第一篇：梅蘭芳教案

第八節京劇大師梅蘭芳

蘇倚尼

一、教學目標

知識目標：初步了解京劇的產生、發展及其京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術 能力目標：掌握鑒賞京劇藝術的基本知識與技能 情感目標：激發、培養學生對傳統京劇藝術的興趣愛好

二、教學重點

認識了解梅蘭芳及其“梅派”藝術特征。

三、教學的難點

如何引導學生來欣賞京劇藝術魅力。

四、教學過程

1、導入

師：世界上有三種古老的戲劇藝術，你們知道是哪三種嗎?

生：古希臘的悲劇、喜劇；印度的梵劇；中國的戲劇。

師：在中國的戲曲中，京劇具有很強的代表性。今天為大家介紹一位京劇大師，他在其50余年的舞臺生涯中，精心鉆研，勇于創新，塑造了眾多優美的藝術形象，發展、提高了旦角的演唱和表演藝術，他的表演被譽為世界三大表演藝術體系之一。你們猜一猜他是誰呢？

生：梅蘭芳《看大王在帳中和衣睡穩》

2、接下來我們先來欣賞京劇歷史劇《霸王別姬》中的一個唱段《看大王在帳中和衣睡穩》。

聆聽邊思考：唱腔音樂有什么特點？ 生：細膩、柔美

3、介紹介紹南梆子。

這段唱腔叫做南梆子，屬于西皮類唱腔。這種唱腔細致優美，旋律性強，擅長表現細膩、歡悅的心情。

4、這段唱腔所描述的是那段歷史呢?

項羽兵敗被圍，又聞四面楚歌，非常郁悶，虞姬為項羽解愁，勸酒舞劍，直到項羽睡穩，虞姬步出帳外，為驅散愁情的情況下唱的。

5、學唱第一句。要唱出虞姬內心的憂慮和愁苦。

《海島冰輪初轉騰》

1、接下來這個唱段《海島冰輪初轉騰》選自《貴妃醉酒》，華麗多姿、委婉纏綿

2、介紹四平調。這種唱腔叫做四平調，以余姚腔為基礎，吸收戈陽腔的唱法，形成獨具特色的四平高腔。被融入京劇之后，形成京劇的四平調。行腔特點上看，既與西皮腔相似，又與二黃腔類同，因而兼備西皮、二黃兩種性格。擅長表現委婉纏綿、哀怨凄涼、激越憤怒的情緒。

3、你們猜這里的貴妃是指誰呢？楊貴妃楊玉環

劇情就是：唐玄宗與楊玉環相約在百花亭飲宴賞花。楊玉環在亭中久候，而唐玄宗遲遲不來。楊玉環哀怨自傷，乃在亭中自酌，最后沉醉而歸。

4、我們來學唱一句。

5、京劇是我國的國粹，但是京劇在中國戲曲中形成是較晚的，至今也只有二百多年。它起源于四大徽班進京，歷經徽秦、徽漢兩次合流，最終形成享譽世界的京劇。

6、有誰知道這里的四大徽班是指哪四個嗎？四大名旦？

五、小結

京劇成就了梅蘭芳，愛國、敬業、革新。著名哲學家葉秀山的話：一個民族擁有自己的偉大的藝術家是這個民族的福分，我們擁有梅蘭芳，是我們的福分。梅蘭芳擁有如此肯定，不僅是因為他藝術成就高，更因為他的高尚的品格以及崇高的愛國情懷。

你知道抗日戰爭初期，為表達中國人民反侵略的決心，梅蘭芳做了哪些事情嗎？大家可以在課外收集一些小故事說給大家聽

第二篇：梅蘭芳 教案

《梅蘭芳》教學設計

教學要求：

1、知識與技能

（1）朗讀課文，了解重要寫了梅蘭芳的哪些事例，試著將品質與事例相結合。

（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、過程與方法：

（1）通過朗讀達到熟讀課文的目的。

（2）通過學習、理解課文，體會文中重點詞語、句子的含義。

3、情感、態度與價值觀：

通過本課學習，讓學生了解梅蘭芳的愛國熱情，并激發學生對梅蘭芳的尊敬，體會民族氣節。重難點：

1、結合課文內容理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優伶’有幾人歟?”

2、梅蘭芳的傳奇人生以及強烈的愛國品質。教學準備：課件、梅蘭芳的生平簡介 教學時間：兩課時 教學過程：

第二課時

一、導入課文

孩子們，中華五千年的燦爛文明，不僅有眾多的文學作品流芳百世，有偉大的發明貢獻于世，更有繁多的文藝形式百花齊放，京劇就是其中的一只奇葩。今天我們要認識的梅蘭芳便是京劇的代表人物，一起走進他的傳奇一生。

二、第一板塊：抓住一句話，概括人物品質

1、快速瀏覽課文，文中的哪一句話表現了他的傳奇。

2、文中哪些故事是對這句話的最好詮釋，能試著給這些故事加一個小標題。

3、試著用句式將文中故事與任務品質相結合。

當

，梅蘭芳

，表現了他

的品質。

4、從哪些詞語中看出他崇高、堅定的愛國品質。

5、指導朗讀，梅蘭芳一次又一次毫不猶豫的拒絕日本人的邀請，應該讀出什么語氣。

6、這幾件事在寫法上有何不同，有詳有略，是寫作的好方法。小結：拒絕為日本人唱戲，蓄須明志，都是對一句話最好的詮釋——茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的優伶有幾人歟？

三、第二板塊：看一生經歷，豐富人物形象

梅蘭芳先生的人品值得我們學習，但是一個人的形象應該是鮮明的，是生動的，你能向大家展示一下你搜集的有關梅蘭芳的資料嗎？

1、學生匯報展示

老師也搜集了一些，自己看看，是否能看到一個和書上不同的梅蘭芳。

2、學生回答

從他刻苦練習戲曲，善于對戲曲創新，可以看出他熱愛藝術。從書上找出相關的段落。

3、指導朗讀。讀出內心的壓抑與痛苦。

4、一個如此熱愛戲曲的人，又是為了什么放棄了心愛的戲曲事業呢？

小結：為了國家民族，放棄了生命一樣重要的事業，再一次看出他把國家利益放在了第一位。

四、第三板塊：結合一句話，品味民族氣節

梅蘭芳的民族氣節讓我想起一句話：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

1、學生讀出這句話的注解。

2、從課文中找出能反映著幾句話的語句。學生交流。

3、出示課文6、7段，指導朗讀。

小結：盡管他視藝術為生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫的將藝術讓位于民族氣節。

五、總結升華。

因為有無數像梅蘭芳一樣熱愛祖國的人，才讓中華文明發揚光大，他身上所具有的氣節值得我們敬佩。

《梅蘭芳》 教學設計

洛陽市東升三小 授課教師：李楠

第三篇：梅蘭芳教案

一、設計理念

《梅蘭芳》教案

語文是人的主觀感受的表達，是內心情感的流露，是個人見解和智慧的展現。在語文課堂上，引領學生主動地獲取這種感受，積極地去體驗這種情感，形成自己豐富的精神世界。

二、教學目標：

1、指導學生理解課文內容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。

2、引導學生聯系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。

3、幫助學生會認課文中的二類生字，會寫四字詞語以及理解部分重要的四字詞。

三、教學重難點

教學重點：指導學生理解課文內容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。教學難點：引導學生聯系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。

四、教學準備 京劇視頻、課件 教學時數：1課時

五、教學過程

（一）導入：創設情境，感知形象

課前四分鐘：交流資料，欣賞電影《梅蘭芳》京劇視頻《穆桂英掛帥》。展示梅蘭芳的所扮演角色的資料圖片。

師：美國著名的戲劇評論家斯達克·揚評他為：“最完美的藝術家”、“一位登峰造極的專家”。

旅居蘇聯的德國劇作家布萊希特說：“除了一兩個喜劇演員外，西方有哪一位演員能比得上梅蘭芳！”

1、從這些名人的評論中，你感受到了或知道了什么？

（這是世界名人對梅蘭芳精湛的京劇藝術給予的中肯評價，他當之無愧地成為京劇界的代表人物）

2、教師小結：48年前，只有67歲的梅蘭芳先生突然離我們而去，但他的京劇藝術和他強烈的愛國之情影響了一代又一代的中國人。今天，就讓我和大家一起走近他，一起用心去理解和感受這個偉大的人物，讓我們一起來深情地呼喚他的名字。（教師板書課題）

（二）新授：瀏覽全文，強化感知

1、快速瀏覽課文，回憶課文圍繞著梅蘭芳的愛國之情寫了哪幾件事？哪幾件事寫得詳細具體，哪幾件事寫得比較簡略？

2、指名回答并相機板書。

上海淪陷時→→→避居香港時→香港淪陷→返回上海

板書：拒絕播音

拒絕登臺

香港拒演

蓄須明志

自傷身體（兩件事寫得十分簡潔，比較詳細地寫了后面三件事）

3、對于梅蘭芳先生的這些事，我國著名畫家豐子愷是怎樣評價的呢？在課文中找一找。（出示課件）

著名畫家豐子愷曾慨嘆：“茫茫青史，為愛國而摔破飯碗的?優伶?，有幾人歟？”作為當時的中國四大名旦之首——梅蘭芳便是其中之一！

什么是“優伶”？豐子愷這話是什么意思？（生答）把句子換個說法，意思不變。

“茫茫青史，為愛國而摔破飯碗的優伶，沒有幾個人。”

這是從民族氣節的高度給予梅蘭芳的高度評價！想想，我們該用什么語氣、帶著怎樣的情感讀？（反問的語氣，感慨、贊嘆的情感）誰能讀一讀？（點名讀。）好，全班女同學一起贊嘆梅蘭芳，全班男生也來表達自己的感慨之情。

（初步體會梅蘭芳的愛國之情。）

豐子愷的評價居于文章什么位置？起什么作用？

第4自然段在課文中，既是對前面兩件事的總結，又是后面三件事的總起，是承上啟下的過渡段（是全文的中心句）。

（三）深入學習后三件事，品讀詞句，把握形象

今天，我們在上一課學習了“拒絕播音”、“拒絕登臺演出”前兩件事的基礎上，老師各同學們再深入地讀讀課文4——13自然段，學習梅蘭芳如何“滯留香港避演”、“蓄須明志拒演”、“自傷身體”，深入文章的字里行間去體會梅蘭芳的愛國情懷。

第三件事：滯留香港避演（5、6自然段）自學提示：

1、以自己喜歡的方式自由讀第5、6自然段

2、圈畫出能表現梅蘭芳愛國情懷的語句。并批注閱讀體會。

3、匯報、交流。（1）學生匯報，可能會匯報的內容：

句子1：（課件）只要梅蘭芳答應登臺演戲，一切奢華的生活唾手可得。然而，他對這些不屑一顧。他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。

句子2：（課件）他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個真正的中國人所應當具備的民族氣節。

師補充資料：當時梅蘭芳有一筆演出的收入存入香港銀行，但日寇將這筆高額存款全部凍結，無法取出。梅蘭芳拒絕日本人登臺演出之后，一直靠利息過日子的他，家庭生活頓時舉步維艱。為了維持一家人的生活，他曾經賣過畫，出賣自己多年收集的藏品，賣掉自己的房子，甚至舉債度日。雖然這樣，但梅蘭芳一直堅持民族大節。

同學們想象：“奢華的生活”是怎樣的生活？結合內容相機理解“唾手可得”“不屑一顧”，體會日本侵略者“粉飾”的是什么？

讀：想想，這句又該用什么變化的情感來讀？（前面低緩，后面激昂）小組讀。出示課件想象填空：梅蘭芳在生活上還遇到了哪些困難？

他還寧愿_________________ , 寧愿________________ ,也不愿失去作為一個正直的中國人所應當具備的民族氣節。

（2）所以，作者說：盡管他視藝術為生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節。

“毫不猶豫”這個詞讓我們體會到什么？（堅決與果斷）我們感受到：梅蘭芳愛____，．．．．．．．．．．．．．更愛________，他視_________________利益高于一切。他的行為表現出一個正直的中國人，一名真正藝術家的良知和高風亮節。

誰能讀出這種堅決與果斷之情？（點名讀）過渡語：第七自然段。

學習第四件事：蓄須拒演（7—12自然段）自學提示：

1、快速瀏覽7——12自然段

2、想想梅蘭芳為什么蓄須、蓄須意味著什么，他真的如孩子們所見到的那么輕松幽默嗎？

3、梅蘭芳的內心何等的痛苦？為什么？作者用了什么修辭手法去表現？

學習匯報： 蓄須是為了拒絕日本人一次又一次的騷擾。梅蘭芳是演旦角的，一旦蓄須，便是宣告不再登臺演出了。孩子們看到表面輕松的梅蘭芳，雖然暫時為找到了一種拒絕日本人的有效方法而“得意”，他的內心其實十分痛苦。

作者以比喻的手法來描寫梅蘭芳的心理活動，表達他內心對于藝術追求不能實現的痛苦。

（多少次，他沖上太平山頂，想狂歌，想飛舞，積聚在內心的對唱的渴望與對舞的向往，就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流，澎湃激蕩，卻又無法沖破阻隔，奔騰萬里。）

（1）用“蓄須”來對付日本人，是沒有辦法的辦法。對他這樣一個視藝術為生命的名角來說，不能演出，不能創作，這是多么痛苦的事情呀！梅蘭芳為了愛國而付出了巨大的犧牲！

（2）想一想，應該用怎樣的情感來讀這句話？（前面激昂，后面壓抑）（3）（指名讀）（齊讀）讀出人物內心的壓抑、痛苦和無奈。

（4）抓住“多少次”引導學生想象寫話：梅蘭芳可能在什么樣的情況下沖上太平山頂，想狂歌，想飛舞？

格式：每當_________________，_________________的時候，他沖上太平山頂?? 如：

（師引）每當想到為了抵抗日本人，連嗓子都不敢吊的時候，（生齊讀）“他沖上太平山頂，??”

（師引）每當想到為了抵抗日本人，不能創作出一個個觀眾喜愛的舞臺藝術形象的時候，（生齊讀）“他沖上太平山頂，??”

（師引）每當想到為了抵抗日本人，不能在舞臺上與心愛的觀眾見面的時候，（生齊讀）他沖上太平山頂，??

過渡：然而，蓄須也不是一勞永逸的，當梅蘭芳在已經成為日本占領區的香港生活得不愉快，返回他在上海的家后，日本人、漢奸又輪番上門，他又該怎么對付他們呢？

學習第五件事：自傷身體（第13、14自然段）自學提示：

1、默讀第13自然段，并思考： 這段中哪些詞一下子打動了你的心？

引導學生找到重點詞語“一方面??一方面”、“斬釘截鐵”、“良苦用心”進行理解。

（1）從“一方面??一方面”你感受到什么？（梅蘭芳想盡了辦法，拒絕為日本人服務）

（2）“斬釘截鐵”說明了什么？（他態度很堅決）（3）梅蘭芳的“良苦用心”在文中指的是什么事？（不惜冒險注射傷寒針）

2．讓我們懷著對梅蘭芳的敬佩之情，讀出他斬釘截鐵的態度，體會他的良苦用心。（齊讀）

過渡：是呀，梅蘭芳堅持大節，勇于獻身的精神真是令人欽佩啊！

師引讀最后一段：

就這樣年復一年，雖然不能登臺演出，生活日漸窘迫，但梅蘭芳堅持著，等待著抗戰的勝利。

a、出示課件理解：“年復一年”指的是哪些年？梅蘭芳“始終堅持”的又是什么？這是一個怎樣的八年？

b、師總結：整整八年，……人的一生有幾個青春的八年，然而，梅蘭芳卻這么堅決，這么毫不猶豫，這么義無反顧地在這八年里與侵略者進行精神與肉體的殊死搏斗。這是何等偉大的愛國之情！

（四）升華情感，直抒胸臆

1、同學們，面對這樣一個偉大的藝術家，請把你心中的歌，化作筆下的情，把對梅蘭芳先生的懷念、敬佩之辭表達出來吧！

生寫。

2、師總結，出示課件：也難怪著名畫家豐子愷曾慨嘆：“茫茫青史，為愛國而摔破飯碗的?優伶?，有幾人歟？”這是對梅蘭芳先生（讓我們再一次深情地念念這句話。）

3、是啊，茫茫青史寫春秋，抗戰八年，梅蘭芳始終拒絕為敵人演出，表現了一代京劇大師不屈不撓的剛強骨氣。這一動人事跡成為神州大地感人的佳話，在中華兒女中廣為傳頌，極大地鼓舞了中國人民奮勇抗戰的決心。他的高尚情操照耀千秋萬代。我相信，這種精神將在我們身上傳承下去，直到永遠，永遠……

作業

1、完成同步作業

2、同學們課下查閱、搜集有關梅蘭芳的故事、畫傳、照片、郵票，辦一份小報，自己命題目。

第四篇：《梅蘭芳》教案

《梅蘭芳》教案

教學目標：

1．認讀“淪、幌、拒、騷、唾、澎、湃、逸、剃、窘”10個生字，會寫“爆、淪”等17個字，掌握“爆發、淪陷、丑惡、拒絕、邀請、騷擾、提心吊膽、毫不猶豫、奔騰萬里”等詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀體現梅蘭芳精神的重點句段。

3．通過學習、理解課文，體會文中重點詞句、句子的含義。讓學生了解梅蘭芳的愛國之情，并激發學生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛中華民族的思想感情。教學重難點：

1、了解梅蘭芳。

2、結合課文內容理解重點句子所表達的深刻含義和思想感情。

3、理解梅蘭芳其人以及他強烈的愛國精神和民族自豪感。課前準備：

課件，梅蘭芳生平資料。課時要求：

兩課時

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

今天，老師給大家帶來了一份小禮物，一起來聽一聽。知道歌曲名字的請舉手。（播放《唱臉譜》）

生回答。（不清楚，老師揭示）

師：這首歌說的是京劇中的臉譜。京劇是我國的國粹。說起京劇，人們都會情不自禁的想起一位世界聞名的京劇大師，他曾多次出國訪問，他的表演受到外國觀眾的連連稱贊。他就是梅蘭芳。（板書課題：梅蘭芳）

今天我們就一起來學習課文《梅蘭芳》。去了解他生平中一段令人感動的故事。

二、成果展示

1．出示本課要求掌握的詞語，讓學生認讀、書寫。

“爆發、淪陷、拒絕、邀請、普通、騷擾、粉飾、蓄須、幽默、堤壩、老奸巨猾、一勞永逸、威脅、癡心妄想”

2、通過預習，你發現課文主要寫了什么事？（概括課文主要內容。）

交流預設：抗戰時期，梅蘭芳拒絕為日本人演出的事。

3、梅蘭芳是如何拒絕為日本人演出的？用簡練的詞語概括出來。

交流預設：拒絕播音、拒絕演出、避港拒演、蓄須拒演、自傷拒演。

4、從這幾件事中，你體會到了怎么樣的梅蘭芳？用一個詞語進行評價。

的梅蘭芳。（方式：小組代表自由板書。）可能性預設：愛國、有氣節、有骨氣、堅韌、??

三、精讀感悟，感情朗讀。

學習方式：讓學生自己分析為什么用這樣的語言概括梅蘭芳的形象。教師根據學生查找的答案引導結合具體詞句理解課文。（抓住“蓄須拒演”部分為例引導學習，其它部分學生自主分析。）

（一）引讀“蓄須拒演”（7—12自然段）

過渡：在所有的事件中，寫的最詳細最具體的是哪一件？那么我們就以此為切入點，分析梅蘭芳的愛國情懷。

1、自由讀課文7—12自然段，找出最能體現出梅蘭芳愛國情懷的詞句。

2、交流，朗讀

（1）圖文結合，深入理解。

教師指導觀察蓄須前后的圖片，進行對比理解。

學生匯報：“一旦他蓄須，便是宣告不再登臺了。”教師提問：為什么蓄須之后梅蘭芳就不能登臺了？學生回答。

（2）再讀文本，體會人物。

教師引導學生讀文10、11自然段深入理解。

教師引讀課文11自然節，達到師生共鳴。體會梅蘭芳的痛苦內心以及他的犧牲精神。

（二）自由選讀其它事件，之后交流。（引導方法：抓住關鍵詞句）

事件一——拒絕播音（1、2自然段）。

（引導：抓住“雖然??但??于是??”這兩句話從心理和行為兩方面體會梅蘭芳的堅定。）

事件二——拒絕演出。（3段）

（引導：抓住“性情溫和”與“發怒”的對比以及“毫不猶豫”等詞語體會梅蘭芳愛憎分明的形象。）

事件三——避港拒演。（5、6自然段）

（1）抓住詞語體會： “唾手可得”“不屑一顧”

（2）抓住句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個真正的中國人所應當具備的民族氣節。”

句式練習，加深理解：

教師引導學生想象：梅蘭芳還會遇到哪些困難？隨著問題的口頭提出教師出示句式練習。

他寧愿____________________，寧愿_________________，也不愿失去作為一個正直中國人應具備的民族氣節。（3）訓練朗讀，讀出感受。

事件四——自傷拒演。（13自然段）

（1）細讀課文，理解內容。

學生默讀13自然段找到重點詞語“斬釘截鐵”、“良苦用心”進行理解。

（2）再讀課文，加深理解。

教師指導朗讀（讀出人物的斬釘截鐵，讀出人物的良苦用心）

學生練習朗讀，教師指名朗讀。

學習14自然段。

（1）學生齊讀課文。學生體會。

（2）教師講解，學生體會。

是啊，憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢想，他認定一個信念，就堅持始終，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。做到了堅韌不拔。這使國人不能不為之慨嘆！“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優伶’，有幾人歟？”這句話就是對梅蘭芳的高度贊美。

四、總結升華，拓展延伸。

1、茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬代千秋。他的動人事跡將流芳百世，他值得人們崇敬和贊美。

2、假如，這位大師來到了我們身旁，你想對他說的一句話是什么？

五、質疑、釋疑。

學完本文后你還有哪些疑難問題？

六、課下作業。

1、讀一讀《梅蘭芳學藝》，進一步了解梅蘭芳

2、聽一聽梅蘭芳的京劇唱詞

第五篇：《梅蘭芳》教案

24.梅 蘭 芳

教學要求：

1、理解課文內容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。

2、聯系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。

3、認識課文中的二會字，會寫四會字以及理解部分重要的四字詞。教學重點：

指導學生理解課文內容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。教學難點：

引導學生聯系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。教學過程：

第二課時

一、復習導入

1、（課件出示）欣賞《梅蘭芳舞臺藝術》郵票。

師述：這套郵票的主角不是別人，正是“京劇四大名旦”之首——梅蘭芳。為了緬懷他卓越的藝術成就，郵電部發行了這套郵票。

2、課件出示句子“茫茫青史，為了愛國摔破飯碗的優伶，有幾人歟？”

師述：梅蘭芳不僅技藝精湛，更有高尚的情操。著名畫家豐子愷就曾經這樣評價過他——（出示句子）（1）指名讀。（2）齊讀。

3、回顧：上節課學習的內容中有哪些事例可以看出他“為了愛國摔破飯碗”？（拒絕播音

拒絕演出）

4、揭示本節課學習任務：繼續學習5—13自然段，感受梅蘭芳的愛國情懷。

二、品讀感悟，個性解讀。

（一）自讀自悟，理解內容。

1、課件出示“自學要求”，讓學生用自己喜歡的方式自學。自學要求：

（1）、選擇自己喜歡的方式讀一讀5—13自然段

（2）用自己的話概括出梅蘭芳“為了愛國摔破飯碗”的事例。

（3）、從講述事例的自然段中找出體現愛國情懷的句子談談自己的理解。（4）、有感情讀讀找出來的句子。

2、學生根據要求勾畫圈點，加深自己的感悟。

（二）匯報交流。

1、指名匯報：從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛國情懷？

2、結合具體的句子，談理解，帶著體會練習有感情的朗讀。A、學習梅蘭芳在“避港拒演“中愛國情懷的體現。

1、抓住重點句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個真正的中國人所應當具備的民族氣節。”

提問：這句話你讀出了什么？學生談出自己的體會。

從這句話中，我們可以體會到梅蘭芳選擇的是一種怎樣的生活？哪些詞很好的說明了這點？

2、梅蘭芳原本可以過一種怎樣的生活？（課件出示句子“只要梅蘭芳答應登臺演戲，一切奢華的生活唾手可得。”）（1）、理解“唾手可得”。

（2）、想象：“奢華的生活”是怎樣的生活？（出示課件口頭填空）（3）、體會日本侵略者“粉飾”的是什么？

3、師生根據幻燈片的提示合作讀句子。（小結：對比寫法更顯強烈的愛國情懷）

4、理解句子：盡管他視藝術為生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節。（課件出示）

a、體會出梅蘭芳愛戲曲藝術，更愛中華民族，更愛自己的祖國，他視民族存亡，國家利益高于一切。

b、指導學生將自己的感受朗讀出來。

5、教師小結：這是一個正直的中國人，這是一名真正的藝術家，他的良知和高風亮節令人敬仰。

B、學習梅蘭芳在蓄須拒演中愛國情懷的體現。

1、圖文結合，深入理解。

a、學生匯報：“一旦他蓄須，便是宣告不再登臺了。”

b、教師出示蓄須前后的圖片，進行對比理解為什么蓄須之后梅蘭芳就不能登臺了？。（2）讀句理解，深刻感悟。

a、“梅蘭芳還是一副得意的樣子”，“幽默地答道”可以看出什么？ b、從哪些句子還可以看出他的內心極度痛苦呢？（11自然段）

c、教師引導學生讀文11自然段深入理解。（分析出為了國家作出了巨大犧牲。）e、小結：是啊！對于一個視藝術為生命的人來說，不能創作不能演出，這是何等的痛苦！

教師引導學生讀出有關的句子，理解體會。（3）再讀文本，體會人物。

學生自然體會出一個人無論在任何情況下都不能丟掉祖國的尊嚴，民族氣節比事業，比理想更重要。

教師引讀課文11自然段，達到師生共鳴。

C、學習梅蘭芳在自傷身體中愛國情懷的表現。

1、學生默讀13自然段

2、a、“他一方面……差點失去性命”讓你有怎樣的感受？相機指導朗讀。b、“面對這些勸誘甚至威脅……斬釘截鐵……”這讓你想到什么? 抓住重點詞語“斬釘截鐵”進行理解。

C、“梅蘭芳的良苦用心，終于擊碎了日偽的癡心妄想”

教師抓住“良苦用心”提出：他的良苦用心指的是什么？

3、再讀課文，加深理解。

教師指導朗讀（讀出人物的斬釘截鐵，讀出人物的良苦用心）

學生練習朗讀，教師指名朗讀。

（三）、學習最后一個自然節。

1、齊讀14自然段

2、說說自己對這句話的理解。

理解：“年復一年”指的是哪些年？梅蘭芳“始終堅持”的又是什么？這是一個怎樣的八年？

3、指導朗讀這句話。

4小結：整整八年，……人的一生有幾個青春的八年，然而，梅蘭芳卻這么堅決，這么毫不猶豫，這么義無反顧地在這八年里與侵略者進行精神與肉體的殊死搏斗。這是何等偉大的愛國之情！板書：濃濃愛國情

四、升華情感，直抒胸臆

1、同學們，面對這樣一個偉大的藝術家，也難怪著名畫家豐子愷曾慨嘆：“茫茫青史，為愛國而摔破飯碗的?優伶?，有幾人歟？”讓我們齊誦一首小詩來表達我們的敬意。

2、課件出示小詩：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四

海揚。

2、茫茫青史寫春秋，一代京劇大師梅蘭芳為了民族大義，為了中華的尊嚴，挺直了脊梁，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。”他高尚的情操令人欽佩與敬仰。同學們，最后，讓我們懷著崇敬的心情來觀看一段電影視頻，再一次真切的感受他濃濃的愛國情懷。

五、布置作業。

為了更深入的理解課文內容，教師建議學生課后結合學習鏈接和資料做一份以梅蘭芳為主題的手抄報。