第一篇：高中英語(yǔ)教師如何適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)

高中英語(yǔ)教師如何適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)

作者：繆 庭

發(fā)布時(shí)間：2006-5-17 已經(jīng)閱讀2529次

高中英語(yǔ)課程改革正在逐步實(shí)施。從以往的教學(xué)大綱到現(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)不僅是術(shù)語(yǔ)上的變化，也不僅是總體框架和體例上的變化，更重要的是英語(yǔ)教育理念的變化。這種變化會(huì)引發(fā)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域一系列的革新，對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。高中英語(yǔ)教師如何適應(yīng)新課程是目前亟待研究的問(wèn)題。

一、更新觀念，順應(yīng)形勢(shì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)生自身發(fā)展的需要制訂的。為了適應(yīng)新課程，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面更新教學(xué)理念。

1．改變教師觀

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，英語(yǔ)教學(xué)的焦點(diǎn)不是教師如何教，而是學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題。因此，教師應(yīng)重新定位自己的角色——教師不再是演講者，而是課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和參與者。教師要在教學(xué)中運(yùn)用自己的知識(shí)和能力，幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師還要在教學(xué)的各個(gè)方面做好示范，與學(xué)生一起投身于感知、體驗(yàn)和合作探究的活動(dòng)之中。

2．改變學(xué)生觀 高中階段的英語(yǔ)教育不是精英教育，其重要目標(biāo)之一是培養(yǎng)公民的外語(yǔ)素質(zhì)。除了為高等學(xué)校輸送合格人才外，高中英語(yǔ)教育更重要的是滿足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)后就業(yè)、升學(xué)和未來(lái)生存發(fā)展的需要。中學(xué)課程要面向全體學(xué)生，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的。學(xué)生學(xué)完基本的必修課程后還可以按照自己的喜好選修某些課程。

高中英語(yǔ)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都要體現(xiàn)以人為本的教育觀。情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略均已被列為英語(yǔ)課程目標(biāo)，旨在讓所有學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，也讓所有學(xué)生都學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如，七級(jí)情感態(tài)度目標(biāo)要求學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的自信心，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行交流與表達(dá)；能夠克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所遇到的困難，愿意主動(dòng)向他人求教；在學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的合作精神，愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資源等。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略主要包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。

教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)和參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及他們的興趣和愛(ài)好選擇教學(xué)材料。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師都應(yīng)以學(xué)生的需要為依據(jù)，充分考慮學(xué)生已掌握的知識(shí)狀況、學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的差異，因材施教，分層要求。

3．改變教材觀 在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，教師照本宣科、學(xué)生被動(dòng)接受的現(xiàn)象十分普遍。這樣的課堂缺乏生氣，學(xué)生學(xué)得被動(dòng)。在新課程理念下，英語(yǔ)教師應(yīng)善于利用教材中的語(yǔ)言材料，挖掘其中蘊(yùn)含的語(yǔ)言和文化知識(shí)，設(shè)計(jì)各種課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上與教師進(jìn)行雙向交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材給了教師很大的自由發(fā)揮的空間。教師可以對(duì)教材進(jìn)行合理調(diào)整，創(chuàng)造性地使用教材。這也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教材觀。例如，教學(xué)SEFC Book 2A Unit 4時(shí)，教師可以給學(xué)生布置如下探究性學(xué)習(xí)任務(wù)：

(1)調(diào)查了解某些野生動(dòng)物的生存環(huán)境和條件；

(2)收集有關(guān)滅絕動(dòng)物和瀕危動(dòng)物的資料；

(3)提出保護(hù)這些野生動(dòng)物的具體措施。

這樣的教學(xué)活動(dòng)可謂一舉兩得：學(xué)生收集的資料可以為教學(xué)增添更多的資源；而探究性學(xué)習(xí)則提高了學(xué)生實(shí)際操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4．改變?cè)u(píng)價(jià)觀 傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀以測(cè)試為唯一的評(píng)價(jià)形式。新的評(píng)價(jià)觀認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)包括非測(cè)試性評(píng)價(jià)和測(cè)試性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)等不同形式。新課程評(píng)價(jià)改革的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元性、多樣性和可選擇性，讓評(píng)價(jià)體現(xiàn)人文關(guān)懷，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)做了更符合素質(zhì)教育要求的界定。它包括語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識(shí)。其中一些教學(xué)目標(biāo)是難以用測(cè)試的方式和量化的形式來(lái)評(píng)價(jià)的。而形成性評(píng)價(jià)既注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和參與程度，又注重學(xué)生的能力、素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃堋Ｒ虼?，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要注意將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

二、練好語(yǔ)言基本功。提高教學(xué)技能

教學(xué)是一種較為復(fù)雜的活動(dòng)，它包括科學(xué)性、知識(shí)性、文化性、交際性和情感性等因素。

1．英語(yǔ)教師必須練好語(yǔ)言基本功

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生提出了明確的目標(biāo)。例如，七級(jí)目標(biāo)中的“說(shuō)”要達(dá)到能用英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)；能根據(jù)命題，稍做準(zhǔn)備后作簡(jiǎn)短的發(fā)言。一名合格的英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的英語(yǔ)專業(yè)基本功，尤其是要有標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確，學(xué)生才能正確模仿，也才有更扎實(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2．英語(yǔ)教師必須運(yùn)用符合新課程理念的教學(xué)方法

教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)方法對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排有直接影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、內(nèi)容和環(huán)境四個(gè)因素的整合。這四個(gè)因素相互作用，呈動(dòng)態(tài)發(fā)展。大多數(shù)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材都按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言觀設(shè)計(jì)了新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)項(xiàng)目。這些教材代表了一定的教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)觀念和教學(xué)方法。沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)新編教材是無(wú)法展示它的新意的。例如，牛津版教材每個(gè)單元都設(shè)置了Project項(xiàng)目，由閱讀材料和完成項(xiàng)目的四個(gè)步驟(調(diào)查、走訪、討論和文獻(xiàn)檢索)組成。這顯然是課堂教學(xué)的延伸和拓展，屬于探究性學(xué)習(xí)。教師必須指導(dǎo)學(xué)生走出課堂，分工合作，通過(guò)上述四個(gè)步驟完成一個(gè)特定的課題。人教

版教材每個(gè)單元都設(shè)置了Summing Up和Learning Tip項(xiàng)目，這為學(xué)生活動(dòng)提供了明確的話題，也為教師采用任務(wù)型教學(xué)途徑提供了條件。

無(wú)論教師采用何種教學(xué)方法，都必須根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循以下基本教學(xué)原則：

(1)以學(xué)生為主體，教學(xué)互動(dòng)。

(2)運(yùn)用開(kāi)放性學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與各種有利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用的活動(dòng)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生合作探究，開(kāi)展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)。

(4)注重情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

(5)充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源，具有文化意識(shí)和跨學(xué)科意識(shí)。

(6)注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的多種功能。

3．英語(yǔ)教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)

隨著計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，英語(yǔ)教師利用多媒體課件輔助教學(xué)已成為必然趨勢(shì)。多媒體課件可以生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，使學(xué)生在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中保持興奮，集中注意力；同時(shí)也有助于加快教學(xué)節(jié)奏，增加信息輸入量。例如，在教學(xué)牛津版教材Module 2 Unit 1 Word Power時(shí)，對(duì)于space exploration的內(nèi)容，教師通過(guò)口述或板書(shū)是很難表達(dá)清楚的，而多媒體課件可以將這些內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)出來(lái)：solar system，earth，Mars，rocket，launch tower．space shuttle，spacewalk等。

4．英語(yǔ)教師必須學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材

教師必須按照新的教材觀創(chuàng)造性地使用教材。這里所說(shuō)的創(chuàng)造性包含三層意義：

(1)充分利用教材，挖掘和收集文化背景、文學(xué)藝術(shù)和風(fēng)土人情等方面的內(nèi)容。

(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本中的某一話題展開(kāi)查閱、討論、研究和練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生得出自己的研究結(jié)論。

(3)以課本為中心搜集或編寫補(bǔ)充材料，包括閱讀材料、活動(dòng)材料、練習(xí)材料和測(cè)試材料等。這種創(chuàng)造必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，教師自編的材料要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，有利于學(xué)生的身心發(fā)展，同時(shí)具有較強(qiáng)的可操作性。

三、培養(yǎng)自己的情感態(tài)度，提高自身的綜合素質(zhì)

新課程下的英語(yǔ)教學(xué)是師生互動(dòng)和雙向交流的過(guò)程。教師必須具備良好的情感態(tài)度才能教好英語(yǔ)，才能與學(xué)生交流，也才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面全面提高自身的素質(zhì)。

首先，教師要熱愛(ài)本職工作，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)充滿熱情和信心，具備良好的職業(yè)道德和奉獻(xiàn)精神。其次，教師必須發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)生，以熱切的期望、真誠(chéng)的鼓勵(lì)和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)不失時(shí)機(jī)地影響學(xué)生。

第三，教師要有良好的心理素質(zhì)，要在心理上接受自己是語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，而不是活動(dòng)的主宰者；同時(shí)也要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師要耐心地啟發(fā)和誘導(dǎo)，不能急躁、責(zé)備或埋怨。由于課堂是活動(dòng)式和開(kāi)放式的，因而隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)意想不到的情況，所以教師應(yīng)靈活、恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂中的各種偶發(fā)事件。

最后，英語(yǔ)教師必須博覽群書(shū)，提高自身的文化素養(yǎng)。

四、研究評(píng)價(jià)方法，提高評(píng)價(jià)能力

1．體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了八條評(píng)價(jià)原則。這八條原則更新了以前“測(cè)試=評(píng)價(jià)”的觀念，建立了新的評(píng)價(jià)模式。八條原則中最重要的一條就是“體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位”。學(xué)生是各類評(píng)價(jià)活動(dòng)的積極參與者和合作者。教師在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力為出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我和樹(shù)立信心。圍繞這個(gè)中心原則，教師在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)必須建立多元化和多樣性的體系。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，設(shè)計(jì)不同層次的評(píng)價(jià)目標(biāo)，并允許學(xué)生自主選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式，以利于他們充分展示自身的優(yōu)勢(shì)，讓水平不同的學(xué)生都能體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

2．形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)理順了教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試的關(guān)系，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)與教學(xué)融為一體，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)妥善結(jié)合，即通過(guò)多種評(píng)價(jià)手段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和參與活動(dòng)的程度做出評(píng)價(jià)，對(duì)他們語(yǔ)言的發(fā)展?fàn)顟B(tài)做出判斷，對(duì)他們的學(xué)習(xí)嘗試給予肯定。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的新教材都注意到了教學(xué)和評(píng)價(jià)的可操作性。比如，人教版教材采用了任務(wù)型學(xué)習(xí)的新理念，設(shè)置了ListeningTask．Speaking Task和Writing Task等項(xiàng)目，教師可以依據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況給予評(píng)價(jià)。情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略很難用終結(jié)性測(cè)試等量化手段進(jìn)行評(píng)價(jià)，必須在教學(xué)過(guò)程中利用科學(xué)的方法才能檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顟B(tài)和趨勢(shì)。

形成性評(píng)價(jià)可以采用描述性評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)或評(píng)分評(píng)價(jià)等形式。形成性評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于多種活動(dòng)過(guò)程之中，并包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。有些依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材已經(jīng)設(shè)計(jì)了自我評(píng)價(jià)的項(xiàng)目。例如，牛津版教材每個(gè)單元都設(shè)置了Self-assessment板塊，讓學(xué)生對(duì)單元的各個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目按五個(gè)等級(jí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并算出百分比。教師要利用這一項(xiàng)目指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，并為下一步學(xué)習(xí)制定計(jì)劃。形成性評(píng)價(jià)可以評(píng)價(jià)學(xué)生的諸多能力，如自主收集信息的能力、處理和整合資料的能力、與人討論與溝通的能力、組織與協(xié)調(diào)能力以及有條理地展示學(xué)習(xí)成果的能力等。

3．注重評(píng)價(jià)技巧和評(píng)價(jià)語(yǔ)言

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要想恰如其分地進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師必須做到以下四點(diǎn)：

(1)課堂設(shè)計(jì)要合理，評(píng)價(jià)要易于操作。

(2)課堂活動(dòng)的認(rèn)知水平和完成任務(wù)的要求要適當(dāng)，不可太高。

(3)教師在參與過(guò)程中要注意每一個(gè)學(xué)生的參與程度和情感態(tài)度，注重鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

(4)教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要豐富多彩，方式要多樣，可以用表情、手勢(shì)和眼神等代表教師的語(yǔ)言。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)較好時(shí)，教師可以用以下評(píng)語(yǔ)：

I think you deserve the highest praise．

You reauy did a good job．

Your presentati on is wonderful．

當(dāng)學(xué)生活動(dòng)不太順利時(shí)，教師可以說(shuō)：Don't worry．I'm sure you'll do better next time． That's better than I could do．

There's nothing to feel discouraged about．

當(dāng)學(xué)生缺乏參與活動(dòng)的勇氣時(shí)，教師應(yīng)如此鼓勵(lì)：

Cheer up，boy!

We feel you should go ahead．

You have our whole-hearted support．

4．變換終結(jié)性評(píng)價(jià)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出考試是評(píng)價(jià)的手段之一，而不是唯一手段。因此，考試這一評(píng)價(jià)方式也要按照新的評(píng)價(jià)觀進(jìn)行調(diào)整。評(píng)價(jià)不一定都要以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)也可以采用教師寫評(píng)語(yǔ)、評(píng)等級(jí)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)等方式。從“測(cè)試”到“評(píng)價(jià)”在觀念上是質(zhì)的飛躍，只有充分認(rèn)識(shí)新理念、新要求和新目標(biāo)，才能真正卓有成效地實(shí)施評(píng)價(jià)。

第二篇：高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

一、高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)是什么

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出，高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上；著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力，進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感、，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在這段對(duì)于高中英語(yǔ)課程總目標(biāo)的描述中，明確指出了高中英語(yǔ)課程與義務(wù)教育課程之間的關(guān)系和不同的側(cè)重點(diǎn)，如何深刻地理解這個(gè)目標(biāo)，對(duì)于高中教師如何很好地實(shí)施高中英語(yǔ)新課程是至關(guān)重要的。學(xué)生用英語(yǔ)收集信息和處理信息的能力、思維和表達(dá)的能力是完全有可能的，也是完全必要的。這是根據(jù)社會(huì)和科技發(fā)展對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的要求，根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展水平以及英語(yǔ)課程循序漸進(jìn)的發(fā)展規(guī)律提出來(lái)的，關(guān)鍵是教師如何理解這些能力的具體含義和如何在具體的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，為學(xué)生的發(fā)展提供空間和平臺(tái)。

(2)關(guān)于如何認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的基本目標(biāo)問(wèn)題

高中英語(yǔ)課程包括五個(gè)維度的基本目際，即語(yǔ)言技能目標(biāo)、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識(shí)目標(biāo)。這五個(gè)目標(biāo)的具體內(nèi)容是：

①語(yǔ)言技能目標(biāo)包括聽(tīng)說(shuō)讀寫四項(xiàng)技能，聽(tīng)和讀是理解技能，說(shuō)和寫是表達(dá)技能。這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言交流中相輔相成，相互促進(jìn)，是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力形成的重要組成部分，是人們交流情感和信息的重要基礎(chǔ)和渠道。在高中階段，對(duì)于語(yǔ)言技能的教學(xué)應(yīng)注重使學(xué)生在有意義的情景中通過(guò)聽(tīng)、讀、觀察和動(dòng)手獲取信息，通過(guò)思維、組織、篩選、提煉等處理信息，通過(guò)說(shuō)和寫傳達(dá)信息和表達(dá)見(jiàn)解。通過(guò)這一過(guò)程，使學(xué)生發(fā)展口筆頭交流的能力、思維能力、與人交往的能力以及組織協(xié)調(diào)的能力。②語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。知識(shí)是語(yǔ)言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。高中階段語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)要以語(yǔ)言運(yùn)用為目的，服務(wù)于語(yǔ)言的理解與表達(dá)，服務(wù)于信息的收集和處理，服務(wù)于思維和交流的需要。教學(xué)不能為了教知識(shí)而教知識(shí)，而要把知識(shí)的學(xué)習(xí)與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)以及語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用和所在的情境緊密結(jié)合起來(lái)。

英語(yǔ)新課程把學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力作為培養(yǎng)目標(biāo)，并將情感和策略首次列為課程的目標(biāo)，對(duì)情感和策略目標(biāo)作了分級(jí)的目標(biāo)描述，充分體現(xiàn)了課程“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本’的教學(xué)新理念。我們不再把學(xué)生看成是接受知識(shí)的容器，學(xué)生是有情感、有需求、有思維、有自主性的獨(dú)立個(gè)體，有自己特定的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方式，也就是說(shuō)學(xué)生學(xué)外語(yǔ)的過(guò)程不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能的過(guò)程，也是一個(gè)人的全面發(fā)展的過(guò)程，而情感是其中的一部分。教師要學(xué)會(huì)積極發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的各種潛能，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情感和積極性，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為學(xué)生的發(fā)展提供空間和有利的條件。

當(dāng)前，有部分老師認(rèn)為新高中英語(yǔ)課程僅僅是提高了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)與技能方面的要求，應(yīng)該說(shuō)這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。新高中英語(yǔ)課程在整個(gè)課程的設(shè)計(jì)和思路上都發(fā)生了本質(zhì)的變化，絕對(duì)不是僅僅提高了對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和技能的要求的問(wèn)題。前面我們已經(jīng)談到了課程目標(biāo)綜合性發(fā)展的問(wèn)題；我們的英語(yǔ)課程目標(biāo)不再是僅僅瞄準(zhǔn)語(yǔ)言知識(shí)和技能的提高，我們需要在語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)人的教育，促進(jìn)人的發(fā)展。語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)都是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展的基礎(chǔ)，是我們英語(yǔ)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。此外，從語(yǔ)言的角度出發(fā)，我們對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)和技能的要求也發(fā)生了本質(zhì)性的變化，學(xué)生僅僅記憶一定量的詞匯、懂得一些語(yǔ)法知識(shí)是不能夠達(dá)到高中英語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)生必須學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)獲取信息、處理信息進(jìn)行思維和表達(dá)，能夠分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。要達(dá)到這個(gè)能力，單靠過(guò)去的教學(xué)方式，講、練、譯是不能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的。教師必須認(rèn)識(shí)目標(biāo)的重要性，改進(jìn)教學(xué)方式，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械記憶的過(guò)程為主動(dòng)實(shí)踐、積極探索的過(guò)程。這需要教師的合作與研究，需要教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，需要教師的實(shí)踐和探索。還需要指出的是，教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要媒介，是教材編寫者對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)的體現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)還需要教師根據(jù)學(xué)生的需求和水平，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)的條件和環(huán)境來(lái)確定，不能僅僅為教教材而教教材。學(xué)生是人，是有個(gè)性差異的人，更是發(fā)展中的人，這應(yīng)該是我們教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。

(1)為什么把情感態(tài)度列為英語(yǔ)課程的目標(biāo)之一

學(xué)生的情感在學(xué)生的學(xué)習(xí)中可以說(shuō)是一個(gè)很重要的決定性因素。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒(méi)有動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)就根本不可能發(fā)生。如何使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有興趣，樹(shù)立穩(wěn)固的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是我們教師的重要任務(wù)。也就是說(shuō)，要讓學(xué)生有興趣，想學(xué)，樂(lè)學(xué)，教師首先要設(shè)法使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)保持興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣他們才會(huì)付出努力，進(jìn)而取得進(jìn)步和成功。而進(jìn)步和成功反過(guò)來(lái)又會(huì)進(jìn)一步激發(fā)興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生更加主動(dòng)和努力，也必然會(huì)帶來(lái)更大的成功。興趣和動(dòng)機(jī)分內(nèi)在和外在兩種，外在的興趣和動(dòng)機(jī)來(lái)源于外界的影響，老師的表?yè)P(yáng)、考試的壓力、社會(huì)的環(huán)境等。當(dāng)外界的影響不再存在時(shí)，動(dòng)機(jī)也就很容易消失。相反，內(nèi)在的興趣和動(dòng)機(jī)來(lái)自于對(duì)學(xué)科本身和學(xué)習(xí)的興趣，這種興趣和動(dòng)機(jī)來(lái)自于學(xué)習(xí)中所獲得的樂(lè)趣、對(duì)知識(shí)的渴望得到滿足以及獲得成功的體驗(yàn)。研究表明，內(nèi)在興趣和動(dòng)機(jī)具有更強(qiáng)的影響力，也更具有持久性。作為教師，首先要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，保護(hù)他們的自尊心，通過(guò)豐富的、符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和水平的、與學(xué)生生活貼近的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。學(xué)生保持積極的情感和良好的學(xué)習(xí)自信心是學(xué)習(xí)獲得成功的重要基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)教育階段是青少年情感態(tài)度發(fā)展的重要時(shí)期。基礎(chǔ)教育中的每—個(gè)階段、每一門學(xué)科都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感，幫助他們發(fā)展積極向上的情感態(tài)度，這不僅有助于他們學(xué)習(xí)好學(xué)科，而且對(duì)于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀也是非常重要的?？赡苡行┙處熣J(rèn)為，情感態(tài)度不應(yīng)是某個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題，而應(yīng)該是思想品德課程的目標(biāo)；其實(shí)不然，從根本上說(shuō)，情感問(wèn)題是人的發(fā)展問(wèn)題，而關(guān)注人的發(fā)展就不可能不關(guān)注人的情感健康。對(duì)于人的情感教育是不可能僅僅通過(guò)一門思想品德課來(lái)完成的，而應(yīng)該是各個(gè)學(xué)科的教師都要特別給予關(guān)注的，在很大程度土也是通過(guò)課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教育的，這是所有教育工作者不可推卸的責(zé)任。就像實(shí)施素質(zhì)教育不可能僅僅通過(guò)課外活動(dòng)來(lái)完成一樣，每一個(gè)課堂都應(yīng)該是實(shí)施素質(zhì)教育的園地。教育的根本目標(biāo)就是促進(jìn)人的發(fā)展，而情感是人的發(fā)展的極其重要的方面。過(guò)去的教育非常關(guān)注學(xué)生的智力因素發(fā)展，但忽視了他們非智力因素的發(fā)展，使學(xué)生情感受到很多的挫折和傷害。在新課程中，我們對(duì)于學(xué)生的情感關(guān)懷必須滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，每一門課程都應(yīng)該盡可能結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的情感融化到平常的教育教學(xué)之中。

（2）為什么要把學(xué)習(xí)策略列為課程目標(biāo)

過(guò)去我們的教師在教學(xué)中基本上不重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教師只管教，學(xué)生只管學(xué)。學(xué)生普遍習(xí)慣于跟著老師走，聽(tīng)老師講課，記筆記，復(fù)習(xí)筆記，下課記憶、背誦、寫作業(yè)是比較常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在的很多學(xué)生就等著老師留作業(yè)、出練習(xí)題，好像沒(méi)有考試、沒(méi)有練習(xí)，學(xué)生就沒(méi)法學(xué)習(xí)了。這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式顯然不能適應(yīng)新課程的要求。在現(xiàn)代信息化社會(huì)中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比掌握具體的知識(shí)和技能更加重要，是今后人的可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和條件，是非常重要也是非常關(guān)鍵的能力。本次基礎(chǔ)教育課程改革特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生將來(lái)走人社會(huì)以后實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑是形成有效的學(xué)習(xí)策略。因此，在本次課改中各個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)都把學(xué)習(xí)策略列為課程目標(biāo)之一。就高中英語(yǔ)課程而言，把學(xué)習(xí)策略列為課程目標(biāo)，主要有以下幾方面的原因：

終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代公民必須具備的基本素質(zhì)之—。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)的條件。這次基礎(chǔ)教育課程改革特別強(qiáng)調(diào)，所有課程都要有利于學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定計(jì)劃、選擇有效的學(xué)習(xí)策略，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)、計(jì)劃和策略，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法，并有能力參與自我評(píng)價(jià)等等。具備了這些能力，學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后也同樣能夠根據(jù)工作的需要，積極有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是信息社會(huì)和知識(shí)爆炸的時(shí)代，這一切改變了傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)方式。任何人不再有可能成為所有知識(shí)的占有者，知識(shí)更新大大加速，終身學(xué)習(xí)已成為每個(gè)公民的任務(wù)，僅僅依靠死記硬背的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)的發(fā)展需要。我們面臨各種信息的沖擊，如何學(xué)會(huì)在信息的梅洋里找到自己所需要的信息并對(duì)信息進(jìn)行必要的加工和處理，已經(jīng)成為21世紀(jì)人才所需要具備的重要能力之一。高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是墻養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)昭以及思維與表達(dá)的能力。那么，教師應(yīng)當(dāng)如何正確認(rèn)識(shí)這些能力，并在教學(xué)實(shí)際中有效地培養(yǎng)學(xué)生的這些能力呢?

第三篇：高中英語(yǔ)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)解讀

高中英語(yǔ)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)解讀

高中課改要求：

廣西普通高中課程改革（以下簡(jiǎn)稱“新課改”）將于2012年秋季學(xué)期起正式實(shí)施，新課改后，對(duì)普通高中生的評(píng)價(jià)，將由原來(lái)的主要以學(xué)科成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，改為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)高中生的公民素養(yǎng)。新課改后，將全面實(shí)行學(xué)分制，普通高中生3年必獲得144個(gè)學(xué)分方可畢業(yè)。

課改要求：從2012年秋季學(xué)期入學(xué)的高一年級(jí)起，對(duì)所有普通高中學(xué)生實(shí)行學(xué)分管理。學(xué)生修習(xí)一個(gè)模塊并通過(guò)考核，可獲得相應(yīng)學(xué)分。普通高中學(xué)生3年須修滿144個(gè)學(xué)分方可畢業(yè)，其中必修學(xué)分至少達(dá)到116個(gè)，包括語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)各10個(gè)學(xué)分；思想政治、技術(shù)各8個(gè)學(xué)分；歷史、地理、物理、化學(xué)、生物各6個(gè)學(xué)分；音樂(lè)、美術(shù)各3個(gè)學(xué)分；體育與健康11個(gè)學(xué)分；研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)15個(gè)學(xué)分；社會(huì)實(shí)踐6個(gè)學(xué)分；社區(qū)服務(wù)2個(gè)學(xué)分。選修課程至少獲28個(gè)學(xué)分。

全區(qū)普通高中之間學(xué)生所得學(xué)分可互認(rèn)，由外省（自治區(qū)、直轄市）轉(zhuǎn)入廣西的學(xué)生，提供相關(guān)材料后，可認(rèn)可學(xué)生在原學(xué)校所獲學(xué)分。

高中英語(yǔ)新課改標(biāo)準(zhǔn)解讀

以新課程的理念實(shí)施高中英語(yǔ)教學(xué)

1、面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)

教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合技能，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題，特別強(qiáng)調(diào)使學(xué)生在人際交往中有效地使用英語(yǔ)。

2、樹(shù)立新的教學(xué)觀念 應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授書(shū)本知識(shí)的教學(xué)模式。教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識(shí)的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)能力。要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試觀察、思考、歸納、總結(jié)等學(xué)習(xí)方式，改變死記硬背、機(jī)械模仿的學(xué)習(xí)方式。

3、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍 在英語(yǔ)教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每個(gè)學(xué)生，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生 學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽師生交流渠道，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

5、拓展學(xué)習(xí)渠道，增加語(yǔ)言輸入量。

6、創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

7、實(shí)踐“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

8、新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求，提倡采用任務(wù)型的教學(xué)模式來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的特點(diǎn)

高中英語(yǔ)課程改革的目的是要使新世紀(jì)的每一位高中畢業(yè)生都具有基本的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，使他們不論是升學(xué)還是就業(yè)，都具有終身學(xué)習(xí)所必備的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有一定的自主學(xué)習(xí)的愿望和能力，具有初步的跨文化交際的意識(shí)和能力。同時(shí)，高中課程還應(yīng)在為每個(gè)學(xué)生打好共同語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上，使他們能夠按照個(gè)人的能力、潛力、特長(zhǎng)與志趣，以及未來(lái)的職業(yè)傾向和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)適合自己的課程，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的人生，做出自己的選擇?！陡咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》引導(dǎo)高中英語(yǔ)課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)和用英語(yǔ)的能力，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)積極思維和有效表達(dá)。

高中課程設(shè)計(jì)

高中英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性。高中英語(yǔ)課程分為必修課程和選修課程兩大類。必修課程的設(shè)計(jì)以義務(wù)教育階段的五級(jí)為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生逐步達(dá)到七級(jí)目標(biāo)要求。高中英語(yǔ)必修課程共分10個(gè)學(xué)分，學(xué)生修滿10個(gè)必修學(xué)分即達(dá)到英語(yǔ)學(xué)科的合格畢業(yè)要求。學(xué)生需完成必修學(xué)分，并通過(guò)英語(yǔ)七級(jí)證書(shū)考試(即達(dá)到七級(jí)水平)方能獲得申請(qǐng)大學(xué)學(xué)習(xí)的資格。

高中英語(yǔ)課程的基本結(jié)構(gòu)

高中英語(yǔ)課程采取必修課與選修課相結(jié)合的課程設(shè)置模式。必修課的目的是使學(xué)生獲得基本的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、靈活多樣的學(xué)習(xí)策略以及跨文化交際意識(shí)和能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。選修課的目的是為了滿足不同學(xué)生的就業(yè)選擇、升學(xué)深造以及個(gè)人的興趣和發(fā)展的需要。

高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)

高中階段要著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別要提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力。進(jìn)一步拓展國(guó)際視野，增強(qiáng)A國(guó)主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。高中英語(yǔ)教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中生特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了幾個(gè)新字

1、新設(shè)計(jì)，新思路

新課程標(biāo)準(zhǔn)采用國(guó)際通用的分級(jí)方式，從小學(xué)、初中、高中教學(xué)通盤考慮，將英語(yǔ)課程目標(biāo)按照能力水平分為九個(gè)級(jí)別，保證各學(xué)段課程的有機(jī)銜接。從三年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，六年級(jí)結(jié)束時(shí)，達(dá)到新標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)，第五級(jí)為九年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的要求，第八級(jí)為高中畢業(yè)的基本要求。如下所示：

九級(jí)←高考的要求

八級(jí)←高考的要求

七級(jí)← 普通高中畢業(yè)要求

六級(jí)

五級(jí)←初中畢業(yè)時(shí)的要求

四級(jí)

三級(jí)←小學(xué)畢業(yè)時(shí)的要求

二級(jí)

一級(jí)

2、新的課程目標(biāo)

此次課改的重點(diǎn)是一改過(guò)去過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的趨向，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。新標(biāo)準(zhǔn)增加了情感因素、學(xué)習(xí)策略以及文化意識(shí)和跨文化交際能力等方面，體現(xiàn)了以人為本的教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和技能發(fā)展能力，提到了教育成功的核心。

3、新的教學(xué)模式

本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該形成一種師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該形成一種民主、開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

4、新的評(píng)價(jià)機(jī)制

新的評(píng)價(jià)體系更加科學(xué)、全面和完整，不但沒(méi)有忽視結(jié)果性評(píng)價(jià)，而且著重形成性評(píng)價(jià)。新標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，評(píng)價(jià)應(yīng)有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心?？荚嚈z測(cè)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)包括對(duì)課程的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢測(cè)，對(duì)教師教學(xué)的檢測(cè)等。

5、新的詞匯要求

新標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)了對(duì)詞匯的要求，高中階段從原來(lái)的1800~2000個(gè)增加到3300個(gè)單詞和400~500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配，優(yōu)秀的要達(dá)到4500~5000個(gè)詞匯。詞匯量掌握的多少在一定程度上制約著學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的高低，詞匯量過(guò)低不

4但無(wú)助于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而使學(xué)生由于可利用單詞太少而難以形成一定的語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，增加對(duì)詞匯量的要求，勢(shì)在必然。從近幾年高考來(lái)看，不掌握3000~4000詞匯很難應(yīng)付?？梢?jiàn)高考試題已向著新標(biāo)準(zhǔn)的方向發(fā)展。

6、新的閱讀要求

詞匯量的加大，必然對(duì)閱讀有更高的要求。特別是課外閱讀量，在高中畢業(yè)時(shí)，要求達(dá)到36萬(wàn)詞以上。10年級(jí)和11年級(jí)（即高一，高二）分別達(dá)到20萬(wàn)和30萬(wàn)詞以上。即相當(dāng)于每天要求學(xué)生讀五篇閱讀文章。對(duì)閱讀的質(zhì)量也提高了，新標(biāo)準(zhǔn)要求高中畢業(yè)能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度，能識(shí)別不同文體的特征，能通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句，能在老師的幫助下欣賞淺顯的文學(xué)作品，能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從電子讀物或網(wǎng)絡(luò)中獲取信息，并進(jìn)行加工處理。

第四篇：2018年高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)試題含答案

高中課程標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)含答案

一、選擇題

1、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障，下列所述關(guān)于評(píng)價(jià)原則的說(shuō)法中不正確的有（）。

A、體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用

B、注重終結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用

C、建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系 D、注重實(shí)效，合理恰當(dāng)?shù)厥褂迷u(píng)價(jià)手段

2、新的評(píng)價(jià)機(jī)制采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的___________。

A、合作精神 B、自信心 C、學(xué)習(xí)興趣 D、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

3、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)的要求，達(dá)到9級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)使用_____左右的單詞。

A、3300 B、2400 C、4500 D、5500

4、根據(jù)高中學(xué)生的交際需求和認(rèn)知發(fā)展水平，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：

A、在人際交往中得體地使用英語(yǔ)的能力； B、用英語(yǔ)傳遞信息的能力； C、用英語(yǔ)獲取和處理信息的能力；

D、用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及批判性思維能力

5、高中英語(yǔ)課程采取__________的課程設(shè)置模式

A、必修課 B、選修課 C、必修課與選修課相結(jié)合 D、自修課

6.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等，其中__________是指學(xué)生計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)和調(diào)整學(xué)習(xí)過(guò)程或結(jié)果的策略。

A、認(rèn)知策略 B、調(diào)控策略 C、交際策略 D、資源策略

7.英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目的是：培養(yǎng)閱讀策略；培養(yǎng)語(yǔ)感；特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中___________的能力。

A、分析問(wèn)題 B、處理問(wèn)題 C、獲取和處理信息 D、快速閱讀

8、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障，下列所述關(guān)于評(píng)價(jià)原則的說(shuō)法中不正確的有（）。

A、形成性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 B、注重評(píng)

價(jià)

結(jié)

果

對(duì)

教

學(xué)

效

果的反

饋

作

用

C、各級(jí)別的評(píng)價(jià)要以課程目標(biāo)為依據(jù) D、評(píng)價(jià)應(yīng)體系必修課和選修課的不同特點(diǎn)

9.《高中英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，五個(gè)方面的課程目標(biāo)都圍繞一個(gè)核心目標(biāo)，即 ______。A、綜合語(yǔ)言交際能力 B、綜合語(yǔ)言技能 C、綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 D、用語(yǔ)言做事的能力 10.下面不是教材編寫原則的是_________。

高中課程標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)含答案

A、時(shí)代性原則 B、發(fā)展性和拓展性原則 C、科學(xué)性原則 D、創(chuàng)造性原則 11.高中英語(yǔ)每個(gè)模塊學(xué)習(xí)時(shí)間約為_(kāi)__學(xué)時(shí)，修完一個(gè)模塊達(dá)到規(guī)定要求即可獲得___學(xué)分。

A、36 ；2 B、28； 2 C、32； 4 D、36； 4 12.學(xué)業(yè)水平考試以《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的________目標(biāo)作為考試的基本要求。A、8級(jí) B、9級(jí) C、7級(jí) D、6級(jí)

13.高一年級(jí)教學(xué)的基本要求是“抓好初高中銜接；堅(jiān)持__________，實(shí)施分層次教學(xué)”。A、以生為本 B、教材為本 C、低重心運(yùn)行 D、高標(biāo)準(zhǔn)要求

14.每個(gè)年級(jí)都要制訂_______教學(xué)規(guī)劃，要在開(kāi)學(xué)時(shí)制定詳細(xì)的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，具體到每一周甚至每一天，并做到計(jì)劃上墻。

A、每日 B、三年 C、學(xué)期 D、學(xué)年

15.______________和綜合實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸、深化，與課堂教學(xué)互為補(bǔ)充。A、英語(yǔ)課外活動(dòng) B、英語(yǔ)角 C、課外閱讀 D、英語(yǔ)競(jìng)賽

16、高中階段的英語(yǔ)課程要有利于學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展。要滿足個(gè)性的發(fā)展需要，高中英語(yǔ)課程就必須具有（）

A.可讀性

B.可選擇性

C.可規(guī)劃性

D.可發(fā)展性

17、不屬于任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)遵循的原則是（）

A.腳手架原則

B.在做中學(xué)

C.言語(yǔ)、情境真實(shí)性原則

D.拋錨原則

18、高中英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)的基本單元是（）

A.話題

B.模塊

C.功能

D.課文

19、學(xué)生能把注意力集中到主要的、重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)上，而忽略那些非重要的內(nèi)容和與目標(biāo)無(wú)關(guān)且有干擾的活動(dòng)，這種學(xué)習(xí)策略叫（）

A.選擇性注意策略

B.注意集中策略 C.心理傾向策略

D.關(guān)注策略 20、課程目標(biāo)的五個(gè)方面（）

A.有主次之分

B.有先后順序之分 C.同等重要

D.有重要性差異

21、本次基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)重要任務(wù)是使基礎(chǔ)教育階段各學(xué)科的課程目標(biāo)（）

A.具體化、多樣化

B.具體化、標(biāo)準(zhǔn)化 C.多樣化、標(biāo)準(zhǔn)化

D.現(xiàn)實(shí)化、多樣化

22、高中的語(yǔ)音教學(xué)要求學(xué)生能夠結(jié)合人物、情景、場(chǎng)合、文化等各方面的因素去理解語(yǔ)音、（）

A.韻律

B.音節(jié)

C.節(jié)拍

D.語(yǔ)調(diào)

23、評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)者的發(fā)展、關(guān)注過(guò)程、關(guān)注與與教學(xué)的協(xié)調(diào)配合和關(guān)注（）

高中課程標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)含答案

A.語(yǔ)言應(yīng)用

B.語(yǔ)言知識(shí)

C.語(yǔ)言技能

D.語(yǔ)言意義

24、英語(yǔ)教學(xué)中，必須開(kāi)發(fā)和利用其他資源作為教材資源的補(bǔ)充、延伸和拓展，以體現(xiàn)課程的時(shí)代性，增強(qiáng)教與學(xué)的靈活性和（）

A.穩(wěn)定性

B.連續(xù)性

C.策略性

D.開(kāi)放性

25、要求學(xué)生使用已掌握的知識(shí)去完成各種各樣的任務(wù)，這些任務(wù)能顯示出學(xué)生所知道的知識(shí)和可以做事的能力，這種評(píng)價(jià)方式即是（）

A.語(yǔ)言能力評(píng)估

B.學(xué)習(xí)能力評(píng)估 C.語(yǔ)言知識(shí)表現(xiàn)評(píng)估

D.語(yǔ)言行為表現(xiàn)評(píng)估

26、語(yǔ)法教學(xué)的目的是語(yǔ)用，是為了提高學(xué)生的（）

A.理解能力

B.交際能力

C.運(yùn)用能力

D.表現(xiàn)能力

27、高中英語(yǔ)新課改的指導(dǎo)思想是：（）

A、馬克思主義 B、毛澤東思想 C、科學(xué)發(fā)展觀 D、以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以學(xué)生的發(fā)展為本

28、高中英語(yǔ)新課改的基本目標(biāo)是：（）A、逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。B、能聽(tīng)懂有關(guān)部門熟悉話題的演講、討論、辯論和報(bào)告。

C、能就國(guó)內(nèi)外普遍關(guān)心的問(wèn)題用英語(yǔ)交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。D、在用英語(yǔ)與各國(guó)人士進(jìn)行交談。

29．以下對(duì)高中英語(yǔ)課程目標(biāo)的描述中屬于七級(jí)目標(biāo)的有_______ A、能在教師的幫助下策劃、組織和實(shí)施英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

B、能在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)參與計(jì)劃、組織和實(shí)施語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。C、能就熟悉的話題與講英語(yǔ)的人士進(jìn)行比較自然的交流。D、能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉問(wèn)題的演講、討論、辯論和報(bào)告的主要內(nèi)容。

30.在學(xué)習(xí)策略中，學(xué)生合理并有效地利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的策略屬于（）A、認(rèn)知策略 B、調(diào)控策略 C、交際策略 D、資源策略

31.情感態(tài)度指（）等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。A、在學(xué)習(xí)中較強(qiáng)的合作精神

意志和合作精神

D、克服困難的意志，與他人合作，和諧與健康向上的品格 32.以下文化意識(shí)目標(biāo)的描述中，屬于八級(jí)目標(biāo)的是（）A、初步了解英語(yǔ)語(yǔ)言與英語(yǔ)國(guó)家文化的關(guān)系。

B、了解英語(yǔ)國(guó)家人們?cè)谛袨榕e止和接人待物方面與中國(guó)人的異同。

B、愛(ài)國(guó)主義意識(shí)和國(guó)際視野 C、興趣、動(dòng)機(jī)、自信、高中課程標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)含答案

C、初步了解主要英語(yǔ)國(guó)家的政治和經(jīng)濟(jì)等方面的情況。D、通過(guò)中外文化對(duì)比，加深對(duì)中國(guó)文化的理解。33.下列選項(xiàng)中不屬于教學(xué)活動(dòng)類型的是：（）

A、調(diào)查和采訪活動(dòng) B、即興發(fā)言與討論 C、合作學(xué)習(xí)活動(dòng) 34.英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系主要要體現(xiàn)（）A、學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

B、評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。

D、規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)

C、學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程。D、適合學(xué)生自己的評(píng)價(jià)方式。35.英語(yǔ)課程資源包括英語(yǔ)教材以及（）

A、利于發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的其它所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。B、所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施 C、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志 D、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志

36.教材編寫原則包括時(shí)代性原則、基礎(chǔ)性與選擇性相結(jié)合的原則、發(fā)展性和拓展性原則、科學(xué)性原則以及（）。

A、有效性原則 B、實(shí)際性原則 C、思想性原則 D、能效性原則

37、（）是高中階段外語(yǔ)教育的主要語(yǔ)種 A、英語(yǔ) B、俄語(yǔ) C、西班牙語(yǔ) D、拉丁語(yǔ)

38、在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，在對(duì)教學(xué)材料的選擇上要求不能（）。A、與學(xué)生水平相當(dāng)

B、具有挑戰(zhàn)性和時(shí)代性 D、貼近學(xué)生生活 C、話題具體，目的明確

39、高中課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意義等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的()A、標(biāo)準(zhǔn) B、具體內(nèi)容 C、相對(duì)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn) D、具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn) 40、英語(yǔ)教材是指英語(yǔ)教學(xué)中使用的教科書(shū)以及與之配套使用的()等 A、練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、故事書(shū)、自學(xué)手冊(cè) C、卡片、教學(xué)實(shí)物、計(jì)算機(jī)軟件

B、錄音帶、錄相帶、掛圖 D、以上所有的

41、自然規(guī)范的()為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。A、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào) B、語(yǔ)法 C、英國(guó)口音 D、美國(guó)口音

42、設(shè)置()是高中課程改革的一個(gè)重要舉措.A、必修課 B、選修課 C、英語(yǔ)課 D、欣賞課

43.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)包括前言、課程標(biāo)準(zhǔn)、（）、實(shí)施建議四部分內(nèi)容。A.分級(jí)標(biāo)準(zhǔn) B.課程內(nèi)容

C.課題思想 D.課程理念

44.義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：（）a.通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

高中課程標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)含答案

b.促進(jìn)心智發(fā)展

c.提高綜合人文素養(yǎng)

d.使學(xué)生能考入重點(diǎn)高中

A．a(chǎn)bc B.abd C.bcd D.acd 45.學(xué)生的情感作為重要的課程資源，其開(kāi)發(fā)的途徑不正確的是（）A．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

B.尊重學(xué)生的個(gè)體差異

C.教師與學(xué)生互相交流、攜手合作，共同開(kāi)發(fā)自身以外的課程資源 D.大力提倡合作學(xué)習(xí)46.下列選項(xiàng)中不是英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)的功能的是（）

A.服務(wù)功能 B.反饋功能 C.啟發(fā)功能 D.促進(jìn)功能 47.下列各項(xiàng)中不是教材編寫體現(xiàn)的原則的是（）

A.思想性有原則 B.直觀性原則 C.科學(xué)性原則 D.趣味性原則 48.聽(tīng)力技能教學(xué)的聽(tīng)前活動(dòng)不包括（）A.激發(fā)興趣 B.熟悉話題

C.預(yù)測(cè)大意

D.分配任務(wù)和角色

49.以下不屬于思維訓(xùn)練方式的有（）A.填補(bǔ)信息差 B.網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖示

C.即興發(fā)言和討論

D.流程圖

50.以下語(yǔ)言技能目標(biāo)中，屬于八級(jí)目標(biāo)的有（）A.能通過(guò)重復(fù)、舉例和解釋等方式澄清意思。B.能通過(guò)文章中的線索進(jìn)行推理。C.能在寫作中做到文體規(guī)范、語(yǔ)句通順。D.能理解一般的幽默。

二、填空題

1.高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確_英語(yǔ)學(xué)習(xí)_的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和_合作_學(xué)習(xí)的能力，形成有效的_英語(yǔ)學(xué)習(xí)_策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、_語(yǔ)言知識(shí)_、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和_文化意識(shí)__等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。

3.英語(yǔ)教學(xué)的原則要求：英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生_終身發(fā)展__奠定共同基礎(chǔ)；教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展。

4.英語(yǔ)教師不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)_能力，還要利用_現(xiàn)代教育技術(shù)_，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。

5._學(xué)習(xí)檔案夾__通常以一個(gè)文件夾的形式收藏學(xué)生具有代表性的學(xué)習(xí)成果和反思報(bào)告，是展示每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所做的努力、所取得的進(jìn)步和反映其學(xué)習(xí)成果的一個(gè)集合體。

7.英語(yǔ)試題的命制重視“_新材料_、_新情景_”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，考查考生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

8.英語(yǔ)試題的命題力求科學(xué)、準(zhǔn)確、公平、規(guī)范，試卷應(yīng)有較高的信度、效度、必要的_區(qū)

高中課程標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)含答案

分度和__適當(dāng)?shù)腳_難度。

9.英語(yǔ)聽(tīng)力試題要求考生能聽(tīng)懂所熟悉話題的簡(jiǎn)短__獨(dú)白_和對(duì)話，理解主旨和要義，理解說(shuō)話者的意圖、_觀點(diǎn)和態(tài)度__。

10.英語(yǔ)試題考試采用__閉卷__筆試形式，只有英語(yǔ)及相關(guān)專業(yè)考生增加_口試_。11.根據(jù)模塊教學(xué)評(píng)價(jià)，模塊考試分為兩部分，即__口語(yǔ)測(cè)試__和__書(shū)面測(cè)試__。12.學(xué)業(yè)水平考試一般采用書(shū)面作答、閉卷考試_的方式。

13.學(xué)業(yè)水平考試的試題形式有：聽(tīng)力測(cè)試、完形填空、閱讀理解、_閱讀表達(dá)與寫作。15.處理好課堂教學(xué)中講與練的關(guān)系，講要突出重點(diǎn)，做到“三不講”、“_三必講”、“三個(gè)到位”。

16.課程教學(xué)評(píng)價(jià)正從關(guān)注教師的“教”向關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，將教師的教學(xué)行為納入了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，廣大教師要適應(yīng)這一變化，不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提升自己的教學(xué)水平。

17.高效課堂教學(xué)是指班級(jí)授課在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

18.教科書(shū)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為師生創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。教師應(yīng)在深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)的前提下，把握教材結(jié)構(gòu)，掌握每一個(gè)欄目的教學(xué)要求，確定_教學(xué)重點(diǎn)_、難點(diǎn)。

19.教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)符合學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)層次性和漸進(jìn)性，既不可人為地降低要求，更不能片面地“一步定位到高考”。

20.高中新課程教學(xué)要堅(jiān)定不移地貫徹“自主探究、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)路子以及我市高中外語(yǔ)課堂教學(xué)策略,以_學(xué)生為主體，以學(xué)定教，以發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為核心，以語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用和思維訓(xùn)練為主線以提高能力為根本。力求讓學(xué)生“自覺(jué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極運(yùn)用，自主提高”。

21.《課程標(biāo)準(zhǔn)》在界定高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)時(shí)指出：“語(yǔ)言是人類最重要的_思維和交流工具，也是人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件?！币簿褪钦f(shuō)，語(yǔ)言具有工具性和_人文性的雙重特征。

22.《課程標(biāo)準(zhǔn)》除了設(shè)置語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能_等語(yǔ)言目標(biāo)外，還設(shè)置了一些非語(yǔ)言目標(biāo)，如情感態(tài)度目標(biāo)、文化意識(shí)和_學(xué)習(xí)策略目標(biāo)。

23.高中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括_語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。

24.課程目標(biāo)中的文化意識(shí)目標(biāo)包括：文化知識(shí)、文化理解和跨文化交際意識(shí)和能力。25.英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系提倡形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，即關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，以形成性評(píng)價(jià)為主；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以_定性評(píng)價(jià)_為主；他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合，以自評(píng)為主；綜合性評(píng)價(jià)和單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，以綜合性評(píng)價(jià)為主。

高中課程標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)含答案

26.在八級(jí)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)中對(duì)詞匯的要求提出了“運(yùn)用詞匯理解和表達(dá)不同的功能、意圖和態(tài)度等”。

27.高中英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)中選修課程分為兩個(gè)系列。系列I的課程是在必修課程模塊1-5的基礎(chǔ)上順序開(kāi)設(shè)的課程。系列II 的課程為任意選修課程。

28.《課程標(biāo)準(zhǔn)》在情感態(tài)度的目標(biāo)描述中指出“在高中階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),以使他們樹(shù)立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格?！?29.《課程標(biāo)準(zhǔn)》在語(yǔ)言技能教學(xué)建議中，提出了口語(yǔ)技能教學(xué)的教學(xué)目的是“提高說(shuō)的準(zhǔn)確性、得體性、流利性和連貫性，增強(qiáng)語(yǔ)感。” 30.教師要時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔谩＠?，評(píng)價(jià)是否促進(jìn)了學(xué)生的自主性的發(fā)展和自信心的建立？評(píng)價(jià)是否反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就？評(píng)價(jià)是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和不足？評(píng)價(jià)是否反映了教師教學(xué)中的成功和不足？

31.“能做一般的生活翻譯，如帶外賓購(gòu)物或游覽等”是語(yǔ)言技能目標(biāo)八級(jí)的要求。32.高中英語(yǔ)必修課程共10個(gè)學(xué)分，按模塊_1--5順序開(kāi)設(shè)。每個(gè)模塊_2個(gè)_學(xué)分，36_學(xué)時(shí)。學(xué)生修滿_10個(gè)_必修學(xué)分，即達(dá)到英語(yǔ)學(xué)科的畢業(yè)要求。

33、當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)公民的_外語(yǔ)素質(zhì) 提出了更高的要求。

34、有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是情感態(tài)度目標(biāo)中七級(jí)目標(biāo)的要求，而有穩(wěn)定和持久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則是八級(jí)目標(biāo)的要求。

35、新課標(biāo)提出的基本理念包括重視共同基礎(chǔ),構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)；提供多種選擇，適應(yīng)個(gè)性需求;優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力;關(guān)注學(xué)生情感_,提高人文素養(yǎng)；完善評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

36、學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)言和使用語(yǔ)言而采取的各種行動(dòng)和步驟。

37、情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果因素，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。

38.義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，還承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，因此英語(yǔ)課程具有工具性和_人文性雙重性質(zhì)。39..基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別，二級(jí)為六年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求,五級(jí)為九年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求;高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以義務(wù)教育一至五級(jí)的目標(biāo)為基礎(chǔ)，共有四個(gè)級(jí)別(六至九級(jí))的目標(biāo)要求，其中七級(jí)是高中階段必須達(dá)到的級(jí)別要求，八級(jí)和九級(jí)是為愿意進(jìn)一步提高英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高中學(xué)生設(shè)計(jì)的目標(biāo)。各個(gè)級(jí)別的目標(biāo)是指學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)、_語(yǔ)言技能、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度五個(gè)方面應(yīng)達(dá)到的綜合行為表現(xiàn),并以學(xué)生“能用英語(yǔ)做事”具體描述各級(jí)別的要求。其中根據(jù)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)要求，五級(jí)應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握1500-1600個(gè)單詞，課外閱讀量應(yīng)達(dá)到15萬(wàn)詞以上，六級(jí)課外閱讀量應(yīng)達(dá)到18萬(wàn)詞以上，七級(jí)要求學(xué)習(xí)和掌握2400-7

高中課程標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)含答案

2500個(gè)單詞和300-400個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配，課外閱讀量應(yīng)達(dá)到23萬(wàn)詞以上；八級(jí)要求學(xué)習(xí)和掌握3300個(gè)單詞和400-500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配，課外閱讀量應(yīng)達(dá)到30萬(wàn)詞以上；九級(jí)要求學(xué)習(xí)和掌握4500個(gè)單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配。40.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式的選擇以及評(píng)價(jià)的實(shí)施等均應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。評(píng)價(jià)應(yīng)采用_形成性評(píng)價(jià)與_終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結(jié)果，使對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。

41.教師在教學(xué)中應(yīng)增加開(kāi)放性的任務(wù)型_活動(dòng)和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。

42.任務(wù)的設(shè)計(jì)一般遵循下列原則：任務(wù)應(yīng)有明確的目的;任務(wù)應(yīng)具有真實(shí)意義,即接近現(xiàn)實(shí)生活中的各種活動(dòng)；任務(wù)應(yīng)涉及信息的接收、處理和傳遞等過(guò)程；學(xué)生應(yīng)在完成任務(wù)的過(guò)程中使用英語(yǔ)；學(xué)生應(yīng)通過(guò)_做事情完成任務(wù)；完成任務(wù)后一般有一個(gè)_具體的成果。43.高中英語(yǔ)教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中生特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。

44.高中英語(yǔ)課程語(yǔ)言技能七級(jí)目標(biāo)中要求有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。45.高中英語(yǔ)課程語(yǔ)言技能九級(jí)目標(biāo)中要求能經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備就一些專題作5-10分鐘演講，并回答有關(guān)提問(wèn)，而八級(jí)目標(biāo)中只要求經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備做__3__分鐘的演講。

46.高中英語(yǔ)課程文化意識(shí)九級(jí)目標(biāo)要求在使用英語(yǔ)的過(guò)程中，能發(fā)現(xiàn)隱含在語(yǔ)言中的對(duì)他國(guó)文化的態(tài)度，如文化崇拜或_文化歧視。

47.高中學(xué)生應(yīng)該形成的英語(yǔ)共同基礎(chǔ)是持續(xù)的_學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)_和初步的_自主學(xué)習(xí)能力以及綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。高中英語(yǔ)課程要特別著重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和_傳達(dá)信息的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及用英語(yǔ)進(jìn)行_思維和表達(dá)_的能力。48.開(kāi)設(shè)選修課的主要目的是為學(xué)生提供_多樣化選擇的余地_和發(fā)展個(gè)性的空間。49.寫作技能教學(xué)的目的包括表述事實(shí)、觀點(diǎn)、情感、想象力，培養(yǎng)規(guī)范的寫作習(xí)慣。50.形成性評(píng)價(jià)可采用描述性評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)定或評(píng)分等評(píng)價(jià)記錄方式。

三、判斷題：請(qǐng)判斷以下觀點(diǎn)和說(shuō)法是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)的精神

1.聽(tīng)力測(cè)試應(yīng)注重檢測(cè)學(xué)生理解和獲取信息的能力，不應(yīng)把脫離語(yǔ)境的單純辨音題和語(yǔ)法知識(shí)題做為考試內(nèi)容。（T）

2.英語(yǔ)教材要以英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)和教學(xué)要求為編寫指導(dǎo)思想。在滿足課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的前提下，教材內(nèi)容應(yīng)盡可能靈活多樣，滿足不同學(xué)生的需要。（T）3.教師對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充或取舍時(shí)，不必考慮是否影響教材的完整性和系統(tǒng)，而且必須與學(xué)生一起協(xié)商補(bǔ)充或舍取哪些內(nèi)容。（F）

4.學(xué)習(xí)檔案夾的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的綜合性評(píng)價(jià)，應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)形成和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，而不必關(guān)注檔案夾的外觀設(shè)計(jì)、組織結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的

高中課程標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)含答案

完整性。（F）

5.選修課的設(shè)計(jì)與實(shí)施必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，要綜合考慮社會(huì)發(fā)展的要求，而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望或者學(xué)校條件，應(yīng)逐步開(kāi)設(shè)和完善。（F）

6、高中英語(yǔ)課程分為必修課程和選修課程兩大類。（T）

7、語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。（T）

8、“能在交流中使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和節(jié)奏表達(dá)個(gè)人的意圖和情感等”是七級(jí)語(yǔ)言技能中多“說(shuō)”的描述。（F）

9、交際策略是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略。（T）

10、語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵。在英語(yǔ)教學(xué)中，文化主要指英語(yǔ)國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、得分高低等。（F）

11、綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力目標(biāo)描述中七級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及自主學(xué)習(xí)意識(shí)。（T）

12.教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身可持續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（T）

13.倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑是英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)之一。（T）

14.語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，情感態(tài)度是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的保證。（F）

15.幫助學(xué)生了解中外方文化的異同是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的主要任務(wù)。（F）16.練習(xí)的設(shè)置恰當(dāng)與否要看練習(xí)是否具有針對(duì)性、典型性、梯度性，是否精講精練、精講多練。（T）

17.能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從多種媒體中獲取信息并進(jìn)行加工處理是七級(jí)目標(biāo)的要求。（F）

18.保持積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。（F）

19.學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。（T）

20.必修課的評(píng)價(jià)應(yīng)立足于共同基礎(chǔ)，而選修課的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)選修課本身的特點(diǎn)和要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重差異性和可選擇性。（F）

21.教材的編寫應(yīng)該保證重要語(yǔ)言現(xiàn)象的再現(xiàn)率，教材應(yīng)盡可能選擇真實(shí)、地道和典型的語(yǔ)言素材。（T）

22.教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求要體現(xiàn)選擇性的原則，應(yīng)該由難到易，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步過(guò)

高中課程標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)含答案

渡。（F）

23.教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。具體包括以下五個(gè)建議：對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減，替換教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)步驟，調(diào)整教學(xué)順序，調(diào)整教學(xué)方法。（F）

24.在總結(jié)教材使用情況時(shí)，我們只需要考慮以下方面：教材的使用是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)先制定的教學(xué)目標(biāo)，是否有利于提高教學(xué)效果，教材在使用過(guò)程中有哪些明顯的優(yōu)缺點(diǎn)和如果繼續(xù)使用該教材的話應(yīng)該在哪些方面做進(jìn)一步的調(diào)整。（F）25.聽(tīng)說(shuō)讀寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。（T）

第五篇：高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得與體會(huì)

高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得與體會(huì)

馬娟 高一英語(yǔ)組

2009年7月中旬的海南省高中教師網(wǎng)上遠(yuǎn)程研修，讓還未踏上講臺(tái)的我感受到了即將面臨的巨大挑戰(zhàn)，同事也帶給了我對(duì)即將開(kāi)始的從教生涯以無(wú)限的希望與遐想。

崗前的網(wǎng)上遠(yuǎn)程研修以及工作后對(duì)《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀與學(xué)習(xí)，使我對(duì)自己讀書(shū)期間接受的教育觀念及一些教育理論做了深刻的反思，我深刻地意識(shí)到現(xiàn)代教育觀念是以每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展為核心，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地鍛煉自己、提高自己。

高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

高中英語(yǔ)課程包括五個(gè)維度的基本目標(biāo)，即語(yǔ)言技能目標(biāo)、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)，情感態(tài)度目標(biāo)，學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識(shí)目標(biāo)。要把情感和態(tài)度列為高中英語(yǔ)的課程目標(biāo)，其理由是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程不僅僅是一個(gè)學(xué)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能的過(guò)程，也是一個(gè)人全面發(fā)展的過(guò)程，而情感是他們發(fā)展的部分。為此，學(xué)生僅僅記憶一定量的詞匯，懂得一些語(yǔ)法知識(shí)是不能夠達(dá)到高中英語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的；而必須學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)獲取信息，處理信息，進(jìn)行思維和表達(dá)，能夠分析的解決問(wèn)題。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，單靠過(guò)去的教學(xué)方式，僅憑講、練、譯是不行的。教師必須改進(jìn)教學(xué)方式，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械記憶的過(guò)程為主動(dòng)實(shí)踐、積極探索的過(guò)程。這就需要我們教師們認(rèn)真合作與研究，創(chuàng)造性地發(fā)揮，認(rèn)真實(shí)踐和探索。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)教學(xué)的效果不是看教師講了什么，也不是僅僅了解學(xué)生聽(tīng)了什么，讀了什么，做了什么，而是看學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、做等活動(dòng)，學(xué)會(huì)了什么，讀會(huì)了用語(yǔ)言做了什么，而是看學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、做等活動(dòng)，學(xué)會(huì)了什么都會(huì)了用語(yǔ)言做什么事情，做的效果如何，教師應(yīng)該把眼光更多地方在學(xué)生身上，放在學(xué)生的情感和語(yǔ)言能力發(fā)展上，而不能僅關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。

通過(guò)網(wǎng)上遠(yuǎn)程研修以及對(duì)《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀學(xué)習(xí)，本人對(duì)高中英語(yǔ)新課程的教學(xué)方式與方法有了較為全面、深入的理解。主要是以下幾個(gè)方面：

第一、課堂教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體，而不是以教師為主體；

第二、課堂教學(xué)不是教師講解，學(xué)生傾聽(tīng)的過(guò)程，而是教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程；

第三、教師不能“填鴨式”地把知識(shí)“傾倒”給學(xué)生，而是要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)；

第四、學(xué)生不是機(jī)械地記憶知識(shí)，而是運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)去做一些具體的事情，學(xué)習(xí)不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情，而是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，按自己的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本次高中新課程的一個(gè)重要舉措是按照模塊來(lái)設(shè)計(jì)和安排課程。通過(guò)研修以及對(duì)《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀學(xué)習(xí)，本人對(duì)高中英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)有了更為深刻的理解。比如：不能強(qiáng)迫全校某個(gè)年級(jí)或者某個(gè)班全體學(xué)生同時(shí)同意修習(xí)某任意選修課程模塊，要積極創(chuàng)造條件，體現(xiàn)多樣性，選擇性，綜合性，讓高中生在自主選擇和主動(dòng)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。

通過(guò)研修以及對(duì)《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀學(xué)習(xí)，本人還認(rèn)識(shí)了新高中英語(yǔ)課程的詞匯量設(shè)置及關(guān)于詞匯教學(xué)的理論與方法這一熱點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題。通過(guò)研修及研讀學(xué)習(xí)，本人牢固樹(shù)立“用教材去教而不是教教材”的思想，樹(shù)立在教學(xué)中創(chuàng)造性的使用教材的意識(shí)，明確了教材與新課程標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)了教材與考試的關(guān)系等許許多多與新課程實(shí)施有關(guān)系的問(wèn)題。

《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，本人深感高中新課程的研究學(xué)習(xí)還有很多很多，在掌握理解更多內(nèi)容的同時(shí)，也增加了不少困惑，如：考試評(píng)價(jià)如何改革，改革后能否適應(yīng)新課程的教育理念?活動(dòng)多與課時(shí)有限相矛盾，如何協(xié)調(diào)？如何解決探究活動(dòng)多與資源不足的矛盾？等等??這些問(wèn)題都需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐工作中去深入地反思。