《用愛澆灌孩子的成長》演講稿

各位老師：

大家好，今天我與大家分享的題目是《用愛澆灌孩子的成長》。

感謝機遇，讓我得以步入教育這個行業；

感謝機遇，讓我得以實現自己的理想；

感謝機遇，讓我得以把青春揮撒在至愛的教育上；

感謝機遇，讓我得以把愛傾注于每一個孩子身上。

20xx年我從XX職業技術學院畢業，來到XX鎮第六小學，從此和那里的山、水、人結下了不解之緣，一干就是十年。在這短暫而又漫長的十年中，我是個編外民師，我經受了工作的艱辛，待遇的微薄，前景的渺茫，使同屆的幾個同學都相繼離開了學校，走進了商海，可我卻始終不改初衷。因為我堅信人生最大的財富不是物資的豐厚，而在于付出的意義，貢獻的大小，為祖國培養人才，就是我擁有最大的財富。就這樣我用一顆忠誠、執著、火熱的心踐行著自己“獻身教育，無怨無悔”的誓言，書寫著我平凡而又壯麗的青春之歌。

20xx年，我成了一名普通的幼兒教師，在小學任教的我，除了教過幾年書，別的一無世處。有的只是一顆愛孩子的心。每天我都以平和的心態、飽滿的情緒，真誠地對待每一位孩子。我不會長篇大論，不會慷慨陳詞，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但是我愛我的孩子們！“如果誰愛孩子，孩子就會愛誰。

只有用愛，才能教育孩子。”我認為愛是我們幼兒教師最美的語言。每一個孩子都像含苞待放的花朵，需要我們的耐心呵護。我也有一個三歲的兒子，作為母親，我傾注了全部的愛心，關懷著他的成長，這種情懷是無私的、投入的，每當兒子在生活中、學習上取得了一些進步，我都會非常高興，這種喜悅之情溢于言表，可以消除一天的勞累。每個孩子都是母親的寶貝，兩年的幼兒工作中我也如同對自己的兒子那樣對一切孩子，這就使我深深體會到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每一個孩子，這樣你就會感到有意義，幼兒身體健康，快樂，你就會喜悅，就能感覺到工作的快樂。

我們每天面對的是幾十個孩子，每一個孩子都是獨一無二的，這么多的獨一無二在一起，在碰撞出美妙火花的同時，也會產生各種各樣的問題。于是，我們每天聽到孩子笑聲的同時，也會夾雜著打鬧聲，告狀聲和哭聲。如果我們的工作稍有疏忽讓孩子抓傷磕傷，等待我們的就會是家長責備的眼神和誤解諷刺的話語。盡管我們傷心過，失落過，但我知道，成長的路上布滿荊棘，我還不夠努力。當看到孩子們天真的笑臉，我們又會以積極樂觀的心態來面對我們的工作。因為這份工作帶給我很多快樂。我愛天真活潑的孩子，我相信我的努力不會白費，因為我的工作中充滿了驚喜。我驚喜于孩子用稚嫩的畫筆送給我的一幅畫；我驚喜于上課時孩子給我的一個充滿想象的答案；我驚喜于婦女節收到的一封感謝信；我驚喜于孩子脫口而出的老師我喜歡你……是的，我很快樂，這份快樂源于我的工作，我眼睛里看到的是一個個天真的笑臉，我心里聽到的是成長的歡笑聲。李XX小朋友是我所帶的小班幼兒中個子最小的一個，非常調皮。在一次集體戶外游戲滑滑梯中，他不按要求單獨行動，他突然跌倒在地，受傷了。我急忙把他抱在懷里，以最快的速度帶他到醫院做了檢查和包扎。與此同時，我第一時間通知了他的爸爸媽媽，孩子的爸爸媽媽趕到后，我非常愧疚地說明了情況，希望能得到他們的諒解。令我欣慰的是孩子的家長非常通情達理，并沒有責怪我，而且，為了寬我的心，還不住地對我說：“我家孩子給您添麻煩了”。當我聽到這句話時，我熱淚盈眶。我深深的握住他的手說：“謝謝，謝謝您們的諒解”。事后他的爸爸媽媽還為我們送來一封感謝信，我非常感動，這封感謝信讓我知道家長對我工作的肯定，同時也讓我感到自己肩負的重任，只要我們盡心盡力地愛護和照顧每一個孩子，就會贏得孩子的愛戴，家長的理解。

我常常在想，人的一生中最快樂的時期應該是童年時期，在孩子最美好最單純的時光里有我的參與，這是我的榮幸。我將努力將這種榮幸變成一份教師的榮耀。

如果把我的人生比作一條路，在我做幼兒教師的這段路程中，孩子便是我路旁盛開的鮮花，我將用愛用心澆灌每一朵鮮花綻放。在這條路上，會遇到很多困難，但我堅信，我可以做的更好，走的更遠。最后，我想用一句詩來結束今天的交流：既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程；

既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。

用愛，澆灌孩子的心靈

——讀《愛心與教育》后感

一個好教師意味著什么？首先意味著他是個熱愛孩子的人，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子。

——蘇霍姆林斯基

《愛心與教育》是李鎮西老師的一本關于素質教育探索手記，里面記載著他身為一位老師與學生之間的讓人感動流淚的教育故事。這是我看的第一本教育專著，我被他的愛心所震憾；被他用全身心的愛心投入到教育事業所震撼；被他的一幕幕真實的、感人的故事所震撼；為他所教的學生而感到自豪和驕傲，從而讓我深深體會到“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心！”

李鎮西老師是一個忠實的“蘇霍姆林斯基”迷，他說：“蘇霍姆林斯基的思想，是在我教育生涯的早晨投下了第一縷金色的霞光”，所以他一直堅持著蘇霍姆林斯基的教育理想：把每一個學生培養成幸福的人，讓每一個從他手里培養出來的人都能幸福地度過自己的一生！

李老師在教育里傾注了對學生200%的愛，他堅持把全班學生（優生、中等生、差生）按號輪流家訪；他謹記每個學生的生日，送上他為每個學生量身定做的禮物和生日祝福；他為了轉化“后進生”，動用班級集體進行幫助轉化；他還會在課間經常和學生一起活動；在課 余時間或假期中帶領學生一起走進大自然；他會??等等，這些事情或許都很普通，我們也都可以做到。可為什么李老師能成為名師？而我們卻在日常工作中變得越來越平庸呢？這是因為李老師對教育的一份執著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業永不言敗的最后一道防線。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們只是把教育當成自己謀生的工作。

在李老師的教育故事中，讓我最為感動的是以下幾個事例：

一、把更多的關注投向他們——“后進生”的轉化

李老師和“后進生”萬同之間的故事，相信每個看過此書的人，都會被李老師的愛心、耐心、真心、信心所折服。他會在周末或假期與他們一起“吃喝玩樂”、逛公園、摔跤、斗雞和校外旅游等等。李老師的種種只為了能進駐“后進生”的心里，給他們帶去快樂，同時也給自己帶來快樂！李老師說：“對‘后進生’的成功轉化，與其說是教師向他們‘灌輸’，不如說是引導他們發現自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹立‘我是有缺點的一個好人’的道德自信”。

李老師在與“后進生”長期磨合的過程中，采用了一些比較有效的具體方法：①寫《家校聯系本》②填《報喜單》③游玩④集體評議⑤寫“每日九問”⑥寫《靈魂的搏斗》⑦安排黨干部⑧對手競賽⑨學生作文表揚⑩推薦好書。李老師對他們進行細心的觀察，制定出適合他們實際情況的一系列轉化計劃，用誠摯的愛心去感化那些心靈曾經受創的學生，就如李老師說的“作為真誠的民主教育，用心靈贏得心 靈，不只是教育的條件，更是教育本身，當我們自然而然地走進‘后進學生’的心靈，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛入了成功的港灣。”

在看這則事例時，我被李老師的愛心深深地感動，他完全把教育當成是自己的生命，把學生當成唯一。“后進生”是每個教師都頭疼的問題，可是又有多少的教師能像李老師那樣，對“后進生”不倦地付出愛心和耐心，始終用微笑面對他們？想想自己，又是如何對待“后進生”，對他們的冷言冷語，對他們的責罵，可有想過如何去轉化他們？可有想過如何才能走進他們的心靈？覺得自己是非主科老師，改造“后進生”壓根也和自己拉不上關系，那該是班主任的事情啊！或許一些“后進生”就是我們這些漠不關心的教師造成的，我們熄滅了那些孩子想“成為一個好人”的愿望的火花。其實，在學生的學途中，能遇到一個好教師是非常重要的事情，一個好教師的引導與教誨，足以影響他們的一輩子！所以，作為一線的教師，我們應該向李老師那樣，走進學生的心靈，再由真誠熱愛而產生真誠信任！

二、楊守豐：一個普通而偉大的靈魂

楊守豐，是一個走過特殊人生之路的學生：一個有著百病纏身，家庭背景復雜，在與病魔的搏斗中仍不忘認真學習，甚至能在大病后成績仍能位列班級全矛的學生，可是最終逃脫不了殘酷命運的安排——死亡。一回憶起這個堅強的女孩，還是忍不住落淚，那是一個讓人心疼而上進的孩子，可是上天怎么那么的不公平，奪去了那個可愛孩子的生命？楊守豐是被李鎮西老師未來班事跡所感動，從而與李老師 進行兩地書信。李老師的書信激勵了她，陪伴著她走完了人生最后的路途。李鎮西老師不僅僅感動著自己的學生，同時也感動著其他他不認識的學生，那該是一個多么好的教師，能贏得那么多孩子的信任、敬重？我為李老師感到幸福，只想著一味付出未想到回報的他，得到的是一份份沉甸甸的孩子們的信任和依賴。

楊守豐，一個普通而偉大的靈魂，她希望自己能給這個世界帶來光明和幸福。她對生活充滿了熱愛，對學習也滿懷希望。她對朋友說： “我真不理解那些人為什么這樣。有的兒子比父母生活好還不管父母，我覺得一個人比父母生活得好簡直是一種罪過！他們心里怎么會平靜呢？”“不要把特別合意的想法放到將來，看過一個散文，文末說他要用自己的錢來報答父母，但又說，可惜父母給我的是愛，我給父母的只有錢！”句句真言，直刺我心里，那是一個有血有肉有愛有恨的孩子，她對生活看的透徹，可是并不頹廢。她的一生并不輝煌，但她默默地在自己的位置上認真虔誠的生活。正當她憧憬未來的時候，殘酷的病魔都走了她年輕的生命，剝奪了一個酷愛學習的人生存的權利！帶著美好愿望，至死也不忘學習地去了！李鎮西老師認為“守豐是一個極普通而富有個性的人，但她應該是英雄。我認為，英雄之所以是英雄，并不一定要叱咤風云，驚天動地，‘生的偉大，死的光榮’，一個人只要為別人有所奉獻，留給人們以溫暖，使人們產生向上的勇氣，那么，他就是英雄”。楊守豐的事跡給我們帶來一串串的思考：我們每個人都應該懂得感恩，該思考著如何去愛父母？教師應該如何愛學生，又應當如何教育學生珍愛生命？引導學生如何追求真 善美？??

三、讓人們因我的存在而感到幸福

李鎮西老師在每接一個新班，都會給學生一份“愛”的見面禮，總是那一句話：“讓人們因我的存在而感到幸福”。他引導學生以他人為主，主動給予幫助，讓別人感到無比的溫暖，并引導學生經常問問自己：我的存在，給別人帶去了什么？李老師有句話，非常適合我們的教育“讓人們因我的存在而感到幸福！做一個好孩子，讓家長幸福；做一個好學生，讓老師幸福；做一個好伙伴，讓同學幸福；做一個好少年，讓社會幸福；做一個好教師，讓學生幸福；做一個好校長，讓師生幸福；做一名好公民，讓祖國幸福！”

李鎮西老師對學生的一腔愛心，收獲到的同樣是學生對他的愛。反思自己，在教育的路途上又曾付出過什么？對孩子的愛呢？我經常會對學生說；“你們別只想著要回報，你們可曾付出過？你想要伙伴們來愛護你、信任你、幫助你，那你又可曾去主動愛護他、信任他、幫助他？”可是我自己又何曾用這樣的話來教育自己，哪個教師不想學生來愛、敬重自己？可是我們又真的毫無保留地付出過嗎？古人云“愛人者人必愛之”。我想我們不是對學生不愛，而是不夠愛，我們應該像李鎮西老師那樣，覺得自己對學生的好，那是在“還債”。蘇霍姆林斯基的教育名言里也倡導我們應該去愛——“愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的 每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。”

《愛心與教育》是一本值得推薦的書，這本書也曾被李鎮西老師的學生推薦給教育部長周濟。李老師的教育手記，讓人懂得了理解的微笑，平等的交流，內心的寬容，真誠的關懷，不僅僅是為了當一名好老師應該這樣做，而是發自心靈深處的愛的驅使，讓他自然而然地去做一切。

最后，引用蘇霍姆林斯基的教育名言來進行感言的結尾，希望我們都能做到相信教育、擁有教育、發揮教育、傳播教育：

“育人先育心。在由人的精神財富外化而來的和諧的交響曲中，最微妙、最溫柔的旋律當屬于人的心靈。”

“如果你想成為一個真正的教育能手，那么你就不要企圖用某些斷然的、閃電式的、異乎尋常的措施，一下子就把孩子心里結成的冰塊融化掉。離開自我教育，心靈的完美是不可能實現的。誰想闖進兒童的心靈，一下子就清除掉里面的邪惡，誰就會遭到兒童的反抗。……真正的教育就在于，要讓孩子心里的冰塊逐漸融化，讓孩子的心自己發出熱來。”

“為了在學生眼前點燃一個知識的火花，教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脫離那永遠發光的知識和人類智慧的太陽。”