第一篇：教育部審定義務教育教科書八年級上冊地理第三章測試卷

柳堡鎮中心初中地理教研組

呂坤林

八年級地理上冊第三章測試卷

姓名___________

班級_______

成績_______

一、單項選擇題

1、下列各組資源，均為可再生資源的是（）

A.耕地、森林、水資源

B.陽光、水能、鐵礦 C.石油、煤、天然氣

D.草地、荒漠、紙張

2、下列資源中屬于非可再生的是（）

A.淡水資源

B.礦產資源

C.土地資源

D.草場資源

3、南水北調工程東線方案的主要優勢是（）

A.輸水線路較短

B.可以自流引水

C.有京杭運河及天然湖泊可以利用，且取水有保證

D.沿線有眾多河流可以利用

4、節約和保護自然資源，下列做法不正確的是（）

A.注意垃圾的分類回收利用

B.寫作業時節約每一頁作業本 C.隨意扔掉還可以利用的鉛筆

D.注意節約用水用電

5、有關我國水資源的敘述，正確的是（）A.我國南方水資源豐富，很難發生干旱

B.我國水土資源的地區匹配合理，有利于農業生產 C.我國水資源總量豐富，不可能發生水資源危機

D.黃河流域水資源短缺，難以滿足當地群眾生活和工農業生產的需要

6、下列用水較緊張的城市是（）

A.天津

B.南京

C.廣州

D.福州

7、下列對于我國自然資源基本特征的敘述，正確的是（）A.自然資源極度缺乏

B.自然資源分布均勻 C.自然資源總量豐富，人均占有少

D.自然資源品種單一

8、下列土地資源中屬于農業用地的是（）

A.鐵路建設用地

B.城鎮規劃用地

C.旱田改為稻田

D.學校建設用地

9、在我國土地資源中所占比重最大的一組是（）

A.林地、耕地B.耕地、建設用地C.草地、沙漠、石山D.建設用地、林地

10、我國可供開墾種植農作物的后備土地資源主要分布在（）A.東部沿海地區

B.我國南方丘陵地區 C.東北、西北等邊遠地區

D.青藏高原的高寒地區

11、我國草地資源主要分布在（）

A.西北內陸地區

B.江南丘陵區

C.東部三大平原區

D.云貴高原區

12、淡水養殖用地屬于（）

A.非農業用地

B.種植業用地

C.農業用地

D.建筑用地

13、下列關于我國土地資源類型的說法，正確的是（）

A.自然環境不同，但在土地利用上基本相同B.在土地利用中，目前聊城市用地數量較大 C.耕地、林地和草地為農業用地

D.建設用地也為農業用地

柳堡鎮中心初中地理教研組

呂坤林

14、在我國農業中，最重要的土地利用方式是（）A.漁業B.牧業C.種植業D.林業

15、我國北方地區從東向西草地的產草量逐漸減少的原因是（）A.熱量多少的影響B.降水多少的影響C.地形因素的影響D.光照條件的影響

16、我國農業生產中南方水田與北方旱田的大致界限為（）A.黃河一線B.長江一線C.秦嶺一線D淮河一線

17、下列對土地資源開發利用，做法正確的是（）

A.在緩坡開墾梯田國，發展種植業B.確定合理載畜量，保護草場資源C.城市擴建占用基本農田D.禁止圍湖造田，退耕還湖

18、目前我國土地利用中的核心問題是（）

A.提高復種指數B.保護有限的耕地資源C.山區由林業轉為種植業D.在北方地區減少種植面積，擴大水面養殖業

19、漫畫“節水曲”反映了（）

A.工業用水

B.農業用水

C.家庭用水

D.水資源的浪費

第19題

第20題

20、讀漫畫“美好的回憶”，漫畫反映當地發生的環境問題是（）A.過度放牧

B.過度墾殖

C.水土流失

D.土地荒漠化

二、綜合題

21、讀我國北方和南方水資源的比較圖，回答問題。

（1）讀圖可知，我國北方土地資源比南方____（多或少），但不資源卻比南方____（多或少）。水土資源的配合不合理，加劇了我國_____（北方或南方）地區的缺水狀況。該地區缺水的人為因素有：①_____________；②)____________________。

（2）我國正實施的將長江流域的水調入華北、西北地區的引水工程是_________。

節約用水，人人有責。請說出兩條可行的家庭節水做法：①_____________；②)____________________。

22、讀“水患感思”，回答下列問題。

（1）圖中顯示的是對_______資源破壞，這種破壞對山區來說，造成的后果是___________。

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呂坤林

（2）這種破壞對河流產生的影響是________，造成的后果是_________災害嚴重，要想盡量減少這種災害的發生，對上述資源應采取的措施是_______________________________________。

23、讀下列材料，回答問題。

材料一

南水北調路線示意圖

材料二 南水北調東線逐級提水示意圖

（1）我國水資源空間分布特點是______________________。

（2）南水北調工程就是把A_______水系豐富的水資源調到缺水的_______和_______ 地區。

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呂坤林

（3）南水北調東線方案，利用__________調水，緩解了B_______、C_______、海河三大流域的用水緊張狀況。

（4）中線方案從長江上游的______及漢江上的_____水庫，向北經鄭州、D______，直達京津兩市。

（5）西線方案是把長江________游的水資源調到河流C解決________地區缺水問題。（6）東線工程在______省穿過黃河。由材料二可看出能自流調水的范圍是__________________。

（7）根據學過的知識和示意圖，分析東線工程的有利條件和不利條件。有利條件：①______________________，②)____________________。不利條件：①______________________，②)____________________。

本題答案：（1）分布不均勻，南豐北缺（2）長江；華北；西北（3）京杭運河；淮河；黃河（4）三峽；丹江口；石家莊（5）上；西北

（6）山東；黃河以北

（7）利用京杭運河調水，工程量小調水量大；易受污染，水質較差黃河以南需逐級提水

24、讀圖，回答下列問題。

（1）圖示內容為________標志。

（2）該標志是由______、______和地球三部分組成，圓代表______，標志圖中空白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母J和S變形而成，寓意_______，同時，手又像一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。

（3）1993年3月18日，第47屆聯合國大會作出決議，確定每年的____月_____日為“世界水日”。

（4）針對全球水資源緊張的狀況設計一則公益廣告。

柳堡鎮中心初中地理教研組

呂坤林

第二篇：義務教育課程標準實驗教科書生物學八年級上冊

義務教育課程標準實驗教科書生物學八年級上冊

陸地生活的動物——蚯蚓

廣州市天華中學朱海敏

一、教學內容分析

本課內容為第五單元的第一章中第二節的第二課時，學生在第一課時已了解陸地生活的動物在運動、呼吸和對刺激的反應等方面適應陸地環境的特點，因此本節課的設計目的主要是為學生創建開放式的學習的平臺，對典型的陸地動物——蚯蚓進行實驗探究、觀察、討論、交流、總結和歸納，進一步深化理解陸地生活的動物在形態結構等方面與陸地環境相適應的觀點，提高學生的綜合能力素質。

二、教學對象分析

隨著教材的改革，初二年級的學生對探究實驗的學習已有初步的認識，因此對于《蚯蚓》這節課，重點內容已不僅僅是讓學生掌握蚯蚓適應陸地環境的主要形態結構和生理功能特點，更重要的是通過實驗進一步培養學生的探究能力和創新精神。但生活在城市里的孩子，往往對蚯蚓缺少親切感，女孩子還會有恐懼心理，而這種心理必然會影響學習。

三、教學目標

1、知識目標

（1）通過飼養和觀察蚯蚓，闡明蚯蚓適應土壤生活的特點。

（2）說出蚯蚓對人類生產、生活的關系及其對自然界的意義。

（3）通過簡介水蛭和沙蠶，學會總結環節動物的主要特征。

2、能力目標

（1）培養觀察、實驗、探究的能力和創新精神。

（2）通過討論、交流和競賽等活動，培養學生相互協助的能力。

（3）培養學生判斷、總結和概括的能力。

3、情感目標

培養學生的愛心，樹立“動物是我們最親密的朋友”的觀念。

四、教學重點、難點

1、學生自己設計實驗，探究蚯蚓與陸地環境相適應的形態結構和功能特點。

2、培養學生的總結能力和通過比較、判斷、實驗、觀察、歸納等活動來獲取知識的能力。

五、教學策略

實驗、競賽游戲

六、教學媒體

PowerPoint

八、教學反思

1、關注學生心理，促進師生交流

互動的課堂不僅僅表現在一問一答，它更需要師生的情感交流。因此教師在設計教學時應更多地從學生角度出發，而學生的心理因素更是不可忽略。例如，對于學生不喜歡或害怕蚯蚓的心理，我從以下幾方面進行處理。首先在課前，男女生搭配組成觀察小組，讓學生自己制作觀蟲器，并合作飼養蚯蚓。這樣，既可幫助學生深刻了解蚯蚓的生活習性，又可培養學生的愛心。一定時間的近距離接觸，可以幫助減少恐懼感。另外，我摒棄了傳統的復習引入，從生活實際出發，通過一個普通的小調查，再一次關心學生的心理狀況。“上課前我們先做個小調查，有哪些同學害怕蚯蚓呢？”對于我的親切問話，學生非常樂意地與我分享他們的情感，課堂氣氛一下子就變得格外的親近、活躍，為整節課奠定了情感基調。從談話中可以了解學生對蚯蚓的初步認知，然后給予正面引導，讓學生正確了解蚯蚓在人類生活中所起的作用，建立親切感，減少學生恐懼的心理障礙，有利于以后學習的開展。還有，在實驗過程中密切關注學生的反應。對于不敢做實驗的學生，要親力親為，師生一起探究，使學生產

2生安全感，同時要顯出實驗的趣味性，讓學生在快樂實驗中忘記恐懼。

2、為學生創建開放式的學習的平臺

為了培養學生自主探究的能力，在實驗前的指導中，我并沒有一步一步地教學生如何進行實驗，只簡單說明實驗目的、實驗材料、實驗要求和注意事項，讓學生分組設計實驗。當然，為了照顧不同水平的學生，為了使學生能達到實驗的目的，我在黑板上畫了一個表格，以填空為主，還添加了“新發現”一欄，以激勵學生的創新精神。另外，我對實驗的材料也進行了一些補充，例如低濃度的酒精。很多學生都利用了酒精來觀察蚯蚓對刺激的反應，有趣的實驗結果激發了學生求知的欲望，使學生更感興趣地探究。但時間有限，有些學生往往因為沉迷觀察某一現象而沒有完成實驗內容，這無疑對教學的內容會有影響，但我并沒有責備學生，反而贊揚他們的科學態度。這些學生往往能從實驗中發現許多問題，例如：在蚯蚓附近滴一滴酒精，蚯蚓馬上朝相反方向蠕動，為什么呢？蚯蚓有嗅覺嗎？與學生一起探討他們的“新發現”，比單純學習一些理論知識更顯得有價值。正如愛因斯坦所說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”探究實驗的目的并不在于得到全班同學統一的結果，而重在使學生真正參與探究過程，在實踐中獲得具體的經驗體會，讓學生懂得科學的探究方法，培養嚴謹的科學態度，讓他們的創新意識得到發揮，這可以讓學生受益終身。

3、重視學生的交流和總結

實驗的交流和總結是非常重要的，尤其是學生之間的交流。教師在巡視實驗的時候，學生往往會提出許多問題。如果此時教師一一作答了，那么從某個程度上，其實已經剝削了學生探究的機會，更不利于學生的思維發展。因此教師可用引導性的語言或創設問題情景來引導學生合作探討和交流。實驗后的交流是實驗的“高潮”，但由于很多學生不能明確交流的內容，而使之顯得平淡、乏味，因此我利用不同的方式有意地提出一些問題來鼓勵學生交流自己的實驗成果，哪怕是零散的、不完整的，只要人人都開口說，那么人人就會有實驗后的成就感，這往往使學生對科學產生更大的熱情和動力。實驗后的總結是實驗的“精華”，但經過一番經驗交流后，學生往往不愿意聽，因此我采用了另一種方式——競賽游戲。讓學生自己判斷是鞏固知識的最好方法，寄學于樂，不僅活躍了課堂氣氛，還培養了學生合作的精神。

4、情感渲染，快樂學習

從課堂的引入到實驗，以及課堂小結，我都刻意渲染了一種輕松的，活潑的課堂氣氛。有時候學生不一定是被課堂內容所吸引，但學生都喜歡快樂的學習，只要能抓住學生的心理，就能很好地促進師生互動的關系。新時代的課堂，要求的是一種平等的、互助的關系。情感渲染就是一種很有效的方法，教師快樂地教，學生快樂地學。親切的笑容、活潑的語言，加上形式多樣的教學方式，讓學生在輕松的環境中學習更加深刻難忘。比如我問學生：“在實驗中，有沒有同學被蚯蚓咬到呢？”學生都笑著回答說：“沒有，蚯蚓根本沒有牙齒。” 如此輕松的對話怎能不激發學生的積極思考呢？當然，如果教學形式過于花俏，很容易陷入“課堂熱鬧鬧，課后亂糟糟”的局面。但只要適當地把多種教學手段運用好，精心的設計不僅可以豐富課堂，還可以更好地達到教學的目標和體現新課標的精神。

第三篇：2013年審定,負數教案2013年教育部審定義務教育教科書六年級下冊第一單元《負數》教學設計

第一單元：負數

單元解析：本單元內容是在學生認識了自然數、分數和小數的基礎上，結合學生熟悉的生活情境初步認識負數。以往負數的教學安排在中學階段，現在安排在本單元主要是考慮到負數在生活中有著廣泛的應用，學生在日常生活中已經接觸到了一些負數，有了初步認識負數的基礎。在此基礎上，初步認識負數，能進一步豐富學生對數概念的認識，有利于中小學數學的銜接，為第三學段進一步理解有理數的意義和運算打下良好的基礎。

在實際生活中存在很多相反意義的量，比如，氣溫的零上和零下，存折上現金的存入和支取，水位高度的上長升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。為了表示這樣兩種相反意義的量，還用學生原有的數概念知識就不夠了，這樣就自然引入了負數的認識。教材首先通過學生熟悉的生活情境如氣溫、存折中蘊含的具有兩種相反意義的量來體會引入負數的必要性，初步理解負數的含義，接下來通過用負數表示日常生活中的簡單問題加深對負數意義的理解。在此基礎上，再讓學生在直線上表示出正數和負數，初步建立數軸的模型，形成數的比較完整的認知結構，然后借助數軸對氣溫進行排序讓學生初步辨別正數、0和負數之間的大小關系。教學目標：

1、在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確的讀、寫正數和負數，知道0既不是正數也不是負數。

2、初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題，體驗數學與生活的密切聯系。

3、能借助數軸初步學會比較正數、0和負數之間的大小。

教學重點：理解負數的意義，體會數軸上正、負數的排列規律。教學難點：會在數軸上比較正數、0和負數的大小。

第一課時 認識負數

教學目標：

1、知識與技能：結合生活實例，引導學生初步理解正、負數可以表示兩種相反意義的量。

2、過程與方法：通過生活中的實例，理解負數產生的意義。

3、情感態度與價值觀：明白數學知識與生活密不可分，激發學習興趣。教學方法：引導交流，合作探究

教學重點：

1、初步理解負數的含義。

2、體會負數的重要性。教學難點：體會負數的重要性。理解負數的含義

教學過程：

一、情景導入

1、出示主題圖。

2、揭示課題。

3、引導學生觀察圖片，說出圖中內容。（教師：觀察上圖，你能發現什么？0℃代表什么意思？-3℃ 和 3℃ 各代表什么意思？）引出課題并板書：負數的初步認識

二、新課講授

1、教學例1。

2、學生討論合作，交流反饋。

3、教學例2。

4、歸納正數和負數。

1、教學例1。

（1）教師板書關鍵數據：0℃。

（2）教師講解0℃的意思: 0℃表示淡水開始結冰的溫度。

比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數字前加“-”（負號）：如-3℃表示零下3攝氏度，讀作：負三攝氏度。

比0℃高的溫度叫零上溫度，在數字前加“+”（正號），一般情況下可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度，讀作：正三攝氏度，也可以寫成3℃，讀作：三攝氏度。

（3）我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢？隨機點同學回答。

（4）了解了北京的氣溫，下面我想請同學告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢？用手勢告訴大家好嗎？

2、學生討論合作，交流反饋。

（1）請同學們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀。（2）教師展示學生不同的表示方法。（3）小結：

通過剛才的學習，我們用“+”和“-”就能準確地表示零上溫度和零下溫度。

3、教學例2。

（1）教師出示存折明細示意圖。教師：同學們能說說“支出（-）或（+）”這一欄的數各表示什么意義嗎？組織學生分組討論、交流，然后指名匯報。（2）引導學生歸納總結：

像2000,500這樣的數表示的是存入的錢數;而前面有“-”號的數，像-500,-132這樣的數表示的是支出的錢數。

（3）教師：上述數據中500和-500意義相同嗎？（500和-500意義相反，一個是存入，一個是支出）。

你能用剛才的方法快速而又準確地表示出向東走100m和向西走200m、前進20步和后退25步嗎？說說你是怎么表示的？ 師把學生的表示結果一一板書在黑板上。

4、歸納正數和負數。

（1）你能把黑板上板書的這些數進行分類嗎?小組討論交流。（2）教師展示分類的結果，適時講解。

像+8,+4,+2000，+500,+100,+20這樣的數，我們把它們叫做正數，前面的+號也可以省略不寫。

像-8，-4，-500，-20這樣的數，我們把它叫做負數。（3）那么0應該歸為哪一類呢？ 組織學生討論，相互發表意見。

（4）歸納：0既不是正數也不是負數，它是正數和負數的分界點。（5）你在什么地方見過負數？

鼓勵學生注意聯系實際舉出更多的例子。

三、鞏固練習

1、完成教材第4頁的“做一做”第1題。組織學生獨立完成，指名回答。

2、完成教材第4頁的“做一做”第2題。

組織學生動手填一填，在小組中交流檢查。

四、課堂小結 通過這節課的學習，你有什么收獲？ 板 書設 計

負數的認識

0℃： 淡水開始結冰的溫度。-3℃： 零下3攝氏度

3℃（+3℃）： 零上3攝氏度 正數： 負數： +2000-500 +500-132 0既不是正數，也不是負數。

作業布置

1、先讀一讀，在把這些數填入相應的括號內。-8 +23 17-41 5.5-0.7 0.004 0 正數：（）負數：（）

2、完成教材練習一第1～3題。

第二課時 在數軸上表示負數

教學目標：

1、知識與技能：借助直線初步理解正數、0、負數；初步體會直線上數的順序，完成對數的結構的初步構建以及正數與負數的比較。

2、過程與方法：培養學生抽象思維能力和數學思維。

3、情感態度與價值觀：明白數學知識與生活密不可分，激發學習興趣。

教學方法：引導交流，合作探究

教學重點：借助直線初步理解正數、0、負數。

教學難點：充分理解正數、0、負數，能正確比較大小。教學過程：

一、情景導入

1、出示主題圖。

2、揭示課題。教師用白板課件演示教材第5頁的主題圖。

教師：如何在一條直線上表示出他們運動后的情況呢？

二、新課講授

1、教學例3。

2、觀察數軸，比較數的大小。

1、教學例3。

（1）教師：怎樣用數來表示這些學生和大樹的相對位置關系呢？ 組織學生在小組中議一議，然后匯報。

（2）教師結合學生的匯報，用課件出示數軸，在相應點的下方標出對應的數。（3）讓學生說出直線上其他幾個點代表的數，讓學生對數軸上的點表示的正負數形成相對完整的認識。（4）教師總結：

我們可以在直線上表示出正數、0、負數，像這樣的直線我們叫做數軸。

2、觀察數軸，比較數的大小。引導學生觀察數軸。

①從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發現什么規律？ ②在數軸上分別找到

1.5和-1.5對應的點。如果從起點分別到1.5和-1.5處，應如何運動？ 師及時小結：

數軸除了可以表示整數，還可以表示小數、分數。每個數都能在數軸上找到它們相對應的點。

三、鞏固練習

1、完成教材第5頁的“做一做”。學生獨立練習，指名匯報。

2、完成教材第6頁練習一的第4、5題。

組織學生獨立完成，并在小組中相互交流、檢查。

四、課堂小結 通過這節課的學習，你有什么收獲？ 板書設計

在數軸上表示正數、0和負數 上面這樣的直線叫做數軸。作業布置

一、判斷。

1、比0大的數都是正數。（）

2、比5小的數只有0、1、2、3、4。（）3、0是負數。（）

4、氣球上升2米，又上升-2米，共上升4米。（）

二、填空。

1、去年畝產小麥增加26千克，記作+26千克；前年畝產減少10千克，記作（）。2、3月份出生人數300人，記作+300人； 2月份出生人數是-100人，表示（）100人。

3、在數軸上表示-3的點，在原點的（）邊，離開原點（）個單位長度。

三、填＞、＜或=。

-5（）-9 0（）-7 +5（）0 +1（）+14 0（）+1-10（）11-6（）+3-2（）-100-9（）+3

四、將0、+

5、-

3、+

1、-6從小到大排列

（）。

第四篇：新課改2013年審定義務教育教科書小學美術五年級上冊《肖像藝術》教學設計

人美版小學美術五年級上冊《肖像藝術》教學設計

教學目標：

1、初步了解人物肖像畫“以形寫神”的重要特征，認識不同的藝術形式。

2、能準確地描述和評價作品，會區分不同的藝術表現方法。

3、利用傳統文化來豐富學生的認知，教育學生養成閱讀的好習慣，要虛心好學，不斷進步，要努力提升自身素養。

教學重點：學習欣賞肖像藝術作品的方法 教學難點：對作品內涵的認識和理解 教學過程：

一、組織教學：檢查學生的學習用品，做好學習準備。

二、導入新課：

（一）學生齊讀《紅樓夢》中的“面若中秋之月，色如春曉之花”。

（二）、思考并回答指的是什么，屬于什么描寫？板出課題

設計意圖：利用傳統文化來豐富學生的認知，引發學生的學習興趣。

三、講授新課：

（一）、教師解釋：肖像藝術表現的是一個人的長相，也就是所謂的形。

（二）、出示、齊讀宋代朱熹的“學便是讀，讀了又思，思了又讀，自然有意。”

（三）、學生熟讀教材，小組競賽回答老師提出的問題。

（四）、學生齊讀出示的《弟子規》中的“見人善，即思齊。縱去遠，以漸躋。”

（五）、小組選擇喜歡的作品學習：

1、藝術家表現的人物有什么特點？

2、畫面是如何通過人物刻畫表現人物神態的？

3、從畫面中你了解到了什么？

（六）、出示、齊讀《弟子規》中的“行高者，名自高。人所重，非貌高。”

（七）、學生欣賞、辨別：這些作品各用了什么表現方法？還可以用什么方法來創作？

設計意圖：學生理解何為形。利用傳統文化教育學生養成閱讀的好習慣，要虛心好學，不斷進步，努力提升自身素養。理解肖像藝術形神統一的藝術表現力。培養學生合作學習的能力，學習人物精神。

四、課堂練習：

（一）、學生把書中作品用其他方法來表現，教師巡視指導。

（二）、相機滲透傳統文化。

設計意圖：學會多種表現方法，豐富作品形式。利用傳統文化培養學生良好的學習習慣。

五、課堂總結：

（一）、展示個別學生作品。

（二）、引用宋代朱熹《朱子語類》中的“為學須覺今是而昨非，日改月化，便是長進”。設計意圖：提高學生審美能力，利用傳統文化端正學生的學習態度。

六、板書設計： 課題 以形寫神

人美版小學美術五年級上冊《肖像藝術》教學設計學行高者 生名自高 作人所重 品非貌高

《肖像藝術》是人美版小學美術第九冊中的內容。導課時我借用《紅樓夢》中描寫賈寶玉的“面若中秋之月，色如春曉之花”，先設置懸念讓學生猜是描寫誰的，然后引導學生分析他的面部特征。既使學生感受到了傳統文化的藝術魅力，又使學生懂得了藝術是相通的，無論是文學中的肖像描寫還是美術創作中的肖像藝術都要抓住人的面貌特點來表現。通過課堂上引導學生去讀去理解此句傳統文化，我感覺這樣的設計達到了預期的教學效果，起到了拋磚引玉的作用，在學生的腦海中留下了深刻的印象。

在接下來的教學中，對于學生來說比較困難的就是深入觀察，理解體會不同形式的肖像藝術的表現方法。此處我采用的是小組討論的方法，要求學生解決三個問題：

1、藝術家表現的人物有什么特點？

2、畫面是如何通過人物刻畫表現人物神態的？

3、從畫面中你了解到了什么？這三個問題是我照搬教學參考書設計的，備課時我也很矛盾，學生是否能分得清三個問題的不同呢？最初在第一個班上課時，學生討論的過程中總是反復問我三個問題是什么意思？于是在下一個班授課時我就以一幅作品為例，講解了三個問題的解答方法，但是后來學生匯報交流時，我發現他們還是沒有真正明確三個問題的不同。課后我又仔細研究了一下，覺得此處的問題設計應該與前面學生閱讀歸納欣賞肖像藝術的方法相結合，只需讓學生抓住“形”和“神”兩個方面來分析就可以了，也就是先讓學生說出人物外形的特點，再讓學生說出人物的內在性格特征，這樣學生就清楚了。在第三個班教學時我就依此進行，果然達到了預期的目的。看來生搬硬套教學參考書，只會讓我們走進死胡同。只有針對學生現狀量體裁衣，選用恰當的教學設計，才能實現最佳的教學效果。

《肖像藝術》是人美版小學美術第十一冊中的內容。盡管我先前曾執教過此課，但是為了完成學校申請的“學習傳統文化，培養人文精神”的課題研究工作，課前我邊重新認真分析教材邊仔細尋找傳統文化的滲透點。我發現《弟子規》中的“行高者，名自高。人所重，非貌高”，特別適合教育當代學生不要單純講究穿著打扮，重要的是培養他們內在的修為。

于是課上在引導學生欣賞完所有的作品后，我提出了這樣一個問題：“這些作品是不是因為選擇表現的人物相貌出眾才獲得成功的呢？”學生稍作思考就立刻回答：“不是。”我相機將《弟子規》中的那句話拋出，并運用自己的語言進行深入地闡釋：“我們欣賞肖像藝術重在欣賞人物的神韻。人物的品格高，即使他長相不美，透露出來的內在精神也會讓人覺得很美。”

課后我反思了一下自己的這種設計，認為還是有點偏于說教。我應該在欣賞具體人物時，就提出：“他的長相很美嗎？”因為有的人物長相普通，用“美”一詞來描述不恰當。我接著可以這樣問：“作品所呈現出的人物讓你覺得美嗎？”答案是肯定的，學生在老師的進一步引導下還會說出因為人物的內在美，所以即使樣貌普通，也會覺得很美。此時我再將《弟子規》中的那句話引出就不會顯得突兀，學生也容易接受了。而且他們還會對中國傳統文化產生濃厚的興趣，體會到祖國文化的源遠流長。這樣通過本課的學習在一定程度上就會使學生更注重修煉自己內在的品格，少一些過分追求外表美的沖動，凈化了學生的思想，他們就能健康成長。

人美版小學美術五年級上冊《繪畫中的透視現象》教學設計

教學目標：

1、初步了解透視現象及基本規律，能運用這些規律表現身邊的景物。

2、通過觀察和分析，學生認識到近大遠小的透視現象。

3、利用《弟子規》等相關內容，培養學生良好的學習習慣和正確的學習方法，具有鉆研精神和進取心。教學重點：初步了解景物近大遠小的透視現象 教學難點：如何運用所學透視知識表現身邊的景物 教學過程：

一、組織教學：檢查學生的學習用品，做好學習準備。

二、導入新課：

（一）、我們怎樣才能在一張平面的紙上畫出現實世界的三維空間立體事物？

（二）、引用《弟子規》中的“心有疑，隨札記，就人問，求確義”。板出課題

設計意圖：了解透視在繪畫中的作用。利用傳統文化培養學生良好的學習習慣和正確的學習方法。

三、講授新課：

（一）、看書，回答書上的相關問題。

（二）、引用唐代杜牧的“學非探其花，要自拔其根”。

（三）、閱讀書中的小資料，準確把透視的概念。

（四）、欣賞霍貝瑪的作品，了解消失點和視平線。

（五）、引用《論語》中的“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼”。

（六）、找出《北京頤和園長廊》圖片上的視平線和消失點。

（七）、學生討論、總結作畫的要點，教師簡單示范。

（八）、引用宋代陸游的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

（九）、作業要求：選擇教室或校園的一處場景，體現近大遠小的透視現象。

設計意圖：了解透視現象及基本規律，提高學生觀察、分析的能力，明確主要表現方法及具體要求。利用傳統文化培養學生深入鉆研的精神，激發學生的進取心，鼓勵學生親身實踐。

四、課堂練習：

（一）、學生進行藝術實踐，教師巡視指導。

（二）、根據學生表現相機滲透傳統文化。

設計意圖：學生能運用透視規律表現景物。利用傳統文化培養學生良好的學習習慣。

五、課堂總結：展示評述，相機滲透傳統文化。

設計意圖：提高學生的欣賞水平和語言表達的能力。利用傳統文化培養學生的進取心。

六、板書設計： 課題

心有疑示范就人問 隨札記求確義 本課所用素材：

1、《弟子規》中的“心有疑，隨札記。就人問，求確義”。

2、唐代杜牧《留誨曹師等詩》中的“學非探其花，要自拔其根”。

3、《論語》中的子曰：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼”。

4、宋代陸游《冬夜讀書示子聿》中的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

第五篇：五年級上冊音樂教案2013教育部審定

五年級上冊音樂教案

第1課 學唱歌曲《歌聲與微笑》

教學目標

1、能自主學唱歌曲并設計歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時聲部和諧、聲音優美。

2、能注意歌曲中段落的劃分，并通過歌聲表達出來。教學重點

1、學唱歌曲并設計歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時聲部和諧、聲音優美。

2、能注意歌曲中段落的劃分，并通過歌聲表達出來。

教學過程

1、談話導入

2、學唱歌曲

（1）聽一遍范唱錄音。

（2）討論歌曲的歌詞表現的是什么內容？（師生共同討論）第一部分實際上只有兩句歌詞：“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下”，歌聲與微笑架起了友誼的橋梁。第二部分是引申，描繪了“友誼花開遍地香”的情景。這首歌雖然短小，意義卻不小。

(3)隨教師的琴聲學唱第一部的歌譜，隨后全體學生共同學唱歌唱部分的第二聲部歌譜，應特別注意應“3-#5”處#5的音準。

(4)學唱第一樂段的歌詞，教學的重點在對聲音的要求上，注意低音不要壓著唱，四拍的長音要唱夠時值。(5)學唱第二樂段的歌詞，重點放在第二聲部（特別是最后兩小節）。(6)二聲部合唱，最好是男女聲各有一半唱第一聲部，另一半唱第二聲部。

3、小結

4、課后作業：按照教科書的要求，要背唱《歌聲與微笑》這首歌曲（最好也能背唱第二聲部），請同學們在課外多加練習，同時考慮為這首歌曲創編集體舞的動作。

《在卡吉德洛森林里》

教學目標：

1、知識與技能：《在卡吉德洛森林里》是一首三拍子的波蘭民歌，表現了用煤的 童話意境。

2、過程與方法：充分運用視聽結合的方法調動學生學習的興趣。

3、情感態度與價值觀：通過學習歌曲，體會外國民歌的優美意境。教學重點：歌曲教學

教學難點：激發學生對祖國的熱愛。

教材分析：《在卡吉德洛森林里》是一首優美的波蘭民歌，歌曲為三拍子，歌詞十分的優美，旋律十分的動聽，表現了一種近乎于童話的美感。歌曲的節奏型比較簡單，主要是三拍子的不停重復，好像是在給聽歌的人婉婉道來優美的童話故事。

教 具：多媒體、錄音機 教學課時：兩課時 教學過程 ： 第一課時

一、創設情景

1、播放課件。

2、提問：剛才看到的圖畫美嗎？它描繪的就是波蘭歌曲《在卡吉德洛森林里》 的優美意境，大家想不想學習這首好聽的歌曲呢？

3、在此播放歌曲錄音，學生聆聽。

二、學習歌曲：

1、出示歌曲譜例

2、朗讀歌詞，體會歌曲的意境

3、視唱歌曲的旋律，感受三拍子的節奏感。

4、填詞視唱，糾正錯誤的地方。

5、完整演唱。第二課時

一、復習試唱

二、拓展延伸

1、再次播放歌曲錄音

2、學生聆聽體會歌曲的意境

3、試著用不同的方法演唱歌曲：如齊唱、對唱、輪唱

4、分組比賽

5、在欣賞一組優秀的國內外童聲合唱曲。感受優美的和聲效果

第3課 學唱歌曲《土撥鼠》

教學目標：

1、在教師啟發下，學生能用悠長平穩的氣息，柔和連貫的歌聲，唱出憐愛和親切的情感。

2、通過學唱這首歌曲，掌握弱起樂句的韻律，鞏固急吸緩呼的技巧。

3、通過聽、唱，感受貝多芬的部分作品，初步了解貝多芬的生平。

教學重點： 感受與表現六八拍歌曲的韻律，表現歌曲的感情。教學難點： 唱好弱起樂句。教學過程：

一、音樂導入，創設情境

1、背景音樂：在欣賞《土撥鼠》旋律過程中出示流浪藝人與土撥鼠圖片。師：這是什么動物？它的主人是什么樣的身份？ 師：聽！答案在歌曲里。

2、聽碟片（或教師范唱）。

3、師：土撥鼠又名旱瀨，屬于鼠科，身體粗壯，生活在草原曠野地帶，以植物為食。在今天學習的這首歌里，土撥鼠是流浪者的伙伴，陪著它的主人到處漂泊。所以我們在學唱的時候要表現出游子思念親人和家鄉的情感。出示課題，朗讀歌詞

4、師：這首歌的歌詞是德國詩人歌德的作品，請大家有感情的朗讀。體會一下什么地方是語氣最為強烈的地方。（啊，土撥鼠）

二、感受旋律，學習歌譜

1、再聽歌曲，律動參與。

師：這是一首六八拍的歌曲，請同學們找一找它的強弱規律，跟著音樂拍一拍。

2、學習歌譜

（1）師：旋律可以分為幾句？有沒有相似的樂句？（2）視唱第一、二句樂譜。（3）師生接龍完整地演唱（學生唱第一、二句，老師接第三、四句）。（4）師：第三四句最高音落在哪個音上？歌曲的情緒是否有變化？

（第一二句旋律比較平穩，感情比較平靜；

三、四句旋律上行，情緒顯得比較激動。）（5）完整地視唱歌譜。

三、歌曲處理

1、看樂譜，結合聽覺印象，確定歌曲的高潮所在。《土撥鼠》全曲最高音為mi

2、討論歌曲的強弱處理。教師出示力度記號：p mp mf f討論如何運用力度來 表現歌曲。（對學生提出的方案都可以試一試，唱一唱，讓大家進行比較、選擇。）

3、有表情的演唱這首歌曲。

四、相關文化的拓展：貝多芬及作品簡介

1、介紹貝多芬的生平。

2、貝多芬的作品聽賞。

五、小結 師：請同學們課后通過自己的資料收集，更多的了解貝多芬這位音樂大師。

第4課 學唱歌曲《采蓮謠》

一、學習過程：

1、學唱歌曲《采蓮謠》（使用多媒體平臺）

<1>這首歌曲由四個樂句組成,維點在第三樂句,先做下面的練習: <2>視唱歌譜：把全班分成二組,每組唱一個聲部。（注意：第二聲部音準較難，練習時要突出強拍。）

<3>朗讀歌詞按照樂譜上所標力度記號朗讀，并突出強拍。（按6／8拍）<4>分聲部學唱歌詞。（一、二樂句歌詞是寫夕陽湖中景色，突出蓮花的“艷”、“嬌”，三、四樂句是寫情，通過劃槳、撐篙動態地描繪了人們在湖中采蓮時的愉快心情，全曲高潮在第四樂句，演唱時要注意情景交融，詞曲結合，發揮力度記號的作用使歌聲充滿生氣與樂觀。）

二、活動與練習：

選擇正確答案時可采用兩種方法：（1）、學生自己先做題，同座同學相互改題，最后老師公布正確答案。（2）、老師提問復習有關知識，后做題，老師公布答案。

第5課 學唱歌曲《渴望春天》

教學目的：

<1>認識并學會全休止符、二分休止符、十六分休止符。<2>啟發學生用中速、抒情、甜美的歌聲來演唱《渴望春天》，從而激發起對春天的贊美、向往之情。本課重點

通過練習亞了解與初步學會三種休止符的停頓。教學過程 學習三種休止符的停頓。

1、玩游戲： 2 0 4 5 0 0 8 9 10 1 2 0 0 5 6 7 0 0 10 1 2 0 0 0 0 7 8 0 10 1 0 2 0 0 6 0 0 9 10 通過這樣的節奏游戲讓學生感受與理解全休止符與二休止符的停頓時間。2、3、講解休止符的概念及符號。（注意課文中對照表）鞏固練習。（視唱練一練1、2）

第6課 學唱歌曲《渴望春天》

教學目的：

<1>認識并學會全休止符、二分休止符、十六分休止符。<2>啟發學生用中速、抒情、甜美的歌聲來演唱《渴望春天》，從而激發起對春天的贊美、向往之情。

本課重點 通過練習亞了解與初步學會三種休止符的停頓。

一、學唱《渴望春天》。（使用平臺）

1、發聲練習。

2、節奏訓練： 6/8 X | X X X X | X.X X??

3、視唱訓練： 6/8 1 | 1 3 5i | 5 5 3??(通過以上練習，感受6/8拍奏)

4、找樂句、（做到弱起前換氣）

5、按樂句學唱歌譜（注意

1、弱起小節，做到弱起前換氣

二、學唱歌曲（唱準 #1，#4

3、唱好倚音）

三、有感情朗誦歌詞。

四、演唱歌曲。

（注意：把掌歌曲的表達風格；活潑、優美、流暢，表現少兒渴望春天到來的心情。）

第7課 學唱《青年友誼圓舞曲》

教學目標

1、學習了解音樂知識——圓舞曲。

2、學會唱歌曲《青春友誼圓舞曲》，學生體會三拍子的強弱弱規律。

3、教育學生熱愛和平、珍惜友誼，并為增進團結、發展友誼、爭取世界和平貢獻力量的崇高精神。教學重難點

1、感受三拍子的強弱弱規律。

2、表演唱中身體動作的表現。教學過程

一、基礎知識學習（1）音符

音符：用來記錄不同長短的音的進行符號

音符：1 2 3 4 5 6 7 唱名：do re mi fa sol la si 師：讓我們一起唱一遍。師：這節課同學們跟著老師一起學習一個新的知識——節拍。什么是節拍呢？（2）節拍 節拍[Meter] ：是衡量節奏的單位,在音樂中,有一定強弱分別的一系列拍子在每隔一定時間重復出現。如 2 / 4、4 / 4、3 / 4 拍等。（課本61面）比如： 節拍 拍 號 含 義 強弱規律 二拍子 2 / 4 以四分音符為一拍，每小節二拍 ●○ 三拍子 3 / 4 3 / 8 以四

（八）分音符為一拍，每小節三拍 ●○○ 四拍子 / 4 以四分音符為一拍，每小節四拍 ●○○○ 六拍子 6 / 4 6 / 8 以四

（八）分音符為一拍，每小節六拍

●○○○○○

二、導入新課《青年友誼圓舞曲》

師：現在，我們對節拍已經有了最基本的了解，既然學了，我們就要學有所用，下面請同學們跟著老師一起學習一首新的歌曲《青年友誼圓舞曲》（出示課件）請同學們把書翻到12面，看看這首歌曲是幾拍子？ 生：三拍子。師：同學們說的很對。

三、發聲練習

師：在學習歌曲之前，請同學們跟著老師做一個發聲練習。（站立練習）

（用開口音“a”唱，因為農村的孩子性格上稍微有點內斂，碰到音高一點的都不能很好的演唱，所以開口音有利于他們的演唱。）發聲練習《雪絨花》（時間：5分鐘）

四、欣賞《青年友誼圓舞曲》，了解什么是圓舞曲。

師：讓我們一起聆聽一遍《青年友誼圓舞曲》在聽的同時思考一下歌曲的特點。圓舞曲知識簡介：又稱“華爾茲”，它是起源于奧地利民間的額一種三拍子的舞蹈。分快步與慢步兩種，舞時兩人成對旋轉。

其特點為：節奏明確、輕快，旋律流暢、熱情，節拍感鮮明，第一拍重音較為突出。（多媒體出示）

五、學唱《青年友誼圓舞曲》（多媒體出示歌譜）

1、歌曲背景介紹：

2、學唱譜（教兩遍，跟琴一遍）（1）學生學唱樂譜，老師清唱或輔以琴聲

師：之前，我們已經學習過三拍子的擊拍方式，把你們的右手拿出來邊學習邊劃拍。（2）講述歌曲的結構：共六個樂句，前四句節奏一樣，五、六兩句有小的變化。（3）跟琴視唱一遍。

3、學習歌詞

（1）一起朗誦一遍歌詞，找學生說出歌曲的含義。含義：珍惜友誼、熱愛和平、增進團結

4、教唱歌詞（1）三段教唱一遍。

（2）生填詞演唱，教師輔以琴聲。

5、跟媒體音樂演唱

可以加以身體的動作進行演唱，如果時間允許可以找幾個同學上臺表演。

六、欣賞《青年友誼圓舞曲》舞蹈視頻。（多媒體播放）

七、小結

這首歌歌曲旋律活潑、優美，主題集中表現了我國人民——尤其是青年人熱愛和平、珍惜友誼，并為增進團結、發展友誼、爭取世界和平貢獻力量的崇高精神。老師也把希望寄予你們。

第6課 學唱歌曲《小熊過橋》

學習內容：

1、聽賞并學唱一首帶有情節的歌曲《小熊過橋》，視唱A部分旋律。

2、認識音樂知識：回旋曲式結構。

學習目標：

1、通過聽賞帶有情節的歌曲《小熊過橋》，體會小熊由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化，以教育學生在在困難面前應做勇敢自信的人，啟發學生學生思考的方式，培養學生的勇敢精神。

2、認識回旋曲ABACA的曲式特點。讓學生通過參與音樂活動，體會回旋曲在音樂中的表現。學習重點、難點：掌握歌曲多變的節奏。

學習過程：

1、聽賞《小熊過橋》樂曲，談談你對這首曲子的感想。

2、播放A部分旋律，聽一聽這段旋律在曲子中出現了幾次。

3、欣賞樂曲《娃哈哈》，聽出其中哪些部分相同哪些部分不同？跟隨音樂用下 面部分的方法演唱。

唱、拍手、唱揮舞雙手、唱、揮舞雙手

4、學唱歌曲旋律。A部分視唱，分清三個A的不同處,并把它唱準.BC兩段用 LU跟鋼琴模唱。

5、學唱歌詞。注意唱每段詞的不同感情,能用不同的音色表現不同角色。.6、師生討論哪種演唱形式用在歌曲的哪一部分合適，師生跟隨錄音按照自己選 擇的演唱形式進行演唱。

齊唱、學生齊唱、教師齊唱（合唱）、獨唱、（合唱）、獨唱、（合唱）

7、介紹回旋曲這一曲式結構的特點.8、根據《小熊過橋》一曲的情節，師生共同創編并表演一場微型的小歌舞劇。

（1）小羊過生日：主角小羊，客人B 小白兔，客人C小狗。學生可選擇喜歡的動物創作聲音和動作表演。（2）學生自行創編出童謠《排排坐，吃果果》。方法：A.用X—、X X X 節奏與531三個音圍繞童謠的內容與情緒創作三段音樂，用O 表示老師創作的一段，用△☆□表示學生創作的三段.案O△O☆O□O形式演唱,邊唱邊做聲勢或律動.B.用不同方言演唱童謠.體會不同方言的不同效果.課后記: 通過聽賞帶有情節的歌曲《小熊過橋》，學生體會到小熊由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化，并教育了學生在困難面前應做勇敢自信的人;還認識了回旋曲ABACA的曲式特點,讓學生在參與音樂活動的過程中，體會回旋曲在音樂中的表現。

第7課 學唱《我架飛船上藍天》

教學目標：學會歌曲《我駕飛船上藍天》，能準確把握三拍子歌曲的節拍韻律；用輕快而熱情飽滿的歌聲演唱歌曲《我駕飛船上藍天》，用歌聲表達自己對“奇妙太空”的向往之情。教學重難點：準確把握三拍子歌曲的節拍韻律。教學方法：聽唱法 教學用具：電子琴 多媒體課件 教學過程：

一、師生問好。

二、激趣導入：同學們，我們參加了隆重莊嚴的開國大典，我們聆聽了渴望、深情的七子之歌，今天，我們一起來到2003年10月15日的酒泉衛星發射中心，看神舟五號發射升空了??

三、節奏練習。

隨老師有節奏地朗讀課本第11頁上的詩句，學習3/8拍子，了解其含義和強弱規律。

四、律動。聽《我駕飛船上藍天》的伴奏音樂，身體自由隨之律動，感受 3/8拍子的韻律，體驗音樂“飛”的感覺。五．教學新歌

1、跟錄音學唱旋律；

2、隨琴輕聲唱,難點句教唱：

0 6 ∣ 6 0 5 4 ∣ 6.7 6 5 ∣ 6.║ 星 星 朝 我 笑

3、講解力度記號

4、按照力度處理有感情的演唱歌曲.5、教學生三拍子指揮圖示.生隨音樂邊唱邊指揮.6、延伸。請學生上教材中的“音樂網站”，自學“單拍子和復拍子。

7、、用輕快而熱情飽滿的歌聲演唱歌曲《我駕飛船上藍天》，用歌聲表達自己對“奇妙太空”的向往之情。

六、小結本課。收獲到了什么? 祝福同學們朝著自己的理想,飛的更高更遠.第7課 不同色調的音樂 學唱《我們多么幸福》 【教學目標】

1、在聽賞優秀的聲樂作品時喚起兒時的夢想，同時激發珍惜現實、熱愛生活、展望美好的明天的情緒。

2、能初步具有吹奏簡單的二聲部樂曲的技能。

3、初步了解歌曲的常用體裁。【教學重難點】

1、歌曲的常用體裁

2、二聲部樂曲的吹奏 【教學過程】

一、導入

（一）播放作品《夢幻曲》（輕音樂），并問：童年時候有夢想嗎？你的夢想是什么？

（二）學生交流（音樂循環播放）

（三）出示曲名，并簡單介紹此曲

說明：(1)選擇輕音樂《夢幻曲》既復習上節課的知識，也為本課介紹體裁知識做準備。(2)優美、柔和的旋律把學生帶入兒時的夢境，以此感染學生，啟發學生。

二、樂曲聽賞

（一）介紹歌曲的常用體裁

（二）聽賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》

1、創作背景介紹（這次在維也納金色大廳中國人舉辦的2006迎新春節目中也唱到了這首歌，可見這是一首多么經典的老歌）

2、聽賞并說出此歌屬于哪一類體裁風格，及為歌曲標上速度記號。

3、教師彈奏，學生跟唱。

（三）聽賞歌曲《小白鴿之歌》

1、創作背景介紹

2、聽賞并說說這首歌曲的風格特點，及為歌曲標上速度記號。

3、用律動或走華爾茲的舞步來感受歌曲的情緒

4、與歌曲《讓我們蕩起雙槳》相比較，說說速度與情緒間的內在聯系。（兩首歌曲循環播放）

（四）做自我測評

1.說明： 這一活動既及時掌握了新知識，也復習了以前學過的音樂要素；用律動或華爾茲舞步的方式能活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，能真正感受到歌曲所表達的歡快愉悅的情緒。

三、口琴吹奏《龍舞》

（一）熟悉歌曲

1、拍打歌曲中常用的節奏型，如：XX XX|XX X|

2、學生熟悉樂譜

3、教師示范彈奏或吹奏

4、學生視第一聲部唱樂譜

（二）吹奏歌曲

1、學生根據自己實際吹奏能力選擇某一個聲部吹奏，基礎較好的同學可以兩個聲部都學

2、師生合作或生生合作吹奏

3、改變節奏型，重新編配第二聲部

4、選用適當的打擊樂器為樂曲編配伴奏 說明：

(1)為了尊重學生的個性差異，所以讓其選擇聲部進行吹奏，或者讓不會吹奏的同學用打擊樂器作伴奏，盡量讓每個學生都參與到活動中去。

(2)重新編配節奏型，引導學生通過聽覺來判斷？，潛移默化地培養學生的發散思維，提高他們的創新能力。

五、布置作業：繼續準備“配樂朗誦”。

學唱《媽媽之歌》

教學目標：

一、引導學生欣賞歌曲《媽媽之歌》，進一步體驗感受樂曲中音樂作品旋律婉轉起伏、寬廣綿長，充分表現了母子間的真摯。歌曲的歌詞樸實無華，母子之情溢于字里行間。初步感受音樂作品中通過母子兩人的對答，表達了母親對孩子的摯愛和期望以及孩子深情的回報 10

二、學習用聽視唱結合學習歌曲《媽媽的心》，引導學生認真仔細地聆聽音樂作品，音樂作品充滿激情地表達了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。初步感受音樂作品中在音調上節奏的松、緊變化，唱出了“媽媽的歌”、“兒女的歌”使人感到心潮起伏，激動萬千，把情緒推向高潮。

三、引導學生學習創編情景與動作進行表演，學習在情景中用動作來表現體驗自己的情感，一）、常規練習1：隨樂曲自編動作進室，（要求自創，無規范動作要求，但要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。2：復習前課內容：表演及唱。

3：節奏練習：自選(結合學習作品的節奏進行)。二）：新課學習：

1、導入（師：每個人都有自己的媽媽，你知道媽媽的心中最牽掛、最關心的是誰？生：自由回答）

2、放錄音，（師：下面請小朋友們聽一首《媽媽的心》，聽后說說這首歌（綠色圃中小學教育網 http://）曲唱了什么內容？用什么速度演唱？出示大歌片《媽媽的心》聽錄音范唱兩遍，學生輕輕跟著錄音哼唱

注意區分： 5 3 3.1 │2 3 0│ 媽 媽 的 心 里

3、引 入四分休止符

（問：你們有沒有發現歌譜上有“0”？板書“0”簡單介紹：休止符，音樂中用休止符表示停頓，在簡譜中就是用“0”表示，“0”是四分休止符（板書）四分休止符與四分音符的時值是一樣的，都是一拍。）

4、練習： 1）念與拍： ХХ 0∣ХХ 0‖ 0 ХХ∣0 ХХ‖

2）再聽錄音范唱，輕聲跟唱 3）討論：這首歌中的休止符“0”起到什么作用？表達怎樣的心里狀態？ 結論：這里四分休止符表達出兒女與媽媽心心相印之情 4）學生輕聲跟唱（注意四分休止符的停頓）談話：歌曲中“兒女”“媽媽”“祖國”三者的關系能理解嗎？你能唱出對媽媽、對祖國的愛嗎？

5、教師范唱

6、分段練唱再連起來唱（教師彈旋律，學生用打擊樂進行合作排練。一部分學生演唱，一部分學生跳，表演《媽媽的心》）三）、欣賞《媽媽之歌》

1、導入：（老師又帶來一首《媽媽之歌》，聽后說說歌曲又唱了什么）內容？

2、初聽（師生交流歌曲所反映的內容。）

3、介紹（師：這是一首云南納西族民歌，納西族是我國西南地區的少數民族，主要聚居于云南省麗江納西族自治縣，民歌中以“阿哈巴拉調”抒發對母親恩情的歌腔。）

4、學生跟錄音輕輕哼唱自已創編動作進行表演，體驗母親的深情。課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。

第8課 多彩的鄉音

（五）學唱《青春舞曲》 教學目標：

學會并背唱歌曲《青春舞曲》，正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點 使學生加深對音樂的理解，并加深對音樂的理解

3、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養學生的節奏感和創造力，訓練學生的協調性，加深對歌曲風格的理解。

4、了解維吾爾族音樂的特點，并可結合維吾爾族服飾、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。

教學重點與難點：

1、重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發學生對“青春”更深層次的思考與理解，用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。

2、難點：本首歌曲屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，又要使課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”同時還要發掘“青春”的思想含義。教具準備：

1、音響設備（多媒體、錄音機、等）。

2、教學相關的音像資料。

3、鋼琴（電子琴、手風琴或其它伴奏樂器）、新疆特色樂器（手鼓、串鈴、沙錘等）各種打擊樂器或學生自制打擊樂器。教學過程：

一、導入新課： 我們本節課要學的就是一首著名的新疆民歌《青春舞曲》

提問：聽完后，說說這首歌曲的旋律、節奏各有什么特點？它表現了什么樣 的情緒？ 播放《青春舞曲》，學生聽完后討論、回答 旋律——優美 節奏——明快 情緒——歡快、活潑、充滿青春活力

二、學唱歌曲：

1、放音樂，跟著音樂拍子拍手體會節拍感覺，找出主要的節奏型

2、有感情的朗誦歌詞，注意“咬字吐字”。

3、教師范唱（師邊彈邊唱，學生總結：歌曲情緒歡快、跳躍、充滿青春活力的風格）

4、教師教唱歌曲旋律及歌詞

5、再次完整演唱歌曲。要求唱出與歡樂情緒和拍的韻律感。

三、訓練與表現（教師引導學生用準備好的打擊樂器為歌曲伴奏。）

1、節奏練習

2、角色分配：手鼓敲擊節奏、串鈴敲擊節奏、沙錘敲擊節奏、學生表演時教師引導學生按歌曲情緒做到自信，有感情地演唱。

3、讓學生了解并教給學生一些維吾爾族舞蹈的基本動作。拓展延伸

1、了解“西部歌王”王洛賓的概況及主要作品

2、學生一邊唱歌一邊用打擊樂器為歌曲《青春舞曲》伴奏，請會跳新疆舞的學生上臺表演。教師帶領一塊完成表演。

五、課堂小結

今天我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，也對祖國美麗的新疆有了一些了解，通過今天的學習，我們要熱愛我們的祖國，熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，只有繼承和發揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林。

第9課 環球音樂探寶

（四）——歐洲名曲集錦 教學內容：歌曲教唱課《雪絨花》

教學目標：

1、情感目標：通過學習歌曲，達到能有表情的演唱的要求。培養學生的音樂表現力。指導學生用悠長的氣息和優美的聲音演唱《雪絨花》，激發學生對大自然、對祖國的熱愛，樹立樂觀向上的生活態度。

2、知識目標： 初步了解電影《音樂之聲》故事情節，通過學唱歌曲《雪絨花》，感受三拍子音樂的節拍特點。

教學重點難點：學唱歌曲《雪絨花》，感受抒情性三拍子歌曲的美感。教學過程：

二、導入新課：（2分鐘）

師問：我想請問同學們在日常生活中有見到過什么花呢？

生答：玫瑰花，月季花，百合花，茉莉花，牡丹花、水仙花??（恩，不錯，大家知道的還真多）師問：那么大家有聽說過雪絨花嗎？（板書標題：雪絨花）生答：知道（請人說說雪絨花）（補充）或生答：不知道，（不知道不要緊，老師今天將會給你們介紹一下雪絨花）

三、新課教學 雪絨花是奧地利國花。（板書：奧地利國花）。雪絨花通常生長在海拔1700米以上的地方，由于它只生長在非常少有的巖石地表上，因而極為稀少。在奧地利，雪絨花象征著勇敢，因為野生的雪絨花生長在環境艱苦的高山上，常人難以得見其美麗容顏，所以見過雪絨花的人都是英雄。說到雪絨花，我們今天所學的歌曲呢也叫《雪絨花》。是出自影片《音樂之聲》中的插曲。（板書：音樂之聲）

問：我們班有同學看過《音樂之聲》嗎？ 請同學簡介《音樂之聲》的劇情。（鼓勵并給予補充）

《音樂之聲》是好萊塢經典音樂劇，榮獲了奧斯卡金像獎。《雪絨花》這個故事發生在70多年前的奧地利薩爾斯堡，在薩爾茨堡一座修道院中有一名叫瑪利亞的年輕修女，她生性活潑、熱愛生活、善彈吉他、喜歡唱歌。后來，瑪利亞到了一位上校家擔任家庭教師，瑪利亞用愛心與音樂和幾個失去母愛的孩子建立了良好的關系。在上校離家期間瑪利亞和孩子排練了合唱。孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接上校回家，歌聲深深打動了上校，激發了他歌唱的興致。上校輕拂六弦琴，第一次唱了《雪絨花》。

不久后發生了一件驚天動地的事情，德國兵占領了上校德家鄉，他們要求上校回去服役，上校是一個非常愛國的人，他不愿意屈服于敵人，于是決定帶著自己的孩子和瑪利亞逃到瑞士去，就在他們準備逃跑的那夜，被敵人發現了，上校偽稱去參加音樂會，于是在那個劇院里，再一次的響起了這首《雪絨花》當這首象征著祖國幸福、生活安寧的歌曲回蕩在劇場時，聽眾非常激動。他們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來。《雪絨花》這首歌曲的高潮部分就是最后一句。“祝我祖國萬年長”表達了歌唱者的愛國之情。（以上5分鐘）師：聽了音樂之聲的故事內容，那么我們便結合故事情境來一起欣賞一下《雪絨花》這首優美的歌曲，聽的同時大家可以去體會和想象一下音樂的優美意境（音樂起）（2分鐘）聽完音樂，現在我想請一位同學起來給我們大家將歌詞大聲朗讀一下。（學生朗讀，鼓勵）還有哪位同學愿意朗讀一次英文歌詞嗎？（學生答，鼓勵）

現在請大家一起跟著老師讀一遍英文歌詞，（領讀）（以上3分鐘）我們學的這首《雪絨花》它是一首三拍子的歌曲。

三拍子我們通常會用三角形來畫節拍，就像華爾茲音樂（嘣叉叉），我們先來看幾個節奏，XXX、X-X、X--、X 0X X這幾個節奏用三拍子的三角形怎么打。（請同學打，并鼓勵。強調最后一個節奏。）

現在同學們跟著老師一邊用手打著拍子一邊再讀一次英文歌詞。（很好，大家都做的很不錯）（以上7分鐘）

大家現在一定迫不及待的想唱了吧，那好，老師把音樂播放一遍，大家跟著音樂來哼唱一下，會唱的同學可以把聲音放出來唱。（音樂起）

跟著音樂唱了一遍大家應該更熟悉了吧，注意看書本上每行譜子上都有個“v”的符號，這是換氣記號，表示歌唱時在這換氣。還有這首歌曲是比較深情婉轉的曲子，唱的時候聲音要柔和一點，不要唱得跟看到仇人一樣。讓我們有感情的再唱一遍。分2組分別演唱，以更鞏固對歌曲的熟練。

課堂小節：每一首歌曲本身都是一個小故事。有的時候唱歌就是在講故事。讓我們一起再把這首歌唱一次。（以上10分鐘）

如還剩余時間，播放《音樂之聲》里另幾首有名的插曲。

第11課 詠唱古詩詞 歌曲《春曉》

1、學生通過歌曲《春曉》的學習,感受音樂與古詩的完美結合,對以我國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進一步學習的愿望。

2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產生的作用。

3、學生充分發揮想象力和創造力,用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。教學重點、難點:

1、八分休止符的運用

2、附點節奏的演唱 教學過程:

一、組織教學,師生問好

二、導入

師:同學們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

2、同學們,春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節,春天是那樣的美,到處是萬紫千紅,到處是花紅柳綠,哪位同學能夠用你的歌聲來表現春天呢? ——讓學生自由演唱。

3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學能夠吟誦贊美春天的古詩呢?

三、古詩文化

1、剛才有位同學吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!——師生共同誦讀古詩。

2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?

3、師:大家說的太好了,面對這么美麗的春光,我們的詩人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺曉,……” ——師配樂朗誦。

四、學唱歌曲

師:同學們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?

1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。

2、出示歌單,老師做示范演唱。

3、老師逐句教唱。

4、老師唱詞,學生唱la音。

5、輕聲演唱歌詞。

6、解決難點: 1)歌曲的四個休止符處加上四個動作:聽、聽、看、搖頭。2)最后一句附點節奏

7、再次輕聲、有感情地演唱。

8、女生領唱,男聲伴唱。

9、男生領唱,女生伴唱。

10、分組用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。

11、教師指揮完整演唱一遍。

五、歌曲處理

1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學生仔細聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。

2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演節目——大合唱《春曉》。

六、小結

第13課 冬日的遐想 《銀色的馬車從天上來》 教學目的：

1、指導學生用歡快、富有彈性的聲音歌唱，表現兒童明朗、樂觀的性格，展示純潔、美好的心靈。

2、認識降記號，并進行聽辨及練唱。

3、指導學生針對歌曲特點，進行有個性的音樂創作活動。

教學重點：指導學生把握歌曲情緒，用輕快、富有彈性的聲音歌唱，并進行獨特 的音樂活動。

教學難點：歌曲的強弱對比 教學教法：指導法、情境教學法 教學過程：

導入新課：同學們，我們現在的季節是——冬季，你喜歡冬天嗎？你喜歡冬天的什么景物？雪花是冬爺爺派來的使節，它帶著冬爺爺的叮囑與祝福，乘著銀色的馬車“噠、噠、噠、噠”地向我們走來了。請聽我們今天要學習的歌曲《銀色的馬車從天上來啦》

1、初聽歌曲，談感受。

導言：這是一支活潑、歡快、富有童話般色彩的歌曲.那么.同學們你們見過馬車嗎?現在我們一起來看一組圖片,看看這些漂亮的馬車.2、新歌教學 ①學習旋律 A、教師帶唱歌譜

師:同學們，在演唱這首歌之前首先我們一起來唱唱歌譜.B、用“la”輕唱。師:接下來，我們用“la”輕輕的演唱.C、指導演唱。

②學習歌詞，有感情地齊讀歌詞。想一想 A、這首歌詞運用了什么修辭手法？ 生:擬人......B、冬爺爺的叮囑和禮物是什么呢？ 生:祝天下的小朋友..........導言：同學們說的真好，我希望你們不僅要唱好歌曲，同時，也要做一個心地純潔善良、身體健壯的孩子，你們能做到嗎？ C、填詞齊唱 有表情的演唱

③歌曲處理，教師置疑，小組討論。

A、“銀色的馬車??冬爺爺的叮囑”該怎樣演唱？ 輕聲地演唱 B、過渡句“送給你，送給我，送給他”聲音如何處理？ 漸強

C、“祝天下的小朋友??心靈永遠潔白無暇”該怎樣演唱？ D、結束句該如何處理？ 從弱漸強,休止符時停頓,結束音越來越弱.3、音樂活動：（形式：小組活動）

導言：同學們，我想在我們教室里塑造一幅鮮活的雪景圖，老師給你提供三種方式： A、歌唱 B、表演

C、打擊樂伴奏

你可以選擇自己喜歡的方式來盡情地表現音樂。①小組合作創編階段，老師巡視指導。②才藝展示階段。

4、總結性評價 導言：同學們，這節課你們快樂嗎？讓我們一起唱著好聽的歌曲,在寒冷的冬天愉快的學習,生活.歌曲《踏雪尋梅》

教學目標：通過學唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境。教學重點：能用輕松明快的聲音學會演唱《踏雪尋梅》。教學難點：

1、有表情的歌唱《踏雪尋梅》，體會歌曲情韻。

2、唱好二聲部，與一聲部做好融合。教學課時：一課時 教學過程：

（一）組織教學 導入

唱歌曲（鈴兒響叮當）（歡快 高興 活潑的情緒）

（二）、新課 師：今天，我們一起來學習一首欣賞冬天自然美景的歌曲《踏雪尋梅》和主人公一起去“踏雪尋梅”。

（1）欣賞PPT視頻歌曲（踏雪尋梅）

1、初聽歌曲，初步感受歌曲的意境。提問：聽到這首歌你們的心情如何？

師：在歡快的歌聲中，踏著皚皚的白雪，聞著悠悠的花香真是別有一番情趣，聽完歌曲歌中 16 的哪些字或者詞有哪些不理解的？ 霽 “ji” 四聲，指的是雪后放晴。“灞橋” 有扶手的石板橋

2、師：這首歌曲是我國現代著名的作曲家黃自先生的作品。出示課件簡單介紹作曲家黃自生平。黃自：（1904——1938）作曲家、音樂教育家。1916——1929年在北京清華學校學習，其間參加學生合唱隊和管弦樂隊，并學習鋼琴后赴美留學。他的主要作品有《花非花》《長恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。思考

描繪了一幅怎樣的情景？ 這首歌表達怎樣的情緒？ 運用什么演唱形式？（2）學唱歌曲

（三）處理歌曲

師：同學們請思考一下歌曲中哪一句表現了騎驢賞花的高興心情？（四個“響叮當”）學唱四個“響叮當”

師：歌曲中四個“響叮當”上方加了什么音樂記號？為什么要加？怎樣生動地來演唱？——加了跳音記號，要唱得短促跳躍，力度要怎么處理？作漸強，表現驢兒由遠走近的清脆的鈴聲。師指揮，生練習一遍。1.師示范演唱

2.請同學們用‘LA ’跟隨琴唱一遍（注意弱拍起唱節奏和附點音符的準確把握）3.請同學們試著把歌詞加進去唱一唱（斷音記號）

4.放開聲音，完整的唱一唱（要求 唱出愉快 歡樂的情緒）

注意第六小節和第十五小節兩句弱拍起唱節奏和附點音符的準確把握，第六小節“騎”輕巧地一帶而過，強拍落在“驢”上；第十五小節提示休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“花”字。

師：其實呀，歌曲和節拍、旋律有關系以外還和演唱時的強弱力度處理有很重要的關系。

5、出示力度標記的課件（力度小游戲）

（三）、實踐與創造： 男生用第二聲部的“叮當叮當”為女生伴奏。要求由慢到快

學生用自制的打擊樂器和課堂樂器為歌曲伴奏。

（四）欣賞鈴兒響叮當的歌曲視頻

（五）課堂小結：

《踏雪尋梅》這首歌表現了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠，去探問，去尋訪。“踏”和“尋”也表現了主人公對自然和生活的熱愛！

第14課 十二生肖篇

教學內容：

一、唱：《十二生肖歌》

二、聽：《母雞與公雞》

三、采集與分享、歌表演 教學目標：

一、學會用稍快的速度，活潑的情緒和詼諧的聲音演唱《十二生肖歌》，通過模唱，唱準X 0 X|節奏。

二、通過欣賞圣.桑斯的弦樂曲《母雞與公雞》，讓學生感受其音樂形象；

三、能根據采集到的動物音樂進行表演。教學重點：

學習用稍快的速度，詼諧幽默的歌聲演唱歌曲，在音樂欣賞中感受音樂形象。教學難點： 唱準× 0 × ∣節奏 教學用具：

鋼琴、音響資料、十二生肖玩具、多媒體課件。教學過程：

一、故事導入新課（媒體出示畫面）你知道自己屬什么嗎？為什么有屬老鼠的，沒有屬貓的呢？這里有個故事。（讓小朋友聽《生肖故事》。

二、讀兒歌：（媒體出示兒歌，《十二生肖歌》作為背景音樂）

（一）教師范讀：鼠牛虎，兔龍蛇； 馬羊猴，雞狗豬； 快到生肖樂園來； 唱歌跳舞樂一樂。

（二）小朋友跟著老師一起有節奏地讀一讀。

（三）小朋友邊讀邊表演。

三、教唱新歌：

師：小朋友，你們聽，十二生肖在開音樂會呢！

（一）范唱歌曲，請小朋友邊聽邊體會歌曲情緒；

（二）請小朋友自己輕聲有節奏地朗讀歌詞；

（三）跟著老師有節奏地朗讀歌詞；

（四）小朋友，你覺得哪一句比較難讀？

（五）我們一起來練一練：X X X X | X 0 X | X X X X |X 0|| 加上“哎”字讀一讀 兔兒跳得快(哎)兔兒跳得 快。雞唱天下 白(哎)雞唱天下 白。請把順序 排啊，請把順序 排。

（六）請小朋友根據這樣的節奏自己編一編。讀一讀。

（七）聽歌曲錄音，小朋友邊聽邊輕聲哼唱。

（八）教師彈奏旋律，小朋友哼唱旋律。

（九）跟琴聲分段學唱歌詞。（跟著老師唱）

（十）完整地演唱歌曲。

（十一）小朋友，愿意把優美的歌聲送給大家嗎？

（十二）歌曲處理：

1、相互討論：怎樣唱更能表現歌曲的情緒？

2、用稍快的速度，詼諧幽默地演唱。

（十四）唱一唱、演一演。（小朋友自由發揮，創編動作）

四、欣賞（《母雞與公雞》）

（一）下面，老師請小朋友聽一段音樂，聽聽想想，音樂表現了哪種動物？ 聽聽，演演。

（二）師講解：

這首曲子的名字叫《母雞與公雞》，由法國作曲家圣.桑斯作曲的，下面請小朋友仔細聽，哪里表現的是母雞，哪里又表現了公雞。用動作演一演。

（三）聽音樂，編故事，看哪個小朋友編的故事生動有趣？

（四）師小結

這首曲子以鋼琴和小提琴用音演奏，模仿母雞不停地咯咯叫，之后又用鋼琴模仿公雞報曉的啼叫——喔喔喔，公雞和母雞的叫聲有時此起彼落，有時交結在一起就象他們在對話和吵架，生氣盎然，十分有趣。

五、采集與分享：

1、選擇一段小朋友喜歡的音樂，并上臺來演一演，請其他小朋友猜一猜，你演的是什么？

2、開始活動：演一演，猜一猜？

六、唱唱、跳跳，出音樂教室。