《梅蘭芳蓄須》讀后感

《梅蘭芳蓄須》讀后感 1

讀了《梅蘭芳蓄須》這個故事，我的心中不禁燃起對梅蘭芳的敬佩之情。

在抗日戰爭時期，梅蘭芳為了不給日本人演戲，于是留下了胡須。日本人逼迫梅蘭芳給他演戲，可梅蘭芳就是不愿意。為了維持生活，梅蘭芳把北京的房子賣掉了。終于，他找到了一位醫生朋友，向他說明了自己的.處境，醫生被梅蘭芳的愛國情感動了，幫他度過了難關。抗日戰爭勝利以后，梅蘭芳再次登臺，為大家表演京劇。

梅蘭芳雖然不是什么大英雄，與那些在戰場上為國犧牲的人相比，他的所作所為、一言一行并不算什么壯舉。但是他在敵人面前任然態度堅決，無論條件多么優厚，他都統統拒絕了，他既維護了自己的尊嚴，也保全了國家和民族的尊嚴，這是多么濃厚的愛國情呀，他的愛國精神值得千秋萬代所歌頌。

說到梅蘭芳，我不禁想起一位老教師——方老師。在抗日戰爭時期，日本寇兵為了修建大樓抓來許多老百姓，方老師也是其中之一。一天，方老師沒有完成任務，日本寇兵要扇他耳光。日本官一聲令下：“你，眼鏡摘下！”可方老師一動也不動，無動于衷，日本官再次吼叫：“眼鏡摘下！”“你讓我做什么就做什么？你以為我犯賤呀！”方老師反駁道，日本官聽了，對他拳打腳踢。第二天，日本官第一個來找方老師的麻煩，但方老師仍然態度堅決，不把眼鏡摘下，只見到一點一點地插進方老師的身體，他倒下了……摘不掉的眼鏡，就是摘不掉的尊嚴。

尊嚴是一種氣節，也是一種氣概，一個人，會因為尊嚴而高貴，一個民族會因為尊嚴而強大，每個人都要學會做一個有骨氣有尊嚴的人！

《梅蘭芳蓄須》讀后感 2

讀了《梅蘭芳蓄須》一文，我被梅蘭芳先生的愛國情懷給感動了。

1937年，日軍占領上海，世界聞名的京劇表演藝術家梅蘭芳在抗日的日子里留著胡須，日本人逼梅蘭芳演出，都被他以各種理由拒絕了。抗日勝利以后他又為國家登臺演出了很多愛國的劇目，激勵了當時很多中國人重新建設國家的信心。1938年底，有人邀請他去香港演戲。演出后，梅先生就在香港深居簡出。他為了不給日寇演出，讓朋友給自己打了一針傷寒預防針而后大病一場。

日本侵略者的種種罪行，讓其恨之入骨。當聽到抗日戰爭勝利的消息，他用他那高超的演技為之慶祝，他精湛的表演座無空席，贏得熱烈的掌聲。

古往今來像梅蘭芳這樣的愛國人士比比皆是，我作為一名學生，應該學習他的氣節，更要為祖國的將來貢獻自己的一份力量。我有許多愛好，有人問我最喜歡的是什么，毫無疑問那就是中國書法，因為書法最能體現中國文化的博大精深，書法藝術最能體會中華民族的精神內涵。從幼兒園至今從來未間斷過對書法藝術的追隨。從開始的一筆一劃歪歪扭扭，到現在的'運筆自如，字里行間是書法的魅力不斷激勵著我。但我并不滿足，我會一直走下去，為求精進更需努力。

梅蘭芳深厚的愛國情意和不畏日寇的精神深深的感動了我。這篇文章使我覺得我國的愛國人士是多么令人敬仰。就是因為他們的存在，中國才得以崛起，自立于世界民族之林。我們小學生要努力學習本領，為建設自己的國家做出貢獻。

《梅蘭芳蓄須》讀后感 3

看到豐子愷“寧做流浪漢，不做亡國奴?！钡膼蹏?，我就會想起單元考試的閱讀故事——《梅蘭芳蓄須》。主人公梅蘭芳不受賄賂、不向敵人低頭的精神使我敬佩不已。

《梅蘭芳蓄須》講述得是這樣一個故事：著名的京劇藝術家梅來芳不在敵人的威逼利誘下屈服演出，他已多種借口拒絕了日本侵略者的邀請，為了不表演他賣了在北京的房子，還打了傷寒預防針使自己發高燒，最終在勝利后他又登上了舞臺。

梅蘭芳的民族氣節、愛國精神如一顆有力的子彈重重地打在了日本侵略軍的頭上，他雖不懂武，卻用他的表演作為了利器，這對于無依無靠、手無寸鐵的他簡直是難上于青天，這是何等的勇氣呀！他不僅維護了自己的'尊嚴，同時也捍衛了一個民族、一個國家的尊嚴。為此我對他懷有崇高的敬意，他的品質值得我們、后人、千秋萬代所贊頌！

提起梅蘭芳的故事，我就不由想起了一位老師——方老師。方老師他被日本鬼子抓來修筑建筑，可因他未能完成任務而要接受懲罰，鬼子因為他戴了眼睛而打不了他耳光，呵斥方老師摘下眼鏡，方老師對鬼子的話無動于衷，還出言諷刺鬼子，鬼子怒火中燒、惱羞成怒，對方老師拳打腳踢，將他到趴在地。第二天，鬼子又來找方老師的麻煩他用刺刀頂在方老師胸口，命令他摘下眼鏡，每命令一聲，刺刀就往前推進一點。刺刀扎進肉里，一點一點往方老師的胸膛刺進，血，順著胸口往下淌，鬼子仍在高聲叫囂，方老師咬著牙，傲視著鬼子，就是不抬手摘眼鏡。刺刀終于從后背穿出，方老師倒下了，但，眼鏡，仍戴在他的臉上。

方老師和梅蘭芳的行為與保家衛國、戰死沙場的英雄比起來算不上什么壯舉，可卻同樣令人敬佩，讓我們同他們一樣，做一個不低頭折節、有骨氣的人吧！

《梅蘭芳蓄須》讀后感 4

自古以來，中國愛國人士數不勝數，他們來自全國各地，出自各行各業。這兩天，我們剛學了《梅蘭芳蓄須》這篇課文，他的愛國精神深深地感動了我。

這篇課文主要介紹了聞名世界的京劇表演藝術家——梅蘭芳先生。梅蘭芳先生在抗日戰爭時期，為了表示對日本人的抗議，一再拒絕日本人的邀請，蓄須明志，堅決拒絕給日本人演出。

這篇課文最讓我最感動的是梅蘭芳先生的不畏強暴，寧愿丟掉飯碗也不動搖的愛國情懷。梅蘭芳先生視舞臺為生活，視藝術為生命，他非常熱愛自己的事業。但他憎恨日本人在侵略，忍饑挨餓，放棄自己的事業，賣掉自己的房子，東躲西藏，還不惜自傷身體，拒絕日本人邀請演出。他那不屈不撓的精神值得我們學習。就像梅蘭芳大師說的：“我雖然不能像一些人一樣到荷槍實彈的戰場上去拼殺，但是我也完全可以不服從你們。”對，他是英雄，是戰士。他不用一槍一彈，同樣保家衛國。

看到這句話，讓我想起許多像梅蘭芳這樣的.革命戰士。狼牙山五壯士，為了不暴露其他人，而跳崖自殺了;不向敵人屈服的岳飛;有著深厚愛國情懷的屈原;以及許許多多為打倒日本帝國主義而獻身的烈士們。

我敬佩梅蘭芳先生的演技高超，更敬佩他的民族氣節，因為他有一顆熱愛祖國的心。我們是祖國的未來，從小要好好學習。“少年智，則國智，少年強，則國強"，我們從小要努力拼搏，奮發向前，長大為祖國貢獻自己的力量。(馬若珂)

《梅蘭芳蓄須》讀后感 5

俗話說得好“生當做人杰，死亦為鬼雄?！弊詮奈易x了《梅蘭芳蓄須》這個故事，腦海中第一個蹦出來的句子，“我們是中國人，我們愛中國！”

在日本帝國主義侵略中國時期，京劇表演家梅蘭芳不受敵人的誘惑和威脅，堅持不肯上臺演出，便把胡須留了起來。為了過日子，他還賣了房子。為了找借口，他還找來了醫生為自己打了傷寒預防針，使自己發燒，直到抗日戰爭勝利了。

讀了這個故事，我的內心久久不能平靜。像梅蘭芳這種為了民族尊嚴和個人尊嚴，愿意放棄自己的房子的人真是屈指可數，廖廖無幾啊，他的行為雖然談不上什么壯舉，更比不上在抗日戰爭中為國獻身的英雄。但他這個小小的舉動維護了民族的尊嚴，國家的尊嚴，這足以讓他在我的心中偉大起來。

其實報答國家并不是只能拿起武器去和敵人作斗爭，維護自己國家的尊嚴也是愛國的行為。小英雄雨來就是用這種方法來報答自己的祖國。在鬼子“掃蕩”晉察冀邊區北部時，交通員李大叔逃到了雨來家的地道里。正當雨來想逃跑時，一群鬼子闖進了雨來家，問雨來那個人在哪。雨來沒有吭聲。隨后，鬼子拿出一塊白糖和一個金戒指，“小孩，那個人在哪？”雨來還是無動于衷。鬼子的臉立刻變成了豬肝色，扭了雨來的臉往外扭，雨來的臉立刻變得青一塊，紫一塊。鬼子見雨來沒有反應，便拿出刀擺在他的面前，“說那個人在哪？”雨來還是無動于衷。雨來面對日本鬼子的`誘惑和威脅沒有一絲的動搖，死死的保守住了李大叔在地道的秘密。他這小小的舉動維護了一個國家的尊嚴，值得我們學習！

在生活中，我們要像雨來和梅蘭芳一樣，做一個有骨氣，有尊嚴的人！

《梅蘭芳蓄須》讀后感 6

讀了《梅蘭芳蓄須》這篇文章，我心中對梅蘭芳的敬佩之情油然而生。

梅蘭芳因為演出需要剃胡須，可是在日本侵犯中國的六年他沒有那么做。侵略者逼梅蘭芳演戲，他逃去了香港，可沒有收入，只有賣了北京的房子。后來梅蘭芳又被威脅，他求助一位醫生，最終成功裝病逃過一劫。在抗戰勝利時，他當天剃了須，還高興地演了一場戲。

讀了這個故事，我的心久久不能平靜，深深被打動了。也許梅蘭芳老先生的舉動，和那些為祖國獻出生命的英雄相比，談不上什么壯舉，可是他寧死也不向侵略者低頭，不委曲求全，就足以打動每一個中國人。

在我的'腦海中，還有這么一個人，他不是什么救世主，而是一名教書先生?？谷諔馉帟r期，日寇要修筑炮樓，可人手不夠，于是就抓了兩名教書先生。那的規定就是沒完成任務就要挨打。兩位老師第一天就沒完成，何老師并沒有反抗，而方老師卻寧死也不摘下眼鏡，何老師去扶他，可方老師卻憤怒地對他說：“你把眼睛摘了讓人打，和你把臉送給別人打有什么區別”終于刺刀從方老師背后穿了出來。方老師死了，可是那副眼鏡卻還戴在他的臉上，方老師的舉動喚醒了中國人民的尊嚴，最后大家一樣逃了出去。摘不掉的眼鏡，就是摘不掉的尊嚴。

一個人愛國不一定是要當英雄才能表現出來，一個人有了尊嚴，整個國家和民族都會有尊嚴，就會有和敵人抗戰到底的決心，讓我們也成為有骨氣，忠心于祖國的人吧！

《梅蘭芳蓄須》讀后感 7

今天上午第一節課，我們上了一節合作課。

上課鈴聲響了，同學們坐在座位上靜靜地等老師來上課。只見楊老師戴著耳麥進教室了，她先檢查我們的預習情況，通過先略讀課文，再用自己的預習方法來提前知道課文的內容。一是了解梅蘭芳是什么人？二是標自然段，并把這些自然段分成幾個部分？三是課文內容主要是講什么？上次因為有請假的同學，所以分成了13小組，今天全班都到齊了，我們就分成15個小組。每個小組要認真讀課文，提出有意義的問題，再由成員討論解決問題。我昨晚先預習了課文，也查了下資料，在小組中，讓其他組員都分享我的資源。我向組員介紹了梅蘭芳大師的功名成就，他是北京人，是中國京劇表演大師。他的代表作有《貴妃醉酒》、《天女散花》等。接著我們就開始提出問題了，組員們都不錯，提出很不錯的.問題。老師開始板書同學們的問題了，我們都把手舉得高高的，生怕老師看不見。二組舉手最快，他們提出的問題是梅蘭芳為什么要蓄須？接著，六組回答的不夠好，由三組繼續補充梅蘭芳想了什么辦法拒絕為日本人演戲？最后，七組的同學們提出疑問梅蘭芳經歷了哪些危險和困難？同學們都很棒呀！為了解決問題，大家快速合作，在書本上用鉛筆畫呀，寫呀，找出了各種答案。然后積極地匯報，結果，第三小組的同學得到最熱烈的掌聲。同學們通過合作就把課文的重點內容給解決了，老師不斷地表揚我們回答很正確，學習很用心。

不管上什么課，我們都覺得這種方式學習，大家都很開心！

《梅蘭芳蓄須》讀后感 8

在這次單元考中，我讀了一篇《梅蘭芳蓄須》的文章。梅蘭芳對國家的忠誠令我敬佩不已。

在抗日戰爭時期，梅蘭芳在日本的重重威逼下就是不肯演戲。梅蘭芳不演戲就沒收入，只好把北京的房子賣了。有一天，日本人由來威脅梅蘭芳在慶祝會上演出。他為了不演戲就讓醫生給自己打一針，讓自己得重病。抗日戰爭勝利了，梅蘭芳立刻剃須表演。

梅蘭芳做的，雖然談不上什么壯舉，可是他對國家的忠誠讓人敬佩。他的.所作所為都能讓我感受到他的愛國心和他不屈服于人的民族氣節。他和我們都有一顆愛國的心，是祖國養育了我們，我們就應該愛她！

提起梅蘭芳蓄須的故事，我的腦海里就涌現出來一位小英雄的名字——雨來。有一次，雨來獨自在家一人看書。突然經常來雨來就落腳的李叔叔急急忙忙地跑進進來，搬開一口酒壇子，鉆進了里面的小隧道，又囑咐雨來別告訴任何人。雨來剛把酒壇子搬回去就聽見外面傳來一陣嘰里呱啦的聲音。雨來跑向院子，可還是被抓了。皇軍給他糖不要，給他錢不要，就連給他金幣也不要！目的是讓雨來說出老李去哪了。皇軍惱羞成怒，一把抓住雨來的臉，左右擰。頓時，雨來的臉變得青一塊紫一塊。雨來還是不招，皇軍往他肚子上踢了幾腳，命令士兵把雨來拉出去槍刑。雨來趁他們不注意，游走了。雨來正是靠著智慧和勇氣體現出了小英雄的志氣。

徐特立曾經說過：“愛國是一種義務，愛國也是一種光榮！”我們雖然生活在和平世界，但我們也得好好學習，是我們的國家變得更加繁榮富強！

《梅蘭芳蓄須》教學反思9篇

《梅蘭芳蓄須》教學反思1

這是一篇獨立閱讀課文。梅蘭芳（1894—1961）京劇藝術最卓越的表演藝術家之一。他與程硯秋、尚小云、荀慧生并稱“京劇四大名旦”。他的代表劇目有《宇宙鋒》《霸王別姬》《木蘭從軍》《穆桂英掛帥》等。課文一是梅蘭芳先生對藝術的不懈追求，對工作的認真；二是通過寫梅蘭芳如何拒絕日本人的四件事，表達了他將民族尊嚴、國家尊嚴置于首位的愛國之心。

一、教學效果

依據教材特點和編者的意圖，學生的生活儲備，設計以自學為主的教學流程，取得了非常理想的效果，現總結如下：

1、音頻導入，激發興趣。

基于學生曾經學習過《梅蘭芳學藝》，所以，一開始便設計復習交流的環節：你對梅蘭芳有哪些了解？他的代表作品有哪些？通過交流，讓學生調動起生活的儲備，為今天的學習奠定知識基礎。交流完之后，播放《貴妃醉酒》，讓學生欣賞，從而培養對國粹藝術的向往之情，也從心底對梅蘭芳精湛的表演產生強烈的敬仰之情，受到情感的熏陶和感染，從而奠定好本文學習的情感基調?？焖贋g覽課文，從文章中找到也表達同樣情感的句子；作為藝術家，梅蘭芳先生的高超的表演藝術讓人喜愛，他的民族氣節更令人敬佩！指導朗讀，讀出對梅蘭芳的敬佩之情！

2、自讀自悟，初讀感知。

自學的第一步：出示課件：請同學們找出可以體現梅蘭芳先生熱愛表演、熱愛舞臺的句子。自由朗讀，標畫相關的句子，在旁白處寫一寫批注。通過此環節讓學生理解感受到作為一個藝人，不能登臺是一件非常痛苦的事情。為下面梅蘭芳蓄須明志的理解形成鮮明的對比從而感悟他的愛國情懷。自學第二步：自讀自悟，梅蘭芳是在什么情況下蓄須的，他經歷了哪些危險和困難？再次引導學生邊讀邊作批注，總結歸納出四件事情：（1）梅蘭芳拒絕為日本人播音；（2）梅蘭芳拒絕為日本人登臺演出；（3）梅蘭芳離開上海到香港避居，再次拒絕為日本人演出；（4）梅蘭芳蓄須拒絕為日本人演出。明白其中第四件“蓄須拒絕為日本人演出”寫得較為詳細。作者這樣安排材料更能體現它的愛國情懷。

3、合作探究，拓展升華。

面對危險和困難，他這樣做，如果你就在他身邊會對他說些什么呢？拿起筆寫一寫。之后在班內交流，及時了解學生的心理活動，給予溝通，且評選出最佳的小作家，以資鼓勵。然后再創設口語表達的氛圍：如果是你，你會怎樣做呢？進一步通過口語交際的環節引導學生領悟到：我們都是普通人，我們不一定面對什么危險局勢，但在日常的生活中，努力充實自己，在外國友人面前做到以禮相待，維護國家的尊嚴，卻是完全可以的。

二、成功之處

學生的自學能力得到了有效的鍛煉，情感受到了熏陶和感染，愛國主義情懷扎根心中。

三、不足之處

老師還是引導太多，學生的自主性體現得不夠好。

四、教改措施

把時間和空間真正留給學生，創設學生完全自讀自悟的氛圍，讓教學更圓滿！

《梅蘭芳蓄須》教學反思2

圖片這篇課文是略讀課文，但卻是一篇非常不錯的文章，因為它不僅緊緊契合單元的主題，而且京劇也是中國國粹，是傳統文化的重要組成部分，無疑，這篇課文的德育滲透我也把放在了一個比較重要的位置。

學習前，我選擇了《貴妃醉酒》的一段視頻播放給學生聽，并告訴他們這就是我國的戲曲——京劇。而劇中人就是梅蘭芳先生，今天我們的課文正是和他有關，他可是京劇表演史上占有重要一席。一遍看完，學生要求再看一遍，當我播放時，他們有的跟著小聲地哼著。有學生問道：“老師，為什么他演楊貴妃而不演皇帝啊？”“梅蘭芳先生在他50多年的表演史上，幾乎都是飾演女性，叫做旦角，并且他形成自己的特色，人稱梅派。”于此，將京劇和其中的角色進行普及，幫助學生理解傳統文化。

在課文的學習中，抓住主要問題梅蘭芳用哪些辦法拒絕為日本人演戲，并經歷了哪些困難和危險兩個問題，指導學生朗讀課文，梳理文章脈絡。

“蓄須明志”這一部分，我特意留了一個問題，如此熱愛戲劇的梅蘭芳，選擇了蓄須，他面臨了怎樣的處境？學生通讀課文后，有人說他肯定想演戲，可是不得不拒絕日本人，所以心里很掙扎；還有學生說，“不演戲，他沒有生活來源了，于是就想賣房了！”我加以引導總結，不能演戲，他的內心五味雜陳，沒有收入，他的日子沒法過，也就是說他承受著心理和生理的雙重煎熬，“那他在做決定前，能預測到這樣的處境嗎？”“肯定能！”“由此，你能看出梅蘭芳是一個什么樣的人？”“愛國”、“不屈不撓”、“有骨氣”、“有志氣”，學生們給出了這樣的答案。

對愛國主義我進行了拓展延伸，我請他們交流了他們課外閱讀到的愛國人士的感人事跡，并結合“12·13”國家公祭日，和他們溫習“南京大屠殺”歷史，提醒他們要不忘歷史，吾輩當自強。

《梅蘭芳蓄須》教學反思3

教材分析：

《梅蘭芳蓄須》是一篇介紹人物事跡的記敘文，主要講著名京劇藝術家梅蘭芳為拒絕日本人的邀請而蓄須，充分顯示了他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節。

學情分析：

現在的學生對梅蘭芳先生比較陌生，所以可以運用多種教學手段，如圖片、故事、音樂等，讓梅蘭芳這個人物形象走入學生心中，進而引導學生理解文意，知道文中講梅蘭芳在蓄須的時候都經歷了哪些危險和困難，激起學生強烈的愛國思想。從人物的行為語言中體會人物的高尚的民族氣節和強烈的愛國情懷，并通過有感情朗讀，激發學生的愛國思想。

教學建議：

可以用蓄須這件事為線索展開教學，或問題引導，或摳詞摳句，或自讀自悟，引導學生充分地與文本對話，積極主動地去思考。同時，教師根據學生各自的認識、體會、表達，適時地進行點撥、補充，進行語言能力訓練和感情朗讀，加深對課文內容的理解，體會文章的思想感情，感受人物的愛國情懷。

教學目標：

【知識與技能】

1.認識本課個生字，掌握本課多音字。

2.默寫課文，說說梅蘭芳是在什么情況下蓄須的，它經歷哪些危險和困難。

3.感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節，激發對梅蘭芳尊敬及熱愛祖國的思想感情。

【過程與方法】

把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

【情感、態度與價值觀】

激發學生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛祖國的思想感情。

教學重難點：

重點

梅蘭芳其人以及他強烈的愛國精神和民族氣節。

難點

引導學生聯系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。

教學準備：

教師：制作多媒體課件。

學生：搜集梅蘭芳資料，梅蘭芳戲曲片段。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、啟發談話，導入新課

1.板書課題：梅蘭芳蓄須。

同學們，讀了課題，你有什么想要了解的嗎?

2.過渡：今天老師和大家一起去認識一個偉大的藝術家，他用自己的實際行動印證了什么是愛國。

3.教師簡介梅蘭芳。

二、初讀指導

1.自由讀課文，提出要求：

(1)畫出生詞，邊讀課文邊認，注意讀準字音。

(2)查字典或聯系上下文理解生字詞。

2.檢查自學效果。

(1)指名讀生字詞。

(2)要求學生掌握新詞。

(3)指名分自然段讀課文，教師點撥。

3.指導分段。

(1)默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個自然段可以合并成一個結構段。

(2)討論分段。

三、再讀課文，理清文章脈絡

1.指名分段朗讀課文，其余同學認真聽讀。

2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。

3.反饋學習情況。

4.自由輕聲朗讀課文。

四、學習課文第1自然段

1.指名朗讀課文第1自然段，自主學習第1自然段。

2.找出你不理解的句子。

3.第1自然段中哪幾個詞語是對梅蘭芳的評價?

五、學習第2～7自然段

1.自讀自悟，理解內容。

讓學生用自己喜歡的方式自學，勾畫圈點、批注，加深自己的感悟。

2.匯報交流。

(1)學生研讀之后以小組的形式進行匯報。學生在匯報梅蘭芳是在什么情況下蓄須的時候可以讓學生說出他蓄須之后的做法，讓學生體會一個視藝術為生命的人蓄須的目的到底是什么?

(2)句式練習，加深理解。

梅蘭芳在蓄須的時候都經歷了會遇到哪些危險和困難?隨著問題的提出，教師出示句式練習：他寧愿____________，寧愿____________，也不愿失去作為一個正直中國人應具備的民族氣節。

(3)學生匯報自己朗讀的感受，學生將自己的感受朗讀出來。

六、學習最后兩個自然段

教師激情導語：是啊，憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢想，使國人不能不為之慨嘆!

1.學生齊讀課文，談自己的理解。

2.教師講解，學生體會。

七、通讀全文，整體感悟

1.學生自由練讀。

2.指名讀文。學生匯報出全文的主要內容，及所表達的情感。

八、情感升華，激情總結

茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬代千秋。老師即興做了一首小詩，就讓我們以這首小詩來結束全課。(齊讀：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚。)

九、超越文本，拓展延伸

請同學們課后結合學習鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報。

板書設計：

梅蘭芳蓄須

教學反思：

在學習這篇課文時，我努力實現以讀為本的理念，教學效果較好。教學中，我引導學生體會作者的寫作手法。同時我引導學生抓住自己感受深刻的句子或段落展開精讀學習。先讓學生自讀課文，畫出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進行批注，寫下自己的感受;然后組織學生進行交流，引導學生透過重點的句子、詞語反復體會，談出自己的獨特感受;再隨機引導學生進行感情朗讀，讀出自己的感受、體會。在教學中，我啟發、鼓勵學生用自己的語言講出自己的體會，對學生的表述情況進行恰當的點評、歸納和提升。學生通過讀書感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛國情懷。

《梅蘭芳蓄須》教學反思4

四年級上冊第二十三課《梅蘭芳蓄須》，一篇略讀課文，我自己的設計是讓同學們用我們之前學過的學習課文的方法來完成這篇課文的學習，比如：作批注（疑問、人物、體會、啟發、寫法、聯想六個角度），寫事六要素（時間、地點、人物、起因、經過、結果），根據導讀的要求，對課文作批注、概括主要內容，這也是第七單元的一個教學重點，然后就是對于愛國主義精神、家國情懷的強調以及天下興亡，匹夫有責的強調。

在這個過程中還給他們提供了勾畫關鍵地方的辦法，可以用橫線、波浪線、雙橫線、三角形、五角星、小圓圈、小括號、中括號、大括號或者不同顏色的筆來進行一個勾畫，這是我做的一個小拓展，給學生的一個學習的小方法。

但是在教學的過程中，剛開始還好，但是在上第二節課的時候，學生就不怎么聽得進去我在講什么了，有的在小聲說話，有的在玩兒自己的東西，我其實一開始是感到非常疑惑的，直到下客之后，我的導師的一席話讓我明白了，我在課堂上上課的語調一直都是同一個，沒有什么變化，所以不能吸引大多數的學生跟著我一起學，只能有少數愛學習的同學能跟上我的腳步，這是我教學組織出現了錯誤，所以這就是我還需要加強的地方。講課不能一成不變，需要我們老師用自己的情緒，去帶動我們的學生，吸引我們的學生，所以對于教學組織，我還有很長的路需要走。

然后是在課后有一個閱讀鏈接《難忘的一課》，但是我起初的設想就是讓同學們自學，所以我沒有做太多的準備，直到要開始講的時候，我突然發現里邊有很多東西，學生可能會產生疑惑，果不其然，就這篇課文來說，它的背景就是學生們所不知道的地方，對于臺灣的“光復”他們是一定會充滿疑問的，但是由于我的考慮不周，導致了閱讀鏈接《難忘的一課》講的特別的不好，學生也沒學到什么東西，我自己也覺得浪費了二十多分鐘的時間，對此心里就產生了愧疚的感覺。甚至還有一位同學問到了單引號和雙引號的問題，我一下沒反應過來，所以不知道怎么回答同學，太羞愧了，這是作為一位語文老師非常不應該出現的問題，對我的學生們來說，我對他們就更加的愧了，自己都沒有做好，怎么去教育引導別人呢？

還有就是我的導師給我提出的板書問題，黑板字還必須練，語文老師的板書不該是歪歪扭扭的，而且整個的板書非常的混亂，板書要做到的是整潔美觀，但是我好像都不沾邊，而且內容不夠完整，因為我的書寫不完整，所以導致了學生筆記的混亂，這一點是我之前設計教學的時候，沒有注意的地方。

上一堂課，因為老師的教學風格不同，所以采用的方法也大不相同，但是有一點是不能背離的，那就是要把學生放在主體的地位，現在都在說分享式教學，它所提倡的就是將課堂還給學生，其實學生有事后真的比我我們想象的要厲害很多，會有許多我們意想不到的思維和想法，我們可以嘗試著去相信我們的學生，因為他們真的很棒，就像我在讓他們歸納主要內容的時候，稍微點播一下，他們就能很好的歸納出來，有的甚至都不用我點播，他們就已經能夠回答出來了，而且回答的答案有時候比教參上邊的答案更讓人覺得精煉。

《梅蘭芳蓄須》教學反思5

梅蘭芳蓄須是一片略讀課文，該單元語文要素是抓住主要人物和事件來把握文章的主要內容。引導學生抓住梅蘭芳三次拒絕演出的具體事件以及他遇到的危險困難拒絕的方法，了解文章主要寫了梅蘭芳蓄須明志拒絕日本人演出的事。

在授課時我以列表格的形式引導學生總結文章的主要事件，把拒演原因直接出示出來，引導學生找拒演的辦法以及遇到的困難和危險。找到關鍵句讀一讀，接著用自己的話概括出關鍵詞語。最后引導學生發現日本人逼迫的程度一次比一次加深，就能發現遇到的困難和危險也是步步升級的，從虛度生命、賣房度日、直到最后的險丟性命。用恰當的關聯詞引導學生把主要事件串聯起來，就能把握文章的主要內容。

第二個部分引導學生用詞語吧的詞語，選擇自己印象深刻的地方說說，感悟梅蘭芳愛國的精神。最后補充梅蘭芳曾經賣畫賺錢的故事，進行拓展，讓學生體會梅蘭芳的愛國情懷。

也有一些問題，在引導學生運用關聯詞概括文章后沒有用關聯詞把整個事件串起來，沒有起到鞏固總結的作用。學生讀梅蘭芳斬釘截鐵地說這句時我的引導不明顯，沒有針對性的給出學生朗讀指導，導致學生在讀的時候三位同學都進步不是很明顯。

磨課也是歷練，練心智，練技能。我要從每次磨課上課中反思自我，得到收獲。

《梅蘭芳蓄須》教學反思6

教學目標

1.認識本課“蓄、迫”等14個生字，能正確理解詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.初步感知課文的內容，感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。

4.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。

教學重點

1.認識本課生字，會寫本課生字，正確理解本課詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，概括文章大意。

教學難點

1.梳理文章結構，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。

2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。

第一課時

教學目標

1.梳理文章結構，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。

2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。

教具準備

1.查閱有關梅蘭芳的資料。

2.多媒體課件。

教學設計

一、激發興趣，導入新課。

同學們大家好！今天老師給你們帶來了一段戲曲，（出示音頻）大家先來聽一聽，然后來談一下。告訴老師，你想說什么？噢，對了，這是京劇，京劇是我國的國粹，全世界人們都非常喜歡。（課件出示2）

師：齊讀課題。（板書課題）

二、初讀全文，讀通讀順。

1.同學們先自由、輕聲地朗讀課文，千萬別忘了自己的好習慣，利用圈、點、勾、畫的方法，標出自然段，畫出自己認為難懂的生字詞，有一句話叫“不動筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”，一定要做好批注。

2.同學們的習慣很好，批注得很詳細。同桌之間交流生字，對于生僻的字詞兩人結合查字典解決；實在有困難的字詞可請教老師。同學們交流得很熱烈，可見你們的自主能力很強。剛才我在下面有同學把自己的疑問留給了我，這樣，先看一下老師給大家帶來的生字、詞語，看有沒有大家想知道的。

3.老師根據學生反饋的信息把學生容易讀錯的字詞用幻燈片展示出，和學生進一步學習。在交流過程中可以把同學們的疑問強調一下，并提醒該學生注意。然后通過讀一讀、記一記、抄一抄的方式對生字詞進行鞏固。

4.再讀全文，要求學生把生字讀準，把句子讀通。也可同桌對讀，相互檢查，看誰讀得正確、流利。

交流自學字詞的情況。

教師用生字卡片檢查“蓄、迫、糾、纏、邀、擾、拒、簽、訂、寧、要、妄”的讀音，并組詞語。（課件出示3）

字音難點：“寧”在本課讀（nìnɡ），避免讀成（nínɡ），“要”在本課讀（yāo），“迫”讀（pò）避免讀成（pè），注意讀準確。

三、細讀課文，理解內容。

1.學習目標：（課件出示4）

（1）理解課文內容，感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。

（2）聯系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。

2.梅蘭芳明白日本人一次又一次“邀請”他登臺的目的，更明白地拒絕日本人，在當時來說就等于放棄自己摯愛的京劇藝術。“茫茫青史……”著名畫家豐子愷對梅蘭芳的這個評價是恰如其分的，接下來的幾件事情就是最好的證明。（板書：避港拒演 蓄須明志 自傷身體）

3.自學提示：（課件出示5）

用自己喜歡的方式細讀后三件事，畫出能表現梅蘭芳愛國情懷的語句或令你感受最深的語句，做出批注。

4.學生交流。讓學生帶著以下問題，一邊默讀，一邊思考：

（1）課文寫了梅蘭芳哪幾件事？

老師提示：讓學生在思考過程中注意每件事情發生的時間、地點和梅蘭芳的表現，用筆畫起來；然后展示，最好用課文中的詞語總結，也可提示讓學生根據梅蘭芳先生輾轉的地點來分析總結。

在回答這個問題時，同學們的思路一定要清晰，一定要把握住梅蘭芳先生為了躲避日本人的騷擾，輾轉的幾個地點來說，這樣不容易亂。哪位同學先來總結一下？

生舉手。

師：你很勇敢！盡量用課文中的詞語。

生總結。

你總結得很全面，誰能概括一下，就是語言再簡介一些。

師小結：1937年，抗日戰爭爆發不久，上海淪陷，日本人想利用梅蘭芳先生的影響來美化侵略者的丑惡行徑，就“邀請”梅蘭芳先生為他們演出，但都被梅蘭芳先生想盡一切辦法拒絕了。

（課件出示6）

課文一共敘述了五件事，它們分別是：

拒絕登臺；香港拒演；賣房度日；蓄須明志；自傷身體。

（2）這五件事敘述得有詳有略，你們認為其中哪件事寫得特別詳細？具體地描述了哪些內容？誰來和大家交流一下？

設置問題：

這件事情的敘述用了多少個自然段？

你認為這件事作者在敘述時抓住了梅蘭芳哪些描寫？

語言、行為、心理，能試著讀讀嗎？

你感覺梅蘭芳為什么要蓄須？

蓄須對他來說意味著什么？不蓄不行嗎？

此時梅蘭芳的心情怎么樣？

在文中找一找，讀一讀，品一品。

師小結：梅蘭芳用蓄須來對付日本人是沒有辦法的辦法，梅蘭芳內心是苦悶的，蓄須后內心又是極為痛苦的，我們來讀第3自然段，感受一下梅蘭芳當時的精神世界。

（3）你認為梅蘭芳所有的表現給你留下怎樣的印象？從文中能找到這樣的句子來評價一下他嗎？（課件出示7）

學生交流討論。

“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的`民族氣節?！?/p>

讓學生評價梅蘭芳先生的做法，體現了他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節。他熱愛藝術，更熱愛中華民族。他是民族存亡、國家利益高于一切。老師指導學生再讀第六自然段。

出示句子：（課件出示8）

（1）梅蘭芳斬釘截鐵地說：“普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會當然更不能去了?！钡牵蝗パ莩鲆雮€辦法對付啊。

（2）梅蘭芳找到了一位當醫生的好朋友，說明了自己的危險處境，請朋友設法讓他生一場“大病”，以擺脫日本人。日本軍醫闖進梅蘭芳的家，看見他蓋著棉被躺在床上，床邊桌子上放著很多藥。軍醫用手摸了摸梅蘭芳的額頭，滾燙滾燙的，看不出破綻，只好認定梅蘭芳得了重病，不能登臺演出了。

討論總結梅蘭芳先生高度的精神境界和為國家做出的巨大犧牲。

讓學生自由的談談想對梅蘭芳說些什么？

從而使學生內心升騰起對梅蘭芳的敬佩。

四、積累拓展

1.師小結：面對這樣一個偉大的藝術家，請把你心中的歌，化作筆下的情，把你想說的話寫在梅蘭芳先生的畫像旁邊。

（課件出示9）

古往今來，像梅蘭芳這樣的愛國志士還有很多。你能說說一些愛國詩句嗎？

2.回憶課文具體寫了梅蘭芳哪幾件事，用簡明扼要的語言把每件事概括出來。

五、總結全課

同學們，如果說梅蘭芳風靡海外，受到全世界人地愛戴是緣于他優美的嗓音，精湛的技藝，那么他堅定不移的民族氣節使他在人們的心目中地位越來越高尚，稱為一代又一代人心目中永遠的偶像。

六、布置作業

（課件出示10）

同學們課下查閱、搜集有關愛國志士的資料，辦一份手抄報。

板書設計：

23梅蘭芳蓄須

教學反思：

1. 在教學過程中我對學生的引導和點撥，引導學生在實踐中學會學習。培養了學生想象能力和創造的能力。激發了學生的學習熱情。

2.在教學中運用多種形式的教學方法進行教學，比如講授法、討論法、多媒體教學法等。使整節課取得良好的教學效果。

3. 課堂作業盡量做到練習基礎化、典型化，加深了學生對課文的理解，強化了基礎知識的掌握。

在課當教學中的不足，從教學實際出發，將課件作為學生與文本交流、師生情感交流、協作的工具，創設學習環境的工具。激發學生的愛國情感，為學習語文奠定情感基礎。充分體現學生的主體作用，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學生語文學習的興趣。

4.在語文課堂教學時，教師要注重培養學生自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，提高自身的綜合素養和課堂機智，應變能力。

總之，需要改進的地方還有很多。我將在今后的教育教學工作中，努力改正，對于本節課一些較為好的教學方法和經驗，我也會繼續沿用，并繼續多在教材的鉆研和課堂的調控方面多下功夫，不斷地實踐、反思，努力提高自己的教育教學水平。

《梅蘭芳蓄須》教學反思7

《梅蘭芳蓄須》教學反思 《梅蘭芳蓄須》這篇課文主要講述了現代著名的京劇藝術家梅蘭芳生平中的一段動人事跡：抗戰時占領上海的日本侵略者想利用梅蘭芳粉飾太平，梅蘭芳得知后憤然離開上海，避居香港?？箲鸢四?，他蓄須明志，始終拒絕為日本人演出。表現了梅蘭芳偉大的民族氣節和愛國情懷。 本文的教學重點是：感受梅蘭芳堅貞不屈的民族氣節與愛國之情。

一、教學效果

圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：

1. 梅蘭芳所處的時代離同學們較遠，所以在預習課文方面我也給了同學們相應的指導，尤其是讓同學們課下通過網絡查找關于梅蘭芳的相關知識。在同學們展示自己了解到的關于梅蘭芳的知識的基礎上，我進一步加以補充總結。

學習新課時，我首先從梅蘭芳的幾個小故事作為切入點，先給同學們示范用書中的語言概括地總結出第一件事情，然后讓同學們用學到的方法自己試著總結出其他幾件事，用小組合作交流的方法概括出本文寫了梅蘭芳的幾件事。這樣學生們通過認真閱讀，了解本文主要寫了梅蘭芳的五個小故事，每個故事都是圍繞梅蘭芳拒絕為日本人登臺演出來寫的，突出了梅蘭芳的愛國熱情與民族氣節，課文的脈絡就十分清晰，學生很快就讀懂了。

2.其次，感悟重點語句。讓學生找出自己感受最深的語句來讀，并說出自己的感受，使學生從句子中感悟到梅蘭芳把民族氣節放在了第一位，為了民族氣節他寧愿放棄視為生命的藝術。

二、成功之處

在上這節課的時候，我最大的成功之處是：教學中，我引導學生抓住自己感受深刻的句子或段落展開精讀學習。先讓學生自讀課文，畫出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進行批注，寫下自己的感受；然后組織學生進行交流，引導學生透過重點的句子、詞語反復體會，談出自己的獨特感受；再隨機引導學生進行感情朗讀，讀出自己的感受、體會。學生通過讀書感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛國情懷。

三、不足之處

課堂氣氛還不夠活躍，學生的參與面相對較窄。精讀課文時，學生交流自己的感受還浮于表面，不能很好地透過詞句深入體會、感悟。

四、改進措施

如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：首先出示梅蘭芳照片，引出課題并板書。接著讓學生帶著以下問題，一邊默讀，一邊思考：

（1）課文寫了梅蘭芳哪幾件事？（注明每件事情發生的時間、地點和梅蘭芳的表現）

（2）文中哪件事寫得比較詳細，具體描繪了哪些內容？

（3）梅蘭芳的表現給你留下怎樣的印象？然后讓學生用自己喜歡的方式自學，勾畫圈點、批注，加深自己的感悟。再結合具體的句子，談談自己的理解。教師抓住時機交代反襯的寫法，并強調這種寫法在今后習作中的運用。最后超越文本，拓展延伸。請同學們課后結合學習鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報。

《梅蘭芳蓄須》教學反思8

《梅蘭芳蓄須》這篇課文主要講述了現代著名的京劇藝術家梅蘭芳生平中的一段動人事跡：抗戰時占領上海的日本侵略者想利用梅蘭芳粉飾太平，梅蘭芳得知后憤然離開上海，避居香港。抗戰八年，他蓄須明志，始終拒絕為日本人演出。表現了梅蘭芳偉大的民族氣節和愛國情懷。

本文的教學重點是：感受梅蘭芳堅貞不屈的民族氣節與愛國之情。

一、教學效果

圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：

1.梅蘭芳所處的時代離同學們較遠，所以在預習課文方面我也給了同學們相應的指導，尤其是讓同學們課下通過網絡查找關于梅蘭芳的相關知識。在同學們展示自己了解到的關于梅蘭芳的知識的基礎上，我進一步加以補充總結。

學習新課時，我首先從梅蘭芳的幾個小故事作為切入點，先給同學們示范用書中的語言概括地總結出第一件事情，然后讓同學們用學到的方法自己試著總結出其他幾件事，用小組合作交流的方法概括出本文寫了梅蘭芳的幾件事。這樣學生們通過認真閱讀，了解本文主要寫了梅蘭芳的五個小故事，每個故事都是圍繞梅蘭芳拒絕為日本人登臺演出來寫的，突出了梅蘭芳的愛國熱情與民族氣節，課文的脈絡就十分清晰，學生很快就讀懂了。

2.其次，感悟重點語句。讓學生找出自己感受最深的語句來讀，并說出自己的感受，使學生從句子中感悟到梅蘭芳把民族氣節放在了第一位，為了民族氣節他寧愿放棄視為生命的藝術。

二、成功之處

在上這節課的時候，我最大的成功之處是：教學中，我引導學生抓住自己感受深刻的句子或段落展開精讀學習。先讓學生自讀課文，畫出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進行批注，寫下自己的感受；然后組織學生進行交流，引導學生透過重點的句子、詞語反復體會，談出自己的獨特感受；再隨機引導學生進行感情朗讀，讀出自己的感受、體會。學生通過讀書感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛國情懷。

三、不足之處

課堂氣氛還不夠活躍，學生的參與面相對較窄。精讀課文時，學生交流自己的感受還浮于表面，不能很好地透過詞句深入體會、感悟。

四、改進措施

如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：首先出示梅蘭芳照片，引出課題并板書。接著讓學生帶著以下問題，一邊默讀，一邊思考：

（1）課文寫了梅蘭芳哪幾件事？（注明每件事情發生的時間、地點和梅蘭芳的表現）

（2）文中哪件事寫得比較詳細，具體描繪了哪些內容？

（3）梅蘭芳的表現給你留下怎樣的印象？然后讓學生用自己喜歡的方式自學，勾畫圈點、批注，加深自己的感悟。再結合具體的句子，談談自己的理解。教師抓住時機交代反襯的寫法，并強調這種寫法在今后習作中的運用。最后超越文本，拓展延伸。

請同學們課后結合學習鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報。

《梅蘭芳蓄須》教學反思9

《梅蘭芳蓄須》教學反思 《梅蘭芳蓄須》這篇課文主要講述了現代著名的京劇藝術家梅蘭芳生平中的一段動人事跡：抗戰時占領上海的日本侵略者想利用梅蘭芳粉飾太平，梅蘭芳得知后憤然離開上海，避居香港?？箲鸢四?，他蓄須明志，始終拒絕為日本人演出。表現了梅蘭芳偉大的民族氣節和愛國情懷。 本文的教學重點是：感受梅蘭芳堅貞不屈的民族氣節與愛國之情。 一、教學效果 圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果： 1. 梅蘭芳所處的時代離同學們較遠，所以在預習課文方面我也給了同學們相應的指導，尤其是讓同學們課下通過網絡查找關于梅蘭芳的相關知識。在同學們展示自己了解到的關于梅蘭芳的知識的基礎上，我進一步加以補充總結。學習新課時，我首先從梅蘭芳的幾個小故事作為切入點，先給同學們示范用書中的語言概括地總結出第一件事情，然后讓同學們用學到的方法自己試著總結出其他幾件事，用小組合作交流的方法概括出本文寫了梅蘭芳的幾件事。這樣學生們通過認真閱讀，了解本文主要寫了梅蘭芳的五個小故事，每個故事都是圍繞梅蘭芳拒絕為日本人登臺演出來寫的，突出了梅蘭芳的愛國熱情與民族氣節，課文的脈絡就十分清晰，學生很快就讀懂了。 2.其次，感悟重點語句。讓學生找出自己感受最深的語句來讀，并說出自己的感受，使學生從句子中感悟到梅蘭芳把民族氣節放在了第一位，為了民族氣節他寧愿放棄視為生命的藝術。 二、成功之處 在上這節課的時候，我最大的成功之處是：教學中，我引導學生抓住自己感受深刻的句子或段落展開精讀學習。先讓學生自讀課文，畫出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進行批注，寫下自己的感受；然后組織學生進行交流，引導學生透過重點的句子、詞語反復體會，談出自己的獨特感受；再隨機引導學生進行感情朗讀，讀出自己的感受、體會。學生通過讀書感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛國情懷。 三、不足之處 課堂氣氛還不夠活躍，學生的參與面相對較窄。精讀課文時，學生交流自己的感受還浮于表面，不能很好地透過詞句深入體會、感悟。 四、改進措施 如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：首先出示梅蘭芳照片，引出課題并板書。接著讓學生帶著以下問題，一邊默讀，一邊思考：（1）課文寫了梅蘭芳哪幾件事？（注明每件事情發生的時間、地點和梅蘭芳的表現）（2）文中哪件事寫得比較詳細，具體描繪了哪些內容？（3）梅蘭芳的表現給你留下怎樣的印象？然后讓學生用自己喜歡的方式自學，勾畫圈點、批注，加深自己的感悟。再結合具體的句子，談談自己的理解。教師抓住時機交代反襯的寫法，并強調這種寫法在今后習作中的運用。最后超越文本，拓展延伸。請同學們課后結合學習鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報。