第一篇：申請新增學士學位授權專業評審材料目錄

XXX學院申請新增學士學位授權專業評審材料目錄 ×××××專業

索

引

一、專業建設

1.1專業定位與辦學思路………………………………………………………………………2 1.2專業建設規劃與實施………………………………………………………………………2 1.3人才培養方案………………………………………………………………………………3

二、教師隊伍

2.1專業負責人…………………………………………………………………………………3 2.2專業教師配置………………………………………………………………………………3 2.3專業教師結構………………………………………………………………………………4 2.4教師教學與科研能力（含教學研究）……………………………………………………4 2.5實驗教師隊伍………………………………………………………………………………4

三、教學條件及利用

3.1近四年本專業本科生年生均四項經費……………………………………………………5 3.2專業實驗室…………………………………………………………………………………5 3.3專業圖書資料………………………………………………………………………………5 3.4實習基地……………………………………………………………………………………5

四、教學過程及管理

4.1課程建設……………………………………………………………………………………6 4.2教材建設……………………………………………………………………………………6 4.3教學研究與改革……………………………………………………………………………7 4.4教學計劃執行與教學質量監控……………………………………………………………7

五、實踐教學

5.1實驗開出率…………………………………………………………………………………8 5.2綜合性、設計性實驗比例…………………………………………………………………8 5.3實習教學……………………………………………………………………………………8

六、畢業設計（論文）

6.1基本規范要求………………………………………………………………………………9 6.2選題…………………………………………………………………………………………9 6.3指導…………………………………………………………………………………………9 6.4過程管理……………………………………………………………………………………9 說明：本目錄為專業評審佐證材料基本要求目錄，在征求省學位辦和評審專家的意見后再做補充。

第二篇：學士學位授權評審基礎知識（模版）

學士學位授權評審基礎知識問答

1.什么是學位？

學位是標志被授予者的受教育程度和學術水平達到規定標準的學術稱號。我國學位分學士、碩士、博士三級。

2.學位和學歷的區別是什么？

學歷是指人們在教育機構中接受科學、文化知識訓練的學習經歷。從廣義上講，任何一段學習經歷，都可以成為學習者的“學歷”。而在社會中，人們通常所說的“學歷”則是指具有特定含義、特定價值的“學歷”，即一個人最后也是最高層次的一段學習經歷，以經教育行政部門批準、實施學歷教育、有國家認可的文憑頒發權力的學校及其它教育機構所頒發的學歷證書為憑證。

學位不等同于學歷，獲得學位證書而未取得學歷證書者仍為原學歷。取得大學本科、碩士研究生或博士研究生畢業證書的，不一定能夠取得相應的學位證書；取得學士學位證書的，必須首先獲得大學本科畢業證書，而取得碩士學位或博士學位證書的，卻不一定能夠獲得碩士研究生或博士研究生畢業證書。現在經常出現將學位與學歷相混淆的現象，如有的人學歷為本科畢業，以后通過在職人員學位申請取得了博士學位，這時，學歷仍為本科，而不能稱之為取得“博士學歷”。

在職申請學位不是學歷教育。如申請人在獲得碩士學位后，只表明其在學術上已達到碩士學位的學術水平，具有碩士學位畢業研究生的同等學力（學習能力的“力”），不涉及學歷。因此申請人的學歷并沒有改變，也不能獲得碩士研究生畢業證書。

3.學士學位由誰授予？

《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》中第八條規定，學士學位由國務院授權的高等學校授予。

4.學生具備什么條件才能授予學士學位？

按照《中華人民共和國學位條例》第四條的規定：“高等學校本科畢業生，成績優良，達到下述學術水平者，授予學士學位：

（一）較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能；

（二）具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力。”

在《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》的第三條中規定：“高等學校本科學生完成教學計劃的各項要求，經審核準予畢業，其課程學習和畢業論文(畢業設計或其他畢業實踐環節)的成績，表明確已較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能，并具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力的，授予學士學位。”

5.什么是“學士學位授權評審”？

學士學位授予權是一所合格本科院校的基本權利，也是開設本科專業的必備條件。“學士學位授權評審”分為“學士學位授權單位評審”和“學士學位授權專業評審”兩個層次。如果學校通過授權評審，就表明學校具有學士學位授權單位的資格；如果被評專業通過評審，就表明該專業的本科教學質量達到相應要求。

評審的全稱是：安徽省普通高等學校新增學士學位授權單位及授權專業評審。

6.學士學位授權評審的依據是什么？

學士學位授權評審的依據有：《中華人民共和國學位條例》、《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》、《國務院學位委員會關于審定學位授予單位的原則和方法》、《國務院學位委員會、國家教育委員會關于改進學士學位授予單位審核工作的通知》、《國務院學位委員會關于加強省級學位委員會建設的幾點意見》和《安徽省普通高等學校學士學位授予單位評審工作辦法》。

7.普通高等學校申請新增為學士學位授權單位及專業應具備哪些基本條件？

凡經國務院及教育部（含原國家教委）批準建立，達到《普通高等學校設臵暫行條例》有關標準的普通高等學校（僅指大學、學院），辦學思想端正，其所設專業按照教育部關于大學本科教學計劃的原則規定，達到以下要求者，學校可于有第一屆本科畢業生的當年，提出新增為學士學位授予單位和專業的申請：

（1）能開出全部課程，其中多數課程由具有講師以上職稱的教師講授，教學質量較好；

（2）實驗課程、實習課程能基本開齊，具有一定的質量；

（3）有一定數量的講師以上專業技術職稱的教師指導學生做畢業論文(畢業設計或其他畢業實踐環節)；

（4）各項考核制度健全。

8.我省普通高校學士學位授權評審指標體系有哪些內容？

學士學位授權單位評審指標體系包括7個一級指標，27個二級指標(其中包括崗位資格、師資隊伍建設規劃與成效、生均教學科研儀器設備、生均圖書資料及行政用房、實驗室與實習基地建設、教學工作計劃與執行、教學質量監控等6個核心指標)。總分為100分，核心指標分為26分，總評分≥60，且核心指標得分≥18分為通過。

學士學位授權專業評審指標體系包括6個一級指標，22個二級指標(其中包括專業負責人、專業教師配臵、專業圖書資料、課程建設、教學研究與改革、學生綜合素質等5個核心指標)。總分為100分，核心指標分為26分，總評分≥60分，且核心指標得分≥22分為通過。

9.我校迎評工作時間是如何安排的？評審的項目有哪些？

學校將整個迎評工作劃分四個階段。

一是動員階段，3月上旬至中旬。學校和各二級學院，教學部和處室，做好宣傳動員。

二是自檢自評階段，3月中旬至8月下旬。其中：3月中旬到3月底完成：各部門對照差距提出建設方案；4月上旬到6月下旬完成：各部門針對存在的問題，按方案進行建設；6月下旬，開展校內自評，各單位針對發現的問題，限期整改，并利用暑假做好各項補課工作，初步完成學校和專業的迎評材料。

三是專家預評階段，9月上旬至10月下旬。9月與10月完成：邀請校外專家及省學位辦領導來校指導，針對專家、領導的反饋意見，進行整改，狠抓落實，最終形成學校和五個專業的迎評材料。

四是正式評審階段。10月下旬進行：向省學位辦提出申請，接受評審。屆時，學校將再次動員，全面做好迎接省專家組到我校進行評審的各項工作。

我校本次接受評審的項目有兩個：（1）申請增列我校為學士學位授予單位；（2）申請增列機械設計制造及其自動化、工業設計、電子信息工程、計算機科學與技術和動畫共五個本科專業為學士學位授予專業。

10.做好學士學位評建工作對學生有何意義？

學位是標志被授予者的受教育程度和學術水平達到規定標準的學術稱號，有沒有學士學位對于畢業生求職有重大影響。學士學位授權評審最直接和最大受益者是學生。這是因為被評學校通過評建工作，辦學指導思想、辦學理念、辦學定位和辦學特色得到了進一步的凝練，師資隊伍建設得到了加強，加大了辦學資金投入，辦學條件有了很大改善，教學管理水平有了提高，科研能力有了增強，從而提高了本科的教育教學質量和人才培養的能力與水平。學生的素質和各方面的能力因此得到了提高。學校能否通過學士學位授權評審，事關在校生的前程，事關對畢業生能力和水平的評價，影響畢業后工作的自信心和競爭力。

11.評建工作的20字方針是什么？如何理解？評建的重點是什么？

評建工作的20字方針是：“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”。

“以評促建”就是通過評建帶動學校各項建設和發展；“以評促改”就是通過評建推動學校的改革與創新；“以評促管”就是通過評建更新學校的管理觀念，提高管理水平；“評建結合，重在建設”就是學校通過評建工作加強建設，評估是手段，其目的是提高教學質量。

評建工作以“促進經費投入，促進教學建設，促進管理規范，促進質量提高”為重點。

12.學士學位授權評審的主要程序有哪些？

主要有申請、評審、審批三個程序。

（1）申請：擬申請新增學士學位授權單位的學校，經本校學術委員會討論通過后，向安徽省學位委員會辦公室提出申請，并報送有關材料。

（2）評審：安徽省學位辦公室根據申請學校情況，組織專家評議組對申請學校進行綜合評審。

（3）審批：安徽省學位委員會根據專家評議組評審意見審批學士學位授權單位和專業。

13.評審專家組到校后，現場評審的具體程序有哪些？

省學位辦根據申請學校的情況，組織專家評議組對申請學校進行綜合評審。專家評議組按照有關規定對申請學校和專業進行評審（包括評議和評分）后，做出是否同意列為學士學位授予單位和專業的決議，決議以無記名投票方式分別對申請學校和專業進行表決，二者均獲2/3票以上（含2/3）同意，方為通過。具體程序如下：

（1）授予單位的綜合評審程序

①聽取申請單位自評情況匯報；

②專家組集中評閱有關申報材料，包括專業建設、師資隊伍建設、教學情況、人才培養和管理工作等方面，抽檢教育教學檔案；

③實地考察教學、實驗、圖書和后勤保障等設施；

④分別召開教師與管理人員座談會和學生代表座談會；

⑤在充分討論、評議的基礎上投票表決，形成評審意見；

⑥專家組可根據需要提出質疑；

⑦向申請單位反饋評審意見。

（2）授予專業的評審程序

①聽取申請專業自評情況匯報；

②專家組集中評閱有關申報材料，包括教師隊伍建設、教學大綱和教學計劃、教材建設、人才培養和教學管理工作等，抽檢教育教學檔案；

③考察專業實驗室、圖書資料室和畢業論文或畢業設計情況等；

④評審組在充分討論、評議的基礎上投票表決，形成評審意見；

⑤專家組可根據需要提出質疑；

⑥評審組反饋專業建設意見。14.評審專家組到校后，現場評估的主要活動有哪些？

一般而言，專家組到校后的主要活動可以用幾個字總結，即：聽、看、查、訪、剖。

（1）聽：一是聽取學校領導和專業負責人自評工作匯報；二是聽課，專家組選定基礎課、專業課、實驗實訓課等課程隨機聽課，評價課堂效果。

（2）看：評估專家組對學校基礎設施、理論教學、實驗實訓條件、校容校貌及校園文化建設等察看評價。

（3）查：專家組按照評估指標體系查閱信息資料。

（4）訪：專家組抽調干部、教師和部分學生進行訪談或問卷調查。

（5）剖：專業剖析，即專家組圍繞專業設臵和培養目標、課程體系和課程結構、科目課程、教學環節、教學環境、產學研合作、教學改革與創新、師資隊伍、學生素質、畢業生就業和專業特色等方面進行剖析。

15.評審專家組如何聽課？

（1）聽課的目的是了解課堂教學(包括實驗教學)情況，對教師、學生、課堂、教學內容、教學方法、學風等教學第一線的實際狀況進行評價。

（2）專家進校后需要聽不同類型的課程。如公共基礎課、專業基礎課、實驗課、學校的優秀課、精品課等。要聽不同類型教師的課。如老、中、青教師，教授、副教授、講師等。也需要實地了解前期調研過程中學生反映突出的教師和課程的授課情況。根據專家的學科情況，每位專家至少要聽3—4節課。

（3）專家聽課時將做聽課記錄，并填寫課堂教學評估表。評價結果作為專家組對學校課堂教學質量評估的一種背景材料。專家在聽課之前或之后還會與教師或學生進行交流。

16.教師座談會一般有哪些內容？

（1）學校落實學校辦學指導思想和學校發展規劃的情況；

（2）學校教學改革情況、措施及成效，教學有什么特點，培養的本科生有什么特色；

（3）學校學風、教風、工作作風的情況；

（4）學校教學管理情況，專業建設、課程建設、教材建設情況；

（5）學校多媒體教室、實驗室情況；

（6）學校本科教學設備、實驗及實驗設備、圖書資料等情況；

（7）校內外實習基地建設、管理和使用情況；

（8）作為青年教師如何看待評建，評建對學校、教師、學生的促進作用在哪里？

（9）學校給予青年教師的激勵、培訓等方面的措施是否到位？

（10）青年教師為何來本校工作，學校采取了什么措施留人，對青年教師有何傾斜政策？

（11）實踐教學中如何評價學生成績？

（12）學生對實踐教學的重視程度如何？

（13）教師怎樣看待學生對自己的評價，能否接受？

（14）教師在學校重大事件上民主參與的渠道是否暢通，近幾年教師參與了哪些重大問題的決策？

（15）在學校的評建過程中教師做了哪些工作等。

17.管理人員座談會一般有哪些內容？

（1）學校本科教學有哪些突出的特色？

（2）學校、二級學院（部）領導到教學第一線聽課情況？

（3）學校各方面工作是怎樣圍繞本科教學工作這個中心？

（4）中層干部結合自身工作談如何落實辦學指導思想？

（5）用一句話概括當前辦學中最突出的問題是什么？

（6）近幾年教學改革力度較大的方面有哪些？成效如何？

（7）能否用一句話對學校畢業生作評價？

（8）本科教學經費能否滿足教學需要？

（9）多媒體課件研制及應用情況，多媒體教室使用情況如何？

（10）師資隊伍情況，青年教師培養情況如何？

（11）教學管理情況，專業建設、課程建設、教材建設情況如何？

（12）影響本科教學工作的主要問題是什么？

（13）校風、學風、教風、考風如何？

（14）管理中存在的主要問題是什么？

（15）特困生的比例，對他們的幫助有無跟蹤調查？（16）各項管理工作如何體現為本科教學服務？等。

18.學生座談會一般有哪些內容？

（1）在校期間你的收獲特別是專業學習方面的收獲有哪些。

（2）你對專業定位、專業培養目標等問題的理解與看法。

（3）你所學專業有什么優勢和特點。

（4）你對所學專業教學安排如課程設臵、課時分配等的理解與看法。

（5）與教學相關的一些問題的看法和感受。

①課堂教學的情況：是否利用多媒體教學，學生參與教學的程度，課堂教學質量評價等；

②實踐教學：有多少實驗課程，其中設計性、綜合性實驗有多少；實習和實踐教學的內容和管理；

③教材的使用：選用教材的類別、數量和質量等，自編教材的數量和質量；

④考試與成績考核方面的情況；

⑤畢業論文（設計）方面的情況：如學校的要求、選題、指導及過程管理等；

⑥第二課堂及網上教學情況。

（6）你對授課教師的教學態度與教學水平的看法。

（7）你對學生管理方面的看法與感受。

（8）學校和專業教學條件方面的情況：如各種教室是否滿足教學的需要，圖書資料、運動場館等。

（9）對強化英語、計算機教學的看法與感受，用英語翻譯一段文字或用英語做一簡短發言；用計算機搜索、獲取相關信息等。

19.教職員工在學士學位授權評審中應注意哪些問題？

學校要求全校教職員工深刻認識到取得學士學位授權單位資格，各專業順利通過授權評審對我校發展的重大意義和深遠影響，以飽滿的熱情、昂揚的斗志、敬業的精神投身到評建工作中去，團結一致做好迎評工作。要提高對評建工作的認識，認真學習有關評審工作的文件，了解評審指標體系，按照學校要求和部署，認真細致地做好本職工作。要增強愛校精神，發揚主人翁精神，為學校的發展作出自己應有的貢獻。要增強自身的師德修養，嚴格遵守教學紀律，認真上好每一堂課。要了解學校定位、辦學思路、發展規劃，了解學校教學工作的總體情況。要積極配合評審專家組的工作，保證各項評審工作的圓滿完成。

20.學生在學士學位授權評審中應注意哪些問題？

學校要求全校學生要了解學士學位授權評審的目的、意義和與自身的密切關系，統一思想，提高認識，高度重視迎評工作，以嚴明的紀律、高度的責任感和愛校如家的精神積極配合學校做好評審工作。要遵守學校的規章制度，自覺參加與評審有關的各項活動，充分展現安徽文達信息工程學院學生的風采。要積極配合評審專家組的工作，在校園內遇見專家時要主動問好、文明禮讓；在接受專家詢問時要積極作答，參加座談會時要積極發言。

第三篇：學士學位授權評估支撐材料目錄(定稿)（本站推薦）

學士學位授權評估支撐材料目錄

一、辦學指導思想與定位 1.1指導思想

1、學院十一五、十二五發展規劃；

2、學院領導關于學院辦學指導思想的論述；

3、學院有關辦學指導思想的文件。

4、學院領導關于辦學指導思想的講話或報道 1.2學校定位

1、學院法人資格證明；

2、學院具有獨立的校園和基本辦學設施的說明材料

3、學院具有獨立的教學組織與管理系統、具有獨立進行財務核算能力的說明性材料；

4、學院獨立進行招生的材料；

5、學院獨立頒發文憑的說明性材料。1.3 辦學特色

1、學院專業設置一覽表；

2、學院實行完全學分制和選課制簡介；

3、學院學分制實施細則；

4、學院學分制修讀指南（試行）；

5、學院關于提前完成學業、提前畢業的管理規程；

6、學院提前畢業學生名單；

7、學院制定的《關于推進應用型本科人才培養模式改革實施方案》文件；

8、學院信息管理系統使用手冊； 1.4領導班子

1、學院董事會章程；

2、學院董事會會議決議

3、關于學院領導班子團結合作、共同辦好學校的新聞報道

二、專業建設

2.1 專業建設規劃

1、學院專業設置一覽表；

2、學院學科專業發展規劃及學科專業結構調整優化的報告；

3、學院人才培養方案論證會議文件

4、省、市特色專業相關文件；

5、新增專業相關文件。2.2措施與成效

1、軟件工程專業和網絡工程專業被廣東省評定為省級特色專業建設點的證明材料；

2、軟件工程專業被廣州市評定為市級特色專業的證明材料；

3、計算機網絡專業被廣州市評定為市級示范專業的證明材料；

4、學院專業發展規劃；

5、學院名牌專業評選通知和評審會議通知；

6、學院名牌專業立項通知及相關建設文件。2.3 培養方案

1、關于制定2011年本科培養方案的要求

2、廣州大學華軟軟件學院關于修訂2010年本科人才培養方案、制訂2011年本科人才才培養方案的指導意見

3、“應用能力培養體系”基本內容（2011年）

4、關于制定2010年本科培養方案的要求

5、廣州大學華軟軟件學院關于修訂2010年本科人才培養方案的指導意見

6、廣州大學華軟軟件學院關于修訂2009年本、專科人才培養方案的指導意見

7、廣州大學華軟軟件學院人才培養的共同目標和要求（2008年）

8、廣州大學華軟軟件學院2007-2010級本科專業人才培養方案

9、廣州大學華軟軟件學院本科專業建設規劃

三、師資隊伍 3.1 生師比 1、2007年以來學院教師名冊（含教師姓名、年齡、畢業院校、學歷、學位、職

稱、專業）；

2、近四年在校學生人數情況；

3、近四年生師比數據及變動情況分析。3.2 整體結構 1、2007-2011年專任教師情況統計表（含教師學歷、學位、職稱等）2、2011兼職教師情況表

3、近幾年專任教師具有研究生學位以上學歷情況

4、近幾年專任教師具有高級以上職稱情況

5、關于表彰2007先進集體和先進個人的決定

6、關于表彰2008先進集體和先進個人的決定

7、關于表彰2009先進集體和先進個人的決定

8、關于表彰2010先進集體和先進個人的決定

9、廣州大學華軟軟件學院教師獲獎情況

10、廣州大學華軟軟件學院2007-2010年優秀課件獲獎名單

11、廣州大學華軟軟件學院2006-2010年課堂教學優秀獎獲獎名單

12、關于表彰廣東省2009年南粵優秀教師、南粵優秀教育工作者的決定

13、袁志同志被評為廣東省2009年南粵優秀教師榮譽證書（復印件）

14、關于表彰2009年廣州市優秀教師（教育工作者）的通報

15、關于公布廣州大學華軟軟件學院首屆教學名師獎獲獎名單的通知

16、蔣麗平同志被授予廣州市優秀教師稱號榮譽證書（復印件）

3.3 崗位資格

1、對主講教師情況的說明；

2、全院有講師及以上職稱教師和碩士學位教師名單一覽表。3.4師資隊伍建設規劃與成效

1、學院關于建立師資培養機制的文件；

2、外出攻讀學位教師名單一覽表；

3、學院近幾年來頒發的關于申報研究課題的通知；

4、關于近幾年來學院資助教師進行科研、教研活動的說明性材料；

5、近幾年來科研、教研立項項目清單（一覽表）；

6、近幾年師資隊伍建設規劃。

四、教學條件 4.1 生均四項經費

1、近四年來我院學費收入情況簡介；

2、近四年來我院學生四項經費數據及占學費收入比例的說明。4.2 生均教學行政用房

1、關于我院教學行政用房面積及生均教學行政用房面積的說明；

2、我院教學行政用房一覽表；

3、關于各教室配備電教設備情況的說明及各教室配備電教設備情況一覽表。4.3生均教學科研儀器設備

1、對近幾年來我院購置教學儀器的數量、購置教學儀器名稱、所用經費情況及滿足教學需要情況的說明；

2、近幾年來我院購置教學儀器一覽表（含教學儀器名稱、各種儀器數量及單價）。4.4 生均圖書資料

1、圖書館概況

2、新購進圖書所用金額及生均圖書冊數情況

3、對圖書館運用信息化手段進行管理、堅持從早到晚開放、雙休日堅持開放情況進行說明的材料；

4、圖書館精神文明建設工作總結

4.5 實驗室與實習基地建設

1、對近四年來學院投入大量經費建設實驗室、建起一批實驗室的情況予以說明的材料；

2、近四年來建立的實驗室情況一覽表（含實驗室名稱、各實驗室配備的主要設備、所需經費、建設時間等內容）；

3、實驗室滿足進行需要情況的說明；

4、對近幾年來建設校內外實習（訓）基地的情況及滿足教學需要情況的說明。

4.6 校園網建設

1、關于校園網建設情況及發揮作用情況的說明；

2、關于校園網的管理情況的說明；

3、關于校園網計算機網絡的開發與應用情況的說明；

4、兄弟院校對我院校園網及信息管理系統的評價（最好以具體材料說明問題）。

五、教學過程 5.1 教學計劃與執行

1、廣州大學華軟軟件學院2007-2010級本科專業人才培養方案

2、廣州大學華軟軟件學院本科專業建設規劃

3、廣州大學華軟軟件學院本科專業課程建設規劃

4、廣州大學華軟軟件學院教學大綱匯編

5、廣州大學華軟軟件學院考核大綱匯編

6、廣州大學華軟軟件學院教學進度表匯編

7、廣州大學華軟軟件學院學分制實施細則

8、廣州大學華軟軟件學院信息管理系統使用手冊

9、廣州大學華軟軟件學院2007—2010學年選修課目錄

10、廣州大學華軟軟件學院教師教學任務書

11、廣州大學華軟軟件學院停課調課審批表

5.2教學改革與建設（含課程建設）

1、獲得省級教學成果培育項目和廣州大學教學成果獎相關文件

2、學院近幾年來頒發的關于申報教學改革項目、教學成果獎培育項目的通知；

3、學院頒發的關于開展教學成果獎評審工作的通知；

4、學院開展教學成果獎培育項目建設工作文件；

5、學院課程建設規劃；

6、學院關于開展精品課程建設的通知、評審會議通知、開展中期檢查與結題驗收會議的通知；立項精品課程名單；

7、學院開展雙語教學示范項目相關工作文件；

8、學院開展平臺課程建設工作會議的通知、平臺課程一覽表。5.3 教材建設

1、學院制定的教材建設規劃（如果沒有制定，可補充制定該文件）；

2、關于我院優先選用獲省、部級及以上獎勵教材的情況說明；

3、近年來我院選用優秀教材名稱一覽表。5.4實踐教學

1、學院制定的《廣州大學華軟軟件學院實踐性課程建設實施辦法》文件；

2、關于我院各類實驗開出率情況的說明；

3、部分學生的實驗報告、實驗日志；

4、學院關于加強實習基地建設的文件；

5、我院實習基地一覽表；

6、關于全院實習基地發揮作用情況的說明；

7、軟件系等單位與外單位合作在校內共建項目實訓平臺的情況及產生效果情況的說明； 5.5教學質量監控

1、學院關于建立教學質量評價體系的文件、規定；

2、教學督導工作

3、教學評價

4、教學質量監控質量標準

六、教學管理 6.1 教學管理隊伍

1、全院教學管理人員基本情況一覽表

2、全院教學管理人員科研成果、教研成果、科研與教研獲獎情況一覽表

3、教學管理人員職稱證書復印件

4、教學管理人員學歷證書復印件

5、教學管理人員學位證書復印件

6、教學管理人員發表論文、參與研究項目、獲獎情況復印件

6.2 教學管理制度

1、關于我院建立和健全教學管理制度、建立各類教學文件、堅持開展教學管理工作的情況說明

2、學院教學管理文件匯編；

3、各類教學文件；

4、近年來開展學士學位授予工作的情況說明；

5、近年來學院頒發的關于做好學士學位授予工作的通知；

6、《廣州大學華軟軟件學院普通高等教育本科畢業生學士學位授予實施細則》文件原件；

7、學院成立學士學位評定委員會的決定文件。6.3教學管理研究

1、學院關于申報科研及教學改革項目的通知；

2、關于近幾年來我院開展教學管理改革情況的說明；

3、教學管理項目獲獎成果名稱及證書復印件。

七、教學效果

7.1 基本理論與基本技能

1、學院制定的《廣州大學華軟軟件學院實踐性課程建設實施辦法》文件；

2、學院制定的《廣州大學華軟軟件學院實踐性課程建設實施辦法》文件；

3、學院制定的《關于推進應用型本科人才培養模式改革實施方案》文件；

4、學院制定的《關于支持學生參加校外各類科技競賽的通知》文件；

5、對我院學生近幾年來在校外競賽中獲獎情況的說明。7.2 畢業論文與畢業設計

1、關于畢業論文（設計）寫作總體情況的說明；

2、學院下發的關于認真開展畢業論文（設計）寫作的通知；

3、教務處下發的畢業論文（設計）寫作進度安排；

4、教務處關于開展畢業論文（設計）寫作中期檢查的通知與通報；

5、教務處關于評選優秀畢業論文（設計）的通知；

6、近幾年來獲得學院、廣州大學優秀畢業論文（設計）作者及論文名稱一覽表。

7、歷屆畢業論文（設計）總目錄與選題情況統計表 7.3 綜合素質

1、關于我院近幾年來加強思想政治教育、努力提高學生綜合素質情況的說明；

2、我院政治輔導員積極開展學生工作的情況說明；

3、我院政治輔導員姓名、學歷、學位、職稱情況一覽表；

4、我院政治理論課教師積極開展教學改革情況的說明；

5、我院近年來開設通識課一覽表；

6、近年來我院學生選修通識課的相關數據；

7、對我院近年來開展學生群眾性體育活動情況的說明；

8、關于我院學生體質健康標準合格率情況的數據。7.4 教風

1、學院關于加強教風建設的文件；

2、學院頒發的華軟軟件學院教師基本要求；

3、學院下發的教學事故處理辦法；

4、學院下發的關于評選優秀教師的通知；

5、學院頒發的關于評選教學名師獎的通知；

6、華軟首屆教學名師獎名單；

7、近幾年來各類獲獎教師名單。7.5 學風

1、學院下發的關于嚴肅教學紀律的通知；

2、教師進行課堂點名、對遲到和曠課學生予以登記的網上材料；

3、關于對部分曠課多的學生進行處分的通知；

4、關于實行學習導師制的規定。

八、科學研究基礎 8.1科學研究

1、學院近幾年來關于開展科研項目申報工作的通知文件；

2、對我院近幾年來資助教師開展科研工作的總體情況的說明；

3、近幾年來我院教師科研立項、獲獎情況一覽表。8.2成果

1、對近幾年來我院教師科研成果的總體性說明；

2、近幾年來我院教師發表科研論文情況一覽表（按照列出）；

3、近幾年來我院教師出版專著情況一覽表（按照列出）；

4、近幾年來我院教師出版教材情況一覽表（按照列出）。8.3學術交流活動

1、對近幾年來我院積極開展學術講座情況的總體性說明；

2、近兩年來“湖邊講壇”所開出的講座一覽表（含講座時間、題名、主講人姓名、職稱等）；

3、近兩年來各系部所開出的講座一覽表（含講座時間、題名、主講人姓名、職稱等）。

第四篇：土木工程申請授權學士學位專業自評報告

申請授權學士學位專業自評匯報材料

專 業 名 稱 土木工程

專業批準時間 2008年5月

學 制 四年

學 科 門 類 工學

中國礦業大學銀川學院

土木工程專業成立于2008年，于2008年開始招收“土木工程專業”本科生，學制四年，工學學位。本專業堅持 ““技術與人文溝通，理論與實踐并重，應用與創新結合，個性與共性相融”的先進教育理念，全面落實科學發展觀，以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合的發展道路，主動適應建筑業發展的需求，以人才市場需求變化和學生就業為目標適時地進行理論與實踐教學體系的調整。本畢業生數282人，現在校學生數1069人。為迎接學位評審工作，根據各項評審指標，自評如下：

一、專業建設及人才培養方案（滿分10分）

（一）、專業建設（滿分4分）

土木工程專業人才社會需求量大，我系本著科學、合理、有效地原則規劃專業建設，措施可行，成效顯著。

1、教育教學理念先進

深入貫徹學院“為學生的學習和就業服務”的辦學理念，堅持“以行業為依托、職業為特色、能力為本位、質量為準則”的先進教育理念。

2、建設目標明確

力爭將本專業建設成為寧夏回族自治區建筑業人才培養、技術服務、職業技能鑒定基地，在區內乃至全國三本院校中具有一定影響力的專業。

3、專業建設的思路

（1）、工學結合人才培養模式創新

將職業技能培養融入到“操作性實驗（仿真式）、應用性實訓（企業實習）”等實踐教學環節中，實現學習與工作崗位“零距離”對接。

（2）、重構課程體系，加強課程建設

做到核心課程要有一半內容在現場或者模擬現場進行教學，改革各類課程和實習實訓考核方式，突出應用能力考核。

（3）、加強校內外實訓基地的建設

加強與企業的聯系，推行合作教學制度，與企業進行深度合作，使之能夠滿足學生企業實習的需要。

（4）、提高社會服務能力

積極承擔短期職業技能培訓和崗位培訓任務；加強技能鑒定工作；加強技術服務的力度，為社會提供建筑管理、造價、監理、測繪等服務。

4、專業特色突出（1）、實現立體化教學

理論教學中教師充分采用多媒體教學、案例教學、現場教學等方法，構建理論知識平臺；通過虛擬實驗、現場教學、真題實做等形式，培養學生的實踐技能。

（2）、加強工程實踐

教學計劃中制定的實踐教學環節如認識實習、企業實習和畢業實習等主要以實踐教學基地在建工程為平臺開展，結合在建工程的真實課題，使學生得到系統、真實的實踐技能訓練，達到“未出學校門，已是準崗人”。

自評結果：4分。

（二）、人才培養方案（滿分6分）

土木工程專業培養方案符合培養目標的要求，體現德、智、體、美等全面發展，有利于人文素質和科學素質提高，有利于創新精神和實踐能力的培養，執行情況好。四年來，我們根據社會需求和學生特點，適時調整培養計劃，使其更科學、適用、可行。

1、本專業培養目標

為社會培養德、智、體、美等全面發展的崗位人才，學生主要以建筑施工、房地產開發、造價咨詢、招標代理、工程設計、工程監理等為就業崗位，以項目造價員、質檢員、資料員、安全員等為就業崗位群。

2、本專業的人才培養模式

根據當前社會需要，本專業在2010年開始推行“應用型人才培養模式”，也就是“3+1”的人才培養模式，即前3學年進行理論教學，第4學年到校外進行企業實習和畢業設計，之前的各屆在校學生的教學計劃也做了適當的調整，調整過程循序漸進，既能使學生接受變化，又能加強學生的實踐教學，為今后構建工學結合的人才培養模式奠定了良好基礎。

自評結果：6分。該項自評結果為10分。

二、教師隊伍（滿分20分）★

（一）、專業負責人（滿分6分）

土木工程專業負責人簡介：宋建夏，男，教授，1957年11月出生。1988年畢業于西安理工大學結構工程專業，碩士研究生。主要研究方向為鋼筋混凝土結構的結構基本理論分析及結構設計。在教學工作萬面，主要承擔《鋼筋混凝土及砌體結構》、《工程項目管理》、《防災工程》、《建筑工程監埋》等課程的教學及畢業設計指導工作;多年來公開發表科技論文20余篇，教改論文8篇;參加部省級立項課題6項和多項校立課題;出版《混凝土結構及砌體結構》教材一部；獲自治區優秀論文三

等獎、校級教學成果一等獎和區級教學成果三等獎及自治區優秀教師稱號。

自評結果：6分

★

（二）專業教師配置(4分)土木工程專業所有任課教師注重學習，不斷進行教學方法研究，積極采用多媒體教學、工程現場教學，教學實踐經驗豐富，質量意識強，教學水平高。現主講本專業基礎課及主干課教學的核心教師為10人。對于實踐性較強的課程和實訓加強了外聘教師的力度，他們都具有中級以上職稱和豐富的工程實踐經驗。

自評結果：4分

（三）專業教師結構（3分）

土木工程專業現有專任教師17人，其中一級建造師1人，評估師1人，監理工程師2人，二級建造師1人。具有碩士學位7人，副教授及高級工程師5人，高級職稱比例占30%，碩士學位比例占41.2%。35歲以下9人，35歲以上8人，老中青結合。教師結構合理，發展趨勢良好。

自評結果：2分

（四）、教師教學與科研能力（含教學研究）（3分）

評審內容與標準：教師具有較高的教學水平和較強的科研能力，承擔一定數量的科研任務，對教學形成良好支撐。

自評依據：本土木工程專職教師共發表科研與教學論文6篇，土木工程專業3+1人才培養方案創新實驗區項目”已獲自治區級高等學校教學質量與教學改革工程立項建設項目。在土木工程界受到了好評。

自評結果：2分

（五）、實驗教師隊伍（滿分4分）

土木工程專業實驗室具有穩定的教師隊伍，其中副教授1人，高級工程師1人，兼職5人，專職3人，研究生學歷2人，本科學歷6人。實驗教師隊伍結構合理，滿足實驗實踐教學要求。

自評結果：4分

該項自評結果為18分。

三、教學條件利用（滿分20分）

（一）、專業實驗室（8分）

土木工程專業現有土木工程材料實驗室、工程力學實驗室、土力學實驗室、工程項目LCM實訓室、工程建造過程實訓室等五個教學實驗室，配備完善，設備先進，利用率高，在專業人才培養中能發揮較好作用。

1、土木工程材料實驗室

具備混凝土振動臺、混凝土強制攪拌機、恒溫養護箱、水泥細度儀、砂漿攪拌機、各種標準篩、搖篩機、瀝青延度儀、水泥凈漿攪拌機、膠砂攪拌機、砂漿沉入度儀、沸煮箱、等主要儀器。

2、工程力學實驗室：

力學實驗室現有YAW-2000微控全自動壓力試驗機、WEW-600B微機屏顯萬能材料試驗機、YAW-300D水泥全自動壓力試驗試機、YAW-300B萬能材料試驗機、WDS-10電子萬能試驗機

3、土力學實驗室

土工試驗室實驗設施齊全，儀器完備。LP-100D數顯土壤液塑限測定儀、三速電動等應變直剪儀、ZJ-2型應變控制式直剪儀、WG-1Q全自動氣壓固結儀（16聯）、土壤粉碎機、電子天平專業實驗儀器

4、工程項目LCM實訓室

配置了廣聯達項目管理沙盤，能觀察到整個項目的生命周期。

5、工程建造過程實訓室

招投標系統——評標軟件系統、標書制作軟件、建筑工程資料管理軟件、施工現場安全資料管理軟件、混凝土梁彎曲實驗、降排水計算軟件、腳手架專業設計軟件、鋼筋下料軟件、結構試驗檢測仿真軟件。

自評結果：8分

★

（二）、專業圖書資料（6分）

本專業紙質圖書館藏書量7312冊，專業圖書資料數量充足，種類較全，滿足專業教學的需要。

自評結果：5分

（三）實習基地（6分）

土木工程專業已經和中國建筑科學研究院、寧夏華磊建設監理有限公司、寧夏圣方造價咨詢有限公司、銀川東方旭邦科教信息技術有限公司、廣聯達寧夏分公司等企業合作，并且與學院基建處合作，實習基地完善、穩定且各有側重點，能夠滿足因材施教的實踐教學要求。

自評結果：5分 該項自評結果為18分。

四、教學過程及管理（滿分20分）★

（一）、課程建設（滿分6分）

土木工程專業根據專業特點與社會需求，課程建設規劃科學合理，取得顯著的建設成果。

1、理論教學內容與體系改革

著重講授土建技術人員必備的基本知識，并以“必需，夠用”為原則加以取舍

2、實踐教學內容與體系改革

（1）、在傳統的實訓項目基礎上，突出了計算機技術在工程中的應用。（2）、大力開展假期專業實踐，制定與完善學生企業實習的實施方案。（3）、是針對學生的就業崗位需求，進一步增強制圖與識圖能力訓練，特別是平法施工圖的識讀。

3、積極推行“雙證書制度”

將施工員、造價員等職業資格證書考核內容，融入人才培養方案和課程建設，使“雙證書”制度落到實處，培養出與現場“零距離”的高技能人才。并結合職業資格證書考核知識點，建立訓練題庫，將職業資格證書考試內容融入各門專業課程教學。

自評結果：6分

（二）、教材建設（滿分4分）（加入使用教材情況）

評審內容與標準：規劃科學合理、有保障，使用一定數量同行公認的優秀。自評依據：我系教師先后編制了：土木工程企業實習任務指導書、工程管理企業實習任務指導書、測量實習指導書、材料力學實驗指導書。

自評結果：4分

★

（三）教學研究與改革（6分）

土木工程專業在教學過程中，依據專業特點和應用型人才培養要求進行研究和改革，總體思路清晰，教研室有具體計劃，執行情況良好，教師教研教改積極性高，改革成效顯著。

1、大力推廣多媒體教學

鼓勵教師重新組織、整合課程的教學內容開發多媒體教學課件，使學生更容易地從課堂中形象生動地獲取專業知識。

2、采用虛擬技術教學、仿真實訓

采用虛擬實驗演示的方法，模擬實際作業環境，使學生有身臨其境的感覺，教學內容生動有趣，顯著提高教學效果

3、實習和畢業設計采用真題實做

設計選題由過去的“從資料中來，到資料中去”變成了“從企業中來，到生產

中去”，學生在通過畢業實習，全方位多角度地接觸項目實體的建設過程，也接受了生產一線的真實訓練，了解到企業最急需改進、提高和解決的問題，進一步提高自身的實踐技能。

4、改革考試、考核方法

考核學生除筆試外，已在部分課程中增加口試、答辯、現場測試、現場操作等多種考核形式，實現理論考試和實操考核相結合，著重考核學生的應用能力和分析能力，促進學生素質全面發展。

自評結果：6分

（四）質量監控（滿分4分）

土木工程專業對教學過程與質量管理制度健全，并能嚴格執行。建立了質量標準，形成了教學質量監控體系，能夠及時將教學過程所出現德問題反饋到教師與責任人，運行有效。

1、建立了比較健全的規章制度和管理文件

規章制度和教學管理文件健全、編輯成冊，并且能根據不同時期教學的需要，不斷制定新的教學管理文件，充實教學管理內容

2、經常開展教學專項檢查，日常教學管理嚴格

確立教學工作的中心地位，定期開展教學專項檢查，加強教學規范化管理，內容涉及教研室工作、考務管理、實習實訓、畢業設計等多方面。

3、定時開展社會需求調研

詳盡分析了三本土木專業畢業生應具有的職業能力和知識結構，以“培養建筑行業第一線需要的技術應用性人才”為目標，初步制定了人才培養方案。并且每年定時開展專業調研，根據行業最新發展及人才需求變化，及時地對專業教學計劃進行調整。

自評結果：4分

該項自評結果為20分。

五、實踐教學（滿分15分）★

（一）實驗開出率(6分)評審內容與標準：實驗課程設置科學合理，實驗開出率≥95%為良好及以上，實驗開出率﹤90%為不合格，評分為0分。

自評依據：可開實驗總數：34 必開實驗總數：28 已開實驗總數：33

已開實驗占總數比例：97% 自評結果：6分

（二）、綜合性、設計性實驗比例（滿分5分）

評審內容與標準：綜合性、設計性實驗比例≥80%為良好及以上，綜合性、設計性實驗比例<60%為不合格，評分為0分。

自評依據：綜合設計性實驗數量：17 綜合設計性實驗占實驗總數的比例：61% 自評結果：4分

（三）、實習教學（滿分4分）

評審內容與標準：實習教學環節設置科學合理，計劃性強，過程管理嚴格。土木工程專業實習教學環節主要有：

1、認識實習：大二進行，主要以在建和已建工程為平臺開展，增加學生的感性認識，并初步形成實習紀律概念；

2、測量實習：大二進行，主要讓學生學會全站儀、水準儀、經緯儀的使用方法，并加深對實習紀律的理解；

3、企業實習：讓學生到生產一線去，得到系統、真實的實踐技能訓練, 達到“未出學校門，已是準崗人”，在實習過程中要求學生嚴格遵守實習紀律。以上實習項目均在教學計劃中體現并嚴格執行，實習過程中指導教師與實習單位共管，實現對實現工作的全方位、系統管理。

自評結果：4分

該項自評結果為14分。

六、畢業設計（論文）（滿分15分）

（一）、基本規范與要求（2分）

1、畢業設計的目的：

通過工程設計或論文撰寫，綜合運用和深化所學專業理論知識；培養學生的認真負責、實事求是的科學態度；不畏困難、勇于攻堅優良學風及鍛煉獨立工作能力，同時檢驗學生專業學習質量，判斷學生是否達到畢業標準。

2、畢業設計的要求：

通過畢業設計(論文)應使學生具有： ○1綜合運用知識能力；

○2調查研究、使用建筑圖集、規范的能力； ○3方案的比較分析、論證能力；

○4設計計算和標書、計算書等撰寫的能力；

3、畢業設計(論文)說明書要求格式規范、內容完整、計算正確、論述簡潔、文

理通順、裝訂整齊且字數滿足要求。

4、畢業設計圖紙應能較好地表達設計意圖、布局合理、正確清晰、符合制圖標準及有關規定。

自評結果：2分

★

（二）選題（滿分5分）

土木工程專業學生畢業設計選題過程嚴格管理，在學生自選的基礎上系內宏觀調控，以確保選題的性質、難度、份量結合實際，科學合理，全面反映培養目標要求，達到綜合訓練要求。

1、從專業培養目標出發，題目應當具有實用性的特點，不追求較高的理論難度，有利于達到綜合培養鍛煉、提高與專業相關的技術能力與技能水平的目的。

2、從學生的實際水平和畢業設計時間安排出發，既考慮課題的綜合性，又要在份量和要求上適當，但也不能過淺、過窄和工作量過少，要體現我院在3+1模式下的基本水平要求，同時要留有余地，保證在規定的時間內，經過努力能按時完成任務。

3、畢業設計（論文）題目可以自選，也可以由老師分配，各教研室提供選題方向。自選課題須經過指導教師、教研室的同意，并經所在系核準方可。

4、選題盡可能做到一人一題。大題目也可以分成若干小課題，由若干人分擔合作完成。但要注意使每個學生都要有一定的工作量，不允許出現多人合作內容、完全相同且無法分工的課題。

自評結果：5分

（三）指導（5分）

主要由講師及以上職務的教師指導，指導教師數量足，水平較高。

土木工程專業學生畢業設計指導工作分為校內指導和校企聯合指導，校內指導教師全部為講師職稱以上，校企聯合指導教師全部為為高級工程師職稱。

自評結果：5分

（四）、過程管理（3分）

系內制定畢業設計管理規范，嚴格、科學的管理畢業設計過程，以確保論文或設計質量。

1、畢業設計指導教師的職責

（1）、指導教師對每個學生的設計指導和檢查每周不少于2次，指導完后要填寫畢業設計指導記錄表。

（2）、指導教師有權終止表現不好、違犯紀律學生的畢業設計，成績按不及格

記并及時書面報告系辦公室和教務處。

（3）、在開學第六周后，系部要對畢業設計工作進行全面檢查。2畢業設計對學生的要求

（1）、在校學生每周兩次按照規定時間簽到，說明設計進度，內容及遇到的問題。

（2）、經常上QQ，Email查看，是否有重要的資料更新，材料、通知一般上傳至QQ群中，群主（負責人）必須有存檔備份，手機必須常開。

（3）、在校內作畢業設計的學生有任何情況，要請假必須要向指導老師和輔導員說明，否則按曠課論處。累計曠課的時間達到或超過全過程1/4者，取消答辯資格，按不及格處理。

（4）、在校外作課程設計的學生必須每周把計算書發到指導教師的郵箱中，名稱必須注明學號，名字，題目，第幾稿。

自評結果：3分 該項自評結果為15分。自評結果總分為94分。

我們本著科學、嚴謹、務實的態度對我系土木工程專業學位評審各項指標自我評估。希望學位評審團指出寶貴意見。

說明：總分為100分（標注★的指標為核心指標）。總分為≥60分，且核心指標得分≥22分通過。

注：①專業圖書資料包括文字、光盤、聲像等各種載體的文獻資料。②對核心指標3.2和5.1，文科著重考察核心指標3.2，理工科著重考察核心指標5.1.③實驗開出率=（實際開出的實驗項目數/教學大綱（計劃）應開實驗項目數）×100%。

④少數特殊專業的畢業設計（論文）環節由現場評審專家具體考察。

第五篇：申報學士學位授予專業評審項目指標材料目錄

附件-4

廣西壯族自治區新增學士學位授權單位 和新增學士學位授權專業審核辦法

根據《中華人民共和國學位條例》、《中華人民共和國學位條例暫行辦法》、《國務院學位委員會關于審定學位授予單位的原則和辦法》以及國務院學位委員會、教育部《關于下放學士學位授予單位審批權的通知》（學位[1999]3號）的有關規定，進一步規范和依法做好我區學士學位授權審核工作，促進普通高等學校的全面建設和發展，保證人才培養和學士學位授予質量，特制定本辦法：

一、審核原則

學士學位授權審核依據《中華人民共和國學位條例》、《中華人民共和國學位條例暫行辦法》、《國務院學位委員會關于審定學士學位授予單位的原則和辦法》以及國務院學位委員會、教育部《關于下放學士學位授予單位審批權的通知》（學位[1999]3號）等文件。審核工作要貫徹堅持標準、嚴格要求、保證質量、公正合理的原則，有利于促進普通高等學校的全面建設和人才培養。

二、審核標準

凡經國家正式批準建立，達到《普通高等學校設置暫行條例》

有關標準的高等學校，辦學思想端正，專業設置符合教育部關于大學本科教學計劃的原則規定，達到以下要求者，學校可于有第一屆本科畢業生當年，申請增列為學士學位授權單位：

（一）能開出全部課程，其中多數課程由具有講師以上職稱的教師講授，教學質量較好；

（二）實驗、實習課能基本開齊，并具有一定的質量；

（三）有一定數量講師以上職稱的教師指導學生做畢業論文（畢業設計或其他畢業實踐環節）；

（四）各項考核制度健全。

已獲學士學位授權的高等學校，按照《高等學校本科專業設置規定》，經正式批準設置的本科專業，培養目標明確，教學計劃完整，符合上述

（一）、（二）、（三）、（四）條標準者，當年有應屆本科畢業生，可申請增列為學士學位授權專業。

三、審核程序及辦法

（一）申請

1.擬申請新增學士學位授權單位的學校，經本校學術委員會討論通過后，向自治區學位委員會辦公室（以下簡稱區學位辦）提出申請并報送以下材料：

（1）申請學士學位授權單位申報表（詳見附件1）；（2）申請學士學位授權專業申報表（詳見附件2）；（3）各項管理、考核制度，擬實施的學士學位授權工作

細則。

2.已獲學士學位授權的高等學校，擬新增學士學位授權專業，經本校學位評定委員會審核通過后，填寫《申請學士學位授權專業申報表》，報區學位辦備案，區學位辦不再組織專家進行評審。

（二）成立專家評議組

區學位辦根據申請增列為學士學位授權單位的高校及其申請增列為學士學位授權專業情況，組織專家評議組。評議組專家應具有深厚的學術造詣、較高的教育教學及管理水平、豐富的評審經驗，客觀公正。專家評議組由區學位辦聘請已有學士學位授權學校和申請學校所申請專業相同或相近專業的同行專家及教育主管部門的有關人員組成；按專業分成小組，每個專業評議小組由3—5人組成。評議組專家代表自治區學位委員會履行評審職責。

（三）評審

對申請增列為學士學位授權單位的評審,由區學位辦組織專家評議組對申請學校進行綜合評審。專家評議組根據評審標準和有關規定對申請學士學位授權單位進行評審后，以無記名投票方式進行表決，獲2/3票以上（含2/3）同意，方為通過；學士學位授權單位獲得通過后，專家組再對其申請學士學位授權的專業進行評審，仍以無記名投票方式進行表決，獲2/3票以上（含2/3）同意，方為通過。如所申請學士學位授權單位未獲通過，對其所

申請學士學位授權專業將不再進行評審。經過半年時間整改后，根據學校的申請再重新組織專家進行評審；如所申請學士學位授權專業有未獲通過的，經半年時間整改后，再重新進行評審。經重新評審，學士學位授權單位或部份學士學位授權專業仍無法通過的，必須在一年之后才能重新申請，學校或部份專業的第一屆畢業生只能掛靠其它有關學士學位授權單位申請學位。

1.授權單位的綜合評審程序如下：（1）聽取申請單位自評情況匯報；

（2）專家組集中評閱有關申報材料，包括專業建設、師資隊伍建設、教學情況、人才培養和管理工作等方面，抽檢教育教學檔案；

（3）實地考察教學、實驗、圖書和后勤保障等設施；

（4）分別召開教師與管理人員座談會和學生代表座談會；

（5）在充分討論、評議的基礎上投票表決，形成評審意見；

（6）專家組可根據需要提出質疑；（7）向申請單位反饋評審意見。

2.授權專業的評審程序如下：

（1）聽取或審閱申請專業自評情況匯報；

（2）學校學位評定委員會集中評閱有關申報材料，包括專業建設、師資隊伍建設、教學情況、人才培養和管理工作等方面，抽檢教育教學檔案；

（3）考察專業實驗室、圖書資料室和畢業論文或畢業設計情況等；

（4）在充分討論、評議的基礎上投票表決，形成評審意見；

（四）審批

自治區學位委員會將根據專家評議組評審意見審批學士學位授權單位和專業。

四、審核時間

（一）申請材料報送時間

擬申請學士學位授權單位和專業的學校應于第一屆普通本科生畢業前一年三月上旬，將《申請學士學位授權專業匯總表》、《申請學士學位授權單位申報表》、《申請學士學位授權專業申報表》和各項管理、考核制度，擬實施的學士學位授權工作細則以及本科專業批準文件復印等材料一并報送區學位辦。

（二）評審時間

新增學士學位授權單位和專業的評審時間于申請學校有第一屆普通本科畢業生前一年的4月中旬進行。區學位辦將根據學校申請情況，安排評審的具體時間，并于3月底以前通知各申報學校。

五、自治區學位委員會將于當年5月底以前公布審核結果。

六、本審核辦法適用于普通高等學校。

七、本審核辦法由自治區學位辦負責解釋。