作業評語簡短

1、教師相信你有本事做得更好！

2、你的提高，我的心愿！

3、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

4、你的不懈努力換來了教師和家長的笑臉，你永遠都是我們心中的驕傲！

5、勤能補拙，從你的作業中我感覺到了你的努力與上進，加油！

6、在教師心中你是最優秀的學生！

7、期望你繼續努力，堅持優異成績。

8、沒有最好，僅有更好，相信你就是那個更好的！

9、多謝你讓我知道還有這么好的書法！

10、加油，成功會屬于你的！

11、學習努力，作業提高。

12、再細心些，會更好啊！

13、教師相信你肯定有高招！

14、注意書法語法，教師相信你會更出色！

15、你的作業很漂亮，期望你寫得更美！

16、這是教師原來心中的你嗎？

17、一份耕耘，一份收獲，你試試？

18、你近期表現棒極了！

19、基本功扎實的你若再主動些，會更好！

20、“天下無難事，只怕有心人”確實透過你的努力，你有所提高，但你還需加把勁，繼續努力，不要再懶惰，這樣你的提高會更快，更大，相信不久你就會取得好成績，教師期待著你有更大的提高。

21、期望下一次能考出更優異的成績，做為家長，我們會加強督促，配合教師工作，及時和教師關注孩子的動向!

22、教師真想表揚你，可是

23、請你和細心交朋友！

24、今日怎樣了？心境不好嗎？把作業弄的像個小鬼臉，亂亂的。

25、相信自我，必須沒問題！

26、每次作業完成得都很出色。

27、我相信，你能行，別放下啊！

28、每次作業完成得很好，令教師感到十分滿意。作業認真完成，書寫端正。

29、沒有認真讀題，檢查不仔細

30、作業完成較認真，如果課堂表現再進取點就更完美了！

31、踴躍發言，展示真正的自我！

32、再努力一些你會變得更好，你會是我的驕傲！

33、明天會更好，相信自我沒錯的！

34、付出辛勤的汗水，收獲會心的微笑！

35、咱們用一個星期時間把字寫大一點，你能做到嗎？

36、教師驚喜地發現，以前的”小花貓“不見了，此刻的你也開始講衛生了。你瞧，即使很多同學對你有意見，但教師還是能在你身上發現優點，說明你也是個可愛的孩子。教師給你一個方法來改掉你身上的缺點好嗎那就是：認真。認真完成作業認真聽講認真思考，按照教師的方法去做吧!你必須會成功，教師相信支持你。

37、我對你充滿了信心，加油！

38、聰明的你必須能夠把作業完成得更好！

39、再接再勵，繼續努力。

40、教師指明的不足之處，我們會在平時的生活方面多加關注并慢慢的引導他，爭取在下學期能有很大的改變。當然我們會在以后和教師交流方面更加的溝通，孩子也會努力。多謝教師在這一學期對孩子的精心培養與照顧，順祝各位教師，新年歡樂，心想事成。

41、深受教師喜歡的你最近提高可真快！要繼續噢！

42、不要氣餒，教師會一向支持你的！

43、認真是學習的第一步，期望你把第一步邁出來！

44、最近你的提高很大，我很為你驕傲！

45、你準行！

46、表現不錯，有提高，繼續加油喲！

47、你的成績，你的作業讓我感受到做教師的成就感，幸福感！

48、學好英語首先從寫好作業開始！

49、課上的小動作要影響你成為未來領導者的形象的！

50、該生學習認真，作業也能及時完成，態度端正，學習成績較好。可是有個不好的方面就是上課愛講話，這樣不但影響你自我也影響到其他同學。望以后改正，上課時把注意力放到學習上，你就會發現成績有很大的提高。

51、如果再細心一些，你準行！

52、繼續努力，你很有潛力！

53、能自覺獨立完成家庭作業，就是拖拉的時間太長，期望今后找出自我不足之處，掌握正確的學習方法，提高學習成績，不斷提高。

54、期望你的成績能更上一層樓！

55、加油，成功會屬于你的！

56、不要浪費你的時間，那是你的財產。

57、書寫工整，是否應當展示給家長，再簽上字呢！

58、你的字還會飛呢？真讓人不敢相信

59、你的學習態度值得讓全班同學向你學習！

60、有困難來找教師，教師是你的好朋友。

61、我們對教師在教育和管理上沒有意見，對教師的工作支持和理解，在孩子身上也看到了很大的提高，我們作家長的很欣慰，在那里對教師們說聲：辛苦了!多謝。

62、功夫不負有心人，有提高，繼續努力！

63、看你的作業是一種享受！

64、認真是你走向成功的敲門磚！

65、只要你能再認真些，你就會成為最棒的！加油！

66、好的學習態度決定好的成績，你盡力了嗎？

67、你的作業由灰姑娘變成了漂亮的公主！

68、多謝你讓我知道還有這么好的書法！

69、最近有很大提高，繼續努力！

70、教師相信你肯定有高招！

71、能反映出平時練習的不足，只是記得不深，望多做題。再接再勵，注意細節，學會自我總結!

72、這篇文章寫的很好，但如果能運用自我思考的語言會更棒！

73、你是個好學的學生，作業做得很棒！

74、教師相信這也同樣不是你想看到的成績，相信自我，你能夠做的到的，加油！

75、近來調皮的你真的提高很多，加油！

76、良好的習慣來自于點滴的積累！

77、聰明肯學，人見人愛！加油！加油！

78、相信你的口語會如唱歌般的動聽！

79、九層之臺，起于壘土，千里之行，始于足下，攀登理性之巔，沒有一躇而蹴的捷徑，僅有奮斗拼搏，學好一門知識，不是只學懂，學會，還要學精會做。力爭做一個對社會有益的適用人才。

80、有提高，愿你真正用心去學，“細心”仍是你最需的朋友。

81、可要細心呀！

82、每次打開你的作業本就有一種美麗的享受。教師很喜歡你那寫得端端正正的字。

83、付出總會有回報！

84、聰明的你成績會很快提高的！

85、工整正確的作業是同學學習的榜樣。

86、有困難來找教師，教師是你的好朋友。

87、首先要感激教師對孩子的教育和關心，我們必須配合教師做好我們家長的那份工作，改正孩子身上不足的地方，讓他全面得到發展。

88、我相信你，必須會努力的！你必須不會讓教師失望對嗎？

89、付出辛勤的汗水，收獲會心的微笑！

90、讓我以你為榮！

91、作業本上那工整的字跡，是你文靜開出的花朵。每次的作業都能欣賞到你那清秀的字體。

92、必須要細心，好好檢查，以后必須改正才能取得好成績。

93、要努力哦，爭取做到更好！

94、你認為這是真正的你

95、作業認真，教師歡心！

96、加油！書寫再工整些，會更好！

97、你是我心中的天使，我期望你能夠飛得更高，更遠

98、搬開你前進的絆腳石——粗心（馬虎大意）！

99、作業要“保質保量”，期望下次你的作業既保質，又保量！

100、努力的果實僅有自我栽種，繼續努力！

101、加把勁，教師很看好你！

102、你的作業提高很大，繼續加油！你會更出色！

103、經過幾次考試……望吸取教訓，下次考得更好。

104、字體端正整潔漂亮。

105、多動腦筋，仔細些，多努力。

106、你可是咱班的常勝小公主小王子哦，必須要再接再厲!

107、今日的欣喜，就是來自于你的提高!

108、人生中最可悲的事就是有實力而不努力，值得我欣慰的是你不是這種孩子。

109、記住：聰明是你最大的優點，懶惰是你最強的敵人。

110、字比以前漂亮多了。

111、期望你的成績能更上一層樓！

112、你是一個聰明可愛的孩子，教師很喜歡你！

113、你的作業總是玲教師很滿意。

114、你在教師心中永遠都是最好的！

115、作業書寫整潔，成績良好。

116、在教師心目中，你是全班最優秀的學生，必須要堅持喲！

117、課下的你“生龍活虎”般活躍，期望你課上的你活躍得如龍如虎，活潑的你挺可愛！

118、教師贊賞你的好學精神！

119、付出終有回報，再接再勵。

120、只要你付出，就會有收獲！

121、好樣的，教師沒看錯你！

122、不要氣餒，教師會一向支持你的！

123、作業完成認真及時，繼續努力！

124、喜歡看你自信的微笑，請大膽發言，別怕！

125、家長簽字不能忘，成績提高有保障！

126、可要細心呀！

127、你的作文很優美，期望下次能看到更好的文章！

課堂教學、作業的布置與批改、測驗考試等，卻想不到花點時間用在學生的作業

評語上。作業評語是英語教學中的一個重要環節，有其自身的特點和功能。我認為，作業評語的重要性會隨著人們對“素質教育”的重視而逐漸被認識。

一、作業評語與課堂用語是英語教學的兩個要素。

教師使用課堂用語是為了提高學生的英語口語理解和表達能

力，對于知識點

和書面表達的掌握程度則要通過作業來練習和檢驗。教師多使用作業評語可以

提高學生的書面理解和表達能力。課堂用語轉眼即逝，而作業評語卻能長久保

存。在課堂上教師面對的是全班學生，在有限的課堂時間內不可能逐一對學生進

行評價。而教師在批改作業時所面對的是每一位學生的作業，便于因材施教，個別指導。可以說，評語可彌補課堂教學的不足，是師生對話的一種方式。

學生閱讀作業評語是對語言的實際運用。因為教師在評語中所使用的語言是

有實際內容的，即對某個學生及其作業的具體情況所進行的分析或評價，所以

很容易被學生理解、接受或效仿。

作業評語所使用的語言應該與學生的語言水平相當。教師可以利用學生已學的單詞、短語、句型、時態、語態、語氣或篇章結構等，也可以用即將接觸的語言。這不僅可以評價作業，而且能幫助學生鞏固和運用語言。例如：

1.單詞：

Good!Nice!Great!Okay!Lovely!Perfect!Marvelous!Pleasant!

Wonderful!Correct!Incorrect!Carele!Unclear!Untidy!

2.短語：

Verynice!Quitecorrect!QuiteOK(Okay)!Neatandtidy!Well-done!

Well-written!Justso-

so.Farfromcorrect.Socarele!

3.句型：

A.That'sallright!/That'sOK./That'swrong./That'sincorrect!

B.Itiscleverofyoutodoso./It'sniceofyoutosayso./It's

careleofyoutowrite

thisway.C.You'vedonesonicely./You'vemadesuchacarelemistake!

D.Whatgoodworkyou'vedone!/Whatagoodboyyouare!Howcarefully

you'veworked!/How

niceyourworkis!

E.Trytodobetternexttime!/Seewhatyou'vedone!/Correctyour

mistakes.,/Don'tdothatagain!/Don'tbesosilly,John!

F.Ifindyou'vemadealotofprogre!/Ithinkyoucanworkmore

carefullynexttime./I'msorryyou'vemadesomanymistakesinyourwork.G.YourhandwritingisnotsoniceasMaggie's./You'vedonebetter

thanlasttime./Youcandobestofallifyoutryharder.H.Whatdoyouthinkofyourwork?/Howdidyoulikeyourhandwriting?

/I'tyourworklovely?Don'tmakesuchacarelemistakeagain,will

you?/Let'strytosaycorrectEnglish,shallwe?

4.時態：

A.John,you'vedonebestofallinyourcla!/You'vemadesomuch

progre!

B.You'redoingnicely!

C.YourEnglishwillbecomebetterifyouworkharder.D.Nowyoucandobetterthanyoudidbefore.E.Youusedtomakealotofmistakesingrammar,butnowyoudomore

correctly.5.語態：

A.Youdoyourworkwell./Yourworkiswelldone.B.YouhavemadegreatprogreinEnglishthisterm./YourEnglish

hasbeengreatlyimprovedthisterm.6.語

氣：

A.YourEnglishisexcellent.B.Iwishyouwouldworkharder./HowIwishyouwouldbemorecareful.C.Payattentiontoyourelling./Keeponandon.7.篇章：

Diana,youalwasydowellinEnglish.Butsometimesyouarealittle

carele.Yousee,whatyou'vedonehere.You'vemadesuchafuymistake!

Ithinkyou'llcorrectit.Trytodoyourworkascarefullyasyoucan.有

些教師認為，作業評語只是對作業本身進行評價，這是一種狹隘的觀點。

我認為，作業評語的內容也可以包括有關學生學習和生活的方方面面，其語言

形式更可以千變萬化。它們可以是：

一個詞，例如：

Great!(Perfect!Wonderful!Sonice!...)

一句話，例如：

Aa,whatagoodgirlyouare!(Howniceyourworkis!You'vedone

sowell!I'titgreat...)

一則格言，例如：

Practicemakesperfect.(Wherethere'sawill,there'saway.Timeand

tidewaitsfornoman.)還可以是三言兩語的描述或隨感，或是提出幾個帶啟

發性的問題。只要能幫助學生提高運用英語的能力，掌握英語知識，激發他們的學習興趣和積極性，無所不可涉及，各種句式都可運用。

寫好作業評語，教師不僅要有相當高的英語知識和靈活運用英語的能力，而

且要有一定的文學素養。有時不是教師不想寫作業評語，或擔心寫了學生理解

不了，而是“書到用時方知少”，想寫而寫不出！

二、作業評語可以實事求是地評價作業，是實施“素質教育”的需要。

長期以來由于受“應試教育”的影響，許多教師熱衷于給學生作業打分數或

劃等級。實踐證明，對某些學生，這樣做不僅不能起到鼓勵或鞭策的作用，相

反還會抑制甚至打擊學生的積極性，因為分數和等級的標準往往是片面的和機

械的，容易抹殺學生的個性，不能準確地衡量學生的真實成績，達不到因材施教的目的。而且，一般作業也不都適合評分。只有評語才能給學生以恰如其分的評價，使他們真正看到自己已取得的成績，存在的缺點和努力的方向。

對差生的作業要批評，但更要多鼓勵。例如：

Bob,you'vemadesomanymistakesbutdobetternexttime.Billy,Ithinkyoucandobetterifyouworkalittleharder.Jey,beacarefulgirlandyou'llmakegreaterprogre.一份差生的作業中可能有各種各樣的語法錯誤，但是主要內容也許很好或書

法很不錯，如被全部地劃叉或判為零分，這就如同倒洗澡水把孩子也一起倒掉

了一樣。而評語則可以起到去粗取精之功用。例如：

Ifindyou'regoodatexpreingyourself.Avoidmakingtoomany

mistakesingrammar.Youmeantwell,buttrytomakeyoursentencescorrect.Sally,you'vemadesomanymistakeshere.Trytocorrectthem.Ilike

yourhandwritingvery

much.Keepon.對優等生的作業表揚中要有指正。教師可通過評語向他們提出更高的要求，如增強創造力等。可以說：

It'sgoodtobecorrect.It'salsoimportanttobecreative.Excellent,Diana!Youhaven'tmadeanymistakes,buttrytomakeyour

handwritingnicer.對中等生的作業應該慎重評價。他們往往是大錯不犯，小錯不斷。在他們的評語中要多點督促，因為這一類學生往往就缺少那么一點“推動力”，如推一

推就上去了，松一松便下來了。例如：

You'dbetterbemorecareful!Paymoreattentiontoverandtheir

uses!

Workharderandthenyou'llmakemuchprogre!

有些學生比較馬虎，經常犯拼寫錯誤。對于這類不大不小的問題，一個個批

改不僅費力而且沒有必要，但也不能視而不見，提出要求是良方。例如：

Yourworkisquitegoodexceptforafewellingmistakes.(Tryto

ellyourwordscorrectly.Avoidmielling!)

適當地給一則相關的諺語也未嘗不可。例如：

Astitchintimesavesnine./Littlebylittleonegoesfar.中學生在學習英語的過程中，最大的難題就是動詞及其用法。他們往往混用

時態，在敘述的時候更是如此。如：“It'sSundaymorning.Fatherwastaking

Sandytoaparknearbytheirhome.Suestaysathomewithmother.Shewas

doingherhomework...”

這一段文字雖然時態混亂，但是內容不錯，簡單地否定或肯定都是不對的，輕則使學生茫然不知所措，重則挫傷他們的學習興趣和積極性。比較好的方法

是向他們提出要求。例如：

Paymuchattentiontotees!(Don'tconfuseoneteewithanother!

Ifyoutakeyourstoryasapastevent,usethePASTTEEalltheway;

ifyoumakeyourstoryseemtobetaking

placenow,usethePRESENTTEE.Youcan'tuseteesatrandom!)

現在的中學生大多為獨生子女，過多的要求甚至批評難以奏效，“愉快教

育”才能適應現代化教育發展的需要。對于那些缺乏良好學習習慣，或學習成績有下降趨勢的學生，要經常在作業評語中委婉地指出他們的缺點和不足，并

表達對他們的希望。只要這些希望是真誠的、適時的和有內容的，學生就會從中

理解老師對他們的信任、關心和愛心，從而轉化為學習的動力。

冷冰冰的對、錯號或分數只是一些符號或標志而已，有時（如閱卷）不得不

為之，但要表達豐富細膩的感情還要用評語。

三、作業評語可以溝通師生思想感情，是教師職業道德，即“師德”水平高

低的表現。

我認為，評語是教師同學生促膝談心，說悄悄話，表達的是特別的關注和愛

護，猶如一封短箋，或贊揚或勸誡，學生們都能心領神會。

教師針對成績不同的學生及其作業，在不同場合所作的評語可激發學生們的斗志，讓優等生更上一層樓，使中等生改正缺點、發揚成績。更重要的是，能

實事求是地評價差生及其作業，以便他們克服對英語學習的畏懼心理，樹立信

心，努力從后進變為先進。

學期開始，對于差生的作業評語中應多幾分激勵。例如：

Jey,you'vemadesomesillymistakesinyourhomework.Anewterm

beginow.Iwantyoutoworkharderthanlasttermjustfromthe

begiing.Cheerup!Agoodbegiingmakesa

goodending.給中等生的作業評語中最好有一些督促。例如：

Mark,youmademuchprogrelastterm.However,youshouldworkstill

harderthisterm.Doyouthinkso?

再如，有些學生在某個語言點上一再犯錯，如“Iti'tbelongtoher.”

采用一再劃叉的處理辦法，可能會無濟于事，給以適當的批評和指正效果可能

好些。如：

Jack,it'swrongtosay“Iti'tbelongtoher.”Wesay“Itdoe't

belongtoher.”“Belong”isaverb,like“go,look,talk...”Wesay“He

doe'tgotoschool.”Dowesay“Hei'tgotoschool”?No,never!

某次大考之前，在好、中、差學生的作業上可以給予不同的評語，以鼓舞斗

志。例如：

Andy,Iwishyougreatsucceinthecomingexaminatio.Sandy,gooveryourleoagainandpaymoreattentiontothever

we'velearnedthisterm.Avoidmakingsillymistakesinyourpaper.Tom,makeupthehomeworkyou'vemied.Cometomeifyoufind

anythingyoucan'tunderstand.如某個學生上次考試不及格，可用下述話語激勵其爭取進步：

Tom,I'msorrytoknowyou'vefailedinthelastexamination.Ihope

youwon'tbetoosad.YourclamatesandIallwanttohelpyou.Remember,failureisthemotherofsuccess.Ithinkyoucandobetternexttime.如一個學生因病假缺課，作業做得不好，教師要說些安慰的話：

Janet,you'vemadesomemistakesinyourwork.Ithinkitverynatural.Don'tloseheart.We'reallreadytohelpyoucatchup.甚至某個學生在課堂上不注意聽講，教師也可以在作業評語中提出勸告。如：

Kelly,youdon'tknowhowtodotheseexercises.Infact,theyaren't

sodifficult.Thereasonisthatyoudidn'tlistencarefullyincla!

又如，在節假日前，教師可以給予學生一些祝愿語：

MerryChristmas!/HayNewyear!./Haveagoodtimeduringthering

Festival!/Enjoy

yourselvesinthecomingholidays!

作業評語一般寫在學生的作業后邊，但也可寫在中間的某個位置，與批改漢

語作4的“眉批”很相似。

比如，某個句型很難掌握，可有個差生竟然做對了，教師應及時加以表揚，在那個句子旁邊寫上：

Quiteright,John.（或Yousee,you'vedonesowell!）

又如你發現一個精彩的句子，可在該句下邊寫道：

Excellent!(Wonderful!Perfect!Beautiful!Clever!Goodgirl!)

Oh,it'ssoniceasentence!(Whatabeautifulsentence!Ilikethis

sentenceverymuch.It'sverycreative.It'sfullofhumour.)

如遇到一處屢改屢犯的語法錯誤，只有明確的批語才能產生較深的印象：

Wrongagain!(Oh,sobad!Suchacareleboy!)

I'mbothsorryandsurprised!（或You'vemadesuchamistakeagain.）

剛接觸某個語法現象，如一般現在時，一部分學生在腦海里還沒有形成明確的概念，做作業時很可能犯一些語法錯誤。對于這些錯誤靠打叉不解決問題，但又不能在作業本上一一解釋。事實上，一時也解釋不清，我們可以提出勸告

或警告以示注意。比如有這樣一個錯句：“HehasgonetoJapanthreetimes.”

在此句旁邊不妨給這樣的評語：

No,weneversayso.Wesay“Hehasbeento...”（或John,youdon't

knowweChinesestudentsoftenmakethiskindofmistake!）

有些動詞，比如enjoy的用法也容易出錯：“Theyenjoycollectstam.”

我們知道enjoy后只接動名詞而不接動詞原型，然而初中學生尚未學到動名詞。

對于這樣的句子簡單地劃叉會使學生感到莫名其妙，不如給評語好。

Jey,it'swrongtosay“enjoydosth.”or“enjoytodosth.”Weonly

say“enjoydoingsth.”Remember!

中國學生常常漏寫聯系動詞，如：Hisbrotherverytall.對于這個錯句我們可以用添加號∨或∧，也可以批上：

Isitasentence?No,ithasnoverbinit.Becarefu[1]！這方面的評語也可以與有關的符號一同使用。

作業評語會不會增加教師的負擔呢？我的看法如下：

1）表面上看起來，寫作業評語比傳統的作業批改增加教師的負擔，而事實

上正相反。傳統的作業批改方法是“遇對必鉤（√），有錯必糾（×）”，它既

違背語言生成和發展的規律，又有悖于啟發式教學原則，長期以來師生不知為

此浪費了多少時間和精力。

2）教師并不一定每次給每個學生的作業寫批語。作業評語不能過多、過濫，過猶不及。而且每次評語寫多少要因時制宜，貴在堅持。只要每周能給每個學

生寫

一、兩次恰當的評語就能使他們始終保持清醒的頭腦、強烈的興趣和昂揚的斗志。