第一篇：教師晉級職稱論文的寫作規范標準

教師職稱論文的寫作規范標準

職稱論文的寫作標準........................1職稱論文撰寫特點.....................2職稱論文的必要性.....................3職稱論文的格式和規范....................3

職稱論文的格式和規范1.......................4易發期刊在線編制-http:// 1

職稱論文首先應當具有獨創性。

要在論題涉及的范圍內，言他人所未言，提他人所來提。要有所創新，有所發現，要有獨特的、合乎客觀實際的看法。只是重復、模仿別人的意見，稱不上學術論文。如在社會科學領域內，提示獨創性常見于這樣三條途徑：

（1）結合新的社會實踐對以往理論加以繼承和發展，如，在社會主義建設中，結合中國國情，對馬克思主義的完善；

（2）對新發現的資料加以研究，史學、考古學的研究常常如此；

（3）通過搜集、整理前人已有的成就的途徑獲得新結淪，例如哲學史、語言史的研究。

獨創性是[1]的生命。學術論文還應具有科學性和專業性。科學性是指論文必須有翔實可靠、準確無誤的材料作依據，它所提出的觀點，所作的結論，絕不帶任何隨意性和主觀性，而是經過嚴密的科學論證，經得起實踐檢驗的，論文條理清晰結構合理，具有較強的說服力和感染力，深刻揭示客觀事物的內部聯系和規律，也就是言之有理，言之有據，言之有序。專業性是指論文從題目、選材到文字表達，都要具有某一學科、專業的特色，要摸透“行情”，用“行話”，如圖書館學的論文常常要運用款目、標注、二次文獻、情報檢索語言等專業詞匯。法學論文則常用法人、主體意志、仲裁、訴權、罪行法定主義等等。學術論文不必人人都看懂。好的學術論文是獨創性、科學性、專業性高度的統一和結合。

職稱論文撰寫特點

1、按照單位科研課題、上級主管部門的基金課題以及所在教研室研究方向撰寫的論文，必須按照嚴謹的學術論文風格撰寫。

2、純粹的職稱論文撰寫，一定要迎合刊物的辦刊要求以及刊物本身的欄目來撰寫，保證高度的緊跟時代步伐，能夠吻合當前的科研方向。

3、字數不要太長也不要太短，一般來說如果發表國家級刊物字數在2500-3000左右，如果是發表核心字數在4500-5500為宜。

4、格式標準按照：標題、小標題、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻、作者介紹、英文標題、英文關鍵詞、英文摘要來書寫。

5、論文觀點不要太偏。這個很重要。

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2職稱論文的必要性

（1）職稱論文是工作水平、工作業績的證明文件之一；

（2）晉升職稱、加薪的必要文件之一；

（3）評審中、高級系列職稱的硬性指標之一；

（4）對外宣傳單位、個人、進行學術科研交流的必要途徑；

（5）是現代學術發展的趨勢。

職稱論文的格式和規范

題目（盡量簡短，不要超過20個字！）

作 者1, 作 者

2（1.作者單位，省市 郵編；2.作者單位，省市郵編）

摘要：科技期刊摘要主要由3部分組成：待解決的問題、過程及方法、結論。一般為200字左右為宜。中文摘要編寫要求： ①摘要中應排除本學科領域已成為常識的內容； ②切忌將應在引言中出現的內容寫入摘要，一般不要對論文內容作詮釋和評論(尤其是自我評價)； ③用第三人稱，不必使用 “本文、作者”、“我們、筆者等字樣作為主語，以方便編輯刊用； ④ 縮略語代號，除了相鄰專業讀者也能清楚理解的以外，在首次出現時必須加以說明。（摘要質量的高低，直接影響論文的被引用率和被EI等檢索類期刊的收錄率）

關鍵詞：關鍵詞1;關鍵詞2;關鍵詞3（要求3-8個關鍵詞，各詞間用分號“；”隔開）

中圖分類號：根據關鍵詞，從《中國圖書館分類法》第四版中查找。NAME Name1，NAME Name-name2 例如：WANG Xiao-yan）

(1.Department, City, City Zip Code, China;2.Department, City, City Zip Code, China)

Abstract：為了國際交流，論文須附英文摘要。英文摘要應是中文摘要的轉譯；請不要用“We”等第一人稱作主語，以方便編輯刊用。

Key words：keyword1;keyword2;keyword3（要求3-8個關鍵詞；用分號隔開；一律用小寫,縮寫除外）引 言（以下內容排單、雙欄均可）

引言內容。標 題

正文內容。① 篇幅：一般在2000～3500字左右；② 符號：正文、圖表中的變量都要用斜體,英文縮寫、計量單位、函數名稱、運算符號、括號等都要用正體, 容易混淆的外文字母及符號請注明, 文中的計量單位一律易發期刊在線編制-http://

3使用《中華人民共和國法定計量單位》；③ 插圖：要有圖序、圖名，插圖要精繪，圖字要清晰；插圖和照片不得用復印件,必須是精繪圖和原照片；圖、表應安排在正文中的相應位置上； ④ 表格：要有表序、表名，用三線表（表格的左、右端不封），采用小數點對齊式； ⑤ 公式：公式須用字符格式錄入。(請您認真校對稿件，避免出現拼寫錯誤、漏字、多字等問題，正確使用標點符號。)

2.1 標題

正文內容。

職稱論文的格式和規范

12.1.1 標題

正文內容。結 論

正文內容。

參考文獻:

來稿一定要有參考文獻，限著者閱讀過和論文中引用過且正式發表的出版物，未公開發表的資料請勿引用；按在文章引用的先后順序編號；列出主要參考文獻即可，一般不超過15條；一定要給出文獻字母標識！！請注意標點符號的著錄?。ㄈ绻麉⒖剂吮究撐?，請您在參考文獻中列出，謝謝！）

作者簡介：第1作者姓名（出生年-），性別（民族——漢族可省略），×省（市）×縣人，職稱，學位，主要研究方向為?；其他作者簡介同上，或為：姓名，職稱，學位。(以便國家統計人才的年齡、性別、民族、出生地)

目前，由于中國特有的考評體制，絕大多數工程師、事業

單位、行政機關、大企業工作人員，都需要進行職稱評定。職稱評定一般按照不同崗位，分為初級、中級、副高和高級等級別。而每晉一個級別，就需要發表不同數量的學術論文。由于國內學術雜志有限，而需求眾多，因此，論文發表難、發表論文難的現狀，一直困擾著廣大工程師等急需論文的朋友。

根據不同地方的不同要求，論文可以發表在報紙和雜志。一般省易發期刊在線編制-http://

4級及其以上公開發行的報紙和雜志發表論文即可滿足要求。另外，要提醒大家的是，很多地方要求，在諸如增刊、副刊、以書號代刊號的雜志、論文集等上面發表的論文，評職稱時候，視為無效。要發表論文的工程師朋友們一定要睜大眼睛

征文形式與要求

論文要求論點新穎，論證充分；設想可行，結論可靠；條理分明，書寫清楚，用字規范，文前要有“摘要”、“關鍵詞”，投稿方式以發電子郵件為主，格式要求用word文檔，字數以2300-5000字為宜。論文格式題目、作者姓名、工作單位、地址及郵政編碼、內容提要、關鍵詞、正文、參考文獻。（附個人簡介及聯系方式）

二、聯系方式

聯系電話：***

責任編輯：王編輯(華中責任主編)

公司網站：（官網）

淘寶店鋪：http://yifaqk.taobao.com(易發期刊在線--淘寶旗艦店)

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第二篇：職稱論文的寫作標準

職稱論文的寫作標準

職稱論文首先應當具有獨創性。要在論題涉及的范圍內，言他人所未言，提他人所來提。要有所創新，有所發現，要有獨特的、合乎客觀實際的看法。只是重復、模仿別人的意見，稱不上學術論文。如在社會科學領域內，提示獨創性常見于這樣三條途徑：

（1）結合新的社會實踐對以往理論加以繼承和發展，如，在社會主義建設中，結合中國國情，對馬克思主義的完善；

（2）對新發現的資料加以研究，史學、考古學的研究常常如此；

（3）通過搜集、整理前人已有的成就的途徑獲得新結淪，例如哲學史、語言史的研究。

獨創性是[1]的生命。學術論文還應具有科學性和專業性?？茖W性是指論文必須有翔實可靠、準確無誤的材料作依據，它所提出的觀點，所作的結論，絕不帶任何隨意性和主觀性，而是經過嚴密的科學論證，經得起實踐檢驗的，論文條理清晰結構合理，具有較強的說服力和感染力，深刻揭示客觀事物的內部聯系和規律，也就是言之有理，言之有據，言之有序。專業性是指論文從題目、選材到文字表達，都要具有某一學科、專業的特色，要摸透“行情”，用“行話”，如圖書館學的論文常常要運用款目、標注、二次文獻、情報檢索語言等專業詞匯。法學論文則常用法人、主體意志、仲裁、訴權、罪行法定主義等等。學術論文不必人人都看懂。好的學術論文是獨創性、科學性、專業性高度的統一和結合。

職稱論文撰寫特點

1、按照單位科研課題、上級主管部門的基金課題以及所在教研室研究方向撰寫的論文，必須按照嚴謹的學術論文風格撰寫。

2、純粹的職稱論文撰寫，一定要迎合刊物的辦刊要求以及刊物本身的欄目來撰寫，保證高度的緊跟時代步伐，能夠吻合當前的科研方向。

3、字數不要太長也不要太短，一般來說如果發表國家級刊物字數在2500-3000左右，如果是發表核心字數在4000-5000為宜。

4、格式標準按照：標題、小標題、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻、作者介紹、英文標題、英文關鍵詞、英文摘要來書寫。

5、論文觀點不要太偏。這個很重要。

職稱論文的必要性

（1）職稱論文是工作水平、工作業績的證明文件之一；

（2）晉升職稱、加薪的必要文件之一；

（3）評審中、高級系列職稱的硬性指標之一；

（4）對外宣傳單位、個人、進行學術科研交流的必要途徑；

（5）是現代學術發展的趨勢。

職稱論文發表流程：

一、投稿——審稿——發錄用通知——交版面費——收樣刊職稱論文的格式和規范

題目（盡量簡短，不要超過20個字！）

作 者1, 作 者2

（1.作者單位，省市 郵編；2.作者單位，省市郵編）

摘要：科技期刊摘要主要由3部分組成：待解決的問題、過程及方法、結論。一般為200字左右為宜。中文摘要編寫要求： ①摘要中應排除本學科領域已成為常識的內容； ②切忌將應在引言中出現的內容寫入摘要，一般不要對論文內容作詮釋和評論(尤其是自我評價)； ③用第三人稱，不必使用 “本文、作者”、“我們、筆者等字樣作為主語，以方便編輯刊用； ④ 縮略語代號，除了相鄰專業讀者也能清楚理解的以外，在首次出現時必須加以說明。（摘要質量的高低，直接影響論文的被引用率和被EI等檢索類期刊的收錄率）

關鍵詞：關鍵詞1;關鍵詞2;關鍵詞3（要求3-8個關鍵詞，各詞間用分號“；”隔開）

中圖分類號：根據關鍵詞，從《中國圖書館分類法》第四版中查找。NAME Name1，NAME Name-name2 例如：WANG Xiao-yan）

(1.Department, City, City Zip Code, China;2.Department, City, City Zip Code, China)

Abstract：為了國際交流，論文須附英文摘要。英文摘要應是中文摘要的轉譯；請不要用“We”等第一人稱作主語，以方便編輯刊用。

Key words：keyword1;keyword2;keyword3（要求3-8個關鍵詞；用分號隔開；一律用小寫,縮寫除外）引 言（以下內容排單、雙欄均可）

引言內容。標 題

正文內容。① 篇幅：一般在2000～3500字左右；② 符號：正文、圖表中的變量都要用斜體,英文縮寫、計量單位、函數名稱、運算符號、括號等都要用正體, 容易混淆的外文字母及符號請注明, 文中的計量單位一律使用《中華人民共和國法定計量單位》；③ 插圖：要有圖序、圖名，插圖要精繪，圖字要清晰；插圖和照片不得用復印件,必須是精繪圖和原照片；圖、表應安排在正文中的相應位置上； ④ 表格：要有表序、表名，用三線表（表格的左、右端不封），采用小數點對齊式； ⑤ 公式：公式須用

字符格式錄入。(請您認真校對稿件，避免出現拼寫錯誤、漏字、多字等問題，正確使用標點符號。)

2.1 標題

正文內容。

2.1.1 標題

正文內容。結 論

正文內容。

參考文獻:

來稿一定要有參考文獻，限著者閱讀過和論文中引用過且正式發表的出版物，未公開發表的資料請勿引用；按在文章引用的先后順序編號；列出主要參考文獻即可，一般不超過15條；一定要給出文獻字母標識??！請注意標點符號的著錄?。ㄈ绻麉⒖剂吮究撐模埬趨⒖嘉墨I中列出，謝謝?。?/p>

作者簡介：第1作者姓名（出生年-），性別（民族——漢族可省略），×?。ㄊ校量h人，職稱，學位，主要研究方向為?；其他作者簡介同上，或為：姓名，職稱，學位。(以便國家統計人才的年齡、性別、民族、出生地)

目前，由于中國特有的考評體制，絕大多數事業單位、行政

機關、大企業工作人員，都需要進行職稱評定。職稱評定一般按照不同崗位，分為初級、中級、副高和高級等級別。而每晉一個級別，就需要發表不同數量的學術論文。由于國內學術雜志有限，而需求眾多，因此，論文發表難、發表論文難的現狀，一直困擾著廣大急需論文的朋友。

根據不同地方的不同要求，論文可以發表在報紙和雜志。一般省級及其以上公開發行的報紙和雜志發表論文即可滿足要求。另外，要提醒大家的是，很多地方要求，在諸如增刊、副刊、以書號代刊號的雜志、論文集等上面發表的論文，評職稱時候，視為無效。要發表論文的朋友們一定要睜大眼睛

本人現《城市建設理論研究》雜志的組稿編輯工作需要與眾多雜志有著密切的合作

關系。為廣大需要職稱論文的朋友發

表論文。若需要，請聯系。

中華人民共和國新聞出版總署備案

http://

3聯系電話： 010-60329585，***

4組稿編輯：王老師

5工作QQ號：776058598

第三篇：教師晉級積分標準

一、教育教學考核

1、教學成績占積分的60%。

2、晉級前四個學期教學成績至少三個學期都必須在全鄉前1/3（任課6人以內），1/4任課10人以內），1/5(任課人數10人以上)。

3、晉級前所任學科所有成績之和，具體計算方法是：學科第一名為60分，最后一名為10分、6人以內任教（含6人），6人以上的最后一名為5分，如有6人擔課，本人排2名，得分=50/5-10=40分，以此類推，如12人，本人排名2，得分=55/11-5=50分，以此類推；擔兩門學科的主課占65%，副科占35%，（小學語文，數學，中學語文、數學、英語、物理、化學為主課）

二、參照積分標準

（一）講課或講座獲獎（只有教案、課件沒有講課的不積分。

1、優質課 省、市、縣、鄉級分別為7分、5分、3分、2分。

2、示范課 省、市、縣、鄉級分別為 10分、7分、5分、3分。

3、觀摩課 省、市、縣、鄉級分別為 10分、7分、5分、3分。

4、講座 省、市、縣級分別為10分、7分、5分。

現標準為一等獎分值，上一級別二等獎與下一級別一等獎分值相同。

（二）政府綜合表彰

省、市、縣、鄉級分別為10分、7分、5分、3分。

（三）教師節聯合表彰

省、市、縣、鄉級分別為10分、7分 5分、3分。

（四）師風師德表彰

省、市、縣、鄉級分別為10分、7分 5分、3分。

（五）班級管理表彰

省、市、縣、鄉級分別為10分、7分 5分、3分。

（六）少先隊工作表彰

省、市、縣、鄉級分別為10分、7分 5分、3分。

（七）單項獎

省、市、縣級分別為10分、7分 5分。

（八）綜合社會實踐獲獎

省、市、縣、鄉級分別為10分、7分 5分、3分。

（九）校本課程（參加學校集體備課，講公開課）

校級為10分。

（十）社團活動獲獎

省、市、縣、鄉級分別為10分、7分 5分、3分。

（十一）研究課題

省、市、縣級分別為10分、7分 5分。

（十二）成果獎

省、市、縣級分別為10分、7分 5分。

（十四）教齡分值、任職年限

每年各1分

第四篇：教師晉級評價標準

河南省人力資源和社會保障廳

關于印發《河南省中小學（幼兒園）教師水平評價標準》的通知 豫人社職稱〔2014〕11 號

第二條

中小學(幼兒園)教師專業技術職務分為員級、助理級、中級、副高級和正高級，名稱依次為：三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。

第三條

中小學(幼兒園)高級教師和正高級教師采取講課答辯和專家評審相結合的方式進行評價。一、二、三級教師的評價方式由省轄市、省直管縣（市）或省直主管部門根據實際情況擬定，并報省人力資源社會保障廳批準后實施。

第二章

申報條件

第五條

基本條件

（四）申報高級教師任職資格，應符合下列條件之一：

3．具備大學本科學歷或取得碩士學位，取得一級教師任職資格并擔任一級教師職務6年以上；

4．具備大學?？茖W歷，在幼兒園、小學、初中任教，取得一級教師任職資格并擔任一級教師職務8年以上。

截至申報當年年底35周歲以下人員申報高級教師任職資格，須具備碩士及以上學位，否則按破格申報。

符合規定學歷層次要求，但不符合專業要求，截至申報當年年底滿40周歲的人員，任職年限達到相應要求，可破格申報高級教師任職資格。

不符合規定學歷層次要求，截至申報當年年底滿40周歲的人員，取得一級教師任職資格并擔任一級教師職務8年以上，可破格申報高級教師任職資格。

第五章

高級教師水平評價標準

第十二條

申報高級教師任職資格應符合以下能力和經歷要求：

（一）專業知識和能力。具有符合素質教育要求的教育價值觀，具有本學科堅實的理論基礎、學科知識和學科教學知識；掌握現代教育技術，并在教學中熟練運用；教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色。

（二）教育教學工作量完成情況。完成教育主管部門和學校規定的教育教學工作量，中學、小學、幼兒園教師每學年完成教學工作量不少于320課時；兼任管理工作的教師不少于專任教師的1／2，且每學年聽課、評課不少于60節；規模較大學校（幼兒園）校（園）長每學年聽課、評課不少于60節，規模少于12個教學班的學校、少于8個班的幼兒園的校（園）長每學年任課不少于120課時，且每學年聽課、評課不少于40節。因課程計劃、學校性質、規模等原因而課時偏少的學科，任課教師須有其他與教育教學有關的工作量作為補充。

職業中學專業課教師能夠熟練掌握一門專業技能，獨立承擔一門專業技術課的理論教學和對學生的實習實訓指導任務，專業課教師每學年不少于320課時。

教研人員從教以來，在中小學從事教育教學工作累計5年以上，有豐富的教學經驗。系統承擔并完成1門學科的教學指導和教學研究任務。有計劃地深入學校指導教學，每學年縣教研員不少于60次，聽課、評課不少于60節；市教研員不少于50次，聽課、評課不少于50節；省教研員不少于40次，聽課、評課不少于40節。

（三）教學經歷。勝任本學科各級段的教學工作，任現職以來能夠根據學科特點和學校實際進行本學科的循環教學，或擔任過3屆畢業班的教學工作。（校長、園長、教研員可不作要求）

（四）學生管理。能夠根據所教學段學生的身心發展規律，有效進行班級（團隊）管理和思想教育，積極引導學生健康成長。申報“教育管理”專業人員擔任校（園）長3年以上；教師任現職以來擔任班主任３年以上（博士研究生要求２年），或任現職以來承擔其他學生管理工作（具體范圍見附則）5年以上（博士研究生要求4年），教書育人成效顯著，本人在學生管理工作方面受到過校（園）級或以上表彰2次。（教研員可不作要求）

（五）教學效果。教師課堂教學受到學生廣泛歡迎，同行評價普遍較高，是學校公認的教學骨干，每學年講授校級示范課、觀摩課、達標課、研討課等公開課１次，或開展學科專題講座1次。教育教學理念有利于學生終身發展，所教學生課業負擔輕，教學效果顯著，近6年來至少有5學年教學效果評估獲優秀等次，學生評價滿意度高；近6年來（博士研究生、碩士研究生任現職以來）考核至少1年獲優秀等次。

（六）教科研工作。具有較強的教科研能力，在課程建設、教學方式創新等方面取得顯著成果。

能夠認真進行教學反思，自2014年起，每學期至少撰寫1篇有較高價值的教學心得、案例或教科研論文，具有較高的學術水平，在單位舉辦的學術活動中交流并獲得好評。

能夠結合教育教學實際問題開展針對性研究，學校教師主持過校本教科研課題研究。

（七）素質教育。積極實施素質教育，重視培養學生的創新精神、實踐能力和社會責任感，在教學中面向全體學生，發展學生特長，促進學生全面發展，取得突出成績。

（八）課程改革。按照課程改革要求，能夠結合學科特點指導學生進行綜合實踐，為學生開設相應的校本課程、專題知識講座或開展體育、藝術、科技等課外活動。

（九）示范引領。積極發揮高尚師德和專業發展的傳幫帶作用，經單位統一安排，結對培養青年教師，共同實現專業成長。培養、指導2名青年教師提高專業素養和教育教學能力，所培養、指導的教師獲得縣級及以上教育主管部門表彰、獎勵。

（十）支教。按照國家有關要求和教育行政部門安排，城鎮中小學教師須有1年以上在農村學校或薄弱學校任教、支教的經歷。（當年年底男滿55周歲、女滿50周歲教師及特殊教育學校可不作要求）

第十三條

高級教師工作業績要求

申報高級教師任職資格人員，須具備下列條件，經專家綜合評價，達到高級教師水平。

（一）教師

1．城市教師講授過市級及以上教研部門組織的優質課（獲市二等獎或省三等獎及以上等次）、示范課或觀摩課，獲得好評；農村教師講授過市級教研部門組織的優質課、示范課或觀摩課，或講授過縣級教研部門組織的優質課并獲一等獎，或講授過2次縣級教研部門組織的優質課（均獲縣二等獎及以上等次）、示范課、觀摩課，獲得好評。

對于實際教學效果特別突出的人員，如優質課、示范課、觀摩課不符合以上要求，須在評委會專門組織的講課答辯中獲優秀等次。

2．長期從事中小學教學工作，受到以下表彰之一：

（1）受到市級政府綜合表彰，或者教師節期間獲得市級綜合表彰的優秀教師、先進教育工作者稱號；

（2）在師德師風方面表現突出，被人力資源社會保障、教育部門聯合評選為省級師德標兵、師德先進個人1次或市級2次；

（3）擔任班主任工作3年以上，所帶班級被評為市級文明班集體，或者本人被評為市級優秀班主任；專職從事共青團、少先隊工作并申報“少先隊工作”專業的人員所帶共青團、少先隊被評為市級先進團委（團支部）、少先隊，或本人被評為市級優秀團（隊）輔導員、模范團（隊）干；

（4）在教育教學工作中做出突出成績，受到省級教育行政部門單項表彰1次或市級教育行政部門單項表彰2次。

農村學校教師獲獎等次降低一個級別。

3．在實施素質教育、推行課程改革、開展教育教學研究等方面取得以下業績之一：

（1）積極開展綜合實踐活動，指導學生開展研究性學習、社區服務和社會實踐，取得良好效果，受到市級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；

（2）開發、實施校本課程，取得良好效果，受到市級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；

（3）主持輔導學生社團活動3年以上，取得良好效果，受到市級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；

（4）在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前6名），獲得省優秀基礎教育教學成果二等獎及以上獎勵；或者作為主要完成人（限前3名），完成省級教科研課題1項，評委會專家評價較高，具有一定的推廣應用價值。

農村學校教師獲獎等次降低一個級別。

第十四條

高級教師破格評審條件

破格申報評審高級教師任職資格人員，除符合高級教師正常晉升條件外，還須符合以下要求：

（一）超額完成單位規定的教育教學和研究工作任務,效果顯著,成績突出。

（二）近6年考核獲得優秀等次2次。

（三）講課答辯獲優秀等次。

（四）符合下列條件中的兩條（其中第1、3條為學校教師必備條件，第2、3條為校長、園長、教研人員必備條件），經專家綜合評價，達到高級教師水平。

1．講授過市級及以上教研部門組織的優質課（獲市級一等獎或省級二等獎）、示范課或觀摩課，獲得好評。

2．主持完成的相應級別的教科研課題中至少有１項獲一等獎，或者作為主持人，獲得相應級別的優秀基礎教育教學成果一等獎及以上獎勵。

3．獲得市級政府綜合表彰，或教師節期間獲得市級及以上綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號。

第七章

附

則

第十八條

本標準中工作業績等除有特殊規定外，均指專業技術人員任現職以來本專業或本學科領域的工作、業績情況。申報人員的各項工作業績應經過單位推薦、核實后取得，凡未經過單位推薦、核實所取得的業績一律不予認可。

第十九條

本標準中有級別要求所稱“市”指“省轄市”，“縣”指“縣和縣級市、區”，“鄉”指“鄉、鎮”。

第二十條

城市學校指駐地在縣城及以上的學校（含地處農村的高中），農村學校指駐地在鄉、鎮（不含縣城所在鎮）以下的學校。按農村教師申報的人員須近3年以來在鄉、鎮及以下學校任教。

第二十一條

本標準中有級別要求的內容為基本要求，如獲得更高級別的符合相應要求。

第二十二條

本標準中同一內容的業績不重復使用。

第二十三條

擔任班主任等學生管理工作指擔任班主任、團隊輔導員、年級組長、學生社團指導教師、學校藝體及綜合實踐活動負責人、心理健康教育專職教師等，校領導、教務主任、政教主任、學校共青團、少先隊工作負責人可視同于學生管理工作。

第二十四條

論文發表的刊物不含增刊、特刊、?？?、專輯、論文匯集等。綜述、通訊報道、試卷（題）及習題研究等不作為評審論文對待。正式出版的學術論著不含習題集、教輔資料等。中文核心期刊論文是指被北京大學、南京大學等編撰的《中文核心期刊目錄總覽》、中國人民大學復印報刊資料所收錄；發表的論文應可通過中國知網、清華同方、萬方數據資源系統、重慶維普中文科技期刊數據庫等國內主流文獻數據庫檢索到；出版論著的ISBN書號及核字號CIP能從中國新聞出版信息網查詢到。

在單位內部交流的論文須加蓋單位公章，并出具評價意見。

第二十五條

有關課時量以教育部門要求為準，列入教學計劃的活動課應計算為課時。

第二十六條

循環教學工作要根據學科特點掌握，小學分低學段和高學段，高中、初中有關學科根據課程設置方案循環。

第二十七條

本標準中“能力和經歷要求”單位應嚴格把關并出具有關材料，評委會將根據其規范程度予以認定。

第二十八條

教師資格證問題

申報中小學教師任職資格，必須取得相應的教師資格證，具體專業不作要求；取得較高級別學校教師資格證人員，到較低級別學校任教，可視為具備相應資格；幼兒園教師須具備幼兒園教師資格證。

第二十九條

學歷與申報專業有關問題

本標準中所指學歷為國家有關部門承認的學歷。參加工作后取得的非全日制普通本科及以下學歷須滿2年后，達到相應任職年限要求，方可按正常申報高一級專業技術職務。參加工作后取得的碩士研究生及以上學歷、碩士及以上學位，達到相應任職年限要求，可按正常申報高一級專業技術職務。

本標準中申報英語、體育、音樂、美術、信息技術、心理健康教育等特殊專業的人員，所學專業應與申報專業一致或相近（大學本科畢業并獲學士及以上學位在小學和農村初中從事英語教學，申報英語專業可視為合格學歷）。

高中、初中申報人員除以上特殊專業外，原則上按照“大文大理”掌握（“地理”專業具有特殊性，按文、理科均可）。

幼兒園、小學除以上特殊專業外，專業可不作要求。

農村教師所學專業與所教學科不一致或不相近，取得規定的相應層次學歷并從事教育教學工作累計15年申報一級教師，或者取得相應規定層次學歷并從事教育教學工作累計20年申報高級教師，視為符合學歷要求。

第三十條

從事專業與申報專業問題

申報中小學教師任職資格的人員，除以上規定的特殊專業外，可按“大文大理”掌握。文、理科內同類專業不需轉評可直接申報高一級職務；因工作需要，在文、理科及特殊專業之間轉換工作崗位的人員，須先進行專業轉評，滿1年后方可按新的專業申報高一級職務。轉評前后的任職年限累計計算，工作業績合并計算，但優質課、示范課、觀摩課專業須與申報專業一致。

第三十一條

有關人員申報身份問題

1．“教育管理”專業僅限校（園）長正職申報，其他人員應選擇所主要從事專業申報。按照“教育管理”專業申報高級教師的人員，須擔任校（園）長3年以上。擔任校（園）長職務的申報人員，須取得校（園）長培訓合格證，并在《評審表》和《評審簡表》相應欄目中注明所擔任職務及時間。

2．申報人員應按現所在崗位申報，并在“單位類型”中如實填寫有關項目，如“城市高中”、“城市初中”、“農村初中”、“農村小學”等。在中學、小學、幼兒園等不同崗位工作過的人員，應在工作經歷中予以體現，在不同崗位的任職年限累計計算，工作業績合并計算，但優質課、示范課、觀摩課證書須與現崗位一致。

3．在中小學校兼任教學管理和教學工作的人員，如課時量達到相應要求，可按一線教師申報；課時量達不到相應要求的人員，單位類型按“其他教學機構”申報，申報評審條件按相應層次教研員執行。其中，省屬學校按省教研員、市屬學校按市教研員、縣（市、區）屬學校按縣教研員、鄉鎮學校按鄉鎮中心校教研員申報評審。兼任教學管理和教學工作的人員，應在《評審表》和《評審簡表》相應欄目中注明所擔任職務及時間。

4．在各級教研室、電化教育館專門從事中小學教育、學前教育和教研工作的在職在崗專業技術人員，在鄉鎮中心校從事教學管理工作的人員，單位類型按“其他教學機構”申報，申報評審條件按相應層次教研員執行。

5．青少年活動中心等校外教育機構，如取得教育行政部門頒發的辦學資質，具有規范的教學計劃，并長期從事教學工作的人員可按教師申報，否則須按教研員申報。

第三十二條

有關學術技術稱號問題

本標準中有關的學術技術稱號有：

國家級：享受國務院特殊貢獻津貼專家、國家百千萬工程人選、國家有突出貢獻中青年專家、全國杰出專業技術人才、國家優秀專家。

省級：省委省政府授予的“河南省優秀專家”、享受省政府特殊貢獻津貼專家、省學術技術帶頭人、省杰出專業技術人才。

省轄市：省轄市黨委、政府授予的“優秀專家”、享受省轄市政府特殊貢獻津貼專家、省轄市學術技術帶頭人、省轄市專業技術拔尖人才。

第三十三條

有關表彰問題

各類表彰獎勵以政府部門組織的為準，非政府部門組織的原則上不予認可。

政府綜合表彰是指以各級政府名義開展的綜合性表彰；省、部級政府綜合表彰包括以省政府名義開展的綜合性表彰和教師節期間人力資源社會保障部、教育部聯合表彰的模范教師、優秀教師、優秀教育工作者等。

綜合表彰是指由政府授權人力資源社會保障部門開展的綜合性表彰以及教師節期間經政府或授權由人力資源社會保障、教育部門聯合表彰的模范教師、優秀教師、優秀教育工作者。

在教育教學工作中成績突出，受到教育行政部門單項表彰，強調的是與教育教學工作直接相關的表彰，如教育行政部門授予的學術技術帶頭人、名師、文明教師、教學標兵，五一勞動獎章獲得者，以及專職從事共青團、少先隊工作人員獲得的先進團委（團支部）、少先隊、優秀團（隊）輔導員、模范團（隊）干等，按單項表彰對待。

對于個別專業性較強的專業，由業務主管行政部門進行的表彰，評委會可根據其規范程度予以認定。

校（園）長有關要求學校（幼兒園）獲得的綜合性集體表彰有：黨委政府命名的文明單位，教育行政部門命名的綜合性示范學校（幼兒園）、教育工作先進單位、教育教學先進單位、文明標兵學校等，縣區及以下學校由教育行政部門命名的“文明學校”可視為綜合性集體表彰。

班主任、班集體表彰是指由教育行政部門組織的綜合性班主任、班集體表彰，單項或在某次活動中進行的表彰不予認可；團隊輔導員、團支部、少先隊表彰是指由共青團少先隊主管部門、教育行政部門組織的綜合性表彰，單項或在某次活動中進行的表彰不予認可。

優秀基礎教育教學成果獎勵是指由政府或政府授權教育行政部門按照國家《教學成果獎勵條例》要求，規范評選的優秀教學成果。

其它未列入的表彰，由評委會根據其規范程度經集體討論達成共識后予以認可，凡未經評委會達成共識的一律不予認可。

第三十四條

關于優質課、示范課、觀摩課問題

優質課、示范課、觀摩課以基礎教研部門組織的為主，在某次活動中舉辦的優質課不予認可，須附本人教案和專家評價意見，獲獎附獎勵證書，同時須在評審簡表中標明主辦部門、獲獎等級、文件號、獎勵證書編號等。

獲得基礎教研部門組織的示范課、觀摩課證書的人員，須提供從教以來獲得的相應級別優質課二等獎或以上等次證書。自2014年起，示范課、觀摩課應以文件或簡報等形式向社會公布，凡沒有以文件、簡報等形式向社會公 布的示范課、觀摩課一律不予認可。

職業教研室作為職業技術學科的教研部門，其組織的職業技術類優質課予以認可。

電教部門組織的信息技術與課程融合內容的優質課，實驗裝備部門組織的物理、化學、生物、科學4個學科實驗內容的優質課予以認可。信息技術與課程融合優質課應體現信息技術在學科教學中的應用，突出教學手段和教學方式的創新，實驗優質課應以實驗教學內容為主，突出實驗設計和方法的創新，信息技術與課程融合優質課、實驗優質課須同時提供相關光盤或錄像。

第三十五條

教科研課題問題

教科研課題指教育科研部門、基礎教研部門組織鑒定的教科研課題。課題一般應具有立項、開題報告、課題研究方案、研究過程、中期報告、結題報告等階段，須附立項報告、研究過程材料、研究報告、結項（鑒定）證書、獲獎證書等完備的材料；教科研課題應具有一定的學術水平，對于水平低下的不予認可；教科研課題應有一定的研究周期，并經過教育教學實踐檢驗，對于研究周期不滿1年、沒有投入教育教學實踐檢驗的不予認可。

第三十六條

需要提交的有關材料

1．能力經歷要求的專業知識和能力，由單位提供證明材料；正高級教師教育思想應以文字形式概括其主要觀點，并說明在評審材料中的體現。

2．教育教學工作量提供課程安排表及學校有關證明。聽課、評課附任現職或近5年以來的聽課、評課記錄等證明材料。

3．循環教學提供學校教學計劃、教案等。

4．學生管理工作須附單位有關證明材料、工作計劃、工作總結、考核材料和獎勵證書等。

5．教育教學效果提供學校原始教學效果評估材料及評價意見，考核結果須提供任現職以來《考核表》原件。

6．專題講座須提供主辦方邀請函、有關會議通知、講稿、講座有關視頻等影像資料等。

7．表彰、獎勵等提供有關證書原件，并在評審簡表中注明表彰文件號、證書編號。

8．示范引領。申報高級教師、正高級教師應由單位出具師德師風表現的證明材料；培養、指導青年教師應提供經單位批準的有關證明材料、被輔導教師的獲獎證書等；正高級教師示范引領作用應提供其學科帶頭人、主持名師、名校長工作室、參與學科教研中心組工作等有關文件材料。

9．“支教”按有關教育行政部門要求進行，以縣級及以上教育行政部門認可為準，須提供縣級及以上教育行政部門認可的證明材料。

10．綜合實踐、校本課程和學生社團有關表彰和觀摩學習活動以各級基礎教育業務主管部門規范組織的為主，受到表彰的應提供有關表彰文件和證書，受到組織觀摩學習的須提供教育行政部門會議通知原件、有關活動的視頻等影像資料。同時，需提供以下過程性材料：

（1）綜合實踐。綜合實踐應提供學校綜合實踐活動的整體規劃。研究性學習應提供指導學生選題、設計方案、開展研究、進行成果展示交流，提供完整的過程性材料。社區服務和社會實踐應提供反映活動主題、活動方案、活動小結等方面內容的過程性、常態化材料，應體現教師在活動中發揮的組織、引導、管理作用，同時提供學?；蛏霞壊块T出具的活動認定意見。

（2）校本課程。校本課程應提供學校校本課程規劃方案，并按照《學校校本課程規劃方案》的要求開發、實施校本課程，教師撰寫的校本課程綱要通過學校課程審議委員會審議，校本課程教學活動設計方案、課程學習結果評價等材料齊全。

（3）學生社團活動。學生社團要求制度完善，有完整的章程、加入、退出機制，定期開展活動制度，每學年一次的校級展示活動；列入學校校本課程體系的，要有活動計劃、活動實施方案、活動評價意見、活動總結等；學生社團輔導教師須提供擔任學生社團輔導教師的有關文件、個人在其中發揮的作用等證明材料。

11．其他有關材料按要求提供。

第三十七條

有關條款的過渡問題

為了作好評價標準的順利銜接，2014對有關條款可作如下過渡：

1．申報一級教師任職資格工作業績不具備素質教育、課程改革與教科研要求的人員，須在評委會組織的講課答辯中名次位列同類人員的前85%以內。

2．申報高級教師任職資格不具備素質教育、課程改革與教科研要求的人員，須在評委會組織的講課答辯中名次位列同類人員的前80%以內。

3．申報正高級教師任職資格不具備素質教育、課程改革要求的人員，須在評委會組織的講課答辯中名次位列同類人員的前70%以內。

第三十八條

有關業績成果凡在中小學教師職稱評審業績庫中檢索不到又不能提供有關證明材料的一律不予認可；各項工作業績證書應體現促進工作和業內認可的原則，對于個別地區、單位不講質量、濫發證書的經評委會集體討論可以不予認可。

第三十九條

評審工作中其它未盡事宜由評委會集體討論決定。第八章

罰則

有關人員和組織在職稱申報、評審工作中如有違紀違規行為的，按照河南省紀委、河南省監察廳、河南省人事廳《關于進一步嚴肅職稱工作紀律的通知》（豫人〔2002〕30號）和《河南省職稱評聘工作責任追究辦法》（豫人社職稱〔2013〕18號）等有關規定嚴肅處理。

第四十條

中小學教師職稱申報評審應根據國家和我省有關規定，嚴格按照“公開、展示、考核、評議、監督”的要求進行推薦，推薦工作中要按照職稱政策公開、申報數額公開、推薦辦法公開、申報人業績條件公開、推薦結果公開的要求在本單位公開展示不少于一周，凡是未按要求公開的，推薦結果一律無效。

第四十一條

有下列情況之一的人員，不得申報，或在規定年限內延期申報：

（一）出現違反《中小學教師職業道德規范》規定的，當年不得申報。

（二）違反縣（區）級及以上教育行政部門關于規范教師行為有關禁令的，當年不得申報。

（三）拒絕承擔教學、教研任務和班主任等工作，或不能履行現崗位職責的，當年不得申報。

（四）工作嚴重失職，造成惡劣影響，受到上級相關部門通報批評的，當年及下一不得申報。

（五）已定性為人為教育教學事故的直接責任人，取消當年申報資格，并從下一起2年內不得申報。

（六）受到黨紀、政紀處分的，處分期內及從處分期結束起2年內不得申報。

（七）專業技術人員在申報專業技術職務中，所提交的相關材料應當客觀真實。有下列行為之一的，取消申報晉升專業技術職務的資格，已獲得的專業技術資格，由審批部門予以撤銷，已被聘任專業技術職務的，由聘任單位予以解聘；自查實之日起，3年內不得晉升高一級專業技術職務；情節嚴重的，由有關部門給予黨紀政紀處分：

1．填報虛假材料的；

2．提供假數據、假業績、假成果、假論文論著、假獲獎證明的；

3．偽造學歷、資格證書、任職年限等有關證件的。

第四十二條 申報單位及相關責任人應嚴格按照規定的程序組織申報、推薦工作，認真審核申報人申報材料的真實性，并簽署意見。申報單位和相關責任人有下列情形之一的，給予單位通報批評，情節嚴重的，停止該單位2年職稱評聘工作，由有關部門給予單位有關領導和相關責任人黨紀政紀處分；有關領導和相關責任人是專業技術人員的，在符合申報相應專業技術資格任職年限后，3年內不得晉升高一級專業技術職務：

1．未按照規定程序組織申報、推薦的；

2．為專業技術人員評聘專業技術職務提供虛假證明材料的；

3．擅自擴大評聘范圍，為不屬于評聘范圍的人員申報評聘專業技術職務的。

第四十三條 有其他違紀行為的，按照國家和我省有關規定嚴肅處理。

第四十四條

本評價標準自2014開始施行，原河南省中小學教師申報評審條件不再執行。

第五篇：教師晉級

五里牌鎮中心小學教師晉職、評聘

考 評 方 案

為了使我校教師技術職務評聘工作規范化、制度化、科學化，充分調動廣大教職工的工作積極性、主動性、創造性，全面提高教育教學質量，更好地落實黨的教育政策法規，評聘真正德才兼備的優秀人才擔任高一級教師技術職務，特制定本方案。

一、考評對象：凡在本校工作并符合晉級條件的教師均屬考評對象。

二、考評方法：

1、成立學?？荚u小組，考評小組成員由學校行政人員和教師代表組成。

2、考核程序：

考評小組根據縣教育局人事股摸底的考評對象和晉級指標，根據考評內容和縣制定的量化標準及學校的實際情況和制度，逐人量化計分，根據各人得分，按照從高分到低分的原則，確定晉級對象，最后將考評結果張榜公示。

3、考核材料：以在本校近三年來的考核分為基本材料，結合考評對象的工作實績和表現進行考評，三、具體計分辦法：

考評分＝考核分＋學歷分+任現職年限分+班主任＋教齡分＋附加分+綜合評價分

1、考核分：近三年的考核總分（學中第一學期占40℅，第二學期占60℅.）

2、學歷分：本科10分、專科8分、中師6分、高中5分。

3、教齡及任現職年限分：教齡每年0.5分；任現職年限每年0.5分。

4、班主任：每年加2分。（近三年）

5、綜合評價分10分。由考核小組人員綜合評分。

6、附加分：

近三年受國家、省、市、表彰的分別加5分、4分、3分；獲得縣立功的加2.5分；優秀、先進加2分；鎮、校優秀、先進加1分。（同一項目獲獎取最高分。）；其它未盡榮譽事宜參照相同檔次執行。（受省級或省級以上表彰的教師優先推薦評聘、1

晉職。）

四、說明：

1、有下列行為之一者，不能晉級。

（1）、近五年內違反計劃生育政策的，受黨紀、政紀處分的；被公安機關拘留，收審或違反上級規定，擅自離職從事第二職業的。（2）、嚴重影響教師團結，越級上訪的。

（3）、凡前一評審未通過者，本不得參評。（4）、不服從學校工作安排的。

（5）、借調到外單位和外校工作的（自帶指標除外）

2、本考評方案若有未考慮到的情況均以教育局文件為準。

3、本方案解釋權歸校委會。

五里牌鎮中心小學

2012.9 2