第一篇：評(píng)價(jià)反思

總以為，課堂評(píng)價(jià)只不過是在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，多用鼓勵(lì)的詞語，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，讓學(xué)生全部參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，又或者是在課后布置作業(yè)而已，自己堅(jiān)持這種觀點(diǎn)很長時(shí)間。在經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)之后我從三個(gè)方面談一下自己通過學(xué)習(xí)前后自己對(duì)課堂評(píng)價(jià)的全新認(rèn)識(shí)。

第一，簡(jiǎn)單回顧課堂評(píng)價(jià)新的要求和建議。

所謂教學(xué)評(píng)價(jià)，主要指依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，通過各種測(cè)量和相關(guān)資料的收集，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其效果進(jìn)行客觀衡量和科學(xué)判定的系統(tǒng)過程。課程學(xué)習(xí)中對(duì)這些有詳細(xì)的要求和建議，這里就不一一贅述。

第二，學(xué)習(xí)前后對(duì)課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施情況。

1、學(xué)習(xí)之前。

我本人在參加工作時(shí)，或者更加確切的說在上大學(xué)時(shí)，老師對(duì)我們上課是非常嚴(yán)格的，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須安排好，包括每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間、對(duì)象，可能出現(xiàn)的意外等等，當(dāng)然也有課堂評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)，但當(dāng)時(shí)的教學(xué)和現(xiàn)在相比有很大的不同，課堂上教師是絕對(duì)的主角，學(xué)生是配角，基本上教師從頭講到尾，學(xué)生的活動(dòng)相對(duì)較少，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就更少。就談不上什么分要求，分層次，有利于學(xué)生的發(fā)展，評(píng)價(jià)相對(duì)單一，沒有太多考慮到學(xué)生的發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)之后。

其實(shí)，新課程已經(jīng)提了好多年，我也盡力走進(jìn)新課程，畢竟走了這么多年的傳統(tǒng)教育，一下子讓我改變用新課程的要求上課，難度是很大的，對(duì)我來說困難重重，但我并沒有放棄，自己一步步的在堅(jiān)持。

現(xiàn)在的教學(xué)中我嘗試評(píng)價(jià)時(shí)充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生開展評(píng)價(jià)，尊重每個(gè)學(xué)生的不同意見，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見的思想。關(guān)注學(xué)生整體、全面的發(fā)展，不能僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。每個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)品質(zhì)，評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，教師和學(xué)生要形成過程性和動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力，在教學(xué)活動(dòng)中自覺地開展評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。

除了思想上的評(píng)價(jià)之外，我還注意知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，這主要體現(xiàn)在作業(yè)的布置上，只有從在知識(shí)技能，過程方法，情感態(tài)度價(jià)值觀各方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，才會(huì)在教學(xué)中取得好的收獲。

當(dāng)然，我和“新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)‘十度評(píng)課法’。”我做的還不夠，但我想只要堅(jiān)持，我會(huì)做的更好。

第二篇：《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)反思》

本學(xué)期從校內(nèi)校外老師們的課堂展示中也越來越清晰地認(rèn)識(shí)到，要上好音樂課不必面面俱到：熟悉中小學(xué)教學(xué)的人都清楚，尤其是那些所謂的公開課、示范課，教師們除了要使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段外，另一個(gè)很重要的方面就是要處理好教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，既要有引人入勝的開頭，又要有高潮迭起的中場(chǎng)，還要有畫龍點(diǎn)睛的結(jié)尾，少了哪一個(gè)環(huán)節(jié)都不行。許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師在評(píng)價(jià)一堂課的好壞時(shí)，看的往往也是這節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)是否具備，“起承轉(zhuǎn)合”是否連貫。因此，許多教師在上示范課時(shí)，往往會(huì)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上精雕細(xì)琢。其實(shí)教師自身的課堂調(diào)控能力是最最要緊的。調(diào)動(dòng)積極性不是目的：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)于上好一節(jié)課來說是十分重要的。但更重要的是，學(xué)生在課上感受到了什么，學(xué)到了什么，受到了什么啟發(fā)，而不應(yīng)該僅僅是為了形式上的需要。“好課”的標(biāo)準(zhǔn)是創(chuàng)新：“新課程改革是一個(gè)綜合性的系統(tǒng)工程，不能僅僅看作是采用了一套新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，也不能認(rèn)為僅僅是教師改變教法的問題。”教師培訓(xùn)是整個(gè)新課程改革的重中之重，但就教師轉(zhuǎn)變觀念來說，取決于教師本人的努力，同時(shí)也與學(xué)校的大環(huán)境特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度有關(guān)。像上面提到的一些問題，很多是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)上出了問題。如果學(xué)校允許課堂“不完整”，教師們自主創(chuàng)造的空間就會(huì)更大，拖堂等現(xiàn)象也會(huì)大大減少。另外，教師更新教育觀念也需要一個(gè)過程，因此，只要教師在課堂教學(xué)的某一方面有所創(chuàng)新，就應(yīng)該算是一節(jié)好課，而不應(yīng)該是面面俱到。

第三篇：《威尼斯商人》評(píng)價(jià)反思

《威尼斯商人》評(píng)價(jià)反思

路

璐

《威尼斯商人》是莎士比亞喜劇系列中第一個(gè)以較多的現(xiàn)實(shí)主義手法表現(xiàn)社會(huì)陰暗面的優(yōu)秀作品。作者站在人文主義的立場(chǎng)上，歌頌純潔的愛情和無私的友誼，批判高利貸者的貪婪與殘酷，對(duì)遭受種族歧視的猶太人也給予同情4。全劇結(jié)構(gòu)完美，情節(jié)緊張，波瀾起伏，人物形象生動(dòng)感人，對(duì)白機(jī)智而風(fēng)趣，喜劇氣氛很濃。特別是本課所選的“庭審”一場(chǎng)，戲劇沖突尖銳，氣氛更是扣人心弦，語言更是精妙經(jīng)典，將話劇的特性和魅力發(fā)揮到極致。《威尼斯商人》是外國文學(xué)作品中的名篇，如何將老課文設(shè)計(jì)教學(xué)更科學(xué)，更富有新意，更符合新課標(biāo)的精神，我在設(shè)計(jì)中著重把握了以下幾點(diǎn)：

第一，“潛心會(huì)文本”。我在處理教材時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生潛心地理解課文，以達(dá)到對(duì)精讀篇目的“甚解”。我個(gè)人認(rèn)為，戲劇教學(xué)要遵循作者思路，走進(jìn)作者胸境，把握教材特點(diǎn)，把握戲劇的基本特征、戲劇中蘊(yùn)藉很深的字、詞、句，理解作品中所表現(xiàn)的社會(huì)生活的意義、作者的思想感情。所以，教學(xué)時(shí)我始終注意把課文做例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇這種文學(xué)樣式，根據(jù)戲劇的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析思路。從設(shè)計(jì)目標(biāo)到總結(jié)都牢牢抓住“我們是在學(xué)習(xí)戲劇”這條線不放，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更深入地了解戲劇這種文學(xué)樣式的基本特征。

第二，處理教材適合學(xué)生的理解水平，注意誘發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我在本節(jié)課的教學(xué)中，注意多讓學(xué)生自我感悟，包括各種形式的讀（掃讀、悟讀、分角色朗讀），富有實(shí)效的討論，切有體會(huì)的表達(dá)等。我還注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本能創(chuàng)造性閱讀。從人物性格分析到對(duì)主題的認(rèn)識(shí)，都力求學(xué)生有自己的看法，并能找到認(rèn)識(shí)的根據(jù)，包括文本中的文字根據(jù)和文本以外的理論根據(jù)。在教學(xué)中我還注意做到多讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)生想做的我盡量不做，學(xué)生能做的我盡量不做。如在本節(jié)課中，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生到前面板書，發(fā)動(dòng)學(xué)生推舉分角色朗讀人選等，學(xué)生高興，老師也省事，皆大歡喜。同時(shí)我還注意增強(qiáng)學(xué)生的效率觀念，提出問題后讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)解決，這樣使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

第三，因材因?qū)W生施教，因教師特點(diǎn)施教。法因文生，教學(xué)不必求固定的單一模式。教學(xué)貴在創(chuàng)造，貴在有良好的效果。所以這節(jié)課我摒棄了介紹背景，再分段，依開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的情節(jié)結(jié)構(gòu)依次分析，然后總結(jié)主題與寫作特點(diǎn)的傳統(tǒng)程序。我把握住了由點(diǎn)及線，再由線到面的設(shè)計(jì)思路。直接從感知課文中關(guān)鍵詞句入手，理清文章的兩條線索，再鋪開成面，研讀全篇特別是高潮部分，分析人物性格特征，自然地歸結(jié)主題。沒有按部就班，面面俱到。這樣可以做到由點(diǎn)到面，重點(diǎn)突出，整體教學(xué)。

第四，課后遷移訓(xùn)練新穎。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的課后訓(xùn)練題是給文中的人物寫評(píng)語。由于學(xué)生對(duì)課文了解得比較深入，寫起來自然得心應(yīng)手。

夏洛克是一個(gè)貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無情的家伙。他的語言就很有特色，他一張嘴巴對(duì)付好幾個(gè)人，語言很有爭(zhēng)辯性，又講究嚴(yán)密的推理，有時(shí)用 反語加強(qiáng)語氣，有時(shí)有冷嘲熱諷迫使對(duì)方無言以對(duì)。他詞鋒逼人，表現(xiàn)他的的者于世故，心腸歹毒，一旦得手，便置人于死地的那種洋洋自得心理。鮑西婭上場(chǎng)，他立即獻(xiàn)上甜蜜蜜的頌辭；判決之后，又句句不離錢。巴薩尼奧對(duì)夏洛克說：“初次冒犯，不應(yīng)該就引為仇恨。”夏洛克不正面回答他，而只是說：“什么?你愿意給蛇咬兩次吧?”用這個(gè)比喻表示出對(duì)安東尼奧的仇恨和殺害安東尼奧的決心。

安東尼奧這個(gè)從事海外貿(mào)易的年輕商人。他借錢給人從不要利息，引起高利貸者夏洛克的仇恨。安東尼奧甘愿冒割肉的危險(xiǎn)向夏洛克借錢幫助自己的朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默認(rèn)”、“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼“從容就死”，“死而無怨”。安東尼奧也用一連串的比喻來說明他對(duì)夏洛克的認(rèn)識(shí)：“你現(xiàn)在跟這個(gè)猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責(zé)問豺狼為什么害得母羊?yàn)榱耸ニ母嵫蚨洌蚴墙心巧缴系乃砂兀谑艿酱箫L(fēng)吹拂的時(shí)候，不要搖頭擺腦，發(fā)出簌簌的聲音??”。運(yùn)用這些比喻，使語言豐富多彩，臺(tái)詞雖長，但無累贅之感，給人以一種文辭華麗流暢的藝術(shù)美感。

這兩則評(píng)語有深度，有例子，正是基于對(duì)課文深入理解的基礎(chǔ)上寫出來的

第四篇：教學(xué)評(píng)價(jià)反思

教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給以價(jià)值判斷。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)中一個(gè)極其重要的部分。

教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面檢查，并予以價(jià)值上的判斷。它的目的不在于區(qū)分學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的等級(jí)差別，而在于測(cè)評(píng)每個(gè)學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到程度。除對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行判斷外，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣、身體素質(zhì)等方面的情況，因而有利于社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)，克服目前存在的只重智育、片面追求升學(xué)率的價(jià)值觀念，更好地對(duì)學(xué)生實(shí)施全面教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。今天通過教師講解，我對(duì)課堂評(píng)價(jià)這一教學(xué)手段有了更深刻的認(rèn)識(shí)：1.課堂評(píng)價(jià)是與備課、講課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)等同等重要的教學(xué)手段，它有助于調(diào)動(dòng)和開發(fā)學(xué)生的非智力因素；2.課堂評(píng)價(jià)的主要方式是激勵(lì)，激勵(lì)為主批評(píng)為輔，激勵(lì)與批評(píng)相結(jié)合；3.評(píng)價(jià)可以發(fā)生于學(xué)生參與的每一項(xiàng)活動(dòng)過程中，活動(dòng)結(jié)束后。4.不要擔(dān)心給學(xué)生的評(píng)價(jià)多了，學(xué)生應(yīng)該在我們關(guān)注的關(guān)注下成長；5.評(píng)價(jià)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn);6.評(píng)價(jià)的方法可以多種多樣，語言、目光、表情、暗示、動(dòng)作都可以。只要把握住評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生成長這條主線，我們還會(huì)創(chuàng)造出更多的生動(dòng)活潑、學(xué)生喜聞樂見的方式方法。讓評(píng)價(jià)成為我們教學(xué)成功的秘密武器吧！

簡(jiǎn)單的說：就是對(duì)教師“教”的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生“學(xué)”的評(píng)價(jià)，這二者是緊密聯(lián)系的，運(yùn)用的恰當(dāng)教學(xué)效果也會(huì)有意想不到的收獲。

第五篇：信用評(píng)價(jià)反思

鐵路信用評(píng)價(jià)工作，關(guān)系到集團(tuán)公司鐵路市場(chǎng)信譽(yù)，是關(guān)乎企業(yè)的生存與發(fā)展的大事。指揮部和所屬各項(xiàng)目部高度重視此項(xiàng)工作，始終將鐵路信用評(píng)價(jià)工作擺在重要位置，超前謀劃、突出重點(diǎn)，借鑒、汲取其他項(xiàng)目的參評(píng)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長避短，確保信用評(píng)價(jià)持續(xù)領(lǐng)跑全線。然而xxx II標(biāo)在信譽(yù)評(píng)價(jià)中被指明有不良行為發(fā)生，導(dǎo)致信用評(píng)價(jià)扣分，給企業(yè)的信譽(yù)和發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響。

通過深刻的反思，我覺得此次扣分的主要原因是沒有嚴(yán)格按照施工方案進(jìn)行施工，安全質(zhì)量工作管理不到位所致。作為一個(gè)鐵路建設(shè)的中國中鐵的一名員工，應(yīng)該以“規(guī)章制度標(biāo)準(zhǔn)化、人員配備標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)場(chǎng)管理標(biāo)準(zhǔn)化、過程控制標(biāo)準(zhǔn)化”為內(nèi)容的項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)化管理工作，標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)程序和規(guī)范、安全標(biāo)志標(biāo)識(shí)等。在任何時(shí)候，倡導(dǎo)安全質(zhì)量大于天，高于一切的理念，所有員工必須高度重視安全質(zhì)量，杜絕對(duì)安全質(zhì)量工作認(rèn)識(shí)不到位。安全質(zhì)量工作不能流于形式，其根本在落實(shí)、重點(diǎn)在項(xiàng)目、關(guān)鍵在管理。質(zhì)量安全的標(biāo)準(zhǔn)、程序、規(guī)定要完全落實(shí)到現(xiàn)場(chǎng)、落實(shí)到崗位，要按法律法規(guī)和規(guī)章制度辦事，鐵腕檢查，鐵腕整改。做到有患必改，有患即改，決不過夜；有患必建庫，有問題必閉合；有問題必有責(zé)任人，一查到底，按照“四不放過”原則，決不放過，始終保持安全質(zhì)量和諧的施工環(huán)境。為了確保這樣的施工環(huán)境，個(gè)人認(rèn)為

首先是全員要正確把握形勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)信用評(píng)價(jià)工作對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營承攬的重要性，解決長期以來認(rèn)識(shí)上存在的偏差，切實(shí)提高對(duì)信用評(píng)價(jià)的重要性、緊迫性、必要性的認(rèn)識(shí)，積極認(rèn)真應(yīng)對(duì)每次評(píng)價(jià)，在思想上、組織上和工作上都要做好充分準(zhǔn)備。其次，要強(qiáng)化項(xiàng)目管理，塑造誠信品牌，為生產(chǎn)經(jīng)營承攬打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，要正確處理好市場(chǎng)與現(xiàn)場(chǎng)的關(guān)系，就要求各級(jí)必須強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)就是市場(chǎng)的觀念，現(xiàn)場(chǎng)施工不僅要賺錢，更重要的是樹立企業(yè)品牌，贏得市場(chǎng)認(rèn)可，要把施工現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)作企業(yè)信用評(píng)價(jià)的主戰(zhàn)場(chǎng)。第三，要高度關(guān)注安全質(zhì)量工作，確保企業(yè)信譽(yù)，各鐵路項(xiàng)目要建立規(guī)范的安全質(zhì)量管理機(jī)制，加強(qiáng)新、老評(píng)價(jià)辦法的對(duì)比學(xué)習(xí)與運(yùn)用，領(lǐng)會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制調(diào)整的關(guān)鍵點(diǎn)，并高度重視現(xiàn)場(chǎng)安全質(zhì)量隱患的排查治理，認(rèn)真對(duì)待業(yè)主、監(jiān)理等下發(fā)的問題通知單，切實(shí)加以認(rèn)真整改，還要善于總結(jié)推廣，發(fā)揚(yáng)自己的閃光點(diǎn)。四是要堅(jiān)持齊抓共管，全力做好企業(yè)信用評(píng)價(jià)工作，領(lǐng)導(dǎo)帶頭主抓，落實(shí)好信用評(píng)價(jià)工作責(zé)任制，嚴(yán)格兌現(xiàn)獎(jiǎng)罰，實(shí)施責(zé)任追究，并妥善處理好信用危機(jī)。

鐵路信用評(píng)價(jià)是鐵路施工企業(yè)誠信保證，只有把基礎(chǔ)工作、現(xiàn)場(chǎng)管理做到位，才能取得預(yù)期的目標(biāo)，推動(dòng)企業(yè)平穩(wěn)、健康、和諧的發(fā)展。