認識數學與自己身邊的實際生活的關系。總之，這份試卷，體現了小學六年級數學下冊的知識點及知

識網的考查，同時也根據小學生的年齡特征，在各類題型中注意了由易到難，使學生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度，起到了

考查學生的基礎知識和基本技能的作用，特別是它把數學與現實生活

中的實際問題結合起來，使學生認識到學習數學的重要性，從而激勵

學生積極學習。

三、存在的問題： 通過這次考查，發現了學生學習上存在有一些問題。如基礎知識不扎實，靈活運用能力不強，有一些學生不會簡單計算，對一些基本概念掌握含糊不清，不夠熟練不能很好的運用；學生

對操作題的題意理解不到位；從而造成失分多。少數學生根本談不上有什么思維，解決問題全丟分。部分學生書寫馬虎，字跡潦草，卷面

不整潔。

四、教學反思： 通過這次期中考式，從學生的試卷中發現的一些問

題，反思學生卷面出現的問題，今后應加強以下幾方面的教學工作。

1、繼續加強基礎知識夯實。在教學中繼續履行課改，充分調動學生學習主動性、積極性以及學習方法的指導。夯實基礎，精心設計練習

題，以加強查漏補缺。努力全面提高教學質量。

2、加強數學知識與實際生活的緊密聯系，讓學生利用所學的知識

來解決實際問題，培養學生實踐能力和操作能力，這是學生最薄弱的，也是最需要提高的。

第三篇：五年級語文期中考試質量分析與反思

五年級語文期中考試質量分析與反思

五年級語文期中考試質量分析與反思

期中質量監控已過，雖然測試卷已講評，但還未能好好進行分析。今天再次翻閱同學們測試卷，再次一一分析，以期能更好地調整教學。期中測試整體情況：不及格1人；60—74分段2人；75-84分段14人；85以上24人，平均分83.55分。成績算還好，結合分析，查找原因，爭取更好。

一、試卷分析

（一）選擇題

1.選擇正確的讀音，錯誤8個，16分，此題只有聲調差異，容易區別，容易選擇，還是出錯，說明有些孩子在審題上，在生字詞的過關上還是不夠的。

2.選擇可能讀音想太多娥字，錯誤9人，18分。此題考查的是形聲字內容，透過聲旁找字，也很容易。出錯的原因在于沒有上下關聯找規律，反應的還是細心問題。

3.選擇書寫正確的一組，錯誤13人，26分，此題錯誤率這么高讓人吃驚，通過排除也好，找正確也好，不難。錯誤的孩子一定是平時比較粗心，容易寫錯別字的人。

4.選擇解釋全對的一組，錯誤14人，28分，此題需要辨析，干擾比較厲害的是'攻無不克'與'同心協力',孩子未能理解'克'的意思，用組詞法去推斷就錯了，而'協'和'同'的近義理解也讓有些人迷惑，包括學習能力不錯的孩子。

5.選擇沒有語病的一項，錯誤8人，16分。此題出錯主要在對'停泊'一詞的忽略及用法的不理解。

6.選擇詩的作者，錯誤1人，2分。此題沒有難度，主要考查背誦，只要稍有注意的孩子都不會出錯。

7.選擇表達正確的句子，錯誤19人，38分。此題干擾比較嚴重的有受'口語方言'影響，不知道會不會的表達B項，還有就是用詞的重復，不同的詞語表達同樣的意思也應該排除C項。顯然孩子這方面辨析能力比較差。

8.選擇說法不正確的，錯誤6人，12分。錯誤在于審題不夠細心，沒有抓住'尤為巧妙'去體會，還在于對資料袋內容的不夠熟悉，對'自傳體小說'詞語的陌生感而以為是錯誤的。

9.選擇意思不相近的，錯誤21人，42分。此題錯誤率高的離譜，嚴重干擾項是'喜出望外'和'出乎意料',錯誤的普遍選擇這項，原因在于詞語的不理解，不懂得把詞語放在一定的語句中加以運用再辨析。

10.選擇句意相同的句子，此題全對。說明孩子在反問句與陳述句之間轉換保持意思不變，訓練比較到位，難度也不大。

11.選擇填入恰當的語句，錯誤9人，18分。此題考查孩子感受語序，把握作者觀察寫作順序的問題。錯誤在于上下文的連接，語感的缺乏。

12.選擇對聯的店鋪，錯誤6分，12分。此題與生活鏈接，只要聯系上文，答案很簡單，存在斷章取義'聞香下馬，知味停車'以為是車店或酒店，也存在粗心問題。

13.選擇正確的關聯詞，錯誤2人，4分。通過排除法很容易選擇答案。

14選擇句子蘊含的意義，錯誤4人，8分。這道題考查孩子理解信息的能力，還是存在斷章取義，沒有完全關照，導致錯誤的產生。

此題得分率78%左右。綜上分析，學生在審題、辨析、理解運用等思維綜合能力是很差的。

15默寫古詩《牧童》，除兩個同學把詩人與朝代寫反了之外，其余的全對，說明孩子在基礎的過關率上還是可以的。

二、閱讀

（一）題分16分，課內閱讀失分90分，得分率86.%左右，錯誤集中在1.圍繞童年寫了四個生活片段，提煉四件事，課堂上講過，但很多孩子瞎填，一是審題，二是回生，三是課堂沒有做筆記，聽課差。2.圍繞課文語句進行理解，屬于主觀題，但離不開關鍵點的把握。出錯一是表達過于簡單，二是辭不達意。

（二）題分15.課外閱讀失分128分，得分率79%.錯誤存在兩極分化，好的保持較高的正確率，差的基本全扣。主要問題一是文章沒有細心讀；二是讀文未讀圖；三是提煉能力差（與課內失分對應），四是體會用詞的好處不得法。閱讀題暴露出有些孩子很浮躁，課內外同時失分，理解文本能力不強，連鎖反應的是句子的體會、內容的提煉、寫法的理解都不到位。

三、作文

總分30+5分，合計平均30.07分。其中最不應該的是有7個孩子信封書寫有誤。

在作文方面，又有點也有不足。優點：1.擬題不錯；2.結構安排比較合理，沒有出現三段式；3.寫真請實感。主要談不足：1.審題出錯。寫一件事，個別孩子錯了，寫了好幾件。2.內容普遍比較單薄，部分同學字數偏少。3.描寫太粗糙，沒有細節，內心感受少，不足以動人。4.平時積累少，優美詞句的運用，頭尾的提升少，過于'樸實'.四、>教學反思

1.加強個別輔導和關注。存在不合格這不應該，對于不良習慣的學生，一是盯緊，二是鼓勵。'盯緊'在家庭的配合，'盯緊'的教學的點滴，分析存在問題，針對性輔導，爭取期末'消滅'不合格現象。

2.堅持作文賞析提高興趣，教給技巧提高能力。賞析在互評中，賞析在推薦中，賞析在老師帶動中，通過鼓勵，點燃作文熱情；導圖構思寫作文，嘗試一步到位寫作文，通過修改導圖，分享思路，然后下筆提交，結合小技巧教你一招，分解作文技巧與日常點滴中，在點滴積累中進步與提升。

3.追求課文教學扎實有效。互助課堂的實踐，以畫'思維導圖'為載體，基本形成這種模式。但在時間的控制上做得不好，在透過圖讀懂學生的思維，讀懂學生，當堂給予修正的應對方法少。結合導圖概括內容，了解人物關系，這點比較凸顯。但也出現個別邊緣化的人物，這些都要去總結分析，找到對策。再來就是對文本的品讀不夠到位，總因自己的'粗線條'以為讀讀就能懂，導致體會不夠深入。要在第二課時，有個重點片段研讀的聚焦，教給一些常用的閱讀方法，以遷移到課外的運用。

4.重視高階思維能力的培養。推斷、概括、賞析、評價這些能力，學生參差不齊，結合課內外閱讀訓練進行培養。一是結合課內精彩語段，二是結合課外閱讀訓練。關注當下評價的改革方向，相信通過教師的關注與培養，會有一點進步的空間。

第四篇：六年級科學期中考試質量分析

大昌汗學校2014--2015學上學期 期中考試六年級科學科質量分析報告

分析人：趙利霞

期中考試已經結束，拿到學生試卷后對本次學生的成績進行了統計和梳理，現從本次學生考試成績分析、存在的問題和今后的提高措施方面對本次考試進行一下總結。

一、試卷內容分析：這次考試主要涉及到科學六年級上冊第一、二兩個單元的知識內容，從各部分分值的分布來看，兩個單元各占一半，填空4個小題10個空共10分，判斷10個小題，分值10分，選擇10個小題，分值10分。這些屬于測查基礎知識的掌握情況。實際操作題12分，重點測查學生對科學實驗的認知程度。連線題1小題共8分，旨在了解學生對知識和生活的聯系擴展。

試題特點：①知識面較廣，知識點基本上覆蓋了每個章節，各章節所占的比例分配較合理，重點、難點較突出，基本上把知識點融在背景中。②試題基本上能面向全體學生，注重基礎知識的實用性，最突出的優點是突出了科學這門課的學科特點，強化學生對知識點的運用的考查。③題型基本上是按照科學教學目標的要求來進行命題的。

二、考試成績分析：

班級 人數 及格率平均分 6.1 36 75.0 33.7 6.2 34 88.2 35.7 學情分析：六年級共有70名學生，其中，優生人數更少，學習態度不端正的學生偏多，而且成績稍好一些的學生中，學習態度也是不佳，有時還有些自作聰明，自以為是。因此，在高分段中，目學前特別拔尖的學生太少。

三、學生答題情況分析：

1、得分率較高的題主要是第一題填空題，第二、三題判斷題和選擇題。第一大題填空題主要涉及的內容是第一二單元的知識點，由于老師把單元知識分解到每課，每課的知識點盡量讓學生在課內記住，學生印象較深刻，所以答題效果還可以。由于老師在課堂中將課本知識與我們的日常生活對照和聯系，學生答起來還是比較容易的。

2、這張試卷失分率較高的部分主要是第四大題實際操作題。由于平時教師只注重了基礎知識的講解和傳授，對于實際操作沒有很好的教學，因此失分的比較多。

綜合70名學生的情況，概括起來問題有兩點：

1、從學生的答卷中可以看出，學生對所學的基礎知識基本掌握，但是有的知識點掌握不明確。這主要的是由于學生本身不是很認真的對待這門學科，在課后很少進行循環復習的，作業也不是獨立的完成。

2、學生普遍在運用所學知識聯系實際、綜合分析和解決問題的能力上十分薄弱，語言的組織和表達能力不強，學以致用的能力比較差，說明學生創造性思維和重新組合知識的能力有待提高。

四、改進措施：

1、首先要端正學生的學習態度，提高學生的學習興趣。

2、改進教學方法，多做試驗，向課堂上要質量，精講多練。

3、平時多點進行專題性的強化訓練，培養學生綜合分析問題、解決問題的能力。

4、在課堂教學中，要培養學生嚴謹的科學態度，正確對待學習。

第五篇：六年級語文期中考試質量分析

六年級語文期中考試質量分析

一、試卷評價

本次試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，類型多樣、難易適中，以學生學習能力培養情況為主要對象，密切聯系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。

二、學生做題情況分析：

全班43個人，均分：75%；及格人數：38人，優秀人數：8人，優秀率：14%。

三、試題分析

1.從整個卷面來看，聽力測試做得很好，全班全對；基礎知識部分，本來認為是沒有問題的，沒想到，判出卷子來，錯的很多。比如：有的學生沒有仔細注意標點符號的運用、有的學生對形近字的掌握不牢靠、還有的學生就沒有審清楚題；在選拼音時，竟有很多學生把講過的拼音也選錯。

2.日積月累部分。詩句背過了，但默寫時錯別字魅力無窮，要不就是多字、少字。全班有8個同學有錯。可見學生平時的積累習慣沒養成；在積累方法上只注重背，忽略寫。主要原因在于復習時只注重了學生學習方法的指導而忽略了最基礎的知識，基本功不扎實。

3.課內部分主要考查學生的課內閱讀能力以及對課后題的考查，反映出對學生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學生聯系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上。語文閱讀重在過程，學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。今后要注意培養學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力，還要注重課后題的消化。

4.課外閱讀部分，學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多。學生在概括段意這方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏概括的能力；對寫作方法的運用和表達的情感及重點句子的理解，雖然能寫出一兩點來，但是還不夠全面，因而也導致了失分。這說明語文課外閱讀量不夠及指導的不夠。

5.本次習作，讓學生寫想象作文《變形記》，比較容易。但有的學生還沒有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被扣分也不少。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。這次把書寫分也加到了習作部分，由于上了高段，對書寫要求的不是特別緊，因而這也是導致扣分的原因。

四、反思與建議

1.重視學習習慣的培養。

平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。

2.注重基礎知識的學習。

通過這次的基礎知識的扣分現象，在以后要注重基礎知識扎實的學習，不要總放在課后，而要在課堂上學習、監督。

3.繼續抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。

平時注意培養學生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解，引導督促學生多閱讀，多思考。要經常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀方法。

4.注意對學生學習方法的指導。

教材中出現過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進行拓展練習。要重在教規律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。

5.讀寫結合加強作文訓練。

目前看部分學生的作文問題也很突出。要提高學生的習作水平，就必須要打開學生練筆的各個渠道。一篇篇優美的課文不應該再是師生分析討論的中心，而應該成為學生進行語文實踐活動的藍本。老師的責任就是借助于這些課文和語境，創設各種各樣的語言訓練的機會，讓學生進行口頭語言和書面語言的訓練，讀寫結合的渠道有很多，需要老師們不斷地去摸索，去嘗試。通過各種途徑，使學生養成勤動筆的習慣，增加生活體驗，豐富語言儲備，提高寫作能力。