小班小兔乖乖教學反思

小班小兔乖乖教學反思1

教學目標：

1、分辨兩段不同的歌詞，初步學唱歌曲。

2、學會正確、流利地唱歌曲。

教學重點、難點：

學會正確、流利地唱歌曲。

教具準備：

1、“小兔子乖乖”的錄音磁帶和錄音機。

2、課本的插圖。教學過程：

一、《小兔子乖乖》音樂導入課題

1、播放《小兔子乖乖》的音樂，打開課本42頁的插圖。

2、老師指導看圖：圖中有什么？猜猜房子里住著誰？

二、講述《小兔乖乖》的故事

老師：今天老師給講一個關于小兔子的故事，你們想聽嗎？

1、分段講述故事。

2、師：三只小兔他們的名字叫什么？剛才故事里發生了什么事？你聽到了什么？

3、當講到兔媽媽出去采蘿卜的時候，教師提問：兔媽媽對兔寶寶說了什么？大灰狼來了時，兔寶寶們能不能把門打開？開了門會怎樣？（引導學生用歌曲表現不可以開門“不開不開我不開，媽媽沒回來……。”）

師：如果我們小朋友就自己一個人在家里的時候，不認識的人來敲門我們要開門嗎？應該怎么辦呢？

4、當講到兔媽媽采好蘿卜回來了的時候，教師問：這時兔寶寶可以開門嗎？（引導學生用兒歌表現可以開門“就開就開我就開，媽媽回來了……。）

5、聽錄音欣賞一遍《小兔乖乖》。

三、學唱歌曲

跟著教師學唱《小兔子乖乖》。

1、老師帶學生學唱《小兔子乖乖》的歌譜。

2、老師帶學生學唱《小兔子乖乖》第一段。

3、老師帶學生學唱《小兔子乖乖》第二段。

四、課堂鞏固

1、全班齊唱《小兔子乖乖》。

2、分男女生唱《小兔子乖乖》。

3、分小組唱《小兔子乖乖》。

五、作業

回家把《小兔子乖乖》唱給家人聽。

小班小兔乖乖教學反思2

小班的幼兒特別喜歡聽故事，一聽到故事他們就比較的安靜，尤其是聽到比較有趣的故事。于是我給孩子們講了一個他們比較喜歡的故事《小兔乖乖》。活動一開始，我以音樂《小兔乖乖》導入課題，再出示一幅有花、有草、樹木、房子，引導孩子觀察圖中有什么?猜猜房子住著誰?孩子聽到這首音樂，孩子們高興地說：“我知道，我知道，是小兔子。”于是我告訴孩子們小兔子們分別叫：長耳朵、短尾巴、紅眼睛，但由于小班幼兒語言表達是初步階段，我讓幼兒告訴我三個兔寶寶的名字，大多幼兒只能說出其中的一個兔寶寶的名字，通過幼兒你說一句她說一句，幼兒能記住兔寶寶的名字了。故事的最后當講到三個兔寶寶齊心協力打走大灰狼時，寶寶們高興的拍起了手。然后我讓幼兒跟著錄音機完整的欣賞了一遍故事。再出示頭飾進行表演，雖然幼兒表演的時候需要老師幫助的地方比較多，但幼兒們表演的都比較興奮。最后我告訴孩子們：這個故事中的小兔如同我們的寶寶，媽媽上班去了或買菜去了，寶寶一個人在家，大灰狼如現在社會上的壞人他們要趁媽媽不在家動歪腦筋，這個故事可以鼓勵并提醒寶寶們不用害怕，要把門關的緊緊的，不是熟人誰來也不開門，也不能搭話，孩子們都似懂非懂的點起了頭。通過本次活動，幼兒的自我保護意識得到了增強。

小班小兔乖乖教學反思3

這是一堂小班的音樂游戲課，從整個活動的效果來看，幼兒的參與性和積極性都較高。對于目標的完成上，絕大部分幼兒能夠聽辨音樂并做出相應的靜止動作。在活動中，以故事的講述展開讓幼兒初步感知音樂。整個活動以拯救小白兔——對抗大灰狼——我要變變變的形式開展，讓幼兒在游戲的過程中聽辨音樂，體驗到音樂游戲的快樂。在整個活動中，我的身份也在不斷的進行轉變。首先，我扮演的是兔媽媽，帶著小動物去才蘑菇。其次我扮演大灰狼，讓幼兒成為活動的主體，充分表現。我也讓幼兒扮演大灰狼的角色，感知音樂。

當然這堂課還有很多的不足之處，我也吸取了來自桐廬江南中心幼兒園老師的很多建議。現將建議做以下總結：

1.圖譜是否限制了幼兒的發展思維？

為了配合故事，我展示了一幅以花、蘑菇、蘋果樹、太陽、云朵為主題的森林背景圖，這幅背景圖的出示是否限制了幼兒的想象思維。

2.活動中應關注幼兒的個別差異。

在活動過程中，作為新教師的我，沒有很好的顧及到所有的幼兒，尤其是一個孩子始終從頭到尾的坐在位子上，而我也沒有進行很多的引導。注重全體幼兒，關注個別差異，是我還需努力的地方。

3.如何更好的增強趣味性？

雖然整堂活動的趣味性和互動性是很好的，但是還是可以做的更好的，如：（1）多給孩子變現的機會扮演大會狼（2）音樂的播放方面可連續播放，增強趣味性。（3）教師多融入孩子，一起參與游戲。

4.教師提問和回應要有針對性

教師的話語應該簡介明了，通俗移動，減少必要的廢話。對于提問要有針

對性。這也是我要學習的地方。

5.發展幼兒的想象思維，變變變。

最后一個環節是充分發展幼兒的想象的，自己可以變成想變的東西。可能是由于受到森林背景圖的限制，幼兒的想象思維受到一定限制。可適當的改變背景圖，如；千姿百態的小花，大樹小草等的形態。

小班小兔乖乖教學反思4

一、活動目標

1、喜歡唱歌、表演

2、愿意和同伴分角色來表現歌曲

3、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

4、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

二、重點與難點

重點是引導幼兒理解歌詞、唱準旋律、激發幼兒喜歡參加表演。

難點是幼兒在理解歌詞的基礎上要分角色來扮演大灰狼、小兔子、兔媽媽，并且嘗試用不同的表演來表現歌曲。

三、材料及環境創設

1、“小兔子乖乖”的錄音磁帶

2、小兔子、兔媽媽、大灰狼的頭飾

3、小房子一座

四、設計思路

小班幼兒的'歌曲大多是具有表演性的，在邊唱邊表演中幼兒展現的是個體的表演。隨著年齡的逐步增長，他們對一些歌曲之中所表現的故事情節有了一定的理解，讓幼兒在和同伴分角色的基礎上表現角色，能提高幼兒的表演興趣，提高幼兒的表現力。

五、活動流程

欣賞——創造——表現

1、欣賞

教師可按排多種途徑提供幼兒欣賞作品，如圖書、音樂欣賞、看教師表演。；文。章出自屈，老師教。案網]其中在指導音樂欣賞時，尤其是要讓幼兒在理解歌詞的基礎上熟悉旋律。

2、創造

讓幼兒在角落活動中嘗試分角色來表演歌曲。

說明：小班幼兒較善于獨自一個人的表演，要嘗試分角色表演需要教師共同參與他們的角落活動，也需要教師提供如頭飾、小房子等道具，幫助幼兒理解歌曲。同時，教師還需要在活動中不斷地點評幼兒的表演，使他們彼此之間更默契，使他們的表演更精彩：如：點評幼兒能按角色的變換唱準歌詞；點評小兔媽媽的聲音真好聽，像媽媽的聲音；大灰狼的樣子真可怕……

這一創造活動可在角落活動中按排二周左右，引導每一位幼兒都來嘗試與同伴合作，都要嘗試表演。

3、表現

（1）教師可利用每一次角落活動的講評，作為幼兒表現的舞臺，讓參與表演的孩子有表現的機會，讓沒有參與表演的孩子有欣賞的機會。

（2）利用集體活動讓幼兒共同嘗試分組分配角色參與表演，這樣教師也可以在這一時間里給予孩子一些共性問題的指導：如根據情節根據歌詞用不同的聲音刻畫不同的形象，如激發幼兒都用不同的動作表現各自的形象。

（3）教師即興表現歌詞，利用孩子們中間的“閃光點”分角色表現歌曲，讓幼兒進一步體會，激發再嘗試的欲望。

教學反思：

幼兒的興趣非常高，多媒體課件生動有趣，把不同動物的尾巴特征很形象生動的展現了出來，大大提高了幼兒學習的積極性，活動中孩子們都能專心地跟著情節的發展學唱歌曲并開展游戲，可以說多媒體課件的運用在整個活動中起了關鍵的作用，使活動充滿樂趣。

教學反思：

我組織了語言活動《小兔乖乖》。首先這個故事簡單幽默，語言性強，是我國流傳至今的民間兒童故事，故事中三個兔寶寶紅眼睛、長耳朵、短尾巴和大灰狼的對話充滿了童趣，易于模仿，又富有很強的教育性，所以小朋友很喜歡聽。三個小兔寶寶活潑可愛、聰明機智的形象也深得幼兒的喜愛，讓幼兒爭相模仿，反面角色大灰狼則成為幼兒心中“壞人”的代名詞。本次活動體現了《綱要》中所提出的“教學內容要選擇幼兒感興趣的事物，要符合幼兒的現實需要”。雖然我們班有很多幼兒已經聽過這個故事，對這個故事較熟悉，但聽完故事之后仍然有很多小朋友一直說“我還想再聽一遍我還想再聽一遍”，由此看出故事的情節非常吸引幼兒的興趣。針對我們班的大部分幼兒都熟悉這個故事中的歌曲“小兔子乖乖，把門開開……”，對于故事的內容也有大致的了解。所以，在這個活動中，我們更注重的是通過提問讓幼兒更加熟悉這個故事，從而在這個故事中得到啟發，也嘗試去學說故事里的對話，為后面的表演進行鋪墊。所以，在講述的時候我也嘗試引導幼兒跟著一起講述，這樣，既能讓幼兒在講述的時候又進一步的熟悉故事的內容，也能提升幼兒的表達能力，也幫助幼兒提升講述故事的能力。

首先活動前我為幼兒準備了小兔乖乖的頭飾，讓幼兒對故事表演更加感興趣。當幼兒對故事中的內容了解了，我就請幼兒與我進行互動，增強游戲的趣味性。第一次表演，我先請幼兒集體進行表演，他們來做兔寶寶，而我一人分飾兩角，扮演兔媽媽和大灰狼。幼兒對這種集體表演的方式十分感興趣，都很愿意加入活動。我在日常教學中我也發現，幼兒對手指游戲格外喜愛，我就請幼兒把手變成兔寶寶的家門，既可以讓孩子們感受到把門關得緊緊的，不讓大灰狼進來的緊迫感，也可以讓孩子們在聽教師講述故事時學會安靜傾聽，這種方法我覺得在小班十分試用，讓幼兒手、腳等一起加入互動，會比教師請幼兒說一說會更好，更能吸引幼兒。當大灰狼來敲門時，我通過一個個瞧幼兒小手變成的“門”，讓幼兒再次感受到自己的角色，所以在活動中，很多不愿意參加游戲的幼兒，到后來也不知不覺地伸出小手想讓我來敲敲門。

《指南》中語言領域明確指出：“應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。”通過第一次的集體表演，我也發現了，由于是集體表演，很多幼兒不愿意說，反而愿意做，所以我第二次請個別幼兒進行表演，讓幼兒戴上喜歡的兔寶寶、兔媽媽、和大灰狼的頭飾來進行表演，這時我更關注孩子們能否傾聽幼兒的表演和表演時的表現。這時我驚訝地發現，表演的幼兒不僅可以加入自己的語言，還有個別幼兒還能加入表情，這是我超出我原本的預期的，但由于小班幼兒年齡較小，能力較弱，所以在活動中語言表達不夠完整，需要我去引導幼兒說一說。所以我在想圖示對于幼兒來說是在唱歌活動中有效地理解歌詞的方法，那在語言活動中我也可以加入圖示幫助幼兒理解故事中的語言，所以在下一次故事表演中，可以選擇加入圖示幫助幼兒理解故事中的對話。在活動中，還發現小朋友特別喜歡唱兔媽媽的歌，所以唱歌的時候其他幼兒也會情不自禁的一起唱，讓個別表演有了更好地互動，也不是僅僅只有幾個孩子的表演。但由于小班的教學活動時間較短，所以活動中的環節較緊湊，表演環節不能請所有幼兒都一起參與，所以在區域活動中我請幼兒戴上頭飾繼續進行故事表演，沒想到幼兒的熱情很高，都爭著當小兔寶寶，還用自己的方法石頭剪刀布來決定誰演大灰狼，雖然其中的語言都是自己想出來的，但是把故事的大致情節還是表演出來了，也讓沒在集體面前表演的幼兒也有了表現的機會，鍛煉他們的語言能力，讓活動不僅只在教學活動中，還延伸到區域，讓孩子在做中學，自己愿意去學。

整個活動我用故事情節做連接，讓活動環節之間的過渡不生硬，一直保持著兔媽媽的角色態度，孩子們也自然而然地跟著“兔媽媽”一起游戲，在活動結束，我還是用了故事情節的延伸，我覺得這個對小班幼兒來說極其適用，孩子們都可以學著兔媽媽的樣子輕輕地去進行解小便、洗手，讓活動結束的不生硬。但活動后還引導幼兒去將故事經驗遷移到自身，當自己面對陌生人的時候，你們會怎么樣做，有了故事的經驗，幼兒很多都能回答不能開門，打電話求助警察叔叔，還有有趣的方法，比如請奧特曼等，總的來說，孩子們不僅在傾聽故事的過程中感受故事有趣的內容，故事表演帶來的樂趣，和同伴互動的趣味，更通過故事讓幼兒對陌生人有所防范，提升幼兒的安全意識是十分有必要的。活動中我覺得我一個人的表演是有限的，如果時間足夠，我也可以再讓幼兒觀看《小兔乖乖》的視頻，因為視頻動畫可以用動態的方式來表現故事的內容，可以更加讓幼兒對情節感受的深化，對表演也可以有更好地表現，而且幼兒對觀看動畫片也十分有興趣。如果在教具中我可以提供更多的頭飾，幼兒會對角色的認識更深，所以下次再教學活動中，教具應該準備的更充分，讓幼兒更好地進行表演，體驗樂趣。