《梅蘭芳學藝》教案

《梅蘭芳學藝》教案 1

教學目標：

1、理解課題，初讀課文，了解課文大意。

2、精讀課文，體會梅蘭芳聯眼神的刻苦、辛苦。

3、指導朗讀重點句子，從而學習勤能補拙的道理。

教學重點、難點：

重點句子：沒有神兒；不是唱戲的料子；與“會說話了”是關系。

難點：體會“終于”和“世界聞名”的聯系。

教學準備：

電腦

教學過程：

一、導入揭題：

1、出示：一段京劇。

你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導讀好“蘭”。書空注意是上下結構。

2、簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上表演了很多優美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術流派，人們稱之為“梅派”。

3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學藝的（板書：學藝）？你們知道他學的是什么嗎？（京劇）那么誰來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學唱京劇）誰會讀題呢？（指導讀題）

4、質疑，讀了課題，你有什么問題嗎？

可能情況：為什么要學唱京戲？

怎么學的？

學的怎樣？

二、初讀課文

過渡：這些問題都藏在課文中，學習了課文后大家都會知道的。請大家自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

1、學生自學。

2、讀完的同學給課文標好小節

3、現在老師請三位同學來讀課文。其他小朋友來當小評委。聽仔細了哦！

4、檢查自學：現在請三位小朋友來讀讀課文。

5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣啊！（學表生自評，表現好的小朋友獎紅蘋果。）

三、學習第一小節

1、那么梅蘭芳小時侯去拜師學藝時遇到了什么困難？請大家自己讀一讀第一小節。

2、學生自由學習。同桌交流。

3、出示：梅蘭芳小時侯去拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導朗讀“神兒”）

4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）

5、就因為這個，師傅說他___________。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學好唱戲）

6、說話練習：師傅說梅蘭芳不是________________，是因為_______________。（或：因為梅蘭芳___________，所以師傅說_____________________。）

7師：講述：小朋友們說的很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過。可是現在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認為他不是唱戲的料。

7、下面，誰來讀這一小節呢？（指明朗讀第一小節）

四、學習第二自然段

1、師傅這么一說，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）

是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。

2、出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖”來讀好這句話。

（老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）

3、指導看圖：

那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不聽的轉動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉到哪兒。）

4、書上是怎么說的？再讀一讀，根據回答出示；他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）（指名讀句子）

4、齊讀這句話。

5、哪個詞語最能表現梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）

誰來讀這句話？

6、那么我們來做一個小游戲。練習，師出示一實物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的'手。

7、現在你有什么感覺呢？（學生自由發揮）

8、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰來用的朗讀來告訴大家呢？指導朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常常”）

8、經過苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來。靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話）

誰來讀好這句話呢？（指導朗讀）小朋友你們會用眼睛說話嗎？（不會）老師也不會，但是誰會的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！

9、除了要練眼神之外，還要練什么呢？

五、學習第三段

1、就這樣梅蘭芳（終于成為世界聞名的京劇大師）。（出示）請大家好好的讀讀這句話，看看你明白了什么？

2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個方面很有本事的人。）他怎會成為大師的？主要靠什么？（勤學苦練）最后他終于（強調）成為了世界聞名的京劇大師，所以他成功是一件（很不容易的事。）

3、指導朗讀（注意“終于”）

4、梅蘭芳女扮男裝的風格和表演藝術打動許多人，不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術家。

5、總結

你們覺得他是一個怎樣的人呢？（愛學習，堅持不懈、有決心）梅蘭芳的故事告訴我們什么呢？（學生自由發揮）對呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聰明也能有大的本事。

最后讓我們帶著對他尊敬再來讀讀課文。（齊讀）

六、書寫指導：

1、出示：或、底

2、指導認識新的偏旁。戈

3、說說應該注意什么？怎樣記住它們。

4、指導書寫，師范寫，生臨摹。

《梅蘭芳學藝》教案 2

教材分析：

這文章是記人的，記述了我國世界聞名的京劇大師梅蘭芳，克服自身不足，勤學苦練獲得成功的事，題目揭示了文章的主要內容。

教材設計理念：

語言文字的教學是語文教學的核心和基礎，語文教學的價值在于使學生獲得可持續發展的語文能力，為他們終身學習和工作奠定基礎。閱讀教學的主要任務是組織、啟發和引導學生感受課文的語言現象，提高學生理解和運用語言文字的能力，在學習語言文字的.過程中，引導學生理解文章內容，潛移默化地受到熏陶。

教學目標：

1、能正確、流利的讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、能把握略讀課文的大意。

3、認識本課9個生字。

教學重點、難點：

理解師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，可他后來卻成為了世界著名的京劇大師，這是為什么？

教學過程：

一、播放京劇，激趣導入

(上課開始，播放一段梅蘭芳的京劇。)

1、小朋友，知道剛才我們聽的是什么戲嗎？

2、簡介“京劇”（服飾、臉譜、丑角、旦角），談到京劇肯定要說到這樣一個人——梅蘭芳（出示課文插圖），你對他了解嗎？

3、檢查課前資料和預習情況，教師適時給予表揚和鼓勵，并設立一個《梅蘭芳資料展》。

4、揭題：《梅蘭芳學藝》

二、開放時空，自主學習

1、你喜歡文中的哪一節，請選擇自己喜歡的內容用自己最喜歡的方式讀一讀。

2、學生自由讀、小組讀、找朋友讀、當小老師讀，老師加強朗讀指導，及時鼓勵，找出生字，劃分自然段，板書生字新詞，指準字音。

三、創設情景，體驗感悟

1、聽課文錄音第一段，提問：你知道了什么？

2、教師范讀第三段：這段告訴我們什么？

3、討論：師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，但梅蘭芳后來卻成了世界聞名的京劇大師，師傅是不是說錯了？（分小組討論）

4、提出思考題：梅蘭芳是怎樣苦練眼神的？

5、生帶著問題自由讀第二段，標出有關語句。

6、課件演示梅蘭芳苦練眼神的情景，欣賞梅蘭芳表演的京劇，要特別注意他的眼神。

7、師生體驗“緊盯”、“注視”，感悟“勤學苦練”，接著讓學生說說自己體驗的感受：緊盯、注視后感覺怎樣？

四、討論交流，自省自悟

1、再次自由感情朗讀，加深體會，回歸課文。

2、學了這個故事我們受到什么啟示？

3、四字成語，延伸，理解積累：“勤能補拙”、“笨鳥先飛”“奮起直追”。

4、提出希望：梅蘭芳勤學苦練，終于成為著名的京劇大師，希望小朋友將來能成為“書法大師、建筑大師……

五、布置作業，拓展延伸

用多種方式收集偉人小時候刻苦讀書的事例，下節課來交流。

《梅蘭芳學藝》教案 3

教學要求

1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2．學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語．會用“終于”說話。

3．懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

重難點、關鍵

1．能有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．正確、美觀地書寫生字。

3．理解句子“眼睛會說話了。”從而懂得從小要苦練基本功。

課時劃分：兩課時

教學設計

第一課時

教學目的

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

3．初步理解課文內容。

教具準備：錄音機，教學掛圖或投影片，生字卡片

教學過程

一、導入

1．(放一段有關梅蘭芳京劇選段)

這是什么呀？(京劇)

唱京劇的是大名鼎鼎的京劇大師梅蘭芳。

2．(出示掛圖)他就是梅蘭芳。你對梅蘭芳有什么了解？教師可適當補充介紹梅蘭芳的生平。

3．今天，我們就學一篇有關他的課文。

二、板書課題

1．板書課題。

2．“蘭”：既是邊音，又是鼻音。

“芳”：讀后鼻音。

“藝”：是整體認讀音節。

3．齊讀每個生字兩遍。

4．齊讀課題。

5．“學藝”在這里指的是什么？(學唱京劇)

6．讀了課題，你有什么疑問？

三、初讀課文

1．自由練讀課文，讀準字音，讀通句子。

2．再讀課文，把生字詞多讀幾遍，長句子多練讀幾遍。

3．檢查自學效果。

(1)(出示生字卡片)

①自己讀讀生字詞。

②正音。

“緊”，讀前鼻音。“靈”：既是后鼻音，又是邊音。

“或”；是三拼音節。

“者”、“注”：讀翹舌音。

③帶讀，指名讀，開火車讀。

④去掉拼音讀。

(2)(出示二類生字卡片)

①齊讀兩遍。

②去掉拼音再齊讀。

4．指名分段朗讀課文。師生共同評議。

(1)讀準兒化音，教師范讀，領讀。

(2)(出示長句子)

他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

讀準句中的生字詞，再讀通句子。注意停頓，指讀，評議，再讀，齊讀。

5．選擇你最喜歡的一個自然段來讀給大家聽。·

自讀，指讀，評析，再讀。

6．齊讀課文。

四、初步理解課文內容

1．引導學生說說課文主要講了一件什么事？

2．(出示填空)這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練，終于成為()的故事。

五、指導寫字

1．抽讀生字卡片，口頭擴詞。

2．自學課后筆順表，并按筆順描紅。

3．反饋檢查。

4．怎么記住這些字？

5．指導寫字。

“緊”：要寫得寬扁些，下面的“系”要一筆一筆寫利索。

6．教師范寫生字，學生描紅、仿影、臨寫。

7．反饋。

第二課時

教學目的

1．有感情地朗讀、背誦課文。

2．懂得苦練成才的道理。

3．會用“因為......所以......”“......是因為......”“終于”說話，

教具準備：教學掛圖，生字卡片、投影片．

教學過程

一、復習

1．抽讀生字卡片。

2．(投影出示)劃去不正確的讀音。

蘭緊者

注翔靈

二、細讀課文

1．學習第1自然段。

(1)指名讀。

(2)說說這一自然段告訴我們什么？

(3)“不是唱戲的料”這句話什么意思？

(4)訓練說話。

因為()，所以師傅說他不是唱戲的料子。

師傅說他不是唱戲的料子，是因為()。

(5)訓練朗讀。

(6)試背誦，自背、指名背，齊背。

2．學習第3自然段

(1)指名讀。

(2)原來眼睛沒神兒，后來他怎么成為世界聞名的京劇大師的呢？

(3)理解“勤學苦練‘的意思。

(4)指導用句子說話。

①有哪些事要經過勤學苦練才能成功的？(聯系學過的課文)

②有哪些人和物是世界聞名的？(聯系學過的課文)

③指導用”終于“說話。

要注意語境的創設，句子中要有前因后果，不能只造后半句。(如：經過......，

我終于......)

(5)自由練讀。

能把對梅蘭芳的佩服通過讀表達出來嗎？

個別讀，男女生賽讀。

3．學習第2自然段。

(1)他是怎樣勤學苦練的呢？自由讀，想一想，這節共有幾句話？

(2)齊讀第四句：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。

這句話想告訴我們什么？為什么這樣說呢？想想，梅蘭芳原來的眼睛是怎樣

的？你是從哪里讀出來的？

那怎么變得會說話的'呢？好，我們先看看書上的插圖，然后再讀讀句子。

(3)齊讀第二句。

指導看圖：梅蘭芳在看什么？怎樣看的？你們看，他的眼睛一眨不眨，眼光集

中在什么上？書上是怎么寫的？

除了緊盯飛翔的鴿子，他還怎樣練？再讀一讀，找詞。

“緊盯、注視”是什么意思？它們與“看、望”意思一樣嗎？這說明了什么？

梅蘭芳是不是就練一兩天？讀一讀。

從這第二句話中，我們體會到什么？

(啟發學生注意“緊盯”--“飛翔”；“注視”--“游動”之間的聯系，從讀中真正理解“靈活”。)

(4)齊讀第三句。

同學們，梅蘭芳的眼睛是不是一下就靈活起來的？你從哪個詞讀出來的？

(5)齊讀第四句。

(6)有感情朗讀第2自然段。

嘗試背誦(給予提示)

三、總結全文

1．根據板書背誦課文。

(1)自背，同座位互背。

(2)指名背，齊背。

2．學了課文，你有什么想法？懂得了什么？

四、實踐活動

學生交流收集到的梅蘭芳的故事和有關京劇的小知識。

《梅蘭芳學藝》教案 4

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課9個生字，其中5個字只識不寫，認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“終于”說話。

3、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。

教學重點：

1、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。

2、理解詞句，會用“終于”說話。

教學難點：

讀懂“眼睛沒有神兒”，“梅蘭芳的眼睛會說話了”。

教學時間：

2課時

教學過程：

第二課時

一、復習導入

1、檢查復習上節課學過的生字詞。（游戲）

2、導入。

你們喜歡聽京戲嗎？（有喜歡的，有不喜歡的）不管喜不喜歡都請你們來聽一段京戲（放錄音）

知道是誰唱的嗎？

（板書：“梅蘭芳”三個字，然后投影梅蘭芳照片）梅蘭芳是男的，扮演的卻是女的.，叫男旦。他是京劇四大名旦之一。他9歲那年，拜吳老師學藝。（師轉身在“梅蘭芳”后面加上了“學藝”二字）這節課我們就來看看他是怎樣學藝的？

二、新授

第一小節

1、自由讀第一小節，指名讀課文。

2、讀完了這一小節，老師考一考你，誰能根據課文內容填一填，說一說。

因為梅蘭芳的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以師傅說他＿＿＿＿＿＿＿。

3、讀第一自然段，師傅說他不是唱戲的料子，這個“料子”是什么意思懂了嗎？

對，就是說他不具備唱戲的條件，學也不會學得好。

第三小節

1、默讀第三小節，讀過之后你說說：一個不是唱戲的料子的人最后有了什么樣的成就？他為什么會有這樣的成就？

2、“大師”什么意思呢？

先指名說一說，你認為什么樣的人才能稱為大師？

再引導學生：小朋友，聽我講梅蘭芳的一些事情，聽過之后，你們就知道什么叫“大師”了。

19日本發生了大地震，梅蘭芳義演賑災，把掙來的錢，捐獻給日本人抗震。

1937年日本侵略者占領上海后，梅蘭芳畜須明志，拒絕為日本人演出。梅蘭芳是著名演員，演技非常高超，曾到美國、蘇聯、日本等國演出，轟動世界，受到高度評價。這樣的人才叫“大師”！，好，在把最后一段齊讀一下。

3、使什么是梅蘭芳成為京劇大師？你能從中找一個詞來形容嗎。

4、練習用“經過”和“終于”說話。

第二小節

1、默讀課文，找出文中描寫梅蘭芳勤學苦練的句子。

2、從句子中哪些詞可以體會出他勤學苦練？

3、請學生分別說說“緊盯”、“注視”應該怎樣看？

4、親身體驗一下，緊盯空中飛翔的鴿子和長時間注視水底游動的魚兒，眼睛會有什么感覺?

5、說說你的眼睛覺得怎么樣啊?(交流)

6、我們只緊盯、注視了這么一會，眼睛就受不了了，而梅蘭芳是常常這樣去做，“日子一長”(按)你知道他練了多長時間嗎?老師從網上查到的資料中得知，他練了整整十年，梅蘭芳每天早晨起來放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠去，十年間從沒停止過，真是功夫不負有心人哪!他的雙眼漸漸——，人們都說，梅蘭芳的眼睛——(按)經過——

7、理解什么是“眼睛會說話了”？

三、拓展

1、那位說他不是唱戲粒子的師傅，見了梅蘭芳說：“我真是有眼不識泰山。”梅蘭芳說：“我還要謝謝你，就是因為你我才會不斷地努力，才有了今天。”

那么，小朋友，學到這，你想對梅蘭芳先生說什么呢，老師給你開個頭——“梅蘭芳先生，我想對您說——”(按)自己先輕聲說一說，準備準備。

2、通過學習，大家對梅蘭芳已經有了一些認識，你能用學過的詞來表達一下嗎？

四、總結

由梅蘭芳學藝這件事告訴我們一個道理，也就是“笨鳥先飛早入林，勤能補拙是良訓。”

《梅蘭芳學藝》教案 5

第一課時

教學內容：初讀課文，學習生字。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能準確、熟練認讀本課生字。

教學難點：正確朗讀課文。

教學準備：投影片。

教學過程：

一、揭示課題。

1、揭題。介紹梅蘭芳生平。

指名拼讀蘭，提醒學生讀準邊音。告訴學生，梅蘭芳是我國著名的京劇藝術大師，是聞名世界的藝術家。

學習詞語：學藝，說說它的意思。

2、指名把課文題目意思連起來說一遍。

二、初讀課文。

1、自由練讀課文。

要求畫出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子用波浪線畫出，多練讀幾遍。

2、檢查字音掌握情況。

出示生字，指名拼讀。

抽讀生字卡片。

3、試讀課文。

指名說說本課有幾個自然段。

請三個學生分段試讀課文。提醒學生讀準兒化音。引導讀同長句子：

出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

要求學生先讀準生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。

4、范讀課文。

讀后引導填空。

這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師，苦練（）。終于成為世界文明的（）的故事。

三、作業。

1、練讀生字詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

第二課時

教學內容：細讀課文。

教學目標：理解課文內容，使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。

教學重點：理解梅蘭芳如何成為京劇大師。

教學準備：投影片。

教學過程：

一、復習檢查。

1、抽讀詞語卡片。

2、說出下面字的讀音。

蘭神緊者注練翔

二、細讀課文。

學習第一自然段

1、指名讀，說說這一自然段主要告訴我們什么？

2、不是唱戲的料子是什么意思？

3、師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？

相機板書：不是料子

學習第三自然段

1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？

2、理解世界聞名、大師的意思。

3、學過第一自然段和第三自然段，你有什么想法？

細讀第二自然段。

1、自由輕聲讀，初步理解句意：

這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？

2、進一步理解句意：

在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？

梅蘭芳是怎么做的？

用--畫出梅蘭芳刻苦練功的結果的`句子。

再讀第三自然段

1、齊讀課文，說說課文中的哪個詞概括了第三自然段的意思。（勤學苦練）

2、哪個詞語說明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？

3、指導朗讀。

勤學苦練、終于、世界聞名要重讀。

三、指導背誦。

1、齊讀課文。

2、指名說說每個自然段主要寫了什么？

3、看板書逐段引導背誦。

四、課堂練習。

1、口頭擴詞。

神（）（）（）決（）（）（）

底（）（）（）藝（）（）（）

2、口頭填空。

梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的魚兒。

第三課時

教學內容：指導書寫。

教學目標：學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學重點：生字書寫。

教學難點：小黑板。

教學過程：

一、揭示課題。

1、指名有感情地朗讀課文。

2、指名三人逐段背誦課文。

二、教學生字字形，指導書寫。

1、出示生字：

蘭神緊或者注底練京

引導學生自學字形，自由書空。

教師講述書寫筆順。

2、指導書寫。

或、者、蘭：要居中寫，結構要勻稱。

練、注、神：左窄右寬。

緊：上中下三部分要寫緊湊。

3、學生練習描紅。

三、課堂練習。

1、組詞。

三（）決（）者（）注（）

蘭（）塊（）都（）住（）

2、數筆畫填空。

或：共（）畫，第二畫是（）。

底：共（）畫，第五畫是（）。

練：共（）畫，第六畫是（）。

3、抄寫詞語。

四、作業。

有感情地朗讀課文。

《梅蘭芳學藝》教案 6

教學目標

1、初讀課文，讀準課文中的字音，了解課文大意。

2、認識本課的生字并寫好“蘭、芳、緊、或、者”五個生字。

教學重點、難點和對策

重點：把課文的字音都讀準了，并且認識生字、寫好本課要求的生字。

難點：

讀好課文中的兒化音。

對策：通過讓學生來朗讀帶動和老師的示范朗讀協助學生讀好課文中的兒化音。

教學準備

京劇錄音

一、導入揭題：

1、一段京劇。

你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導讀好“蘭”。書空注意是上下結構。

2、

簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上扮演了很多優美的角色，特別是他男扮女裝的扮演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術流派，人們稱之為“梅派”。

3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學藝的（板書：學藝）？你們知道他學的是什么嗎？（京劇）那么誰來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學唱京劇）誰會讀題呢？（指導讀題）

4、質疑，讀了課題，你有什么問題嗎？

可能情況：為什么要學唱京戲？怎么學的？學的怎樣？

二、初讀課文

過渡：這些問題都藏在課文中，學習了課文后大家都會知道的。請大家自身讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

1、學生自學。

2、讀完的同學給課文標好小節

3、現在老師請三位同學來讀課文。其他小朋友來當小評委。聽仔細了哦！

4、檢查自學：現在請三位小朋友來讀讀課文。

5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣啊！（學表生自評，表示好的小朋友獎紅蘋果。）

6、小組內自身分配合作來朗讀這篇課文，最后請各個小組起來匯報，并對獲勝的'小組進行獎勵。

三、書寫漢字

1、請學生認讀生字卡片。

2、請同桌互相學習“蘭、芳、緊、或、者”五個字的筆順和書寫注意點。

3、認識新的偏旁。

4、當小老師指揮老師書寫這些漢字，邊講筆順邊講解書寫的注意點。老師范寫。

5、學生在書上描紅。

6、在習字冊上書寫這些漢字，并提醒注意書寫姿勢。

通過看京劇扮演片段，讓學生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解。由此發生了想了解主人公的學習興趣

14梅蘭芳學藝

教學目標

1、能有感情的朗讀課文。

2、體會：沒有神兒、不是唱戲的料子與“會說話了”是什么關系。

體會“終于”和“世界聞名”的聯系。能用“終于”說話。

3、精讀課文，體會梅蘭芳聯眼神的刻苦、辛苦。

4、指導朗讀重點句子，從而學習勤能補拙的道理。

5、寫好本課中剩余的生字.

教學重點、難點和對策

重點：有感情朗讀課文，寫好課文中的生字。

難點：體會課文中梅蘭芳學藝的刻苦、辛苦。

對策：抓住課文中的重點詞語和難理解的詞語協助學生朗讀

教學準備 實物

一、復習導入

1、上節課我們一起學習了……（齊讀課題）小朋友已經能把課文讀得很流利了，現在老師想考考大家能不能把課文中的生字都讀好！

2、出示去拼音的生字讓學生認讀。

3、讀了這篇課文你知道了些什么？

二、學習第一小節

1、那么梅蘭芳小時侯去拜師學藝時遇到了什么困難？請大家自身讀一讀第一小節。

2、學生自由學習。同桌交流。

3、出示：梅蘭芳小時侯去拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導朗讀“神兒”）

4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）

5、就因為這個，師傅說他……。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學好唱戲）

6、說話練習：師傅說梅蘭芳不是

……，是因為……。（或：因為梅蘭芳……，所以師傅說……。）

7師：講述：小朋友們說的很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員經常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過。可是現在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認為他不是唱戲的料。

8、下面，誰來讀這一小節呢？（指名朗讀第一小節）

四、學習第二自然段

1、師傅這么一說，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）

是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。

2、出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖”來讀好這句話。（老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）

3、指導看圖：

那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不聽的轉動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉到哪兒。）

4、書上是怎么說的？再讀一讀，根據回答出示；他經常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）（指名讀句子）

5、齊讀這句話。

6、哪個詞語最能表示梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）

誰來讀這句話？

7、那么我們來做一個小游戲。練習，師出示一實物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。

8、現在你有什么感覺呢？（學生自由發揮）

9、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（經常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰來用的朗讀來告訴大家呢？指導朗讀（注意“緊盯”、“注視”“經常”）

10、經過苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來。靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話）

誰來讀好這句話呢？（指導朗讀）小朋友你們會用眼睛說話嗎？（不會）老師也不會，但是誰會的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！

11、除了要練眼神之外，還要練什么呢？

五、學習第三段

1、就這樣梅蘭芳……（終于成為世界聞名的京劇大師）。（出示）請大家好好的讀讀這句話，看看你明白了什么？

2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個方面很有本領的人。）他怎會成為大師的？主要靠什么？（勤學苦練）最后他終于（強調）成為了世界聞名的京劇大師，所以他勝利是一件（很不容易的事。）

3指導朗讀（注意“終于”）

4、梅蘭芳女扮男裝的風格和扮演藝術打動許多人，不只我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術家。

5、總結

《梅蘭芳學藝》教案 7

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，懂得勤學苦練可以彌補先天不足，從小要苦練基本功。只要下功夫，就能取得成功。

教學過程：

一、復習。

1、認讀詞語。

注視緊盯學藝或者靈活飛翔勤學苦練京劇大師

2、填空。

梅蘭芳小時候______，經過______，終于成為________。

【傳統的課堂教學非常重視復習。認真設計復習，既能讓學生在心理和思想上作好學習新內容的準備，又能發揮知識的遷移作用。】

二、講讀課文。

過渡：這節課，我們繼續學習《梅蘭芳學藝》（生讀課題）。大家進一步來閱讀課文，想一想，梅蘭芳是怎么學藝的？

【設計的過渡語，提示了這一節課的學習目標。】

1、學習第一段。

（1）自由輕聲讀，邊讀邊想：梅蘭芳小時候學藝，遇到了什么困難？【這個問題提得很好，學生必須經過思考才能回答，而且有很強的針對性。】

（2）出示句子。討論：“眼睛沒有神”是什么意思？“不是唱戲的料子”是什么意思？

（3）齊讀。

（4）為什么師傅說他不是唱戲的料子呢？

學生討論后，出示填空：

①因為梅蘭芳_________，所以師傅說_________。

②師傅說梅蘭芳不是__________，是因為__________。

【引導學生閱讀理解這一段話，非常到位。不僅理解了重要的詞語和句子的意思，而且進行了表達的訓練。】

2、學習第二段。

過渡：聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就灰心、失望了呢？我們來學習第二段。

【這個過渡性的問題，設計得也很好。提問的角度，很有創意。】

（1）出示第二段話，指名讀。

（2）討論第一句話。

梅蘭芳灰心、失望了嗎？學生回答后，追問：從哪句話看出來的？

【第一句話，一帶而過。問與答相呼應。】

（3）討論第二句話。

梅蘭芳下定了決心后，又是怎么做的？

請小朋友先到課文第二段中把句子找出來，讀一讀。指名讀，女生齊讀。

讀了這句話，你知道了什么？（板書：勤學苦練）是從哪兒看出梅蘭芳在勤學苦練的？

“緊盯”、“注視”是什么意思呢？

哪個詞兒體現了“勤”？（常常、日子一長）能把“常常”這個詞換一換嗎？

把句子中“飛翔”和“活動”去掉，再來讀一讀句子，覺得這樣好嗎？為什么？梅蘭芳為什么一定要緊盯飛翔著的鴿子，注視游動著的魚兒呢？

【這兩句話的教學，層次清楚，先了解大意，知道梅蘭芳是怎么做的。然后，再分別從三個方面，一部分一部分地引導學生推敲詞語的意思，這一部分的教學很有特點，語言理解的訓練非常到位。】

（4）引讀第三、四句話。（師引）梅蘭芳下決心苦練眼神，練習的時間長了，雙眼——（生讀），（師引）所以人們都說——（生讀）。

討論：眼睛真的會說話嗎？

（5）根據板書小結，齊讀第二段。

【這一段的教學，思路十分清楚，由整體到部分再到整體。讀的形式是多樣的，理解的要求也是不斷提高的。】

3、學習第三段。

過渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？從“勤學苦練”中你還可以知道些什么？（梅蘭芳不但苦練眼神，還苦練了其他的唱戲基本功。）

（1）引讀。（師引）是啊！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。（板書：京劇大師）

（2）討論。

一個被師傅認為不唱戲料子的`人，經過自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，容易嗎？

學到這兒，你想對梅蘭芳爺爺說些什么呢？（祝賀您，爺爺，……）

（3）齊讀課文最后一段。

【梅蘭芳還苦練了其他的唱戲基本功，這是對課文內容的補充，有利于學生對梅蘭芳的認識。后面設計的兩項練習，有力地激發了學生對梅蘭芳的敬佩之情。】

三、.總結延伸。

梅蘭芳經過勤學苦練，終于成為世界著名的京劇大師。

老師課間的觀察，發現有的同學現在仍然沒有學會跳繩，你們想對這些同學說些什么？（用“只要……就……”這樣的句式練習）（板書：下定決心，不斷努力，就能取得成功。）

那么，不會跳繩的同學，想對自己說些什么？

四、齊讀課文。

五、作業。

1、背誦課文。

2、用“終于”和“只要┅┅就┅┅”分別寫一句話。

板書：

14梅蘭芳學藝

不是“料子”→勤學苦練→京劇大師

下定決心，不斷努力，就能成功。

【孫新霞老師的這一節課，有三個特點：（1）教學思路清楚，教學過渡自然，整節課上得很流暢。（2）語文基本功的訓練很扎實，不僅重視讀和理解的訓練，而且有機地進行表達的訓練。（3）有機地進行思想教育，提高學生的思想認識。】

《梅蘭芳學藝》教案 8

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能正確朗讀生字詞組成的詞語，并會寫“注活”兩個生字。

3、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。

教學重難點：

立足文本，讓學生體會梅蘭芳的“勤學苦練”。

教學過程：

一、游戲導入，激發學生學習興趣

1、同學們，我們先來玩一個游戲，名字叫“超級聯想”怎么玩呢?先看一個例子：軍長扁擔同甘共苦

2、同學們，你們知道這是誰嗎?(朱德)你怎么能猜到是朱德呢?

3、這個游戲有趣嗎?讓我們再來玩一個。

出示題目：

主席“要好好寫字”(*)

勤學苦練世界聞名京劇大師(梅蘭芳)

4、(出示圖片)看，這就是梅蘭芳，讓我們一起來喊出他的名字。(指導學生把名字讀準)

5、梅蘭芳是我們江蘇人，是我們的老鄉，讓我們親切的喊一喊他的名字。

6、梅蘭芳是我國杰出的京劇表演藝術家。他一生熱愛祖國、熱愛人民，把畢生精力獻給了京劇藝術事業，留下了一系列光彩照人的銀幕形象(相機出示梅蘭芳的洛神、白蛇、貴妃扮相，教師簡單介紹)，成為世界聞名的京劇大師。他不僅是我們江蘇人的驕傲，也是我們祖國的驕傲。讓我們再自豪地喊一喊他的名字。

7、今天我們學習的是第14課梅蘭芳學藝，讀。藝是才能、技藝、本領的意思，在這兒指的是什么呀?

8、這篇課文寫得就是梅蘭芳小時候學習京劇的故事。他是怎樣學習京劇的呢?讓我們趕快來讀讀課文吧。注意把字音讀準，把句子讀通順。

(評析：讀是有層次的，第一遍讀“梅蘭芳”教師要求學生讀準，第二遍讀是要求學生親切的喊一喊他的名字，第三遍則是通過教師簡單的介紹激發學生的自豪敬佩之情，要求學生自豪地讀一讀梅蘭芳大師的名字。在讀中，學生的情感不斷升華。)

二、初讀課文

1、自由讀。

2、指名分自然段讀課文。

三、檢查生字詞

1、出示課文出生字詞指導學生朗讀。

2、利用詞語初步理解課文內容

(1)出示四字詞語：拜師學藝沒有動搖勤學苦練京劇大師。指導學生讀準。

(2)同學們，這四個詞語在課文中哪一個句子里呢?請小朋友打開書，在書上找一找，劃一劃。

(3)指導學生把找到的三句話讀一讀。

(4)這段話啊說的就是這篇課文的大致的內容。讓我們一起讀一讀這段話。

(評析：通過重點詞語找到文中重點句子連起來就是課文大致的內容。這是一種簡單的歸納課文內容的方法，這一設計既可以讓學生把握課文的脈絡，培養概括能力，也是一種學習方法的有機滲透。)

四、學習第一自然段。

過渡：梅蘭芳之所以能成為世界聞名的京劇大師，是他天生就是唱戲的料子嗎?讓我們讀一讀第一自然段。

(1)師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，是因為?

(2)“眼睛沒有神兒”是什么意思呢?

(3)(出示小時候照片)看，這是梅蘭芳小時候的照片，大家看他的眼睛，有神兒嗎?

(4)對，京劇對演員的眼神要求很高，人物的高興啊，傷心啊，生氣啊都要能通過眼睛來表現。而梅蘭芳的眼睛沒有神兒，所以師傅說他――意思是說――(梅蘭芳不適合唱戲。)

(5)師傅是怎么說梅蘭芳的?

(6)假如你是師傅，梅蘭芳站在你面前，你會對他說什么呢?

(7)我們把它改一改

(課件出示)原文：梅蘭芳小時候去拜師學藝,師傅說他的'眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。

換成：梅蘭芳小時候去拜師學藝,師傅說：“你的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。”

(8)誰來當師傅對梅蘭芳說說這句話。想想師傅會用什么語氣?(語氣肯定，有點遺憾，有點失望)

五、學習第二自然段。

過渡：師傅說他不是唱戲的料子，而梅蘭芳呢?

(一)學習第一句

(1)(出示沒有動搖一句)梅蘭芳的什么決心沒有動搖?(學唱京劇)

(2)此時，梅蘭芳心中是怎么想的?(學情預設：1、會暗下決心……2、我要向師傅問問有什么辦法讓眼睛有神兒3、相信只要勤學苦練，一定能獲得成功)

(3)對，梅蘭芳相信只要他勤學苦練，堅持不懈，一定能唱好京劇。讓我們來堅定地讀一讀。他是怎樣勤學苦練的呢?我們再讀一讀第二自然段。

(二)學習第二句

(1)(出示“他常常”一句)這句話中有兩個表示看的詞語，你能找到嗎?同學們真聰明，一下子就找到了。同學們，這兩個詞都是表示看的意思，老師把“緊盯注視”換成看行不行?緊盯、注視是什么樣的看?(眼光要集中一點看，目不轉睛看，眼睛一眨都不眨的看)

(2)說得真好，同學們，黑板上有一個紅點，你能緊盯著他，注視著它嗎?

(3)(小紅點不斷地移動)師：你們有什么感受?

(4)(看圖)圖上梅蘭芳看的是什么?剛才同學們看小紅點覺得眼睛很累,脖子很酸，請同學們想象一下，是看黑板上的小紅點辛苦還是看空中飛翔的鴿子更辛苦?為什么?(學情預設：鴿子很多而且越飛越高，空中強光刺眼。)

(5)除了緊盯空中飛翔的鴿子，他還怎么練?

(6)注視水底游動的魚兒，累不累?為什么?(眼睛珠子要不停的轉動)

(7)梅蘭芳有時緊盯空中飛翔的鴿子，有時注視水底游動的魚兒：他要么緊盯空中飛翔的鴿子，要么就注視水底游動的魚兒。他或者緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底流動的魚兒。緊盯空中飛翔的鴿子，注視水底游動的魚兒，所以課文中說梅蘭芳“勤學苦練”

(評析：或者的意思是“有時…有時…”“要么…要么…”但是把字典上的意思直接告訴學生，學生反而難以理解。教師把靈活地采用“有時…有時…”“要么…要么…”的句式，讓學生潛移默化地體會到“或者”的意思，同時也更加深入地理解了梅蘭芳訓練的刻苦。)

(8)脖子酸了累了，可梅蘭芳繼續緊盯著，注視著，他在(學生接：勤學苦練)

眼睛酸了脹了，可梅蘭芳仍然緊盯著，注視著，他在(學生接：勤學苦練)

餓了冷了渴了，可梅蘭芳仍然不肯歇一歇，他在(學生接：勤學苦練)

老師小結：梅蘭芳練的真苦啊。

(9)梅蘭芳練得不僅僅苦，他還練得非常勤。勤是什么意思呢?字典上有兩個義項，你選哪個?

(10)請同學們仔細讀第二自然段，你從哪兒看出梅蘭芳練得非常勤?

學情預設：A“常常”是指?我們只緊盯、注視了這么一會，眼睛就受不了了，而梅蘭芳是常常這樣去做，他這樣勤學苦練，為的是什么呢?

B“日子一長”(教師補充：梅蘭芳學藝的資料。)讀著“日子一長”這個詞語，你的眼前仿佛出現了一幅什么樣的畫面呢?

每天清晨，天剛蒙蒙亮，梅蘭芳

每個夜晚，星星掛在天邊，梅蘭芳()

炎熱的夏天，驕陽似火，梅蘭芳()

寒冷的冬天，滴水成冰，梅蘭芳()

請同學們選擇其中一個場景說一說。

(11)師：不管刮風下雨，不管寒冬酷暑，梅蘭芳幾十年如一日，堅持勤學苦練，經他這么一練啊，他的眼睛漸漸靈活起來，人們都說他的眼睛會說話了。學到這兒，你有什么想對梅蘭芳說的嗎?

(12)讓我們帶著敬佩之情讀一讀第二自然段。

六、欣賞梅蘭芳先生主演的京劇片斷《貴妃醉酒》，在梅蘭芳精彩的表演中結束本課。

《梅蘭芳學藝》教案 9

一、課時目標。

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠色內的6個字只識不寫。正確、美觀地書寫“蘭、芳、藝、靈”。

二、教學重、難點。

1．能正確、流利地朗讀課文。

2、識字、寫字。

三、課前準備。

課件、生字卡片。

四、教學過程。

（一）導入新課。

1、今天，我們一起來學習一篇新的課文。上課前，老師想請小朋友們看一段錄像。看誰看得最認真！（老師放錄像《貴妃醉酒》）

2、小朋友們看得真認真，知道唱的是什么戲嗎？（板書：京劇）師：京劇是我國各種戲劇劇種之最，被稱為國粹。知道剛才欣賞的京劇片斷是誰唱的嗎？師：對，剛才我們看到的是我國著名的京劇大師—梅蘭芳先生唱的《貴妃醉酒》。跟老師一起寫梅先生的名字。（板書：梅蘭芳生字注音）知道京劇沒有不知道梅蘭芳的，梅蘭芳唱的京劇可多啦！網上有專門介紹，有興趣的可上網瀏覽。（出示梅蘭芳照片：左邊是劇照，右邊是真人照片）左邊是梅先生在《貴妃醉酒》中的劇照，右邊是他的照片，書上99頁插圖是他在《貴妃醉酒》中的劇照。

3、課文講梅蘭芳的什么事呢？跟老師一起寫。（板書：學藝）

（1）指名讀課題，注意“蘭”是邊音。

（2）齊讀課題，解題：“學藝”本文指的是什么？（學唱京戲）

4、引導質疑：梅蘭芳是怎么學藝的？他學成了嗎？梅蘭芳在學藝的過程中遇到過什么樣的困難？

（二）初讀課文。

1、請大家借助漢語拼音自由、輕聲地讀課文。還記得自讀課文的.要求嗎？

（1）出示自學要求：

（2）標出自然段。

（3）借助書后拼音讀準字音。

（4）難讀的句子反復讀。

（5）不懂的地方用“？”標出。

2、學生自由朗讀。

（1）檢查自學效果：

①出示生字詞。

師：誰愿意大聲地讀給大家聽？

②指名讀詞語

③師：老師聽出來了，你后鼻音（前鼻音、翹舌音、輕聲、邊音）讀得很準，領大家讀一讀。（做小老師）；誰能讀一行？誰能讀兩行？（你讀得真好，能向大家介紹一下經驗嗎？）

④想讀的一起讀。

⑤去掉拼音還會讀嗎？開火車讀。

⑥讀句子。

師：字詞讀準了，課文一定也能讀通，捧起書再讀一讀課文！難讀的句子多讀幾遍。

a、哪些句子比較難讀？（生自由說，師相機點擊有關句子。）

b、指名讀，齊讀。要求達到：正確、流利，注意停頓，如：梅蘭芳小時候去拜師學藝，師傅說/他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。提醒注意兒化音的讀法和停頓。

⑦讀課文。

a、師：句子讀得這么好，課文一定也能讀正確、連貫，誰愿意試著讀讀課文？

b、請3位學生分自然段來讀。

c、師：其他的小朋友當小評委，認真聽，看看他們有沒有讀錯的地方或者讀得特別好的地方？（鼓勵學生發現別人的長處）

⑧讀給同座聽聽，注意剛才大家指出的容易讀錯的地方，互相評一評。同桌互相練習。

⑨師：請你推薦！把你認為讀得最好的一段讀給大家聽。

（2）指名讀。

（3）學生評議。

師：誰想挑戰他？

（4）再指名練習，評議。

（5）小組賽讀。

①課文講誰的什么事？請大家再讀讀課文，好好想一想。

②相機出示填空題

③課文講梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。

（三）指導寫字。

1、我們不僅要讀好書，還要寫好字。

（1）出示生字：蘭靈藝芳。

（2）還認識它們嗎？生齊讀。

2、在字形上，它們有什么共同點？誰有辦法記住它們？

3、學生描紅：看清筆順，找準位置；注意坐姿和握筆姿勢；一筆描成，筆筆到位。

4、展示學生的作業，引導評議。

5、師范寫：靈。引導認識部首“橫山”。寫的時候盡量做到布局勻稱美觀。其余三個字寫的時候要注意些什么？引導學生找出關鍵筆畫。

五、作業設計。

1、完成《習字冊》相關練習。

2、完成B下（一）。

3、朗讀課文。

《梅蘭芳學藝》教案 10

教學目的：

1、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學會本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學重點：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。

教學難點：

使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

教學時間：

二課時

第一課時

教學目的：

1、初讀課文，了解大意。

2、自主識字，指導書寫生字。

教學重、難點：

初讀課文，了解大意，指導書寫生字。

教學過程：

一、揭示課題

1、京劇是我們中國的藝術國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。

2、出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。

（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創新，創造了許多優美的藝術形象，積累了大量優秀劇目，發展和提高了旦角的演唱和表演藝術，形成了一個具有獨特風格的藝術流派——“梅派”）

二、初讀課文。

1、自由練讀課文。

要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應該停頓的地方，做上記號。。

2、檢查讀書情況。

（1）出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。

拜師學藝唱戲的料子沒有動搖飛翔的鴿子

勤學苦練世界聞名游動的魚兒緊盯注視

（2）檢查課文朗讀情況

A指名分節朗讀，評議，正音。

B男女生分節朗讀。

C齊讀課文。

3、填空，出示小黑板。

這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。

三、自主識字，指導書寫

1、出示生字

“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”

指名認讀，注音。

2、找出獨體字和上下結構的字。

“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”

（1）交流識記的方法

（2）交流書寫時的注意點

3、師范寫，生書空

蘭：三橫間的關系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩當。

緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。

或：注意筆順，斜鉤是關鍵筆畫，要舒展。

者：“都”的一半，“日”要寫得正。

4、學生描紅，完成作業。

四、作業：

1、練讀生字詞。

2、請讀課文，學生交流讀后的感受。

（唱得很動聽；雙眼會說話……）

3、可梅蘭芳小時侯去拜師學藝時，師傅是怎么說他的呢？

請大家自由讀讀第一自然段？

（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）

（板書：沒有神不是唱戲的料子）

（2）誰能完成這個填空？

“師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________。”

“因為梅蘭芳__________,所以師傅說他___________。”

先說給同桌聽聽——指名說

（二）“梅蘭芳是怎樣學藝的`？”

聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學戲的念頭呢？

1、出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。”

誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學藝的決心很大。）——一起讀好這句話。

2、那么“他是怎樣學藝的呢？”請同學們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會兒來個比賽，看誰找的準，讀的棒！

3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”

（1）找對了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。

（2）評議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個詞加重了語氣讀，為什么？）

誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”

（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動，觀察這些運動變化著的事物才有利于訓練自己的眼力。可看的時間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀！）

（3）再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義。可以搖頭晃腦，可以手舞足蹈。

（4）指名讀（有意請兩個朗讀能力較差的學生，指導他們讀好。）

4、日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？

（“靈活起來”、“會說話了”）

板書：會說話

5、真是“功夫不負有心人”，引讀第三自然段。

板書：世界聞名的京劇大師

（1）誰能給世界聞名換個詞？

（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）

（2）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”

（3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。

三、回歸總結，明理。

1、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。

出示：“勤能補拙”把這個成語端端正正寫在書上。

2、填空：學了《梅蘭芳學藝》這篇課文，我知道了________。

3、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。

四、學習生字，指導書寫。

第二課時

教學目的：

1、正確掌握本課生字詞。

2、指導生字書寫。

教學重、難點：

正確掌握本課生字，書寫生字。

教學過程：

一、有感情地朗讀課文。

二、識記生字

1、出示生字認讀。

2、學生自學生字。（先說它是什么結構，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。

3、學生交流如何記憶字形。

三、指導書寫

1、指名說記字的方法。

2、教師范寫。

3、學生描紅。

指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

4、作業展示。

四、復習鞏固

1、朗讀全文。

2、完成課后第二題。

《梅蘭芳學藝》教案 11

教學目的：

⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

⒉學習課文，使學生懂得勤學苦練，可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

教學重點：

有感情地朗讀課文，感情梅蘭芳勤學苦練的品質。

教學難點：

理解句子“梅蘭芳的眼睛會說話了”。

教學準備：投影、錄音、錄像

教學過程：

一、導入，板書課題。

14 梅蘭芳學藝

二、復習。

⒈你最喜歡哪個詞語，帶著其他小朋友讀兩遍。

⒉以自己最喜歡的.方式讀課文，感知課文內容。

三、分析課題，引出文末。

⒈分析課題：梅蘭芳學藝就是梅蘭芳學唱京劇，那么他最終學成了沒有？（出示最后一自然段）

⒉指名讀，說說你知道了什么？

⒊以自己的理解來練讀這一節。

四、學習一、二兩自然段。

⒈投影出示：①梅蘭芳為什么要苦練眼神？②他是怎樣苦練眼神的？

自讀、討論、交流。

⒉讀第一自然段，解決第一題。

抓住“沒有”、“不是”理解，并指導朗讀。

⒊讀第二自然段，解決第二題。

由圖到文，畫出重點詞語，抓重點詞語朗讀感悟。

指導朗讀，背誦這一自然段。

課中休息：欣賞梅蘭芳的京劇片斷。（播放錄像）

五、再次朗讀最后一自然段。

六、表演.總結，談體會。

七、作業。

⒈把梅蘭芳學藝的故事講給爸爸媽媽聽。

⒉抄寫你最喜歡的句子。

板書設計：

14 梅蘭芳學藝

沒有神兒 不是唱戲的料子

勤學苦練

會說話 世界聞名的京劇大師

《梅蘭芳學藝》教案 12

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得勤能補拙的道理，體會梅蘭芳的藝術魅力和偉大人格。

3、通過多種語文實踐活動，提高語文素養。

教學重、難點：

整體感悟，知道梅蘭芳是怎樣勤學苦練的，體會梅蘭芳的勤學精神。

一、復習導入

1、出示詞語：

拜師學藝沒有神兒勤學苦練

沒有動搖緊盯注視世界聞名

2、指名說說本課主要內容。

二、精讀感悟

1、課文讀通讀準了，下面我們來欣賞一段梅蘭芳先生演唱的京劇。播放《貴妃醉酒》。唱得多么動聽啊，看，這是他演出的劇照，多么漂亮啊，特別注意他的眼睛，多么有神啊！

可是梅蘭芳剛學京劇的時候并不是這樣的，梅蘭芳去拜師時，師傅是怎么說的？

指名朗讀第一自然段，解“唱戲的料子”。

2、梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，那他是怎么苦練眼神的？

出示自學提示：梅蘭芳是怎樣勤學苦練的`？

仔細觀察書上插圖，自由朗讀第二自然段，用橫線畫出有關的詞句，說說自己的體會。

3、交流：

他常常緊盯空中飛翔的鴿子或者注視水底游動的魚兒。

我們來親身體驗一下，緊盯空中飛翔的鴿子和長時間注視水底游動的魚兒，眼睛會有什么感覺？

（1）請小朋友緊盯空中飛翔的鴿子，可以盯住其中一只，目光隨著它的飛翔而移動，但頭不好動。老師注意到好多小朋友的眼珠都在不停地轉動，就要這樣。

（2）再請小朋友注視——要注意力非常集中地看，目光隨著魚兒的游動而移動，眼睛一眨也不能眨。

（3）說說你的眼睛覺得怎么樣啊？（交流）

4、我們只緊盯、注視了這么一會，眼睛就受不了了，而梅蘭芳這樣練了多久？體會“日子一長”。

老師從網上查到的資料中得知，他練了整整十年，梅蘭芳每天早晨起來放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠去，十年間從沒停止過，真是功夫不負有心人哪！他的雙眼漸漸......，人們都說......

什么是“會說話了”？體會“會說話了”的意思。

5、經過

梅蘭芳的成功來的容易嗎？從哪個詞看出來的？

用“終于“說話。

6、小朋友，梅蘭芳開始學唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，勤學苦練，終于成為世界聞名的京劇大師，這篇課文告訴我們什么道理？

7、老師今天帶來了一些成語，就是告訴我們只要付出努力，就能取得成功。

出示成語：勤能補拙笨鳥先飛人一己百奮起直追

8、愿小朋友向梅蘭芳學習，從小苦練各種本領，長大成為京劇大師、書法大師、國畫大師、音樂大師、大律師、大建筑師、特級教師等等，成為祖國需要的有用人才！

三、書寫指導

1、出示：芳、緊、靈，指名認讀

2、教授新偏旁。

3、分析字形，師范寫。

4、學生完成習字冊。

四、課外作業

去收集古今中外名人勤學苦練成才的故事。

《梅蘭芳學藝》教案 13

教學要求：

1、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學會本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學重點、難點：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。

教學準備：

生字卡片

第一課時

一、揭示課題

1、板書課題。

2、解題，介紹梅蘭芳生平。

3、學習詞語：學藝

二、初讀課文。

1、自由練讀課文。

2、要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。

3、檢查生字掌握情況。

（1）出示小黑板。

（2）指名認讀詞語。

（3）抽讀生字卡片。

4、試讀課文。

5、指名說說課文有幾個自然段？

6、指名分段朗讀課文。

7、教師范讀。

8、填空，出示小黑板。

這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師，苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。

三、作業：

1、練讀生字詞。

2、練習朗讀課文。

第二課時

一、復習

1、抽讀生字卡片。

2、指名朗讀課文。

二、細讀課文。

1、細讀第一自然段。

（1）指名讀課文。

（2）說說這一段告訴我們什么？

（3）“不是唱戲的料子”是什么意思？

（4）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？

（板書：不是料子）

2、細讀第三自然段。

（1）指名讀課文。

（2）這一段告訴我們什么？

（3）理解：世界聞名、大師

（4）學過第一段和第三段，你有什么想法？

3、細讀第二自然段。

（1）自由輕聲讀課文。

（2）初步理解句意。

這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？

（3）進一步理解句意。

在什么情況下，梅蘭芳學藝的.決心沒有動搖？這說明什么？

梅蘭芳是怎么做的？

梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？

“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？

“常常”是什么意思？說明什么？

梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？

4、再讀第三自然段。

（1）齊讀課文。

（2）說說文中那個詞語概括了第三段的意思。

（3）指導朗讀。

（4）“勤學苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。

三、指導背誦

1、齊讀課文

2、看板書逐段背誦。

第三課時

一、復習檢查

1、指名有感情朗讀課文。

2、指名逐段背誦課文。

二、教學生字詞，指導書寫。

1、教學“或”

出示“或”，認讀。教學“戈”，戈字旁。

指導書寫、學生描紅。

2、出示“蘭、者、注”

要求學生用熟字記憶生字。

3、出示：底、臉、神

學生自由練習書寫。

教師范寫、指導學生描紅。

4、指導書寫。

或、者、蘭：要居中寫，結構要勻稱。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫緊湊。

5、學生進行描紅。

《梅蘭芳學藝》教案 14

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀準生字字音，理解由生字組成的新詞的意思。學會書寫蘭芳兩個生字。

3．理解課文內容，懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。

教學重點：

感悟語言文字，知道梅蘭芳是怎樣勤學苦練的，體會梅蘭芳的勤學精神：

教學過程：

一、談話導入

1．小朋友，用你聰靈的耳朵來聽一聽，（屏幕播放一段京劇）

師：小朋友，知道我們正在聽的是什么戲嗎?

(屏幕映示：京劇)

讀準字音。

2．簡介京劇藝術

（1）你覺得剛才這段京劇怎樣？

（2）師簡單介紹京劇。

3．交流對梅蘭芳的了解

師：談起京劇肯定要說到這個人（圖片及名字）梅蘭芳指名讀。對梅蘭芳，你知道多少呢?

4．揭題。

（1）今天，我們要跟隨一個小故事，去深深地了解梅先生，題目就叫：（屏幕補充完課題：學藝）

藝是什么意思？（本領）梅蘭芳學的是――唱京劇的本領。

（2）指名讀題。

二、初讀感知

1．請小朋友選擇自己喜歡的方式讀讀這個故事：讀準每一個字，讀通每一句話。

2．指名分段讀課文。

3．課文讀通讀準了，你能說說課文主要寫了些什么，你能用上這里的詞來說說嗎？

（屏幕顯示：沒有神兒、勤學苦練、世界聞名、京劇大師）先想一想，自己練一練。

三、精讀感悟

（一）學習第一段

過渡：就是這樣一位世界聞名的京劇大師，小時候拜師學藝時，卻被師傅無情地斷定

1．（屏幕映示：不是唱戲的料子。）

（1）（點紅：料子）小朋友知道什么是料子？

（2）師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子是什么意思？（板書：不是唱戲的料子。）

（3）梅蘭芳憑什么說他不是唱戲的料子？指名說。你從哪里讀到的？

2．（屏幕映示：第一段文字）

（1）指名讀這一段。

（2）（點紅：眼睛沒有神兒。）你說什么樣的眼睛是沒有神兒的？（板書：沒有神兒。）

（3）眼睛有神沒神對于一位京劇演員來說真的非常重要嗎？我們再來看一看這段京劇，注意演員的眼睛。（屏幕播放京劇）

（4）你見到的眼睛是怎么樣的？

（5）師小結：作為京劇演員，就要用眼睛，跟觀眾交流，但是梅蘭芳卻先天不足，5、6歲的時候眼睛就有些近視。所以，師傅說―――（學生接著讀）

（6）假如你就是師傅，此時母親帶著8歲的小梅蘭芳站在你面前，你會怎么對母親說？

（7）讓我們一起來說一說。

（二）學習第二段

1．過渡：就是這樣一個被師傅斷定不是唱戲料子的梅蘭芳，最終成為了世界聞名的京劇大師，這是為什么？（隨機板書：勤學苦練）他練的是什么？從哪里看出來的？

2．他是怎樣勤學苦練眼神的？讀讀這段，用筆畫一畫。

（1）你畫的是什么句子？交流。

（2）（屏幕映示這句話：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）

（再點紅：緊盯注視）你知道什么叫緊盯，什么叫注視嗎？

（3）小游戲體驗：練眼神。

（4）剛才你是怎樣緊盯的？有什么感受？

（5）空中飛翔的鴿子，他是這樣緊盯的，水底游動的魚兒，他也是這樣―――注視的。

（6）你說梅蘭芳會選擇什么時間什么地方去練呢？交流。

（7）小結：梅蘭芳早上練，中午練，傍晚還在練，池塘邊，山坡上，田野里，到處都是梅蘭芳練習的身影。我們從哪個詞也能讀出來呀？交流后，（點紅常常）

（8）是的，他就是這樣勤學苦練眼神的'，誰來讀一讀？

（9）你知道嗎？梅蘭芳為了練眼神，自己養了很多很多的鴿子和魚兒呢！可見梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。屏幕映示這一句，指導讀好。

3．你們知道他練了多長時間嗎？整整十年哪！十年間從沒間斷過，功夫不負有心人哪！（屏幕映示：日子一長―――――）

（1）原先沒有神的眼睛變得怎么樣了？（靈活了、會說話了）（點紅：靈活會說話）

（2）真為他高興。一起讀讀這兩句。

（三）學習第三段

1．十幾年來，梅蘭芳勤學苦練的僅僅是眼神嗎？還有什么？

2．（屏幕映示：第三段）學生讀。

（1）讓我們來看看學成后的梅蘭芳，（屏幕播放一段視頻）。你了解到了什么？學生交流。

（2）是呀，不僅僅是中國人知道他，連外國朋友也都知道他，欣賞他，贊美他，佩服他，在世界各地都出名了，這就叫――――世界聞名。（點紅：世界聞名）

（3）梅蘭芳塑造了一個個栩栩如生的人物形象，深受人們的喜愛，成為了一代京劇大師。（板書：京劇大師。）他成為京劇大師，容易嗎？你從哪個詞知道的？（點紅：終于）

（4）小結：是的，終于，告訴我們梅蘭芳從一個不是唱戲的料子成長為世界聞名的京劇大師，經過了幾十年的勤學苦練，多不容易啊！（補充完板書）

（5）小朋友，在你的生活中有過或者看到過這樣類似的經歷嗎？用上終于這個詞說給大家聽聽―――

（6）小朋友說的這些人，都和梅蘭芳一樣，都是經過了不斷地努力，才走向成功的，這正應了那句話：（屏幕映示：梅花香自苦寒來）。愿這句話和梅蘭芳一起深深地刻在小朋友的心里，一起來讀讀。

四、學習生字

過渡：我們不僅要記住這個世界聞名的名字，也讓我們用小手來寫寫這個名字。

1．屏幕映示：梅蘭芳

2．蘭，雖然是個生字，但記住它并不難，關鍵是怎么寫好它？

3．芳是生字，你會用什么辦法記呢？

4．教師田字格范寫，學生描紅格描紅。

《梅蘭芳學藝》教案 15

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課6個生字，認識1個新偏旁。聯系上下文和生活理解“料子”、“緊盯”、“注視”、“眼睛會說話”、“京劇大師”意思。

3．抓住重點字詞理解、體會梅蘭芳是如何勤學苦練的。

教學重點：

有感情地朗讀課文，學會本課的生字。

教學難點：

抓住重點字詞理解、體會梅蘭芳是如何勤學苦練的。

教學流程：

一、京劇欣賞，激趣導入

1．小朋友，老師今天要給你們上課感到特別高興，所以帶來了一件禮物。請大家豎起小耳朵，認真欣賞哦！（欣賞京劇：《貴妃醉酒》）

2.好聽嗎？那你知道這是什么嗎？

教師相機指出：這是京劇。（板書：京劇）這出京劇是梅蘭芳唱的。（板書：梅蘭芳，強調“蘭”、“芳”的書寫）

3.出示梅蘭芳的大幅照片，教師簡介：梅蘭芳是男的，扮演的卻是女的，叫男旦。他是京劇四大名旦之一。他8歲就登臺演出，9歲那年，拜吳老師學藝。（板書：學藝）

4.那梅蘭芳學藝是指學什么藝呢？（梅蘭芳跟老師學習唱京劇）

過渡：今天我們就來學習梅蘭芳小時候學藝的故事。

設計意圖：播放京劇，學生欣賞。教師依據學情簡單介紹梅蘭芳的情況，讓學生對梅蘭芳有個大致的了解，初識大師風采，激發了學生的閱讀興趣。

二、初讀課文，整體感知

（一）趕快打開課文，先標上小節號，然后從頭到尾認認真真地讀兩遍。注意字字讀準，句句讀通。讀完的小朋友請你用端正的坐姿告訴老師。

（二）學習第一自然段

1.小朋友們讀得可認真了，老師喜歡聽你們朗朗的讀書聲。瞧，詞語寶寶們開著一列小火車來了，你能叫出他們的名字嗎？（出示第一自然段的詞語）

拜師學藝師傅沒有神兒料子

（1）指名讀，讀到“拜師學藝”，指名做動作；相機指好兒化音。

（2）指導寫字：藝。草字頭，乙字底，梅蘭芳來學藝。

2.老師把這些詞語寶寶送回家，你還能準確地叫出它們嗎？

3.指名讀課文。

4.師傅認為這徒弟怎么樣？能學好唱戲嗎？你是怎么知道的？

（紅色標注：沒有神兒，不是唱戲的料子）

（1）小朋友們，“不是唱戲的料子”是什么意思？你能換一句話說說嗎？

（2）教師點撥：“不是唱戲的料子”，是說梅蘭芳沒有唱戲的天份，唱不好戲。不可能出名。這是因為——眼睛沒有神兒。

（3）練習說話：因為梅蘭芳眼睛沒有神兒，所以師傅說他不是唱戲的料子。

5.誰能加上動作、表情來讀一讀這一段呢？讀讀看！

（三）學習第二自然段

過渡：師傅說他不是唱戲的料子。那梅蘭芳又是怎么做的呢？

1.第二列小火車又載著詞語寶寶們來了，小朋友們打個招呼吧！（出示第二自然段的詞語）

決心緊盯鴿子或者注視水底漸漸靈活

2.老師把這些詞語寶寶送回家，自己再試著讀一讀吧！

3.指名讀課文。

4.師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，那他是怎么做的？誰來讀一讀課文中的句子？

（1）指名讀，教師出示語句，什么叫“緊盯”、“注視”（紅色標注）呢？老師請你上來做做動作。

（2）教師口述，學生做動作。

抬頭看，這是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子自由自在地飛翔著。你現在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著它，一眨都不能眨。看，它飛上去了，你的眼神要緊緊跟著，它飛下來了，又往遠處飛走了。

你再向下看，下邊是一個大水池子，里面有很多魚。你看那一條——師說到這里，有右手指著“水池“，指尖忽而東，忽而西，忽而快，忽而慢，學生的.眼珠則隨著老師手指的方向快速轉動，仿佛在跟蹤一條游動的魚。

（3）原來這兩個詞都是說梅蘭芳看東西很認真、很仔細。

5.后來，人們是怎么夸贊他的？

（1）指導理解“眼睛會說話”。

這句話你讀懂了嗎？我來考考你們（抽兩名學生）。

用眼睛告訴我你很生氣——生做；用眼睛告訴同學你在思考問題——生做。

（師評：看來你的眼睛真會說話！是塊當演員的料子！）

6.指導朗讀：梅蘭芳的技藝是多么高超呀！但是，這高超的技藝不是天生的，是梅蘭芳苦練出來的。請小朋友們加上動作、表情來讀一讀這一段。

（四）學習第三自然段

1.出示第三自然段，紅色標注“經過、終于”。

2.你知道大師是什么意思嗎？

教師相機點撥：能稱為“大師”可不是普通的人，例如繪畫本領特別高的人叫——繪畫大師；攝影技術十分高超的人叫——攝影大師。能把魔術變得出神入化的人叫——魔術大師。梅蘭芳的京劇表演藝術十分高超，就叫——（課件點擊詞語變黃：京劇大師）。

梅蘭芳就是靠著這樣的勤學苦練，讓自己的眼睛——眼睛會說話了；梅蘭芳就是靠著這樣的勤學苦練，成為了——世界聞名的京劇大師。

設計意圖：教學中采用表演這樣喜聞樂見的形式巧妙理解了重點詞句。抓住關鍵詞句，領悟“勤學苦練”，引導學生走進文章，潛心詠涵語境、語意，理解梅蘭芳怎樣勤學苦練眼神。

三、分析字形，指導書寫

1．認讀學過的生字：蘭、芳、藝

小朋友，剛才我們學的這六個生字，你還記得嗎？我們來寫一寫。

2.指導書寫剩下的生字：緊、注、視。

（1）小朋友們，你會寫哪個生字？

編兒歌：記住它，兩豎又加絞絲底，抓緊時間要努力。（緊）

猜字謎：主人愛喝水。（注）

加一加：“示字旁”加“見”。

（2）你認為哪幾個生字難寫，想提醒大家書寫時注意什么呢？

（3）教師邊寫邊強調要點，學生書空。

（4）學生描紅、仿影、臨寫。

設計意圖：識字、寫字是第一學段的教學重點，教學中以學定教，針對難寫的生字、新學的偏旁相機指導，突出重點，注重教給學生學習方法。

四、作業設計

1.讀一讀課文，爭取會背。

2.書空生字，給生字找朋友。

梅蘭芳學藝

黃河路一小

李麗琴

教材分析：

課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事。以不爭的事實證明了勤學苦練可以彌補先天的不足，給我們以深刻啟示。課文按照事情發展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現了他苦練基本功的過程。

學情分析：。

課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊涵了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香子苦寒來”的道理。教學時引導學生圍繞課題質疑——“梅蘭芳是誰？”“他學什么本領？”“怎樣學藝的？”。然后指導學生認真讀書，從課文中尋找答案，再反復朗讀具體描寫梅蘭芳學藝的句子，體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。

教學目標：

1、學會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

教學重點、難點：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。

教學時間：2課時

第一課時

一、揭示課題

１、板書課題：14 梅蘭芳學藝。

２、看圖，簡介梅蘭芳。

（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創新，創造了許多優美的藝術形象，積累了大量優秀劇目，發展和提高了旦角的演唱和表演藝術，形成了一個具有獨特風格的藝術流派——“梅派”）

二、初讀課文。

１、自由練讀課文。

要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應該停頓的地方，做上記號。

２、檢查讀書情況。

（１）檢查詞語朗讀情況。

拜師學藝 唱戲的料子 沒有動搖 飛翔的鴿子

勤學苦練 世界聞名

緊盯注視

游動的魚兒

（2）檢查課文朗讀情況

A 指名分節朗讀，評議，正音。

B 男女生分節朗讀。

C 齊讀課文。

３、口頭填空，這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。

三、自主識字，指導書寫

1、出示生字

“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”

指名認讀，注音。

2、找出獨體字和上下結構的字。

“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”

（1）交流識記的方法

（2）交流書寫時的注意點

3、師范寫，生書空

蘭：三橫間的關系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩當。

緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。

或：注意筆順，斜鉤是關鍵筆畫，要舒展。

者：“都”的一半，“日”要寫得正。

4、學生描紅，完成作業。

四、作業：

１、練讀生字詞。

２、練習朗讀課文。

第二課時

一、揭示課題，質疑

１、上節課，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學藝》——指名讀題——齊讀課題。

２、讀了課題，你知道了什么？課文講了一件什么事？

（課文主要寫梅蘭芳學藝這件事）。

（梅蘭芳是誰？他為什么要學藝？他是怎樣學藝的？他學什么本領？）

二、指導讀書，釋疑。

1、集體讀第一自然段。

２、梅蘭芳小時候去學藝，他遇到了什么困難？

（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）

板書（沒神兒）：

（2）這句話是什么意思？

（不是適合唱戲的人）

3、練讀“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。”

指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學藝的決心很大。）——一起讀好這句話。

4、那么“他是怎樣學藝的呢？”請同學們讀一讀第二自然段，找出具體描寫梅蘭芳學藝的句子。

5、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”

（1）找對了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。

（2）什么是“常常、緊盯、注視“？

（3）你從這三個詞中可以看出什么？

（梅蘭芳練得十分刻苦、專心、認真）

板書：（常常 緊盯 注視）

6、日子一長，梅蘭芳的雙眼怎樣了呀？

（靈活起來）

7、梅蘭芳的眼睛是不是一下子靈活起來的？

（1）給“漸漸“換一個詞。

（2）理解“漸漸“。

（8、梅蘭芳最后取得了什么輝煌成就？

板書：（世界聞名）

（1）誰能給世界聞名換個詞？

（“舉世聞名”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）

（2）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”

（3）用“終于”造句。

三、回歸總結，明理。

１、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。

２、學了《梅蘭芳學藝》這篇課文，你從梅蘭芳身上學到了什么？

３、讓我們完整地讀一讀這篇課文，再來體會梅蘭芳勤學苦練的精神。

四、布置作業

１、背誦課文。

２、課下收集古今中外名人經過勤學苦練成才的故事。