第一篇：幼兒園教學(xué)常規(guī)管理督查評(píng)估細(xì)則

遵義市幼兒園教學(xué)常規(guī)管理督查評(píng)估細(xì)則

評(píng)估須知：

本《評(píng)估細(xì)則》為教育督導(dǎo)人員和教科所專家對(duì)幼兒園進(jìn)行督查評(píng)估時(shí)使用，總分為1000分，評(píng)估時(shí)力求科學(xué)、客觀、公正對(duì)幼兒園教學(xué)

第二篇：幼兒園教學(xué)常規(guī)管理

幼兒園教育教學(xué)管理

老城小學(xué)幼兒園

楊艷萍

教學(xué)常規(guī)是規(guī)范教師教學(xué)行為的一項(xiàng)規(guī)章制度，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的起點(diǎn)和基本要求，更是提高教學(xué)效益的根本保障。為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課程改革，幼兒園需要重新審視教學(xué)常規(guī)，并通過(guò)抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，在每位教師心中建立規(guī)則，通過(guò)教學(xué)過(guò)程的管理，不斷優(yōu)化幼兒園管理，使教育教學(xué)常規(guī)進(jìn)一步規(guī)范與增效，促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。幼兒園的管理工作涉及到方方面面，既瑣碎又復(fù)雜。教育教學(xué)工作是幼兒園的一個(gè)重要內(nèi)容，“科研興園”，它的成效直接關(guān)系到幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量。因此，必須努力、認(rèn)真地管理好這項(xiàng)工作。在管理的實(shí)踐中，我園嘗試了以下教育教學(xué)的管理策略：

一、主要內(nèi)容：

教學(xué)常規(guī)管理包含教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)組織管理、教學(xué)活動(dòng)管理、教學(xué)過(guò)程管理、教研培訓(xùn)管理、家庭社區(qū)管理、檔案管理。

二、重點(diǎn)介紹：（教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)過(guò)程管理、教研培訓(xùn)管理、）

（一）教學(xué)計(jì)劃管理（它包含教學(xué)計(jì)劃的制定和教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施）教學(xué)計(jì)劃的制訂

1、幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃：（主要是由分管教學(xué)的副園長(zhǎng)制訂）它應(yīng)根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃，圍繞教育教學(xué)的中心任務(wù)，從提高教師的專業(yè)水平和保教質(zhì)量的角度來(lái)制訂。主要包括教師培訓(xùn)工作（園本培訓(xùn)、外出培訓(xùn)），常規(guī)教學(xué)工作（一日生活的組織、幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、早操等），教師的專業(yè)發(fā)展（教學(xué)基本功訓(xùn)練、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等），幼兒的發(fā)展（德育工作、養(yǎng)成教育、發(fā)展評(píng)估等），制定具體可行的工作目標(biāo)和措施（月份安排）。

2、幼兒園教研計(jì)劃：（由教研組長(zhǎng)制訂）。應(yīng)根據(jù)教師、幼兒發(fā)展實(shí)際確定指導(dǎo)思想，提出教研課題。制定教科研活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、活動(dòng)形式等。活動(dòng)后要及時(shí)組織教師一起反思活動(dòng)的效果和改進(jìn)意見，并提出下次的活動(dòng)主題。

3、班級(jí)保教工作計(jì)劃：結(jié)合本班幼兒情況（包括幼兒人數(shù)，上學(xué)期情況分析，生活、學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣等），制訂本學(xué)年（學(xué)期）的工作重點(diǎn)和具體的工作措施、月份安排。（養(yǎng)成教育、保教工作、家長(zhǎng)工作、安全工作）等方面。計(jì)劃應(yīng)符合實(shí)際，具體安排應(yīng)具有操作性，對(duì)實(shí)際工作起到指導(dǎo)作用。

4、月計(jì)劃：月計(jì)劃的制訂應(yīng)在總結(jié)上月工作目標(biāo)執(zhí)行情況以及幼兒發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，提出本月工作目標(biāo)。月目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)之間要體現(xiàn)層次分解性，本月目標(biāo)與上月目標(biāo)之間應(yīng)體現(xiàn)漸進(jìn)發(fā)展性；圍繞月目標(biāo)選擇的教育內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)整體性、季節(jié)性、適量性，并制訂與之相應(yīng)的措施。主題活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)包含在月計(jì)劃的整體框架下，與月計(jì)劃有機(jī)融為一體。

5、周計(jì)劃：要突出各類活動(dòng)的安排，注意新舊內(nèi)容量，五大領(lǐng)域及三大游戲之間的平衡，保證游戲活動(dòng)和自由活動(dòng)的時(shí)間。

6、日計(jì)劃：應(yīng)從一日活動(dòng)的整體來(lái)設(shè)計(jì)。一日活動(dòng)目標(biāo)明確，安排合理。集體教學(xué)活動(dòng)教材分析通透，依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)方案，過(guò)程清晰，有重點(diǎn)與難點(diǎn)。生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)明確，有指導(dǎo)重點(diǎn)。

三、明確教科研任務(wù)

首先組織全園教師學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟《幼兒園教育指導(dǎo)新綱要》精神，在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)。其次，針對(duì)幼兒園的實(shí)際，尤其是針對(duì)存在的問(wèn)題，選擇研究課題，邊實(shí)踐邊研究，使教研工作為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。這是教研工作的一項(xiàng)重點(diǎn)。如：近幾年，幼兒園的區(qū)角的布置及利用一直沒有抓好，搞了幾年總是一個(gè)樣，利用率不高，近乎擺設(shè)。針對(duì)這種情況，園領(lǐng)導(dǎo)今年選擇了對(duì)區(qū)角活動(dòng)研究的課題，讓教師們?nèi)ヌ剿鲄^(qū)角的分類，每個(gè)角布置些什么，哪些材料的使有利于促進(jìn)幼兒發(fā)展的，怎樣指導(dǎo)區(qū)角的活動(dòng)等，并歸納出相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)或認(rèn)識(shí)。最后，組織教師對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行深入系統(tǒng)的總結(jié)。深入于實(shí)踐之中，是教師們的優(yōu)勢(shì)，那么如何使教師不斷地在實(shí)踐中提高自己的教育教學(xué)水平呢？這就要組織教師們進(jìn)行深入系統(tǒng)地總結(jié)，邊總結(jié)邊研討，相互促進(jìn)，這種總結(jié)也是一種對(duì)自己工作的評(píng)價(jià)、審視。在總結(jié)中，能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處及不足，尋找出一些工作規(guī)律，以便更好地工作。

四、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

1、每一位教師的能力都有所不同，因此，我們的要求也就各有側(cè)重點(diǎn)。對(duì)于新教師主要進(jìn)行反復(fù)的“關(guān)鍵程序”訓(xùn)練，包括學(xué)習(xí)制訂階段計(jì)劃；堅(jiān)持對(duì)每次的研究活動(dòng)進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)，寫好觀察分析記錄；堅(jiān)持與幼兒進(jìn)行個(gè)別的正面交談。對(duì)熟練教師，我們則要求進(jìn)行“反思性”的實(shí)踐與總結(jié)：學(xué)習(xí)撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告、實(shí)施方案和研究報(bào)告；堅(jiān)持用科研的眼光和行動(dòng)開展研究活動(dòng)，并對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行反思，作出理性的思考和選擇；能帶領(lǐng)新教師共同解決研究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題。

2、學(xué)會(huì)“學(xué)”。“學(xué)”，我們通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，組織教師參加各類培訓(xùn)、講座、觀摩等活動(dòng)，開闊教師眼界，更好地把教科研工作引向深入。學(xué)習(xí)帶來(lái)了大提高，教師們對(duì)教育理論學(xué)習(xí)更加關(guān)注了，自覺性更高了。有的教師反映，學(xué)與不學(xué)確實(shí)不一樣，過(guò)去，自己總是停留在經(jīng)驗(yàn)主義，對(duì)被人的創(chuàng)新做法或者看不到，或者看到了不重視、不以為然。如今，不少教師能夠自覺、主動(dòng)地購(gòu)買教育理論著作，訂閱教育理論刊物，并不定期地進(jìn)行摘抄工作，還認(rèn)真地寫下學(xué)習(xí)體會(huì)，整個(gè)幼兒園學(xué)習(xí)教育理論的氛圍明顯增強(qiáng)。

3、學(xué)會(huì)“問(wèn)”。“問(wèn)”，能使教師在行動(dòng)研究中不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，積極探索教育實(shí)踐中的問(wèn)題，努力提升教育實(shí)踐的合理性，使自己在成為研究型教師的道路上又邁進(jìn)了一大步。為此，我園開展了“每月一問(wèn)”的活動(dòng)，要求教師針對(duì)自己在課題研究中的困惑進(jìn)行提問(wèn)，園部再以年級(jí)組和教研組為單位組織教師分析問(wèn)題，共同尋找解決方法。

4、學(xué)會(huì)“說(shuō)”。“說(shuō)”，能使教師們積累經(jīng)驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)。首先，我們特地安排了“每周一說(shuō)”的活動(dòng)，組織教師說(shuō)一說(shuō)一周來(lái)的研究心得，聊一聊研究過(guò)程中幼兒的具體表現(xiàn)和自己的指導(dǎo)方法。其次，我們還安排了解決“每月一問(wèn)”的小組討論活動(dòng)，由各組長(zhǎng)帶領(lǐng)教師們先詳細(xì)地分析問(wèn)題，再各抒己見，想辦法解決問(wèn)題，在這種討論活動(dòng)中，教師不再是被動(dòng)地聽講，而是主動(dòng)地參與，理清自己的思路，將其有條不紊地表達(dá)出來(lái)。這兩項(xiàng)活動(dòng)即提高了教師們的表達(dá)能力，又實(shí)現(xiàn)了經(jīng)驗(yàn)分享，利用集體的智慧互幫互學(xué)、共同提高。剛開始，不少教師由于習(xí)慣于領(lǐng)導(dǎo)在檢查、督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、幫助解決問(wèn)題的傳統(tǒng)流程，而不知該如何提問(wèn)，寫上來(lái)的問(wèn)題往往大而空泛，帶有一定的盲目性。后來(lái)經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，教師開始有意識(shí)地審視自己的研究工作，更細(xì)致地觀察、研究幼兒的活動(dòng)反應(yīng)，并對(duì)研究過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)提出質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，久而久之，教師的問(wèn)題就越來(lái)越多、越來(lái)越細(xì)化了。

五、重視保育保健工作

幼兒園的教育工作是既要研究教育，也要重視保育。

1、要充分認(rèn)識(shí)到做好保育工作的重要性和必要性。幼兒年齡小，生活能力差，每天的吃、喝、拉、撒、衣、學(xué)、住、行，事無(wú)巨細(xì)，要做好保育保健工作，教師應(yīng)該“奉獻(xiàn)一顆愛心,做好三個(gè)‘保’字”。“奉獻(xiàn)一顆愛心”就是把自己的愛獻(xiàn)給幼教事業(yè)，獻(xiàn)給幼兒，作為一名幼兒教師，應(yīng)該有一顆博大的心，“教育之沒有情感，沒有愛，也不能成為教育”。“做好三個(gè)‘保’字”，即保衛(wèi)生，保安全，保好習(xí)。保衛(wèi)生就是對(duì)教室和玩具要及時(shí)進(jìn)行消毒，做好進(jìn)食前后的清潔工作……；保安全，就是當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒帶有彈子等危險(xiǎn)物品時(shí)，即勸其拿出，讓家長(zhǎng)帶回或代為保管，發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，立即妥善處理……；保好習(xí)，就是要求幼兒早日養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如進(jìn)餐習(xí)慣，午睡習(xí)慣，言行習(xí)慣……。

2.教師還應(yīng)注意創(chuàng)造良好的集體保育秩序，創(chuàng)設(shè)并營(yíng)造集體氛圍，發(fā)揮幼兒群體或集體的影響力，同時(shí)盡可能多為幼兒提供伙伴間交往，共同活動(dòng)和游戲的機(jī)會(huì)，發(fā)揮幼兒伙伴之間相互激勵(lì)促進(jìn)作用。而且營(yíng)造良好的氛圍有利于提高幼兒的素質(zhì)教育，它給予幼兒最直接的感受和體驗(yàn)，物質(zhì)氛圍給幼兒以刺激和印象是具體的，而良好的物質(zhì)氛圍是以安全為前提條件，這一點(diǎn)非常重要；精神氛圍對(duì)幼兒品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成也有著重要的作用，在幼兒園里，教師之間的親善和睦，敬業(yè)愛園，同情助人，便給幼兒樹立了一個(gè)良好的榜樣。多年的幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)告訴我，教育教學(xué)的管理是智慧的管理，一個(gè)優(yōu)秀的管理者應(yīng)該有思想、有眼力、有創(chuàng)新，只有不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)理論，并聯(lián)系于實(shí)際，搞好教育教學(xué)，辦有特色的幼兒園，才能讓幼兒園跟上時(shí)代的步伐。

六、總體要求：

1、幼兒園教育教學(xué)常規(guī)工作管理，應(yīng)以《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》依據(jù)，按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的新理念、新理論以及幼兒教育教學(xué)規(guī)律要求來(lái)制定。

2、建立正常的教學(xué)秩序，加強(qiáng)幼兒園的教學(xué)常規(guī)管理，使之進(jìn)一步制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，確保幼兒園工作正常、高效運(yùn)行，有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

3、園長(zhǎng)應(yīng)是幼兒園教學(xué)常規(guī)管理工作的第一負(fù)責(zé)人，各個(gè)幼兒園都應(yīng)建立具體組織實(shí)施常規(guī)工作的組織機(jī)構(gòu)，并接受教育行政部門和教研部門的監(jiān)督、指導(dǎo)。

七、深入一線，加強(qiáng)管理

1、為確保幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的提高，做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是。園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)組織教師深入各班進(jìn)行聽課、看活動(dòng)，了解每位教師的教學(xué)，聽課后和教師及時(shí)進(jìn)行反潰本學(xué)期聽課率達(dá)100%以上。

2、根據(jù)幼兒園對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)估操作體系，分層次地的運(yùn)用檢查評(píng)比與記分相結(jié)合，科學(xué)、合理、公正地教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估。

3、完善班級(jí)工作手冊(cè)，以利于加強(qiáng)檢查與管理，同時(shí)有利與資料的整理與收集。

八、家園協(xié)調(diào)，合作共贏

1、各班開學(xué)初，教師都向家長(zhǎng)公開了幼兒園以及每個(gè)教師的聯(lián)系方式，使家園聯(lián)系的方式更多元化，聯(lián)絡(luò)更暢通。

2、每月出好一期家園之窗，欄目不斷豐富、內(nèi)容不斷充實(shí)，同時(shí)通過(guò)家訪等形式密切家園聯(lián)系轉(zhuǎn)載自經(jīng)濟(jì)生活網(wǎng) 3、12月各班運(yùn)用不同的形式向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)一次，通過(guò)觀摩教學(xué)活動(dòng)，了解幼兒園的教學(xué)情況以及孩子的發(fā)展情況。

4、積極參與社區(qū)組織的各種活動(dòng)，在組織好常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，我園還積極參加縣區(qū)組織的“歡度元旦剪紙比賽”活動(dòng)，從而使廣大老師的業(yè)務(wù)技能得到了提高。

九、存在的不足

1、教育理念和教師的教學(xué)實(shí)踐還存在著一定的距離，教師在活動(dòng)中幫助幼兒梳理提升經(jīng)驗(yàn)的能力有待提高。

2、教研組教研活動(dòng)的質(zhì)量還不是很高，用怎樣的方法吸引教師，讓教師真正的參與到活動(dòng)中來(lái)我們還有許多工作要去思考。

3、區(qū)角活動(dòng)開展不扎實(shí)、有效。綜上所述，在幼兒園的教育管理中，領(lǐng)導(dǎo)者的管理是至關(guān)重要，這就需要管理者不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的管理水平，發(fā)揮自己的聰明才智，使幼兒園健康快樂的發(fā)展，讓自己的教職工在平等和諧的氛圍中工作、生活，那么這所幼兒園一定是前途似錦。

第三篇：關(guān)于全市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范督查評(píng)估的實(shí)施方案

關(guān)于全市中小學(xué)幼兒園教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范

督查評(píng)估的實(shí)施方案

為了進(jìn)一步落實(shí)《麻城市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范（試行）》麻教基[2012]1號(hào)文件精神，使教學(xué)常規(guī)的基本要求常態(tài)化、規(guī)范化，真正讓學(xué)校教學(xué)工作有序運(yùn)轉(zhuǎn)，有效運(yùn)行，切實(shí)促進(jìn)全市中小學(xué)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的扎實(shí)穩(wěn)步提升，特制訂本方案：

一、督查評(píng)估的機(jī)構(gòu)與職責(zé)

市教育局成立中小學(xué)幼兒園教學(xué)常規(guī)管理督查評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管的局長(zhǎng)牽頭，教科院、基礎(chǔ)教育科、教師管理科、督導(dǎo)辦等相關(guān)科室參與，制訂督查評(píng)估制度，指導(dǎo)全市中小學(xué)幼兒園教學(xué)常規(guī)管理行為，組織全市性督查評(píng)估工作，實(shí)行責(zé)任追究制，與單位評(píng)優(yōu)，領(lǐng)導(dǎo)考核，教師評(píng)職等掛鉤。

各中心學(xué)校和局屬各單位要成立相應(yīng)的督查評(píng)估專班負(fù)責(zé)本單位本區(qū)域?qū)W校教學(xué)常規(guī)管理督查評(píng)估工作。

各學(xué)校教務(wù)處要組織教研（年級(jí)、備課）組切實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)管理督查評(píng)估工作。

二、督查評(píng)估的原則

1、科學(xué)性：遵循教學(xué)規(guī)律，講究評(píng)估程序，尊重事實(shí)依據(jù)，把握評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。做到客觀公正，準(zhǔn)確周到。

2、整體性：評(píng)估力求照顧到學(xué)校教學(xué)常規(guī)的各個(gè)方面，做到不漏項(xiàng)目、不漏科目，全面反應(yīng)學(xué)校、教師的教學(xué)狀況。

3、動(dòng)態(tài)性：督查評(píng)估做到定期與不定期結(jié)合，做到事先通知與隨機(jī)抽查結(jié)合，做到前期評(píng)估與后期復(fù)查結(jié)合，不以偏概全，不一錘定音。各學(xué)校要充分運(yùn)用本標(biāo)準(zhǔn)組織人員經(jīng)常自我評(píng)估，達(dá)到自我反思自我發(fā)展的目的。

4、發(fā)展性：督查評(píng)估不以評(píng)分定位為唯一目的，同時(shí)做到在評(píng)估中發(fā)現(xiàn)不足，在處理中指導(dǎo)作法，在指導(dǎo)中促進(jìn)工作。

三、督查評(píng)估對(duì)象、內(nèi)容及要求

各中心學(xué)校、麻城師范、局屬各單位、相關(guān)民辦學(xué)校（包括幼兒園、特殊教育學(xué)校），其中含小學(xué)附設(shè)幼兒園都屬于督查評(píng)估范圍。

督查評(píng)估以全市中小學(xué)幼兒園常規(guī)教學(xué)管理為主，重點(diǎn)督查評(píng)估各校對(duì)“比教學(xué)”——“11234”工程的組織實(shí)施及對(duì)《麻城市中小學(xué)幼兒園教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范（試行》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)范》）的落實(shí)情況。督查評(píng)估內(nèi)容共分六大方面：教學(xué)業(yè)務(wù)管理、常規(guī)教學(xué)“六認(rèn)真”、聽課評(píng)課達(dá)標(biāo)及過(guò)程記錄記載材料齊備、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)、校（域）本教研、學(xué)習(xí)常規(guī)要求。督查評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)詳見附件1《麻城市普通中小學(xué)幼兒園教學(xué)常規(guī)管理檢查評(píng)估細(xì)則》。

（一）教學(xué)業(yè)務(wù)管理

主要考察校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)管理的理念方略、重視程度、對(duì)業(yè)務(wù)部門的管理職責(zé)及對(duì)課程計(jì)劃實(shí)施的舉措。

（二）教學(xué)“六認(rèn)真”管理

1、認(rèn)真?zhèn)湔n： 集體備課是挖掘集體智慧的最佳方式，也是教育思想、教育理念、知識(shí)流派、智慧火花碰撞的絕佳過(guò)程，要把集體備課當(dāng)作提升整體教學(xué)水平的重要措施。相對(duì)固定的教研時(shí)間每次重點(diǎn)圍繞一個(gè)專題或一個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的傳授方法、模式等進(jìn)行研究。

個(gè)人備課的過(guò)程是個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的展現(xiàn)及教學(xué)模式的重組和構(gòu)建。一般性的要求是明確的教學(xué)目標(biāo)、清晰的教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)的施教方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)、精到的作業(yè)（試題）編輯和精明的教后反思。

要形成集體備課、個(gè)人備課例行檢查制度。

普通高中課改學(xué)案是幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生解決問(wèn)題或做題能力的工具。學(xué)案編寫應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱，編寫必須簡(jiǎn)明扼要，抓住知識(shí)主干。學(xué)案不得追求形式，搞花架子。學(xué)案可以借鑒，但不得照搬全部?jī)?nèi)容，發(fā)現(xiàn)照抄照搬者按教學(xué)事故處理。

2、認(rèn)真講課：課堂作為提高教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的主陣地，要求教師遵守上課紀(jì)律。對(duì)教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)遵照《湖北省中小學(xué)幼兒園教師“課內(nèi)比教學(xué)”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。

3、認(rèn)真布置和批改作業(yè)：建立作業(yè)設(shè)計(jì)編寫激勵(lì)機(jī)制和優(yōu)秀作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，作業(yè)設(shè)計(jì)目的性和針對(duì)性強(qiáng)，以利于鞏固所學(xué)知識(shí)，掌握“雙基”，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。布置適時(shí)適量，選題精益求精，能夠啟迪學(xué)生的睿智。學(xué)生的作業(yè)全批全改，認(rèn)真細(xì)致，反饋及時(shí)。

4、認(rèn)真輔導(dǎo)：輔導(dǎo)學(xué)生要貫徹因材施教的原則，既要課內(nèi)輔導(dǎo)，又要課外輔導(dǎo)；既要集體輔導(dǎo)，又要個(gè)別輔導(dǎo)。集體輔導(dǎo)要有計(jì)劃，個(gè)別輔導(dǎo)對(duì)象要有所側(cè)重，特別要關(guān)注學(xué)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，輔導(dǎo)要講究效益。

5、認(rèn)真組織學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)：考試考核是檢驗(yàn)教學(xué)效果的主要手段，也是學(xué)生體驗(yàn)成功追求卓越的重要途徑。嚴(yán)密組織考試，嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣。認(rèn)真組織閱卷登分，保證分?jǐn)?shù)真實(shí)、準(zhǔn)確、可靠。認(rèn)真做好考試后的質(zhì)量分析與評(píng)講工作。

6、認(rèn)真組織課外活動(dòng)：要組織學(xué)生開展健康有益，形式多樣的課外活動(dòng)，為學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手提供平臺(tái)，以擴(kuò)大知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生間交流，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（三）聽課評(píng)課管理

1、領(lǐng)導(dǎo)垂范：各級(jí)校長(zhǎng)、行政班子成員率先示范。每學(xué)期有兩次專題研究教學(xué)，有聽課、評(píng)課及巡課制度，每位成員有上課、聽課、評(píng)課記錄，蹲點(diǎn)年級(jí)組、教研組并作有效指導(dǎo)。

2、骨干示范、全員參與聽課評(píng)課活動(dòng)。

（四）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)科與綜合實(shí)踐活動(dòng)課的管理

理科教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，開拓視野，樹立科學(xué)研究觀的重要手段，是教學(xué)工作不可缺少的環(huán)節(jié)，要按照省廳要求開足開齊實(shí)驗(yàn)課，嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做好實(shí)驗(yàn)。還要指導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，納入學(xué)校教學(xué)工作的議事日程。注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，形成學(xué)生勇于實(shí)踐的意識(shí)和善于通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)的自主性、探究性、合作性，使學(xué)生在豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

（五）校（域）本教研管理

以“比教學(xué)”為抓手，重點(diǎn)要注重教師基本教學(xué)技能的修煉，以實(shí)施“11234”工程為載體。即：“一研”即落實(shí)好區(qū)域教研或校本教研活動(dòng)。中心校是否成立學(xué)科聯(lián)片教研組，制定教研活動(dòng)計(jì)劃，并開展扎實(shí)有效的諸如“一聽”“二講”“三計(jì)”“四課”活動(dòng)。“一聽”即開展推門聽常態(tài)課及評(píng)課系列活動(dòng)。“二講”即講座和講壇。講座就是要求各中小學(xué)幼兒園的每個(gè)教研組長(zhǎng)以上都要進(jìn)行一次講座或一次中心發(fā)言人；講壇就是配合教管科教科院將定期為中小學(xué)幼兒園教學(xué)管理人員和教師提供平臺(tái)，創(chuàng)造條件，以“提高課堂教學(xué)效率之我見”為題，進(jìn)行交流研討。“三計(jì)”即組織在全體中小學(xué)幼兒園教師中，廣泛開展導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)。“四課”：業(yè)務(wù)主任上一節(jié)引路課，做好表率；省、地區(qū)優(yōu)秀骨干教師樹立榜樣，上一節(jié)示范課；學(xué)科組長(zhǎng)身先士卒，拋磚引玉，上一節(jié)研討課；40歲以下教師上一節(jié)匯報(bào)課。推出不同層面、不同類型的課進(jìn)行研討交流，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，相互學(xué)習(xí)，共同提高。扎實(shí)開展區(qū)域教研活動(dòng)，詳細(xì)督查評(píng)估“比教學(xué)”各項(xiàng)工作落實(shí)情況。

（六）學(xué)習(xí)常規(guī)管理

重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，諸如學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣及反思習(xí)慣等培養(yǎng)。同時(shí)抓實(shí)學(xué)生成長(zhǎng)檔案資料積累。

四、督查評(píng)估形式及步驟

中小學(xué)幼兒園教學(xué)常規(guī)管理督查評(píng)估工作每年開展一次，分學(xué)校自評(píng)、科室抽查和教育局年終復(fù)評(píng)三個(gè)模塊，按3:3:4的權(quán)重計(jì)算評(píng)估最終結(jié)果，各學(xué)校根據(jù)中小學(xué)幼兒園教學(xué)常規(guī)管理評(píng)估細(xì)則，于每學(xué)年結(jié)束（6月底）前完成自評(píng)，并將自評(píng)結(jié)果（評(píng)分表）報(bào)市教育局基礎(chǔ)教育科，基礎(chǔ)教育科具有常年隨機(jī)督查評(píng)估的義務(wù)，市教科院組織全市性復(fù)評(píng)，復(fù)評(píng)時(shí)間定為每年秋季學(xué)期11月份，采取隨機(jī)抽簽決定被檢學(xué)校（鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦）的日程安排。立足于各校教學(xué)實(shí)際，深入學(xué)校通過(guò)推門聽課、隨堂檢測(cè)、師生問(wèn)卷、個(gè)別訪談、查閱資料及實(shí)地查看等方式進(jìn)行全面評(píng)估。2012—2013學(xué)中小學(xué)幼兒園教學(xué)常規(guī)管理評(píng)估工作自發(fā)文之日起開始啟動(dòng)，各局屬學(xué)校、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦中心學(xué)校要依據(jù)本方案制訂適合校本實(shí)際的詳細(xì)督查評(píng)估辦法，并于2012年10月底前完成自評(píng)工作，2012年11月底前完成首輪復(fù)查評(píng)估。具體復(fù)查評(píng)估程序?yàn)椋?/p>

1、出發(fā)前通知到被查學(xué)校；

2、每鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦中心學(xué)校隨機(jī)抽查一所中學(xué)，一所小學(xué)，一所幼兒園，一個(gè)教學(xué)點(diǎn)；市直局屬學(xué)校隨機(jī)抽查一個(gè)年級(jí)、一個(gè)班級(jí)、一門課程。

3、通過(guò)評(píng)估教學(xué)點(diǎn)看鄉(xiāng)鎮(zhèn)課程計(jì)劃實(shí)施狀況，以一所中學(xué)和小學(xué)隨機(jī)抽查一個(gè)班級(jí)應(yīng)開學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀看鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范落實(shí)情況，抽查一門學(xué)科教研看鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域教研活動(dòng)開展?fàn)顩r，以一所幼兒園督查評(píng)估看幼兒園規(guī)范化情況。

4、復(fù)查評(píng)估小結(jié)：被檢學(xué)校（中心學(xué)校）匯報(bào)、核對(duì)資料、肯定成績(jī)指出問(wèn)題并達(dá)成一致整改意見，下發(fā)整改通知書。

五、督查評(píng)估結(jié)果評(píng)定及運(yùn)用

㈠督查評(píng)估結(jié)束后，督查評(píng)估組將依據(jù)對(duì)各校的督查評(píng)估情況進(jìn)行如實(shí)匯總，統(tǒng)計(jì)并分析自評(píng)、督查和復(fù)評(píng)的數(shù)據(jù)，召開現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)通報(bào)督查評(píng)估評(píng)估情況，并結(jié)合自評(píng)和復(fù)評(píng)結(jié)果按比例計(jì)算各單位總分，結(jié)果記入年終考核;㈡督查評(píng)估結(jié)果的運(yùn)用:對(duì)總評(píng)分為前十名的學(xué)校進(jìn)行表彰，對(duì)總評(píng)分高中為后一名、其他為后三名的學(xué)校，進(jìn)行批評(píng)并責(zé)令整改;㈢校長(zhǎng)為教學(xué)督查評(píng)估的第一責(zé)任人，教育局將按照干部管理?xiàng)l例進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或問(wèn)責(zé)處理。

附件：麻城市普通中小學(xué)幼兒園教學(xué)常規(guī)管理檢查評(píng)估細(xì)則

二O一二年九月二十一日

第四篇：武強(qiáng)縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)1

武強(qiáng)縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則

一、總則

1、為進(jìn)一步加強(qiáng)教育體育局對(duì)全縣中小學(xué)校的服務(wù)、指導(dǎo)、督促和管理，切實(shí)增強(qiáng)工作的主動(dòng)性、實(shí)效性和創(chuàng)造性，促進(jìn)全縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)一步制度化、規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化，正確引導(dǎo)教學(xué)改革，提高教學(xué)工作的整體效益，適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革要求，全面推動(dòng)全縣教育事業(yè)穩(wěn)定快速發(fā)展，根據(jù)教育部、省、市有關(guān)規(guī)定制訂本實(shí)施細(xì)則。

2、教學(xué)是貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的根本途徑，教學(xué)工作是學(xué)校教育工作的中心，教師必須在教學(xué)過(guò)程中有目的、有組織、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生接受思想品德教育，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、中小學(xué)教學(xué)工作規(guī)范，應(yīng)嚴(yán)格按照黨的教育方針和國(guó)家有關(guān)教學(xué)工作的各項(xiàng)政策、借鑒成功的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和改革成果、按照新的課程教學(xué)理論以及教育教學(xué)規(guī)律要求制定，是指導(dǎo)全縣中小學(xué)教學(xué)工作的通常性、基本性和基礎(chǔ)性要求。

4、制定中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則的宗旨：

（1）通過(guò)科學(xué)規(guī)范的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有愛國(guó)主義和集體主義精神，熱愛社會(huì)主義、繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人。

（2）樹立全面、和諧發(fā)展的教育教學(xué)理念。促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改變教學(xué)中過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和

科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀的過(guò)程，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（3）促進(jìn)新的課程結(jié)構(gòu)的建立。改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，學(xué)科之間缺乏整合的現(xiàn)狀，正確處理分科性與綜合性、統(tǒng)一性與選擇性、持續(xù)性與均衡性之間的矛盾，提倡和鼓勵(lì)教師積極參與課程建設(shè)，創(chuàng)造性地實(shí)施課程。

（4）實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、“滿堂灌”、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、形成主動(dòng)、探究合作學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及合作與交流的能力。

（5）建立綜合性、激勵(lì)性、發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，改變過(guò)于重視甄別與選拔功能的評(píng)價(jià)觀念，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。促進(jìn)考試內(nèi)容與方法的改革，逐步建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。

5、遵循的原則

（1）導(dǎo)向性原則。有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)工作秩序，有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）操作性原則。力求從實(shí)際出發(fā)，做到內(nèi)容具體，層次分明，便于運(yùn)用，便于測(cè)評(píng)。

（3）發(fā)展性原則。在實(shí)踐中不斷完善和充實(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)、因地制宜、創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)。

（4）均衡性原則。力求通過(guò)科學(xué)全面地教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教育公平，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

6、本實(shí)施細(xì)則內(nèi)容將納入《武強(qiáng)縣中小學(xué)發(fā)展水平督導(dǎo)評(píng)估辦法》評(píng)估范圍，教體局日常組織的教學(xué)常規(guī)檢查工作以本實(shí)施細(xì)則為標(biāo)準(zhǔn)。

二、建立教育科學(xué)研究室包鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作機(jī)制

為規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，下移教研工作重心，促進(jìn)全縣教育教學(xué)工作持續(xù)、健康發(fā)展，充分體現(xiàn)教研員的“一線工作法”，建立教育科學(xué)研究室人員分包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科工作機(jī)制。

1、教研員要認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》；熟悉教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、教育價(jià)值觀等；感悟鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)；對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課堂教學(xué)改革有全面的了解。

2、指導(dǎo)、檢查所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科的常規(guī)教學(xué)工作,針對(duì)備課、上課、作業(yè)批改、評(píng)課、課題教研等環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。跟進(jìn)、指導(dǎo)學(xué)校課堂教學(xué)改革。

3、注重青年教師的培養(yǎng)、提高，夯實(shí)常規(guī)教學(xué)基礎(chǔ),增強(qiáng)課改意識(shí)。

4、教研員每月在所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）聽課評(píng)課不少于8節(jié)，研討會(huì)不少于2 次。教研員應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，每學(xué)期給所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科教師至少做1次專題報(bào)告或?qū)ｎ}講座、公開課、示范課，至少寫出1篇研究隨筆或1篇研究論文，至少指導(dǎo)1名同學(xué)科年輕教師。

5、為保證所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科教學(xué)工作扎實(shí)有效開展，教研員每月要寫出一份工作總結(jié)，以多種形式及時(shí)推廣有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每月的最后兩個(gè)工作日，主管局長(zhǎng)聽取教研員本月工作匯報(bào)。

6、教研員與所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科教學(xué)成績(jī)掛鉤，同獎(jiǎng)同罰。

三、建立中心學(xué)校干部包學(xué)校工作機(jī)制

為充分調(diào)動(dòng)中心學(xué)校干部工作積極性，發(fā)揮中心學(xué)校干部在教體局與學(xué)校之間的橋梁和紐帶作用，建立中心學(xué)校干部包學(xué)校工作機(jī)制。中心學(xué)校包校干部在思想上必須與教體局保持高度一致，從大局出發(fā)，從工作考慮，認(rèn)真貫徹落實(shí)教體局工作部署。

1、包校干部要在每學(xué)期初制定切實(shí)可行的包校工作計(jì)劃，在每學(xué)期末進(jìn)行包校工作總結(jié)。包校干部每周深入學(xué)校不少于2次，遇教育教學(xué)、安全事

故等重大突發(fā)事件，包校干部要在第一時(shí)間到校指導(dǎo)，做好詳實(shí)的工作記錄。

2、包校干部要指導(dǎo)所包學(xué)校建立健全教育教學(xué)管理制度，指導(dǎo)學(xué)校制定教師培養(yǎng)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)校開展教學(xué)研討活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)校總結(jié)、推廣先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，配合責(zé)任督學(xué)做好學(xué)校督導(dǎo)工作，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。

3、各中心學(xué)校要制定《包校人員考評(píng)細(xì)則》。每學(xué)期結(jié)束后，根據(jù)包校干部所包學(xué)校教學(xué)成績(jī)、評(píng)估考核、活動(dòng)開展、學(xué)校安全等情況對(duì)包校干部進(jìn)行量化考評(píng)，考評(píng)結(jié)果報(bào)局辦公室。局每學(xué)期末召開一次干部包校經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

4、包校工作實(shí)行責(zé)任追究制。包校干部與所包學(xué)校的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)掛鉤，對(duì)工作積極，成績(jī)顯著的，在評(píng)模選優(yōu)中予以優(yōu)先，在績(jī)效工資中適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，并分享學(xué)校取得的榮譽(yù)、獎(jiǎng)金；因工作拖沓，落實(shí)不力，造成嚴(yán)重后果的，取消評(píng)優(yōu)資格，追究相應(yīng)責(zé)任，通報(bào)批評(píng)。局監(jiān)察室、人事股、基教股、教育科學(xué)研究室將不定期對(duì)包校干部工作開展情況進(jìn)行檢查。

四、完善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任課制度

學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親臨教學(xué)第一線，能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師的教學(xué)情況，能更好的指導(dǎo)教學(xué)工作，能極大地激發(fā)、調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，對(duì)加強(qiáng)和改善學(xué)校教學(xué)、教研工作，減少非一線人員數(shù)量有著重要的意義。

1、初中、及寄宿制完全小學(xué)除校長(zhǎng)、餐廳經(jīng)理可以不任課外，其余人員必須全部兼課，非寄宿制完全小學(xué)除校長(zhǎng)可以不任課外，其余人員需全部任課，4個(gè)及以上教學(xué)班的教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人也必須兼課。3個(gè)及以下教學(xué)班的不完全小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)原則上不設(shè)專職負(fù)責(zé)人，可不擔(dān)任主科教學(xué)任務(wù)。

2、建立校長(zhǎng)任課匯報(bào)制度。每學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)，各學(xué)校（鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)以中心學(xué)校為單位）要將本學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子任課情況書面上報(bào)教體局人事股和教育科學(xué)研究室，并附學(xué)校課程表。

3、建立校長(zhǎng)任課督查制度。開學(xué)后，教體局將根據(jù)學(xué)校報(bào)來(lái)的校長(zhǎng)任課

情況，組織人事、監(jiān)察、教研等科室人員深入學(xué)校進(jìn)行督查。每學(xué)期末，通知部分校長(zhǎng)將備課、聽課筆記等資料報(bào)教體局人事股、教育科學(xué)研究室備查。對(duì)督查中發(fā)現(xiàn)或被舉報(bào)經(jīng)核實(shí)未按規(guī)定要求任課、聽課的校長(zhǎng)給予通報(bào)批評(píng)。校長(zhǎng)任課及聽、評(píng)課情況繼續(xù)納入全縣中小學(xué)科學(xué)評(píng)價(jià)督導(dǎo)評(píng)估考核。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)年齡超過(guò)50周歲或因身體原因，經(jīng)教體局批準(zhǔn)，可酌情減輕一線工作量。

五、課程計(jì)劃管理

1、學(xué)校按國(guó)家、省、市課程計(jì)劃意見、規(guī)定等制定校歷表、課程安排表、作息時(shí)間表，并嚴(yán)格執(zhí)行。按照課程計(jì)劃開齊、開足、上好每門課程，不隨意調(diào)整科目和增減課時(shí)，不得利用雙休日、節(jié)假日補(bǔ)課，不占用早讀和自習(xí)時(shí)間給學(xué)生講課。

2、學(xué)校、教研組、教師要根據(jù)國(guó)家和省市縣的要求，分別制訂教學(xué)工作計(jì)劃，如學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃。教學(xué)工作計(jì)劃內(nèi)容一般應(yīng)包括對(duì)學(xué)生教科書等情況分析、學(xué)期或?qū)W年的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)程、改進(jìn)教學(xué)的措施以及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題、教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及教研教學(xué)活動(dòng)安排、教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)和課題研究計(jì)劃等。

3、立足學(xué)科課程，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，積極開發(fā)校內(nèi)外課程資源。全面安排德、智、體、美、勞、藝、衛(wèi)等多項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。

4、學(xué)科教師有課程標(biāo)準(zhǔn)，并配備相應(yīng)的教學(xué)資料，學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)要備有各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，并要全面了解。

5、學(xué)科教師能夠深鉆細(xì)研課標(biāo)，對(duì)所任學(xué)科課程的性質(zhì)、地位、教學(xué)理念、設(shè)計(jì)思路、目標(biāo)要求有正確的認(rèn)識(shí)和理解，并用其指導(dǎo)所任學(xué)科教學(xué)工作，積極開展教學(xué)改革。

6、充分開發(fā)和利用教學(xué)資源，如教科書、教學(xué)掛圖、工具書、圖書、報(bào)刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等。學(xué)校要根據(jù)有關(guān)規(guī)定積極開發(fā)并合理利用各種教

學(xué)資源，豐富和完善教材體系，特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源，編寫校本教材。

7、教師要科學(xué)地、創(chuàng)造性地使用教材，利用教材指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、觀察、實(shí)驗(yàn)操作，獲取知識(shí)，形成學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

六、教學(xué)組織管理

1、學(xué)校要端正辦學(xué)思想，建立民主科學(xué)的管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作決策的民主化。教學(xué)管理要為教師的發(fā)展和創(chuàng)造性勞動(dòng)營(yíng)造民主、寬松和諧的環(huán)境和條件。

2、教學(xué)組織機(jī)構(gòu)健全，教學(xué)指揮系統(tǒng)運(yùn)作暢通，校長(zhǎng)以教學(xué)為中心的思想明確，要代好一門課程，能深入教學(xué)第一線指導(dǎo)教學(xué)。

3、培養(yǎng)選拔得力的教務(wù)主任及教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)。分工明確，各司其職。

4、充分發(fā)揮各級(jí)教學(xué)能手、骨干教師和學(xué)科帶頭人的示范作用，要求他們進(jìn)行課題研究，開展教改實(shí)驗(yàn)，與其他教師結(jié)對(duì)子，傳幫帶。

5、課堂教學(xué)要體現(xiàn)與新課程相適應(yīng)的符合素質(zhì)教育要求的教育教學(xué)理念，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)，正確處理知識(shí)與能力的關(guān)系，積極創(chuàng)新教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式。

6、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程有檢查，檢查結(jié)果能及時(shí)反饋，有效處理，實(shí)施教學(xué)計(jì)劃結(jié)束有總結(jié)，總結(jié)時(shí)能作出有指導(dǎo)意義的結(jié)論。

七、教學(xué)過(guò)程管理

教師教學(xué)常規(guī)落實(shí)是學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是規(guī)范教師教學(xué)行為的主要依據(jù)。教學(xué)常規(guī)主要有：備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布臵和批改、課外輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測(cè)、教學(xué)研究等。

（一）備課

備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。基本要求如下：

1.堅(jiān)持先備課后上課的原則。老師至少要提前兩天備好課，寫好教案（導(dǎo)學(xué)案），在檢查中發(fā)現(xiàn)無(wú)教案（導(dǎo)學(xué)案）上課者，予以通報(bào)批評(píng)。

2.備課要做到“八備”：

①備課標(biāo)。教師要深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉本學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和要求，掌握教材的編排意圖、知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯體系以及教材在發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力和進(jìn)行思想教育等方面的要求，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神與理念貫徹落實(shí)到每一節(jié)課當(dāng)中。

②備教材。教師上課前要認(rèn)真鉆研教材，必須熟練掌握教材全部?jī)?nèi)容和組織結(jié)構(gòu)，掌握三基（基本理論、基本知識(shí)、基本技能），三性（思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性），三點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）。創(chuàng)造性地使用、整合教材。

③備資源。上課需要教具的，必須提前作好準(zhǔn)備。需要在微機(jī)室、語(yǔ)音室、多媒體教室上課的，要提前作好課前硬件準(zhǔn)備。

④備學(xué)生。要認(rèn)真分析本年段、本班學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好等，從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，因材因人施教，既要面向全體，又要分層次提出要求，努力使教學(xué)切合學(xué)生實(shí)際。

⑤備教法。要從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效，靈活運(yùn)用“自主、合作、探究”等各種教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)特色。

⑥備過(guò)程。精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，從方法步驟入手，對(duì)情景、演示實(shí)驗(yàn)、教具使用、問(wèn)題設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)要周密思考，詳寫訓(xùn)練設(shè)計(jì)、媒體使用、教學(xué)手段、途徑方法，突顯梯度、密度、難度、重在創(chuàng)新。

⑦備板書。要深入分析教材，理清脈絡(luò)、抓住中心，用簡(jiǎn)潔的文字或圖形，把一節(jié)課的中心內(nèi)容展現(xiàn)于黑板上，讓學(xué)生易于理解，便于記憶。

⑧備作業(yè)。備課時(shí)應(yīng)精心設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)，緊扣當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容，把握好作業(yè)的難易程度，合理安排作業(yè)的質(zhì)和量。

3.教案編寫要認(rèn)真。教案的內(nèi)容和形式要注重實(shí)效，提倡撰寫側(cè)重于學(xué)生直接參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。

4、備課不等于做課件，教學(xué)手段先進(jìn)不等于教學(xué)思想先進(jìn)。教學(xué)媒體有多種形式，并非一節(jié)課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要用多媒體，不能以課件代替教案，不能“以白板代黑板”。

5、加強(qiáng)集體備課。（1）集體備課要求：

①集體備課的安排要做到“四定”。開學(xué)初，各教研組、備課組要認(rèn)真制訂集體備課計(jì)劃，做好全學(xué)期的集體備課工作安排，做到定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容，定主備人。

②集體備課的過(guò)程要做到四有：即有主講人、有交流、有記錄、有實(shí)效。③集體備課的效果要做到“五統(tǒng)一”：即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)訓(xùn)練，統(tǒng)一檢測(cè)評(píng)價(jià)。

④集體備課的組織形式可以根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校實(shí)際確定，原則上力爭(zhēng)做到每位教師每學(xué)期參加集體備課的次數(shù)達(dá)不低于4 次。

（2）集體備課的研討重點(diǎn)： ①個(gè)人在鉆研教材時(shí)碰到的疑難問(wèn)題。

②如何突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)等問(wèn)題。③對(duì)教材如何補(bǔ)充、糾正、拓展。④教案（導(dǎo)學(xué)案）的編寫（3）集體備課程序：

①分年級(jí)分學(xué)科成立備課組，選出備課組長(zhǎng)，由備課組長(zhǎng)制訂學(xué)期工作計(jì)劃，分解備課任務(wù)。

②每個(gè)教師根據(jù)各自備課任務(wù)，認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材、參閱相關(guān)資料（包括網(wǎng)上信息），精心設(shè)計(jì)教案（導(dǎo)學(xué)案），精心選用例題、習(xí)題、測(cè)試題，提前拿出各自的“備課初案”，并交付同組其他教師；

③同一備課組教師對(duì)每一份“備課初案”進(jìn)行集體評(píng)議，達(dá)成共識(shí)后，主備教師對(duì)“備課初案”進(jìn)行修訂，形成“群備教案（導(dǎo)學(xué)案）”，供組內(nèi)

所有教師個(gè)人再次獨(dú)立備課時(shí)使用。

④教師可以使用“群備教案（導(dǎo)學(xué)案）”上課，也可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行加工處理（即再次備課），形成“個(gè)性教案（導(dǎo)學(xué)案）”。

⑤教師課后必須及時(shí)反思自己的教學(xué)工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善教案或?qū)W(xué)案。反思的重要特征就是對(duì)自我理念和行為的反省和檢視。教而后困、知困而后返、后返及自強(qiáng)，反思是教師走向教學(xué)成功的關(guān)鍵。

6、建立教案（導(dǎo)學(xué)案）檢查制度。要注重教案（導(dǎo)學(xué)案）質(zhì)量評(píng)估，學(xué)校要采取定期和不定期相結(jié)合的方法對(duì)教師的集體備課和個(gè)人備課教案（導(dǎo)學(xué)案）進(jìn)行檢查，要建立教師教案（導(dǎo)學(xué)案）月查制度，查后要有簽字、有修改建議、有評(píng)價(jià)記載。

(二)上課

1、在教學(xué)理念上，確立“以學(xué)生為中心”的主體性教學(xué)觀，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，變以教代學(xué)為以教導(dǎo)學(xué)，以練促學(xué)，由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

2、在教學(xué)目標(biāo)上，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面確定出明確、適當(dāng)、具體的要求，按照“立標(biāo)--達(dá)標(biāo)--測(cè)標(biāo)--補(bǔ)標(biāo)”的程序進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，不僅要注重預(yù)設(shè)目標(biāo)，尤其要兼顧教學(xué)過(guò)程中新生成的目標(biāo)。

3、在教學(xué)內(nèi)容上，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，注意科學(xué)性、探究性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4、在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)與學(xué)生加強(qiáng)溝通、互相促進(jìn)、共同發(fā)展，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生用自己經(jīng)驗(yàn)提出研究和解決問(wèn)題的能力。

5、在教法運(yùn)用上，要有啟發(fā)性和激勵(lì)性，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極合作，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，注意引導(dǎo)學(xué)生討論、探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)運(yùn)用靈活、正確的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)

和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造性使用教案，根據(jù)教情和學(xué)情靈活變通。

6、在教學(xué)手段上，熟練運(yùn)用常規(guī)教具、學(xué)具，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，使教材資源得到最大限度地開發(fā)，使課堂教學(xué)效率不斷得到提高，教學(xué)輔助手段的應(yīng)用必須科學(xué)、簡(jiǎn)便、實(shí)用、有效，不搞形式主義。

7、在課堂儀表上，教師要衣著得體，儀表端正，教態(tài)親切，關(guān)愛學(xué)生，使用普通話，教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)，板書規(guī)范，條理清晰，注意恰當(dāng)使用情態(tài)語(yǔ)言。

8、各學(xué)科應(yīng)開展綜合性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課，加強(qiáng)學(xué)科間整合，活動(dòng)要有計(jì)劃、有安排、有檢查、有總結(jié)。

9、教學(xué)效果：基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲，學(xué)生能靈活解決教學(xué)任務(wù)中的問(wèn)題，師生情緒飽滿、熱情。學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的愉悅，學(xué)生有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

（三）作業(yè)布臵、批改和講評(píng)

布臵、批改和講評(píng)作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是理解、掌握、鞏固知識(shí)、提高解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)。

1、作業(yè)要有目的，習(xí)題要精選，不允許布臵重復(fù)機(jī)械性作業(yè)，嚴(yán)禁懲罰性作業(yè)，教材上的思考題，練習(xí)題必做，有適當(dāng)?shù)淖赃x補(bǔ)充作業(yè)。

2、批改要做到，有發(fā)必收、有收必改、有改必講、有錯(cuò)必糾，充分體現(xiàn)指導(dǎo)性、啟發(fā)性。

3、學(xué)校要每月檢查一次教案、作業(yè)，每學(xué)期至少四次，中心學(xué)校每學(xué)期至少兩次，做到有檢查、有總結(jié)、有分析、有評(píng)價(jià)和結(jié)果運(yùn)用。

（四）輔導(dǎo)

貫徹因材施教原則，建立課外輔導(dǎo)制度，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，分類推進(jìn)，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生，要定時(shí)間，定對(duì)象，定方法，定要求，并建立相關(guān)檔案。

各門學(xué)科每學(xué)期能開展2-3次主題突出、針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)科教育活動(dòng)，學(xué)科教師對(duì)活動(dòng)的組織輔導(dǎo)有計(jì)劃、有成效、有總結(jié)；活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣；學(xué)生參與率高。

加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自愿組織多種科技小組，興趣小組，在學(xué)校和教研組組織下開展課外集體活動(dòng)，通過(guò)多種形式的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，鞏固和加深課堂教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生思維能力，提高實(shí)際操作能力，促使理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生的綜合素質(zhì)在課外活動(dòng)中逐步提高。

要注重協(xié)調(diào)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)安排，保證綜合活動(dòng)在課堂和課外的一致性和整體性。

（五）考評(píng)

學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在教學(xué)中起導(dǎo)向、激勵(lì)、促進(jìn)發(fā)展和質(zhì)量監(jiān)控作用，要逐步建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面潛能，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信、逐步發(fā)展，評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。

要認(rèn)真探討形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)中的運(yùn)用規(guī)律，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)過(guò)程。在平時(shí)檢查與測(cè)驗(yàn)中，要根據(jù)不同學(xué)科和不同內(nèi)容的特點(diǎn)，采用口試、筆試、操作技能實(shí)踐活動(dòng)等方式，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高，要指導(dǎo)學(xué)生建立并用好學(xué)生或成長(zhǎng)檔案。

終結(jié)性評(píng)價(jià)（期末考試，結(jié)業(yè)考試等）要全面反映學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出研究和解決問(wèn)題的能力。考試內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、方法和情感態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)，部分學(xué)科可實(shí)行開卷考試，采用聽、說(shuō)、寫、做等多種有效形式，學(xué)校不得以考試成績(jī)作為學(xué)生考評(píng)的唯一手段，更不得以考試成績(jī)排隊(duì)，建立起以教師評(píng)價(jià)為主、學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)

制度。

對(duì)學(xué)期、學(xué)年等階段性水平測(cè)試，要嚴(yán)密組織，端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，保證考試的信度與質(zhì)量。對(duì)試卷要認(rèn)真評(píng)閱，搞好質(zhì)量分析，研究改進(jìn)措施，學(xué)科結(jié)業(yè)考試應(yīng)由市級(jí)主管命題，各縣組織考試，閱卷分析評(píng)價(jià)。

八、學(xué)生學(xué)習(xí)管理

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件（包括物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、衛(wèi)生防疫、教學(xué)用具、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、圖書報(bào)刊等），加強(qiáng)體能鍛煉和心理健康教育，使學(xué)生具備終生學(xué)習(xí)的身心素質(zhì)。

增強(qiáng)教師的服務(wù)意識(shí)，建立平等民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主合作的探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。教師通過(guò)了解學(xué)情，掌握學(xué)生學(xué)法現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題，有針對(duì)性進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，歸納學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握運(yùn)用學(xué)習(xí)技巧，強(qiáng)化訓(xùn)練，形成習(xí)慣，并對(duì)學(xué)習(xí)效果實(shí)行反饋控制，對(duì)照要求，找出差距，進(jìn)行“再指導(dǎo)”，務(wù)求達(dá)標(biāo)。

教師“導(dǎo)之有方”，學(xué)生“學(xué)之得法”，課堂氣氛嚴(yán)肅活潑，和諧民主，人人都能體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅。

學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，方法得當(dāng)，效率提高，學(xué)校有教與學(xué)的雙項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度或措施。

九、教學(xué)研究管理

教學(xué)研究是教學(xué)過(guò)程的重要內(nèi)容，是推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。

教學(xué)研究主要包括以下幾個(gè)方面：

l、公開課。各級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手一學(xué)期要在校級(jí)以上開設(shè)一節(jié)示范課；工作未滿三年的教師每學(xué)期開設(shè)一節(jié)匯報(bào)課；所有教師每學(xué)期都要在教研組或備課組至少開設(shè)一節(jié)公開課。

2、聽課、評(píng)課。通過(guò)相互聽課評(píng)課，使大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，總結(jié)、-12-

完善和推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到全面提高教師的整體素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（1）聽課的基本要求：

①要明確聽課的目的、計(jì)劃和要求； ②要了解教材和教師的基本情況； ③要處理好聽課者與被聽課者的關(guān)系；

④要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，了解有關(guān)學(xué)科的課改信息； ⑤要做到聽、看、記、思有機(jī)的結(jié)合； ⑥要認(rèn)真做好聽課記錄；

⑦要積極參與評(píng)課，反饋要實(shí)事求是。（2）評(píng)課的基本要求：

教師評(píng)課，力爭(zhēng)當(dāng)天聽課當(dāng)天評(píng)課（特殊情況不超過(guò)兩天）,評(píng)課既要肯定上課教師的優(yōu)點(diǎn)，又要敢于指出存在問(wèn)題，提出自己的建議，要根據(jù)學(xué)校提出的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)上課教師作恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)、共同提高。

（3）校長(zhǎng)要帶頭聽評(píng)課：

校長(zhǎng)（及非教學(xué)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)干部）每周聽課不少于1節(jié)，每學(xué)期聽評(píng)課不少于20節(jié)。業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任每周聽課不少于2節(jié)，每學(xué)期聽評(píng)課不少于40節(jié)。聽、評(píng)課要克服形式主義，要有明確的聽課目的，并及時(shí)與授課教師交換意見，實(shí)事求是地分析上課情況。

3、講座。每學(xué)年、每學(xué)科至少開設(shè)一次教學(xué)講座、學(xué)科知識(shí)講座或競(jìng)賽輔導(dǎo)講座。

4、教學(xué)總結(jié)。學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師寫出書面教學(xué)總結(jié)，其中包括教學(xué)計(jì)劃完成情況、教學(xué)績(jī)效、本學(xué)期教學(xué)得與失。

5、專題研究。學(xué)校教研組或備課組要有研究專題，研究專題要以教學(xué)為中心，要切合教學(xué)實(shí)際，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，力戒空而虛的研究。

6、個(gè)人研修。教師要苦練教學(xué)基本功；堅(jiān)持寫好教學(xué)札記，定期進(jìn)行教學(xué)反思；每學(xué)期至少寫一篇有一定質(zhì)量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教研論文。自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教學(xué)藝術(shù)，努力拓展專業(yè)領(lǐng)域，改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)對(duì)課程的開發(fā)與整合能力，提高現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合能力。

7、校本教研。“質(zhì)量立校、管理興校、科研強(qiáng)校”形成共識(shí)，“以校為本教學(xué)研究”形成制度，“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”活動(dòng)展開，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)校本教研工作思想上重視，活動(dòng)中投身，物力上投入，并積極支持教師參加教研部門組織的業(yè)務(wù)活動(dòng)，學(xué)科教研組織健全，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)確定教研專題，根據(jù)專題制訂教研計(jì)劃，按照計(jì)劃開展扎實(shí)有效的教研活動(dòng)，教研活動(dòng)必須有詳細(xì)記錄，每學(xué)期有教研專題總結(jié)。

校本教研活動(dòng)有層次性和實(shí)效性，有全校性專題研究（重點(diǎn)解決帶著普遍性的問(wèn)題）；有學(xué)科性專題研究（重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，研究提高策略）；有備課組專題研究（重點(diǎn)研究教材、教法、學(xué)情分析）；有教師個(gè)體研究（重點(diǎn)針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，分析癥結(jié)，對(duì)癥下藥）。

教師是教學(xué)研究的主力軍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)大力支持和鼓勵(lì)廣大教師進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)和教學(xué)研究，建立教師研究檔案，并將其作為教師教學(xué)業(yè)績(jī)考查的重要內(nèi)容，對(duì)成績(jī)突出的教師和教研人員應(yīng)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

8、課題實(shí)驗(yàn)。承擔(dān)并完成相關(guān)部門的教育科研課題任務(wù)、課題研究計(jì)劃及方法步驟符合規(guī)定要求，研究成果具有示范和“增效”作用，學(xué)校對(duì)課題成果、教研論文有獎(jiǎng)勵(lì)措施。

有教法或?qū)W法改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、有實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)記錄和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并取得一定成效，學(xué)校有獎(jiǎng)勵(lì)措施。

十、教師培訓(xùn)管理

教師的質(zhì)量決定學(xué)校的教育質(zhì)量，教師培訓(xùn)是學(xué)校一項(xiàng)永恒的任務(wù)。培訓(xùn)目標(biāo)：課（指上課，能上公開課、示范課、觀摩課等）、題（指參加科研課題）、文（指能寫教學(xué)論文、課后反思等）、訓(xùn)（指參加培訓(xùn)）、班（指

能當(dāng)班主任）。每學(xué)期都要有培訓(xùn)計(jì)劃，明確培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員。培訓(xùn)要有針對(duì)性，分學(xué)科、分年齡安排培訓(xùn)內(nèi)容。1、0——5年教齡青年教師培訓(xùn)。

主要是教師基本素質(zhì)的培訓(xùn)，讓青年教師會(huì)上課。包括怎樣寫教案、怎樣上課、怎樣設(shè)計(jì)板書、怎樣合理使用黑板、課堂時(shí)間分配、怎樣寫課后反思、現(xiàn)代化教育資源使用、怎樣與其他教師合作、怎樣控制情緒、心理健康教育等等。2、5——15年教齡的中年教師培訓(xùn)。

主要是教師的提高培訓(xùn)，讓中年教師上好課，打造有效課堂、高效課堂。3、15年以上教齡的骨干教師培訓(xùn)。

主要是對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)整合的“PCK”培訓(xùn)，讓骨干教師突破自身對(duì)本學(xué)科知識(shí)的理解。“PCK培訓(xùn)”：“PCK”是教師個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教師學(xué)科內(nèi)容知識(shí)和教育學(xué)的特殊整合，要點(diǎn)是:第一,教師必須擁有所教學(xué)科的具體知識(shí)，即事實(shí)、概念、規(guī)律、原理等；第二,教師應(yīng)具有將自己擁有的學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化成易于學(xué)生理解的表征形式的知識(shí)。“PCK”的內(nèi)涵包括：①學(xué)科中最核心的內(nèi)容及其教育價(jià)值，②這些內(nèi)容之間的聯(lián)系，③學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，④幫助學(xué)生學(xué)會(huì)的教學(xué)策略。

二○一四年五月二十日

第五篇：教學(xué)常規(guī)督查方案

修水八小教學(xué)常規(guī)督查方案

一、教學(xué)常規(guī)內(nèi)容

1、備課常規(guī)：要求任課教師必須提前備課，新教師至少提前一周備課，備課要備目標(biāo)、備教材、備教法、備過(guò)程，課后要有教學(xué)心得。數(shù)量按課表上的課節(jié)數(shù)記。

2、作業(yè)布置批改常規(guī)：要求每節(jié)課后均要有適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)布置、作業(yè)必須批改。可以用學(xué)生的作業(yè)本作為練習(xí)。語(yǔ)文每個(gè)單元一篇作文，一篇課文不少于一次生字。英語(yǔ)每單元不少于一次聽寫。

3、考試常規(guī)：每單元必須有單元檢測(cè)，試卷講解必須有試卷分析。

4、教學(xué)工作總結(jié)；每周一篇

5、聽課，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記；每學(xué)期

二、督促與檢查方法

1、全面檢查與平時(shí)抽查相結(jié)合

每學(xué)期對(duì)各年級(jí)的備課本進(jìn)行四次常規(guī)督查及通報(bào)（每月一次），平每周對(duì)一些班級(jí)進(jìn)行抽查。

作業(yè)布置與批改，采用到班隨機(jī)抽查的方式進(jìn)行；

考試常規(guī)：由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡查，試卷裝訂及學(xué)生填涂由閱卷場(chǎng)反饋。每周的例會(huì)時(shí)間對(duì)本周的教師出勤進(jìn)行通報(bào)，每月統(tǒng)計(jì)一次并進(jìn)行公布。

2、督查情況反饋：

教導(dǎo)處不定期對(duì)檢查結(jié)果以寫實(shí)手法通報(bào)形式進(jìn)行反饋，根據(jù)實(shí)際情況實(shí)行以下三種通報(bào)形式： 第一種：校長(zhǎng)室；

第二種：反饋給全校教職工，行政辦； 第三種：反饋給全校師生，行政辦。

三、督查人員：

教導(dǎo)處：晏承輝、黃小燕、晏瓊

四、督查安排：

開學(xué)工作督查：第一周 第一次：第五周 第二次：第九周 第三次：第十三周 第四次：第十七 期末工作督查：第十九周