第一篇：主題活動反思與評價

主題活動反思與評價

主題活動名稱：《動物世界》

主題活動時間：2012年5月7日—2012年5月31日

活動班級：小紅帽幼兒園大二班

喜歡動物是每個孩子的天性，孩子們把動物當成自己的好朋友。愛聽動物的故事，愿意探索動物身上隱藏的秘密。在《動物世界》這個主題中，如何滿足幼兒的好奇心，從興趣點入手，幫助幼兒總結整理已有的生活經驗，并提升更豐富的知識經驗？這是我們一開始就思考的問題。

在開展此活動的過程中，孩子們的興趣一直保持著很濃厚，每次的活動中處處體現對動物秘密的探究欲望。尤其是在開展科學活動《動物的自我保護》方法時，幼兒收集了大量的資料，有文字、圖片、動畫等。在家長的幫助下有的用圖畫的方式，有的用文字的方式完成了調查表，還一起共同交流，討論的過程中，進一步更全面的了解了20多中動物的自我保護方法。開展的社會活動《江豚》《地球清潔工》等體驗到了動物是人類的朋友，知道我們大家也應該保護它們。另外，我們又一起給動物分類，按生活習性分、按生活特征分，了解到人類可以從動物的一些特征中獲得啟發，進行發明創造。孩子們在一次有一次的探索中獲得了一個又一個經驗。個別孩子的豐富經驗讓我們老師和孩子共同成長。

本次主題的順利開展是和我們家長的密切配合是分不開的，家長一直在協助孩子收集資料，他們的支持是我們活動開展的巨大動力。同時也存在一些不足：

1、主題墻規劃不清晰，內容豐富的不夠及時。如孩子的作品江豚、駱

駝、恐龍等沒有呈現在主題墻上。

2、由于近期手、足、口教師更多的是利用圖片，動畫等資料的形式來

開展活動，適當的時候可以利用真實的動物，給幼兒看的見摸得著有生命力的，在情感上幼兒的感觸會跟顯著。

3、幼兒積極發言、思維活躍，但課堂上的常規還需進一步的引導。為

上小學打好基礎。

2012年5月29日

第二篇：4月份主題活動反思與評價

“周圍的人”這一主題始終圍繞著孩子們最常見的一些人、事、物展開，整個主題貼近孩子的生活，巧妙的與環保、與幼兒的生活、興趣點以及較有意義的事件出發來結合起來。孩子們有許多喜愛的話題，包括參觀郵電局、參觀面包房、一個郵包、保衛我們的人、外星人收破爛、朋友病了、朋友生日等，涉及到的知識較多，利于孩子們探索。通過故事、兒歌、歌曲等多種方法把較難的知識化得簡單了。我們在各位家長的幫助下，收集了主題相關的資料以及對各種事物的提問，這樣幼兒與家長、幼兒與老師、幼兒與幼兒、老師與家長之間都有了互動與交流，老師的預設于生成通過一次次的交流與互動變得更加成熟，能夠考慮到整體與個別不同的需求。比如，在參觀了梅園路上的面包房以及郵電局之后，我們展開了“面包哪里來”、“一個郵包”、“郵遞員叔叔好”、“勤快人和懶惰人”等多個活動。孩子們非常喜歡這一系列的活動，且有外出參觀貼近自然生活的活動他們討論的氣氛很好，提高了孩子們的語言表達水平。同時我們也發現，孩子們很少會去關注送貨員、維修人員、環衛工人等。我們認為，只有在孩子們已有的生活經驗中挖掘一些內容才更有意義所以在活動中這方面的內容只是略有涉及。因此，我們就“教師”、“醫生”、“警察”、“郵遞員”這四大板塊展開了教學活動。通過仔細研度讀觀察幼兒的能力、認知經驗和年齡特點將各個活動的內容進行提升，讓孩子們更有效率的成長，從身邊的朋友逐漸向周圍的人遷移，在從周圍的人到更廣闊的視野，讓幼兒在情感上更加愿意去關注與自己有關的事情、關注周圍、關注大家在心理、情感、智力等方面更和諧的發展。讓孩子們在原有的經驗基礎上，變得更加關心周圍人的活動，尊重他們的勞動，體驗社會成員之間的相互關心和友好交往。在本主題中，我們所作的家長工作有很多，其中讓家長們與孩子一同收集各個常見職業的資料以及照片這一項工作得到了家長們的大力支持，很多家長從網上下載圖片與資料打印后由孩子們帶來幼兒園，也有的家長先與孩子交流自己所從事的工作，然后指導孩子以繪畫的形式記錄下來，帶來幼兒園與大家一同分享經驗。我們將這些資料制定成冊，擺放在書房中，供孩子們分享交流。

反思：

這一主題中的話題有很多，容納了方方面面，我們通過“朋友”這一話題展開了這一主題活動，讓孩子們從最身邊的人開始，逐步過渡到“周圍的人”，在整個過程中讓孩子們學會關心愛護人、事、物。事實也正如我們預設的一般，孩子們在這一主題中初步了解了許多從未接觸過的職業，同時對于“教師”、“醫生”、“警察”、“郵遞員”這四大板塊的人們有了更進一步的了解。同時結合時事，我們將“特奧運動會”也放入了這一主題之中，孩子們通過一次集體活動，對于殘疾人士也有了一定的了解，并產生了愛護、幫助、關心他們的情感體驗。正因為本主題容納了太多方面，教師預設的活動在實施之后得到許多孩子們生成的東西，但教師卻很難對于孩子們的每一個興趣點都做出回應，只能挑選部分教師覺得有價值的東西做出調整，對于孩子們而言，很難得到完全的滿足。有的話題只能擱置一旁，無法再有下文。如何把握好主題內容的度是我們需要深思的問題。

調整：

我們認為，只有在孩子們已有的生活經驗中挖掘他們的興趣點才更有意義，只有在大部分孩子都對某一話題產生興趣時挖深這一內容，才能讓所有孩子都產生共鳴。所以，了解每個孩子已有的生活經驗并做出準確地分析，從而調整教學活動更有利于孩子們的成長。

第三篇：《特別的我》主題活動反思與評價

主題活動反思與評價

第一次主題活動《特別的我》，在新幼兒園的新學期之時選定實施，幼兒相互之間個性的了解，教師和幼兒之間的深入了解，都得到了較好的解決。下面就活動實施過程中幼兒的發展情況、活動的成功與不足，做以下反思與評價： 幼兒發展情況：

1．通過健康活動《小腳丫》、《我的眼睛》、《我的耳朵》、《我的小嘴巴》，幼兒已經開始對自己的身體感興趣，初步感受了生長發育的變化：比如鞋子變小了，腳長大了，褲子變短了，個子長高了……

2．通過社會活動《我是小幫手》、《我的小手本領大》、語言活動《別說我小》、藝術活動《我是好娃娃》，幼兒的生活自理能力增強，特別是新生幼兒，進餐時開始使用筷子，能夠基本保持桌面地面干凈整潔，午睡時，能夠自己穿脫衣物，并整理好擺放整齊；

3．通過語言活動《我的手影游戲》、《講講我自己》、社會活動《我開心》、《快樂生長樹》，幼兒間、師幼間的交流增多了，幼兒的語言表達能力也提高了，樂意在他人面前大方的講話了；

4．通過幼兒一日常規各環節，讓幼兒參與班級管理中，學會自我管理，爭當值日生，萌發了幼兒愿意為集體服務的思想；

5．通過社會活動《我開心》，知道了人都有開心和不開心的情緒，教育幼兒要學會在集體中用語言表達自己的理解和情感。

6．結合推普周活動和慶國慶活動，組織幼兒開展豐富多彩的宣傳活動，營造了節日的氣氛，也推動了全園師幼同說普通話的美好愿望。活動的不足：

主題中關于親子的主題教育，受孩子們家庭結構，父母外出工作，老人留守的限制，沒能邀請到幼兒家長親臨參與活動的開展，未能讓幼兒有親身情感的體驗，略有遺憾。個人教育感悟：

主題活動課程的補充與調整，在新園幼兒中很有必要。通過第一個主題活動的開展，對幼兒在活動中各方面的發展情況有了全面的了解，后期主題開展時，我們將更有效地把握住幼兒的最近發展區，挑選合適的課程完善幼兒的知識體系，達到幼兒全面、生動發展的目的！

第四篇：大班上學期主題活動反思與評價

主題活動反思與評價：《我健康、我快樂》

幼兒不僅對外界的物質世界感興趣，而且對人自身充滿了探究的欲望。隨著幼兒身體的長大和經驗的積累，5歲的幼兒已不再滿足于知道身體外部各部分的名稱，而開始對身體內部的器官及各個器官的功能更感興趣，身體的奧秘時刻在吸引著他們。

本主題的主要內容包括“從頭到腳”、“營養加油站”、“開開心心”和“健康小衛士”。該主題應著重讓幼兒獲得以下關鍵經驗：初步了解關節、皮膚、牙齒、血管等內、外部臟器的基本特征和功能;了解合理的營養需要及健康的生活方式，接納自己，具有積極的情緒、情感，萌發初步的自我保護意識。本主題探究活動旨在充分利用身體這一活生生的教育資源，通過收集有關“身體”的資料，觀察與身體有關的人的活動，在游戲化的情景中激發幼兒探索人體的奧秘的興趣，培養幼兒從小接納自己、關愛自己的情感，促使幼兒萌發初步的健康意識。

在教育教學活動開展中，幼兒初步了解了身體主要部位的機能和保護方法，了解人體合理的營養需要，學會調節自己不愉快的情緒，敢于大膽表達自己的想法。幼兒能圍繞某個話題進行討論，能傾聽他人的觀點，并用腳完整的語言表達故事內容。學會用線描的方法畫頭發、指紋等。

不足之處是教師還缺乏對幼兒觀察、操作、探索活動的指導方法，在開展此類活動時幼兒雖然參與積極性很高，但目的不明確，效果很小。

主題活動反思與評價：《奇妙的大自然》

對幼兒而言大自然中的一切都使他們感到新奇：“為什么天上會下雨？”“風是從哪里來的？”“云為什么會有各種形態？”這些問題只有帶著幼兒在親近大自然的活動中感受大自然。在關注自然現象的活動中去探索秘密。讓他們與可愛頑皮的小水滴結伴、與祥和溫暖的太陽交談、與神秘莫測的霧捉迷藏、與變化多端的云彩舞蹈、與來去無蹤的風兒賽跑，讓他們傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，從而真正了解自然、愛護自然。

本主題的主要內容包括：“小小探索者”、“春夏秋冬”、“我愛大自然”和“雨中花”。該主題是以大自然的各種現象、變化為載體，通過賦予我們身邊的諸多自然現象以生命，帶幼兒去感受大自然的神奇。通過讓幼兒觀察記錄、實驗、探索等手段讓他們感知大自然的變化，發現自然界的秘密，同時還組織幼兒欣賞、感受大自然的獨特景致，體驗自然的魅力，從而使喲育兒更加熱愛大自然。

在教育教學活動開展中，幼兒樂于親近大自然，感受自然界的變化，通過對身邊現象與事物的探究，初步了解了自然街現象形成的奧秘，了解了自然與人類的關系。幼兒能夠運用連貫、完整的語言，大膽、清楚地表達自己的想法與感受。

不足之處是，我們的教育方法、教學手段以及教育資源的限制，幼兒還無法真正地理解自然現象，他們的認識還是很淺顯的。

主題活動反思與評價：《我會玩》

本主題以現代人需要玩什么、應該怎么玩、可以到哪里玩為內容，在培養幼兒愛玩、會玩的同時，鼓勵幼兒創造性地玩，到大自然的懷抱中去玩。提供幼兒與同伴、社會接觸的機會，讓幼兒獲得必備的與人交往和合作的能力，掌握與人交往的基本禮節，并學會尊重理解別人。

圍繞主題，活動內容從“玩具的世界”、“我們的游戲”、“大家一起玩”和“玩的安全”等幾個方面展開，從幼兒身邊最感興趣的玩具盒游戲入手，引導幼兒形成正確的對人、事、物的態度，培養幼兒善于發現問題、研究問題和處理問題的能力。在對幼兒進行玩的安全教育和健康教育的過程中，培養幼兒的規則意識、安全意識、環保意識。

在教育教學活動開展中，幼兒能根據玩具的外形、功能、性質等特征多角度進行分類，了解了電動玩具的特點，會自己動手做簡單的玩具。幼兒能主動參加科學實驗活動，會初步選擇和使用材料與工具，簡單地拆裝。

不足之處是，教師沒有調動家長積極參與，配合我們的主題活動通過更多的渠道了解更多的玩具。

主題活動反思與評價：《小問號》

對于幼兒來說，在他們的周圍有著太多的疑問和困惑，他們經常會提出很多的“為什么”，“為什么飛機能在天上飛？”、“為什么汽球會爆炸？”??大班的孩子對一切都充滿著好奇和興趣，都有愛提問的熱情，孩子們帶著好奇的眼光看著這個世界，無數個小問號在心中產生。面對幼兒了解聲、光、電、力等科學現象和科技產品的渴望，幼兒教師應如何激發和保護幼兒對科學的興趣，如何從適宜的內容和形式對幼兒進行科學素養、科學態度、科學方法的教育，促進幼兒的全面發展。

本主題的主要內容包括：“奇妙的聲音”、“七色光”、“電的威力”和“神奇的力”。這一主題將讓孩子們通過探究聲、光、電、力的相關科學知識，了解其對人類的作用和由于使用不當造成的危害，并愿意將探究的科學現象告知他人。制作科技小作品，萌發將科學轉化為技術，讓科學為我們生活服務的意識。嘗試用語言、藝術表達自己的理解、想想和情感，發展對科學和藝術的感受力、表現力和創造力。通過講故事、談話和續編故事，萌發初步的科學態度、誠信意識和合作精神。

我們在組織整個主題活動中，家庭資源是主題活動中不可忽視的一個重要資源。主題展開前的前期工作及開展中的活動，均離不開家長這一重要的資源，家長的配合是活動開展中重要的一環。因此，我們在學期初就向家長介紹主題活動的一些情況，這樣家長才能更進一步了解我們的主題開展情況，也會更樂意接受與配合老師與幼兒一塊積極通過多種途徑查找有關資料，家長的及時參與和支持也是主題活動開展的有效保證。

在“小問號”主題活動開展前，我們向家長征詢孩子的熱點，請家長保護幼兒的好奇心，鼓勵孩子多提問，并能及時記錄孩子的問題，讓本次主題活動的內容更貼近孩子。這樣家長也非常樂意參與其中，幫助、支持和激勵孩子。家長們在幫助收集資料的同時，還協助我們豐富孩子一些和主題活動相關的知識，有的還帶領孩子一起到圖書館或者上網查詢，使孩子有了更多獲取信息的方法，擴大了孩子的知識面。

對于集體中的每位幼兒在主題實施過程中，他們都是活動的主人，都是參與者、設計者、收益者。通過實踐，本次主題活動大大提高了師幼互動的質量，讓每位幼兒都有展示自己的機會，獲得成功的體驗。

主題活動反思：《城市風景線》

城市的日新月異，使城市文化更加豐富，城市的內涵也更加深刻。對于城市，每個幼兒的眼中是不同的，感受也不一樣，城市的日新月異，使城市文化更加豐富，城市的內涵也更加深刻。城市里蘊含著人類巨大的創造能力和豐富的表達內容。幼兒在自由、盡興的探索、發現、討論的過程中，不僅能夠相互交流，獲取豐富的信息，還能相互學習，獲得經驗的增長。因此“城市風景線”這一豐富的主題，很難被別的主題取代。

本主題的主要內容包括“我長大的地方”“城市的橋”“大街小巷”和“城市靚起來”通過讓幼兒認識自己成長的小環境，走近家鄉、喜歡城市。用參觀、記錄、收集、調查、游戲、制作等活動，展現自己生活的家庭、社區。了解城市的橋梁、城市的文化、城市的建筑特點，以及城市綠化對人們生活的作用。欣賞并感受城市風景的審美、實用功能。初步理解主題的意義，嘗試用語言、動作、表情等方式表達自己的理解、想想和情感。喜歡參加有關調查、采訪、參觀等活動，增進認識社會環境的能力。了解維護社會公德的方式，萌發初步的社會行為規范意識，養成關注周圍生活環境中具有美感的事物的興趣和習慣。

在教育教學活動開展中，幼兒了解居家生活中可能出現的危險及預防和解決的辦法，增強自我保護意識。會了解并描述自家的位置和電話。同時懂得愛護自己的生活環境，喜歡欣賞反映生活、工作、文化的美術作品，激發作為一個武漢人的自豪感。

幼兒能積極主動的參與游戲，學會和同伴相互合作玩游戲并能很好的遵守和掌握游戲規則，并在游戲中嘗試提高解決困難的能力，發展思維能力和創造力。通過不同的材料、不同組合拼搭的實驗活動，引導幼兒了解和發現事物之間的關系。

第五篇：張盼主題活動反思及評價文檔 （最終版）

對幼兒園而言，家是世界上最溫馨的地方，而幼兒園則是幼兒的第二個家。美麗的教室，和和藹可親的教師，年齡相仿的同伴，各色各樣的玩具，歡歌笑語的氛圍都給幼兒們留下了美好的印象，使得小朋友們樂意上幼兒園。幼兒園既是幼兒們的小社會，也是他們另一個溫暖的家。

現在的幼兒幾乎都是獨生子女，在家雖養尊處優，但無兄弟姐妹，孤獨缺伴。而上幼兒園不僅能學到許多知識，培養健康情感、獲得生活能力，更重要的是在幼兒園這個天地里能增進同伴間的友好交往。童年的朋友更多的是玩伴，是換了的源泉。在幼兒園這個大家庭里，幼兒們獲得了溫馨友愛的情感體驗。幼兒園的一草一木、生活的環境、各種設施、各類人員關系等，都是家庭環境所無法替代的。

本主題利用幼兒園各種教育資源，讓幼兒了解自己生存的生態環境，理解幼兒園的人、事、物之間的親切關系，培養幼兒對自己生存的環境的關心與熱愛之情，養成與周圍人積極互動的良好行為習慣。如珍愛自己的幼兒園，講究環境衛生，禮貌待人，遵守人與人交往的基本規則和社會公德等。

本主題的主要內容包括：“幼兒園真漂亮”、“幼兒園朋友多”、“幼兒園真快樂”。這一主題將讓幼兒們通過對幼兒園里全方位的認識了解，增強對幼兒園的熱愛；嘗試用語言、動作、表情等表達自己的理解、想象和情感；養成關愛他人的習慣；萌發初步的環保意識。

食物是人是物質營養之源。人們通過飲食活動攝入人體必需的各種營養素，以保證人體正常的新陳代謝，完成其生命周期。當今，不少人因為營養過剩過飲食不平衡而導致慢性病，許多幼兒因為挑食、飲食無節制、愛吃零食等原因患上各種慢性疾病。

本月，我們開展了主題活動《小飯桌》。我們主要是從以下幾個方面來推進主題活動的進行的：

一、集體教學活動：本主題主要是圍繞“快樂的小采購”、“開心的小廚師”、“文明的小客人”三個子主題分別展開。通過讓幼兒知道食物的品種、色、香、味、形以及食物中的營養，了解食物的多樣性；感受狩獵、采集、種植、飼養之艱辛，讓幼兒了解食物的來之不易，知道食物的多樣性；感知傳統與現代加工儲存食物的方法，食物烹飪的技藝，明白食物的多種營養；體驗進餐的文明，初步了解飲食文化的多樣性，養成良好的進餐習慣。

二、區域活動：本月，我們在區域活動中做了充分的物品、游戲準備，引導幼兒在區域活動中更好的學習和鞏固關于主題的相關知識。

1、生活區開展了“菜場”的主題游戲。我們將生活區分割成了“菜場”和“廚房”兩個部分。投入了稱、菜籃子、“錢幣”、仿真食物和真實食物等物品。在娃娃家，我們經常看到孩子們有模有樣地“交易”、“切菜”、“炒菜”、“吃飯”，還有的孩子還會大聲吆喝“今天的菜很新鮮，快來買啊！”“歡迎光臨！”、“歡迎下次光臨！”。。。

2、圖書角。按照進區人數（6人），我們投入了12本關于食物的繪本，如：《拔蘿卜》、《巧克力小姐》（2本）、《我們愛吃什么》等，都是符合中班段幼兒閱讀需要和能力的書籍。在該區我們還投入《蘿卜回來了》的指偶，孩子們可以將指偶套在手指上邊講故事邊玩游戲。

3、表演區投入小圍裙，并投入《買菜》、《快樂的小廚師》等背景音樂。

4、美工區投入蔬菜橫切面和調好的水粉顏料供幼兒進行蔬菜拓印的游戲。

5、益智區投入筷子，引導幼兒初步掌握正確的持筷姿勢和方法，同時鍛煉孩子手部小肌肉的協調性。

三、家長配合：在有關飲食的教育中，不應忽略家庭環境、社會環境中一些習以為常的做法和現象對幼兒的不利影響。譬如，家長以非健康食品作為獎勵以謀取幼兒的進餐速度或進餐數量，從而助長幼兒不良的飲食行為；家長自身挑食、偏食，以及電視里“垃圾食品”的廣告使幼兒耳濡目染等，這些有害的環境因素若不被重視或未能有效控制，都將大大降低幼兒健康教育的成效。

本月主題《泥土親親》我組織幼兒參觀幼兒園的“種植園”，鼓勵幼兒刨開泥土看看泥土里有什么？然后引導幼兒討論：你在泥土里發現了什么?這些根和小動物是誰在保護著它們?啟發幼兒思考：如果沒有泥土，這些植物、動物會怎樣?

根據一系列的問題孩子們在泥土里發現了許多的“寶貝”：蚯蚓、蝸牛、螞蟻、百足蟲、還有許多叫不出名字的小蟲子和植物的根。乾正為了找到泥土里的東西，把大班種的花生給刨了出來。也正因為這個“小插曲”，孩子們對于我提出的問題討論得很熱烈：

殷立恒：泥土里有很多的營養，所以小蟲子喜歡在泥土里找東西吃，花生才能長這么多時潮：我知道是泥土在保護植物的根，要不然植物的根就沒地方喝水、吃營養了，植物會死掉的。

沈之博：泥土是植物的家，植物要在泥土里先生根、再發芽。

希思琪：蚯蚓的家在泥土里，蚯蚓就是吃泥土的，它還會把泥土弄松來。

在孩子們討論得最激烈的時候，浩浩提出了一個問題：“為什么泥土最適合植物的生長呢?為什么樹、花不用石頭、沙子來種?”這下，孩子們都停住了。我想，接下來可以引導他們開展種植活動，幫助幼兒尋找問題的答案。