第一篇：2014年縣中小學思品、英語優質課評選通知

平教通字?2014?號

關于開展中小學思品、英語、美術，生物教學等學科優質課評選活動的通知

各中小學：

為進一步優化課堂教學結構，提高課堂教學質量和效益扎實推進減負增效提質工作的全面實施，促進廣大中小學專業素質的整體提升。根據《平壩縣2014“教育教學質量提升年”活動方案》要求，結合2014年省學科市優質課評選活動的安排，經研究，決定開展全縣中小學思品、英語、美術，生物教學等學科優質課評選活動，現將有關事宜通知如下：

一、評選要求

1、參賽教師應具有現代教育教學理念和較高的現代教學技能，能準確地把握教材，靈活組織教學，并體現出教學個性，能培養學生終生學習的能力；重視基礎知識，基本技能和情感、態度和價值觀的培養。

2、參賽教師要準備一份電腦制作的紙質教案在上課之前交給評委老師（5—6份），評委現場對本堂課教學進行點評。

3、評選采取自下而上的方式進行，各學校要本著人人參與整體提高和創造條件培養優秀青年脫穎而出的原則，采取公正、公開、公平的原則逐級進行初評和擇優推薦。

4、各學校要認真組織、充分準備、精心安排，確保活動圓滿完成。

5、本次優質課評選按照教師綜合素質、教學技能、教學過程與方法綜合評價、量化評分，根據教師得分排列順序依次推薦到市參賽。

二、評選對象

凡具有三年以上教齡的教師經學校選拔推薦均可參加。

三、評選名額

初中組（含九年一貫制初中）：英語、美術、生物、各校推薦1人參評。

小學組：思品（重點是一、二年級）、英語、美術學科各鄉鎮中心小學每學科推薦1人參評（其中樂平中心小學每學科推薦2名教師參評），城關一小、逸夫小學、城關二小、實驗小學及廠場學校每學科各推薦1人參評。

評選內容

初中生物從“描述細胞有絲分裂的基本過程”、“區別動物的先天性行為和學習行動”兩個內容中選一個作為課題，其它學科照學科教學進度確定課題，小學按一至六年級教學進度確定。

四、報名方式

請各學校于2014年5月26日前將參評教師報名登記表報縣局教研室。聯系電話：0853-4224286（教研室）郵箱：pbxjys@163.com.五、評選時間

學校初評選拔時間：2014年5月22日至26日。縣局評選時間：2014年5月27至30日附件：優質課評選教師推薦表

平壩縣教育和科技局2014年5月20日

主題詞：中小學優質課評選通知抄

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平壩縣教育和科技局2014年5月20日印發共印5 份）

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第二篇：2011年榆次區中小學優質課評選通知

關于組織2011年榆次區中小學優質課評選活動的通知

各鄉（鎮）中心校，區直、廠礦、民辦各學校：

為了有效落實“三步導學”課堂教學模式，進一步提升教師專業化水平，大面積提高教育教學質量，根據2011年教學工作計劃安排，經研究決定組織全區中小學教師優質課評選活動。現將有關事宜通知如下：

一、校級評選

報名：學校應動員組織各學科教師，積極報名參加優質課評選活動。賽講：對報名參加評選優質課的教師，學校要組織全校性的賽講活動，并評出賽講分數。

推薦：根據學校的評選結果，按分配名額擇優向區教研室推薦，參加區級優質課評選。

二、區級評選

名額：鄉鎮中心校小學、中學每科各1人，城內各小學、中學每科各1人。近五年，在區級以上各級教研室組織的優秀教學設計、教學反思、教學論文評選中，獲一等獎的教師，參加校內賽講成績優秀，可不受名額限制推薦參加區級優質課評選。45歲以上的教師，校內賽講成績優秀者，可不受名額限制推薦參加區級優質課評選。

審核：學校應將校內優質課賽講成績（包括所有參賽教師），以及推薦參加區級優質課評選的教師情況登記表，于6月15日前報區教研室審核。

賽講：區教研室組織全區性賽講活動，評出參賽教師的賽講分數與等級，并頒發區級優質課等級證書。賽講時間、地點、課題，另行通知。

推薦：根據區教研室的評選結果和市教研室的相關要求，確定參加市級優質課評選的教師。

三、觀摩展示

在優質課評選中，成績特別優秀的教師，要在全區范圍內進行公開教學。參加公開教學的教師，區教研室頒發相關證書。

附：區級優質課評選參賽教師情況登記表

榆次區教育局教研室

二○一一年六月

第三篇：參加思品優質課心得體會

參加小學品德與社會優質課心得體會 盤縣坪地鄉官營小學 袁明衛

由盤縣教研室組織的2015年小學品德與社會優質課評選活動，4月2日在灑基鎮中心小學舉行了第二教研聯組的評選活動，在鄉鎮評選后，我很榮幸代表坪地鄉參加了這次活動，我們六個鄉鎮的代表教師分別上了六節優質課，六位評委認真的對我們的課進行了點評，課上還有許多老師在聽課。我們認真的聽課、評課。這次教研活動讓我受益匪淺。

首先上課的是四格鄉中心小學的陸加宇老師，他講的是四年級下冊的一篇課文《我的綠色日記》。陸老師的課件做的很好，他的板書非常工整，極具吸引力。第二節課是柏果鎮朝陽小學的嚴金環老師上的四年級下冊《大自然中的朋友》，嚴老師教態自然大方，始終面帶微笑，激勵性的語言特別優美，課前對學生積極性的調動，課件設計的精妙，課堂駕馭能力嫻熟，板書設計新穎而特別、圖文并茂，課堂上滲透的法制教育，這些都深深的印在我的腦海里。第三節是盤江鎮第二小學的蘆玉秋老師上的，是六年級下冊《舉世公認的奇跡》，課件設計新穎，學生活動多，激勵性的語言、鼓掌都能調動學生的積極性。第四節是我來上的，六年級下冊一節《讓地球喘喘氣》，通過精心的準備，我認真的上完了這一節課，可能我們男教師欠缺一種親和力，這節課學生氣氛不是太活躍。下午的兩節課內容和嚴老師上的一樣，都是四年級下冊的《大自然中的朋友》，展現給我們同課異構的風采，段江鎮中心小學的張波老師，動畫片導入激起了學生的學習興趣，視頻中的許多內容取材于生活實際，貼近生活，語言極具感染力，語音、語調節奏自然。最后是灑基鎮中心小學的王媛老師，小游戲的導入一下子緩解了學生的緊張情緒，拉近了和學生的距離。所有的這些都給我留下了深刻的印象。最后做了評課總結，老師們進行了交流互動。

通過這次教研活動使我懂得了要上好一堂品德與社會課，需要做好充分的準備，課件的設計，課堂的操控，真是“臺上一分鐘，臺下十年功”，注意的問題很多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心。現在就自己此次教研活動，談談自己對課堂教學的幾點感悟。

首先，新課程理念方面,注重師生互動、生生互動。學生在“合作、探究”的活動氛圍中學習、感悟。絕大多數課題，教師都采用不同的方式和手段，調動學生的積極性，參與到課堂學習中來。

第二，注重學生學習的自主性,突出學生的主體地位，發揮教師的指導作用，師生角色明確，教與學活動比例合理。

第三，課堂親切，教師具有親和力,學生興趣濃厚，有較強的學習動機，思維活躍，敢于開口，樂于參與教學活動,各層次學生均學有所得，效果顯著，目標得以實現。

第四，結合教學實際需要，創造性地處理和使用教材，促進學生實踐能力和創新思維的發展。

第五，教師的基本功和整體素質高。教師不僅課件制作的好，而且板書圖文并茂，生動有趣，此外，教師在設計活動上也下了不少功夫，從中設計很多開放性問題，為學生開拓思維，放飛思想，張揚個性提供了廣闊的空間。同學們都能各抒已見，無拘無束，大膽發表自己的見解，看著同學們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽。“利用教材教而不是教教材 ”。這些教師在執教中的每一個教學細節都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發學生創造的靈感。根據學生實際，科學地創設情景，有利于提升學生道德情感、升華學生的道德行為。

第六，運用多媒體教學，課堂教學形式豐富多彩，調動了學生學習的積極性。

構建生活化的課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進電教室。課堂上通過多種形式，極大地調動了學生學習的積極性。并能適時地對學生進行評價與獎勵，也能夠很好地調動學生的學習積極性，使學生主動參與，思維處于比較活躍的狀態，真正實現教師和學生的心與心的交流。

總之，時間匆匆，轉眼即逝，但留給聽課教師及學生的遠不止我上面所講到的。我們應該深刻地認識到，自己是學生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與社會老師義不容辭的責任。在完善我們的教學方法、提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成。

第四篇：小學思品優質課觀后感

小學品德與生活講課比賽聽課體會

東風41學校 姚麗

2014年10月27日－29日，湖北省市小學品德與生活優質課教學與說課活動在宜昌市實驗小學召開。我有幸參加了這次觀摩活動。參賽教師們的精彩表現給我留下了很深的印象，尤其是他們獨到的教學設計，幽默風趣的語言，和藹親切的教學態度讓人贊嘆不已。通過幾天的學習，感受頗豐。愉快積極地生活使兒童獲得對社會、對生活的積極體驗，懂得和諧的集體生活的重要性，發展主體意識，形成開朗、進取的個性品質，為兒童形成樂觀向上的生活態度奠定基礎。而健康安全地生活使兒童從小懂得珍愛生命，獲得基本的健康意識和生活能力，養成良好的生活習慣，初步了解環境與人的生存的關系，為其一生身心健康地發展打下基礎。

置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考；低年級的孩子表現欲和理解力不同于高年級的孩子，但參賽教師卻展現了他們較高的綜合素質，運用他們大方、和藹可親的教態，靈活駕馭課堂的能力，始終以合作者、引導著的身份和孩子們一起交流學習，在學生學習過程中用熱情激發學生的學習動力，積極誘導學生的學習情感，讓學生全身心地投入到快樂的學習之中。下面我談談自己的一些感受。生活、活動、體驗、規則，這就是我聽課的最大體會。

本次參賽教師語言柔和優美，書寫標準流暢工整，板書的設計合理、明確精美，教學形成性評價的恰當利用，課件的精彩輔助，趣味性活動的設計，道具的精心準備，肢體語言恰到好處的運用，課件視頻、生動形象的Flash動畫等等，都可見每位教師基本功素質的提高。在知識的導入，每位教師充分運用多媒體的聲音、圖像等手段，從聽覺和視覺上讓學生留下生動形象的印象，激發孩子們的趣味學習，激活大腦皮層為進一步深入學習鋪墊良好的基礎。有的教師運用自身過硬的簡筆畫激活課堂，比如沈付靜老師上課之前先拿出一個神秘的盒子讓學生猜里面裝的是什么，促使孩子把小手伸進去摸一摸，充分發揮了每個學生的想象力，調動了學生的積極性。

劉美艷老師所執教的是一年級上冊第三單元《我的同學 和 老師》中的第一個主題。劉老師的活動設計根據本課程“生活性、活動性、開放性”三大特性，從兒童身邊的生活，引入“聽歌曲，說感悟，請你認識我，我想和你做朋友，找朋友、樂開懷”四個小主題活動，利用四個活動組織引導學生向同學介紹自己、認識同學、與自己喜歡的同學交朋友，從中學習交朋友的方法，感受有朋友的快樂和好處，激發學生樂于與同學為友的意識。在教學時，劉老師把自己的才藝融入進了課堂，她歌聲優美，著實讓人羨慕。讓我學習的地方還有很多，情景活動創設的好，讓學生在快樂中收獲知識；對于教學結構的把握，銜接，更是讓我不斷地反思自己。張濤老師執教的《遇到危險怎么辦》就是讓孩子們在情境中體驗，從而知道安全的重要性，遇到危險時要不慌亂，不緊張，學會救護和自救。

在課堂上同學們能夠各抒己見，無拘無束，大膽發表自己的見解，看著同學們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽。汪淑磊老師在課堂上播放動畫，提出問題：小動物們怎樣制服老虎的?學生們積極思考，踴躍回答。而課前讓學生進行醋泡雞蛋的實驗，讓學生親身體會到用醋浸過的雞蛋和原來的雞蛋的不同。從而體會更為深刻。潘秀玲老師在《危險在哪里》這一課中學生們以小組為單位，來交流收集到的資料。小組內交流完畢，匯報總結。從而加深學生們的印象。

教學活動同人類其他的活動一樣，應源于生活，突出生活化，最后還要回歸生活，服務生活，進而指導生活。王琴老師《營養每一天》，利用自選餐的形式讓學生自由選擇，由第一次選餐的錯誤選擇，讓學生在學習中學會選擇后第二次選餐。

例如：師：這些食物找不到自己的家了，看看它屬于哪個家？

生：蔬菜水果家的。主食家的······

“家”字讓學生似乎置身于家之中，氛圍的轉變讓學生的心情放松。

汪淑磊老師《牙齒刷的白又白》，師：牙齒的的作用有什么？引導學生尋找除了吃飯以外還有什么作用？（發音、美觀的作用）還有醋和雞蛋的實驗，看一看，摸一摸，比一比的方式，更是讓學生直觀的從生活中尋找保護牙齒的重要性。師：在我們身邊有沒有不保護牙齒的行為？生：爸爸媽媽由于工作累了，不刷牙就睡覺了或是用牙齒啟啤酒蓋等行為。

從活動中得到啟示并運用到生活中，讓生活更健康安全些。教師在組織教學的過程中聯系生活實際，從學生已掌握的、感興趣的資料入手，來引導學生學習新的知識。

幾點思考：

部分教師沒有融入到課堂中，僅僅是在走教案，只是按照教師用書提供的活動照搬，沒有從學生實際出發去設計教學活動、落實目標，這樣就難以提升教學效果。在學生交流的過程中，缺少教師對活動內容的總結和提升。

部分教師沒有把學生放在主體地位，教師講得過多。教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到品生問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了“生活經驗品生化。”

俗話說得好：“看花容易繡花難”。讓我們揚長避短，精益求精，做一個不但能看花、而且也能繡花的優秀繡花人吧！

第五篇：觀網絡思品優質課心得體會

觀網絡思品優質課心得體會

紫泥中心金定小學 陳燕華

4月8日上午有幸聆聽了兩節優質思品課，它們觸到了我的心靈深處。第一節課是由福鼎實驗小學林潔老師執教的五年級下冊的品社《擁有好心情》。課始，教師出示了一組幻燈片，不同人物的笑臉，從而引入課題“擁有好心情”。這節課有許多亮點，其中我印象較為深刻的是一個活動環節“好心情創意坊”，這個活動設計了3層梯度：①個人上臺說說自我煩惱，并談談打算用什么方式消遣煩惱；②說說你小組某成員的煩惱，并建議他怎么消遣煩惱；③說說較為煩惱的事，讓眾人來獻計獻策如何消遣這些比較煩惱的事。活動中，學生躍躍欲試，暢所盡言，如同在向知音傾訴般。課堂她做到了三個注重：注重課前調查，并制作了一份調查表分發給每個學生；注重情境創設，如：導入時的笑臉、好心情創意坊、課末的合唱歌曲等；注重實踐活動，多次讓小組成員交流，說說煩惱事，想想消遣的方法。林潔老師，讓我們感受了一堂心靈的對話課。

第二節課是永安教師進修學校陳桂虹老師執教的五年級下冊《京劇—我們的國粹》。書中文本內容并不多，但老師把這些文本剖析的詳細透徹，并進一步升華了文本知識。從一組平凡而神奇的數字“5、4、3、2、1”，引領學生漸漸走入京劇的大舞臺，從而明白了什么是京劇的5大行，4大名旦等相關知識，53式蘭花指，引領學生進一步走入梅蘭芳先生的生活，看到他“柔”的一面，而后在“蓄須明志”的故事中，又彰顯他“剛”的另一面。梅先生的柔而剛，如同我們中華漢字那樣，是我們國人的靈魂，是我們的經典國粹。一節課始終彌漫著濃厚的國粹氣息。陳桂虹老師把我們的國粹京劇的精髓深刻地進行挖掘，讓我不免心生敬佩，這樣的老師把工作做得如此專注，慷稱京劇行家了！正是有了前期的大量時間投入，她們才把每節課的教學目標定位得如此恰到好處，而又使每一個教學環節緊扣其目標，她們把教材文本剖析在心里，她們挖掘了文本的精髓。

我在這些教師的身上學到不少知識，每節課都能給人新的方法，新的知識，而且她們有一個共同的優點就是利用電教，課件做得很切實際，與課本緊緊相扣，都能激起同學們學習的興趣，能使學生在輕松，自然的環境下學到更多知識。課堂不再是教師一人滔滔不絕的演講和獨白，而是重視學生的主體作用，重視學生的合作學習。我看到，教師都采用不同的方式和手段，調動學生的積極性，參與到品德學習中來。

原來名師是這樣做出來的，用時間積淀了自己的成功。在許多人閑暇時，她們正精心地為自己的教育教學工作擬好計劃，正潛心地鉆研教材、課標，正一遍遍在自己心中蘊量教學設計，而后才步入課堂。課后，又靜心地反思自己的不足，期待自己的再次提高。

惟有像她們一樣：投入時間，潛心鉆研，靜心反思，不懈地進取，方能一步步成為名師。