第一篇：六年級英語期中考試質量分析

一、試卷命題

本次考試內容為前五個模塊。制卷老師是教學經驗豐富，工作嚴謹認真。試卷排版清晰，題量適中，題型靈活、豐富，難易恰當。聽力錄音錄制清晰，語速適中。整套試題知識點把握準確，關鍵詞匯與句型、語法點考察全面，重點突出，并且有一定的層次性。整套試卷大部分內容考的都是基礎，全部來自課本，并且試題有一定的綜合性, 既從多個角度考察了學生本學期對英語學科的掌握情況，又充分體現了六年級英語考試的特點。聽力部分題型包括：聽句子，選出你所聽到的單詞；聽對話，填寫所缺的單詞；聽對話，判斷句子正誤；聽音，選擇相應的答句。筆試部分題型包括：找出不同類的一項；動詞短語搭配；單項選擇；讀句子，選擇正確的單詞填空；連詞成句，注意大寫及標點；看圖，將圖片的代號填在相應單詞的括號內；根據問句找答句；讀句子，排序；閱讀理解。總而言之，整套試卷客觀、真實地反映了學生前段的英語學習情況。

二、存在問題

1.筆試部分第一大題，選出不同類的單詞。很多學生對單詞的歸類、詞性的區別比較模糊，對動詞、名詞、形容詞、介詞、代詞、疑問詞等的概念不是特別清楚，所以做題時特別容易出錯。

2.筆試第三大題，語法綜合題。發現學生語法知識的綜合運用能力很差。如果只出現一種時態，可能學生還搞得清楚，但是如果把所有的時態都放到一起的話就搞不清了。主要問題是學生對于目前學過的五種時態的定義、句型結構、時態特點、具體用法等幾乎都很模糊，導致幾種時態放在一個大題

里時，不能很好地去分析題目從而去選擇正確的答案。具體表現在：第一不會找關鍵詞或時間狀語，第二不能根據關鍵詞或時間狀語判斷時態，第三是不能根據時態確定句子結構，從而確定動詞的正確形式。很多學生都是隨手亂選，所以此題的得分率較低。

3.筆試題第七大題，根據問句找答句。其實出現的10個問句都比較簡單。但是有一部分學生不知道常見的一些特殊疑問詞的意思和區別，比如:whathowwherewhenwhohow manyhow much ,所以在選擇答句時答非所問。

4.筆試題第九大題，閱讀理解題。此題的難度并不大，只是四個簡單的選擇題，但是學生丟分也比較多。主要問題是部分學生的英語閱讀能力和對文本的理解能力比較弱，要么看不懂文本的意思，要么理解錯誤，所以在分析判斷題目的答案時往往會出現不停程度的偏差最終導致丟分。

此外，從整個年級學生完成試卷的情況來看，還存在以下問題。第一，部分學生學習習慣欠佳，做題時很粗心、看錯題、或者沒有根據題目要求作答，做完后沒有及時檢查等。第二，基礎知識掌握不牢固，對于課本中的重點內容掌握不到位，平時該記的沒記，該背的沒背，該掌握的沒掌握。第三，上課時不認真，學習方法不當。有的學生上課容易走神，老師講的重點沒有及時消化吸收，課后又沒有去鞏固復習，出現問題也不主動去請教老師或同學，學習沒有目標，比較懶散，不愛動口說，也不愛動手寫，更不愛動腦思考，學習效率低。

三、改進措施

根據本期學生的學習情況及本次考試成績，后段我們任課教師要在以下幾個方面改進教學措施：

1、注重基礎，加強詞匯量的輸入，通過循環往復讓學生增強對詞匯的理解與記憶。加強單詞的默寫背誦過關。

2、加強聽說讀寫能力的訓練，平時讓學生多聽、多說、多寫、多記。同時還要加強學生對語篇的閱讀理解能力的培養，多做與之配套的練習，加強聽力理解的訓練和閱讀理解的訓練。

3、綜合訓練學生對不同題型的解題能力，提高學生的應變能力。平時教師還要注意將已經學過的基礎知識跟學生做系統的復習、歸納和整理，注意知識點與知識點之間的聯系與區別，讓學生能夠做到舉一反

三、融會貫通。

4、嚴格抓好每節課課堂教學，切實提高課堂教學效率。

5、加強學困生及后進生的補差工作，幫助學生穩定情緒，端正心態，調整學習方法，樹立學習自信心，提高學習的主動性和效率，以飽滿的熱情迎接畢業會考!孟家小學

孫珍珍 2016.11.15

第二篇：英語期中考試質量分析

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期中考試已經結束了，這次考試是一次比較重要的考試，是全面衡量學生這段時間學習情況的一次考試。下面我主要從三方面來分析著這次： Qe

一、考試質量分析

1.試題方面：本次考試試題是有名校調研調來的試題，

就整個試題而言，有的考題偏難，甚至有的超出考試范圍，只有少部分試題能夠體現目前注重基礎、體現能力的考試命題要求。這是造成這次英語成績偏低的一個重要原因。

2.試卷方面

本次考試題型，分為聽力部分、單項選擇、完形填空、閱讀理解、補全對話，單詞拼寫和寫作八部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎，和平時的練習比較起來相對難一些，尤其是個別題難度相當大，像閱讀短文，篇幅表較長，學生做起來首先是在頭腦中自己打敗了自己。此次閱讀短文的內容相對而言略顯枯燥。在考試的過程中，學生做的比較吃力。此次英語考試的聽力部分，也是同學丟分較多的地方。這學期對學生在聽力方面的練習不是很多，除了在課堂上少量練習外，平時課下學生幾乎得不到練習。但是學生聽力分數較低的原因主要是學生的書寫能力太差。完形填空難易適中，但選項具有大的靈活性，學生普遍得分較低，錯誤率為5%以上。單詞拼寫部分，由于涉及到的單詞包括上學期的知識，大部分同學答的不好，得分非常低。tp:寫作部分為記敘性文章，在上課時有所涉及，得分較高。這次考試的另一個題型——補全對話，它既考察了學生的在這段時間學習的交通方式，又聯系到了上學期的問路和指路，跨度較大，加大了整張試卷的難度。這也是這次考試成績有所下滑的原因。

二、分析原因

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從這次考試來看，兩極分化十分明顯，個別的語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個別題目反復做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和書面表達能力比較弱。造成這種結果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于教師和學生本身。

教師方面的原因：

這段時間對學生要求不夠嚴格，所以學生對英語的學習不夠重視，這也是這次考試成績不高的原因之一。從這次考試中應該吸取這樣的教訓。在以后的英語教學中，加大管理力度，提高學生在課堂上的學習效率。

學生方面的原因：

1.部分學生的基礎知識不夠扎實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。

2.學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。

3.理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。

4.不能熟練運用學過的句型。

三、今后采取的措施

在進行單詞和詞組教學時，首先讓學生讀準音，然后反復讀單詞和詞組，并找出同義詞、反義詞、類似用法的詞一起記。在進行句型時，以小組合作等方式舉一反三，反復練習課堂上學習的句型。每個單元后都有一篇閱讀。在閱讀教學中，設計一些問題，通過學生自瀆文章找出其答案，在整體上感知文章內容。而且講解文章時，注意生詞在句中的運用、注意文章里出現的詞組，注意對關鍵句子的理解。針對學生閱讀能力差的問題，我讓學生每周閱讀英語短文并做筆記。

不會用英文寫作文是絕大多數學生的通病。作文是由句子構成，一個正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時態構成。寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。

在今后的教學中，我將繼續抓好雙基知識的訓練，打牢基本功;引導學生梳理知識，掌握語法規則，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力;培養學生上課時的聽課習慣，要求學生全神貫注，要和老師同步思考出現的問題;講課時，盡量使用簡明、準確、形象、生動的語言，堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語;在平時要通過閱讀，培養學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時，啟發他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培養良好的英語語感;

在教學過程中，我有許多的不足與欠缺，但我相信，只要我認識到它們并及時改正，就一定能提高教學水平。

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第三篇：六年級科學期中考試質量分析

大昌汗學校2014--2015學上學期 期中考試六年級科學科質量分析報告

分析人：趙利霞

期中考試已經結束，拿到學生試卷后對本次學生的成績進行了統計和梳理，現從本次學生考試成績分析、存在的問題和今后的提高措施方面對本次考試進行一下總結。

一、試卷內容分析：這次考試主要涉及到科學六年級上冊第一、二兩個單元的知識內容，從各部分分值的分布來看，兩個單元各占一半，填空4個小題10個空共10分，判斷10個小題，分值10分，選擇10個小題，分值10分。這些屬于測查基礎知識的掌握情況。實際操作題12分，重點測查學生對科學實驗的認知程度。連線題1小題共8分，旨在了解學生對知識和生活的聯系擴展。

試題特點：①知識面較廣，知識點基本上覆蓋了每個章節，各章節所占的比例分配較合理，重點、難點較突出，基本上把知識點融在背景中。②試題基本上能面向全體學生，注重基礎知識的實用性，最突出的優點是突出了科學這門課的學科特點，強化學生對知識點的運用的考查。③題型基本上是按照科學教學目標的要求來進行命題的。

二、考試成績分析：

班級 人數 及格率平均分 6.1 36 75.0 33.7 6.2 34 88.2 35.7 學情分析：六年級共有70名學生，其中，優生人數更少，學習態度不端正的學生偏多，而且成績稍好一些的學生中，學習態度也是不佳，有時還有些自作聰明，自以為是。因此，在高分段中，目學前特別拔尖的學生太少。

三、學生答題情況分析：

1、得分率較高的題主要是第一題填空題，第二、三題判斷題和選擇題。第一大題填空題主要涉及的內容是第一二單元的知識點，由于老師把單元知識分解到每課，每課的知識點盡量讓學生在課內記住，學生印象較深刻，所以答題效果還可以。由于老師在課堂中將課本知識與我們的日常生活對照和聯系，學生答起來還是比較容易的。

2、這張試卷失分率較高的部分主要是第四大題實際操作題。由于平時教師只注重了基礎知識的講解和傳授，對于實際操作沒有很好的教學，因此失分的比較多。

綜合70名學生的情況，概括起來問題有兩點：

1、從學生的答卷中可以看出，學生對所學的基礎知識基本掌握，但是有的知識點掌握不明確。這主要的是由于學生本身不是很認真的對待這門學科，在課后很少進行循環復習的，作業也不是獨立的完成。

2、學生普遍在運用所學知識聯系實際、綜合分析和解決問題的能力上十分薄弱，語言的組織和表達能力不強，學以致用的能力比較差，說明學生創造性思維和重新組合知識的能力有待提高。

四、改進措施：

1、首先要端正學生的學習態度，提高學生的學習興趣。

2、改進教學方法，多做試驗，向課堂上要質量，精講多練。

3、平時多點進行專題性的強化訓練，培養學生綜合分析問題、解決問題的能力。

4、在課堂教學中，要培養學生嚴謹的科學態度，正確對待學習。

第四篇：六年級語文期中考試質量分析

六年級語文期中考試質量分析

一、試卷評價

本次試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，類型多樣、難易適中，以學生學習能力培養情況為主要對象，密切聯系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。

二、學生做題情況分析：

全班43個人，均分：75%；及格人數：38人，優秀人數：8人，優秀率：14%。

三、試題分析

1.從整個卷面來看，聽力測試做得很好，全班全對；基礎知識部分，本來認為是沒有問題的，沒想到，判出卷子來，錯的很多。比如：有的學生沒有仔細注意標點符號的運用、有的學生對形近字的掌握不牢靠、還有的學生就沒有審清楚題；在選拼音時，竟有很多學生把講過的拼音也選錯。

2.日積月累部分。詩句背過了，但默寫時錯別字魅力無窮，要不就是多字、少字。全班有8個同學有錯。可見學生平時的積累習慣沒養成；在積累方法上只注重背，忽略寫。主要原因在于復習時只注重了學生學習方法的指導而忽略了最基礎的知識，基本功不扎實。

3.課內部分主要考查學生的課內閱讀能力以及對課后題的考查，反映出對學生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學生聯系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上。語文閱讀重在過程，學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。今后要注意培養學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力，還要注重課后題的消化。

4.課外閱讀部分，學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多。學生在概括段意這方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏概括的能力；對寫作方法的運用和表達的情感及重點句子的理解，雖然能寫出一兩點來，但是還不夠全面，因而也導致了失分。這說明語文課外閱讀量不夠及指導的不夠。

5.本次習作，讓學生寫想象作文《變形記》，比較容易。但有的學生還沒有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被扣分也不少。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。這次把書寫分也加到了習作部分，由于上了高段，對書寫要求的不是特別緊，因而這也是導致扣分的原因。

四、反思與建議

1.重視學習習慣的培養。

平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。

2.注重基礎知識的學習。

通過這次的基礎知識的扣分現象，在以后要注重基礎知識扎實的學習，不要總放在課后，而要在課堂上學習、監督。

3.繼續抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。

平時注意培養學生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解，引導督促學生多閱讀，多思考。要經常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀方法。

4.注意對學生學習方法的指導。

教材中出現過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進行拓展練習。要重在教規律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。

5.讀寫結合加強作文訓練。

目前看部分學生的作文問題也很突出。要提高學生的習作水平，就必須要打開學生練筆的各個渠道。一篇篇優美的課文不應該再是師生分析討論的中心，而應該成為學生進行語文實踐活動的藍本。老師的責任就是借助于這些課文和語境，創設各種各樣的語言訓練的機會，讓學生進行口頭語言和書面語言的訓練，讀寫結合的渠道有很多，需要老師們不斷地去摸索，去嘗試。通過各種途徑，使學生養成勤動筆的習慣，增加生活體驗，豐富語言儲備，提高寫作能力。

第五篇：六年級語文期中考試質量分析

六（9）班語文期中考試質量分析

一、基本情況

此次考試，本班66名學生全部參加考試，人平89.75分，及格率100%，優秀率95.45%，最高分99分，最低分74分。

二、試卷分析

試卷主要分為基礎字詞、句型變化、課文內容及原文考察、閱讀和作文五個大的部分。

基礎字詞部分：本班學生掌握比較扎實，失分正常，錯誤集中在“分外”的讀音和“鼎”字查字典等內容。

句型變化部分：訓練較多，學生掌握較好，較少失分。

課文內容及原文考察部分：掌握較好，對“發”字的理解還不到位。

閱讀部分：主要丟分集中在近義詞的選擇和對詞語意思的理解上，體現出學生對詞語的理解還比較膚淺，訓練較少。

作文部分：人均失分1—3分，總體有較大提高，尤其字跡更工整，寫作能力有較大提高。

三、比較突出的幾個問題。

1、閱讀存在的主要問題是學生獨立閱讀理解能力不高。

一是讀文不細，缺乏仔細閱讀的習慣，不善于從文中找到答案；二是根本不能理解短文內容，特別是對聯系課文、聯系生活理解重點語句含義的方法掌握不夠；三是概括文章主要內容存在很大問題，要么概括得不明確，要么羅羅嗦嗦；四是體會含義深刻的詞句并初步領悟作者的表達方法存在一定的問題，學困生表現突出，往往詞不達意、理解膚淺，難以結合語境體會其表達的思想感情；五是答題不夠完整，表達不準確的現象十分普遍，反映突出。

2、學生缺乏對試題的變通能力。

3、習作中存在的問題也提醒我們要去認真反思：

第一：題材比較平淡，一些習作看不到學生的童真童趣，看不出對生活的獨到認識和感悟，這表明學生的生活積累的缺乏。

第二：語文基本功不強。學生語文基本功薄弱，一是表現在學生的語言積累差，習作中源于課外閱讀積累的語言相當貧乏；二是表現在學生運用語言的能力普遍較低，句子寫不通順連貫，不會用恰當的語言表情達意，語言的優美生動更差；三是錯別字現象突出。

第三：部分學生的書寫不工整、卷面不整潔。

四、改進措施：

1、加強集體備課，尤其是加強“對教材的研究”。把握教材中知識的重難點，把握教材的能力點。對每篇課文而言要抓指導學生理解的切入點和深入點。重點要突出，改變“面面俱到”的“零敲碎打”。一定要整體把握教材、整體設計教學。

2、重視語文基礎訓練。要把語文基本功訓練作為語文課的重要教學任務，要安排足夠的時間，加強指導，低起點嚴要求，讓學生從識字寫字開始，遣詞造句，讀寫結合，進行基本功的訓練。

3、踏踏實實培養習慣。從答卷的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫、間架結構的書寫欠規范，卷面整潔度不高，閱讀習慣不是很強。因此，我們應有意識地引導學生養成良好的學習習慣，將習慣的培育融入到常態的教學之中，讓學生在常規的學習之中規范行為，養成習慣，如：認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，預習復習的習慣，堅持寫日記的習慣，做讀書筆記的習慣以及課外閱讀的習慣等。

4、作文指導上，加強平時小練筆，采用片段形式怎樣把一人、一物、一事寫清楚、具體，經常反饋交流。課堂作文指導上，要重視示范，對怎樣把文章內容寫具體，內容描寫進行必要示范和講解。修改過程中，要組織學生認真評議，牢牢抓住內容是否具體、充實展開評議。

2016-5-13