第一篇：關于舉行2012年蕭山區中小學體育教學論文[大全]

關于舉行2012年蕭山區中小學體育教學論文

評比活動的通知

各普（職）高、初中、小學：

為進一步深入推進我區中小學《體育與健康》課程的改革，總結以提高課程實施水平為核心的新經驗，探索課程改革的新思路，遵循科學規律搞好學校體育科研工作，提高體育教師教育、教學科研能力和理論水平，促進體育教育、教學質量提高。經研究決定舉行2012年蕭山區中小學《體育與健康》學科的教學論文評比活動。現將有關事項通知如下：

一、選題范圍

1．深化體育課程改革的實踐、調查等實證性研究；

2．體育教學內容選擇、教學方法、學習方式、學習評價、質量檢測、學科教學規范、教研組建設等改革的實踐研究；

3．開展陽光體育運動、保證每天鍛煉一小時、實施《國家學生體質健康標準》組織管理、條件保證、內容形式與效果評估的研究；

4．體育教師隊伍建設和專業化的研究；

5.關于學科教研方式與教學改革熱點和難點問題的研究。

二、論文要求

1．論文選題要有時代感，要以解決學校體育教學中亟需解決的實際問題為主，注意總結實施原《體育（與健康）課程標準》的經驗；研究方法要科學嚴謹，倡導定量研究為主，結合定性研究，理論探索與實驗研究相結合2．論文撰寫要符合規范（如格式：（1）題目（2）內容摘要（3）關鍵詞（4）正文（5）參考資料）

3．規格要求：篇幅一般不超過5000字，統一用A4紙打印，題目用中文黑體三號字（居中），副標題用楷體小三號（居中），正文用宋體五號字。為便于密封評審，正文不應出現作者及所在單位字樣。

4．以課題報告、調研報告形式撰寫的論文，不予評獎（已另設評比系列）。已在區、市級及以上單位獲過獎的論文不再參評。

三、論文報送的篇目、時間及格式要求

1、高（職）中可選送論文各2篇，初中、小學（包括分校）各1—2篇。

2、每篇論文須填寫《論文推薦表》，論文正文不得署名。

3、每篇論文一式五份，A4紙打印。

3、論文送交時間為11月28日（周三一天），逾期不得參評。上交地址：蕭山區教育局教研室——余建明老師處。

四、評獎辦法

1．本次論文評比，將按全區收交論文總數的60%設獎（其中：一等獎10%、二等獎20%、三等獎30%），獲獎論文作者發給《獲獎證書》。

2．從一等獎的論文中擇優推薦參加2012年杭州市中小學《體育（與健康）》學科教學論文的評比，時間為12月5日前，具體名單另行通知。

第二篇：農村中小學體育教學論文

淺談如何應對農村中小學體育教學的不足和措施

榕江二中潘文超

摘要：目前，如何對農村學校體育工作的發展，如何真正落實體育新課標，必須作具體分析，要考慮客觀等諸多因素，對癥下藥，從根本上解決目前農村中小學體育教學中存在的不足。

關鍵詞：農村中小學體育；不足；措施

農村中小學體育教學客觀等諸多因素的影響，在實施過程中，總得不到理想的效果。這些因素主要包括體育教師的數量與質量、學校的硬件設施配備、人們的體育意識、區域差別以及傳統習慣等。

從客觀方面講，以下因素對農村中小學體育的影響尤為突出：

1.農村中小學可支配資金相對有限，活動場地較小，秘密麻麻的都是學生的身影，哪里還能騰出場地開展活動。體育設施的不齊全，也在一定程度上限制了體育課的開展。

2.體育教師數量不足以及質量不高，農村中小學專業體育教師太少，往往出現一個老師帶多個班體育的情況。跨年級的體育教學工作經常讓他們身心俱疲。另外農村中學體育教師一般都非專業出身，體育方面的許多知識都很不系統，不全面。

從主觀方面講，以下因素成了中小學體育教學的瓶頸：

1.不少體育教師有畏難情緒，體育器材的匱乏讓他們覺得教學工作無從下手。目前仍然有些老師上體育課采取了“放羊式”教學。

2.學校和社會一味地重視應試教育，而忽視了體育教學。前些年還經常出現擠課占體育課的現象。這些充分說明了體育教學在大家心目中的地位。

3.體育教師自身體育素質不高，教學無創意，導致學生興趣不高。

針對這些因素，我覺得農村的體育教學可以從以下方面入手來開展：

一、轉化體育教師思想，是農村中小學體育教學改革的關鍵所在。

學校領導要更新觀念，不以應試教育的標尺來衡量學生，而要以學生的身體素質為重，舍得在體育設施上加大投入的力度。著力加強農村學校體育工作規章制度建設，使農村學校體育逐步實現規范化、科學化，不斷發現和培養農村中小學體育教學工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向、干有目標，創造良好的體育環境。

而廣大的農村體育教師，要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業理論及相鄰學科的基礎知識，如美學、音樂、語言文學等和方面的知識。掌握熟練的技術、技能，建立知識的立體結構，就能從各個學科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實踐中去，使教學和業余訓練不斷地創新和提高。

二、充分利用自然環境，擴大活動空間

場地和器材對于體育教學，就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般，進行體育教學，是場地的首要條件。但擺在許多農村學校面前的現實情況卻是活動場地小，不規范，不能滿足教學和學生活動的基本需要。這樣就要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學生安全的前提下，帶領學生到校外活動。

三、激發運動興趣，培養學生終身體育的意識和創新意識

要創造寬松、愉快的課堂教學氛圍，給學生自由發揮的空間。在教師的啟發、誘導下，使學生積極主動地學習；培養學生自學、自練、自律、自控、自評的能力，注重學生個性和創新能力的發展。充分體現教師的主導地位和學生的主體地位。

興趣是一個人完成某項任務或活動的內部驅動力。在設計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。例如斗雞游戲活動時，設計成學生喜歡的柔道的情景，學生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學生們感到乏味。如在立定跳遠活動中，設計成學生感興趣的跳圈活動，學生就會感到今天上的新的內容，會感到非常新鮮和好奇，從而提高學習的興趣。

農村中小學學生非常喜歡游戲，所以游戲應該是我們農村中小學體育課的重要組成部分，用游戲式體育來發展學生整體素質。根據不同的游戲因勢利導、潛移默化地來全面地發展學生。通過活動和游戲去對學生進行教育，往往比空洞的說教，枯燥的文字、抽象的理論更有教育實效。

農村體育教學工作的成功開展非一日之功，我們農村中小學體育教育工作者必須始終清醒地認識到，我們在體育教學方面的經驗還很欠缺，工作還不夠扎實。

今后，我們一定會更努力地去工作，立足農村，把我們的體育教學工作做得更好，向著更高的目標前進。

參考文獻：

1、蘇轉平，山西省農村小學體育師資現狀調查與對策研究[D]，南京師范大學，2005：102、蘇轉平，山西省農村小學體育師資現狀調查與對策研究[D]，南京師范大學，2005：253、李方強，教育公平視野下的城鄉教師流動機制的構建，天津師范大學學報：基礎教育版，2006（1）

4、賈愛萍，傳統體育教學常規與體育新課程教學之辨析[J]，上海體育學院學報，2003(2):91

第三篇：農村中小學體育教學論文

淺談如何應對

農村中小學體育教學的不足和措施

山東省聊城經濟開發北城聯校王秀芬

摘要：目前，如何對農村學校體育工作的發展，如何真正落實體育新課標，必須作具體分析，要考慮客觀等諸多因素，對癥下藥，從根本上解決目前農村中小學體育教學中存在的不足。

農村中小學體育教學客觀等諸多因素的影響，在實施過程中，總得不到理想的效果。這些因素主要包括體育教師的數量與質量、學校的硬件設施配備、人們的體育意識、區域差別以及傳統習慣等。

從客觀方面講，以下因素對農村中小學體育的影響尤為突出：

1.農村中小學可支配資金相對有限，活動場地較小，秘密麻麻的都是學生的身影，哪里還能騰出場地開展活動。體育設施的不齊全，也在一定程度上限制了體育課的開展。

2.體育教師數量不足以及質量不高，農村中小學專業體育教師太少，往往出現一個老師帶多個班體育的情況。跨年級的體育教學工作經常讓他們身心俱疲。另外農村中學體育教師一般都非專業出身，體育方面的許多知識都很不系統，不全面。

從主觀方面講，以下因素成了中小學體育教學的瓶頸：

1.不少體育教師有畏難情緒，體育器材的匱乏讓他們覺得教學工作無從下手。目前仍然有些老師上體育課采取了“放羊式”教學。

2.學校和社會一味地重視應試教育，而忽視了體育教學。前些年還經常出現

擠課占體育課的現象。這些充分說明了體育教學在大家心目中的地位。

3.體育教師自身體育素質不高，教學無創意，導致學生興趣不高。

針對這些因素，我覺得農村的體育教學可以從以下方面入手來開展：

一、轉化體育教師思想，是農村中小學體育教學改革的關鍵所在。

學校領導要更新觀念，不以應試教育的標尺來衡量學生，而要以學生的身體素質為重，舍得在體育設施上加大投入的力度。著力加強農村學校體育工作規章制度建設，使農村學校體育逐步實現規范化、科學化，不斷發現和培養農村中小學體育教學工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向、干有目標，創造良好的體育環境。

而廣大的農村體育教師，要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業理論及相鄰學科的基礎知識，如美學、音樂、語言文學等和方面的知識。掌握熟練的技術、技能，建立知識的立體結構，就能從各個學科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實踐中去，使教學和業余訓練不斷地創新和提高。

二、充分利用自然環境，擴大活動空間

場地和器材對于體育教學，就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般，進行體育教學，是場地的首要條件。但擺在許多農村學校面前的現實情況卻是活動場地小，不規范，不能滿足教學和學生活動的基本需要。這樣就要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學生安全的前提下，帶領學生到校外活動。

三、激發運動興趣，培養學生終身體育的意識和創新意識

要創造寬松、愉快的課堂教學氛圍，給學生自由發揮的空間。在教師的啟發、誘導下，使學生積極主動地學習；培養學生自學、自練、自律、自控、自評的能力，注重學生個性和創新能力的發展。充分體現教師的主導地位和學生的主體地位。

興趣是一個人完成某項任務或活動的內部驅動力。在設計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。例如斗雞游戲活動時，設計成學生喜歡的柔道的情景，學生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學生們感到乏味。如在立定跳遠活動中，設計成學生感興趣的跳圈活動，學生就會感到今天上的新的內容，會感到非常新鮮和好奇，從而提高學習的興趣。

農村中小學學生非常喜歡游戲，所以游戲應該是我們農村中小學體育課的重要組成部分，用游戲式體育來發展學生整體素質。根據不同的游戲因勢利導、潛移默化地來全面地發展學生。通過活動和游戲去對學生進行教育，往往比空洞的說教，枯燥的文字、抽象的理論更有教育實效。

農村體育教學工作的成功開展非一日之功，我們農村中小學體育教育工作者必須始終清醒地認識到，我們在體育教學方面的經驗還很欠缺，工作還不夠扎實。

今后，我們一定會更努力地去工作，立足農村，把我們的體育教學工作做得更好，向著更高的目標前進。

第四篇：農村中小學體育教學論文

淺談農村中小學體育教學的不足和應對措施

楊立場

摘要：農村學校體育的發展是我國現今整個體育工作的戰略重點。目前，對農村學校體育工作的發展過程中，如何真正落實體育新課標，必須作具體分析，要考慮主、客觀的諸多因素，對癥下藥，從根本上解決目前農村中小學體育教學中存在的不足。

農村中小學的體育教學因其主、客觀等諸多因素的影響，在實施過程中，總得不到理想的效果。這些因素主要包括體育教師的數量與質量、學校的硬件設施配備、人們的體育意識、區域差別以及傳統習慣等。

從客觀方面講，以下因素對農村中小學體育的影響尤為突出：

1.農村中小學可支配資金相對有限，活動場地較小，比如我們學校最多的時候有4個班一起上體育課，10畝左右的體育場上，秘密麻麻的都是學生的身影，哪里還能騰出場地開展活動。體育設施的不齊全，也在一定程度上限制了體育課的開展。比如上籃球課，我們一般是10個同學共一個籃球。

2.體育教師數量不足以及質量不高，農村中小學專業體育教師太少，往往出現一個老師帶多個班體育的情況。我在學校就兼任了3個班的體育教師，跨年級的體育教學工作經常讓我身心俱疲。另外農村中學體育教師一般都非專業出身，體育方面的許多知識都很不系統，不全面。

從主觀方面講，以下因素成了中小學體育教學的瓶頸：

1.不少體育教師有畏難情緒，體育器材的匱乏讓他們覺得教學工作無從下手。目前仍然有些老師上體育課采取了“放羊式”教學。

2.學校和社會一味地重視應試教育，而忽視了體育的教學。前些年還經常出現擠課占課現象。這些充分說明了體育教學在大家心目中的地位。

3.體育教師自身體育素質不高，教學無創意，導致學生興趣不高。針對這些因素，我覺得農村的體育教學可以從以下方面入手來開展：

一、轉化提高領導和體育教師思想，是農村中小學體育教學改革的關鍵所在 學校領導者要更新觀念，不以應試教育的標尺來衡量學生，而要以學生的身體素質為重，舍得在體育設施上加大投入的力度。著力加強農村學校體育工作規章制度建設，使農村學校體育逐步實現規范化、科學化，不斷發現和培養農村中小學體育教學工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向、趕有目標，創造良好的體育環境。

而廣大的農村體育教師，要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業理論及相鄰學科的基礎知識，如美學、音樂、語言文學等方面的知識。掌握熟練的技術、技能，建立知識的立體結構，就能從各個學科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實踐中去，使教學和業余訓練不斷地創新和發展。

二、充分利用自然環境，擴大活動空間

場地和器材對于體育教學，就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般，進行體育教學，場地首要條件。但擺在許多農村學校面前的現實情況卻是活動場地小，不規范，不能滿足教學和學生活動的基本需要。這樣就要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學生安全的前提下，帶領學生到校外活動。有些教材內容，能在校內進行的，就安排在校內，校內不具備教學條件的，就安排在校外，充分利用周圍的自然條件，有計劃的組織教學：如利用鄉間公路或小道，根據教學內容和運動量，改變路線組織越野跑；利用周

圍的小山組織蹬山、爬山等教學；利用小河的石塊投擲手榴彈、鉛球等教學。這樣做，既解決了場地器材短缺 問題，也完成了教學任務，更增強了學生的興趣，收到了良好的教學效果。

三、激發運動興趣，培養學生終身體育的意識和創新意識

要創造寬松、愉快的課堂教學氛圍，給學生自由發揮的機會。在教師的啟發、誘導下，使學生積極主動地學習；培養學生自學、自練、自律、自控、自評的能力，注重學生個性和創新能力的發展。充分體現教師的主導地位和學生的主體地位。

興趣是一個人完成某項任務或活動的內部驅動力。在設計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。例如斗雞游戲活動時，設計成學生喜歡的揉道的情景，學生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學生們感到乏味。如在立定跳遠活動中，設計成學生感興趣的跳圈活動，學生就會感到今天上的新的內容，會感到非常新鮮和好奇，從而提高學習的興趣，等等。

農村中小學學生非常喜歡游戲，所以游戲應該是我們農村中小學體育課的重要組成部分，用游戲式體育來發展學生整體素質。根據不同的游戲因勢利導、潛移默化地來全面地發展學生。通過活動和游戲去對學生進行教育，往往比空洞的說教，枯燥的文字、抽象的理論更有教育實效。

農村體育教學工作的成功開展非一日之功，我們農村中小學體育教育工作者必須始終清醒地認識到，我們在體育教學方面的經驗還很欠缺，工作還不夠扎實，我們在體育教學工作方面僅僅是站在了起跑線上而已。今后，我們一定會更努力地去工作，立足農村，把我們的體育教學工作做得更好，向著更高的目標沖刺。

參考文獻

1、李大春：《體育（義務教育階段）新課程校本教研問題與指導》

2、季瀏：《體育與健康課程標準》（實驗稿）解讀

第五篇：蕭山區中小學教師教學規范(2018年修訂)

附件：

蕭山區中小學教師教學規范

（2018年修訂）

一、教學準備

第1條 按時制訂教學計劃。在明確課程標準要求、熟悉教材內容結構、了解學期整體安排以及校情學情的前提下，制訂好學期教學計劃。計劃要提出學期教學的總體設想和主要創新舉措，列出教學進度表并分配好教學所需的課時。計劃制訂必須在新學期學生報到前完成。

第２條 深度研究教學材料。充分研讀教材，對教學內容先有自己的理解，然后廣泛瀏覽參考資料，深度理解教學內容，準確把握教學重點和難點。對用于教學的各種練習，采用“教師自己先做”的方式進行研究，理清思路，把握規律，預測學生可能遇到的困難和障礙。

第３條 全面精準分析學情。通過訪談、先學作業、檢測等多種手段深入了解學情，從學習態度與興趣、學習能力與水平、已有知識經驗和生活體驗等方面作全面分析，精準把握任教班級學生的整體情況，以此作為教學設計的重要依據。

第４條 準確設置教學目標。以核心素養培育為導向設置目標，充分挖掘學科方法、思維、思想及情感、態度、價值觀等育人元素，注重培養真實情境中問題解決的能力。依據學情確立目 1

標層次。目標陳述的對象應是學生學習的結果，要求明確、具體，便于觀察、測量與評價。

第５條 科學設計教學過程。遵循“學為中心，教學生學”理念設計教學過程。整個過程以學生的學習活動為主線，組織、引導、幫助學生經歷一個完整而充分的學習過程，讓學生學有興趣、學有方法、學有效益。具體環節、方法的設計與表述要具體明確，具有操作性。

第６條 精心選編各類作業。自主選用、編創作業，杜絕不加選擇的成冊布置作業。作業難度合理，數量適當，不布置超越學生能力的作業，不布置要求家長完成或需要家長代勞的作業。關注學生的個體差異，增強作業的層次性和可選擇性。積極創編引領學生全程學習的導學作業，遵循“讓學生試著自己學會”“指導學生學會自己學”等原則設計好先學作業。

第７條 適度運用輔助手段。依據增效性和輔助性原則運用各種輔助教學手段，避免產生因過度使用而影響空間掌控、節奏把握、信息呈現、文本研讀、師生對話、教學生成等問題。精心設計板書，充分發揮板書在解決疑難、揭示重點、現場生成等方面的獨特作用。

第８條 自覺撰寫每課教案。每節課都要撰寫教案，重點寫明教學目標和教學過程方法。根據教學任務完成的需要分為一課時教案和多課時教案兩種基本樣式。多課時教案按照總分結構呈現，先寫明總體設計，然后再分課時撰寫。反對抄襲他人教案或以教學內容、習題填滿備課本的方式應付學校檢查等行為。

二、課堂教學

第９條 運用好教學語言。用規范的語言組織教學，語速適中，音量能讓全班學生聽清，表達準確簡明、清晰流暢。恰當使用肢體語言，表情親切自然，力求充滿激情、生動幽默。

第10條 營造好課堂氛圍。與學生保持平等、對話的關系，鼓勵學生發表不同的見解并積極予以接納。對課堂上學生出現的問題行為能采取寬容的態度并進行正確的引導，努力營造開放、安全、和諧的課堂教學氛圍。

第11條 把握好教學節奏。教學節奏要因學生學習情況的變化而變化，不拘泥于課前預設的時間安排。課堂上安排學生獨立思考、合作學習、練習、實驗等學習活動，要保證有充分的時間，在大多數學生完成學習任務的前提下再展開下一環節的教學。

第12條 管理好學習任務。學習任務布置務必先讓全體學生明確做什么與怎么做。學生活動過程中采用巡視、訪談等形式全面了解學生完成任務的情況，如進度、質量、不同的方法以及存在的共性問題等。對未能按照要求完成任務的學生及時進行督促和指導。

第13條 安排好答問展示。按照公平原則安排課堂答問與展示，讓全體學生有相對平等的參與機會，努力克服因座位、職務、學業成績、表達能力、家庭背景、長相個性等差異造成的安 3

排偏差。根據學習內容的特點，合理選用口頭展示、書面展示等方式，重視展示后師生、生生之間的互動點評。

第14條 導評好學生表現。對學生在課堂上的表現，能針對不同學生的差異和教學推進的需要，采用具體、積極、靈活的導評方式適時作出恰如其分的評價和引導，激勵、引發學生圍繞目標任務積極參與各項學習活動。

第15條 生成好教學資源。教學展開過程中要正確處理預設與生成的關系，高度關注學生的學習狀態和反應，敏銳地捕捉各種動態的有價值的教學資源，特別是現場出現的與教師預設不同的構想和意外錯誤等，及時調整教學預設并予以靈活的生成處置。

三、作業評改

第16條 認真批改作業。重視作業批改的及時性，努力做到當天或隔天完成。合理使用各種批改形式，做到有做必批。倡導有針對性的面批和訂正后的二次批改。對學生作業中反映的問題要進行記錄并作歸因分析，為講評做好充分的準備。不得要求家長批改教師布置的作業或糾正孩子的作業錯誤。

第17條 有效講評作業。對作業情況及時進行講評，共性問題集體講評，個別問題單獨輔導。講評作業時，要突顯問題解決的過程，引導學生真正感悟方法與規律，并從作業中分析學習的得失，更好地開展后續學習。

四、質量檢測

第18條 合理安排檢測頻次。正確認識平時教學檢測重在診斷與改進教學的功能，控制各類檢測的頻次，不“以考代練”。義務教育段各年段、各學科期中、期末綜合性考試或考查，嚴格按照上級文件規定實施。

第19條 確保檢測命題質量。校內各類檢測命題要遵循“考教合一”的原則，依據教學進度選用、編創適切的試題，有的放矢地診斷教學情況。命題要遵照課程標準，加強對學科思維能力的考查，加強在真實情境中問題解決能力的考查。難度系數控制在合理區間之內。

第20條 切實做好檢測評析。檢測結束后要及時閱卷，對檢測結果能運用先進的技術手段進行精準分析，找準教與學存在的問題。試卷講評不能平均用力，不能簡單地核對答案，要針對學生存在的問題，明確講評的重點；要點撥思路，揭示方法，促進學生反思自悟。