第一篇：學(xué)校后進(jìn)生幫扶工作措施2010-2011

五里小學(xué)2010—2011學(xué)年

待進(jìn)生幫扶措施

一、科學(xué)界定待生

待進(jìn)生不僅指那些思想品德相對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，還指那些在成長(zhǎng)過(guò)程中（包括學(xué)業(yè)、習(xí)慣、性格、心理等方面）需要特別關(guān)注和關(guān)心的學(xué)生。他們是學(xué)生中的一個(gè)特殊的群體，也是學(xué)校教育中應(yīng)特別關(guān)注的對(duì)象，確保他們健康成長(zhǎng)是學(xué)校教育成效的重要體現(xiàn)。這就要求學(xué)校全體教師，要進(jìn)一步增強(qiáng)教書(shū)育人，管理育人，服務(wù)育人的觀念，形成全員育人，全面育人的濃厚氛圍。全面關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且要關(guān)注他們心理和人格的健全發(fā)展，為了搞好學(xué)校待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特?cái)M定此措施：

二、工作目標(biāo)

1、要堅(jiān)持“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”的辦學(xué)理念。

2、讓每一位學(xué)生都能得到人文關(guān)懷，讓每一位學(xué)生都能進(jìn)步，真育人，育真人。

三、工作原則

1、熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生隱私，以誠(chéng)相待，不搞有償服務(wù)。

2、深入了解，制定措施，思想輔貧，學(xué)業(yè)輔智，補(bǔ)差先補(bǔ)態(tài)度。

3、因勢(shì)利導(dǎo)，鍛煉意志，強(qiáng)化訓(xùn)練，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、挖掘閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)積極因素，激發(fā)成功欲望，享受成功喜悅。

5、抓苗頭，抓及時(shí)，抓反復(fù)，反復(fù)抓。

四、工作措施

1、各年段要根據(jù)待進(jìn)生的心理，行為特點(diǎn)，各科學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分解定位，要求建立班級(jí)待進(jìn)生幫教計(jì)劃，并有輔導(dǎo)記錄。

2、班主任要與科任教師相互協(xié)調(diào)，共同分析待進(jìn)生的詳細(xì)情況及各方面表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生情況制定適當(dāng)?shù)膸徒逃?jì)劃。

3、指導(dǎo)老師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，并適時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些課外書(shū)籍以加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

4、各班級(jí)教師要善于發(fā)現(xiàn)并挖掘待進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)某一方面表現(xiàn)較為突出的特殊生可適當(dāng)安排班級(jí)某一職務(wù)，促進(jìn)他們的自我管理，自我約束，自我提高進(jìn)步。

五、時(shí)間安排

1、開(kāi)學(xué)初發(fā)動(dòng)動(dòng)員，確定本班的待進(jìn)生名單，分析待進(jìn)生的情況，擬定各學(xué)科待進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃；

2、在教學(xué)工作中，教師抽時(shí)間對(duì)待進(jìn)生輔導(dǎo)；

4、各科任教師在期末進(jìn)行總結(jié)，評(píng)價(jià)對(duì)待進(jìn)生的幫扶成果；

六、考核與獎(jiǎng)勵(lì)

1、學(xué)期結(jié)束學(xué)校將根據(jù)待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化成果作為考核、評(píng)聘教師的依據(jù)之一。

2、轉(zhuǎn)差成績(jī)優(yōu)秀的教師，將優(yōu)先參評(píng)學(xué)校、鄉(xiāng)、等各級(jí)的評(píng)優(yōu)評(píng)先。

五里小學(xué)

二0一0年九月一日

第二篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作措施

紅箐后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作措施

隨著我國(guó)普及九年義務(wù)教育，小學(xué)的畢業(yè)生全部升入初中就學(xué)，必然帶來(lái)初中教育的一個(gè)重要問(wèn)題——學(xué)生的文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)差異拉大，特別是一大批后進(jìn)生的加入，增加了初中班主任教育的難度。因而如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，使他們?nèi)窟M(jìn)步，健康成長(zhǎng)就成為當(dāng)前班主任工作的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)探討后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化措施，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)于全面貫徹科教興國(guó)戰(zhàn)略，爭(zhēng)取大面積的豐收具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

根據(jù)學(xué)校提出的“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的辦學(xué)思想，學(xué)校教育應(yīng)遵循“面向全體學(xué)生”、“不求個(gè)個(gè)成材、力求個(gè)個(gè)成人”的辦學(xué)宗旨，針對(duì)學(xué)校“后進(jìn)生”群體，采取切實(shí)可行的措施，努力培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、學(xué)校轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作指導(dǎo)思想

1、熱愛(ài)、尊敬后進(jìn)生。教師熱愛(ài)學(xué)生是職業(yè)道德的核心，教育奏效的秘訣。俄國(guó)十九世紀(jì)的文藝評(píng)論家別林斯基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)應(yīng)該是教育的工具，又是鑒別教育的尺度，而教育的目的是人道。”①這句話揭示了熱愛(ài)在教育過(guò)程中的重要意義。對(duì)班主任而言。熱愛(ài)后進(jìn)生才能化解他們對(duì)班主任的戒備心理很對(duì)立情緒，你真心實(shí)意的愛(ài)他們，他們也會(huì)愛(ài)你，向你敞開(kāi)心扉。這種共同感情的建立，就會(huì)為班主任在今后的思想工作進(jìn)程中鋪下比較順利的道路。

班主任對(duì)后進(jìn)生的愛(ài)，由于后進(jìn)生存在種種心理障礙，如逆反心理、戒備心理等，可能被他們接受，但是并未真正的理解，后者各本不接受，班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生受挫。這時(shí)班主任要有耐心，不能急噪，要持之以恒，還必須掌握愛(ài)藝術(shù)和方法，善于從后進(jìn)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。多從學(xué)生的錯(cuò)誤中找到適當(dāng)?shù)睦斫馑麄兊囊蛩兀瑢?duì)他們諒解，理解的同時(shí)寄予適度的期望。班主任對(duì)后進(jìn)生充滿了真摯、深沉、持久的愛(ài)，才能引起后進(jìn)生感情上的變化，使他們老師確實(shí)真心實(shí)意的愛(ài)他，始終如一的挽救他，再把改就實(shí)在對(duì)不起老師了！從而使愛(ài)是力量產(chǎn)生效果。后進(jìn)生需要愛(ài)，也需要尊重，但后進(jìn)生的自尊心往往得不到他人的尊重，有的甚至受到嚴(yán)重是挫傷因而自尊心更強(qiáng)，更需要保護(hù)和尊重。尊重后進(jìn)生就應(yīng)該從后進(jìn)生的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，如果班主任忽略了后進(jìn)生的知識(shí)、道德的基礎(chǔ)，而一

味的從“熱愛(ài)、教育”，出發(fā)期望過(guò)高，一再的要求，必然會(huì)引起他們的反感，認(rèn)為自己無(wú)法打倒老師的要求的標(biāo)準(zhǔn)，盡管老師很愛(ài)我，我也毫無(wú)辦法。那么班主任就會(huì)是一個(gè)揠苗助長(zhǎng)者，違背了客觀的規(guī)律，轉(zhuǎn)化工作則無(wú)法進(jìn)行。我國(guó)古代著名的教育家忘陽(yáng)明指出：“大抵童子之情，樂(lè)嬉而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則條達(dá)，催撓之則衰痿。今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能己。”班主任在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的同時(shí)，必須遵循學(xué)生的身體、心理發(fā)展的客觀規(guī)律，及每個(gè)學(xué)生的不同基礎(chǔ)和個(gè)性，使其舒暢條達(dá)，而非摧撓衰萎，可以適度的順應(yīng)、寬容后進(jìn)生，暫時(shí)立足于教育藝術(shù)的角度予以諒解和接納，不必處處計(jì)較和壓制，這樣符合后進(jìn)生的身體心理斗爭(zhēng)轉(zhuǎn)化過(guò)程中循序漸進(jìn)的原則，也便于班主任集中經(jīng)歷抓后進(jìn)生的要害問(wèn)題。

教師的愛(ài)與尊重要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求與信任理解上，做到愛(ài)與嚴(yán)的統(tǒng)一。教師的熱愛(ài)與尊重要建立在良好的師生關(guān)系上，做到亦師亦友，全面關(guān)心，是師生情感的共鳴，心與心的呼喚。愛(ài)他，是為了教育他；愛(ài)他，是為了祖國(guó)的未來(lái)。

2、利用非智力因素轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上、思想上及其他方面與一般的學(xué)生比較水平較低，進(jìn)步較慢。班主任如果把主要經(jīng)歷放在開(kāi)發(fā)后進(jìn)生的智力，怎樣提高學(xué)習(xí)成績(jī)上，那樣往往收效甚微，勞力費(fèi)神效果不好。于是就應(yīng)該從非智力因素方面入手全面轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

（1）、培養(yǎng)后進(jìn)生積極的人生態(tài)度

我們轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中要滿腔熱情、一片愛(ài)心是必要的，然而后進(jìn)生自身的愛(ài)心、積極的人生態(tài)度對(duì)于他的自身轉(zhuǎn)化更為重要，即外因總是通過(guò)內(nèi)因起作用的后進(jìn)生雖然沒(méi)有形成固定的人生態(tài)度，但是他們往往表現(xiàn)出遇事情不冷靜、暴躁，遇到困難就自暴自棄，破罐子破摔，嚴(yán)重的自卑心理和悲觀傾向。所以要培養(yǎng)后進(jìn)生積極的健康的心態(tài)。后進(jìn)生如果有了熱愛(ài)他人、熱愛(ài)集體、熱愛(ài)生活的態(tài)度，那么就是我們轉(zhuǎn)化后進(jìn)生根本的進(jìn)步。一個(gè)人的思想意識(shí)決定他的行為，后進(jìn)生同樣如此，利用非智力因素培養(yǎng)他們積樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度是很重要的，如我給學(xué)生講美國(guó)“福特公司”的創(chuàng)始人福特是怎樣因?yàn)閽鹨粡垵n紙仍進(jìn)垃圾箱這樣的小事情小的愛(ài)心體現(xiàn)取得懂事長(zhǎng)的賞識(shí)，在高手如云的應(yīng)聘者中脫穎而出。也正是因?yàn)橛辛颂幪帪樗酥耄幸豢茞?ài)心著一原因，福特才獲得了這 2

樣的成功。講類(lèi)似的事實(shí)我讓后進(jìn)生明白有比學(xué)習(xí)還重要的是從什么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度去對(duì)待身邊的事情，怎樣做人。要想作到這一點(diǎn)從小事情做起，從現(xiàn)在做起堅(jiān)持不懈就能夠做到。后進(jìn)生有了這種積極生活態(tài)度的意識(shí)就是進(jìn)步的起點(diǎn)，也是重要的轉(zhuǎn)折。讓他們心中充滿美好、希望和愛(ài)，轉(zhuǎn)化工作就看到了曙光。

（2）、培養(yǎng)后進(jìn)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力

后進(jìn)生大多意志力薄弱，表現(xiàn)為不善于克制自己；閑話閑事特別多；遇事情不肯動(dòng)腦筋；碰到困難就動(dòng)搖，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。針對(duì)這樣的一些特點(diǎn)，班主任應(yīng)多給后進(jìn)生講一些能夠易于他們接受的故事和事實(shí)，激發(fā)他們培養(yǎng)非智力因素的內(nèi)在動(dòng)力。還要針對(duì)他們不同的表現(xiàn)制定相應(yīng)的措施，逐步培養(yǎng)他們的意志力。如有的后進(jìn)生經(jīng)常罵人，對(duì)同學(xué)有很壞的影響，針對(duì)這種情況，短時(shí)間根除這一毛病是不可能的，于是我與這名學(xué)生共同制定了一張意志力測(cè)試表格，及時(shí)根據(jù)某一標(biāo)準(zhǔn)自我制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。表格由他本人如實(shí)填寫(xiě)，每天罵人的次數(shù)，目的是讓學(xué)生自我監(jiān)督，要讓表格中的數(shù)字呈遞減的趨勢(shì)，逐步地、循序漸進(jìn)的改掉不良習(xí)慣。這一措施實(shí)施兩個(gè)月以來(lái)，這名同學(xué)的罵人現(xiàn)象基本杜絕。人的意志是一種巨大的精神力量，幫助人排除各種消極的內(nèi)部認(rèn)識(shí)情感障礙和外部干擾，使良好的行為持之以恒。

班主任借助非智力因素在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的作用，后進(jìn)生在非智力因素方面取得的進(jìn)進(jìn)步而帶動(dòng)后進(jìn)生在智力因素方面的轉(zhuǎn)變，以達(dá)到后進(jìn)生全面轉(zhuǎn)換的目的。

3、利用家庭、集體的力量轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。從后進(jìn)生形成的外因角度考慮，是由于家庭、社會(huì)、學(xué)校中的種種不良影響，潛移默化中造成的現(xiàn)狀。所以在后進(jìn)生知識(shí)轉(zhuǎn)換中，僅僅依靠班主任的力量是難免勢(shì)單力孤，只有建立協(xié)調(diào)的教育網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮各方面的力量共同協(xié)作，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作才會(huì)有比較快的進(jìn)展。

班主任要與后進(jìn)生的父母建立經(jīng)常的聯(lián)系，有目的地定期的進(jìn)行家訪，了解后進(jìn)生家庭環(huán)境，后進(jìn)生在家的表現(xiàn)，父母對(duì)子女教育的要求和方式，聽(tīng)取后進(jìn)生家長(zhǎng)對(duì)教育工作的意見(jiàn)和要求。同時(shí)適當(dāng)向家長(zhǎng)提出建議，介紹家教經(jīng)驗(yàn)。如我在與一名后進(jìn)生家長(zhǎng)聯(lián)系中建立了這樣的協(xié)議，每次我單獨(dú)與其家長(zhǎng)談話時(shí)，如實(shí)匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)及思想傾向。但建議家長(zhǎng)在與孩子溝通時(shí)，多說(shuō)老師向家長(zhǎng)匯報(bào)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，至于缺點(diǎn)與不足建議家長(zhǎng)這樣對(duì)孩子說(shuō)“老師說(shuō)你還有一些缺點(diǎn)，但是什么缺點(diǎn)沒(méi)說(shuō)，只是對(duì)你在以后的日子里改進(jìn)這樣缺點(diǎn)充滿信 3

心”與家長(zhǎng)多次溝通，建立了這樣的約定以來(lái)，這名同學(xué)由不遵守紀(jì)律，不參加集體勞動(dòng)，表現(xiàn)出比較快的全面的提高。

班主任向家長(zhǎng)提建議時(shí)，要尊重后進(jìn)生副，態(tài)度誠(chéng)懇，不埋怨指責(zé)。與家長(zhǎng)溝通的目的是為了相互交流，探討后進(jìn)生家庭教育的科學(xué)方法，提高家庭在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中的教育作用，為后進(jìn)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，增強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化效果。

班級(jí)集體是班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的得力助手。后進(jìn)生與其他學(xué)生一樣，都有一種團(tuán)體歸屬的需要，渴望得到班級(jí)同學(xué)的接納，受到集體的尊重，在集體只有自己的一席之地。但后進(jìn)生的不良表現(xiàn)又促使同學(xué)們疏遠(yuǎn)他們，使其陷入孤立的境遇，導(dǎo)致惡性循環(huán)。甚至幾個(gè)后進(jìn)生同病相連，抱成一團(tuán)制造麻煩。因此，班主任要幫助后進(jìn)生在集體中確立自己的位置，通過(guò)集體使他們感受到溫暖，萌發(fā)進(jìn)步的渴望，與此同時(shí)，班主任也要運(yùn)用集體的輿論來(lái)約束和警戒后進(jìn)生，使后進(jìn)生的不良行為在班級(jí)內(nèi)沒(méi)有市場(chǎng)，產(chǎn)生不改不行的壓力。

班主任要在班級(jí)里要求班委、團(tuán)隊(duì)干部主動(dòng)接近他們。從個(gè)方面斑幫助他們。要教育班級(jí)其他的學(xué)生不能歧視后進(jìn)生，尊重他們的人格。在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，班主任還要把后進(jìn)生的表現(xiàn)與集體掛鉤，樹(shù)立集體榮譽(yù)感，為集體增光，不給集體抹黑。這樣，集體帶動(dòng)后進(jìn)生，后進(jìn)生隨集體共同進(jìn)步。

班主任也可以讓他們?cè)诎嗉?jí)集體中擔(dān)任一定的工作，使他們有事情可做，有力氣可出，發(fā)揮他們的一技之長(zhǎng)，使他們既嚴(yán)格要求自己又帶動(dòng)原由的小群體成員一起進(jìn)步，同時(shí)班主任應(yīng)具體指導(dǎo)他們做好班級(jí)工作的方法。

總之，利用“一滴水匯入大海就不會(huì)干涸”眾人拾柴火焰高“的道理，充分發(fā)揮家庭、集體的作用，利用一切可以利用的因素做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的僵局的教育活動(dòng)，班主任要勇于在時(shí)間工作中不斷開(kāi)拓進(jìn)取。

特別是在當(dāng)前社會(huì)各方面變化迅速時(shí)期，我們教育工作有責(zé)任面對(duì)不斷變化的形勢(shì)太所出新的轉(zhuǎn)化措施，發(fā)揮每一位教育工作者的特長(zhǎng)，促使更多的后進(jìn)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人。

二、分層管理

1、班主任工作

每學(xué)期由政教處負(fù)責(zé)定時(shí)召開(kāi)班主任會(huì)議，專(zhuān)門(mén)研究后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并檢查各班落實(shí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)際效果。要求每位班主任在學(xué)期初擬定本班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化名單并制定相關(guān)措施，學(xué)期結(jié)束向?qū)W校作出對(duì)這部分學(xué)生開(kāi)展工作的情況匯報(bào)（文字材料），學(xué)校將對(duì)班主任在這項(xiàng)工作的業(yè)績(jī)進(jìn)行量化評(píng)估并納入其本工作考核，各班可根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，制定切實(shí)有效的辦法，但應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）、要有高度責(zé)任心，并且具備一定的耐心，切忌一曝十寒，半途而廢。（2）、要對(duì)學(xué)生差的原因進(jìn)行深入細(xì)致的了解，對(duì)其家庭情況、社會(huì)交往情況進(jìn)行調(diào)查，全面、詳細(xì)地掌握學(xué)生的第一手資料。

（3）、對(duì)待后進(jìn)生應(yīng)尊重他們“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。應(yīng)采取正面教育為主，教育方法切忌簡(jiǎn)單、粗暴。

（4）、多管齊下，充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)教育的功能，尤其要密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系，加強(qiáng)家庭教育。

2、課任老師工作

各任課老師對(duì)待本年級(jí)、本班后進(jìn)生的學(xué)習(xí)絕不能不管不問(wèn)、放任自流，而應(yīng)努力遵循學(xué)校提出的“絕不放棄一名學(xué)生，讓三中每一名學(xué)生都能得到尊重、都能感悟成功”的口號(hào)，對(duì)后進(jìn)學(xué)生采取幫扶措施，使他們學(xué)習(xí)成績(jī)得以提高，特提出以下幾方面要求：

（1）、課任老師不能歧視任何一名成績(jī)落后的學(xué)生，而應(yīng)主動(dòng)關(guān)心幫助他們努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（2）、每名老師每學(xué)期應(yīng)選定若干名后進(jìn)生進(jìn)行重點(diǎn)幫扶，如采取個(gè)別輔導(dǎo)、面批面改等形式，對(duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。

（3）、教務(wù)處每學(xué)期未將對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤摸底，并通過(guò)開(kāi)展“評(píng)教評(píng)學(xué)”活動(dòng)，并將這些作為對(duì)課任老師教學(xué)工作進(jìn)行考核的一個(gè)重要參數(shù)。

3、其它工作

積極挖掘和發(fā)揮后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，豐富其課余生活，給他們營(yíng)造一個(gè)民主、平等、寬松的良好的育人氛圍，可對(duì)他們進(jìn)行音、體、美、勞技等方面的特長(zhǎng)教育，讓他們充分認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)集體觀念和榮譽(yù)感，努力培養(yǎng)鍛煉自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用之人。

第三篇：如何幫扶后進(jìn)生

如何幫扶后進(jìn)生

如何轉(zhuǎn)化英語(yǔ)后進(jìn)生也就成了每一位英語(yǔ)教師最頭疼的問(wèn)題。特別是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，師資不足，一位教師要擔(dān)任三個(gè)班的教學(xué)，這更加大了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的難度。英語(yǔ)后進(jìn)生是一個(gè)特殊群體，具體表現(xiàn)為性格孤僻、自卑甚至無(wú)所謂，以致不愿表達(dá)自己的意見(jiàn)，不懂裝懂，日積月累，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以漸漸失去興趣，因?yàn)樗麄儫o(wú)法體會(huì)到成功的喜悅。怎樣改變后進(jìn)生這種怕學(xué)、厭學(xué)的狀況呢？

以下是我的幾點(diǎn)辦法：

1、給他們?cè)O(shè)定的目標(biāo)要低，這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣或是展現(xiàn)自我的勇氣。

2、每節(jié)課都要關(guān)專(zhuān)注他們，哪怕是一個(gè)眼神。

3、多鼓勵(lì)、少批評(píng)，他們只要有一點(diǎn)進(jìn)步我們就不要吝嗇我們的語(yǔ)言，讓他們也能感受到老師的關(guān)心，從而也能建立他們的自信心。就拿六（1）班的劉宇來(lái)說(shuō)，他是個(gè)很聰明的孩子就是沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上家長(zhǎng)監(jiān)管不到位，所以平時(shí)特別的懶，不愛(ài)動(dòng)，學(xué)習(xí)不積極。以前課堂作業(yè)和家庭作業(yè)根本就沒(méi)有主動(dòng)完成的時(shí)候。根據(jù)他的這些特點(diǎn)我就利用以上的方法，多給予鼓勵(lì)平時(shí)多和他談心，上課只要他主動(dòng)回答問(wèn)題我就給他加分，幾周下來(lái)效果非常的好每天的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)都能按時(shí)完成，上課也積極的回答問(wèn)題。

所以我認(rèn)為只要我們找對(duì)方法因材施教根據(jù)不同的學(xué)生用不同的方法，每個(gè)差生都可以進(jìn)步變成好學(xué)生，哪怕是沒(méi)有學(xué)會(huì)知識(shí)有一個(gè)好的行為習(xí)慣對(duì)他的將來(lái)也是一個(gè)不可估量的財(cái)富。

郝建昕

2014年3月7日

第四篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作措施

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作措施

根據(jù)學(xué)校提出的“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的辦學(xué)思想，學(xué)校教育應(yīng)遵循“面向全體學(xué)生”、“不求個(gè)個(gè)成材、力求個(gè)個(gè)成人”的辦學(xué)宗旨，針對(duì)學(xué)校“后進(jìn)生”群體，采取切實(shí)可行的措施，努力培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、學(xué)校轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作指導(dǎo)思想

1、熱愛(ài)、尊敬后進(jìn)生。教師熱愛(ài)學(xué)生是職業(yè)道德的核心，教育奏效的秘訣。班主任對(duì)后進(jìn)生的愛(ài)，由于后進(jìn)生存在種種心理障礙，如逆反心理、戒備心理等，可能被他們接受，但是并未真正的理解，后者各本不接受，班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生受挫。這時(shí)班主任要有耐心，不能急噪，要持之以恒，還必須掌握愛(ài)藝術(shù)和方法，善于從后進(jìn)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。多從學(xué)生的錯(cuò)誤中找到適當(dāng)?shù)睦斫馑麄兊囊蛩兀瑢?duì)他們諒解，理解的同時(shí)寄予適度的期望。班主任對(duì)后進(jìn)生充滿了真摯、深沉、持久的愛(ài)，才能引起后進(jìn)生感情上的變化，使他們老師確實(shí)真心實(shí)意的愛(ài)他，始終如一的挽救他，再把改就實(shí)在對(duì)不起老師了！從而使愛(ài)是力量產(chǎn)生效果。

教師的愛(ài)與尊重要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求與信任理解上，做到愛(ài)與嚴(yán)的統(tǒng)一。教師的熱愛(ài)與尊重要建立在良好的師生關(guān)系上，做到亦師亦友，全面關(guān)心，是師生情感的共鳴，心與心的呼喚。愛(ài)他，是為了教育他；愛(ài)他，是為了祖國(guó)的未來(lái)。

2、利用非智力因素轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上、思想上及其他方面與一般的學(xué)生比較水平較低，進(jìn)步較慢。班主任如果把主要經(jīng)歷放在開(kāi)發(fā)后進(jìn)生的智力，怎樣提高學(xué)習(xí)成績(jī)上，那樣往往收效甚微，勞力費(fèi)神效果不好。于是就應(yīng)該從非智力因素方面入手全面轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

（1）、培養(yǎng)后進(jìn)生積極的人生態(tài)度

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中要滿腔熱情、一片愛(ài)心是必要的，然而后進(jìn)生自身的愛(ài)心、積極的人生態(tài)度對(duì)于他的自身轉(zhuǎn)化更為重要，即外因總是通過(guò)內(nèi)因起作用的后進(jìn)生雖然沒(méi)有形成固定的人生態(tài)度，但是他們往往表現(xiàn)出遇事情不冷靜、暴躁，遇到困難就自暴自棄，破罐子破摔，嚴(yán)重的自卑心理和悲觀傾向。所以要培養(yǎng)后 1

進(jìn)生積極的健康的心態(tài)。后進(jìn)生如果有了熱愛(ài)他人、熱愛(ài)集體、熱愛(ài)生活的態(tài)度，那么就是我們轉(zhuǎn)化后進(jìn)生根本的進(jìn)步。一個(gè)人的思想意識(shí)決定他的行為，后進(jìn)生同樣如此，利用非智力因素培養(yǎng)他們積樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度是很重要的，如我給學(xué)生講美國(guó)“福特公司”的創(chuàng)始人福特是怎樣因?yàn)閽鹨粡垵n紙仍進(jìn)垃圾箱這樣的小事情小的愛(ài)心體現(xiàn)取得懂事長(zhǎng)的賞識(shí)，在高手如云的應(yīng)聘者中脫穎而出。也正是因?yàn)橛辛颂幪帪樗酥耄幸豢茞?ài)心著一原因，福特才獲得了這樣的成功。講類(lèi)似的事實(shí)我讓后進(jìn)生明白有比學(xué)習(xí)還重要的是從什么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度去對(duì)待身邊的事情，怎樣做人。要想作到這一點(diǎn)從小事情做起，從現(xiàn)在做起堅(jiān)持不懈就能夠做到。后進(jìn)生有了這種積極生活態(tài)度的意識(shí)就是進(jìn)步的起點(diǎn)，也是重要的轉(zhuǎn)折。讓他們心中充滿美好、希望和愛(ài)，轉(zhuǎn)化工作就看到了曙光。

（2）、培養(yǎng)后進(jìn)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力

后進(jìn)生大多意志力薄弱，表現(xiàn)為不善于克制自己；閑話閑事特別多；遇事情不肯動(dòng)腦筋；碰到困難就動(dòng)搖，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。針對(duì)這樣的一些特點(diǎn)，班主任應(yīng)多給后進(jìn)生講一些能夠易于他們接受的故事和事實(shí)，激發(fā)他們培養(yǎng)非智力因素的內(nèi)在動(dòng)力。還要針對(duì)他們不同的表現(xiàn)制定相應(yīng)的措施，逐步培養(yǎng)他們的意志力。如有的后進(jìn)生經(jīng)常罵人，對(duì)同學(xué)有很壞的影響，針對(duì)這種情況，短時(shí)間根除這一毛病是不可能的，于是我與這名學(xué)生共同制定了一張意志力測(cè)試表格，及時(shí)根據(jù)某一標(biāo)準(zhǔn)自我制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。表格由他本人如實(shí)填寫(xiě)，每天罵人的次數(shù)，目的是讓學(xué)生自我監(jiān)督，要讓表格中的數(shù)字呈遞減的趨勢(shì)，逐步地、循序漸進(jìn)的改掉不良習(xí)慣。這一措施實(shí)施兩個(gè)月以來(lái)，這名同學(xué)的罵人現(xiàn)象基本杜絕。人的意志是一種巨大的精神力量，幫助人排除各種消極的內(nèi)部認(rèn)識(shí)情感障礙和外部干擾，使良好的行為持之以恒。

班主任借助非智力因素在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的作用，后進(jìn)生在非智力因素方面取得的進(jìn)進(jìn)步而帶動(dòng)后進(jìn)生在智力因素方面的轉(zhuǎn)變，以達(dá)到后進(jìn)生全面轉(zhuǎn)換的目的。

3、利用家庭、集體的力量轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。從后進(jìn)生形成的外因角度考慮，是由于家庭、社會(huì)、學(xué)校中的種種不良影響，潛移默化中造成的現(xiàn)狀。所以在后進(jìn)生知識(shí)轉(zhuǎn)換中，僅僅依靠班主任的力量是難免勢(shì)單力孤，只有建立協(xié)調(diào)的教育網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮各方面的力量共同協(xié)作，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作才會(huì)有比較快的進(jìn)展。

班主任要與后進(jìn)生的父母建立經(jīng)常的聯(lián)系，有目的地定期的進(jìn)行家訪，了解

2后進(jìn)生家庭環(huán)境，后進(jìn)生在家的表現(xiàn)，父母對(duì)子女教育的要求和方式，聽(tīng)取后進(jìn)生家長(zhǎng)對(duì)教育工作的意見(jiàn)和要求。同時(shí)適當(dāng)向家長(zhǎng)提出建議，介紹家教經(jīng)驗(yàn)。如我在與一名后進(jìn)生家長(zhǎng)聯(lián)系中建立了這樣的協(xié)議，每次我單獨(dú)與其家長(zhǎng)談話時(shí)，如實(shí)匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)及思想傾向。但建議家長(zhǎng)在與孩子溝通時(shí)，多說(shuō)老師向家長(zhǎng)匯報(bào)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，至于缺點(diǎn)與不足建議家長(zhǎng)這樣對(duì)孩子說(shuō)“老師說(shuō)你還有一些缺點(diǎn)，但是什么缺點(diǎn)沒(méi)說(shuō)，只是對(duì)你在以后的日子里改進(jìn)這樣缺點(diǎn)充滿信心”與家長(zhǎng)多次溝通，建立了這樣的約定以來(lái)，這名同學(xué)由不遵守紀(jì)律，不參加集體勞動(dòng)，表現(xiàn)出比較快的全面的提高。

班主任向家長(zhǎng)提建議時(shí)，要尊重后進(jìn)生副，態(tài)度誠(chéng)懇，不埋怨指責(zé)。與家長(zhǎng)溝通的目的是為了相互交流，探討后進(jìn)生家庭教育的科學(xué)方法，提高家庭在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中的教育作用，為后進(jìn)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，增強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化效果。

班級(jí)集體是班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的得力助手。后進(jìn)生與其他學(xué)生一樣，都有一種團(tuán)體歸屬的需要，渴望得到班級(jí)同學(xué)的接納，受到集體的尊重，在集體只有自己的一席之地。但后進(jìn)生的不良表現(xiàn)又促使同學(xué)們疏遠(yuǎn)他們，使其陷入孤立的境遇，導(dǎo)致惡性循環(huán)。甚至幾個(gè)后進(jìn)生同病相連，抱成一團(tuán)制造麻煩。因此，班主任要幫助后進(jìn)生在集體中確立自己的位置，通過(guò)集體使他們感受到溫暖，萌發(fā)進(jìn)步的渴望，與此同時(shí)，班主任也要運(yùn)用集體的輿論來(lái)約束和警戒后進(jìn)生，使后進(jìn)生的不良行為在班級(jí)內(nèi)沒(méi)有市場(chǎng)，產(chǎn)生不改不行的壓力。

班主任要在班級(jí)里要求班委、團(tuán)隊(duì)干部主動(dòng)接近他們。從個(gè)方面斑幫助他們。要教育班級(jí)其他的學(xué)生不能歧視后進(jìn)生，尊重他們的人格。在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，班主任還要把后進(jìn)生的表現(xiàn)與集體掛鉤，樹(shù)立集體榮譽(yù)感，為集體增光，不給集體抹黑。這樣，集體帶動(dòng)后進(jìn)生，后進(jìn)生隨集體共同進(jìn)步。

班主任也可以讓他們?cè)诎嗉?jí)集體中擔(dān)任一定的工作，使他們有事情可做，有力氣可出，發(fā)揮他們的一技之長(zhǎng)，使他們既嚴(yán)格要求自己又帶動(dòng)原由的小群體成員一起進(jìn)步，同時(shí)班主任應(yīng)具體指導(dǎo)他們做好班級(jí)工作的方法。

總之，利用“一滴水匯入大海就不會(huì)干涸”眾人拾柴火焰高“的道理，充分發(fā)揮家庭、集體的作用，利用一切可以利用的因素做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的僵局的教育活動(dòng)，班主任要勇于在時(shí)間工作中

3不斷開(kāi)拓進(jìn)取。

特別是在當(dāng)前社會(huì)各方面變化迅速時(shí)期，我們教育工作有責(zé)任面對(duì)不斷變化的形勢(shì)太所出新的轉(zhuǎn)化措施，發(fā)揮每一位教育工作者的特長(zhǎng)，促使更多的后進(jìn)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人。

二、分層管理

1、班主任工作

每學(xué)期由政教處負(fù)責(zé)定時(shí)召開(kāi)班主任會(huì)議，專(zhuān)門(mén)研究后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并檢查各班落實(shí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)際效果。要求每位班主任在學(xué)期初擬定本班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化名單并制定相關(guān)措施，做好跟蹤表，學(xué)期結(jié)束向?qū)W校作出對(duì)這部分學(xué)生開(kāi)展工作的情況匯報(bào)（跟蹤表），學(xué)校將對(duì)班主任在這項(xiàng)工作的業(yè)績(jī)進(jìn)行量化評(píng)估并納入其本工作考核，各班可根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，制定切實(shí)有效的辦法，但應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）、要有高度責(zé)任心，并且具備一定的耐心，切忌一曝十寒，半途而廢。

（2）、要對(duì)學(xué)生差的原因進(jìn)行深入細(xì)致的了解，對(duì)其家庭情況、社會(huì)交往情況進(jìn)行調(diào)查，全面、詳細(xì)地掌握學(xué)生的第一手資料。

（3）、對(duì)待后進(jìn)生應(yīng)尊重他們“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。應(yīng)采取正面教育為主，教育方法切忌簡(jiǎn)單、粗暴。

（4）、多管齊下，充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)教育的功能，尤其要密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系，加強(qiáng)家庭教育。

2、課任老師工作

各任課老師對(duì)待本年級(jí)、本班后進(jìn)生的學(xué)習(xí)絕不能不管不問(wèn)、放任自流，而應(yīng)努力遵循學(xué)校提出的“絕不放棄一名學(xué)生，讓三中每一名學(xué)生都能得到尊重、都能感悟成功”的口號(hào)，對(duì)后進(jìn)學(xué)生采取幫扶措施，使他們學(xué)習(xí)成績(jī)得以提高，特提出以下幾方面要求：

（1）、課任老師不能歧視任何一名成績(jī)落后的學(xué)生，而應(yīng)主動(dòng)關(guān)心幫助他們努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（2）、每名老師每學(xué)期應(yīng)選定若干名后進(jìn)生進(jìn)行重點(diǎn)幫扶，如采取個(gè)別輔導(dǎo)、面批面改等形式，對(duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。

4（3）、教務(wù)處每學(xué)期未將對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤摸底，并通過(guò)開(kāi)展“評(píng)教評(píng)學(xué)”活動(dòng)，并將這些作為對(duì)課任老師教學(xué)工作進(jìn)行考核的一個(gè)重要參數(shù)。

3、其它工作

積極挖掘和發(fā)揮后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，豐富其課余生活，給他們營(yíng)造一個(gè)民主、平等、寬松的良好的育人氛圍，可對(duì)他們進(jìn)行音、體、美、勞技等方面的特長(zhǎng)教育，讓他們充分認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)集體觀念和榮譽(yù)感，努力培養(yǎng)鍛煉自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用之人。

第五篇：后進(jìn)生幫扶計(jì)劃

作業(yè)幫扶計(jì)劃

在一個(gè)有幾十名學(xué)生組成的集體里，學(xué)生不可能在各方面很出色，難免會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)、品德相對(duì)較差的后進(jìn)生。在創(chuàng)建游戲班級(jí)體的過(guò)程中，如何幫助轉(zhuǎn)化他們，是我們每位老師所面臨的課題。為了更好的解決這一問(wèn)題，特制訂幫扶計(jì)劃如下：

一、基本情況分析

我班有學(xué)生77人，其中“學(xué)困生”大約有5人左右，作為小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果不做好這些學(xué)生的工作，就無(wú)法建設(shè)一個(gè)良好的班集體，就無(wú)法使更多的同學(xué)（包括這些學(xué)困生）在一個(gè)舒適的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此做好這些學(xué)生的思想工作顯得尤為重要。從這5名學(xué)生的基本情況來(lái)看，他們大體上可以分為以下幾類(lèi)情況：

學(xué)習(xí)態(tài)度存在問(wèn)題：有一位男同學(xué)，智力水平不低，但是學(xué)習(xí)成績(jī)一直上不去，總是在班級(jí)的后邊，而且在任課老師的課堂上，還總是出現(xiàn)問(wèn)題，擾亂課堂紀(jì)律，周?chē)耐瑢W(xué)都十分的討厭他，他自己也是不求上進(jìn)。

智力水平較低：有三位同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度基本是沒(méi)有什么問(wèn)題的，課堂上看似認(rèn)真聽(tīng)課，且認(rèn)真完成作業(yè)，但是基本的知識(shí)，掌握的還是不牢固，遇到稍微需要?jiǎng)幽X筋的問(wèn)題，更是卡殼。

家庭教育跟不上：這位同學(xué)本身不求上進(jìn)，總是擾亂課堂紀(jì)律，思想教育工作作了不少，也請(qǐng)家長(zhǎng)配合學(xué)校的工作，但是不見(jiàn)成效。學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的同學(xué)，學(xué)習(xí)的積極性有了明顯的提高，但是由于以前沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有時(shí)想學(xué)，但是不知怎樣學(xué)，這樣的學(xué)生就應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)方法上加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，不要讓他們喪失信心，使他們重新鼓起勇氣，不斷前進(jìn)，追上集體的步子。

二、輔導(dǎo)措施

1、協(xié)調(diào)科任老師打破“定局”論。

轉(zhuǎn)化他們的關(guān)鍵在于各學(xué)科的老師心往一處想，勁往一處使。因?yàn)橛行┛迫握J(rèn)為學(xué)困生心理素質(zhì)差、學(xué)習(xí)素質(zhì)差、前途黯然，不值得把力氣花在學(xué)困生身上。因此，在學(xué)期初，我坦誠(chéng)向本班的班主任談了自己的想法，學(xué)困生的基礎(chǔ)雖然比較差，但他們是熱血青年，具有可塑性，只要我們“雨”下得及時(shí)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，就能改變班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，就能轉(zhuǎn)變學(xué)困生，使他們茁壯成長(zhǎng)。

要做好后進(jìn)生的工作，就要了解他們的內(nèi)心世界。首先要親近他們并隨時(shí)隨地去觀察他們，向同學(xué)了解，掌握他們思想發(fā)展變化過(guò)程；向班上和他們要好的同學(xué)了解，掌握他們不易被人發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn)；向他本人談心了解，掌握他現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心思想狀況；向家長(zhǎng)了解，掌握家庭教育的情況。在了解學(xué)困生的同時(shí)，決不能歧視他們，而要主動(dòng)與他們進(jìn)行感情交流，對(duì)他們多尊重，多增加“感情投資”，促進(jìn)學(xué)困生良好情感的形成，從而使他們?cè)鰪?qiáng)轉(zhuǎn)化的信心，打好轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。

3、注重因材施教，做到分層教學(xué)

后進(jìn)學(xué)生不是各方面都差，有的是學(xué)習(xí)差，有的是行為習(xí)慣差。對(duì)他們要多偏愛(ài)一點(diǎn)，采取“傾斜政策”，多關(guān)心、理解和幫助他們，為他們創(chuàng)設(shè)各種有利條件，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化。

學(xué)困生多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)信心不足。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進(jìn)步，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上對(duì)他們采取了適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”。課堂上可以分層次教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)能力差的那部分學(xué)生，在作業(yè)幫扶時(shí)，只布置一些簡(jiǎn)單的作業(yè)。對(duì)于那些智力水平不低的同學(xué)，在作業(yè)幫扶時(shí)，布置一些難度較大的的作業(yè)。對(duì)于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，請(qǐng)同學(xué)向他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，定期組織全班性的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，要求學(xué)生留心積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)提高。

學(xué)困生也有優(yōu)點(diǎn)，只是因?yàn)樗麄內(nèi)秉c(diǎn)多，優(yōu)點(diǎn)往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)，幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。學(xué)生都喜歡表?yè)P(yáng)，學(xué)困生更是如此。教師平時(shí)注意對(duì)學(xué)困生以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，也加以表?yè)P(yáng)，使他們感到老師的關(guān)注和期望。這樣有助于他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)耐心，多拿出一點(diǎn)時(shí)間和精力，就一定能夠做好這項(xiàng)工作。