第一篇：關于成高學士學位評審的通知

關于成高學士學位評審的通知

各成高本科畢業生：

我校2010年第一次學位評審工作擬在6月中旬進行，請各成高學生于4月28日前把學位評審材料送交我院。本次學位評審應注意以下事項：

一、評審對象：我校成高本科畢業生。

二、評審條件：

①遵守法律、法規，遵守校規、校紀，思想表現良好，無違法違紀行為。②修滿規定學分，文科總平均學分績點在2.0以上(即畢業平均分達70分以上),理科總平均學分績點在1.8以上(即畢業平均分達68分以上)。

③參加學校的論文答辯成績合格以上。

④參加區學位外語考試成績合格。

⑤參加區計算機等級考試獲得一級以上的合格證書。

三、評審材料包括

1、學士學位申請表一式兩份、2、畢業論文答辯成績登記表原件一式兩份、3、學位外語合格證復印件一份（07年7月以后通過的在學士學位申請表中填寫考試日期）、4、計算機合格證復印件一份（還未領取證書的同學在學士學位申請表中填寫考試日期）、5、畢業論文一式兩份、6、畢業證復印件一份、7身份證復印件一份

8、學位評審費50元/人。畢業論文及答辯成績登記表的格式、要求詳見重新修訂后的《廣西師范大學成人高等教育畢業論文（畢業設計）撰寫與成績評定細則》。以上材料全部要求用A4紙。

四、評審材料按學士學位申請表→成績單→畢業論文答辯（畢業設計評定）成績登記表原件→學位外語合格證→計算機合格證→畢業證和身份證復印件→畢業論文（畢業設計）的順序裝訂成一冊。按專業的順序排列好上交，學位登記表中姓名的排列順序與此申請材料的順序要一一對應。

五、本次學位登記表中的出生日期、入學日期和畢業日期填寫格式為

YYYYMMDD，即年份4位，月份2位，日2位，月份和日不足2位的前面加0，如20060120表示2006年1月20日。

政行學院培訓中心

2010年4月1日

以上所需表格請登錄廣西師范大學政行學院培訓中心網站內下載（http://pxzx.zxxy.gxnu.edu.cn/）

聯系方式：0773—5853291

第二篇：學士學位授權評審基礎知識（模版）

學士學位授權評審基礎知識問答

1.什么是學位？

學位是標志被授予者的受教育程度和學術水平達到規定標準的學術稱號。我國學位分學士、碩士、博士三級。

2.學位和學歷的區別是什么？

學歷是指人們在教育機構中接受科學、文化知識訓練的學習經歷。從廣義上講，任何一段學習經歷，都可以成為學習者的“學歷”。而在社會中，人們通常所說的“學歷”則是指具有特定含義、特定價值的“學歷”，即一個人最后也是最高層次的一段學習經歷，以經教育行政部門批準、實施學歷教育、有國家認可的文憑頒發權力的學校及其它教育機構所頒發的學歷證書為憑證。

學位不等同于學歷，獲得學位證書而未取得學歷證書者仍為原學歷。取得大學本科、碩士研究生或博士研究生畢業證書的，不一定能夠取得相應的學位證書；取得學士學位證書的，必須首先獲得大學本科畢業證書，而取得碩士學位或博士學位證書的，卻不一定能夠獲得碩士研究生或博士研究生畢業證書。現在經常出現將學位與學歷相混淆的現象，如有的人學歷為本科畢業，以后通過在職人員學位申請取得了博士學位，這時，學歷仍為本科，而不能稱之為取得“博士學歷”。

在職申請學位不是學歷教育。如申請人在獲得碩士學位后，只表明其在學術上已達到碩士學位的學術水平，具有碩士學位畢業研究生的同等學力（學習能力的“力”），不涉及學歷。因此申請人的學歷并沒有改變，也不能獲得碩士研究生畢業證書。

3.學士學位由誰授予？

《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》中第八條規定，學士學位由國務院授權的高等學校授予。

4.學生具備什么條件才能授予學士學位？

按照《中華人民共和國學位條例》第四條的規定：“高等學校本科畢業生，成績優良，達到下述學術水平者，授予學士學位：

（一）較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能；

（二）具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力。”

在《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》的第三條中規定：“高等學校本科學生完成教學計劃的各項要求，經審核準予畢業，其課程學習和畢業論文(畢業設計或其他畢業實踐環節)的成績，表明確已較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能，并具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力的，授予學士學位。”

5.什么是“學士學位授權評審”？

學士學位授予權是一所合格本科院校的基本權利，也是開設本科專業的必備條件。“學士學位授權評審”分為“學士學位授權單位評審”和“學士學位授權專業評審”兩個層次。如果學校通過授權評審，就表明學校具有學士學位授權單位的資格；如果被評專業通過評審，就表明該專業的本科教學質量達到相應要求。

評審的全稱是：安徽省普通高等學校新增學士學位授權單位及授權專業評審。

6.學士學位授權評審的依據是什么？

學士學位授權評審的依據有：《中華人民共和國學位條例》、《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》、《國務院學位委員會關于審定學位授予單位的原則和方法》、《國務院學位委員會、國家教育委員會關于改進學士學位授予單位審核工作的通知》、《國務院學位委員會關于加強省級學位委員會建設的幾點意見》和《安徽省普通高等學校學士學位授予單位評審工作辦法》。

7.普通高等學校申請新增為學士學位授權單位及專業應具備哪些基本條件？

凡經國務院及教育部（含原國家教委）批準建立，達到《普通高等學校設臵暫行條例》有關標準的普通高等學校（僅指大學、學院），辦學思想端正，其所設專業按照教育部關于大學本科教學計劃的原則規定，達到以下要求者，學校可于有第一屆本科畢業生的當年，提出新增為學士學位授予單位和專業的申請：

（1）能開出全部課程，其中多數課程由具有講師以上職稱的教師講授，教學質量較好；

（2）實驗課程、實習課程能基本開齊，具有一定的質量；

（3）有一定數量的講師以上專業技術職稱的教師指導學生做畢業論文(畢業設計或其他畢業實踐環節)；

（4）各項考核制度健全。

8.我省普通高校學士學位授權評審指標體系有哪些內容？

學士學位授權單位評審指標體系包括7個一級指標，27個二級指標(其中包括崗位資格、師資隊伍建設規劃與成效、生均教學科研儀器設備、生均圖書資料及行政用房、實驗室與實習基地建設、教學工作計劃與執行、教學質量監控等6個核心指標)。總分為100分，核心指標分為26分，總評分≥60，且核心指標得分≥18分為通過。

學士學位授權專業評審指標體系包括6個一級指標，22個二級指標(其中包括專業負責人、專業教師配臵、專業圖書資料、課程建設、教學研究與改革、學生綜合素質等5個核心指標)。總分為100分，核心指標分為26分，總評分≥60分，且核心指標得分≥22分為通過。

9.我校迎評工作時間是如何安排的？評審的項目有哪些？

學校將整個迎評工作劃分四個階段。

一是動員階段，3月上旬至中旬。學校和各二級學院，教學部和處室，做好宣傳動員。

二是自檢自評階段，3月中旬至8月下旬。其中：3月中旬到3月底完成：各部門對照差距提出建設方案；4月上旬到6月下旬完成：各部門針對存在的問題，按方案進行建設；6月下旬，開展校內自評，各單位針對發現的問題，限期整改，并利用暑假做好各項補課工作，初步完成學校和專業的迎評材料。

三是專家預評階段，9月上旬至10月下旬。9月與10月完成：邀請校外專家及省學位辦領導來校指導，針對專家、領導的反饋意見，進行整改，狠抓落實，最終形成學校和五個專業的迎評材料。

四是正式評審階段。10月下旬進行：向省學位辦提出申請，接受評審。屆時，學校將再次動員，全面做好迎接省專家組到我校進行評審的各項工作。

我校本次接受評審的項目有兩個：（1）申請增列我校為學士學位授予單位；（2）申請增列機械設計制造及其自動化、工業設計、電子信息工程、計算機科學與技術和動畫共五個本科專業為學士學位授予專業。

10.做好學士學位評建工作對學生有何意義？

學位是標志被授予者的受教育程度和學術水平達到規定標準的學術稱號，有沒有學士學位對于畢業生求職有重大影響。學士學位授權評審最直接和最大受益者是學生。這是因為被評學校通過評建工作，辦學指導思想、辦學理念、辦學定位和辦學特色得到了進一步的凝練，師資隊伍建設得到了加強，加大了辦學資金投入，辦學條件有了很大改善，教學管理水平有了提高，科研能力有了增強，從而提高了本科的教育教學質量和人才培養的能力與水平。學生的素質和各方面的能力因此得到了提高。學校能否通過學士學位授權評審，事關在校生的前程，事關對畢業生能力和水平的評價，影響畢業后工作的自信心和競爭力。

11.評建工作的20字方針是什么？如何理解？評建的重點是什么？

評建工作的20字方針是：“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”。

“以評促建”就是通過評建帶動學校各項建設和發展；“以評促改”就是通過評建推動學校的改革與創新；“以評促管”就是通過評建更新學校的管理觀念，提高管理水平；“評建結合，重在建設”就是學校通過評建工作加強建設，評估是手段，其目的是提高教學質量。

評建工作以“促進經費投入，促進教學建設，促進管理規范，促進質量提高”為重點。

12.學士學位授權評審的主要程序有哪些？

主要有申請、評審、審批三個程序。

（1）申請：擬申請新增學士學位授權單位的學校，經本校學術委員會討論通過后，向安徽省學位委員會辦公室提出申請，并報送有關材料。

（2）評審：安徽省學位辦公室根據申請學校情況，組織專家評議組對申請學校進行綜合評審。

（3）審批：安徽省學位委員會根據專家評議組評審意見審批學士學位授權單位和專業。

13.評審專家組到校后，現場評審的具體程序有哪些？

省學位辦根據申請學校的情況，組織專家評議組對申請學校進行綜合評審。專家評議組按照有關規定對申請學校和專業進行評審（包括評議和評分）后，做出是否同意列為學士學位授予單位和專業的決議，決議以無記名投票方式分別對申請學校和專業進行表決，二者均獲2/3票以上（含2/3）同意，方為通過。具體程序如下：

（1）授予單位的綜合評審程序

①聽取申請單位自評情況匯報；

②專家組集中評閱有關申報材料，包括專業建設、師資隊伍建設、教學情況、人才培養和管理工作等方面，抽檢教育教學檔案；

③實地考察教學、實驗、圖書和后勤保障等設施；

④分別召開教師與管理人員座談會和學生代表座談會；

⑤在充分討論、評議的基礎上投票表決，形成評審意見；

⑥專家組可根據需要提出質疑；

⑦向申請單位反饋評審意見。

（2）授予專業的評審程序

①聽取申請專業自評情況匯報；

②專家組集中評閱有關申報材料，包括教師隊伍建設、教學大綱和教學計劃、教材建設、人才培養和教學管理工作等，抽檢教育教學檔案；

③考察專業實驗室、圖書資料室和畢業論文或畢業設計情況等；

④評審組在充分討論、評議的基礎上投票表決，形成評審意見；

⑤專家組可根據需要提出質疑；

⑥評審組反饋專業建設意見。14.評審專家組到校后，現場評估的主要活動有哪些？

一般而言，專家組到校后的主要活動可以用幾個字總結，即：聽、看、查、訪、剖。

（1）聽：一是聽取學校領導和專業負責人自評工作匯報；二是聽課，專家組選定基礎課、專業課、實驗實訓課等課程隨機聽課，評價課堂效果。

（2）看：評估專家組對學校基礎設施、理論教學、實驗實訓條件、校容校貌及校園文化建設等察看評價。

（3）查：專家組按照評估指標體系查閱信息資料。

（4）訪：專家組抽調干部、教師和部分學生進行訪談或問卷調查。

（5）剖：專業剖析，即專家組圍繞專業設臵和培養目標、課程體系和課程結構、科目課程、教學環節、教學環境、產學研合作、教學改革與創新、師資隊伍、學生素質、畢業生就業和專業特色等方面進行剖析。

15.評審專家組如何聽課？

（1）聽課的目的是了解課堂教學(包括實驗教學)情況，對教師、學生、課堂、教學內容、教學方法、學風等教學第一線的實際狀況進行評價。

（2）專家進校后需要聽不同類型的課程。如公共基礎課、專業基礎課、實驗課、學校的優秀課、精品課等。要聽不同類型教師的課。如老、中、青教師，教授、副教授、講師等。也需要實地了解前期調研過程中學生反映突出的教師和課程的授課情況。根據專家的學科情況，每位專家至少要聽3—4節課。

（3）專家聽課時將做聽課記錄，并填寫課堂教學評估表。評價結果作為專家組對學校課堂教學質量評估的一種背景材料。專家在聽課之前或之后還會與教師或學生進行交流。

16.教師座談會一般有哪些內容？

（1）學校落實學校辦學指導思想和學校發展規劃的情況；

（2）學校教學改革情況、措施及成效，教學有什么特點，培養的本科生有什么特色；

（3）學校學風、教風、工作作風的情況；

（4）學校教學管理情況，專業建設、課程建設、教材建設情況；

（5）學校多媒體教室、實驗室情況；

（6）學校本科教學設備、實驗及實驗設備、圖書資料等情況；

（7）校內外實習基地建設、管理和使用情況；

（8）作為青年教師如何看待評建，評建對學校、教師、學生的促進作用在哪里？

（9）學校給予青年教師的激勵、培訓等方面的措施是否到位？

（10）青年教師為何來本校工作，學校采取了什么措施留人，對青年教師有何傾斜政策？

（11）實踐教學中如何評價學生成績？

（12）學生對實踐教學的重視程度如何？

（13）教師怎樣看待學生對自己的評價，能否接受？

（14）教師在學校重大事件上民主參與的渠道是否暢通，近幾年教師參與了哪些重大問題的決策？

（15）在學校的評建過程中教師做了哪些工作等。

17.管理人員座談會一般有哪些內容？

（1）學校本科教學有哪些突出的特色？

（2）學校、二級學院（部）領導到教學第一線聽課情況？

（3）學校各方面工作是怎樣圍繞本科教學工作這個中心？

（4）中層干部結合自身工作談如何落實辦學指導思想？

（5）用一句話概括當前辦學中最突出的問題是什么？

（6）近幾年教學改革力度較大的方面有哪些？成效如何？

（7）能否用一句話對學校畢業生作評價？

（8）本科教學經費能否滿足教學需要？

（9）多媒體課件研制及應用情況，多媒體教室使用情況如何？

（10）師資隊伍情況，青年教師培養情況如何？

（11）教學管理情況，專業建設、課程建設、教材建設情況如何？

（12）影響本科教學工作的主要問題是什么？

（13）校風、學風、教風、考風如何？

（14）管理中存在的主要問題是什么？

（15）特困生的比例，對他們的幫助有無跟蹤調查？（16）各項管理工作如何體現為本科教學服務？等。

18.學生座談會一般有哪些內容？

（1）在校期間你的收獲特別是專業學習方面的收獲有哪些。

（2）你對專業定位、專業培養目標等問題的理解與看法。

（3）你所學專業有什么優勢和特點。

（4）你對所學專業教學安排如課程設臵、課時分配等的理解與看法。

（5）與教學相關的一些問題的看法和感受。

①課堂教學的情況：是否利用多媒體教學，學生參與教學的程度，課堂教學質量評價等；

②實踐教學：有多少實驗課程，其中設計性、綜合性實驗有多少；實習和實踐教學的內容和管理；

③教材的使用：選用教材的類別、數量和質量等，自編教材的數量和質量；

④考試與成績考核方面的情況；

⑤畢業論文（設計）方面的情況：如學校的要求、選題、指導及過程管理等；

⑥第二課堂及網上教學情況。

（6）你對授課教師的教學態度與教學水平的看法。

（7）你對學生管理方面的看法與感受。

（8）學校和專業教學條件方面的情況：如各種教室是否滿足教學的需要，圖書資料、運動場館等。

（9）對強化英語、計算機教學的看法與感受，用英語翻譯一段文字或用英語做一簡短發言；用計算機搜索、獲取相關信息等。

19.教職員工在學士學位授權評審中應注意哪些問題？

學校要求全校教職員工深刻認識到取得學士學位授權單位資格，各專業順利通過授權評審對我校發展的重大意義和深遠影響，以飽滿的熱情、昂揚的斗志、敬業的精神投身到評建工作中去，團結一致做好迎評工作。要提高對評建工作的認識，認真學習有關評審工作的文件，了解評審指標體系，按照學校要求和部署，認真細致地做好本職工作。要增強愛校精神，發揚主人翁精神，為學校的發展作出自己應有的貢獻。要增強自身的師德修養，嚴格遵守教學紀律，認真上好每一堂課。要了解學校定位、辦學思路、發展規劃，了解學校教學工作的總體情況。要積極配合評審專家組的工作，保證各項評審工作的圓滿完成。

20.學生在學士學位授權評審中應注意哪些問題？

學校要求全校學生要了解學士學位授權評審的目的、意義和與自身的密切關系，統一思想，提高認識，高度重視迎評工作，以嚴明的紀律、高度的責任感和愛校如家的精神積極配合學校做好評審工作。要遵守學校的規章制度，自覺參加與評審有關的各項活動，充分展現安徽文達信息工程學院學生的風采。要積極配合評審專家組的工作，在校園內遇見專家時要主動問好、文明禮讓；在接受專家詢問時要積極作答，參加座談會時要積極發言。

第三篇：成高自我鑒定

成高自我鑒定

自考畢業自我鑒定

經過幾年的堅苦磨礪，我正式修完了漢語言文學專業的所有自考科目,終于拿到了夢寐以求的證書，成高自我鑒定。通過參加自學考試，使我在工作和生活中能夠不斷的提高自己。它不僅給了我一個證書，更重要的是給了我一種生活的態度，一種學習的方法。它考驗了我的意志和耐力，給了我永不言棄的做人理念和事實求是的工作態度，給了我足夠的信心去面對競爭激烈的社會挑戰。

在政治思想方面，我堅持黨的方針，政策，熱衷于黨的教育事業。

在處理自學考試和工作的關系上,我做到工作和自學兩不誤。盡管在職學習困難重重，加上年齡的增長，上有老，下有小，煩瑣事多多。但困難只能讓奮斗者越戰越勇!利用工作之余和假日認真學習自考教材.漢語言專業知識豐富了我的語文素養，使教學工作得到不斷的提升.雖然學習占用了一些業余時間，但工作時間我卻是以效率取勝，工作并不耽誤，而且取得更大成就，受到領導首肯，每考核等級達到優。年年被評為先進工作者。

自考已結束.我將去迎接新的挑戰,繼續奮斗.經過這幾年的辛苦終于通過了大專自考的所有課程，我是那么地興奮。回想起自考的那段日子真是讓人難忘啊!我的成功與我的努力是分不開的，自我鑒定《成高自我鑒定》。

首先，我在工作中能堅持黨的教育方針、政策，努力實踐“三個代表”重要思想，教育專業思想堅定，有較強的事業心和責任感，在平時能堅持用科學正確的教育觀對待教育工作，用無私的愛心關心、愛護每一位幼兒，做到讓每一位孩子都能健康、快樂地學習、生活。

其次，我能以正確的態度對待自學考試，并且很好地處理好自學考試與工作的關系，做到工作與自學兩不誤，自從參加自學考試以來沒有因為自學考試的緊張而放松對工作的要求，也沒有因為工作的繁忙而放棄自學考試。并利用工作之余認真鉆研自學教材，對每次考試的學科總是列出學習計劃，堅持循序漸進。在學習中，注意把科學的教育原理和專業教學技能內化為自己的知識和能力，同時不斷地進行拓展性學習，學習時事政治，掌握教育動態，領悟鄧-小-平理論、黨的十六大中對教育的闡述，努力提高自己的知識水平和理論修養。

最重要的就是堅持理論知識學習與教育教學實踐相結合，把平時所學到的知識、方法，積極、靈活地運用于教育教學實踐，讓教育教學知識、原理、方法融入自己的工作，提高了課堂教育的藝術性，提高了課堂教學的效率，從而也提高自己的實際教學水平。

大專自考通過了，但那不是終，我會在今后的日子里繼續參加學習不斷提高自己。

雖然已經參加工作，但是因為自身的發展需要以及社會對新時代人才的需求，我毅然走上了自學考試之路。這條路是艱辛的，幾年來，總在家務工作之余，看書學習，為考試做準備，覺得很累，幾次想放棄，但還是堅持下來了。支撐我堅持的動力是喜歡文學，看書是我長久以來形成的習慣，也喜歡寫點文字，系統的學習漢語言文學知識后，我的寫作水平提高很快。下面就是我自考之路的自我鑒定。

自學考試,不僅考驗我的意志和耐力,也培養了我認真細致,謹慎持久的學習態度，以及實實在在工作,踏踏實實做人的人生理念.同時也使我的思想覺悟進一步提高.在政治思想方面,我認真學習領會中央精神,堅持黨的路線方針、政策。擁護中國共-產-黨的領導，遵紀守法，堅決抵制非法宗教。作為一名教育工作者, 及時掌握教育動態，努力提高自己的知識水平和理論修養，堅持用科學正確的教育觀對待教育工作。有較強的事業心和責任感，做到了學高為師，身正垂范，廉潔從教。

第四篇：成高總結

個人教學工作總結

今年的成高考已經結束，下面我對這一個多學期的工作做以下總結。

一、教學工作

在這一個多學期里，我在思想上嚴于律己，備課始終以考試大綱為基礎進行，并且堅持做到提前一周備課，我的信念是：決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。

因為上了好多輪，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。培優扶差是教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們“看扁”，樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣。

二、真題

考試前的最后幾周，對常考的考點進行了反復的講解與練習，加強重點公式的記憶。

和真題對比了下，在課堂的反復講解的至少有80分。選擇題1、2、4、5、9、10、13、14、16、17，填空題的2、3，解答題題的三角、數列和導數題，在講課過程中，就有反復練習到。我只能說我作為老師我已經盡力。

三、今后的打算

俗話說：興趣是最好的老師。而我們的學生，基本上很少是會對數學有興趣的，所以我接下來的工作是怎么讓學生喜歡數學，我覺得最直接的方法可能就是讓數學盡量簡單。很多次考試做題的時候我就發現，我們的學生習慣性認為自己不會，習慣性放棄，不動腦，不動筆。所以，如何讓學生不怕數學，是我今后努力的一個方向。

第五篇：迎接學士學位授予權評審知識問答

迎接學士學位授予權評審知識問答

一、什么是“學士學位授予權評審”？ 答：學位是標志被授予者的受教育程度和學術水平達到規定標準的學術稱號。我國學位分學士、碩士、博士三級。學士學位，由國務院授權高等學校授予，高等學校本科畢業生，成績優良，達到規定的學術水平者，授予學士學位。

學士學位授予權是一所合格的本科院校的基本權利，也是辦本科專業的必備條件。學士學位授予權評審分為“學士學位授予權單位評審” 和“學士學位授予專業評審”兩個層次。如被評專業通過評審，就表明該專業的本科教學質量達到了相應條件。

學士學位授予權評審是對具體學科專業本科教學質量的全面檢驗。評審結果直接影響到學校的社會聲譽、招生就業形勢和今后的發展，也直接影響每一個教職員工和學生的切身利益。

二、對學士學位授予單位、授予專業評審的依據是什么？

答：教育部《獨立學院設置與管理辦法》（教育部令第26號）、國務院學位委員會辦公室《關于審批獨立學院為學士學位授予單位工作的通知》（學位辦〔2008〕17號）以及《中華人民共和國學位條例》。

三、對學士學位授予單位、授予專業評審的原則是什么？

答：按照“以評促建，以評促管，以評促改 評建結合，重在建設”的原則，實事求是、嚴格標準、規范程序、公正公平地開展獨立學院申請增列學士學位授予單位和專業的審核工作。

四、學士學位授予單位、授予專業評審的范圍是？

答：審核范圍包括：我省經教育部批準正式設立的獨立學院及其轉制學校的學士學位授予單位審核；2012年有本科畢業生的學士學位專業審核。

五、湖北省獨立學院學士學位授予權評審工作日程安排有哪些？

答：省教育廳2012年2月中旬召開湖北省獨立學院新增學士學位授予單位和專業審核工作部署會。申報單位2012年3月20日前向省學位委員會遞交申請報告和相關材料。省學位辦初步確定在4月份分批進行專家評審。

六、我院2012年接受學士學位授權評審的專業有哪些？

答：我院于2012年接受湖北省學士學位授予權審核的專業有23個，分別是物流、電信、編輯、工設、汽服、測控、自動化、成型、城規、機自、車輛、計算機、制藥、土木、工程管理、工商、會計、電商、國貿、營銷、藝設、廣告、英語。

七、評審的主要指標體系包括哪些？

答：本次評估是對獨立學院新增學士學位授予單位、專業進行評估。

新增學士學位授予單位的評估內容有：辦學思想、師資隊伍、教學條件、教學管理、教學質量等5項評估指標，16項二級指標、46項三級指標，三級指標中有16項重要指標。

新增學士學位授予專業的評估內容有：專業建設規劃、師資隊伍、教學條件、教學過程與管理、教學質量5項評估指標，13項二級指標、34項三級指標，三級指標中有13項重要指標。

八、評估的程序有哪些？

答：評估主要有以下程序：

1、學校申請

申請新增學士學位授予單位、專業的獨立學院，經本校學術委員會討論通過后，向省人民政府學位委員會提出關于學士學位授予單位、專業審核工作的申請。

2、資格審查

獨立學院的辦學資格由省教育廳發展規劃處、政策法規處進行核查；本科專業由高等教育處進行核查。審查通過后，再組織專家評審；審查不通過的，不受理其評審申請。

3、學校自評

學校組織校內外專家按照本辦法及其相應的指標體系進行自評，形成單位《自評報告》按時向省人民政府學位委員會辦公室報送。同時，學校要做好評估檔案材料的整理和接受省人民政府學位委員會專家組通訊評議以及進校考察等準備工作。

4、材料公示

由省人民政府學位委員會辦公室將學校上報的相關材料集中在網上公示，接受社會監督。

5、專家評審

省人民政府學位委員會辦公室組織專家評審：采取通訊評議與現場考察相結合、定量分析與定性分析相結合等方式方法進行。

九、專家評審的方式和內容有哪些？

答：1．網上初審。組織專家采取通訊評議方式對新增學士學位授予單位、專業的申報材料進行審閱。對照指標體系進行評估，并按新增學士學位授予單位、專業審核評估標準，對單位及每個專業給予“合格”、“基本合格”、“不合格”的結論。初審結論為“合格”和“基本合格”的單位，要進行實地考評，初審結論為“不合格”的單位，不進行實地考評；初審結論為“合格”的專業確定為“通過”，一般不再進行實地考評；初審結論為“基本合格”“不合格”的專業，要進行實地考評。

參加省教育廳高等教育處本科專業教學合格評估為合格的專業免評（我院有工商和計算機專業），按“通過”對待。但需要填寫并上報相關簡況表。

2．實地考評。組織專家組到申請學校，對學士學位授予單位、專業進行實地考察。主要是聽取申報單位的匯報，實地考察教學、師資、實驗、設備、圖書和后勤保障等條件情況，查閱有關資料，到課堂聽課，并分別召開教師和學生座談會，提出具體的專業建設建議和意見。考評后，每個專家對新增學士學位單位、專業給出“合格”、“基本合格”、“不合格”的結論。

3．集中評審。專家組以無記名投票方式先后對申請學校的學士學位授予專業、單位進行表決，獲2/3票以上（含2/3）為“通過”。評審后專家組向省人民政府學位委員會提交相關材料。

十、評審結果分為幾類？

答：評審結論有“合格”“基本合格”“不合格”三類，對于學士學位授予單位評估結論為“合格”的，給予學校學士學位單位授予權；“基本合格”的將給予有限授權，有效期為2年；對于評估結論為“不合格”的，則不給予學校學士學位單位授予權，并責令其整改建設，2年后由學校重新申請評估。沒有學士學位授予權的專業，授予工作將掛靠本校或同類高校具有學位授予權的相近或相同學科門類或專業進行。

十一、學生座談會一般有哪些內容？

答：1.在校期間你的收獲特別是專業學習方面的收獲是什么？ 2.你對專業定位、專業培養目標等問題的理解與看法； 3.你所學專業有什么優勢和特點； 4.你對所學專業教學安排如課程設置、課時分配、學分制實施等方面的理解與看法； 5.與教學相關的一些問題的看法和感受；

（1）課堂教學的情況：是否利用多媒體教學，學生參與教學的程度，課堂教學質量評價等；（2）實驗與實踐教學：有多少實驗課程，其中設計性、綜合性實驗有多少；實習和實踐教學的內容和管理；

（3）教材的使用：自編教材的數量和質量，選用教材的類別、數量和質量等；（4）考試與成績考核方面的情況；

（5）畢業論文（設計）方面的情況：如學校的要求、選題、指導及過程管理等；（6）第四課堂及網上教學。

6.你對授課教師的教學態度與教學水平的看法；

7.你對學生管理方面的看法和感受；如一日生活制度等；

8.你對實踐教育、三風建設等的看法與感受；如勞動實踐教育等

9.學校和專業教學條件方面的情況：如各種教室是否滿足教學的需要，圖書資料、運動場館等。

十二、經管系基本情況

答：經濟與管理系橫跨經濟學和管理學兩大學科門類，專業設置緊貼社會需求，以分類培養為特色。現有7個本科和4個專科專業：國際經濟與貿易（本/專）、市場營銷（本/專）、會計學（本/專）、電子商務（本）、物流管理（本）、財務管理（本）、工商管理（本），經濟信息管理（專）。在校學生3500人。現有教職員工100人，其中專職教師80人。專職教師中教授11人、副教授13人、講師49人，副高以上職稱占26.9％。教師中碩士以上學歷占98％，博士學歷占29％。近幾年承擔國家級項目2項，省級項目6項。專職專任教師共發表學術論文106篇，其中EI 19篇，核心20余篇。近五年，由經管系教師擔任主編和副主編，公開出版的教材有23部, 院級品牌專業2個（會計學、國際經濟與貿易）。

系實驗中心現設有八個實驗室，滿足七個本科專業，四個專科專業的實驗、實訓、實習的需要。重點提升學生創新能力與專業技能，培養符合市場要求的應用型人才。實驗中心面積2000多平方米，規劃投入經費500萬元，實際軟硬件已投入300多萬元，為學生提供了良好的學習和實訓條件。

經濟與管理系注重學生動手能力的培養，注意學以致用，將畢業生獲取“雙證”（畢業證、職業資格證）納入了培養目標，很抓職業資格證書的考試與培訓工作，并開展了專升本的套讀工作，現開設有會計、國貿、電商、營銷4個自考套讀班，學生規模近500人。我系還積極探討“訂單式”培養模式，與淘寶大學、天風證券等多家知名證券公司簽訂了“訂單式”培養協議，這種校企合作的培養方式為學生的進一步深造和就業開辟了廣闊的空間，深受學生歡迎。

十三、學校的辦學宗旨是什么？辦學理念是什么？培養目標是什么？

答：辦學宗旨是育人為本，質量至上。辦學理念是質量求生存、管理求規范、特色求優勢、創新求發展。培養目標是確立以教學和培養人才為中心，以提高教育質量為目標，培養有較扎實的理論基礎、較強的專業知識和實踐能力、有健康的心理素質和創新精神的高級應用型人才。