第一篇：三年級品德教學反思
三年級上冊《品德與社會》
教 學 反 思
青陽鎮醴泉小學
張公念 2010年9月
第一單元《說說我的家》教學反思
在學習本課時，本課時忽略了一個細節，就是單親家庭的孩子。當在課堂上讓同學介紹自己的父母的時候，班里一位女同學站起來就哭了，說自己的媽媽非常的疼愛她，媽媽為了她每天都很勞累。當我問爸爸時，她哭的更加傷心了，他對我說前幾年爸爸出車禍去世了。我只能夠對這位同學說對不起。為什么我在備課時沒有能夠想到這種單親家庭呢？提起孩子的傷心事。但是孩子的哭其實是告訴我孩子非常懂事，她體會到了父母對自己的愛，對自己的操勞。在班里我表揚了這個心理敏感的孩子，啟示同學們也要向她一樣懂得感受父母工作的辛勞。雖然孩子的哭成了我的教育資源，但是我的心里總是感覺到不是很舒服，我們不能夠拿著一個孩子的傷心去作為籌碼來教育更多的孩子。在以后的備課當中，作為我應該考慮周到些，多顧及一下孩子的想法。通過更加有效的方法來引導孩子健康成長才是我們的責任。
第一單元《畫畫家庭樹》教學反思
在引導孩子學習家庭樹一課時，我感覺自己成功的一點就是讓學生明白了自己家庭成員之間的關系。整個家庭就像是一只網，相互的聯系著，自己這邊，父親一方這邊的關系比較容易理清，而母親、嬸子、舅母之間如果再去分的話家庭這只網就越來越大了。讓學生明白一棵一棵的家庭樹組成了很龐大的親情網。更重要的是讓學生體會在這個家庭網中所包含的“情”字。親情無價，體會到了，感受到了，才能夠去愛別人，為別人著想。
第一單元《幸福的家庭生活》教學反思
現在的孩子生活無憂，自私心比較重，做事情以自我為中心，很少有同學心里會掛念著家人。在他們的意識中父母做的很多事情，特別是對他們的關心和愛，在他們看來就是理所當然的，好東西就應該我吃，因為我小。應該的和愛他本身就是兩回事。但因為我們的家庭教育本身就存在問題，你可以去關心他，照顧他，體諒他，因為這是你應該的，你自愿的。而作為孩子卻沒有責任去關心你，體諒你，為你著想。為什么，因為我們平時在教育孩子的方式上就出現了問題，所以現在的孩子自私，不體諒父母，更難說疼愛父母了，究其原因，其實都是作為父母的一手造成的。當課堂上問班里同學有誰知道父母的生日時，沒有一位同學舉起手。同學是喜歡給父母過生日，原因不是孝敬父母，而是能夠吃到好吃的東西?？墒侨绻阋獑柛改甘欠裰篮⒆拥纳帐牵嘈琶恳晃蛔龈改傅亩紩堊炀蛠?。當看到孩子們不知道父母生日時的茫然表情時，我心里不是在怪罪我們的孩子，孩子有什么錯誤呢？是我們從小教育孩子的方式就不對，我們家長就是這樣培養孩子的。你有什么羊的教育方式，就會教育出什么樣的孩子來。我在課堂上苦口婆心的講上半天怎樣去愛父母，體諒父母，會到家庭當中。在家庭大環境的熏陶和感染下，孩子可能當時頭腦發熱，過幾天照樣是我行我素。我感覺教育孩子，需要的是家庭，過程在家庭，執行在家庭。我們不應該給孩子講那么多，更重要的讓家長懂得怎樣教育我們的孩子，如何在執行過程中讓孩子體會到父母對他的愛，而不是溺愛。
教育孩子不是三天、兩天就能夠辦到到，更不是三節課兩節課就能夠辦到到，但是我認為培養孩子愛父母、尊重長輩、知書達禮比讓孩子單純考上一百分要重要的多。將來參加工作誰愿意跟一個自私的、不知道體諒別人的人共事呢？
第一單元《鄰里一家親》教學反思
教學《鄰里一家親》一課重點是讓學生體會鄰里之間的相互幫助，鄰里之間的相互體諒。作為農村的孩子更能夠感受得到這種濃濃的鄉情。大家住的都是平房，街坊鄰居經常串門，拉家常。所以孩子們對于鄰里之間的關系都不是很陌生。但是孩子們卻談不出多少鄰里之間相互幫忙的事情。這說明了一個問題，就是我們的孩子平時在家的時候根本就不去干一些力所能及的活。作為農村的孩子家里的糧食熟了，現在的孩子不用去幫助大人們去干，大人也不用孩子去干，只要孩子把學習搞好了就可以了。所以在農忙時節鄰里之間相互幫忙的事情孩子們看不到自然也就不知道了。如果我們讓孩子們參加到勞動中去，去體驗勞動的艱辛，去干自家的去幫助鄰居家。孩子自然就能夠知道的多了，更重要的是讓孩子從小就學會幫助別人，承擔責任。一舉數得的事情都被我們的父母代替了。孩子每天就是在電視、電腦、課桌前度過，他怎能夠學會體諒別人，怎們能夠體會到與人玫瑰手留余香呢。
第一單元《我成長的故事》教學反思
我感覺到讓學生學習本課是非常重要的，因為它給孩子們補上了一課，補上了在他們成長過程中最重要的人。從課前的交流中我感受到孩子們只知道自己在一年一年的長大，而從牙牙學語到蹣跚學步到活蹦亂跳，這其中的辛勞，父母長輩的辛勤付出孩子沒有印象，自己不知道，父母很少對他們說起。當孩子們從父母那里，爺爺奶奶那里知道自己是怎樣一步步長大的時候，當孩子知道一把屎一把尿把他們拉扯大的真正內容時，孩子們長大了，知道了從小到大，家人付出了多少努力，奶奶抱自己累的胳膊酸了，很小的時候每晚要換很多次尿布，哭了要抱在懷中，為了讓自己長見識，抱著自己滿大街跑，自己會走了，爺爺奶奶歲數大了也要跟著到處跑。點點滴滴，數不盡的是付出，是疼愛。愛需要的是懂得，是明白，是感受，是珍視。當看到孩子們眼中閃現的晶瑩亮光時，我知道孩子們懂了，懂得了自己成長中點點滴滴。
第一單元《我會做的事情》教學反思
現在的孩子生活在一種時刻被父母精心“呵護”的時代，很多事情都是父母代勞，孩子能夠做的事情很少。父母有遠見卓識的，能夠讓孩子干一些力所能及的家務活，從談話中可以看出很多同學就是掃掃地、刷刷碗而已。至于疊被子、擦桌子、拿碗筷、洗衣服這些日常事務一般都是父母代勞。孩子吃完飯后便忙著寫作業、看電視、玩游戲開了。所以通過學習本課要讓學生明白在家庭當中自己要主動承擔，特別是男子漢，不能夠存在大男子主義，家庭中的事物，只要是自己能夠干的就要主動去干。作為家庭最好是分好工，每個人每天該干什么形成程序，既培養了孩子的自理能力，又讓孩子養成了好的習慣，懂得在家庭生活中，自己作為其中的一員，有義務也有責任去做自己力所能及的事情。
課后聽家長說孩子能夠主動去洗自己的襪子了，我感到非常欣慰。但我們做事情往往容易半途而廢，幾天后又會恢復到原先的模式上來了，一個好的習慣需要一個月的時間才能夠養成。因此我們要有耐心把這件看似簡單卻很重要的事情做好。把簡單的事情做細、做好就是不簡單。
第二單元《說說我們的學?！方虒W反思
同學們每天生活在學校中，如果除去孩子晚上在家休息的時間，除去周六、周日，孩子幾乎每天都是在學校度過的，對于這樣一個地方，孩子們應該非常熟悉。但是在談話中孩子談的都很淺顯，都是一兩句話就把學校介紹完了。不知道學校的特色是什么，學校的幾處景點是什么。但是仔細想一想，這又怎么能夠怪孩子們呢？我們引導孩子們去發現了嗎？我們平時給孩子講過多少呢？你學校校園文化氛圍多么有特色，你不去引導，不去帶領同學們去發現，孩子們見慣不怪了，又有多少人去主動發現呢？學校的“三園四地”，又有多少老師去利用，引導孩子們去發現的呢？
記得幾年前我讓同學們到“蔬菜、農作物基地”去觀察冬瓜種下地后其生長的情況，同學們每天都到地里去看，記錄下來，有好幾個同學寫的觀察日記都非常有特色，把自己看到的想到的記錄下來，這就是非常好的觀察日記。因為你用自己的眼睛去觀察了，去看了，寫出來的是你自己的東西，言為心聲，從文字中可以讀到你迫切希望看到種子早日萌發的希翼，你的情感在文字中流動。
所以我們老師應該充分的讓學生了解我們的學校，不僅是在教室里讓孩子們聽你夸夸其談，更重要的是讓孩子們切身感受校園的一草一木，點點滴滴，讓他感受的校園的景美，校園有很多需要自己探索的地方，有很多自己學習科學知識的地方。我感覺作為老師每學期至少要拿出3—5節課的時間帶領同學們去感受校園，從而才能夠讓學生生發出熱愛自己校園的情感。
第二單元《畫畫我們的學?！方虒W反思
在學習完本課后，通過觀察孩子們的畫作，我感覺孩子們最難掌握的就是地圖上的方位問題。在檢查同學的時候，發現有不少同學的方位順序都搞錯了。把學校的“愛湖”放在了學校西面，把“操場”放在了學校的東面，不知道原因是什么？應該是孩子們初次接觸平面圖，對于上北下南，左西右東的方位順序還不夠熟悉，再者就是我在講解的時候沒有重點進行強調。所以當我把衛星地圖給學生看得時候，學生的注意力都集中到這是學校的那個地方，那是學校的那個地方了。所以即使你講了學生的精力不是在你講的上面，自然就忽略了。最好的辦法就是多花點時間，你不是對衛星地圖感興趣嗎，你先把學校的每個地方通過衛星地圖看仔細了，加以引導，讓他們自己去發現這個規律。主動發現和被動接受的教育效果是完全不同的。這樣孩子們應該比較容易搞明白地圖上的方位關系。
第二單元《敬愛的老師》教學反思
今天學習《敬愛的老師》一課，我讓同學們說說老師每天的工作時，同學們一共歸納了十多項工作。我問同學們老師還干那些工作時，這時有位同學站起來說：“老師還上QQ聊天”。我問：“你是到辦公室看到的嗎？”同學說老師是在班里上的，在早上上課前。我有些愕然，作為我們，為人師表，我們要以身示范。怎么可以在班里去聊天呢？我們學習本課的目的是什么，是讓學生認識到老師工作的辛勞，讓孩子們認識到這一點后能夠激發他們能夠好好的學習。作為這名聊天的老師你自己聊天，讓全體同學看到，你讓我們的孩子怎么認識自己的老師。你工作有多忙呢？能夠忙得跑到班里去聊天嗎？我怎樣跟同學們講呢？我只得跟同學們說：“作為教師工作時間是不允許上網聊天的，作為老師要遵守工作制度。你們老師可能是傳送與教學有關的資料?！?/p>
第二單元《制定探秘計劃》教學反思
學校周圍和村莊的周圍有很多地方孩子們都沒有去過。但是讓孩子自己到學校周圍探秘，從安全角度考慮在我們學校周圍又不是很現實。學校周圍的車輛太多。所以在學習完本課后，我讓學生幾個人一個小組在周六和周日到自己村邊的周圍進行探秘活動。這樣以學校為坐標，每個村里都有學生，這樣學校周圍的概況就差不多都知道了。至于鎮上那幾家大型的污染嚴重的工廠，只能夠通過衛星地圖讓學生看看廠里那黑呼呼的樣子了。再就是讓學生在上學、放學的校車上進行觀察這幾家工廠排放的廢氣，從廠邊走時看到的河水污染情況。
第三單元《可口的飯菜哪里來》教學反思
通過學習本課，同學們對于勞動者，特別是農民有了深刻的認識。在我們的心目中，特別是農村孩子的心目中。在父母的“諄諄教導”之下，孩子們最不愿意干的事情就是當農民。當農民被看作是沒有出息的職業，是逼不得已的職業，凡是有點能耐的都不會去當農民。這樣的思想在孩子的腦海中已經印上了比較深的烙印，其實三百六十行，行行出狀元。沒有職業的卑微與高尚之分，只有職業的分工不同。學習中，同學們在理清糧食、蔬菜的種植過程，體會到了農民伯伯的艱辛勞動。沒有他們的辛勤付出我們就吃不到糧食、蔬菜。所以當孩子們在談對這些人的看法時，思想發生了很大的變化。同學們談出了一方面要珍惜他們的勞動成果，改掉以往浪費糧食、蔬菜的毛病，再就是要尊重這些為我們的生活服務的人。
我們的學習，不僅僅是學到了多少知識，更重要的是讓學生的思想發生變化，有進步。只有這樣，我們的教育才會起到它的真正作用。
第三單元《清潔的環境誰打掃》教學反思
保護環境，人人有責。這不是一句簡單的話，更應該深入到每個人的大腦。對于我們的孩子來講，它不只是打掃衛生那么簡單，更重要的是它體現了一個人的素質，整個國民的素質。東南亞的有些國家 “不準亂扔扔垃圾”的提示牌是用中文寫的。原因是到這里來旅游的人只有中國人不注重保護環境，喜歡隨地亂扔垃圾。很多歐洲國家對中國人是又喜又恨。喜的是中國人現在有錢了，到他們國家旅游可以進行消費，讓他們的腰包也鼓起來，狠的是中國人太不自覺，地上的香蕉皮，塑料袋很多都是出國旅游的中國人制造的。是呀，在別的國家，你代表的就是中國人的形象，體現的就是國人的素質?？赡苣阍谌永臅r候就是一種自然行為，根本就沒有意識到自己這樣做的后果。因為你習慣了，習慣了隨地亂扔。我們要珍惜清潔工人的勞動，怎樣珍惜，就是從我們的身邊做起，從養成良好的行為習慣開始。從不亂扔垃圾，到撿起一片廢紙。當你彎下腰撿起垃圾的時候，你沒有變矮，相反你的形象更加高大了。
第三單元《這些事情誰來做》教學反思
同學們在學習本課時思維非常活躍，除了課本上的職業外，同學們列舉了三四十中其它的職業。同學們在討論沒有其中一種職業時會怎樣，談得熱火朝天。沒有紡織工人會怎樣，沒有汽車司機會怎樣，沒有煉油工人會怎樣，沒有煉鐵工人會怎樣??在討論中，同學們認識到了各種職業與我們生活息息相關，對于我們生活的重要性。知道了各個職業的重要性，就要尊重從事這些職業的人的勞動。只有從內心感受到了，才會用一顆感恩的心去面對從事不同職業的人。
第二篇：2017學年三年級《品德與社會》教學反思
2017學年第一學期三年級《品德與社會》教學反思
本人從事小學三年級《思想品德與生活》教學以來，感受頗豐。三年級思想品德著重強調品德生活之間的關系，在生活中反映品德，在品德中滲透生活，針對小學三年級學生的年齡特點。教科書中圖畫比較多，語言較少，讓學生從圖畫中來受教育。針對教科書的特點，我試著將品德與語文、品德與網絡相聯系，收效較好。
一、思品與語文相結合
本科教材圖片較多，學生看教材學習的同時，讓學生說說圖片內容，從中明白了什么，知道什么該做，什么不該做，教師適當引導，達到本堂課的教學目的，特別注意的是，這是品德教學，不是語文看圖說話，主要是讓學生明白做事的道理，而不是簡單的描述圖畫內容。授課完成后，根據本課的重難點，安排學生課外閱讀，或采取老師講故事的形式，鞏固學生所學到的內容（課外閱讀或講故事的內容一定要結合本課內容，故事所說的道理一定不能脫離本課重難點）。學過一課后，可適當讓學生寫寫自己的感受和想法，加深學生印象。
二、思品與網絡相結合
在當今社會網絡已經普及到千家萬戶。人們利用網絡可以查找資料、可以休閑娛樂。同樣，我們也可以利用網絡來為教學服務。課前，我利用網絡來找一些和課文內容相關的資料，比如在教“我們的學校時”，學生在了解了書上的各個地方的學校后，我又讓學生觀看了世界各地的學校，學生看的很認真，既開闊了學生的眼界，又提高了學生的積極性，整堂課氣氛活躍。如果課堂內容較多，當堂課完成不了，我讓學生利用課余時間在網上看相關的資料，下堂課來集體交流，學生的積極性被調動了起來，變得愛學思品了。
綜上所述，思品從表面上看是一門獨立的學科，其實它與其他學科是有著聯系的，與社會生活更是緊密聯系，我們在教學時一定要多種渠道，多種方法調動學生的積極性，開闊學生的眼界，使學生愛學思品，真正從思品中受到教育。
第三篇：三年級品德與社會教學反思
三年級品德與社會教學反思
通過學習新課標，讓我懂得了《品德與生活》的課程目標并非局限于一個活動領域，而是涉及到與學生生活相關的各個領域，是對學生多方面發展提出的要求。
通過教學《學習規則在哪里》，我感到班級的日常管理十分關鍵。教學中，我都把課堂常規教育作為教學的基礎，在上課的過程中，把養成教育作為自己教學的重要組成部分，對學生在課堂上的一些常見表現進行觀察、總結、分析原因，找到解決這些課堂現象的辦法，力爭讓學生改掉這些不應有的行為，更好的學習。
在教學過程中，我感受到孩子們習慣養成方面有很大不同，一些點滴的行為習慣，給課堂教學造成很大的影響。于是我制定了嚴格的課堂常規制度，對于學生的每一個細小的不良習慣進行糾正。
對于有些容易在課堂上容易出現不良行為習慣的孩子，我及時提醒，有的在課后找他談話，幫助他找成因，改毛病。
除了對低年級學生進行養成習慣教育以外，我還對學生在課上回答問題進行訓練，鼓勵他們課堂上回答問題要大膽說，積極發言，語言表達要力求完整。
我的幾點反思：
1、依據新課程的精神，品德教育與學生的生活應該緊密結合。讓課堂教學中的故事來源于生活、立足于生活、指導于生活。
2、以學生為本落到了實處，在教學中，應讓每個學生都參與到活
動之中，去感受、去體驗，每個孩子在活動中都對事物有了進一步的認識和提高。
3、課堂上要注重學生情感的培養。通過創設活動情境，讓學生在活動中掌握知識，培養學生快樂的情感，在活動中體驗、感知、感悟，提升自我。
這些僅僅是我的愚見，都將是我在以后的教學中需要進一步探究和學習，努力提升教學質量。
第四篇：品德教學反思
《創業者的足跡》教學反思
就本課的教學內容而言，比較簡單明了，教育主題也十分突出。主要是讓學生知道家鄉今天的繁榮與發展是家鄉人幾代努力奮斗的結果。特別是老一代創業者，不但為家鄉的建設與發展創造了物質財富，同時也給家鄉人民留下了一筆寶貴的精神財富，激勵學生沿著當年創業者的足跡，尋找他們走過的腳印，繼承他們的那些光榮傳統和優秀品質，做建設家鄉的一代新人。
在設計教學過程時，我首先考慮到課文內容的要求和學生有較大的距離。那個年代是什么樣子，那個年代人們物質生活條件怎么樣，那個年代創業者自力更生、艱苦奮斗的業績與精神，不但學生一無所知，恐怕連學生的家長也知之甚少，更不用說親身感受了。為此，我在課前就指導和組織好學生對那個年代各方面情況的收集和整理工作，這樣才會把課上好，達到較好的教育教學效果。
《寶貴的自然資源》教學反思
這部分內容主要是讓學生初步了解自然資源的分類，知道自然資源為人類的生活提供了哪些必需品，進而認識到保護地球、保護自然資源對人類生存的重要性。課堂教學中可以這樣設計：
1、為資源找家。教師將學生小組有序無序轉變促知道的各類資源寫到黑板上，然后請學生試著把這些資源進行分類，看看有幾種分法。資源分類的方式多樣，對于學生的回答，教師要適當歸納調整，不要只固定于教材上的分類方法。
2、多年后的地球。引導學生觀察分析36頁畫面，讓學生先進入到資源枯竭的時代，想一想當時的情景，談一談自己的想法。
3、探究與思考。在在認識到資源枯竭嚴重性之后，鼓勵學生調查自己家鄉的資源。這部分內容要讓每個學生從家鄉及生活細節中尋找，而后在小組中交流調查結果。
4、保護資源從我做起。根據學生的調查情況，組織學生進行討論，共同出主意、想辦法，以小組為單位起草倡議書。
《走進綠色世界》教學反思
上課開始，教師直接提出問題：“生活中，我們經常聽到‘綠色食品’，什么是‘綠色食品’呢？”學生會根據自己的生活經驗和理解逐漸認識到：綠色食品不一定是綠顏色的，而是指在生產過程中關注人們健康和環境的食品，如：蔬菜在生產過程上，土壤沒有污染，水沒有污染，農藥和化肥的劑量沒有超過規定標準，病害不多，并且在運輸出售過程上，沒有污染。然后啟發學生總結認識；生活中的綠色是指：生命、健康、環保、可持續發展等等。
接著，教師讓學生看書中的綠色能源圖，讓學生說出圖意。教師再讓學生說出自己知道的綠色能源。學生都知道太陽能，可以說出使用太陽能干凈、環保、不耗費能源等優點。在此基礎上，接著展開并結合圖介紹風力發電的好處和在農村使用沼氣有著廣闊的前景，向學生作介紹。
《共同的責任》教學反思
上課開始，可以這樣問學生：“漁民以捕魚為生，可是為什么休漁期政府不準漁民下海捕魚呢？”學生討論后會得出這樣的結論：“休漁期正值各種魚類的繁殖季節，只有讓魚類很好地繁殖，漁民以后才能捕獲更多的魚?！苯處熯m當小結：“對，這就是可持續發展?！睆亩鴮胄抡n。
教材通過呈現生活中的真實畫面，讓學生體會人口過多給人們生活帶來的不便。在教學時可以用生動的例子或問題開頭，以引起學生的好奇心。如：“今天我們來學習有關人口的問題，你們想不想知道在我們上一節課的40分鐘的時間吶，全球要增加多少人？”學生參照課文內容算一算，從而感受到世界人口的增加速度之快。
人口劇增帶來的社會問題是多方面的，應著重從衣、食、住、行等方面來研究，讓學生看到直觀的圖片，用圖片引發學生的思考——地球的資源有限，而人口這樣無休止的增長下去會有什么樣的后果呢？
《同在藍天下》教學反思
一開課，教師以一段精彩的導語引入新課：“同學們，在在我們擁有健康而美好生活的同時，我們身邊還有一個龐大的弱勢人群，他們在生活和工作中還存在著種種困難，需要我們全社會的關心和幫助，需要全社會的理解和支持，這節課就讓我們走進他們的生活，去體驗他們的不易?！比缓?，讓學生說說自己身邊的需要幫助的人，說說他們在生活中遇到了什么困難。教師要注意對學生的發言進行提煉，并及時補充。對于殘疾人遇到的困難，應該讓學生當場去體驗：例如：“試一下，一只手系紅領巾會遇到什么樣困難/把一件衣服單手穿上你會有什么感受？把眼睛蒙上，體驗一下盲人的感受。”讓學生在體驗之后談感受，通過處身的親歷過程，切身體驗殘疾人的生活不易。同時在授課時一定要嚴肅，精心組織，有些學生很可能會感覺好笑，而忘記活動的目的，一定要注意有效的引導。
《不同的語言》教學反思
“不同的語言”這部分內容主要介紹了語言的概況。首先講述了語言的產生及其作用，教學時教師可引導學生猜想語言產生的過程，這個充滿趣味性的活動可以調動學生學習的積極性，讓學生知道語言是人類進行交流、溝通的方式，進而使學生知道我們生活的世界上有數以千計的語言其中有向種語言應用較為普遍：漢語是使用人數最多的語言，英語是使用最廣泛的語言語言是人類進行交往的重要工具，學習和了解世界上不同的語言，是我們認識世界，進行國際交往的重要手段，掌握多種語言對促進世界各國間的交流有重要的意義。
在學生了解常用的幾種語言后，教師要讓學生說說有哪些國家使用這些語言，如果學生學習這一知識有困難的話，教師要及時給予指導，使學生知道正確答案。
教學時可以讓學生找一些寫有不同語言的圖片，并在課上與同學交流以此激發學生的學習興趣。
《我愛溫馨的家》教學反思
活動進行中，挖掘學生的生活體驗．引導學生聯系實際生活，以當父母不在身邊的時候”為題,演一演自己是怎樣想的,怎樣做的,并結合這些實際情況展開交流與討論:你是父母的小棉襖,還是父母的小麻煩?進而明確體諒父母勞動的辛苦,理解他們對父母照顧的不周,懂得在生活上自己照顧自己,就是關心體貼父母.在學生認識到幸福家庭不見得就是沒有矛盾的家庭后,的引導學生講述我家的煩心事.教學中結合班級學生出現的普遍問題,引道他們學習處理家庭矛盾,學會與家人溝通交流的方法,活動形式多種多樣,以教材中的事例為線索展開話題,想一想:此時玲玲的媽媽會怎樣想?如果你是玲玲你會怎樣做?你在生活中遇到過這樣的事情嗎？你都是怎樣做的？引導學生認真思考，學會換位思考。
《合理消費》教學反思
教師上課可以為學生創設一個情境，引入新課。如：教師上課時說：“生活中吃不窮，穿不窮，算計不到受了窮?！?/p>
讓學生討論這句話對不對，為什么。學生討論不必得出一個惟一的結論但有一點是公認的，這就是合理理財，科學安排生活。
采用生動誠懇的導語進入教學，點明要合理消費、有效花錢，介紹“學會理財”的3個要點。推選幾名家庭合理用錢典型，向大家介紹理財的秘訣，教師在檢查過程中把收入不多、日子過得卻很紅火的同學家庭作為典型，然后分小組開一個“小小交流會”，鼓勵學生發現家中與眾不同的理財訣竅，強調學生認真傾聽、吸取借鑒。教師課前檢查、學生積極調查、家庭能夠理解并與學生合作，這樣的準備工作越充分，教學活動效果就越好。
同時，本課教學要充分爭取家庭合作，引起家長重視和提高家長的認識。
《家鄉風貌》教學反思
“家鄉探寶”這一部分教學，啟發學生“觀察和調查家鄉路的周邊發生的變化”，引發學生探究家鄉的物產及工、家、牧、漁業生產情況。感知交通的變化帶動了當地經濟的發展?？梢赃@樣引入話題：“家鄉不但農業發達、物產豐富，而且還是國家重要的老工業基地，有許多知名企業和產品，下面，我要帶領大家走進家鄉，探究家鄉的風采?！?/p>
本課涉及的內容比較多，“家鄉采風”是本課教學的重點。首先讓學生搜集家鄉的風土人情、名勝等相關資料，歌頌家鄉美景的歌曲、詩歌等。也可以讓學生通過圖片展示、文字介紹、現場表演、討論交流等方法去考察和了解的風土人情、文物古跡和美麗傳說。讓學生對家鄉風貌有一個比較清楚的認識。
談收獲讓學生把自己所了解到的風土人情等記錄下來，大家可以把各自的考察結果進行交流，從而擴大自己的視野，豐富自己對家鄉的認識。
第五篇：品德教學反思
《品德與社會》學科，通過參加聽課和評課一系列活動，使自己的教育理念發生了很大的轉變，傳統的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學生聽，沒有學生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復存在，讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環境中做到師生交融，生生互動，教學活動應是一種相互交往，在教學過程中，強調師生間的動態信息，品德教學反思。使學生在觀察，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟，教學反思《品德教學反思》。
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