第一篇：《梅蘭芳》教案

24.梅 蘭 芳

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。

3、認(rèn)識課文中的二會字，會寫四會字以及理解部分重要的四字詞。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、（課件出示）欣賞《梅蘭芳舞臺藝術(shù)》郵票。

師述：這套郵票的主角不是別人，正是“京劇四大名旦”之首——梅蘭芳。為了緬懷他卓越的藝術(shù)成就，郵電部發(fā)行了這套郵票。

2、課件出示句子“茫茫青史，為了愛國摔破飯碗的優(yōu)伶，有幾人歟？”

師述：梅蘭芳不僅技藝精湛，更有高尚的情操。著名畫家豐子愷就曾經(jīng)這樣評價(jià)過他——（出示句子）（1）指名讀。（2）齊讀。

3、回顧：上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容中有哪些事例可以看出他“為了愛國摔破飯碗”？（拒絕播音

拒絕演出）

4、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)：繼續(xù)學(xué)習(xí)5—13自然段，感受梅蘭芳的愛國情懷。

二、品讀感悟，個(gè)性解讀。

（一）自讀自悟，理解內(nèi)容。

1、課件出示“自學(xué)要求”，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)。自學(xué)要求：

（1）、選擇自己喜歡的方式讀一讀5—13自然段

（2）用自己的話概括出梅蘭芳“為了愛國摔破飯碗”的事例。

（3）、從講述事例的自然段中找出體現(xiàn)愛國情懷的句子談?wù)勛约旱睦斫狻＃?）、有感情讀讀找出來的句子。

2、學(xué)生根據(jù)要求勾畫圈點(diǎn)，加深自己的感悟。

（二）匯報(bào)交流。

1、指名匯報(bào)：從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛國情懷？

2、結(jié)合具體的句子，談理解，帶著體會練習(xí)有感情的朗讀。A、學(xué)習(xí)梅蘭芳在“避港拒演“中愛國情懷的體現(xiàn)。

1、抓住重點(diǎn)句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)真正的中國人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。”

提問：這句話你讀出了什么？學(xué)生談出自己的體會。

從這句話中，我們可以體會到梅蘭芳選擇的是一種怎樣的生活？哪些詞很好的說明了這點(diǎn)？

2、梅蘭芳原本可以過一種怎樣的生活？（課件出示句子“只要梅蘭芳答應(yīng)登臺演戲，一切奢華的生活唾手可得。”）（1）、理解“唾手可得”。

（2）、想象：“奢華的生活”是怎樣的生活？（出示課件口頭填空）（3）、體會日本侵略者“粉飾”的是什么？

3、師生根據(jù)幻燈片的提示合作讀句子。（小結(jié)：對比寫法更顯強(qiáng)烈的愛國情懷）

4、理解句子：盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。（課件出示）

a、體會出梅蘭芳愛戲曲藝術(shù)，更愛中華民族，更愛自己的祖國，他視民族存亡，國家利益高于一切。

b、指導(dǎo)學(xué)生將自己的感受朗讀出來。

5、教師小結(jié)：這是一個(gè)正直的中國人，這是一名真正的藝術(shù)家，他的良知和高風(fēng)亮節(jié)令人敬仰。

B、學(xué)習(xí)梅蘭芳在蓄須拒演中愛國情懷的體現(xiàn)。

1、圖文結(jié)合，深入理解。

a、學(xué)生匯報(bào)：“一旦他蓄須，便是宣告不再登臺了。”

b、教師出示蓄須前后的圖片，進(jìn)行對比理解為什么蓄須之后梅蘭芳就不能登臺了？。（2）讀句理解，深刻感悟。

a、“梅蘭芳還是一副得意的樣子”，“幽默地答道”可以看出什么？ b、從哪些句子還可以看出他的內(nèi)心極度痛苦呢？（11自然段）

c、教師引導(dǎo)學(xué)生讀文11自然段深入理解。（分析出為了國家作出了巨大犧牲。）e、小結(jié)：是啊！對于一個(gè)視藝術(shù)為生命的人來說，不能創(chuàng)作不能演出，這是何等的痛苦！

教師引導(dǎo)學(xué)生讀出有關(guān)的句子，理解體會。（3）再讀文本，體會人物。

學(xué)生自然體會出一個(gè)人無論在任何情況下都不能丟掉祖國的尊嚴(yán)，民族氣節(jié)比事業(yè)，比理想更重要。

教師引讀課文11自然段，達(dá)到師生共鳴。

C、學(xué)習(xí)梅蘭芳在自傷身體中愛國情懷的表現(xiàn)。

1、學(xué)生默讀13自然段

2、a、“他一方面……差點(diǎn)失去性命”讓你有怎樣的感受？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。b、“面對這些勸誘甚至威脅……斬釘截鐵……”這讓你想到什么? 抓住重點(diǎn)詞語“斬釘截鐵”進(jìn)行理解。

C、“梅蘭芳的良苦用心，終于擊碎了日偽的癡心妄想”

教師抓住“良苦用心”提出：他的良苦用心指的是什么？

3、再讀課文，加深理解。

教師指導(dǎo)朗讀（讀出人物的斬釘截鐵，讀出人物的良苦用心）

學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指名朗讀。

（三）、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然節(jié)。

1、齊讀14自然段

2、說說自己對這句話的理解。

理解：“年復(fù)一年”指的是哪些年？梅蘭芳“始終堅(jiān)持”的又是什么？這是一個(gè)怎樣的八年？

3、指導(dǎo)朗讀這句話。

4小結(jié)：整整八年，……人的一生有幾個(gè)青春的八年，然而，梅蘭芳卻這么堅(jiān)決，這么毫不猶豫，這么義無反顧地在這八年里與侵略者進(jìn)行精神與肉體的殊死搏斗。這是何等偉大的愛國之情！板書：濃濃愛國情

四、升華情感，直抒胸臆

1、同學(xué)們，面對這樣一個(gè)偉大的藝術(shù)家，也難怪著名畫家豐子愷曾慨嘆：“茫茫青史，為愛國而摔破飯碗的?優(yōu)伶?，有幾人歟？”讓我們齊誦一首小詩來表達(dá)我們的敬意。

2、課件出示小詩：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四

海揚(yáng)。

2、茫茫青史寫春秋，一代京劇大師梅蘭芳為了民族大義，為了中華的尊嚴(yán)，挺直了脊梁，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。”他高尚的情操令人欽佩與敬仰。同學(xué)們，最后，讓我們懷著崇敬的心情來觀看一段電影視頻，再一次真切的感受他濃濃的愛國情懷。

五、布置作業(yè)。

為了更深入的理解課文內(nèi)容，教師建議學(xué)生課后結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接和資料做一份以梅蘭芳為主題的手抄報(bào)。

第二篇：梅蘭芳教案

第八節(jié)京劇大師梅蘭芳

蘇倚尼

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術(shù) 能力目標(biāo)：掌握鑒賞京劇藝術(shù)的基本知識與技能 情感目標(biāo)：激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)京劇藝術(shù)的興趣愛好

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識了解梅蘭芳及其“梅派”藝術(shù)特征。

三、教學(xué)的難點(diǎn)

如何引導(dǎo)學(xué)生來欣賞京劇藝術(shù)魅力。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

師：世界上有三種古老的戲劇藝術(shù)，你們知道是哪三種嗎?

生：古希臘的悲劇、喜劇；印度的梵劇；中國的戲劇。

師：在中國的戲曲中，京劇具有很強(qiáng)的代表性。今天為大家介紹一位京劇大師，他在其50余年的舞臺生涯中，精心鉆研，勇于創(chuàng)新，塑造了眾多優(yōu)美的藝術(shù)形象，發(fā)展、提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，他的表演被譽(yù)為世界三大表演藝術(shù)體系之一。你們猜一猜他是誰呢？

生：梅蘭芳《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》

2、接下來我們先來欣賞京劇歷史劇《霸王別姬》中的一個(gè)唱段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》。

聆聽邊思考：唱腔音樂有什么特點(diǎn)？ 生：細(xì)膩、柔美

3、介紹介紹南梆子。

這段唱腔叫做南梆子，屬于西皮類唱腔。這種唱腔細(xì)致優(yōu)美，旋律性強(qiáng)，擅長表現(xiàn)細(xì)膩、歡悅的心情。

4、這段唱腔所描述的是那段歷史呢?

項(xiàng)羽兵敗被圍，又聞四面楚歌，非常郁悶，虞姬為項(xiàng)羽解愁，勸酒舞劍，直到項(xiàng)羽睡穩(wěn)，虞姬步出帳外，為驅(qū)散愁情的情況下唱的。

5、學(xué)唱第一句。要唱出虞姬內(nèi)心的憂慮和愁苦。

《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》

1、接下來這個(gè)唱段《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》選自《貴妃醉酒》，華麗多姿、委婉纏綿

2、介紹四平調(diào)。這種唱腔叫做四平調(diào)，以余姚腔為基礎(chǔ)，吸收戈陽腔的唱法，形成獨(dú)具特色的四平高腔。被融入京劇之后，形成京劇的四平調(diào)。行腔特點(diǎn)上看，既與西皮腔相似，又與二黃腔類同，因而兼?zhèn)湮髌ぁ⒍S兩種性格。擅長表現(xiàn)委婉纏綿、哀怨凄涼、激越憤怒的情緒。

3、你們猜這里的貴妃是指誰呢？楊貴妃楊玉環(huán)

劇情就是：唐玄宗與楊玉環(huán)相約在百花亭飲宴賞花。楊玉環(huán)在亭中久候，而唐玄宗遲遲不來。楊玉環(huán)哀怨自傷，乃在亭中自酌，最后沉醉而歸。

4、我們來學(xué)唱一句。

5、京劇是我國的國粹，但是京劇在中國戲曲中形成是較晚的，至今也只有二百多年。它起源于四大徽班進(jìn)京，歷經(jīng)徽秦、徽漢兩次合流，最終形成享譽(yù)世界的京劇。

6、有誰知道這里的四大徽班是指哪四個(gè)嗎？四大名旦？

五、小結(jié)

京劇成就了梅蘭芳，愛國、敬業(yè)、革新。著名哲學(xué)家葉秀山的話：一個(gè)民族擁有自己的偉大的藝術(shù)家是這個(gè)民族的福分，我們擁有梅蘭芳，是我們的福分。梅蘭芳擁有如此肯定，不僅是因?yàn)樗囆g(shù)成就高，更因?yàn)樗母呱械钠犯褚约俺绺叩膼蹏閼选?/p>

你知道抗日戰(zhàn)爭初期，為表達(dá)中國人民反侵略的決心，梅蘭芳做了哪些事情嗎？大家可以在課外收集一些小故事說給大家聽

第三篇：《梅蘭芳》教案

《梅蘭芳》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)讀“淪、幌、拒、騷、唾、澎、湃、逸、剃、窘”10個(gè)生字，會寫“爆、淪”等17個(gè)字，掌握“爆發(fā)、淪陷、丑惡、拒絕、邀請、騷擾、提心吊膽、毫不猶豫、奔騰萬里”等詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀體現(xiàn)梅蘭芳精神的重點(diǎn)句段。

3．通過學(xué)習(xí)、理解課文，體會文中重點(diǎn)詞句、句子的含義。讓學(xué)生了解梅蘭芳的愛國之情，并激發(fā)學(xué)生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛中華民族的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解梅蘭芳。

2、結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。

3、理解梅蘭芳其人以及他強(qiáng)烈的愛國精神和民族自豪感。課前準(zhǔn)備：

課件，梅蘭芳生平資料。課時(shí)要求：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

今天，老師給大家?guī)砹艘环菪《Y物，一起來聽一聽。知道歌曲名字的請舉手。（播放《唱臉譜》）

生回答。（不清楚，老師揭示）

師：這首歌說的是京劇中的臉譜。京劇是我國的國粹。說起京劇，人們都會情不自禁的想起一位世界聞名的京劇大師，他曾多次出國訪問，他的表演受到外國觀眾的連連稱贊。他就是梅蘭芳。（板書課題：梅蘭芳）

今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《梅蘭芳》。去了解他生平中一段令人感動(dòng)的故事。

二、成果展示

1．出示本課要求掌握的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀、書寫。

“爆發(fā)、淪陷、拒絕、邀請、普通、騷擾、粉飾、蓄須、幽默、堤壩、老奸巨猾、一勞永逸、威脅、癡心妄想”

2、通過預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)課文主要寫了什么事？（概括課文主要內(nèi)容。）

交流預(yù)設(shè)：抗戰(zhàn)時(shí)期，梅蘭芳拒絕為日本人演出的事。

3、梅蘭芳是如何拒絕為日本人演出的？用簡練的詞語概括出來。

交流預(yù)設(shè)：拒絕播音、拒絕演出、避港拒演、蓄須拒演、自傷拒演。

4、從這幾件事中，你體會到了怎么樣的梅蘭芳？用一個(gè)詞語進(jìn)行評價(jià)。

的梅蘭芳。（方式：小組代表自由板書。）可能性預(yù)設(shè)：愛國、有氣節(jié)、有骨氣、堅(jiān)韌、??

三、精讀感悟，感情朗讀。

學(xué)習(xí)方式：讓學(xué)生自己分析為什么用這樣的語言概括梅蘭芳的形象。教師根據(jù)學(xué)生查找的答案引導(dǎo)結(jié)合具體詞句理解課文。（抓住“蓄須拒演”部分為例引導(dǎo)學(xué)習(xí)，其它部分學(xué)生自主分析。）

（一）引讀“蓄須拒演”（7—12自然段）

過渡：在所有的事件中，寫的最詳細(xì)最具體的是哪一件？那么我們就以此為切入點(diǎn)，分析梅蘭芳的愛國情懷。

1、自由讀課文7—12自然段，找出最能體現(xiàn)出梅蘭芳愛國情懷的詞句。

2、交流，朗讀

（1）圖文結(jié)合，深入理解。

教師指導(dǎo)觀察蓄須前后的圖片，進(jìn)行對比理解。

學(xué)生匯報(bào)：“一旦他蓄須，便是宣告不再登臺了。”教師提問：為什么蓄須之后梅蘭芳就不能登臺了？學(xué)生回答。

（2）再讀文本，體會人物。

教師引導(dǎo)學(xué)生讀文10、11自然段深入理解。

教師引讀課文11自然節(jié)，達(dá)到師生共鳴。體會梅蘭芳的痛苦內(nèi)心以及他的犧牲精神。

（二）自由選讀其它事件，之后交流。（引導(dǎo)方法：抓住關(guān)鍵詞句）

事件一——拒絕播音（1、2自然段）。

（引導(dǎo)：抓住“雖然??但??于是??”這兩句話從心理和行為兩方面體會梅蘭芳的堅(jiān)定。）

事件二——拒絕演出。（3段）

（引導(dǎo)：抓住“性情溫和”與“發(fā)怒”的對比以及“毫不猶豫”等詞語體會梅蘭芳愛憎分明的形象。）

事件三——避港拒演。（5、6自然段）

（1）抓住詞語體會： “唾手可得”“不屑一顧”

（2）抓住句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)真正的中國人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。”

句式練習(xí)，加深理解：

教師引導(dǎo)學(xué)生想象：梅蘭芳還會遇到哪些困難？隨著問題的口頭提出教師出示句式練習(xí)。

他寧愿____________________，寧愿_________________，也不愿失去作為一個(gè)正直中國人應(yīng)具備的民族氣節(jié)。（3）訓(xùn)練朗讀，讀出感受。

事件四——自傷拒演。（13自然段）

（1）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

學(xué)生默讀13自然段找到重點(diǎn)詞語“斬釘截鐵”、“良苦用心”進(jìn)行理解。

（2）再讀課文，加深理解。

教師指導(dǎo)朗讀（讀出人物的斬釘截鐵，讀出人物的良苦用心）

學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指名朗讀。

學(xué)習(xí)14自然段。

（1）學(xué)生齊讀課文。學(xué)生體會。

（2）教師講解，學(xué)生體會。

是啊，憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢想，他認(rèn)定一個(gè)信念，就堅(jiān)持始終，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。做到了堅(jiān)韌不拔。這使國人不能不為之慨嘆！“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”這句話就是對梅蘭芳的高度贊美。

四、總結(jié)升華，拓展延伸。

1、茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴(yán)，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬代千秋。他的動(dòng)人事跡將流芳百世，他值得人們崇敬和贊美。

2、假如，這位大師來到了我們身旁，你想對他說的一句話是什么？

五、質(zhì)疑、釋疑。

學(xué)完本文后你還有哪些疑難問題？

六、課下作業(yè)。

1、讀一讀《梅蘭芳學(xué)藝》，進(jìn)一步了解梅蘭芳

2、聽一聽梅蘭芳的京劇唱詞

第四篇：梅蘭芳 教案

《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、知識與技能

（1）朗讀課文，了解重要寫了梅蘭芳的哪些事例，試著將品質(zhì)與事例相結(jié)合。

（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、過程與方法：

（1）通過朗讀達(dá)到熟讀課文的目的。

（2）通過學(xué)習(xí)、理解課文，體會文中重點(diǎn)詞語、句子的含義。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解梅蘭芳的愛國熱情，并激發(fā)學(xué)生對梅蘭芳的尊敬，體會民族氣節(jié)。重難點(diǎn)：

1、結(jié)合課文內(nèi)容理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’有幾人歟?”

2、梅蘭芳的傳奇人生以及強(qiáng)烈的愛國品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、梅蘭芳的生平簡介 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

孩子們，中華五千年的燦爛文明，不僅有眾多的文學(xué)作品流芳百世，有偉大的發(fā)明貢獻(xiàn)于世，更有繁多的文藝形式百花齊放，京劇就是其中的一只奇葩。今天我們要認(rèn)識的梅蘭芳便是京劇的代表人物，一起走進(jìn)他的傳奇一生。

二、第一板塊：抓住一句話，概括人物品質(zhì)

1、快速瀏覽課文，文中的哪一句話表現(xiàn)了他的傳奇。

2、文中哪些故事是對這句話的最好詮釋，能試著給這些故事加一個(gè)小標(biāo)題。

3、試著用句式將文中故事與任務(wù)品質(zhì)相結(jié)合。

當(dāng)

，梅蘭芳

，表現(xiàn)了他

的品質(zhì)。

4、從哪些詞語中看出他崇高、堅(jiān)定的愛國品質(zhì)。

5、指導(dǎo)朗讀，梅蘭芳一次又一次毫不猶豫的拒絕日本人的邀請，應(yīng)該讀出什么語氣。

6、這幾件事在寫法上有何不同，有詳有略，是寫作的好方法。小結(jié)：拒絕為日本人唱戲，蓄須明志，都是對一句話最好的詮釋——茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的優(yōu)伶有幾人歟？

三、第二板塊：看一生經(jīng)歷，豐富人物形象

梅蘭芳先生的人品值得我們學(xué)習(xí)，但是一個(gè)人的形象應(yīng)該是鮮明的，是生動(dòng)的，你能向大家展示一下你搜集的有關(guān)梅蘭芳的資料嗎？

1、學(xué)生匯報(bào)展示

老師也搜集了一些，自己看看，是否能看到一個(gè)和書上不同的梅蘭芳。

2、學(xué)生回答

從他刻苦練習(xí)戲曲，善于對戲曲創(chuàng)新，可以看出他熱愛藝術(shù)。從書上找出相關(guān)的段落。

3、指導(dǎo)朗讀。讀出內(nèi)心的壓抑與痛苦。

4、一個(gè)如此熱愛戲曲的人，又是為了什么放棄了心愛的戲曲事業(yè)呢？

小結(jié)：為了國家民族，放棄了生命一樣重要的事業(yè)，再一次看出他把國家利益放在了第一位。

四、第三板塊：結(jié)合一句話，品味民族氣節(jié)

梅蘭芳的民族氣節(jié)讓我想起一句話：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

1、學(xué)生讀出這句話的注解。

2、從課文中找出能反映著幾句話的語句。學(xué)生交流。

3、出示課文6、7段，指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫的將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。

五、總結(jié)升華。

因?yàn)橛袩o數(shù)像梅蘭芳一樣熱愛祖國的人，才讓中華文明發(fā)揚(yáng)光大，他身上所具有的氣節(jié)值得我們敬佩。

《梅蘭芳》 教學(xué)設(shè)計(jì)

洛陽市東升三小 授課教師：李楠

第五篇：梅蘭芳教案

一、設(shè)計(jì)理念

《梅蘭芳》教案

語文是人的主觀感受的表達(dá)，是內(nèi)心情感的流露，是個(gè)人見解和智慧的展現(xiàn)。在語文課堂上，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地獲取這種感受，積極地去體驗(yàn)這種情感，形成自己豐富的精神世界。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。

3、幫助學(xué)生會認(rèn)課文中的二類生字，會寫四字詞語以及理解部分重要的四字詞。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 京劇視頻、課件 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，感知形象

課前四分鐘：交流資料，欣賞電影《梅蘭芳》京劇視頻《穆桂英掛帥》。展示梅蘭芳的所扮演角色的資料圖片。

師：美國著名的戲劇評論家斯達(dá)克·揚(yáng)評他為：“最完美的藝術(shù)家”、“一位登峰造極的專家”。

旅居蘇聯(lián)的德國劇作家布萊希特說：“除了一兩個(gè)喜劇演員外，西方有哪一位演員能比得上梅蘭芳！”

1、從這些名人的評論中，你感受到了或知道了什么？

（這是世界名人對梅蘭芳精湛的京劇藝術(shù)給予的中肯評價(jià)，他當(dāng)之無愧地成為京劇界的代表人物）

2、教師小結(jié)：48年前，只有67歲的梅蘭芳先生突然離我們而去，但他的京劇藝術(shù)和他強(qiáng)烈的愛國之情影響了一代又一代的中國人。今天，就讓我和大家一起走近他，一起用心去理解和感受這個(gè)偉大的人物，讓我們一起來深情地呼喚他的名字。（教師板書課題）

（二）新授：瀏覽全文，強(qiáng)化感知

1、快速瀏覽課文，回憶課文圍繞著梅蘭芳的愛國之情寫了哪幾件事？哪幾件事寫得詳細(xì)具體，哪幾件事寫得比較簡略？

2、指名回答并相機(jī)板書。

上海淪陷時(shí)→→→避居香港時(shí)→香港淪陷→返回上海

板書：拒絕播音

拒絕登臺

香港拒演

蓄須明志

自傷身體（兩件事寫得十分簡潔，比較詳細(xì)地寫了后面三件事）

3、對于梅蘭芳先生的這些事，我國著名畫家豐子愷是怎樣評價(jià)的呢？在課文中找一找。（出示課件）

著名畫家豐子愷曾慨嘆：“茫茫青史，為愛國而摔破飯碗的?優(yōu)伶?，有幾人歟？”作為當(dāng)時(shí)的中國四大名旦之首——梅蘭芳便是其中之一！

什么是“優(yōu)伶”？豐子愷這話是什么意思？（生答）把句子換個(gè)說法，意思不變。

“茫茫青史，為愛國而摔破飯碗的優(yōu)伶，沒有幾個(gè)人。”

這是從民族氣節(jié)的高度給予梅蘭芳的高度評價(jià)！想想，我們該用什么語氣、帶著怎樣的情感讀？（反問的語氣，感慨、贊嘆的情感）誰能讀一讀？（點(diǎn)名讀。）好，全班女同學(xué)一起贊嘆梅蘭芳，全班男生也來表達(dá)自己的感慨之情。

（初步體會梅蘭芳的愛國之情。）

豐子愷的評價(jià)居于文章什么位置？起什么作用？

第4自然段在課文中，既是對前面兩件事的總結(jié)，又是后面三件事的總起，是承上啟下的過渡段（是全文的中心句）。

（三）深入學(xué)習(xí)后三件事，品讀詞句，把握形象

今天，我們在上一課學(xué)習(xí)了“拒絕播音”、“拒絕登臺演出”前兩件事的基礎(chǔ)上，老師各同學(xué)們再深入地讀讀課文4——13自然段，學(xué)習(xí)梅蘭芳如何“滯留香港避演”、“蓄須明志拒演”、“自傷身體”，深入文章的字里行間去體會梅蘭芳的愛國情懷。

第三件事：滯留香港避演（5、6自然段）自學(xué)提示：

1、以自己喜歡的方式自由讀第5、6自然段

2、圈畫出能表現(xiàn)梅蘭芳愛國情懷的語句。并批注閱讀體會。

3、匯報(bào)、交流。（1）學(xué)生匯報(bào)，可能會匯報(bào)的內(nèi)容：

句子1：（課件）只要梅蘭芳答應(yīng)登臺演戲，一切奢華的生活唾手可得。然而，他對這些不屑一顧。他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。

句子2：（課件）他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)真正的中國人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。

師補(bǔ)充資料：當(dāng)時(shí)梅蘭芳有一筆演出的收入存入香港銀行，但日寇將這筆高額存款全部凍結(jié)，無法取出。梅蘭芳拒絕日本人登臺演出之后，一直靠利息過日子的他，家庭生活頓時(shí)舉步維艱。為了維持一家人的生活，他曾經(jīng)賣過畫，出賣自己多年收集的藏品，賣掉自己的房子，甚至舉債度日。雖然這樣，但梅蘭芳一直堅(jiān)持民族大節(jié)。

同學(xué)們想象：“奢華的生活”是怎樣的生活？結(jié)合內(nèi)容相機(jī)理解“唾手可得”“不屑一顧”，體會日本侵略者“粉飾”的是什么？

讀：想想，這句又該用什么變化的情感來讀？（前面低緩，后面激昂）小組讀。出示課件想象填空：梅蘭芳在生活上還遇到了哪些困難？

他還寧愿_________________ , 寧愿________________ ,也不愿失去作為一個(gè)正直的中國人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。

（2）所以，作者說：盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。

“毫不猶豫”這個(gè)詞讓我們體會到什么？（堅(jiān)決與果斷）我們感受到：梅蘭芳愛____，．．．．．．．．．．．．．更愛________，他視_________________利益高于一切。他的行為表現(xiàn)出一個(gè)正直的中國人，一名真正藝術(shù)家的良知和高風(fēng)亮節(jié)。

誰能讀出這種堅(jiān)決與果斷之情？（點(diǎn)名讀）過渡語：第七自然段。

學(xué)習(xí)第四件事：蓄須拒演（7—12自然段）自學(xué)提示：

1、快速瀏覽7——12自然段

2、想想梅蘭芳為什么蓄須、蓄須意味著什么，他真的如孩子們所見到的那么輕松幽默嗎？

3、梅蘭芳的內(nèi)心何等的痛苦？為什么？作者用了什么修辭手法去表現(xiàn)？

學(xué)習(xí)匯報(bào)： 蓄須是為了拒絕日本人一次又一次的騷擾。梅蘭芳是演旦角的，一旦蓄須，便是宣告不再登臺演出了。孩子們看到表面輕松的梅蘭芳，雖然暫時(shí)為找到了一種拒絕日本人的有效方法而“得意”，他的內(nèi)心其實(shí)十分痛苦。

作者以比喻的手法來描寫梅蘭芳的心理活動(dòng)，表達(dá)他內(nèi)心對于藝術(shù)追求不能實(shí)現(xiàn)的痛苦。

（多少次，他沖上太平山頂，想狂歌，想飛舞，積聚在內(nèi)心的對唱的渴望與對舞的向往，就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流，澎湃激蕩，卻又無法沖破阻隔，奔騰萬里。）

（1）用“蓄須”來對付日本人，是沒有辦法的辦法。對他這樣一個(gè)視藝術(shù)為生命的名角來說，不能演出，不能創(chuàng)作，這是多么痛苦的事情呀！梅蘭芳為了愛國而付出了巨大的犧牲！

（2）想一想，應(yīng)該用怎樣的情感來讀這句話？（前面激昂，后面壓抑）（3）（指名讀）（齊讀）讀出人物內(nèi)心的壓抑、痛苦和無奈。

（4）抓住“多少次”引導(dǎo)學(xué)生想象寫話：梅蘭芳可能在什么樣的情況下沖上太平山頂，想狂歌，想飛舞？

格式：每當(dāng)_________________，_________________的時(shí)候，他沖上太平山頂?? 如：

（師引）每當(dāng)想到為了抵抗日本人，連嗓子都不敢吊的時(shí)候，（生齊讀）“他沖上太平山頂，??”

（師引）每當(dāng)想到為了抵抗日本人，不能創(chuàng)作出一個(gè)個(gè)觀眾喜愛的舞臺藝術(shù)形象的時(shí)候，（生齊讀）“他沖上太平山頂，??”

（師引）每當(dāng)想到為了抵抗日本人，不能在舞臺上與心愛的觀眾見面的時(shí)候，（生齊讀）他沖上太平山頂，??

過渡：然而，蓄須也不是一勞永逸的，當(dāng)梅蘭芳在已經(jīng)成為日本占領(lǐng)區(qū)的香港生活得不愉快，返回他在上海的家后，日本人、漢奸又輪番上門，他又該怎么對付他們呢？

學(xué)習(xí)第五件事：自傷身體（第13、14自然段）自學(xué)提示：

1、默讀第13自然段，并思考： 這段中哪些詞一下子打動(dòng)了你的心？

引導(dǎo)學(xué)生找到重點(diǎn)詞語“一方面??一方面”、“斬釘截鐵”、“良苦用心”進(jìn)行理解。

（1）從“一方面??一方面”你感受到什么？（梅蘭芳想盡了辦法，拒絕為日本人服務(wù)）

（2）“斬釘截鐵”說明了什么？（他態(tài)度很堅(jiān)決）（3）梅蘭芳的“良苦用心”在文中指的是什么事？（不惜冒險(xiǎn)注射傷寒針）

2．讓我們懷著對梅蘭芳的敬佩之情，讀出他斬釘截鐵的態(tài)度，體會他的良苦用心。（齊讀）

過渡：是呀，梅蘭芳堅(jiān)持大節(jié)，勇于獻(xiàn)身的精神真是令人欽佩啊！

師引讀最后一段：

就這樣年復(fù)一年，雖然不能登臺演出，生活日漸窘迫，但梅蘭芳堅(jiān)持著，等待著抗戰(zhàn)的勝利。

a、出示課件理解：“年復(fù)一年”指的是哪些年？梅蘭芳“始終堅(jiān)持”的又是什么？這是一個(gè)怎樣的八年？

b、師總結(jié)：整整八年，……人的一生有幾個(gè)青春的八年，然而，梅蘭芳卻這么堅(jiān)決，這么毫不猶豫，這么義無反顧地在這八年里與侵略者進(jìn)行精神與肉體的殊死搏斗。這是何等偉大的愛國之情！

（四）升華情感，直抒胸臆

1、同學(xué)們，面對這樣一個(gè)偉大的藝術(shù)家，請把你心中的歌，化作筆下的情，把對梅蘭芳先生的懷念、敬佩之辭表達(dá)出來吧！

生寫。

2、師總結(jié)，出示課件：也難怪著名畫家豐子愷曾慨嘆：“茫茫青史，為愛國而摔破飯碗的?優(yōu)伶?，有幾人歟？”這是對梅蘭芳先生（讓我們再一次深情地念念這句話。）

3、是啊，茫茫青史寫春秋，抗戰(zhàn)八年，梅蘭芳始終拒絕為敵人演出，表現(xiàn)了一代京劇大師不屈不撓的剛強(qiáng)骨氣。這一動(dòng)人事跡成為神州大地感人的佳話，在中華兒女中廣為傳頌，極大地鼓舞了中國人民奮勇抗戰(zhàn)的決心。他的高尚情操照耀千秋萬代。我相信，這種精神將在我們身上傳承下去，直到永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……

作業(yè)

1、完成同步作業(yè)

2、同學(xué)們課下查閱、搜集有關(guān)梅蘭芳的故事、畫傳、照片、郵票，辦一份小報(bào)，自己命題目。